数据结构课程设计之学生配对问题

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配对问题公式

配对问题公式
配对问题是一类常见的问题，涉及到给定一组元素，要求将其两两配对。

在实际应用中，这种问题往往有多种解法，其中一种常见的方法是使用组合数学中的排列组合公式。

设有n个元素需要两两配对，则其配对方案数为：
C(n,2) = n!/[(n-2)!*2!]
其中，C(n,2)表示从n个元素中选出2个元素的组合数，即C(n,2) = n(n-1)/2。

由于每对元素可以有两种不同的配对方案（A和B配对和B和A配对），因此上式中的结果需要除以2。

例如，当n=4时，有4个元素需要两两配对。

按照上述公式，其配对方案数为：
C(4,2) = 4!/[(4-2)!*2!] = 6
即4个元素的配对方案有6种，分别为：
(1,2),(1,3),(1,4),(2,3),(2,4),(3,4)
以上即是配对问题公式的简要介绍，希望能对大家有所帮助。

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数据结构-舞伴配对实训

数据结构实训报告（一）应用程序名称及要求 (3)（二）应用程序主体、设计目的 (3)（三）应用程序简介 (3)（四）应用程序的总体结构图及代码 (4)（五）测试结果 (10)（六）得意之处 (14)（七）课程设计中存在的问题 (14)（八）设计实践过程中的体会 (14)（九）参考文献 (14)（一）应用程序名称及要求名称：舞伴问题假设在周末舞会上，男士们和女士们进入舞厅时，各自排成一队。

跳舞开始时，依次从男队和女队的队头上各出一人配成舞伴。

若两队初始人数不相同，则较长的那一队中未配对者等待下一轮舞曲。

现要求写一算法模拟上述舞伴配对问题。

（二）应用程序主体、设计目的先入队的男士或女士亦先出队配成舞伴。

因此该问题具体有典型的先进先出特性，可用队列作为算法的数据结构。

在算法中，假设男士和女士的记录存放在一个数组中作为输入，然后依次扫描该数组的各元素，并根据性别来决定是进入男队还是女队。

当这两个队列构造完成之后，依次将两队当前的队头元素出队来配成舞伴，直至某队列变空为止。

此时，若某队仍有等待配对者，算法输出此队列中等待者的人数及排在队头的等待者的名字，他（或她）将是下一轮舞曲开始时第一个可获得舞伴的人。

（三）应用程序简介整个程序是要做一个舞伴配对问题的系统，运用队列实现初始化，入队，出队，取对头，判断队列为空，遍历队列6个功能。

因为数组具有全局或局部，静态或动态的特定存储属性，所以用结构体数组存储人的信息（姓名，些别，身高）以及队列（头指针first，尾指针last，计数器count）。

为了不浪费存储空间，假定预分配的队列空间最多为100（QueueSize）。

整个程序在vc++6.0的环境下运行。

（1）初始化队列initqueue(squeue *p)【音乐】初始条件：队列squeue不存在。

操作结果：构造一个空队列squeue。

P指向的first，last，count都为零。

（2）建立顺序队列greatequeue【走进舞池】定义一个整型total用来存放要跳舞的人数。

数据结构舞伴问题课程设计

数据结构舞伴问题课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解舞伴问题在数据结构中的背景及应用，掌握其基本概念与算法原理；2. 学会运用顺序表和链表两种数据结构解决舞伴问题，并掌握其优缺点；3. 能够运用所学知识，解决类似舞伴问题的其他实际应用问题。

技能目标：1. 培养学生运用数据结构解决实际问题的能力，提高编程技能；2. 培养学生分析问题、设计算法、编写程序及调试程序的能力；3. 培养学生通过合作、交流、分享等方式，提高团队协作能力。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对数据结构的兴趣，激发学生学习算法的积极性；2. 培养学生勇于面对问题、克服困难的信心和决心，形成良好的学习习惯；3. 培养学生具备解决问题的责任心和使命感，认识到数据结构在信息技术领域的重要作用。

分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程目标旨在让学生掌握舞伴问题及相关数据结构知识，培养其编程技能和团队协作能力。

通过本课程的学习，学生能够运用所学知识解决实际问题，提高自身综合素质，为未来的学习和发展打下坚实基础。

二、教学内容本课程以《数据结构》教材中舞伴问题相关章节为基础，组织以下教学内容：1. 舞伴问题背景介绍：阐述舞伴问题的实际应用场景，使学生了解其在信息技术领域的意义。

2. 数据结构基本概念：回顾线性表、顺序表和链表等基本数据结构，为解决舞伴问题打下基础。

3. 舞伴问题算法原理：介绍舞伴问题的算法原理，包括配对过程、算法步骤等。

4. 顺序表和链表的应用：详细讲解如何使用顺序表和链表解决舞伴问题，分析两种方法的优缺点。

5. 编程实践：引导学生运用所学知识编写程序，解决舞伴问题，并调试优化。

6. 实例分析：分析舞伴问题在其他领域的应用，提高学生运用知识解决实际问题的能力。

教学大纲安排如下：1. 第一周：舞伴问题背景介绍，数据结构基本概念回顾；2. 第二周：舞伴问题算法原理，顺序表和链表的应用；3. 第三周：编程实践，分组讨论与交流；4. 第四周：实例分析，总结与拓展。

队列的基本操作应用---舞伴问题（数据结构实验项目三）

队列的基本操作应⽤---舞伴问题（数据结构实验项⽬三）课程名称：数据结构实验⽬的：1．掌握队列的定义及实现；2．掌握利⽤队列的基本操作。

实验要求：1、使⽤链式结构完成队列的各种基本操作；2、补充完善教材81页的舞伴问题。

实验项⽬名称：队列的基本操作应⽤实验过程：1、先建⽴⼀个舞者队列，依次往队列中添加⼈员信息（8个⼈，5男3⼥）；2、分别创建男⼥队列；3、从舞者队列中依次将队⾸元素出队并判断其性别并添加⾄男队（5⼈）或⼥队（3⼈）；4、分别从男队和⼥队出队队⾸元素并配对输出；（男队⼥队分别3⼈）5、将未完成的⼀队队⾸元素输出（男队的队⾸成员名称）。

实验报告中给出算法3.23的代码实验结果：输⼊：8⼈信息（A,B,C,D,E,F,G,H）输出：The dancepartners:A---BC---DE---FG is waiting for a partner.实验分析：1.队列的操作特点；2.列举调试运⾏过程中出现的错误并分析原因。

要求：(1) 程序要添加适当的注释，程序的书写要采⽤缩进格式。

(2) 程序要具在⼀定的健壮性，即当输⼊数据⾮法时，程序也能适当地做出反应。

(3) 程序要做到界⾯友好，在程序运⾏时⽤户可以根据相应的提⽰信息进⾏操作。

(4) 上传源程序到课堂派。

顺序表的源程序保存为dancepartner.cpp。

程序代码：#include<stdio.h>#define MAXQSIZE 100#define QueueSize 20#define OK 1#define ERROR 0#define OVERFLOW 0#include <cstdlib>#include<iostream>using namespace std;typedef char QElemType;typedef int Status;//typedef char SElemType;typedef struct{char name[QueueSize];char sex;}person;typedef struct{person *dancer;person *base; //存储空间的基地址int front; //头指针int rear; //尾指针}SqQueue;Status InitQueue(SqQueue &Q){//构造⼀个空队列QQ.base=new person[MAXQSIZE]; //为队列分配⼀个最⼤容量为MAXQSIZE的数组空间if(!Q.base) exit(OVERFLOW); //存储分配失败Q.front=Q.rear=0; //头指针和尾指针为零，队列为空return OK;}Status EnQueue(SqQueue &Q,person e){//插⼊元素e为Q的新的队尾元素if((Q.rear+1)%MAXQSIZE==Q.front) //尾指针在循环意义上加1后等于头指针，表明队满return ERROR;Q.base[Q.rear]=e; //新元素插⼊队尾Q.rear=(Q.rear+1)%MAXQSIZE; //队尾指针加1return OK;}int QueueEmpty(SqQueue &Q){if (Q.front==Q.rear) return OK;else return ERROR;}Status DeQueue(SqQueue &Q,person &e){//删除Q的队头元素，⽤e返回其值if(Q.front==Q.rear) return ERROR; //队空e=Q.base[Q.front]; //保存队头元素Q.front=(Q.front+1)%MAXQSIZE; //队头指针加1return OK;}person GetHead(SqQueue Q){//返回Q的队列元素，不修改队头指针if(Q.front!=Q.rear) //队列⾮空return Q.base[Q.front]; //返回队头元素的值，队头指针不变}void DancePartner(person dancer[],int num){//结构数组dancer中存放跳舞的男⼥，num是跳舞的⼈数person p;int i;SqQueue Mdancers,Fdancers;InitQueue(Mdancers); //男⼠队列初始化InitQueue(Fdancers); //⼥⼠队列初始化for (i=0;i<num;i++) //根据性别依次将跳舞的⼈插⼊相应队列{p=dancer[i];if (p.sex=='F') EnQueue(Fdancers,p); //插⼊男队else EnQueue(Mdancers,p); //插⼊⼥队}cout<<"The dancing partner are:\n";while(!QueueEmpty(Fdancers)&&!QueueEmpty(Mdancers)){//依次输出男⼥舞伴的姓名DeQueue(Fdancers,p); //⼥⼠出队cout<<<<""; //输出出队⼥⼠姓名DeQueue(Mdancers,p); //男⼠出队cout<<<<endl; //输出出队男⼠姓名}if (!QueueEmpty(Fdancers)) //⼥⼠队⾮空，输出队头⼥⼠的姓名{p=GetHead(Fdancers); // 取⼥队的头cout<<<<" is waiting for a partner."<<endl;}else if (!QueueEmpty(Mdancers)) //男⼠队⾮空，输出男⼠队头的姓名 {p=GetHead(Mdancers); // 取男队的头cout<<<<" is waiting for a partner."<<endl;}}int main(){int i,j;person dancer[QueueSize];cout<<"请输⼊跳舞的⼈数：";cin>>j;while(j<=0){cout<<"输⼊错误，请重新输⼊跳舞的⼈数：";cin>>j;}for(i=1;i<=j;i++){cout<<"请输⼊第"<<i<<"舞者的名字:"<<endl;cin>>dancer[i-1].name;cout<<"请输⼊第"<<i<<"个⼈的性别(F/M):"<<endl;cin>>dancer[i-1].sex;while(dancer[i-1].sex!='F'&&dancer[i-1].sex!='M'){cout<<"*******输⼊错误，请重新输⼊：\n";cout<<dancer[i-1].sex;cout<<"请输⼊第"<<i<<"个⼈的性别(F/M):"<<endl;cin>>dancer[i-1].sex;break;}}DancePartner(dancer,j);}。

实验八-队列(循环队列)的表示和实现-舞伴问题

浙江大学城市学院实验报告课程名称数据结构基础实验项目名称实验八队列（循环队列）的表示和实现学生姓名*** 专业班级信管1104 学号3110****实验成绩指导老师（签名）日期一.实验目的和要求1、掌握队列的存储结构及基本操作。

2、掌握循环队列的设置及循环队列的各种基本操作的实现。

3、通过具体的应用实例，进一步熟悉和掌握队列的实际应用。

二.实验内容1、建立头文件SeqQueue.h，定义顺序存储的循环队列存储结构，并编写循环队列的各种基本操作实现函数。

同时建立一个验证操作实现的主函数文件test3_2.cpp，编译并调试程序，直到正确运行。

2、选做：编写程序，实现舞伴问题。

假设在周末舞会上，男士们和女士们进入舞厅时，各自排成一队，跳舞开始时，依次从男队和女队的队头上各出一人配成舞伴，若两队初始人数不相同，则较长的那一队中未配对者等待下一轮舞曲。

要求设计一个函数void partner()，模拟上述舞伴配对问题。

基本要求:1) 由键盘输入数据，每对数据包括姓名和性别；2) 输出结果包括配成舞伴的女士和男士的姓名，以及未配对者的队伍名称和队头者的姓名；3) 要求利用SeqQueue.h中已实现的顺序循环队列的基本操作函数来实现。

函数void partner() 添加到文件test3_2.cpp中，在主函数中进行调用测试。

3、填写实验报告，实验报告文件取名为report8.doc。

4、上传实验报告文件report8.doc、源程序文件test3_2.cpp及SeqQueue.h 到Ftp服务器上自己的文件夹下。

三. 函数的功能说明及算法思路（包括每个函数的功能说明，及一些重要函数的算法实现思路）1）InitQueue(Queue &q)实现初始化队列的功能2）EnQueue(Queue &q,ElemType item)向队列插入元素item3）OutQueue(Queue &q)队列头位元素出列，并返回该值4）PeekQueue(Queue &q)返回队头元素值5）EmptyQueue(Queue &q)判断队列Q是否为空，若空返回1，否则返回06）ClearQueue(Queue &q)清空队列7）partner()实现舞伴的配对操作。

括号匹配问题

东华理工大学长江学院课程设计报告数据结构课题设计报告设计题目：括号匹配问题姓名：班级：学号：指导老师：二0一0年五月目录1．设计内容 (1)问题描述 (1)问题分析 (1)2．概要设计 (2)2-1模块一：初始化一个堆栈 (2)2-2模块二：进栈 (2)2-3模块三：测试堆栈是否为空 (2)2-4模块四：退栈 (2)2-5模块五：各模块间的调用关系 (2)3．算法描述 (3)3-1程序流程图： (3)3-2程序代码： (4)4．算法分析 (6)5．心得体会 (8)6．参考资料 (8)1．设计内容问题描述假设一个算术表达式中可包含三种括号：圆括号，方括号和花括号且这三种括号可按任意次序嵌套使用。

试利用栈的运算，编写判别给定表达式中所含括号是否正确配对出现的算法。

问题分析此程序须要完成如下要求：表达式中有三种括号：圆括号、方括号和花括号，嵌套顺序任意。

实现本程序需要解决：①用什么数据结构；②怎样实现判断括号是否匹配；③括号匹配与否有几种情况；④输出与输入数据的形式。

本程序的难点在于怎么判断括号是否匹配。

2．概要设计2-1模块一：初始化一个堆栈堆栈的顺序存储结构可以利用一个具有M个元素的数组STACK[0..M-1]来描述。

其中，STACK作为堆栈的名字，且不妨设：#define M 100 */定义堆栈的最大容量，并初始化栈顶指针变量top=-1。

2-2模块二：进栈在容量为M的堆栈中插入一个新的元素E[i],栈顶元素的位置由top指出。

新的数据元素进栈，将栈顶指针加1，然后将新的数据元素E[i]插入到修改以后的top指出的新的栈顶位置上。

2-3模块三：测试堆栈是否为空测试堆栈是的栈顶指针top是否为-1。

2-4模块四：退栈从堆栈中退出当前栈顶元素，并保存在变量item中，同时将栈顶指针减1修改栈顶指针位置。

2-5模块五：各模块间的调用关系首先创建一个堆栈并初始化，依次读入字符直到文件的末尾。

如果读得的字符为左括号，则将其压入堆栈。

表达式括号匹配配对判断大二数据结构实验

实验表达式括号匹配配对判断问题1，问题的描述假设一个算法表达式中包括圆括号，方括号两种，设计判别表达式中括号是否正确匹配的算法。

2，数据结构设计（1）匹配判别发生在右括号出现时，且被匹配的左括号应是距离右括号最近被输入的，二不是最先被输入的括号，即“先入后匹配”。

因此用栈来解决。

struct Node{int top;char data[stacksize];};Node node;void InitStack( ) // 初始化栈{node.top=-1;}（2）一是表达式的串；二是栈。

串可以采用顺序表表示。

所以采用顺序栈，站元素类型为字符型。

sqstack(int n){ base=newT[m];if(base=NULL){cout<<“创栈失败”；exit（1）；}stacksize=m;top=-1;}}3,算法设计（1）进栈的算法设计voidPush(charx){if(node.top==stacksize-1);node.top++;node.data[node.top]=x;}（2）出栈的算法设计void Pop(char &x){if(node.top==-1);x=node.data[node.top--];}（3）判断是否匹配的算发。

如果右括号，进栈，取下个字符；如果是左括号，出栈，取下个字符；最后判断栈是否为空；得出结论。

3．1因为其中包含几种括号，所以用采用switch语句for(i=0;*(p+i)!='\0'&&count!=0;i++){switch (*(p+i)){case '(' :Push(*(p+i)) ;break ;case '[' :Push(*(p+i) ) ;break ;case ')' :{Pop(e) ;if ( e!='(' )count=0 ;};break ;case ']' :{Pop(e) ;if ( e!='[' )count=0 ;}; break ;default:break;}}3．2利用进出栈判断括号是否匹配if ( !StackEmpty () || count==0 ) //条件为:栈不空，而且有出现括号不匹配的情况{cout<<"括号无法匹配！"<<endl;cout<<"你想要继续吗？(y/n)"<<endl;cin>>s;if(s=='y'||s=='Y')goto input;else if(s=='n'||s=='N')cout<<"退出程序!"<<endl;return 0;}else{cout<<"括号能够匹配!"<<endl;cout<<"你想要继续吗？(y/n)"<<endl;cin>>s;if(s=='y'||s=='Y')goto input;else if(s=='n'||s=='N')cout<<"退出程序!"<<endl;return 0;}4．测试与运行（1）显示菜单，如下图：（2）运行结果如下图：5．调试的收获通过这次实验好的感觉到自己还有不足之处，一个程序高那么久才搞定，以后要多加练习。

数据结构课程设计参考题目(一)

数据结构课程设计参考题目(一)数据结构是计算机科学中的一门基础课程，它主要研究数据的组织、存储、管理和操作等方面的问题。

随着计算机技术的发展，数据结构逐渐成为各个领域必不可少的一门课程。

而数据结构课程设计参考题目是该课程的一项重要内容，它能够帮助学生更好地掌握课程知识，提高对数据结构的理解和应用能力。

以下是几个数据结构课程设计参考题目。

1.链表操作设计一个链表类，使得它能够实现插入、删除、查找和遍历链表的操作。

要求采用单向链表或双向链表实现，并考虑链表的循环操作。

同时，要求能够对链表进行排序操作。

2.栈与队列操作设计一个栈和队列类，使得它们能够实现入栈、出栈、入队和出队的操作。

要求采用数组或链表实现，并可用于表达式转换和括号匹配等相关问题。

3.堆排序算法实现堆排序算法，要求能够对整型数列进行排序，并输出其排序后的结果。

要求堆的构建、删除和调整操作均可用最大堆或最小堆实现。

同时，要求能够对算法的时间复杂度进行分析，并与快速排序等算法进行比较。

4.哈希表实现设计一个哈希表类，使其能够实现插入、删除和查找等操作。

要求采用链地址法或开放地址法实现，同时需要考虑哈希函数和扩容等问题。

要求能够对哈希冲突的解决方法进行比较和分析。

5.树与图的遍历实现二叉树、B树或B+树的遍历操作，要求能够实现先序、中序和后序遍历，并能够循环遍历或递归遍历。

同时，要求能够对树的平衡性进行探究和讨论。

另外，树的遍历也是图的遍历的基础，可以通过深度优先搜索或广度优先搜索实现图的遍历。

以上是一些常见的数据结构课程设计参考题目，它们可以锻炼学生的编程能力、算法分析能力和数据处理能力，同时也可以增强学生对数据结构知识的理解和掌握。

数据结构课程设计分类题目 (1)

15、设有一个正整数序列组成的有序单链表（按递增次序有序，且允许有相等的整数存在），试编写能实现下列功能的算法：（要求用最少的时间和最小的空间）
(1)确定在序列中比正整数x大的数有几个（相同的数只计算一次，如序列{20,20,17,16,15,15,11,10,8,7,7,5,4}中比10大的数有5个）；
13、设有一个由正整数组成的无序单链表，编写完成下列功能的算法：
（1）找出最小值结点，且打印该数值；
（2）若该数值是奇数，则将其与直接后继结点的数值交换；
（3）若该数值是偶数，则将其直接后继结点删除。
14、在一个递增有序的线性表中，有数值相同的元素存在。若存储方式为单链表，设计算法去掉数值相同的元素，使表中不再有重复的元素。例如：（7，10，10，21，30，42，42，42，51，70）将变作（7，10，21，30，42，51，70）。
printf(sum)；}
树和二叉树
1、二叉树用二叉链表存储，写一个算法将二叉树中的叶子结点按从右至左的顺序建立一个单链表。
2、知二叉树用二叉链表存储，写出求二叉树宽度的算法。所谓宽度是指在二叉树的各层上，具有结点数最多的那一层上的结点总数。
3、叉树用二叉链表存储，写一个算法交换各结点的左右子树。
4、二叉树用二叉链表存储，若结点的左孩子的数据域的值大于右孩子数据域的值，则交换其左右子树。
19、试设计一个算法打印出由根结点出发到达叶结点的所有路径。
20、试写出算法，求任意二叉树中第一条最长的路径长度，并输出此路径上各结点的值。
21、给定一组项及其权值，假定项都存放于二叉树的树叶结点，则具有最小带权外部路径长度的树称为huffman 树。编写构造huffman 树的算法。
22、已知一中序线索二叉树,写一算法完成对它的中序扫描。

c语言舞伴配对问题课程设计

c语言舞伴配对问题课程设计一、教学目标本课程旨在通过学习C语言舞伴配对问题，让学生掌握C语言的基本语法和编程技巧，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

具体目标如下：1.掌握C语言的基本语法和数据结构。

2.理解舞伴配对问题的算法和实现。

3.能够使用C语言进行简单的程序设计。

4.能够运用算法解决舞伴配对问题。

情感态度价值观目标：1.培养学生的团队合作意识和沟通能力。

2.培养学生对计算机科学的兴趣和好奇心。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括C语言的基本语法、数据结构以及舞伴配对问题的算法实现。

具体安排如下：1.C语言的基本语法：变量、数据类型、运算符、控制结构等。

2.数据结构：数组、链表、栈、队列等。

3.舞伴配对问题算法：贪心算法、动态规划算法等。

三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。

1.讲授法：通过讲解C语言的基本语法和数据结构，让学生掌握基础知识。

2.讨论法：通过分组讨论舞伴配对问题的算法实现，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.案例分析法：通过分析实际案例，让学生理解舞伴配对问题的应用场景和解决方法。

4.实验法：通过编写C语言程序解决舞伴配对问题，培养学生的动手能力和问题解决能力。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将准备以下教学资源：1.教材：C语言编程教程，用于学生学习和参考。

2.参考书：数据结构与算法，用于学生深入理解和研究。

3.多媒体资料：教学PPT、视频教程等，用于辅助讲解和复习。

4.实验设备：计算机、编程环境等，用于学生编写程序和进行实验。

五、教学评估本课程的评估方式将采用多元化的方式，以全面客观地评估学生的学习成果。

评估方式包括平时表现、作业、考试等。

1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习态度和理解程度。

2.作业：布置相关的编程作业，评估学生对C语言语法和舞伴配对问题的掌握程度。

简述配对设计并举例说明

简述配对设计并举例说明
配对设计是一种研究方法，通常用于比较两个或多个被试者的表现。

这种设计通过将被试者按照某种特征进行配对，使得在比较中不同组之间的差异减小，从而提高研究的准确性。

在配对设计中，被试者被按照某种特征进行配对，这个特征可以是年龄、性别、体重、智力水平等。

配对的目的是确保两个组之间的差异最小化，以便更准确地比较他们之间的差异。

每对配对的被试者中，一个被试者接受实验处理（实验组），而另一个被试者则不接受该处理（对照组）。

举个例子来说明配对设计的应用。

假设一个研究人员想要比较一种新的学习方法对学生成绩的影响。

为了减少个体差异的影响，研究人员可以使用配对设计。

他们可以选择一对具有相似年龄、性别、智力水平和学习历史的学生，其中一个学生接受新的学习方法的教学，而另一个学生继续使用传统的学习方法。

在实验结束后，研究人员可以比较两个学生的成绩来确定新的学习方法是否有效。

配对设计的一个优点是它可以减少个体差异的影响，从而提高研究的可靠性和有效性。

然而，它也存在一些限制。

首先，配对设计需要更多的时间和精力来寻找合适的配对。

此外，某些特征可能很难找到合适的配对，从而可能限制了研究的样本大小。

总而言之，配对设计是一种有效的研究方法，可以减少个体差异的影响，提高研究的可靠性。

通过选择合适的配对，研究人员可以更准确地比较不同组之间的差异，并得出更有说服力的结论。

配对设计的三要素

配对设计的三要素一、引言配对设计是一种广泛应用于实验研究中的设计方法，它通过对实验对象进行配对，以减少实验结果的误差，提高研究结果的可靠性。

配对设计的三要素是指配对方法、配对变量和实验变量。

本文将深入探讨这三个要素在配对设计中的作用和影响。

二、配对方法1. 配对方法是指在进行实验研究时，如何将实验对象进行匹配。

常见的配对方法有同组匹配、时间序列匹配和空间匹配等。

2. 同组匹配是指将具有相似特征的实验对象分为同一组，并将不同组之间进行比较。

这种方法适用于研究人类行为和社会科学等领域。

3. 时间序列匹配是指根据时间顺序将不同时间点上收集到的数据进行比较。

这种方法适用于研究随时间变化而产生变化的现象。

4. 空间匹配是指根据空间位置将不同地点上收集到的数据进行比较。

这种方法适用于地理学和环境科学等领域。

三、配对变量1. 配对变量是指在进行实验研究时，用于配对实验对象的变量。

配对变量应具有与实验变量相关的特征，以确保实验结果的可靠性。

2. 配对变量的选择应基于研究对象和研究目的。

例如，在研究药物疗效时，可以选择与药物代谢相关的基因型作为配对变量。

3. 配对变量应具有可测性和可操作性。

这样才能确保在实验设计和数据分析过程中能够准确地测量和操作这些变量。

4. 配对变量还应具有稳定性和一致性。

这样才能保证在不同时间点或不同地点上进行配对时，能够得到准确可靠的数据。

四、实验变量1. 实验变量是指在进行实验研究时，用于观察和测定其效果或影响的因素或条件。

实验变量是进行因果推断和效果评估的关键。

2. 实验设计中应明确定义实验目标、实验因素、处理水平和观测结果等要素，并进行详细描述和操作。

3. 实验设计中还需要考虑到可能存在的混杂因素，并采取相应措施进行控制或分析。

五、配对设计中三要素之间关系的影响1. 配对方法对配对设计的效果和结果具有重要影响。

不同的配对方法可能导致不同的结果和结论。

因此，在选择配对方法时应根据具体研究问题进行合理选择。

数据结构(C++语言)---舞伴问题

}
}
while( (!mdancer.IsEmpty())&&!(fdancer.IsEmpty()) )
{
cout << mdancer.DeQueue().name << " --- " << fdancer.DeQueue().name <<endl;
}
if(!mdancer.IsEmpty())
{
char name[20];
char sex;
};
int main()
{
cout<<"请输入舞伴总数量"<<endl;
CirQueue<dancer> mdancer(10);
CirQueue<dancer> fdancer(10);
ifstream in("source.txt");
while(!in.eof())
{
cout<<"请输入舞者性别（f（女）or m（男））及姓名"<<endl;
dancer temp;
in >> temp.sex;
in >> ;
if (temp.sex == 'f')
{
fdancer.EnQueue(temp);
}
else
{
mdancer.EnQueue(temp);
{
if ((rear+1)%maxSize==front)
cout<<"Full"<<endl;
q[rear]=x;

数据结构实验报告模式匹配算法

return 1; } datatype DeQueue(SeqQueue *q) { datatype x; if(q->front==q->rear) { printf("\nempty!");return 0;} x=q->data[q->front]; q->front=(q->front+1)%max; return x; } void display(SeqQueue *q) { int s; s=q->front; if(q->front==q->rear) printf("empty!"); else while(s!=q->rear) { printf("->%d",q->data[s]); s=(s+1)%max; } printf("\n"); } main() { int a[6]={3,7,4,12,31,15},i; SeqQueue *p; p=InitQueue(); for(i=0;i<6;i++) EnQueue(p,a[i]); printf("output the queue values:"); display(p); printf("\n"); EnQueue(p,100);EnQueue(p,200);
ห้องสมุดไป่ตู้
元素并显示结果为4 ，12， 31， 15 ，100 ，200。
七、具体程序 #include "stdio.h" #include "conio.h" #define max 100 typedef int datatype; typedef struct { datatype data[max]; int front; int rear; }SeqQueue; SeqQueue *InitQueue() { SeqQueue *q; q=(SeqQueue *)malloc(sizeof(SeqQueue)); q->front=q->rear=0; return q; } int QueueEmpty(SeqQueue *q) { if (q->front==q->rear) return 1; else return 0; } int EnQueue(SeqQueue *q,datatype x) { if((q->rear+1)%max==q->front) {printf("\nfull！");return 0;} q->data[q->rear]=x; q->rear=(q->rear+1)%max;

《配对》教案

《配对》教案《配对》教案（精选20篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

教案应该怎么写呢？以下是店铺为大家收集的《配对》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《配对》教案篇1目标1、知道圆形和方形的基本特征，并能区分它们。

2、能正确寻找周围生活中类似的圆形物和方形物。

准备1、一辆较大的汽车玩具，自制的圆形蛋糕和方形蛋糕。

2、活动室的四周摆放各种圆形和方形的物品。

过程1、出示自制的圆形蛋糕和方形蛋糕。

――小狗要过生日，朋友们送来了两个蛋糕。

你们知道这是什么形状的蛋糕吗? (圆蛋糕、方蛋糕)它们有什么不同?2、出示玩具汽车，引导幼儿观察。

汽车上哪儿是圆的，哪儿是方的？――讨论：汽车的车轮为什么是圆的?3、寻找活动室中像车轮一样可以滚动的东西。

(茶叶罐、饮料瓶等)4、请幼儿说说生活中还有哪些东西是圆的，哪些东西是方的。

建议平时教师可以带幼儿到室外找一找、说一说圆的和方的物品《配对》教案篇2教学目标：1、通过学习，初步建立配对求和的逻辑推理，简便计算的能力。

2、培养学生的观察和思考的能力。

3、学习本课知识有助于养成全面地，由浅入深、由简到繁观察思考问题的良好习惯。

教学重点:用配对求和的简便方法解决问题。

教学难点：寻找简便方法。

教学准备：课件教学过程：一、激趣引入师：同学们，你们会计算1+2+3+4+…+99+100吗？被成为“数学王子”的德国著名数学家高斯在年仅8岁时，就以一种非常巧妙的方法又快又好的算出它的结果。

小高斯是用什么办法算得这么快了?你们想学习这种方法吗？原来，他用了一种简便的方法叫：先配对再求和。

出示课题：配对求和二、新授1、出示教学例11+2+3+4+5+6+7+8+9+10=（）（1）学生读题，独立思考。

（2）小组交流想法。

（3）教师组织交流讲解。

思路:我们可以把10个数字分成5组，每组两个数相加的和是11。

（4）练习。

2、教学例2出示教学例25+10+15+20+25+30+35+40+45+50（1）学生读题，独立思考。

数据结构实验-男女运动员混合双打组合实验报告

实验报告实验课程：数据结构实验项目：实验二男女运动员混合双打组合专业：计算机科学与技术班级：姓名：学号：指导教师：目录一、问题定义及需求分析（1）问题描述（2）实验任务（3）需求分析二、概要设计：(1)抽象数据类型定义(2)主程序流程(3) 模块关系三、详细设计(1)数据类型及存储结构(2)模块设计四、调试分析(1)调试分析(2)算法时空分析(3)经验体会五、使用说明(1)程序使用说明六、测试结果(1)运行测试结果截图七、附录(1)源代码一、问题定义及需求分析(1) 问题描述运动员混合双打组合设有M个男羽毛球运动员和N个女羽毛球运动员，现进行男女混合双打组合K轮配对。

男女运动员分别编号排队在等候队列，按顺序依次从男女运动员中各出队1人组合配对。

本轮没成功配对者等待下一轮次配对。

(2)实验任务设计程序模拟完成运动员组合配对过程。

(3)需求分析1)采用队列等数据结构。

2)输出每轮的配对信息。

二、概要设计：(1)抽象数据类型定义：采用链式存储结构构造单链队列，以及队列的基本操作函数，包括：int InitQueue(LinkQueue *Q)//构造一个空队列int EnQueue(LinkQueue *Q, int e)//入队列int DeQueue(LinkQueue *Q, int *e) //出队列(2)主程序流程输入男女两队的人数输入比赛的轮数构造两个队列M和N 依次对两队列进行入队操作在循环体中先M出队后N出队输出出队元素信息进行匹配再将出队元素入队尾第二次出对入队实现两次匹配满足需求完成比赛需要的轮数后跳出循环结束程序(3)模块关系开始输入男女队人数m、n输入比赛轮数构造队列M N循环体完成匹配结束三、详细设计数据类型定义及存储结构：typedef struct QNode{QNodeType data;struct QNode *next;}QNode, *QueuePtr; //节点的结构typedef struct{QueuePtr f ront;//队头指针QueuePtr r ear;//队尾指针}LinkQueue;模块一：int InitQueue(LinkQueue *Q){//构造一个空队列Q->front = Q->rear = (QueuePtr)malloc(sizeof(QNode));if (!Q->front)exit(0);Q->front->next = NULL;return 1;}模块二：int EnQueue(LinkQueue *Q, int e){//入队列QNode *p;p = (QueuePtr)malloc(sizeof(QNode));if (!p)exit(0); //存储分配失败p->data = e;p->next = NULL;Q->rear->next = p;//p插到尾指针的下一个位置Q->rear = p;//再将尾指针指向preturn 0;}模块三：int DeQueue(LinkQueue *Q, int *e){ //出队列QNode *p;p = (QueuePtr)malloc(sizeof(QNode));if (Q->front == Q->rear)return 0; //队列为空，出队失败p = Q->front->next;//p指向头指针指向的下一个节点*e = p->data;//获得出队节点的数据信息Q->front->next = p->next;if (Q->rear == p) Q->rear = Q->front;//出队完成后队列为空free(p);//释放Preturn 1;}四、调试分析问题解决：for循环的结束条件一开始设定错误，导致输出匹配信息的时候少数出一次；将结束条件改为i<=(m*k/2+1)后就解决了；原因是k的奇偶性会影响到i的结束条件；时空分析：由于采用链式存储结构，所以队列的大小可以根据输入条件而变，再存储空间上空间利用率较高；出队和入队操作只涉及到队头和队尾指针的移动，其时间复杂度为O(1);经验体会：链式队列的一个很大的优点就是队列的可变性强，再存储空间分配上比较容易满足，因此，链式队列的实用性更好；五、使用说明第一步：输入男女两队的人数和比赛的轮数第二步：程序根据以上输入的数据可自动输出匹配完成的信息六、测试截屏七、附录#include<stdio.h>typedef int QNodeType;typedef struct QNode{QNodeType data;struct QNode *next;}QNode, *QueuePtr; //节点的结构typedef struct{QueuePtr f ront;//队头指针QueuePtr r ear;//队尾指针}LinkQueue;int InitQueue(LinkQueue *Q){//构造一个空队列Q->front = Q->rear = (QueuePtr)malloc(sizeof(QNode));if (!Q->front)exit(0);Q->front->next = NULL;return 1;}int EnQueue(LinkQueue *Q, int e){//入队列QNode *p;p = (QueuePtr)malloc(sizeof(QNode));if (!p)exit(0); //存储分配失败p->data = e; //p获得数据信息p->next = NULL;Q->rear->next = p;//p插到尾指针的下一个位置Q->rear = p;//再将尾指针指向preturn 0;}int DeQueue(LinkQueue *Q, int *e){ //出队列QNode *p;p = (QueuePtr)malloc(sizeof(QNode));if (Q->front == Q->rear)return 0; //队列为空，出队失败p = Q->front->next;//p指向头指针指向的下一个节点*e = p->data;//获得出队节点的数据信息Q->front->next = p->next;if (Q->rear == p) Q->rear = Q->front;//出队完成后队列为空free(p);//释放Preturn 1;}void main(){int m, n, k;printf("请输入队M队员数量：");scanf("%d",&m);printf("请输入队N队员数量：");scanf("%d", &n);printf("请输入需要比赛的轮数K：");scanf("%d", &k);//接受MNKLinkQueue *M, *N;M = (QueuePtr)malloc(sizeof(QNode));N = (QueuePtr)malloc(sizeof(QNode));//给M队输入一个队列InitQueue(M); //初始化队列Mint i;for (i = 1; i <= m; i++){EnQueue(M,i);}//给N队输入一个队列InitQueue(N);for (i = 1; i <= n; i++){EnQueue(N, i);}int *a, *b,c=1,d=1;a = &d;b = &c;for (i = 1; i<=(m*k/2+1);i++){DeQueue(M, a); //队列M中元素先出队列DeQueue(N, b); //队列N中元素先出队列printf("m%d & f%d VS ", *a, *b);EnQueue(M, *a); //出队后再入队实现多轮循环EnQueue(N, *b);DeQueue(M, a); //实现两次两队元素出队匹配DeQueue(N, b);printf("m%d & f%d", *a, *b);EnQueue(M, *a);EnQueue(N, *b);printf("\n");}getchar();}。

舞会配对问题课程设计课案

数据结构课程设计报告撰写要求一）纸张与页面要求1 ．采用国际标准A4 型打印纸或复印纸，纵向打印。

2 ．封页和页面按照下面模板书写（正文为：小四宋体1.5 倍行距）。

3．图表及图表标题按照模板中的表示书写。

二）课设报告书的内容应包括以下各个部分：（按照以下顺序装订）1. 封页（见课设模版）2、学术诚信声明，所有学生必须本人签字，否则教师拒绝给予成绩。

2.任务书（学生教师均要签字, 信息填写完整）3. 目录4. 正文一般应包括以下内容:（1）题目介绍和功能要求（或描述）课程设计任务的详细描述（注意不能直接抄任务书）, 将内容做更详细的具体的分析与描述；（2）系统功能模块结构图绘制系统功能结构框图及主要模块的功能说明；（3）使用的数据结构的描述: 数据结构设计及用法说明;（4）涉及到的函数的描述;（5）主要算法描述（程序流程图）（6）给出程序测试/ 运行的结果设计多组数据加以描述（包括输入数据和输出结果）（7）课程设计的总结及体会（8）参考文献格式要求：[1] 作者，等. 书名. 出版地：出版社，出版年5. 附录：程序清单（应带有必要的注释）沈阳航空航天大学课程设计报告课程设计名称：数据结构课程设计课程设计题目：舞会配对问题院（系）：专业:班级:学号:姓名:指导教师:说明：结论（优秀、良好、中等、及格、不及格）作为相关教环节考核必要依据；格式不符合要求；数据不实，不予通过。

报告和电子数据必须作为实验现象重复的关键依据。

指导教师评语：学术诚信声明日期:本人声明：所呈交的报告（含电子版及数据文ixin件）是我个人在导师指导下独立进行设计工作及取得的研究结果。

尽我所知，除了文中特别加以标注或致谢中所罗列的内容以外，报告中不包含其他人己经发表或撰写过的研究结果，也不包含其它教育机构使用过的材料。

与我一同工作的同学对本研究所做的任何贡献均己在报告中做了明确的说明并表示了谢意。

报告资料及实验数据若有不实之处，本人愿意接受本教学环节“不及格”和“重修或重做”的评分结论并承担相关一切后果。

舞伴问题

计算机类课程设计报告课程名称：《数据结构》课程设计课程设计题目：舞伴问题姓名：系：专业：年级：学号：指导教师：职称：讲师2010年 6 月26日目录1、课程设计的目的 (1)2、课程设计的要求 (1)3、课程设计的内容 (1)3.1设计内容 (1)3.2算法思想 (1)3.2.1实现思想 (1)3.2.2算法中函数的N-S图 (2)3.3程序调试与测试以及结果的分析 (3)4、总结 (4)5、参考文献 (5)6、附录 (5)舞伴问题1、课程设计的目的（1）了解并掌握数据结构与算法的设计方法，具备初步的独立分析和设计能力；（2）初步掌握软件开发过程的问题分析、系统设计、程序编码、测试等基本方法和技能；（3）提高综合运用所学的理论知识和方法独立分析和解决问题的能力；（4）训练用系统的观点和软件开发一般规范进行软件开发，培养软件工作者所应具备的科学的工作方法和作风；2、课程设计的要求（1）设计的课题能够体现数据结构和算法的算法分析、设计、算法实现。

（2）根据自己对数据结构和算法的基本概念、原理和机制的理解，自拟题目和设计内容，选题尽可能结合实际的应用。

（3）硬件：（1）学生用微机（2）多媒体教室或远程教学（3）局域网环境软件：（1）Windows XP中文操作系统（2）Turbo C 3.03、课程设计的内容3.1设计内容假定在一舞会上，男士排成一队，女士排成一队。

跳舞开始时，依次从男队和女队的队头各出一人配成舞伴。