2017年秋季学期新人教版三年级语文上册5.18盘古开天地教学设计
人教版三年级上册盘古开天地教学设计和教学反思
人教版三年级上册盘古开乾坤教学设计和教学反思【教学设计】一、教学目标：1. 知识目标：通过学习《盘古开乾坤》，使学生了解中国古代神话故事，了解盘古创世的传说。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，增强学生的民族自豪感。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：培养学生的阅读理解能力，让学生理解盘古创世的传说。
2. 教学难点：匡助学生理解并把握故事情节，培养学生的想象力和创造力。
三、教学准备：1. 教材：人教版三年级上册语文教材。
2. 教具：PPT、多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）通过引起学生对神话故事的兴趣，例如：你们听说过《盘古开乾坤》这个故事吗？它是中国古代的一则神话故事，你们有没有听过类似的故事呢？2. 学习（30分钟）（1）呈现故事：使用PPT或者多媒体设备呈现《盘古开乾坤》的故事内容，匡助学生理解故事情节。
（2）阅读理解：让学生阅读故事，然后回答相关问题，匡助学生理解故事内容。
（3）讨论交流：引导学生讨论盘古创世的意义和相关的文化背景，激发学生的思量和想象力。
3. 拓展（15分钟）（1）创作续写：让学生以《盘古开乾坤》为基础，自由发挥，续写故事的发展，鼓励学生发挥想象力和创造力。
（2）展示分享：学生展示自己的续写作品，分享自己的创意和想法。
4. 总结（5分钟）总结盘古创世的故事，引导学生总结故事中的道理和意义。
【教学反思】本节课通过教学设计，使学生了解了中国古代神话故事《盘古开乾坤》的故事情节，培养了学生的阅读理解能力和语言表达能力。
在教学过程中，我注意到以下几点：首先，通过导入部份的提问，我成功引起了学生对神话故事的兴趣，激发了他们的思量和想象力。
这为后续的学习打下了良好的基础。
其次，我使用了多媒体设备呈现故事内容，图文并茂地展示了盘古创世的故事情节。
这样的教学方式能够更好地吸引学生的注意力，匡助他们更好地理解故事。
三年级盘古开天地教学设计5篇
三年级盘古开天地教学设计5篇三年级盘古开天地教学设计5篇教学设计应贯彻因材施教的原则，通过个别化辅导和分层教学等方式，适应和满足学生的不同学习需求，提高学习的个性化和贴切性。
这里给大家分享一些关于三年级盘古开天地教学设计，供大家参考学习。
三年级盘古开天地教学设计【篇1】教学目标：1．通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，感受盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。
2．学习本课的生字新词，理解字词在语言环境中的意思，积累好词佳句。
3．有感情地朗读课文。
教学内容：课文第1—3段教学重难点：读懂课文内容，感受盘古的献身精神。
教学活动：在阅读的同时，进行语言文字的训练，引导学生初步把握文章的主要内容，掌握理解生词的方法，读懂句子、读懂自然段，培养学生质疑问难的意识与习惯，落实年级段的教学目标教学准备：学生学习准备：预习课文，运用已掌握的识字方法，自学生字新词，查字典理解不懂的词语。
教师教学准备：制作多媒体课件。
教学过程：导入过程一、谈话激趣，导入新课师：同学们，你们认识他们吗？（播放熟悉的动画）（由孩子们熟悉的动画导入，孩子们十分感兴趣）过：他们都是神话故事中的人物，在中国神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是——，今天我们就来学习盘古开天地的故事。
板书课题，读题师：伸手和老师一起写课题。
谁来读读课题——齐读教学步骤（重难点突破的过程、巩固方法）二、初读课文，整体感知，质疑问难师：课文读过了吧，读通顺了吗？老师来考考大家（一）认读生字出示生字：肌肤四肢滋润辽阔逐渐缓缓一丈血液（二）分自然段读课文，找中心句师：现在我们把这些这些词送进课文，谁来自信的读读课文师：其他同学不要气馁，你们有更重要的任务，仔细倾听，看他们读得对不对，还要边听边想，课文主要讲了一个什么故事1、生读2、师：通过自己的预习，就能把课文读得这么通顺，老师奖励大家一个字“棒”。
那课文主要讲了一个什么故事呢？能不能用书上的一句话来概括。
《盘古开天地》教学设计(精选11篇)
《盘古开天地》教学设计（精选11篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《盘古开天地》教学设计(通用3篇)
《盘古开天地》教学设计（通用3篇）《盘古开天地》教学设计1【教学目标】知识目标：认识“猛、缓”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
【技能目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。
2、初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。
能用自己的话复述故事内容。
情感目标：通过对神话故事的学习，体会盘古的为创造美丽的宇宙，勇于献身的精神。
认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。
【教学重点】引导学生了解盘古开天地的故事内容，感受__的神奇有趣，丰富学生的想象，积累课文中优美的词句。
【教学难点】通过对神话故事的学习，体会盘古的为创造美丽的宇宙，勇于献身的。
【教学准备】教师制作多媒体课件、学生收集中国古代神话故事。
【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣。
齐读课题，你从课题中知道了什么或者有什么问题？二、初读课文，整体感知1、复习生字、词语2、找出__中心句，并打出中心句中的关键词。
三、紧扣神奇，品读课文1、研读第1自然段很久很久以前?十万八千年。
那时的天和地是什么样子的？2．研读第2自然段（1）盘古醒来后，他看见周围一片漆黑，他拿起斧头准备?（2）重点讲解：抡和劈指导朗读：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
（重点指导“抡”、“猛劈”，可结合动作理解。
）（4）研读“轻而清的东西??变成了地”。
师：在读的过程中，你发现了什么？（学生找意思相反或相近的词“轻、重”；“清、浊”；“上升、下降”。
“缓缓”、“慢慢”是一组近义词。
）3．研读第3自然段（1）师：天地分开后，盘古是怎么做的？请读课文第三段，找到后请画出来。
（2）谈感受，感受盘古的顶天立地，体会盘古的艰辛（3）说话训练4、学习第四节（1）好好读这一段，感受英雄盘古在倒下了，身体发生的变化（2）词语积累（3）拓展训练出示：（）变成了（）的（）（4）文中最后省略号的应用5、师：所以我们说：出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
人教版三年级语文上册《盘古开天地》教学设计-经典教学教辅文档
人教版三年级语文上册《盘古开天地》教学设计学习目标①认识“猛、缓”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、降落”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大的地方。
③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
课前预备①便宜生字卡片。
②搜集神话故事，特别是中外有关创世纪的神话故事。
③教学挂图。
第一课时故事导入①关于神话故事。
②“我记忆中的神话故事”。
选择一个本人印象最深的神话故事讲给同学听。
③揭题：18盘古开天地。
初读感知①识记生字。
a．自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
b．同座互相认读生字，交流记字方法。
②读通课文。
a．自在练读课文。
b．同座合作检查课文朗读情况。
③感知文意：这篇课文次要讲了甚么？研读交流①先生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为甚么会留下这样的印象。
②重点研读课文第二自然段。
“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢降落，变成了地。
”读一读，想一想，你有甚么新发现？③重点研读课文第四自然段。
a．引导先生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽模样。
b．让先生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。
c．选择感受最深的部分读一读。
作业复习生字词。
练读课文。
第二课时复习巩固①复习课文，指名朗读课文，检查先生对课文的理解。
②复习生字词，开火车读生字卡片、词语卡片。
指点写字①先生自在观察字的间架结构，并考虑怎样把字写好。
教师重点指点。
②练习书写。
写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。
③成果展现，师生评议。
朗读回味①展现读。
看谁读得最有感情，读得最美。
②记忆读。
看谁能记住一些优美的词语，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。
练习复述①同座练说。
②指名在全班复述，然后评议。
课后作业把《盘古开天地》这个神话故事讲给别人听。
科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。
人教版三年级上册盘古开天地教学设计和教学反思3篇
人教版三年级上册《盘古开天地》教学设计和教学反思3篇《盘古开天地》教学设计1【设计理念】??教育家乌申斯基说过：“强烈的活跃的想象是伟大聪慧不可缺少的属性。
”事实正是如此，有了想象力就能够在脑海中再现各类事物的形象，就能够在经历表象的基础上发明出各类新形象。
能够如此说，没有想象就没有创新。
想象力在中小同窗的学习和思维进展进程中具有十分重要的作用，研究标明, 擅长想象的同窗中有70%功效优良，富于创新精神。
??小同窗思维活跃，富于想象，可是他们丰硕的想象能力不是天生的。
想象力的形成依托于社会生活实践，依托于教师的启导诱发，教师要引导同窗多看、多听、多想，让他们的头脑里贮存各类各样的表象，而且尽力发明出想象的空间，让他们展开想象的翅膀，在创新的天地里飞翔。
事实标明，同窗的想象常常处于两个极端，要么无从想象，只停留在事物的外表，思维无法跳跃，要么把想象变成虚无飘渺的空想，和事物之间毫无联系，没有逻辑可言。
咱们的教学应协助同窗找到具体事物和想象的契合点，正确发挥想象，让想象变得合理。
因此，我特意选择《盘古开天地》这篇极赋想象的神话故事，指导同窗通过阅读了解想象的特点，把握想象的度。
??【片段一】依照课题，合理猜想：??师：今天咱们要学习一篇神话故事。
??出示课题：盘古开天地（齐读课题）??师：读了课题后，你有什么疑问？??生１：盘古怎么开天地。
??生２：盘古是谁？??生３：盘古什么缘故要开天地。
??师：文章究竟是不是像同窗们猜想的一样呢？让咱们一路来读课文吧。
??（同窗主动质疑问难，是开启创新之门的钥匙，是发明想象动机形成的表示。
同窗的踊跃思维往往是从疑问开始的。
依照课题质疑，是同窗通过点到面的成心义的拓展想象，有利于激发同窗求知欲，把握文章的整体脉络。
子曰：“不愤不启，不悱不发。
”教学时应抓住这些疑点引导同窗考虑、想象，探讨课文内容的空白。
）??【片段二】引导发觉，合理想象：??师：盘古倒下后，躯体发生了哪些转变？??生自由读课文后汇报。
盘古开天地第一课时优秀教学设计（通用）五篇
盘古开天地第一课时优秀教学设计（通用）五篇第一篇：盘古开天地第一课时优秀教学设计（通用）盘古开天地第一课时优秀教学设计（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的盘古开天地第一课时优秀教学设计（通用5篇），希望能够帮助到大家。
盘古开天地第一课时优秀教学设计1教材简析：《盘古开天地》是人教版语文三年级上册的一篇课文。
课文具体生动地记叙了人类的老祖宗——巨人盘古开天辟地，用自己的身体幻化宇宙万物的故事。
课文极富想象力地让沉睡了十万八千年的盘古忽然醒来，抡斧猛劈使混沌初开，天地分明后，责任感使这位巨人献出了自己的身体创造了美丽的世界。
课文围绕创造宇宙的过程，抓住盘古的动作、心理，用生动、形象的描写推进故事情节的发展。
教学时要注重采用多种方式调动学生的情感，引导学生用多种方式读书，在边读边想，边读边议，边读边展开想象中抓住关键句段进行品词析句，理解课文内容，在对学生进行语言文字训练的同时培养学生质疑问难的意识与习惯。
本课的教学重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，感受作者想象力的丰富和语言的精妙，感悟盘古这一神话人物顶天立地的高大形象，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养学生的想象力；难点在于用自己的话清楚而有条理地复述课文，通过学习体会盘古勇于奉献的精神。
教学过程：一、神话引入，揭示课题1.填空。
（播放音乐和出示相关图片）同学们，我们中国文化源远流长，神话传说就是我们文学宝库中的一颗璀璨的明珠，你们知道这些神话故事吗？出示：女娲（），精卫（），嫦娥（），后羿（），大禹（），愚公（）。
学生回答后出示答案。
2.揭题。
神话故事都有着引人入胜，曲折动人的情节。
今天，我们一起学习一篇神话故事——盘古开天地。
板书课题，学生读题。
设计意图：通过学生已知的神话故事，引出课题，让学生感受神话故事的魅力，对神话故事产生兴趣，让学生带着强烈的阅读期待开始学习。
人教版三年级上册盘古开天地教学设计和教学反思3篇
人教版三年级上册盘古开天地教学设计和教学反思3篇盘古开天地教学设计和教学反思盘古开天地是中国古代神话中的一个故事，也是人教版三年级上册的一篇课文。
在教学设计和教学反思的过程中，我发现了一些问题和改进的方法。
以下是我对这一课文的教学设计和教学反思的总结。
一、教学设计1. 目标设定在教学设计的初期，我首先设定了教学目标。
通过学习盘古开天地这个故事，学生能够了解中国古代神话的特点和文化内涵，培养学生的阅读理解和表达能力，同时培养学生的想象力和创造力。
2. 教学内容安排在教学内容的安排上，我将课文分为三个部分：盘古开天地的故事背景、盘古开天地的过程和盘古开天地的意义。
通过这样的安排，能够帮助学生更好地理解故事的发展和内涵。
3. 教学方法选择在教学方法的选择上，我采用了多种教学方法，如讲述、问答、小组合作等。
通过多种教学方法的运用，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
4. 教学资源准备在教学资源的准备上，我准备了课件、图片、视频等多种教学资源。
通过这些教学资源的使用，能够帮助学生更好地理解和记忆故事的内容。
二、教学反思1. 学生理解困难在教学过程中，我发现有些学生对盘古开天地这个故事的理解存在困难。
他们对于故事中的一些词语和概念理解不深，导致对整个故事的理解也不够透彻。
为了解决这个问题，我在教学中增加了对关键词汇和概念的解释和讲解，帮助学生更好地理解故事的内涵。
2. 学生表达能力不足在教学过程中，我发现有些学生在表达自己对盘古开天地故事的理解和想法时存在困难。
他们不知道如何用恰当的语言表达自己的意思，导致表达能力不足。
为了解决这个问题，我在教学中增加了一些口语表达的练习，帮助学生提高表达能力。
3. 学生想象力和创造力欠缺在教学过程中，我发现有些学生对于盘古开天地这个故事的想象力和创造力欠缺。
他们只停留在故事的表面，没有深入思考故事背后的意义和启示。
为了解决这个问题，我在教学中增加了一些启发性的问题和讨论，帮助学生培养想象力和创造力。
盘古开天地教学设计(最新4篇)
盘古开天地教学设计(最新4篇)《盘古开天地》教学设计篇一学习目标：1、知识：熟读课文、了解课文主要内容。
2、技能：边读边想象、能用自己的话讲述这个神话故事。
3、情感：体会盘古的奉献精神；激发学生阅读神话故事的兴趣。
教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容、激发阅读神话故事的兴趣、培养想象力学习难点：有感情地朗读课文、感受盘古的伟大形象。
教学新课：一、谈话导入、揭示课题1、师：同学们、你们喜欢听故事吗听过或看过哪些故事呢2、师：大家听过、看过的故事可真多啊！有美丽的童话故事、生动的成语故事、还有引人思考的寓言故事等等。
今天、我们来学习一个神话故事。
出示课题：盘古开天地齐读3、师：这是一个美丽动人的神话故事、是我们劳动人民想象、创造出来的、是人们对古代英雄的美好向往。
这节课我们一起去看看这个神话故事吧！二、初读课文、理解词语1、师：读课文前老师有个小提示：希望大家把碰到的难读词语圈一圈、句子划一划、多读几遍、好吗那就赶快打开书去品味吧！2、师：看大家读得多投入啊、有些同学还圈圈划划、真会学习！老师相信这些词语肯定难不倒大家！出示：混沌逐渐血液祖宗缓缓四肢肌肤辽阔（1）同桌互相读读这些词语（2）请同学读第一行词语、第二行、及时纠正、反馈。
（3）一起读师：大家齐读的声音真响亮！开天辟地：3、出示：轻而清重而浊（1）读这两个词（2）在课文中找出这两个词所在的句子、轻声读一读。
（3）请一位同学读这个句子、出示：轻而清的东西、缓缓上升、变成了天；重而浊的东西、慢慢下降、变成了地。
老师也来读（4）大家听得很仔细、你有什么发现反义词：轻——重清——浊上升——下降一起读这三组反义词4、出示：抡起猛劈（1）读词（2）做做这两个动作（3）请一位男同学做做动作！大家仔细看。
（4）看他多用力、大家带着这份力量自己读这个句子。
出示：他见周围一片漆黑、就抡起大斧头、朝眼前的黑暗猛劈过去。
（5）大家想象一下、你的眼前出现了一幅怎样的画面多勇猛、你来读这句。
盘古开天地教学设计5篇
盘古开天地教学设计5篇盘古开天地教学设计篇1一、复习说话，导入新课。
１、听写词语：导语：上节课我们认识了一个传说中的人物盘古，（板书：盘古）初读了课文。
今天，老师要考考大家，咱们来听写几个词语。
黑暗创造宇宙（一生上黑板听写）校对听写结果。
２、说话导入。
谁能用咱们听写的这几个词，把课文的主要意思说一说：盘古将黑暗的天地分开，创造了美丽的宇宙。
课文哪一段告诉了我们这个信息？[最后一段]先自己读，然后齐读，读出伟大的盘古说说对盘古的印象[伟大]读最后一段二、研读课文，体会伟大。
导语：盘古的伟大流淌在我们课文的字里行间，让我们细细地品读课文，从课文中进一步感受盘古的伟大。
请大家认真读读课文，找一找，你从哪些句子中感受到了盘古的伟大。
找到句子后，找到重点词语，说说你的理解，你的感悟，有收获的请举手弹性教学：１、教学：“天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。
天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。
”a、请用一个成语来概括这个动作[顶天立地]老师示范做这一个动作b、找反义词[升高——下沉]师随机板书重点体会”使劲”一词。
使劲一词让你感受到了什么？指导朗读这一句。
c、教师引领学生：是呀，人类的老祖宗盘古（齐读最后一句。
２、教学：“他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
”a、理解：混沌[宇宙形成以前模糊一团的景象]“他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
”谁是大力士来读读这一句？[随机板书]重点理解动词：抡、猛劈b、果然一声巨响，天地怎么样了呢？[轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
]知道朗读这一句，可指名读，再齐读。
这一句话中有很多对反义词，先自己圈出来[反映敏捷是聪明的表现]师随机板书c、教师引领学生：是呀，人类的老祖宗盘古（齐读最后一段）３教学：盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化……他的汗水变成了滋润万物的雨露。
《盘古开天地》的教学设计[五篇]
![《盘古开天地》的教学设计[五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/43a5a1429a6648d7c1c708a1284ac850ad0204cd.png)
《盘古开天地》的教学设计[五篇]第一篇：《盘古开天地》的教学设计学习目标①认识“猛、缓”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
课前准备①多媒体事件（制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片）。
②生字词卡片。
③搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。
第一课时情境导入①情境：播放多媒体课件。
②过渡，并揭示中心句。
“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
”③学生围绕中心句质疑。
④教师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。
今天，我们一起来读《盘古开天地》。
初读感知①自由朗读课文，圈出生字。
借助注音认读生字。
然后同座互读互查。
②识记生字。
学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。
③巩固识字。
做给生字“找朋友”游戏（用卡片出示生字，请同学给其组词）。
④有感情地读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。
研读感悟学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。
①重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。
a．找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。
b．读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）c．通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。
②重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。
a．读一读，说说你有什么感受。
b．再读读，把你的感受读出来。
c．你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？③采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。
想象感悟①浮想联翩。
学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。
②展示台。
选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。
③学生借助多媒体画面尝试复述。
人教版三年级上册语文盘古开天地教案
人教版三年级上册语文盘古开天地教案人教版三年级上册语文《盘古开天地》教案(一)教材分析这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
故事极富想象力，文字叙述具体而生动。
课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。
在说明“天和地还没有分开"”的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化;然后叙述天地分开以后盘古所做的事;最后讲了盘古倒下后发生的变化。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点。
教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
学情分析教学目标1.认识10个生字，读准多音字，会写14个生字。
2.体会反义词和近义词的妙用，体会“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。
3.通过朗读等方法，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。
4.初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。
并能用自己的话复述这个故事的内容。
(3)仿照课文写话：泉水流到田地里，禾苗大口大口地喝水。
泉水说：“喝吧!喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们会长得更高更壮。
”教学重点通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。
课前准备推荐学生搜集中国著名的神话传说，如《精卫填海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等教具准备写有词语、课文诗的小黑板各一块，背景音乐。
教学时间①“世上只有妈妈好”。
是妈妈都好，可是我认为“好”的水平有区别。
一类是初级妈妈，把我们生下来，就交给姥姥、奶奶抚养，完事。
一类是中级妈妈，管我们吃穿住行，又督促学习。
还有一类是高级妈妈，不仅关心我们眼前的健康成长，还能有计划、有目标地帮助我们树立和实现远大理想。
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18．盘古开天地
后羿射日：相传后羿生来就有射箭的才能，长大后更是臂力惊人，箭法超群。
原先天空中有10个太阳，强烈的阳光烤焦了大地，庄稼枯死了，甚至连石头都快要熔化了，海水如同开水一样沸腾起来。
人们在灼热的阳光下几乎喘不过气来，凶狠的毒蛇野兽趁机出来残害人类。
羿十分同情处于痛苦煎熬的民众，决心冒着生命危险，为民除害。
这位擅长射箭的好汉，选择一处高地，张弓搭箭，对准天空一箭射去，只听“轰隆”一声巨响，一个太阳被射中了。
后羿一连射了9箭，9个太阳一个个地掉落下来。
当他还想再射时，突然想到，如果没有太阳，大地将一片黑暗，人类难以生存，便留下最后一个太阳，让它造福于人类。
附：教学片段
师：请大家闭上眼睛，盘古醒来后，他看见周围一片漆黑，他拿起斧头准备……
来，想象一下，刚才你仿佛看到了怎样的画面？
生：我仿佛看到一个巨人正拿着大斧头，用力地朝眼前的黑暗猛劈过去。
生：我仿佛看到盘古大吼一声用力地劈开了天和地。
生：我仿佛看到天地分开后，轻而清的东西往上升，重而浊的东西往下降。
师：对，读书就要这样，请大家带着想象出来的画面，读读第2自然段。
（生自由读第2自然段。
）
师：读了这段话，你知道这段主要在讲什么吗？
生：盘古用斧头劈开了天和地。
生：盘古用斧头劈开了天和地，天是轻而清的，地是重而浊的。
师：同学们说得真好，我把这个“开天辟地”送给你们，一起来读这个词。
师：开天辟地这个词课文中又是怎么写的？请你们一起读一读。
生读：他见周围一片漆黑……猛劈过去。
师：再用点力，加上动作，再来一遍。
开天辟地就是……
生边做动作边读：他见周围一片漆黑……猛劈过去。
师：只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。
来，男生读天这一句，女生读
地这一句。
（男女生合作读，师生合作读）
师：同学们，在读的时候你发现了什么？
生：我发现轻和重、清和浊、上升和下降、天和地都是反义词。
师：你是个善于观察的男孩，为什么这里要用上反义词呢？
生：因为用上反义词告诉我们天和地是不一样的。
生：我来补充，天是轻而清的，地是重而浊的。
生：我还发现缓缓和慢慢是一对近义词。
师：我们能不能把缓缓改成慢慢呢？
生：不能，因为这样的句子就不生动了。
师：是呀，我们祖国的语言文字真丰富，同一种意思可以用不同的词语来表达。