光的折射复习教学案[1]

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光的折射教案(精选5篇

光的折射教案(精选5篇

光的折射教案(精选5篇教案名称:光的折射一、教学内容本节课主要讲解光的折射现象,教材章节为《物理》第八章第二节,内容包括:光的折射定义、折射定律、折射现象的实例等。

二、教学目标1. 让学生理解光的折射现象,掌握折射定律及应用。

2. 培养学生观察、思考、分析问题的能力。

3. 提高学生动手实验、解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点:光的折射定律的理解和应用。

2. 教学重点:折射现象的实例分析。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、实验器材(如玻璃棒、水、三角板等)。

2. 学具:笔记本、笔、实验报告表格。

五、教学过程1. 导入:通过生活中的实例(如看水中的鱼比实际位置浅等),引导学生思考光的传播现象。

2. 新课讲解:介绍光的折射定义、折射定律,并通过实验演示折射现象。

3. 实例分析:分析生活中常见的折射现象,如透镜成像、光纤通信等。

4. 课堂互动:学生分组讨论,分享自己发现的折射现象,教师点评并解答疑问。

5. 随堂练习:布置相关习题,巩固所学知识。

六、板书设计光的折射1. 定义:光从一种介质进入另一种介质时,传播方向发生改变的现象。

2. 折射定律:入射角i、折射角r和两种介质的折射率n之间满足关系式n1sin(i)=n2sin(r)。

3. 应用:透镜成像、光纤通信等。

七、作业设计1. 题目:根据折射定律,计算入射角为30°,第一种介质折射率为1.5,第二种介质折射率为2的光线折射角。

答案:折射角为26.57°。

2. 题目:分析透镜成像的原理,画出凸透镜和凹透镜的成像图。

答案:凸透镜成实像,凹透镜成虚像。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课通过实例引入,让学生直观地了解了光的折射现象,通过实验演示和课堂互动,提高了学生的动手能力和观察分析能力。

2. 拓展延伸:研究光的折射在现代科技领域的应用,如光纤通信、透镜成像技术等。

重点和难点解析1. 光的折射定律的理解和应用:光的折射定律是描述光从一种介质进入另一种介质时,入射角和折射角之间关系的定律。

4.4光的折射复习课教案w

4.4光的折射复习课教案w
呼和浩特市第二十九中学学生主体化教学方案
2012-2013学年度第一学期
年级
初二年级
科目
物理
授课教师
授课班级
授课日期
2012年 月 日
教学内容
§4.4光的折射
授课类型
复习课
课时安排
1课时
教学目标
知识与技能
1、了解光的折射的现象;
2、了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律;
3、了解光在发生折射时,光路的可逆性。
例:小明站在游泳池边A处,看到在池水中的一条鱼在C点,而实际位置在B点, 用光学作图法作出人眼看见鱼的像的光路图。
小结:
练习:
1、某人在水中看岸上的树木比实际( )
A.低一点 B.高一点
C.一样点 D.条件不足,无法判断
2、所示,一束光线斜射向一块玻璃砖的侧面。请画出光线进入玻璃砖的折射光线和从玻璃砖的另一侧面射出时的折射光线。
当光垂直射入玻璃(或水)中时,传播方向不变。
折射光线、入射光线和法线在同一个平面内;
折射光线和入射光线在法线两侧。
二、典型例题
知识点一:光的折射规律
例:一束光线从空气斜射入水中。请画出折射光线的大致方向。
小结:
练习:
1、画出入射光线由空气进入水中的折射光线。
2、如图,一束光线从空气斜射到水面时发生反射和折射,OB为反射光线,请作出入射光线、法线和大致的折射光线。
为什么
折射现象本身就不易理解,让中学生解释折射现象更为困难,同时学生不知道从哪里入手解释,可以说是没有明确的思路。
如何突破强化
利用生活中常见的折射现象,首先向学生解释其中的物理原理;之后举出例子引导学生来分析原因并配套一些相关习题进行反馈训练。

光的折射物理教案4篇

光的折射物理教案4篇

光的折射物理教案4篇光的折射物理教案1〔一〕引入新课当光从一种介质进入另一种介质时,将发生反射和折射现象,光的折射现象,我们在学校也已经初步了解,上一节我们学习了光的反射,如今我们商量光的折射。

〔二〕教学过程光传播到两种介质交界面时,同时发生反射和折射现象。

1、折射定律:〔1〕折射光线、入射光线、法线在同一平面内〔2〕折射光线,入射光线在法线两侧。

〔3〕由此可知光在不同介质中传播光速大小是不同的。

必需指出光线入射的介质为真空;另一种介质可是任意的,如此定义的折射率为介质对真空的折射率又叫肯定折射率。

假设光线在任意“两种介质中传播,折射率大的介质对折射率小的介质叫光密介质,反之叫光疏介质。

它们是相对的。

理解和把握折射率的物理意义是把握折射定律的关键。

一束光射到两种介质的界面时,其能量安排成反射和折射两局部,随着入射角的不同,其能量安排的比例也不同、在一般状况下,一束光在两个介质的界面上会同时产生反射和折射,其中反射光线遵循反射定律,折射光线遵循的规律与折射率有关。

对于折射率应从下面几个层次来理解:A、在光的折射现象中,折射角随着入射角的改变而改变,而两角的正弦值之比是个常数。

B、对于不同的介质,此常数的值是不同的。

如光从真空进入水中,这个常数为4/3,光从真空进入玻璃中,该常数为3/2。

明显,这个常数能反映介质的光学性质,我们把它定义为介质的肯定折射率,简称为折射率,用字母n表示。

c、介质的折射率是由介质本身性质确定的。

它取决于光在介质中传播的速度。

D、由于不同频率的色光在同一种介质中传播速度不同,红光的传播速度最大,折射率最小,紫光的春播速度最小,折射率最大。

只有把握了折射率的内涵,才能理解光的折射现象,不仅能把握折射定律,而且为讨论全反射现象打下良好的根底。

光的折射物理教案2教学内容:光的折射教学目的:1.知道什么是光的折射现象及入射光线、折射光线、法线、入射和折射角2.知道光从空气斜射入水、其他介质中及光从水、其他介质斜射入空气中的折射状况3.知道折射现象中光路是可逆的。

光的折射教案(优秀10篇)

光的折射教案(优秀10篇)

光的折射教案(优秀10篇)《光的折射》教案篇一目的要求1、通过本课教学使学生了解光的反射和折射现象。

2、培养学生的实验能力(初步学会做不同颜色物体反光不同的实验和光的折射实验)和演绎惟理能力(根据光反射的一般规律,解释一些光反射现象)。

课前准备教师准备:1、分组实验材料:白色纸屏,红、黄、蓝、绿、黑、白色的纸,玻璃杯(周围贴一半自一半黑的纸,在涂黑部分竖着开一条直缝),电筒,烧杯,水。

2、挂图或投影片:光的反射、折射3、学生准备铅笔。

教学过程导入新课谈话:我们在一年级曾经研究过镜子,镜子有什么作用?学习新课1、指导学生认识光的反射(1)谈话:还有哪些物体能像镜子一样反光?(2)实验:试一试,各种学习用品,哪个能像镜子一样反光?(3)出示挂图或投影片:光的反射。

(4)讲述:光照到物体表面,被物体挡住,改变了原来传播的方向,反回去了。

这种现象叫做光的反射。

各种物体都能反光,反光情况不同。

像镜子这样表面非常平的物体,能把照射的光集中反射到一个方向,因此看起来表面是亮晃晃的。

表面不平的物体也能反光,但反射光是分散的,向着各个方向,看起来表面不是亮晃晃的。

不同物体的反光还有其他的不同。

2、指导学生认识不同颜色的物体反光不同(1)讲述:下面我们来研究一下,不同颜色的物体反光是否相同。

方法是:将白色的纸屏立在向阳的桌上,分别用红、黄、蓝、绿等不同颜色的电光纸对着阳光,使光反射到纸屏上。

观察它们反射的光有什么不同?(2)学生分组实验。

(3)汇报实验结果。

(4)讨论:实验结果说明什么?(5)教师小结:通过以上研究可以知道,不同颜色的物体反射的光颜色不同,红颜色的物体反射红光,绿颜色的物体反射绿光……(6)指导学生填写课文中这个问题的空白。

3、指导学生认识白色的物体比黑色的物体反光能力强(1)讲述:我们再来研究白色的物体和黑色的物体反光有什么不同。

方法是:把书打开,立在桌上,使有字的书页背光。

试一试,能否借助白纸反射的光把书照亮?再换用黑纸做实验,能不能把书照亮?(2)学生分组实验。

光的折射教学设计(实用7篇)

光的折射教学设计(实用7篇)

光的折射教学设计(实用 7 篇)篇 1:光的折射教学设计当定下来讲《光的折射》这节课时,我们九年备课组每位教师都设计出自己独特的备课思路,每位教师都写出一篇导学案。

如果把前提准备、初始教材、问题导读、合探解疑,每人分一块,一人备一部分,这样不科学,因为各个环节是相互依存、相互联系、不可分割的一个整体;所以每位教师都设计自己的备课思路,然后共同磋商、共同研究导学案的每一个环节,有的老师把自己的课换到其它节上,就是为了一起共同研究导学案的每一个细节,问题怎么提到位,话怎么说通俗易懂,导学案的设计是集体备课,集体智慧的结晶。

但是,李老师是主讲人,她承受的压力更大些,比别人付出更多的艰辛和努力,这节同课异构比她自己讲的任何一节公开课倾注了更多的努力。

那么我从导学案设计的各个环节说一下这节课的备课思路。

一、教学目标:依据教材和新课程标准确立这样三个学习目标。

1、通过观察实验,认识光的折射现象并根据实验现象总结出光的折射特点。

2、知道光在发生折射时,光路是可逆的。

3、利用光的折射特点,解释生活中的折射现象。

其中,第一个学习目标,光的折射规律及其探究过程是本节课的教学重点,应该放在问题导读研究。

第三个目标学习目标,分析解释生活中的一些折射现象,既涉及到光的折射规律,又与人的视觉习惯有关,学生不易理解,是本节的难点,应该放在和探解疑研究。

二、引课:用引人入胜的导入语拉开序幕,“潭清疑水浅,荷动知鱼散。

”潭清疑水浅,包含着物理现象光的折射引出课题,让学生带着问题走进课堂。

两句古诗引课,体现物理的简洁之美。

既简练,又省时高效。

三、前提准备:1、光沿直线传播的条件;让学生标出入射角,反射角为后面的探究做铺垫。

2、让学生猜一猜光从空气进入玻璃的传播方向是怎样的吗?当备课组研究这一环节的时候,觉得猜一猜是最恰当、最合适的。

科学探究的第一步是引导学生有效猜想;有针对性引导学生判断和推理,帮助学生找到正确的`思维方向,培养学生一种能力。

光的折射与透镜复习教案

光的折射与透镜复习教案

光的折射与透镜复习教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN光的折射与透镜复习教案教学目标:一、知识与技能1 将光的折射与光的反射和光的直线传播构建成一个知识结构体系2 了解光的折射定律3 认识到凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用4 知道凸透镜的成像规律及其应用二、过程与方法1 通过观察,认识折射现象.体验由折射引起的错觉.2 通过实验培养学生研究、探索新问题的能力三、情感、态度和价值观初步领略折射现象的美妙,获得对自然现象的热爱、亲近的情感教学重难点重点:知道光的折射规律,知道凸透镜和凹透镜及对光的作用及成像规律。

难点:解释简单的折射现象。

指导学生对实验进行仔细观察、分析,最后通过概括得出结论.教学过程早餐摊点旁:透过炉火上方的空气看对面的景物隔着烟囱上方的烟看高处的树枝,这些景物都会变得晃动起来,还有,夜晚的星星眨眼睛也是因为光经过地球表面的大气时,大气的密度变化使光的传播方向不停的变化的缘故尝试列举生活中的其他事例学以致用,掌握的知识鲜活应用二透镜现在我们看折射的另一个重要应用,大家先看下面的三个光学仪器。

图片10:透镜与面镜的比较这就是光的折射的第二个应用,透镜,(板书)设疑:光经过透镜后如何传播呢?为什么会这样传播呢?图片:光的色散如果将一束光变成一条光线经过三棱镜,结果会怎样呢?点明每个学生所画的光都是随意而画,但是都有一个共同的特点:偏向宽厚的一方图片12:单击,两透镜再单击:对光的作用再单击:结论根据刚才的光路,我们可以找到通过透镜的两条特殊光线图片13:两条特殊光线事先板画于黑板光经过透镜后的传播方向我们已经知道,那一个物体放在透镜前,其表面的光经过透镜后,会在透镜的另一则形成像,其规律及应用分别是什么?板书三种物距u>2ff< u< 2fu<f记得对不对?展示超链接:透镜成像规律思考中找出它们的不同点观察光的传播路线画出光经过三棱镜的光路图一生板演观察所画光路的偏折方向,尝试总结其共同点观察两透镜形状上与三棱镜的关系,光经过它们后会怎样传播呢?尝试回忆和总结完成图:一生板演回忆,可以查书,并用两分钟的时间记住它,然后与同桌比一比,看谁记得牢记得全一学生板演自己理解概念的内涵引起学生的注意巩固光的折射,也为会透镜原理打伏笔自己发现问题,获得学习上的成就感通过练习巩固记忆是学习的前提利用多种手段进行记教学反思:。

《光的折射》教案(优秀7篇)

《光的折射》教案(优秀7篇)

《光的折射》教案(优秀7篇)《光的折射》教案篇一一、教材分析1.教材的地位和作用本课时是八年级物理上册第二章《光现象》第四节,光的折射是重要的光学现象,是理解透镜成像的基础,同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。

光的折射现象学生比较熟悉,也比较感兴趣,通过对现象的分析,培养学生密切联系实际,运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力,更重要是激发学生学习兴趣,提高科学素质,让学生从小崇尚科学,立志献身科学。

本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律,是为下一章学习活动进行充分准备。

所以本节是本单元教学的重点。

2.教学目标(1)知识与技能举例说出一些光的折射现象,说出什么是折射光线和折射角;说出光的折射规律,折射现象中光路是可逆的;用光的折射解释生活中的一些简单现象。

(2)过程与方法通过演示实验,观察现象,自己分析、归纳规律,培养观察、分析、归纳能力。

动手做实验,培养动手能力及通过实验研究问题的习惯。

(3)情感态度价值观初步领略折射现象的美妙,培养对自然现象热爱、亲近的情感。

通过对日常光现象的分析,破除迷信,热爱科学。

3.难点和重点(1)重点:光的折射规律;光路可逆。

(2)难点:光线进入不同介质中,折射角和入射角的关系;用光的折射解释自然现象。

二、学生分析光的折射现象是学生在生活中比较熟悉的,也是他们容易发生兴趣的现象。

教学中要注意培养学生对物理的兴趣,充分发挥演示实验的作用,迎合他们好奇、好动、好强的心理特点,调动他们学习的积极性和主动性。

三、选用的教具及设备1.选择教具依据丰富的教学用具及设备,提高了训练密度及广度,使教学过程从枯燥到有趣,从抽象到形象。

进行课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学,不仅提供了大量的教学信息,使学生在生动形象的环境中,得以迅速理解和掌握物理规律。

激发学生们的学习兴趣,调动他们的主动性、积极性、创造性,从而达到提高课堂教学效率的目地。

2.教具:光的折射演示仪;碗;适量的水;筷子;多媒体课件;录像剪辑。

物理《光的折射》教案(优秀(1)

物理《光的折射》教案(优秀(1)

物理《光的折射》教案(优秀一、教学内容本节课选自人教版八年级下册物理第四章《光现象》的第三节《光的折射》。

具体内容包括:光的折射现象、折射规律、生活中的折射实例及光的折射在科技中的应用。

二、教学目标1. 了解光的折射现象,理解折射规律,掌握折射角与入射角的关系。

2. 能够运用光的折射知识解释生活中的实际问题。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和科学思维。

三、教学难点与重点重点:光的折射现象、折射规律。

难点:理解光的折射规律及其在实际中的应用。

四、教具与学具准备教具:激光笔、透明塑料尺、玻璃砖、多媒体设备。

学具:练习本、铅笔、直尺。

五、教学过程1. 导入新课通过展示生活中的折射现象(如水中的鱼、彩虹等),激发学生的兴趣,引导学生思考光在遇到界面时为什么会发生折射。

2. 实践探索(1)让学生用激光笔照射透明塑料尺,观察光在空气与塑料尺界面处的折射现象。

(2)让学生用玻璃砖进行实验,观察光在玻璃与空气界面处的折射现象,并记录折射角与入射角的大小。

3. 例题讲解例题:一束光从空气垂直射向水面,求折射角与入射角的关系。

4. 随堂练习(1)一束光从空气斜射入玻璃,入射角为30°,求折射角。

(2)一束光从水中垂直射向空气,求折射角与入射角的关系。

5. 知识拓展介绍光的折射在科技中的应用,如光纤通信、眼镜等。

六、板书设计1. 光的折射现象2. 折射规律入射光线、折射光线、法线在同一平面内。

入射光线与折射光线的夹角相等。

光从空气斜射入其他介质时,折射角小于入射角。

光从其他介质斜射入空气时,折射角大于入射角。

3. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目(1)一束光从空气斜射入水中,入射角为40°,求折射角。

(2)解释为什么水中的鱼看起来比实际位置浅。

2. 答案(1)折射角约为24°。

(2)光从水中斜射入空气时,折射角大于入射角,导致观察者逆着折射光线的方向看去,鱼的位置比实际位置浅。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践探索、例题讲解等方式,让学生掌握了光的折射现象和折射规律。

第四章复习教学案

第四章复习教学案

第四章复习教学案一、光的折射1、泄义:光从一种介质鲤入另一种介质时,传播方向一般会发生________ :这种现象叫光的折射现象。

2、光的折射定律:⑴—光线,—光线和线在同一平面内。

⑵—光线和—光线分居与—两侧。

(3)光从空气斜射入水或其他介质中时,折射角_于入射角。

光从水中或其他介质斜射入空气中时,折射角于入射角。

光从空气垂直射入(或其他介质射出),折射角二入射角二0度。

3、在折射时光路是_____ 的。

4、应用:从空气看水中的物体,或从水中看空气中的物体看到的是物体的—,看到的位置比实际位二、透镜1、名词:薄透镜:透镜的厚度远小于球而的半径。

主光轴:___________________________________ 的直线。

光心:(0)即薄透镜的中心。

性质:通过光心的光线传播方向不改变。

焦点(F):凸透镜能使_____________ 会聚在主光轴上的一点,这个点叫焦点。

焦距(f):焦点到凸透镜光心的距离。

2、典型光路三、凸透镜成像规律及其应用1、实验:实验时点燃蜡烛,使、凸透镜、光屏的中心、烛焰大致在同一髙度,目的是:使烛焰的像成在光屏中央。

若在实验时,无论怎样移动光屏,在光屏都得不到像,可能的原因有:蜡烛在焦点以内:②烛焰在焦点上③烛焰、凸透镜、光屏的中心不在同一高度:④蜡烛到凸透镜的距离稍大于焦距,成像在很远的地方,光具座的光屏无法移到该位2、实验结论:(凸透镜成像规律)一、填空题(每空1分共33分) 1 •照相机和放大镜都是—镜,使用时,照相机成的是倒立、缩小的—像,放大镜成的是—、 放大的 _________ 像.2.应用透镜时,利用光的—现象,凸透镜对光有—作用,凹透镜对光有—作用.3. 在岸上看水中的鱼,看到的鱼的位置比实际位苣—,这是由于一造成的.4. 光传播到两种物质的交界而时,一般会发生—和—现象,如图1所示MM'是物质甲和乙的分界而, 且甲乙中有一种物质是空气,则A0是—光线,B0是—光线,CO 是—光线,入射角等于—,折 射角等于—,其中物质—是空气.5.某同学要挑选一个焦距小于6cm 的凸透镜,他用物理实验对甲、乙、丙三块凸透镜进行测量,保持烛焰与凸透镜的距离为12cm,实验结果记录在表中.可以确怎—凸透镜是这位同学所需要的.6•某物体分别放在凸透镜主光轴上的a 、b 两点,如图2所示,其中放在—点物体所成的像跟照相机 照相时所成的像性质相同;放在—点的物体所成的像跟投影仪投影时所成的像性质相同.7.烛焰沿主光轴向凸透镜的光心移动,当物距为40cm 时,光屏上出现了烛焰放大的、倒立的实像; 当烛焰移至距凸透镜的光心20cm 时,所成的像应该是—・物距像的性质像距 应用倒、正 放、缩虚.实 u>2f 倒立 缩小 实像 f<v<2f 照相机 f<u<2f倒立放大 实像 v>2f 幻灯机 u<f正立放大虚象1 v| >u 放大镜3、对规律的进一步认识:(1) U=f 是成实像和虚象,正立像和倒立像,像物同侧和异侧的分界点。

《光的折射》教案多篇教育教学方案(1)

《光的折射》教案多篇教育教学方案(1)

《光的折射》教案多篇教育教学方案一、教学内容本节课选自物理教材第八章第三节《光的折射》。

详细内容包括光的折射现象、斯涅尔定律、光路可逆性原理、折射率的计算、实际应用等。

二、教学目标1. 让学生掌握光的折射现象的基本原理,理解斯涅尔定律及其应用。

2. 培养学生运用光的折射知识解决实际问题的能力。

3. 激发学生对光学知识的兴趣,提高学生的科学素养。

三、教学难点与重点难点:光的折射定律的理解与应用。

重点:光的折射现象、斯涅尔定律、光路可逆性原理。

四、教具与学具准备教具:激光笔、透明塑料尺、玻璃砖、折射率实验器材等。

学具:学生分组实验器材,包括透明塑料尺、玻璃砖、激光笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入利用激光笔照射透明塑料尺,让学生观察光从空气进入塑料尺时的偏折现象,引导学生思考光的折射原理。

2. 理论讲解(1)讲解光的折射现象,引导学生理解折射现象的本质。

(2)介绍斯涅尔定律,通过图示和实例讲解定律内容。

(3)讲解光路可逆性原理,让学生明白光路在折射过程中可逆的特点。

3. 例题讲解选取典型例题,讲解光的折射问题,如:求光从空气进入玻璃时的折射角、计算光在两种介质中的速度比等。

4. 随堂练习让学生独立完成课后练习题,巩固所学知识。

5. 分组实验学生分组进行实验,观察光在透明塑料尺、玻璃砖中的折射现象,测量折射率,验证斯涅尔定律。

六、板书设计1. 光的折射现象2. 斯涅尔定律3. 光路可逆性原理4. 折射率的计算5. 实际应用七、作业设计1. 作业题目(1)光从空气垂直入射到水中,求折射角。

(2)已知空气中的光速为3×10^8 m/s,求光在水中的速度。

(3)一束光从空气斜射入玻璃,入射角为30°,求折射角。

2. 答案(1)折射角为0°。

(2)光在水中的速度为2.25×10^8 m/s。

(3)折射角为19.5°。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课通过实践情景引入、理论讲解、例题讲解、分组实验等方式,让学生掌握了光的折射现象及斯涅尔定律。

《光的折射》教案

《光的折射》教案

《光的折射》教案《光的折射》教案(通用17篇)《光的折射》教案篇1教学目标知识目标1、理解折射定律的确切含义,并能用来解释光现象和计算有关的问题.2、理解折射率(指绝对折射率)的定义,以及折射率是反映介质光学性质的物理量.3、知道折射率与光速的关系,并能用来进行计算.能力目标1、知道折射光路是可逆的,并能解释光现象和计算有关的问题.2、能解释自然界中出现的现象,如:海市蜃楼、水中观像等.情感目标通过生活中大量的折射现象的分析,激发学生学习物理知识的热情,并正确认识生活中的自然现象.教学建议折射定律和折射率的概念是重点内容.其中对折射率的理解是难点.教学中要注意这样几点、①折射定律在初中是作为实验的结论提出来的,定律的第二条没有讲正弦比,只是通过实验讲了入射角和折射角哪个大、在高中教学中应该介绍折射定律的发现过程,使学生认识到科学上的发现是要经过曲折过程的,培养学生不断树立勇于探索规律的思想、②折射率是掌握折射定律的关键,要让学生理解中体会这样几个层次;当光由真空射入玻璃时,入射角、折射角以及它们的正弦值是可以改变的,但正弦值之比都是个常数;对于不同介质具有不同的常数;媒质的折射率与入射角、折射角无关,而是跟光在其中的传播速度v有关.③讲完折射定律应做学生实验,测玻璃的折射率.让学生通过实验理解,是测量式,而折射率反映的是介质的性质、对于折射定律的应用,要让学生掌握分析方法,教师可以列举一些折射现象,适当引导学生进行分析,逐渐让学生认识到规律对现象的分析方法.实验建议1、现象的演示,可用激光光学演示仪,它的优点是可以不在暗室中进行实验.本实验利用半圆形玻璃砖的平面和光盘上“90°”刻度线重合,圆心和光盘圆心重合,使入射光射向圆心让入射光从空气射入玻璃,折射光从柱面射出,因沿半径方向而不再折射.这样改变入射角,可以从光盘读出几组不同的i、r值,计算正弦比值、加深对折射定律的理解.2、在讲光的全反射现象时,可以增加一个演示实验,以使学生对全反射现象留下深刻的印象.“用一个直径2cm以上的表面粗糙的金属球悬挂起来,表面用蜡烛燃烧冒出烟将其熏黑.使其浸入水中从量林侧面观察是一个亮亮的银球.提出水后是一个黑球.”学生看后很惊奇,然后引导学生用全反射产生的条件分析现象产生的原因,效果较好.3、测玻璃的折射率的学生实验,作图时要求精确,本实验要让学生知道:(1)处理数据的方法不仅可以直接测量入射角i和折射角r,还可以通过在入射光线和折射光线上量取等长线段,然后向法线做垂线的方法,如图用刻度尺测量出AD和BP的长度,这种方法中,AO=PO且注意AO和PO尽量取得长一些,例如要大于10cm,一般可得到三位有效数字,取不同的入射角得到的n值很接近.(2)本实验也可以不用平行板玻璃砖、实验的关键在于用插针法确定射出玻璃砖的出射光线,然后通过连接入射点和出射点找到折射光线.教学设计示例(一)引入新课当光从一种介质进入另一种介质时,将发生反射和折射现象,现象,我们在初中也已经初步了解,上一节我们学习了光的反射,现在我们讨论.(二)教学过程光传播到两种介质交界面时,同时发生反射和折射现象.1、折射定律:(1)折射光线、入射光线、法线在同一平面内(2)折射光线,入射光线在法线两侧.(3).为折射率它是反映介质的光学性质的物理量.对于同一介质无论、变化,是不变的.对于不同介质的值是不同的.介质的折射率n与光的其中传播速度有关,.由此可知光在不同介质中传播光速大小是不同的.必须指出光线入射的介质为真空;另一种介质可是任意的,如此定义的折射率为介质对真空的折射率又叫绝对折射率.如果光线在任意“两种介质中传播,折射率大的介质对折射率小的介质叫光密介质,反之叫光疏介质.它们是相对的.理解和掌握折射率的物理意义是掌握折射定律的关键.一束光射到两种介质的界面时,其能量分配成反射和折射两部分,随着入射角的不同,其能量分配的比例也不同、在一般情况下,一束光在两个介质的界面上会同时产生反射和折射,其中反射光线遵循反射定律,折射光线遵循的规律与折射率有关.对于折射率应从下面几个层次来理解:A、在现象中,折射角随着入射角的变化而变化,而两角的正弦值之比是个常数.B、对于不同的介质,此常数的值是不同的.如光从真空进入水中,这个常数为4/3,光从真空进入玻璃中,该常数为3/2.显然,这个常数能反映介质的光学性质,我们把它定义为介质的绝对折射率,简称为折射率,用字母n表示.C、介质的折射率是由介质本身性质决定的.它取决于光在介质中传播的速度.D、由于不同频率的色光在同一种介质中传播速度不同,红光的传播速度最大,折射率最小,紫光的春播速度最小,折射率最大.只有掌握了折射率的内涵,才能理解现象,不仅能掌握折射定律,而且为研究全反射现象打下良好的基础.探究活动1.测定各种透光物质的折射率2.研究同种物质对于不同颜色率3.利用知识解释生活中的有关现象.《光的折射》教案篇2活动目标1、简单了解折射现象中光路是可逆的。

物理《光的折射》教案(优秀9篇)

物理《光的折射》教案(优秀9篇)

物理《光的折射》教案(优秀9篇)光的折射优秀教案篇一光的折射优秀教案(一)教材:物理通报编九年义务教育初中物理试验本第一册(二)教学目的:(1)使学生认识折射现象,掌握折射规律.(2)使学生能作简单的折射光路图.应达到的目标:①能说明什么是折射现象;②掌握折射时的规律;③能作出简单的折射光路图;④知道光发生折射的条件(斜射入两种媒质的界面上,从一种媒质进入另一种媒质).(三)课型:规律课.重点:光的折射规律.教具:演示仪器:烧杯,水,筷子,方形玻璃水槽,白色刻度盘,光源.(注意:本课中的实验需要在暗室进行.)(四)教学过程:1.复习提问:(1)光在反射中有什么规律?(2)什么叫做光路的可逆性?2.引入新课:(1)演示:①将一支筷子斜插入烧杯的水中,看到:筷子好像在水面处折了向上弯.②再透过玻璃砖看一支粉笔时看到什么现象:一部分同学看到粉笔的位置好像错位了,由于位置关系,还有部分同学看到没错位.③教师:筷子并没折,粉笔也没有错位,为什么会有这样的错觉呢?为了更好的解决这一问题,我们先来研究光的折射情况.引出课题——光的折射规律.3.授新课:(1)演示:在玻璃水槽内固定白色刻度盘,使水槽内的水面位于刻度盘的一半处,让一束光线沿着刻度盘面斜射入盘中心O处的水面上.(为清楚看到刻度盘上的刻度及光线,可在水中滴几滴红墨水.)(2)问:哪位同学来指明哪一束光线是反射光线?其特点是什么?(提示:其特点是在O 处又被反射回到空气中).问:进入水中的那束光线与入射光线是否在同一条直线上?在什么地方开始偏折?学生回答后引出板书:1.光的折射:光从一种媒质斜射入另一种媒质时,在两种媒质的界面处发生偏折的现象叫光的折射.强调定义中“斜”、“入”、“另一种媒质”及“界面”几字的函意.(3)①让学生画出实验图形,并指定一位同学将图形画在黑板上.②教师介绍图中各部分名称,其中进入水中的光线叫折射光线,折射光线与法线的夹角叫折射角.由实验可知反射现象和折射现象可同时发生.反射定律中说明了反射现象中的规律,那么折射现象中有什么规律呢?下边我们来做实验,观察发现其中的规律.(4)演示:①入射光线斜射入中心O处的水面上但射线不沿盘面进行.观察:折射光线在哪儿.问:(对照板图)若改CO为入射光线时,它在空气中的'折射光线会在哪儿呢?(根据光路的可逆性可知:其折射光线会沿着原来入射光线的路径射出,即:OA.问:此时,折射角还小于入射角吗?(否)(如有条件在此可演示光从水斜射入空气时的实验,以证实:折射角不是总小于入射角.)问:在什么情况下折射角才小于入射角呢?(只有在空气斜射入水或其它媒质中时,折射角才小于入射角).(完善板书)②光从真空(或空气)斜射入水或其它媒质时,折射光线靠近法线,折射角小于入射角.教师:综合以上两条即为折射规律.(6)问:为什么要斜射入水或其它媒质中呢?(强调“斜”字)看以下实验.演示;让入射光线垂直(沿法线)射入水中.问:入射角等于多少?(0°),反射角等于多少?(0°),折射角等于多少?(0°).反射光线在哪?(按原路返回),折射光线在哪?(传播方向不变)说明这是反射和折射中的一种特殊情况.(板书)注意:当入射光线垂直射入另一种媒质中时,其传播方向不改变.教师:到现在,我们就不难理解在看玻璃砖后面的粉笔时,为什么会有两种不同的结论了,而这两种结论都是正确的,只是观察这一现象时所在的位置不同.当粉笔把反射出的光垂直射入玻璃砖里时,在玻璃砖内仍按原来的传播方向射至玻璃与空气的界面上,因还是垂直入射的,所以其传播方向仍不改变,如图.若观察者恰在这一光束的路径上,逆着其传播方向看去,则不会感觉到粉笔错位了.那么如何解释“错位”的感觉呢?请同学们课下讨论研究.4.课堂学习:(1)p19练习一,1、2题并订正答案(2)就书中的“想一想”,让全班学生画出光路图,并令一学生画在黑板上.全班订正.5.总结新课:学生自己总结,教师订正,同时强调:折射现象与反射现象中的区别;可以把折射规律中的第二条内容缩写成“光疏密,折近法”说明其函意.6.布置作业;(1)阅读课文.(2)总结反射现象与折射现象中的相同点和不同点.(3)p20的第3题做实验,并回答问题,写在作业本上.《光的折射》教案篇二《光的折射》教案精选(一)教材:人教社九年义务教育初中物理第一册(二)教学目的1.知道什么是光的折射现象及折射光线、折射角。

苏科版八年级上册物理教案:第四章光的折射透镜整章复习课

苏科版八年级上册物理教案:第四章光的折射透镜整章复习课

苏科版八年级上册物理教案:第四章光的折射透镜整章复习课教案:光的折射透镜整章复习课一、设计意图本节课的设计方式采用复习的方式,帮助学生巩固光的折射和透镜的相关知识。

通过复习,使学生能够掌握光的折射定律、透镜的分类和特点以及凸透镜成像的规律。

活动的目的是使学生能够运用所学知识解决实际问题,提高学生的实践能力。

二、教学目标1. 掌握光的折射定律,理解光从一种介质斜射入另一种介质时的现象。

2. 了解透镜的分类和特点,能够区分凸透镜和凹透镜。

3. 掌握凸透镜成像的规律,能够运用所学知识解决实际问题。

三、教学难点与重点1. 教学难点:光的折射定律的理解和运用,凸透镜成像规律的应用。

2. 教学重点:光的折射现象,透镜的分类和特点,凸透镜成像规律。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件,透镜模型,光具座。

2. 学具:学生手册,笔记本,彩色笔。

五、活动过程1. 导入:通过多媒体课件展示光的折射现象,引导学生回顾光的折射定律。

2. 知识回顾:引导学生复习光的折射定律,学生自主完成学生手册中的相关练习。

3. 透镜分类:讲解透镜的分类和特点,学生通过观察透镜模型,区分凸透镜和凹透镜。

4. 凸透镜成像:讲解凸透镜成像的规律,学生通过光具座进行实验,观察凸透镜成像现象。

5. 应用拓展:学生分组讨论,运用所学知识解决实际问题,如设计一个简单的放大镜或望远镜。

六、活动重难点1. 活动难点:光的折射定律的理解和运用,凸透镜成像规律的应用。

2. 活动重点:光的折射现象,透镜的分类和特点,凸透镜成像规律。

七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课通过复习的方式,使学生巩固了光的折射和透镜的相关知识。

在活动中,学生能够运用所学知识解决实际问题,提高了学生的实践能力。

2. 拓展延伸:学生可以进一步研究光的折射现象在其他领域的应用,如光纤通信、眼镜等。

同时,可以探索凸透镜成像规律在摄影、电影等领域的应用。

重点和难点解析一、光的折射定律的理解和运用光的折射定律是本节课的核心内容之一。

折射复习教学设计

折射复习教学设计

光的折射复习教学设计【考点整理】本部分知识涉及到的考点有:1.光的折射现象2.凸透镜的焦点、焦距和主光轴3.凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用4.凸透镜成放大、缩小的实像和成虚像的条件5.照相机、幻灯机、放大镜的原理【中考题型】日常生活中常见的折射现象是填空题和简答题的最好物理模型。

凸透镜对光线的作用在作图题中经常出现,特别是特殊光线经过凸透镜的折射光路图,同时,实验研究凸透镜成像规律,运用凸透镜成像规律,分析解决问题仍是这部分考试的重点。

【教学目标】一、知识与技能1 将光的折射与光的反射和光的直线传播构建成一个知识结构体系2 了解光的折射定律3 认识到凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用4 知道凸透镜的成像规律及其应用二、过程与方法1 通过观察,认识折射现象.体验由折射引起的错觉.2 通过实验培养学生研究、探索新问题的能力三、情感、态度和价值观初步领略折射现象的美妙,获得对自然现象的热爱、亲近的情感 【教学重难点】1.知道光的折射规律,知道凸透镜和凹透镜及对光的作用及成像规律。

2.解释简单的折射现象。

指导学生对实验进行仔细观察、分析,最后通过概括得出结论.【知识结构】 光的折射应用画图结构特征、光学性质凸透镜成像规律透镜及其应用透镜 应用结构特征、光学性质凹透镜应用【对应训练】1.一束光从空气中斜着射入某种透明物质,已知入射光线跟界面成37o ,且它的折射光线跟反射光线垂直,则它的反射角为_______,折射角为_______.2.当你漫步在池塘边,常会看到池塘中的“白云”和在“白云”中游来游去的鱼.这一现象的正确解释是:看到的“鱼”是由于光的 形成的虚像;看到的“白云”是光的形成的虚像(选填“折射”或“反射”)3. 请你对下列光学仪器归类:a 近视眼镜;b 老花眼镜 c 防盗门上的“猫眼”;d 照相机镜头。

(1)类: (2)类 。

4. 照相机照相时,如果被照的景物由远变近,应将镜头往 ,使胶片离镜片 些。

光的折射复习教案

光的折射复习教案

《光的折射》复习教案【知识梳理】1、光从一种介质斜射入另一种介质时,传播方向会发生偏折,这种现象叫做2、光的折射规律:⑴当光从一种介质斜射入另一种介质时,折射光线、入射光线和法线在 ;折射光线和入射光线分别位于 ;入射角增大时,折射角也 ;光垂直入射时,传播方向 ,折射角等于 。

⑵当光从空气斜射入水(或玻璃)中时,折射光线 法线方向,即折射角 入射角;当光从水(或玻璃)斜射入空气中时,折射光线 法线方向,即折射角 入射角。

3、生活中光的折射的现象有: 、等。

4、插入水中的筷子在水中的部分会向 弯折,这是 现象。

5、人在岸上看水中的物体,看到的位置要比其真实位置 一些;人在水中看岸上的物体,看到的位置要比其真实位置 一些。

6.凸透镜对光线有 作用,如镜。

凹透镜对光线有凸透镜的光学性质:a 平行于主光轴的光线经凸透镜折射后过焦点;b 、过焦点的光线经凸透镜折射后平行于主光轴;c 、过光心的光线方向不变。

请在右边的图中画出上述三条折射光线所对应的入射光线。

7.三个范围【走近中考】 1、(2012凉山)如图所示,是光在空气和玻璃两种介质中传播的情形,下列说法中正确的是A.入射角等于30°B.折射角等于50°C.NN′是界面D.MM′的右边是玻璃2、(2012遵义)如图甲所示,为经过凸透镜折射后的两条光线,请在图中画出对应的入射光线。

3、 (2012江苏泰州)如图8.作出光线通过凹透镜的光路(保留必要的作图痕迹)。

4、(2012上海,第24题)如图12所示,凸透镜放置在光具座的C点处,光具座上所标的A、B、D、E四点中,恰有两点到C点的距离同为该透镜的一倍焦距、或同为该透镜的两倍焦距。

①该透镜的焦距为__________厘米或__________厘米。

②实验时,小王调整发光物、透镜和光屏的中心大致在__________,以保证发光物的像能成在光屏中央。

③接着,小王将发光物置于光具座上距B点15厘米处,在DE间移动光屏找像,可能在光屏上得到__________的像(选填“缩小”、“等大”或“放大”)。

九年级物理复习教案光的折射透镜

九年级物理复习教案光的折射透镜

九年级物理复习教案第四章—光的折射 透镜 课时1复习知识点要求: 一、光的折射现象1、通过实验,探究并了解光的折射现象及其特点2、解释日常生活中有关折射简单实际例子 二、凸透镜和凹透镜1、了解凸透镜、凹透镜及其焦点和焦距等基本概念2、认识凸透镜和凹透镜对光的作用3、列举生活中的透镜例子并分析它们对光的作用4、会画出三条特殊光线通过透镜前后的光路 三、凸透镜成像规律 1、了解凸透镜成像规律 2、知道实像的概念四、放大镜、照相机、投影仪、望远镜、显微镜 1、了解放大镜、照相机、投影仪的简单构造 2、了解放大镜、照相机、投影仪的原理3、了解望远镜的构造4、了解人眼成像的原理5、了解近视眼和远视眼的成因与矫正方法 复习内容:一、光的折射现象正确理解折射规律:(一) 折射光线跟入射光线和法线在同一平面上,(二) 对上述规律有几点注意:(1)、入射角是入射光线与法线的夹角,与法线的夹角,也不是和界面的夹角。

(2)、光线射向两种透明物质分界面时,将同时发生光的反射和折射。

反射光线遵循光的反射定律,折射光线遵循光的折射规律。

(3)、光垂直射向两种透明物质界面时,通过分界面后光的传播方向不变,这时光线的入射角、反射角、折射角均为零度。

(4)、光从空气射入透明物质时,如果增大或缩小入射角,折射角就随着增大或减小。

光从透明物质射入空气时,如果增大或减小入射角,折射角也随着增大或减小;(5)、折射现象的光路是可逆的。

(6)人在水面外斜看水中的物体,看到的是物体的虚像,此虚像比原物体靠近水面(位置偏高);人在水中斜看水面外的物体,看到的是物体的虚像,此虚像比物体的实际位置也偏高.这都是由于光的折射现象形成的.能自己举出生活中光折射的例子二、透镜1、名词: 薄透镜:透镜的厚度远小于球面的半径。

主光轴:通过两个球面球心的直线。

光心:(O )即薄透镜的中心。

性质:通过光心的光线传播方向不改变。

焦点(F ):凸透镜能使跟主光轴平行的光线会聚在主光轴上的一点,这个点叫焦点。

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光的折射复习第1课时一、教学目标:1、知道光的折射现象,理解光的折射规律;2、知道凸透镜、凹透镜对光的作用二、知识梳理1、光的折射规律:光从一种介质斜射入另一种介质时,传播方向会发生_____,这种现象叫做光的折射。

当光从空气斜射入玻璃或水时,折射光线__________法线方向(偏向/偏离);当光从玻璃(或水)斜射入空气时,折射光线__________法线方向;当光垂直射入玻璃(或水)中时,传播方向______________。

折射光线、入射光线和法线在个平面内,折射光线和入射光线在法线侧。

2、中央_______、边缘_______的透镜是凸透镜,它对光线有__________作用,凸透镜又叫做_________透镜;中央_______、边缘________的透镜是凹透镜,它对光线有_____作用,凹透镜又叫做__________透镜。

三、典型例题知识点一:光的折射规律例1一束光线从空气斜射入水中。

请画出折射光线的大致方向。

小结:练习:1、画出入射光线由空气进入水中的折射光线。

2、如图,一束光线从空气斜射到水面时发生反射和折射,OB为反射光线,请作出入射光线、法线和大致的折射光线。

3、从图中可以看出___________是界面,__________是入射光线,_______反射光线,入射角是_______度,折射角是______度,反射角是_______度。

知识点二 折射成像例2:小明站在游泳池边A 处,看到在池水中的一条鱼在C 点,而实际位置在B 点, 用光学作图法作出人眼看见鱼的像的光路图。

小结:练习1、某人在水中看岸上的树木比实际( ) A .低一点 B .高一点C .一样点D .条件不足,无法判断 练习2、通过作图说明练习1的答案。

知识点三:透镜的奥秘例3:如图10所示,一束单色光从空气射到玻璃三棱镜的AB 面,请画出从AC 面出射的折射光线。

练习1:作出入射光线或折射光线。

2、所示,一束光线斜射向一块玻璃砖的侧面。

请画出光线进入玻璃砖的折射光线和从玻璃砖的另一侧面射出时的折射光线。

课堂作业1.一束光由空气斜射向水中,折射线如图2-4-2的中______所示。

2.斜插入水中的铅笔,从边上看似乎偏折了,这是光从 进入_____发生了______的缘故。

3.把一根筷子放在一块厚玻璃下面,斜看似乎断成三折,这是由于 。

4、图1中,OA 、OB 和OC 是射到空气和玻璃界面上的入射线、反射线和折射线三条光线,则______是法线,反射角为_____度,折射角为_____度。

界面的______边是玻璃。

5、如图2所示,从位于空气中的点光源S 发出的光线射到水面上,照亮水中的P 点,图中PO 1S ,PO 2S ,PO 3S 三条光线的传播,正确的是____。

6、如图10所示,一束光沿AO 方向从水中射向空气中.画出它的反射光线和折射光线7、如图所示,人眼在A 处看见河里B 处有一白色鹅卵石,若从A 处用激光手电筒的激光束能照射到白色鹅卵石上,请画出从A 处射出的激光束照射到白色鹅卵石上的光路图。

图5课外作业1、到游泳池游泳时会有这样的经验,泳池的浅水区看上去好像很浅,但一脚踩下去,会有一种“踏空”的感觉,这是因为泳池的实际深度比看上去要深,原因是()A.发生了光的折射B.发生了光的反射C.光在水中沿直线传播D.光的传播速度的发生了改变2、一束光线由空气射入水中时,如果入射角逐渐增大,则折射角()A、逐渐减小,且总小于入射角.B、逐渐增大,且总小于入射角C、逐渐增大,且总大于入射角D、逐渐减小,且总大于入射角3、如图2所示,表示光线从空气斜射入水中,哪个图是正确的()4、在海上旅行,有时会在地平线上看见高楼大厦、热闹的市场等,实际上大海上什么也没有,这种现象叫“海市蜃楼”,出现这种现象的原因是()A、实际物体经过反射后形成正立的虚像B、实际物体经过反射后形成倒立的虚像C、实际物体经过折射后形成正立的虚像D、实际物体经过折射后形成正立的实像5、如图3所示,人眼在A处看见河里B处有一条鱼,若从A处射出一束激光,要使激光能照射到鱼的身上,则激光应向哪一点射出()A.B点B.B点上方C.B点下方D.B点左方或右方6、图4是一跟筷子在空气和水的界面处发生弯折的示意图,其中正确的是()光的折射复习第2课时一、教学目标:1、熟悉凸透镜成像规律;2、熟悉照相机的原理以及视力矫正;3、了解望远镜与显微镜的工作原理。

二、知识梳理1、凸透镜成像规律概括:(1)一倍焦距内外分________(2)二倍焦距内外分__________(3)实像一定是_____立的,像物在透镜的_____侧。

虚像一定是_____立的,像物在透镜的_____侧。

(4)在成实像时,物距减小,像距_____。

2、视力矫正知识点一凸透镜成像规律例1:在做“探究凸透镜成像”的实验中,从左到右依次放置_____、_____和_____,首先要使它们在__________上,其次调整它们的高度,使它们的_____大致在__________,这样做的目的是_________________________。

(l)将凸透镜正对太阳光,在透镜的另一侧移动光屏,在距透镜10cm处,屏上呈现出最小最亮的光斑,则此凸透镜焦距约是__________cm。

(2)小莉同学做实验时,发现烛焰在光屏上的像偏高,若要使烛焰成像在光屏中心,只调节光屏,应将光屏向__________(填“上”、“下”)调节。

(3)若将烛焰移至距凸透镜15cm 处,移动光屏,使烛焰在屏上得到倒立、_______清晰的实像,_______就是应用这一原理制成的(填“照相机”、“幻灯机”或“放大镜”)。

练习:1、小明用蜡烛、凸透镜和光屏做“探究凸透镜成像的规律”的实验。

(1)要使像能够成在光屏的中央,应调节。

(2)实验过程中,当烛焰距凸透镜15cm时,移动光屏至某一位置,在光屏上得到一等大清晰的像,则该凸透镜的焦距是cm;(3)接着使烛焰远离透镜移动5cm,此时应该将光屏向透镜移到某一位置(选填“远离”或“靠近”),才能在屏上得到倒立、、清晰的实像(选填“放大”、“缩小”或“等大”)。

练习2:蜡烛放在离凸透镜40cm的主光轴时,在透镜另一侧的光屏上得到清晰放大的像.若把蜡烛在原来位置向远离透镜方向移动40cm,则所成清晰的像—定是()A.虚像B.放大的C.正立的D.缩小的知识点二:成像规律的应用例2:照相机是利用凸透镜能成_____、_____、_____的原理制成的,它的镜头相当于一个_________;人的眼睛像一架神奇的_________,晶状体相当于照相机的_________,视网膜相当于_________。

练习1、幻灯机、投影仪、电影放映机是利用凸透镜能成_____、_____、_____的原理制成的,胶片应_________插。

2、用照相机拍景物时,胶片上得到的是( )A.倒立放大的实像,镜头是凸透镜B.正立放大的的虚像,镜头是凸透镜C.正立缩小的实像,镜头是凹透镜D.倒立缩小的实像,镜头是凸透镜知识点三:视力的矫正例3:常见的视力缺陷有近视和远视,这都是由于眼睛的调节功能降低,不能使物体的像清晰地成在_____________上所引起的。

近视眼看不清远处的景物,是因为经过调节晶状体的厚薄后,远处的物体的像落在视网膜的_________,近视眼应戴_________透镜矫正,其作用是使像相对于晶状体向_________移,使像清晰地成在_____________上。

远视眼看不清近处的景物,是因为经过调节晶状体的厚薄后,近处的物体的像落在视网膜的_________,近视眼应戴_________透镜矫正,其作用是使像相对于晶状体向_________移,使像清晰地成在_________上。

练习1、如图所示,甲图所示的是__________眼,需用________镜来矫正,乙图所示的是___________眼,需用_________镜来校正知识点四:望远镜显微镜例4、伽利略望远镜的目镜是镜,开普勒望远镜的目镜是镜,开普勒望远镜比伽利略望远镜视野更______,特别适宜观察行星和月球,通常叫做开普勒天文望远镜。

显微镜和开普勒天文望远镜的目镜和物镜都是镜,主要区别是两透镜的不同。

练习1、下列关于显微镜和望远镜的说法,正确的是()A.通过望远镜看到的是物体被两次放大之后的实像B.使用显微镜观察物体,看到的是物体被两次放大之后的虚像C.所有望远镜的物镜都相当于凸透镜D.以上说法都不对课堂作业1、照相机是利用凸透镜得到__________像,放大镜是利用凸透镜得到_______像,幻灯机是利用凸透镜得到_____________像。

2、正常人的眼睛能将物体的像始终成在视网膜上,从而看清远处或近处的物体,这是由于()A、不断改变物距,使像成在视网膜上B、不断改变晶状体的凸起程度,使像成在视网膜上C、不断改变像距,使像成在视网膜上D、以上说法均不正确*3、在放映幻灯片时,要使得银幕上的像更大一些,下列操作中正确的是()A、使幻灯机靠近银幕,并使幻灯片与镜头的距离变大B、使幻灯机远离银幕,并使幻灯片与镜头的距离变大C、使幻灯机靠近银幕,并使幻灯片与镜头的距离变小D、使幻灯机远离银幕,并使幻灯片与镜头的距离变小4、使用放大镜时,要想使字体大一些,应该使放大镜离字的距离。

(填“大一些”或“小一些”)5、烛焰通过凸透镜能够在光屏上得到一个缩小、倒立的像,若保持透镜位置不变,把烛焰和光屏位置颠倒一下,则()A、光屏上仍能呈现一个缩小的像B、光屏上没有像C、光屏上呈现一个放大的像D、光屏上呈现一个等大的像6、在做“研究凸透镜成像”实验时发现,当蜡烛到透镜的距离是10 cm时,在透镜另一侧的光屏上得到一个放大的像。

则正确的是( )A.该透镜的焦距是10cmB.该透镜可作为放大镜使用C.当蜡烛到透镜的距离是20cm时,光屏上可得到一个缩小的像D.当蜡烛到透镜的距离是5cm时,光屏上得不到烛焰的像7、某同学拿着一个凸透镜正对着太阳光,用一张白纸在透镜的另一侧来回移动,并得到一个最小最亮的光斑,用刻度尺测得此光斑到透镜光心的距离是10cm。

该同学想用此透镜来观察邮票上较小的图案,则邮票到透镜的距离应( )A. 大于10cm B.在10cm和20cm之间C.小于10cm D.大于20cm8、下列情况中,不能成实像的是( )A.物体距凸透镜2倍焦距以外B.物体距凸透镜1倍焦距以外C.物体距凸透镜1倍焦距以内D.物体距凸透镜在1倍焦距和2倍焦距之间9、烛焰通过凸透镜恰好在光屏上得到一个倒立、放大的像,若保持凸透镜位置不变,把烛焰和光屏的位置对调一下,则()A、屏上仍能得到一个倒立、放大的像B、光屏上没有像,需调节光屏位置才能成像C、通过透镜可观察到一个正立放大的像D、光屏上得到一个倒立、缩小的像课外作业1、放映幻灯时,在银幕上所成的像是( )A.放大正立实像B.等大倒立实像C.放大倒立虚像D.放大倒立实像2、一物体离凸透镜24cm ,在凸透镜另一侧的光屏上成一个缩小、倒立的像。

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