Peter is writing.教学设计
四年级下英语教案-Unit5Peteriswriting共3份-湘少版
四年级下英语教案Unit 5 Peter is writing 教学内容本单元主题为“Peter is writing”，主要围绕日常活动进行英语表达。
教学内容包括学习现在进行时态的构成和用法，以及相关动词短语如“writing”, “reading”, “playing”等。
学生将通过不同的活动，如对话练习、角色扮演和小组讨论，来学习如何描述正在进行的动作。
教学目标1. 学生能够理解并运用现在进行时态描述正在进行的动作。
2. 学生能够听懂并准确说出与日常活动相关的动词短语。
3. 学生能够运用所学语言进行简单的日常交流。
教学难点1. 现在进行时态的构成和使用，特别是“ing”形式的动词。
2. 区分现在进行时态和一般现在时态。
教具学具准备1. 教学挂图或PPT，展示本单元的关键词汇和句型。
2. 录音机或音响设备，播放教材中的对话录音。
3. 动词短语卡片，用于课堂练习和游戏。
4. 小组活动所需材料，如纸、笔等。
教学过程1. 热身活动：通过简单的日常对话，复习一般现在时态，并引出现在进行时态的概念。
2. 新课导入：展示教学挂图或PPT，介绍本单元的关键词汇和句型。
3. 听力练习：播放教材中的对话录音，让学生听并跟读。
4. 口语练习：进行角色扮演活动，让学生运用所学语言进行交流。
5. 小组活动：学生分组，根据给定情景编写对话，并表演给全班同学。
板书设计1. 关键词汇：writing, reading, playing等。
2. 句型：What is he/she doing? He/She iswriting/reading/playing.3. 现在进行时态的构成：主语 + be动词(am/is/are) + 动词ing。
作业设计1. 完成教材中的练习题。
2. 编写一段关于自己日常活动的对话，使用现在进行时态。
3. 家长签字，确认作业完成情况。
课后反思本节课通过多种教学方法，如听力练习、口语练习和小组活动，帮助学生理解和运用现在进行时态。
湘少版(三起)四年级下册英语教案：Unit5 Peteriswriting第3课时
湘少版（三起）四年级下册英语教案：Unit 5 Peter iswriting 第3课时教学内容本节课主要围绕湘少版（三起）四年级下册英语教科书Unit 5 "Peter is writing" 展开。
课程内容包括词汇学习，如“writing”, “reading”, “listening”, “speaking”；语法练习，着重现在进行时态的运用；以及相关的日常对话练习。
通过本节课的学习，学生将能够理解和运用现在进行时态描述正在进行的动作。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握并正确使用词汇“writing”, “reading”, “listening”, “speaking”。
2. 技能目标：学生能够运用现在进行时态构造简单句子，描述正在进行的动作。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的交流自信心。
教学难点1. 语法理解：现在进行时态的构成及其用法。
2. 词汇记忆：新词汇的记忆与正确使用。
3. 实际应用：在真实情境中运用所学知识进行交流。
教具学具准备1. 教科书：湘少版（三起）四年级下册英语教科书。
2. 多媒体设备：用于展示课件和视频材料。
3. 单词卡片：用于词汇学习和复习。
4. 练习册：用于课堂练习和课后作业。
教学过程1. 导入利用图片或视频展示不同的活动场景，引导学生猜测正在进行的动作。
快速复习上一课时学过的内容。
2. 词汇学习通过单词卡片教授新词汇。
设计小游戏，如“单词接龙”，帮助学生记忆新词汇。
3. 语法讲解通过示例句子，讲解现在进行时态的构成和用法。
引导学生进行句子构造练习。
4. 对话练习分组进行对话练习，鼓励学生运用新学词汇和语法。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
5. 小组活动设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中运用所学知识。
鼓励学生创造性地运用语言。
布置相关的课后作业，巩固学习成果。
板书设计1. 词汇表：列出本节课的新词汇。
2. 语法点：现在进行时态的构成和示例句子。
四年级下英语教案-Unit5Peteriswriting-湘少版
四年级下英语教案Unit 5 Peter is writing教学内容本单元主要围绕“Peter is writing”这一主题展开，通过学习，学生能够理解和运用现在进行时态，描述正在进行的动作。
教学内容包括阅读理解、词汇学习、语法练习、听力训练以及口语表达。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握并运用现在进行时态，如“I am writing”，“He is reading”等。
2. 能力目标：学生能够通过听力练习，提高对现在进行时态的辨识能力，并能流利地用英语描述正在进行的动作。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们用英语交流的自信心。
教学难点教学难点在于帮助学生理解和区分现在进行时态与其他时态，特别是在口语表达中的正确运用。
教具学具准备教科书：湘少版四年级下册英语教科书。
多媒体设备：用于播放听力材料和相关视频。
图片卡片：展示各种动作的图片，辅助教学。
白板和彩色笔：用于板书设计和语法演示。
教学过程1. 导入：通过播放一段关于日常活动的视频，引导学生关注正在进行的动作，自然引入现在进行时态的学习。
2. 新授：讲解现在进行时态的构成，并通过图片卡片和实际动作示范，让学生理解和记忆相关词汇和句型。
3. 练习：通过听力练习和角色扮演，让学生在实际语境中运用现在进行时态。
4. 巩固：通过小组活动，让学生互相描述正在进行的动作，巩固所学知识。
板书设计Unit 5 Peter is writing中心：现在进行时态的构成和用法。
词汇：与各种动作相关的词汇。
句型：现在进行时的典型句型。
示例：用现在进行时描述的句子。
作业设计1. 书面作业：完成教科书上的相关练习题。
2. 听力作业：听录音，完成听力练习。
3. 口语作业：用英语描述家庭成员正在进行的动作，并录音。
课后反思课后反思将重点评估学生对现在进行时态的掌握程度，特别是他们在实际对话中的运用能力。
同时，也会针对学生在课堂上的表现和反馈，调整教学方法和进度，以提高教学效果。
湘少版(三起)四年级下册英语教案：Unit 5 Peter is writing第1课时
湘少版（三起）四年级下册英语教案：Unit 5 Peter iswriting第1课时教学目标1.学习单词：writing, letters, story, pen, pencil, paper, crayon, marker, eraser, book2.了解如何写信、写故事3.能根据图片判断人物正在做什么4.能够用英语描述图片内容教学重点1.单词和短语的掌握和应用2.通过图片判断人物正在做什么教学难点学生的英语描述能力教学准备1.Unit5 的教材2.黑板、笔、教具卡片教学过程Step 1 Warming up1.开始教学之前，先复习上一单元内容。
2.问学生们过去一周是否写过信，有谁给家人或朋友写过信。
3.在黑板上以 Do you like writing letters? 的形式让学生对话，对话内容包括以下几个步骤：–A: Do you like writing letters?–B: Yes, I do. / No, I don’t.–A: Who do you write letters to?–B: I write letters to my friends/family.–A: What do you usually write in your letters?–B: I usually write about my school life/hobbies/interests.Step 2 Presentation1.出示图示，学生们通过图片判断人物正在做什么（例如：Peter is writinga letter/ story）。
2.教师通过图片判断人物正在做什么，并对学生做简单的图像书写，运用其中的单词及短语。
3.通过让学生模仿老师的书写，加深学生对单词及短语的印象。
Step 3 Practice1.分发教具，则由学生两个或三个一组，轮流拿起一张教具卡片，向组内的其他同学描述卡片中描绘的内容，其他同学要猜测卡片中的内容是什么。
Unit 5 Peter is writing教案
Unit 5 Peter is writing.一、教学内容：湖南少年儿童出版社四年级下册英语《Unit 5 Peter is writing.》(P21--22)二、教材内容分析：Peter is writing.湖南少年儿童出版社四年级下册P21--22。
本课时主要让学生掌握（1）某人正在做什么。
（2）现在分词最基本的变化规则。
三、学生情况分析：用xxx is V + i n g.向对方表达某人正在做什么。
例如：Peter is playing.皮特正在玩耍。
四、教学目标1.能听懂、会说新单词cook play eat drink watch sleepsleeping, eating, writing, cooking, playing;2.能理解并复述本科课文；3.能用现在进行时描述某人（第三人称）正在做某事。
五、教学重点与难点重点：掌握四会单词。
难点：能用现在进行时描述某人（第三人称）正在做某事六、教学准备：图片七、教学步骤step1 Warming up师生问候.T: Hello,boys and girls, I’m glad to see you again.S：We are glad to see you, too.T: Now, class begins.Step 2 Presentation and drill1.老师展示单词，做出相应动作，让学生猜其汉语意思，然后教读。
例如：老师出示sleep单词，并做出睡觉的姿势，教读sleep. 以此种方式教读其他单词：eat drink cook play watch2.老师说中文，学生说英语巩固，熟读新单词3.抽人教读单词。
4.出示课文A部分录音，跟读。
并翻译。
5.小组读，抽人读，再齐读。
6.出示课文A部分录音，跟读并回答问题。
T:What’s Peter doing?S:Peter is writing.T:What’s Peter’s mother doing?S:Peter’s mum is cooking.Step 3 Practice游戏---你说我做：板书单词,学生说单词，老师生指出正确的单词上，借此巩固所学新单词。
Unit4 Peter is writing教学设计
Unit4 Peter is writing教学设计四.下Unit4Peteriswriting.教学目标语言功能用现在进行时描述某人正在做某事。
语言结构Peter’smotheriscooking.Lingling’sbrotherissleeping.词汇掌握词汇：sleeping,working,sweeping,cooking,painting 理解词汇：book,wood,food,cook,took,firewood语法字母组合oo的读音及词组Peteriswriting.的书写。
四.下Unit4Peteriswriting.Period一、教学目标⒈能听懂、会说新单词writing,sleeping,working,reading,sweeping,cooking,p ainting,playing;⒉能理解并复述本课课文；⒊能用现在进行时描述某人（第三人称）正在做某事。
二、教学重点及难点重点：掌握四会单词。
难点：能用现在进行时描述某人（第三人称）正在做某事。
三、教学准备单词卡片（playingthepiano,bakingacake,flyingakite,makingapa perboat,readingabook,writingaletter,eatingabanana,c limbingatree）、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤Step1warmingup师生问候。
游戏—Rhymeandact（说说做做）将全班学生分成两组进行游戏。
教学出示单词卡片（playingthepiano,bakingacake,flyingakite,makingapa perboat,readingabook,writingaletter,eatingabanana,c limbingatree），两组学生一组根据卡片念儿歌“Sundaymorning”，一组根据儿歌的内容配上动作。
Step2Presentationanddrill⒈让一名学生上台抽取一张单词卡片，根据卡片做动作，其余学生猜。
湘少四下Unit4Peteriswriting教学设计及反思
Unit 4 Peter is writing. 第一课时（A,B部分）教学设计Teaching content：湘少版英语四年级下册Unit 4 Peter is writing. （A、B部分）Understanding of the teaching material：The whole unit focuses on expressing what people are doing sth.It’s related to our daily life, so it’s helpful to raise students’learning interests and improve their spoken English.Teaching goals1.Knowledge goals:Target words: sleep, work, sweep, cook, paint.Target sentences: Peter's mother is cooking.Peter is writing.2.Ability goals:(1)To train Ss the basic skills of speaking, reading, listening andwriting.(2)To develop Ss’communicative ability by learning the usefulexpressions.(3)To develop Ss’ cooperative ability.Teaching points:Master the new words: sleeping, working, sweeping, cooking, painting. Teaching difficulties:The present continuous tense: He/She/… is doing sth.Teaching aids:Multimedia, word cards, notes.Teaching procedures:Step I Warming upa) Greetings.T: Nice to see you again! How are you today?Ss: ...b) Let’s sing the song Are you sleeping?T: Do you still remember the song Are you sleeping? Let's sing it together, OK?(出示这首歌的视频，学生根据背景音乐齐唱。
Peter is writing.教学设计及反思
Unit4 Peter is writing.教学设计及反思一、教学目标⒈能听懂、会说新单词sleeping, working, sweeping, cooking, painting,⒉通过学习字母组合“ee”、“or”、“oo”、“ai”的发音，能推断出含有相同字母组合的单词发音。
⒊能用现在进行时描述某人（第三人称）正在做某事。
二、教学重点及难点重点：掌握新单词sleeping, working, sweeping, cooking, painting,能用现在进行时描述某人（第三人称）正在做某事。
难点：通过学习字母组合“ee”、“or”、“oo”、“ai”的发音，能推断出含有相同字母组合的单词发音。
三、教学准备PPT、教学碟片等。
四、教学步骤The first PeriodStep1. Warming up and presentation.1.T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Zhu.T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.2.T: Please look at the blackboard. This picture is forGroup1 and that picture is for Group2.If you can do well, I will give you books, ok?【设计意图】学校正在创建书香校园，老师以“赠书”的方式来激励学生，让他们在这种氛围中你追我赶，学英语的兴趣越来越浓。
T: Look, can you say?(课件描述：PPT课件内容为学过的行为动词，如write、sing、run、jump、fly、climb、draw、play、read、swim.图片和动词同时出现，帮助孩子们复习了旧知，为后面的学习做铺垫。
)T: Wonderful. Now, look, I can swim, too. Can you swim? Lily, I can swim. Can you swim?S1: Yes,I can.T：Swim, please. Are you swimming? Look , Lily is swimming.Good. Jack, can you jump?S2: Yes, I can.T: Jump, please.板书：Jack is jumping.T: Hi, girl, can you run? Now, Lucy is….Ss: Lucy is running.T: Good morning, lovely girl, can you write? Who can say? Together.Ss: Sweet is writing.【设计意图】以旧带新，用已学过的单词、句型，引出新的句型。
peter is writing教案
peter is writing教案一、教学目标1、知识目标学生能够理解并正确运用现在进行时的结构和用法，特别是“be ＋动词ing”形式。
学生能够掌握与写作相关的词汇，如“pen”“paper”“draft”“edit”等。
2、技能目标学生能够用现在进行时描述他人正在进行的动作。
学生能够通过观察图片、情景模拟等方式，提高语言表达和写作能力。
3、情感目标培养学生对英语学习的兴趣和积极性。
激发学生在写作中发挥创造力和想象力。
二、教学重难点1、教学重点现在进行时的构成和用法。
与写作相关的词汇和短语的理解与运用。
2、教学难点如何让学生在实际情境中准确、流畅地运用现在进行时进行表达。
引导学生在写作过程中合理组织语言，表达清晰的思路。
三、教学方法1、情景教学法通过创设真实的写作场景，让学生在情境中感受和理解语言的运用。
2、任务驱动法布置写作任务，让学生在完成任务的过程中巩固所学知识，提高写作能力。
3、互动教学法鼓励学生小组讨论、同桌交流，增加学生之间的互动和语言实践机会。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过展示一张Peter 正在书桌前写作的图片，引导学生观察并提问：“What is Peter doing?” 引出本节课的主题“Peter is writing”。
2、词汇学习（10 分钟）展示与写作相关的图片，如笔、纸、橡皮擦等，教授新单词“pen”“paper”“eraser”等，并通过简单的造句让学生熟悉这些词汇的用法。
3、语法讲解（15 分钟）讲解现在进行时的构成“be ＋动词ing”，强调 be 动词的变化形式（am/is/are）要根据主语的不同而变化。
通过例句“Peter is writ ing Mary is reading They are playing”等，让学生理解现在进行时的用法。
4、句型练习（10 分钟）给出一些图片或情景，让学生用现在进行时进行描述，如“The dogis running” “The girls are singing” 鼓励学生积极发言，教师及时纠正错误。
四年级下册英语教学设计-Unit 5 Peter is writing Period 1 湘少版(三
四年级下册英语教学设计-Unit 5 Peter is writing Period 1湘少版（三起）教学目标1.能正确理解重点词汇：writing, story, picture, speak, read, copy。
2.通过语音、形态及上下文的帮助，能够听、说、读和写新单词writing、story、picture，并能在句子中正确运用。
3.能根据图片叙述自己所看到的内容，并且能够阐述有关picture里的内容。
4.通过学习，学生能初步理解英文的写作规则及其语法，能够在朗读过程中逐渐表现出流畅和自信。
5.能够自主用英文表达简单的句子，初步自由运用英语。
教学步骤Warm up1.通过老师的提示，全班一起读写英文字母，并在黑板上记下来，通过这种互动的方式，来使学生们全面复习英文字母，为下面的学习做好准备。
Attention, everyone! Now, it’s time to warm up. Let’s read and write the English alphabet together.2.播放Unit 5 Part A的视频，向学生们介绍有关本单元的内容。
Now, let’s watch a video and learn about today’s lesson for Unit 5 Part A.New words learning3.首先呈现新单词，并让学生们跟随老师朗读这几个单词，以声音之间的区别来帮助他们正确辨认音标、音节的差别和分组。
Now, let’s learn some new words. I’ll say each word, and you repeat after me. The first word is writing. (Reading the new words several times, and let the students to repeat after the teacher.)4.接下来，通过图片和教师的提示，来帮助学生们更好地理解每个单词的含义和使用方法。
四年级下册英语说课稿- Unit 5 Peter is writing. 课时1,2 湘少版(三起)
四年级下册英语说课稿- Unit 5 Peter is writing课时1教学目标1.学生能够听懂、说出和书写单词：write 和writing。
2.学生能够听懂、说出和运用句型：What are you doing? I am writing.。
3.学生能够能够与他人交流，了解他人正在做什么事情。
4.学生能够通过配合图片呈现、老师指导和小组合作等方式实现学习目标。
教学重点1.单词：write 和writing。
2.句型：What are you doing? I am writing.。
教学难点1.听懂、说出和书写单词：write 和writing。
2.运用句型：What are you doing? I am writing.。
教学准备1.老师PPT。
2.学生课本。
教学过程活动1：学习单词•老师出示单词“write”和“writing”。
•老师发音，学生跟读。
•老师讲解单词的意思和用法•学生模仿老师朗读单词活动2：学习句型•老师出示句型“What are you doing? I am writing.”。
•老师为学生解释句子的意思和用法。
•学生模仿老师读句子，并跟读多次。
•老师进行教学演示：小组活动，不同的小组模拟对话。
活动3：文本解析•老师呈现文本，目的是为了让学生更好地理解单词和句型的应用。
•学生跟读文本。
活动4：游戏时间•老师设计问题和游戏，提高对理解和应用的评估。
课堂作业•学生完成PPT，学习单词和句型。
课时2教学目标1.学生能够了解单词：paper、pencil和pen的意义、读音和应用场景。
2.学生能够讲解单词：paper、pencil和pen的意义和使用方法，通过口语和书面方式进行表达。
3.学生能够运用单词：paper、pencil和pen，与他人进行沟通。
教学重点1.单词：paper、pencil和pen。
2.句型：“What are you doing? I am writing.”。
四年级下册英语教案-Unit5 Peteriswriting第三课时湘少版(三起)
四年级下册英语教案Unit 5 Peter is writing 第三课时湘少版（三起）教学内容本课时为《湘少版（三起）四年级下册英语》Unit 5 "Peter is writing"的第三课时。
教学内容主要包括现在进行时的继续学习和应用，以及与书写相关的动词短语。
通过本课时的学习，学生能够理解和运用现在进行时描述正在进行的动作，尤其是与书写相关的动词短语，如"writing a letter"、"drawing a picture"等。
教学目标1. 知识目标：学生能够正确使用现在进行时描述正在进行的动作，尤其是书写相关的动词短语。
2. 能力目标：培养学生通过上下文理解新词汇的能力，提高听说技能。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，增强合作学习的意识。
教学难点1. 现在进行时的正确运用：确保学生能够准确运用现在进行时描述正在发生的动作。
2. 书写相关动词短语的掌握：帮助学生熟练掌握并运用与书写相关的动词短语。
教具学具准备1. 多媒体课件：包含本课时的核心词汇和句型。
2. 图片卡片：展示不同的动作和活动，用于词汇教学。
3. 练习册：用于课堂练习和课后作业。
教学过程1. 热身活动：通过简单的英语歌曲和动作游戏，复习之前学过的动词短语。
2. 新课导入：利用图片卡片和多媒体课件，展示并教授新的动词短语。
3. 小组活动：学生分组进行角色扮演，用现在进行时描述正在进行的动作。
4. 课堂练习：通过练习册上的练习题，巩固学生对现在进行时的理解和应用。
板书设计1. 核心词汇：列出本课时的重要动词短语。
2. 句型结构：展示现在进行时的基本结构。
3. 示例句子：提供使用现在进行时的例句。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关练习题。
2. 口头作业：学生回家后，用英语向家人描述他们正在做的事情。
课后反思课后，教师应反思教学过程中的效果，包括学生对现在进行时的掌握程度、课堂活动的互动情况以及学生对新词汇的接受程度。
四年级下英语教学设计-Unit 5 Peter is writing共3份-湘少版
四年级下英语教学设计-Unit 5 Peter is writing-湘少版教学背景本教学设计适用于四年级下册英语，单元名称为Peter is writing，教材选择湖南少年儿童出版社出版的英语教材。
本单元的主要任务是学习如何用英语描述正在进行的动作，通过发展学生的听说读写能力，培养学生初步领会英语的语言特点，从而逐步提高对英语的兴趣和爱好。
教学目标本单元的教学目标主要包括以下几个方面：1.能够听、说、认读本单元的单词和句型，并能在实践中运用所学内容；2.能够在小组活动中朗读、合作学习，进行自主学习；3.能够通过阅读理解更好的掌握所学知识，并能进行巩固练习；4.能够在本单元学习中积极参与个人和组内表现评价；5.能够热爱学习英语，建立自信心，愉快地学习成为主旋律。
教学内容语言点1.正在进行的动作2.表示方式：is/am/are+V-ing3.现在进行时的疑问句词汇1.writing2.drawing3.dancing4.singing5.reading6.swimming7.playing语法现在进行时作文关于正在进行的动作的两篇短文教学过程课前准备1.教师根据学生的实际情况，提前准备课前小学习计划；2.教师整理教学资料，制定合理的教学计划；3.检查听力、语法、词汇内容，为课堂做准备。
教学过程Step 1 Revision•显示一张图片，让学生描述图片中人物正在干的事情。
•引导学生复习已学的动词和现在进行时的结构。
Step 2 Presentation•显示PPT，出示带有相关动作的图片，引导学生认识新的动词单词。
•通过实例讲解现在进行时的用法和构成方法。
Step 3 Practice•让学生小组合作练习，在一定时间内，编写和共享所学的现在进行时的句子。
•教师会巡视教室，听取每个小组的学习口语及写作的表现，在现场即时给予教育和指导。
Step 4 Consolidation•用PPT展示小故事，学生回答问题并加深对现在进行时的理解。
《Peter is writing
writing a letter,eating a banana,climbing a tree, sleeping,
working,cooking,painting,sweeping.
1.Show a teaching picture, let a child look and say.
T: Look, we are dancing. Together,please.
T: Boys and girls,what are you doing?
Ss: We are dancing, we are singing.
1.T: Well done. Now please look at the screen. Guess, who is she? (CAI)
What am I doing? What are you doing? What’s she/he doing?
4.T: Oh, the meal is ready.(CAI) It’s delicious! It’s time to have lunch. Why isn’t Peter’s father at home? Let me call him.
作业设计Play the tape,listen and repeat.
教学反思
第2课时
预设目标
1. Enable the students can understand and say these sentences:Peter’s mother is cooking. Lingling’s brother is sleeping. He is working. She is sweeping. She is
Unit5Peteriswriting教案
Unit5Peteriswriting教案Unit 5 Peter is writing教案【教学目标】1. 能听懂、会说新单词sleep, eat, drink, cook, play, watch.2. 能用现在进行时描述某人（第三人称）正在做某事：Peter is writing.Peter’s sister is reading.The cat is playing.【教学重点】1. 理解掌握动词cook, eat, drink, play, sleep的意义，并知道其现在进行时的变化形式。
2. 能用现在进行时表述正在发生的事情，并能描述某人正在做某事。
【教学难点】1. 掌握本课重点动词sleep, eat, drink, cook, play, watch.2. 掌握以下句型：--What are they doing?--Peter is writing.--The dog is sleeping.3. 现在进行时态中动词词形的变化，以及ing与动词原形词尾的连续。
【教学过程】Step 1 Warming upSing the song: Fly, Fly, Fly, Butterfly. （提示：歌词中出现了flying high 这一动词-ing形式的语言现象，为本单元的学习埋下了伏笔，同时也复习了上一课的新单词fly。
) Fly, Fly, Fly, Butterfly.Fly, fly, fly, butterfly. In the meadows, flying high.In the garden, flying low. Fly, fly, fly, butterfly.Step 2 Presentation1. New words.听声音，学单词：eat, drink, sleep, cook, and watch.点击多媒体课件播放大口大口吃东西的声音，教学：eat, Peter is eating. （板书eating）鼓励学生一边做动作一边把单词放在句子中练习：Eating, eating, I am eating. ＿is eating.以同样的方式教学另外几个动词：点击声音按钮，播放drink的咕噜咕噜声，sleep的鼾声，cook噼里啪啦炒菜的声音，电视播放的嘈杂声，逐个教学：drink-drinking, sleep-sleeping, cook-cooking, watch-watching.板书：drinking, sleeping, cooking, watching.2. Let’s Listen and Say（1）看Let’s Listen and Say的教学内容。
Unit5Peteriswriting(教案)湘少版(三起)英语四年级下册
Unit 5 Peter is writing（教案）湘少版（三起）英语四年级下册教学内容本单元主要围绕“Peter is writing”这一主题展开，通过故事情境让学生理解并运用现在进行时态。
教学内容包括词汇学习、句型练习、听力理解、口语表达和书写练习。
通过学习，学生能够掌握描述人物正在进行的动作的句子结构，并能够运用所学词汇描述自己或他人正在进行的动作。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的单词和句子，并能够在适当的情境中运用。
2. 技能目标：学生能够运用现在进行时态描述人物正在进行的动作，提高英语听说能力和书写能力。
3. 情感目标：通过学习，培养学生对英语学习的兴趣和积极性，增强学生的合作意识和交流能力。
教学难点1. 现在进行时态的构成及其运用。
2. 描述人物正在进行的动作时，主语和动词的搭配。
3. 听力训练中，学生对细节信息的捕捉和理解。
教具学具准备1. 教学课件或黑板，用于展示和讲解教学内容。
2. 录音机或音响设备，用于播放听力材料。
3. 学生用书和练习册，用于学生跟随教学进度和完成练习。
4. 彩色图片或卡片，用于视觉辅助教学。
教学过程1. 导入利用图片或实物，引导学生复习上一单元学过的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课展示展示本单元的主题图片，引导学生观察并猜测图片中的人物正在做什么。
讲解现在进行时态的构成和用法，通过示例句子，让学生理解并模仿。
3. 课堂练习设计一些简单的填空或选择题，让学生运用所学知识进行练习。
分组进行角色扮演，让学生在实际情境中运用现在进行时态描述人物的动作。
4. 听力训练播放与本单元内容相关的听力材料，让学生听后回答问题。
分析听力材料中的关键信息，帮助学生提高听力理解能力。
布置课后作业，让学生巩固所学知识。
板书设计板书设计要清晰、简洁，突出教学重点。
可以使用彩色粉笔或卡片，增强视觉效果。
板书内容应包括本单元的主要词汇、句型、语法点等。
作业设计1. 书面作业完成练习册上的相关练习。
近年年春四年级英语下册Unit5Peteriswriting教案湘少版(三起)(最新整理)
Unit 5 Peter is writing.Period 1一、教学目标1.能听懂、会说新单词sleep,eat，drink，cook,play;2.能理解并复述本课文；3。
能用现在进行时描述某人（第三人称）正在做某事。
二、教学重点及难点重点：掌握A、B部分单词。
难点：能用现在进行时描述某人（第三人称)正在做某事。
三、教学准备单词卡片、教学磁带等四、教学步骤Step 1 Warming up:Greetings.Song: Are you Betty？Step 2 Presentation and drill1. Part B的单词卡片。
T： Look and read the words.Ss: eat / drink / sleep …让学生们边读边做动作。
2。
（老师做睡觉的动作)T: Look， what am I doing？S: Sleeping.出示单词卡片：T: Look， this is Peter. What is Peter doing？Ss: Peter is writing.T: What's Peter’s mother doing?Ss： She is cooking。
图3、4用同样方法教学。
3。
听 Part B录音，跟读。
Listen to the tape （Part A, B）， read after the tape。
Step 3 Practice分组表演PartA.Game: A little actor.Let a student come to the front and act Part B. others describe。
Ss：… is writin g.Step 4. Consolidation1.创设情景,自由会话。
2.评价。
对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望.3.练习4.家庭作业：听单词，背课文。
Period 2一、教学目标1。