基于新课程的新教师专业素养提升
浅论新课改下教师专业素养的提升
代 的 需 要 。 养 职 业 的 幸 福 感 非 常 重 要 ， 为 它 关 系 到 一 培 因
个教 师 是 否 能在 这 条道 路 上走 得 更 好 、 远 更
二 是 学 习 方 式 ： 动 学 习— — 主 动 探 究 。 纲 要 》 “ 被 《 ：改
化发 展 。
一
成 功 的步伐 一 定很 快 。清华 附 小校 长特 级 教 师窦 桂 梅 是 激 情 型教 师 的典 范 。她 说过 ： 月让 我 们 容 颜 老 去 ， 激 岁 但 情 会 让 我 们 精 神 焕 发 ， 情 是 我 人 生 永 远 的 追 求 。 情 是 激 激 我 “ ” 的 一 撇 ： 想 是 我 “ ” 的 一 捺 。同 时 教 师 还 要 人 字 思 人 字 有 自我专 业 的追 求 ， 为正 确 的追 求 是 稳 定 的动 力 ． 会 因 它 内化 为执 著 的信 念 ， 命 的种 子就 会 因此 而 进发 潜 能 。 生 人 们 常 说 思 路 决定 出路 ； 位决 定 地位 ， 是 很 有 道理 的 。 定 这 当 你 朝 着 积 极 的 目标 勇 往 直 前 的 时 候 ，整 个 世 界 都 会 为 你 让 路 。 以 在 教 师 岗 位 上 要 有 所 发 展 ， 先 一 定 要 做 一 所 首 个 有 激情 有 追求 的教 师 。 三 、 断学 习 。 一 个有 专 业 素 养的教 师 不 做 “ 欲 善 其 事 ， 先 利 其 器 ” 新 课 改 要 得 到 真 正 的 落 工 必 。 实 ， 师 的 素质 至 关重 要 。 曾经 看 到过 一 个联 合 国教科 教 我 文 组 织 关 于外 语 学 习 的公 式 ： 学 质 量 ＝ 学 生 （分 ）教 教 （ １ ＋ 材 （ 分 ） 教 法 （分 ） 环 境 （ 分 ） Ｘ 师 的 素 质 。 公 式 可 ２ ＋ ３ ＋ ４ ）教 从 以看 出 ， 师 的素 质越 高 ， 积 就越 大 ， 学质 量 就 越 高 。 教 乘 教 教 师 的素 质 的一 般 要求 主要 有 以下 几 点 。 第 一 ， 有崇 高 的敬 业 精 神 ； 要 良好 的 职 业 道 德 ： 极 积 ［ ］ 培 青 主 编 ． 国 教 育 史 ． 东 师 范 大 学 出 版 社 ２孙 中 华
教学质量提升：新课程改革下教师教学能力的全面提升
教学质量提升：新课程改革下教师教学能力的全面提升2023年，教育领域的变革已经深入人心。
新课程改革的实施不仅为学生带来了更加全面和实用的知识，也对教师提出了更高的要求。
教师教学能力的全面提升成为了当前的关键任务，只有这样，才能够确保教学质量的提升，为学生成长和社会发展做出更大的贡献。
教师教学能力的提升需要从多个方面入手。
首先，教师们需要不断地更新教学理念，提高教学思维和教育观念。
只有不断吸纳新的教育理念和方法，才能够更好的适应新课程改革的需求，更好地帮助学生掌握新知识和新技能。
其次，教师的教学技能也需要得到全面的提升。
教学技能包括教学方法、课程设计、课件制作等方面。
教师需要善于利用新的教学技术，例如互联网、智能教育平台等，探索新的教学模式。
再次，教师的专业素养也需要不断提升。
作为教育工作者，教师需要不断扩大教学领域的知识面，了解新的教育政策和法规，掌握新的学科知识和教育研究成果。
只有在不断提高专业素养的基础上，才能够更有效地指导学生掌握知识和技能。
同时，教师们还需要注重个人发展。
教师个人的自我提升包括多方面，如教学能力的自我评估、定期参加专业会议和研讨会、局部负责人的工作走访指导等。
教师们应该努力融入学校和行业的教育交流与合作中，以更加积极的态度和更广阔的视野投入到自己的教育工作中。
为了实现教师教学能力的全面提升，学校和行业领导需要注重教师发展，建立有效的培训课程和发展机制。
学校领导应该制定更加灵活和全面的计划，包括提供更多的课程、开设更多的研讨会、提供实践机会、提供教育技术支持等。
总之，教师教学能力的全面提升是新课程改革的任务之一，但也是教育行业和社会发展的共同使命。
新时代的教育工作者需要建立新的教育理念，积极探索新的教育技术和教学模式。
只有不断提升教师教育素养和教育技能，才能够为学生的成长和社会的进步做出更大的贡献。
如何提高教师队伍的专业素养和教学水平？
如何提高教师队伍的专业素养和教学水平？提升教师队伍专业素养与教学水平的策略观察引言：教师是教育事业的中坚力量，其专业素养和教学水平直接影响着教育质量和人才培养水平。
在当前新时代背景下，如何提升教师队伍的专业素养和教学水平，是教育界关注的焦点问题。
本文将结合教育专家视角，从以下几个方面探讨提升教师队伍专业素养和教学水平的策略。
一、增强教师专业发展，形成终身学习体系1.完善教师专业发展制度: 建立健全教师专业发展制度，明确教师专业发展目标、路径和评价体系，为教师提供持续学习和成长的保障。
2.多元化专业发展途径: 鼓励教师积极参与多种形式的专业发展活动，比如：校本研修、网络学习、进修学习、课题研究、教学观摩等，满足教师不同需求。
3.注重实践与理论结合: 专业发展活动要注重理论与实践相结合，鼓励教师将学习成果应用于教学实践，形成“学有所获”的良性循环。
4.构建学习型学校文化: 共同营造良好的学习氛围，鼓励教师之间相互学习、共同成长，形成互相促进的学习型团队。
二、加强教师专业技能培训，提升教学实践能力1.提升信息技术应用培训: 强化教师信息技术应用能力，帮助教师利用信息技术进行教学设计、资源整合、课堂互动等，提高教学效率。
2.开展新课程理念培训: 及时开展新课程改革培训，帮助教师理解新课程理念、掌握新课程标准，适应新的教学模式。
3.提升教学设计与评价培训: 提升教师教学设计、课堂管理、评价等方面的专业技能，使教学过程更加科学、有效。
4.开展教学观摩与研讨活动: 组织优秀教师的课堂教学观摩、专家讲座、集体备课、教学研讨等活动，促进教师相互学习、共同提高。
三、注重教师专业研究，促进教学创新与发展1.鼓励教师开展教学研究: 引导教师通过课堂教学研究、教学创新研究，探索新的教学方法和教学模式，提升教学效果。
2.组建教师科研平台: 建立教师科研项目、课题申报等机制，为教师提供科研平台和资源支持，进一步促进教师开展学术研究。
如何提高教师的专业素养
如何提高教师的专业素养曾有人说"一个民族只要教师的精神不倒，这个民族永远是有希望的。
' 国家的发展离不开教育，教育的发展离不开教师，教师的素养提升关系着民族的将来，教师不仅要教授知识，更重要的是教授做人，教师必须要不断学习，提升综合素养。
以下是我为您整理的如何提升教师的专业素养的相关内容。
如何提升教师的专业素养努力提升师德修养，加强教师的人格魅力传道者必须闻道在先，塑造他人灵魂的人，自身必须有高尚的灵魂。
教师不仅要有较高的文化修养，而且还要有较高的道德修养。
教师的一言一行，举手投足无不影响着同学。
教师的语言要规范、文明，举止大方端庄，严正而不古板。
认真学习教育理论，积极适应新的教育观念目前，为了进一步提升教育质量，提升同学综合素养，国家正努力实施全面的新课程改革。
面对新课改，教师个人综合素养的完善，教师群体素养的提升也才是机构取胜的关键，我们唯有在素养上胜人一筹，才干在新课改速度上快人一拍，才干在新课改措施上高人一着，才干在新课改成果上超人一等。
钻研专业知识，完善知识结构，提升教学教育能力专业知识，是每个教师必须具备的，只有具备了扎实的专业知识，才干在教学中站得高看得远，才干放得开并收得拢，才干准确的评价同学知识掌握的程度并适时调整教学，才干面向全体同学并大面积提升教学质量。
怎样提升教师的专业素养学历打标。
中学教师的学历标准要达到本科水平，所以积极努力进修。
让自己成为一个合格的教育人才。
积极参加培训。
面对各级培训，都积极参加，努力学习先进经验。
接受各种专业性的考核，认真努力考出好成绩。
积极参加课程讲座辅导。
关于上级举行的各种讲座认真听讲学习，做好笔记，课后吸取经验。
从〔电脑〕上收集，学习特高级教师授课录像。
多看，多听，多学习别人的授课经验。
特别是刚要给同学讲的课。
在本校，课外时间多听别人讲课，互相交流，提升。
听课要有诚意，虚心，谦虚的学习别人的教风教法。
认真钻研教材。
反复学习教材，对教材的每一句话，每一个字都要吃透，合计到，标记好，哪些要精讲细讲。
学习新课改对教师专业素养的要求与提升
学习新课改对教师专业素养的要求与提升2023年是中国教育改革的关键时刻，新课程改革将在这一年得到全面实施。
教师是教育改革的中坚力量，他们是教育事业中最为重要的角色之一。
为了适应新课程改革的要求，提高教师的专业素养显得尤为重要。
本文将探讨学习新课改对教师专业素养的要求与提升。
学习新课程的要求新课程改革的目标是培养学生全面发展的能力，强调学生的主体地位和积极参与。
因此，学习新课程的要求也会对教师提出更高的要求。
教师需要更新教育观念。
过去，教学主要以传授知识为中心，而新课程改革要求教师更注重培养学生的创新精神、批判思维和合作能力。
教师需要将自己的教育理念与新课程改革的理念相融合，深刻领会新课程的核心思想，转变教学方式和教育方法。
教师需要掌握新的教育技术。
新课程改革将信息技术与教学相结合，提倡教育资源共享和创新教学方式。
教师需要学习使用多媒体、互联网、虚拟现实等现代教育技术，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
教师需要积极参与课程研发。
新课程改革注重课程的个性化和差异化，需要教师参与课程的设计与研发，根据学生的特点和需求进行因材施教。
教师需要更新自己的教材和教学资源，为学生提供丰富多样的学习材料。
教师需要不断提升自身的综合素养。
新课程改革要求教师具备多方面的能力，如教学设计、学科知识、教育心理学、沟通能力等。
教师需要通过继续教育、参加培训、读书研讨等方式不断提升自己的专业素养。
提升教师专业素养的途径在学习新课程的过程中，教师可以通过以下途径提升自己的专业素养。
教师可以积极参加各类专业培训。
教育部门和学校可以组织各类培训班，邀请专家学者和有经验的教师分享他们的教学心得和教育理念。
教师可以借助这些培训机会学习新的教学理念和教育方法，提高自己的专业水平。
教师可以通过参观交流来学习借鉴。
学校可以组织教师参观其他地区或国外的学校，了解其他地方的教育实践和经验，扩大自己的教育视野。
教师还可以通过与其他学校的教师进行交流和合作，共同探讨教育改革的路径和策略。
教师专业素养提升培训的心得体会（精选6篇）
教师专业素养提升培训的心得体会教师专业素养提升培训的心得体会（精选6篇）我们有一些启发后，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，下面是小编精心整理的教师专业素养提升培训的心得体会（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
今年暑假的7月3号至7月8号，有幸参加了“河南省濮阳市小学语文骨干教师教学能力提升高级研修班”的培训。
非常感谢领导为我们搭建了一个这样的学习平台，使我有这次珍贵的学习机会，能从各方面提升自己。
在短短的5天时间里，我们聆听了9位特级教师的精彩讲座，他们以鲜活的事例，丰富的知识，幽默的语言，独到的教育观念和精湛的理论阐述深深地吸引着我，感染着我，引领着我，让我在解读自己的同时，进一步反思自己的教育教学工作。
他们用自己的经历传授给我一个坚定的信念，那就是把教育当成自己的信仰，做一名勤于读书，善于思考的老师。
下面我分几个方面谈谈自己的体会。
一、什么样的教师受欢迎在学习期间，一共听了9位专家的报告，感触最大的是：什么样的老师才是受学生欢迎的老师，在这几位专家中，我找到了共同点，一是有幽默感，二是有渊博的知识。
每一场报告都能让人静心听，认真记，感觉他们的过人之处就是他们用抑扬顿挫的声音，生动活泼的课例，把他们对教育教学的看法娓娓道来，而且讲课过程中不乏幽默感，让我们在哈哈大笑之余还体会到一些真理感触最深的就是7月7号讲作文教学的袁志勇老师，圆乎乎一个老头，但是他轻松诙谐读的话语让我一直我沉浸在他的讲座中。
7月6号付处长讲的纯理论的核心素养内容，因为她标准、平和优雅的普通话也让我听得津津有味。
反思我自己的课堂气氛，我觉得最缺乏的就是激情和幽默感，朗读能力也需要进一步提升。
我要好好努力，争取做一个受学生欢迎的老师。
二、坚持读书，丰富自己的内涵任何人的发展都离不开读书，读书的边界就是人生的境界，给我们培训的老师几乎都谈到了这个话题，尤其是海淀区外国语实验学校的孙凤霞老师更是用自己的成长经历反复告诉我们，一定要创造条件读书，一定要无条件热爱学习。
基于新课标的中小学音乐教师核心素养建构及提升策略
｜ 艺术教育基于新课标的中小学音乐教师核心素养建构及提升策略□鲁娇/文新课程改革提出的核心思想是以学生为中心，注重学生的学习和发展，并强调教师应该是学生学习的指导者而不是传统意义上的灌输者。
这与传统音乐教育的教师授课模式相当不同，传统意义上的音乐教育主要以学生对音乐知识的学习和考试为主，而忽略了音乐教育对于学生品格、情感、意识等方面的培养。
新的课程改革的推进与实施，对中小学音乐教师提出了越来越高的要求，新课标对音乐教育的目标要求从“声音美、形态美、情感美、思想美”四个方面进行具体化，要求教师注重培养学生的审美情趣、情感体验和创造力等能力，同时注重音乐教育的社会性和多元性[1]。
因此，音乐教师的核心素养成为推进音乐教育改革的关键所在，对于推进音乐教育改革和促进学生全面发展具有重要作用，音乐教师应当不断提高自身素质，并尽力为新时期音乐教育事业的发展作出贡献。
基于此，本文以新课标为基础，提出对中小学音乐教师的核心素养进行建构和提升的策略，以期提高音乐教育的质量和水平。
1 中小学音乐教师核心素养概述1.1 基本概念、构成要素与内涵分析中小学音乐教师核心素养是指在音乐教育领域中能够满足课程标准要求和学生需求的教师基本素质和专业素养。
首先，教师需具备良好的音乐素养和技能以及高度的责任心和职业精神，不仅要掌握音乐基础知识，还要熟悉音乐历史、理论、欣赏和表演等方面的知识，以及音乐历史、理论、欣赏和表演等内容，能够对学生进行全面的音乐教育。
其次，要有扎实的音乐基础，具备音乐表演、创作和演唱等多方面的能力，能够掌握丰富的教材内容，对学生的实际情况进行教学设计和教学安排，并具有一定的教学能力和方法，能够进行理论研究和实践探索，并有效地组织、协调和管理学校和教学工作。
再次，教师应具备一定的心理素质，拥有情感共鸣和情感教育的能力，能够借助音乐的特殊语言和感受方式与学生进行良好的沟通和互动，引导学生感受音乐艺术，培养其音乐情感和音乐素养。
提升教师专业素质的途径
提升教师专业素质的途径1、加强师德师风建设，提升教师自我发展意识。
人们的意识和观念决定着人们的行为取向。
在新的时期，面对教育发展繁重任务的要求，师德内涵在不断提升，教育理念需要不断的更新.通过假期学习和平时的活动，让全体教师学习先进教育思想、理念，更新教育观念，学习优秀教师的事迹，汲取身边的闪光精神，加强教师的心理健康教育，加强情感投资，提高师德信念，以“引导教师树立强烈的职业自豪感”为突破口，在正面弘扬教师敬业爱岗精神的社会舆论，在提高教师政治、经济待遇上下功夫，帮助教师树立强烈的职业自豪感，从而提升师德水准。
2、建立能上能下的动态用人机制，为教师开辟良好的成长环境。
打破僵化守旧的用人体制，不拘一格降人才，形成能上能下，能进能出的用人体制，将有效地提高教师队伍的责任意识，风险意识，从而促进教师提升专业素养的内在动力。
3、指导教师做好职业规化，形成教师职业与事业规划的高度统一，首先教师要强化专业素养自主提升与发展的意识，在实践中提升专业生命价值。
“教师的生命是从教师职业开始的，教师在自己的职业中和工作要求中寻找生活的满足。
因此教师必须把自己的所作所为、自己的发展和进修同自己的职业紧密地联系起来”。
教师要有专业自主发展的勇气和意识，积极投身于教育教学改革，在实践中努力使自己成为教学理念的开发者、教学反思的研究者。
而不能把自己的专业发展命运完全寄托在外部环境改善方面，否则自己仍将沦为教育研究之外的被动旁观者、机械执行者和盲目模仿者。
此外，要建立适合教师专业发展的平台，激励教师自身专业发展的内在需求，逐步形成以优秀教师和骨干教师为核心的教师梯队。
良好的事业平台与和谐的工作环境是留住人才并使之快速成长的重要条件。
4、制定科学的教师绩效考核方案，正确评价教师的德才表现、教学效果和工作实绩，促进教师队伍整体素质的提高，为教师职务晋升、聘任、评选先进和奖励绩效等提供真实的依据5、主动探索“校本培训”，促进个体专业素养的晋升。
提升教师学科素养工作计划
提升教师学科素养工作计划
一、加强学科知识学习，不断充实自己的专业知识储备，包括教材、教法、教学理论等方面的学习，努力掌握所教学科的前沿知识。
二、关注学科发展动态，定期阅读学科相关的最新研究成果、教学改革案例等，积极参与学科专业讨论会、研讨班等活动。
三、注重教学方法的改进和创新，积极探索符合学科特点的有效教学手段，不断优化教学设计，提高教学质量。
四、加强学科交叉融合，积极开展跨学科教学活动，促进不同学科之间的交流与合作，拓宽学生的知识视野。
五、注重学科实践能力的培养，组织学生参与学科实践活动，提升学生的动手能力和实际操作能力。
六、关注学科教学资源的整合和优化，利用多种教学资源丰富学科教学内容，提高学科教学的针对性和趣味性。
七、注重学科评价方法的创新和改进，探索多种学科评价方式，促进学生全面发展，提高学科教学质量。
关于新课程改革背景下的教师德育素养
关于新课程改革背景下的教师德育素养在新课程改革的背景下，教师德育素养显得尤为重要。
教师作为学生的引路人，素养的提升直接关系到学生的道德品质和综合素质的培养。
那么，究竟什么是教师德育素养？教师在新课程改革背景下应该如何提升自身的德育素养呢？首先，教师德育素养包含了教师的道德修养、人格魅力和专业素养等方面。
教师要以身作则，做学生的楷模，用自己的言行和行为教育学生，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观。
教师要不断提升自己的修养，注重言行一致，诚实守信，坚守师德底线，做到言传身教，以身作则。
其次，教师德育素养的提升需要不断学习和积累。
教师要积极学习新的教育理论和教育法规政策，不断提升自己的教育水平和教学能力。
只有不断充实自己的知识储备，才能更好地履行教书育人的使命，更好地指导学生成长。
此外，教师在新课程改革的大背景下，要善于创新教学方法，灵活运用多种教学手段和评价方式。
要坚持以学生为中心，注重培养学生的创新精神和实践能力，引导学生全面发展，培养具有创新意识和实践能力的人才。
最后，教师德育素养的提升需要全社会的关注和支持。
政府应该加大对教师德育素养培训的投入，为教师提供更多的培训机会和资源。
社会各界要共同关注教师的成长和发展，为教师提供更好的工作环境和发展空间。
综上所述，在新课程改革的背景下，教师的德育素养显得至关重要。
教师要以身作则，不断提升自己的修养和教育水平，善于创新教学方法，为学生的全面发展和成长努力。
同时，全社会应该共同关注和支持教师的成长，共同促进教育事业的发展。
只有这样，才能更好地培养出德智体美全面发展的新一代人才。
谈新时代教师核心素养提升策略
谈新时代教师核心素养提升策略当前，新课程改革进入核心素养时代，基础教育强师计划、教师专业标准等新时代教师发展指导文件，对培育和提升教师核心素养，提出了明确要求。
因此，落实新课改理念，走进新课改，就要积极落实《强师计划》，创新教师培训方式，不断提升教师核心素养。
一、标准导向引领策略要用“四有好教师”标准及“四个引路人”、“四个相统一”、“四个服务”等要求，统领教师成长发展;用《中小学教师职业行为十项准则》规范教师行为，明要求，守底线，建立师德建设长效机制。
引导教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，做新时代好老师。
二、专业标准提升策略要把新时代《强师计划》、教师专业成长标准等作为教师专业发展的素养标准。
引领教师在思想政治素养、职业道德素养、人文精神素养、教育情怀素养、教学实施素养、教育治理素养、信息技术素养、创新创造素养等核心素养方面，不断丰富、提升和拓展。
三、关键能力培养策略要结合学校发展和教师能力素养等方面的实际，结合国培计划，外出学习，部门培训，校本培训等，抓重点，补短板，有针对性地实施教师素养提升行动。
比如，教师师德素养、专业素养提升，教师教研、读书及写作能力提升，教师信息技术应用等关键能力提升等，尤其是作为新时代教师，要不断学习，终身学习，与时俱进，能够驾驭信息技术和人工智能技术，改进教学，让互联网信息技术为教师发展和教书育人提质增效，赋能助力。
四、名师骨干领航策略培养健全各级骨干教师梯队，让老师在成长过程中，学有榜样，赶有目标，少走弯路，健康成长。
建设教师核心素养发展服务体系，引领教师向名师学习，彰显榜样的力量；与书本对话，扩展阅读的视野；坚持实践反思，促进专业发展。
教师核心素养发展要以教育教学工作为重点，为教师的终身学习和持续发展提供专业支持。
五、激励教师创新策略教师要想“点燃”学生，就要身怀“火种”。
一是要培养教师的创新意识；二是要培养提升教师的创新能力；三是积极开展创新实践；四是丰富、强化和拓展教研活动。
教师专业素质提升心得体会5篇
教师专业素质提升心得体会5篇教育教学中存在这样或那样的问题是正常的，关键是教师是否在自己的工作中迈出了探索的步伐，以探索者的姿态出现在自己的教育舞台上，大胆探索，锐意进取，是教育教学取得成功的先决条件。
下面就是本文库给大家带来的教师专业素质提升心得体会，希望能帮助到大家!教师专业素质提升心得体会1加了这次教师素质提升学科专题研讨，认真聆听了老师的精湛讲解，听课时间虽然短暂，但是我却受益非浅，对我影响很大，给了我很多启迪，使我对新课程实施有了更深的理解，对我的工作也有很大的帮助。
课程提出了新的课程目标和理念，要求我们建构适应新课程改革的教学方式，“为了每一位学生的发展”，建构有效的课堂教学，提高基础教育教学质量，培养符合新课程目标的具有创新意识和实践能力的人才。
新课程似一股清新的风吹进了课堂，使沉闷的课充满了活力。
在传统教学中，教学过程是一个封闭循环的，忠实而有效地传递课程的过程，教师的教学过程就是传授知识的过程，教师怎样教，学生就怎样学，从而使得教学过程显得呆板和僵硬，导致课堂教学缺少活力，使教师和学生的个性没有得到张扬。
相反，尽管新课程改革才刚刚起步，还处于探索实验阶段，但教师的教育观念却在发生着深刻的变化，新课程的理念也在广为传播，教师的教学行为和学生的学习方式有了明显的改变，学生的学习生活开始发生变化，课堂出现了师生互动、平等学习的生动画面。
教师不再是简单的灌输、解疑答惑，而是作为一个引导者、参与者，引导学生去发现，去探索。
课堂上呈现出了师生互动、生生互学互教的充满活力的学习场面，不再是过去的教师“教”学生“听”的课堂情景，学生的学习方式和思维方式发生了质的飞跃。
原来的“被动学习接受”变成了现在的“主动发现学习”，普遍形成了自主合作、探究学习的方式。
新课改使得学生的胆子大了，敢于提问，敢于质疑了，他们变得特别活跃，更有积极性了。
传统的教学课堂是“填鸭”式的，学生主要是听，被动地回答问题，读书，做笔记，新课改之后，学生是主动地提问题，积极讨论、大胆质疑，他们要想，要动，要做，要数。
教师专业素养提升教案
一、前言随着社会的发展和教育的不断深入，教师的专业素养逐渐成为许多人最为关注的问题之一。
作为一名教师，要想在教育教学中获得成功，不仅仅需要有深厚的学科知识和一定的教育技能，还需要具备一定的专业素养和教育理念，这是教师教育的重要方面。
本文将从教师专业素养的概念、重要性和提升方法三个方面来阐述这一问题。
二、教师专业素养的概念教师专业素养是指教师所具备的一种综合性能力，它是教师在教育教学实践中所表现出来的一种能力，是教师面对学生的教育教学问题所需具备的一种素养。
教师的专业素养主要包括专业知识、教育理念、教学方法、教学过程管理和学生管理等方面。
三、教师专业素养的重要性1.提高教学质量教师专业素养的提升能够从根本上提高教师的教学素质，使其在教育教学实践中更加得心应手，能够更好地开展教学活动，从而提高教学质量。
2.增强教师教育教学能力教师专业素养的提升可以增强教师的教育教学能力，使其能够更好地开展教育教学工作。
3.提高学生学习效果教师专业素养的提升能够指引教师科学的教育教学方法，从而达到提高学生学习效果的目的。
4.促进教师职业道德的提升教师专业素养的提升可以促进教师职业道德的提升，使教师能够更好地履行自己的职责，为学生的健康成长贡献一份力量。
四、教师专业素养的提升方法1.提高学科知识水平提高学科知识水平是提升教师专业素养的一个重要方面。
只有教师能够熟练掌握学科知识，才能够更好地进行教育教学工作。
2.深化教育理念深化教育理念是提升教师专业素养的关键。
教师应该具备正确、科学的教育理念，明确教育的目标和意义，从而指导自己的教育教学实践。
3.加强教育教学方法的研究教育教学方法是教师提高教学质量的重要手段。
教师需要不断地研究和探索教育教学方法，选择适合自己的教育教学方法，从而实现教学质量的提高。
4.注重教育教学过程管理教育教学过程管理是提升教师专业素养的关键。
教师应该注重教育教学过程的管理，保证教学过程的有序、高效。
新课程改革下培养教育素养教师应怎么做
新课程改革下培养教育素养教师应怎么做随着新课程改革的推进，培养具有良好教育素养的教师显得尤为重要。
教育素养是指教师综合素质的体现，包括思想道德素质、专业素养、教育情怀等方面。
本文将探讨在新课程改革下，培养教育素养教师应该做到的几点。
首先，教师应具备良好的思想道德素质。
教师是学生的楷模和榜样，他们的言行举止会对学生产生重要影响。
因此，培养教育素养的教师应该具备高尚的道德品质，严格遵守教师职业道德规范，以身作则，在日常教育教学活动中注重培养学生的道德素养。
其次，教师应具备扎实的专业素养。
新课程改革要求教师具备针对学生个性化需求的教学能力，因此，培养教育素养的教师需要不断提升自己的学科知识水平和教育教学能力。
他们应关注最新的教育理论，掌握与学科教学相关的最新研究成果，灵活运用不同的教学方法和手段，促进学生的全面发展。
另外，培养教育素养的教师应注重培养自己的教育情怀。
教育工作是一项充满挑战和责任的事业，教师应该对教育事业怀有深厚的热爱和责任感。
他们应该积极参与学校和社区的教育活动，关心学生的成长和发展，持续提升自己的专业水平，为学生的未来发展贡献力量。
最后，培养教育素养的教师应不断反思和提升自己。
教育是一个不断变化的领域，教师应密切关注教育改革的最新动态，不断研究和反思自己的教育观念和教育方法。
他们应善于总结教育实践中的成功经验和问题，不断提高自己的教育水平，适应新课程改革的需求。
在新课程改革下，培养教育素养的教师应具备高尚的思想道德素质、扎实的专业素养、浓厚的教育情怀，并不断反思和提升自己。
只有如此，才能更好地适应新课程改革的要求，为学生的全面发展贡献力量。
提升教育工作者的专业素养(专业23篇)
提升教育工作者的专业素养（专业23篇）教师如何提升自身的专业素养教师人类灵魂的工程师，肩负着重大责任，肩负着下一代培养出高素质人才的重任。
人们常说要给别人一碗水，自己要有一桶水。
所以教师的专业素养，专业水平的提高相当重要，那么如何能够提高教师的专业素养呢?以下是小编为您整理的教师如何提升自身的专业素养的相关内容。
目的明确、主题先行。
每次磨课要有目的性、针对性，即磨课主要解决什么主要问题，是每一位参与磨课的教师都必须明确的。
磨课主题可以是教学目标的落实和调整，或是学法指导策略，或是教学流程的优化，也可以是教学评价的改进，或学生学习行为的矫正，以及师生关系的调整等。
聚焦问题、讲求实效。
磨课不只是对展示课、研讨课的研磨，更是对常态课的研磨。
每次磨课要聚焦学生发展的问题，聚焦教师教学改进的问题。
着眼改进、注重反思。
备课说课、听课观察、评课反馈是磨课的三个基本环节。
这三个基本环节都要伴随教师的反思。
·课前反思是基于学情、基于教学习惯、基于常态问题的反思。
·课中反思是基于课堂教学存在问题的反思，教师要明了自己要改进什么，为什么改进，如何改进。
·课后反思是基于教学效果的反思，基于学生发展的反思。
要针对教学中不利于学生发展的方法、策略提出优化教学的思路。
不断完善充实自我，培养全新教学理念。
知识是师生心灵交汇的载体，也是联系师生精神世界的纽带。
教师专业知识越宽厚，基础越扎实，对教材的理解才能越深越精。
因此，在课堂教学中，教师就要不断提高业务水平，努力钻研教材，使科学性和思想性有机结合。
在传授知识的同时很自然地进行思想品德教育，培养创新意识和实践能力，培养学生良好的学习习惯。
因此，教师要在自己的岗位上担负起教书育人的职责，只有这样才能充分发挥全体教师都德育工作者的优势和作用。
谦虚谨慎，努力提高教学质量。
教师是以传播知识为主要工作内容的职业，应具有谦虚谨慎的道德风范。
谦虚谨慎才能使人们不断探求，不断学习，取人之长，补己之短。
教师专业素养的提升与拓展
教师专业素养的提升与拓展教师是社会发展的重要力量，是学生的引路人、启蒙人、知识传承人和德育引导者。
教师在肩负教育使命的同时，也需要不断提高自己的专业素养，不断拓展自己的教育视野，从而更好地服务于学生和社会。
一、提升教育教学技能教学是教师最重要的职责之一。
作为一名优秀的教师，必须具备一定的教育教学技能。
首先，了解学生的学习特点，并采取不同的教学策略，针对不同的学生实现教育教学的个性化。
其次，教师还应熟悉教育教学的科学原理、方法和技能，从而创造出更多的教学方法和技巧，满足不同学生的个性化教学需求。
最后，教师需要不断更新教育知识，了解教育领域的最新动态，应用最新的教学技术，提高教育教学效果。
二、启发创新思维教师是学生的引路人和启蒙人，创新精神是教师必不可少的品质之一。
因此，教师应该不断发展自己的创新思维，应用不同的思维方式和方法，为学生创造一个积极、创新、实践、自由和宽容的学习环境。
此外，教师还可以为学生提供有趣的教学方式和内容，激发学生的学习兴趣和能动性。
三、发展高素质的教师团队教师团队是教师提高素质的重要环节。
教师应该加强与同事的沟通交流，积极开展合作研究，互相借鉴、互相启迪，共同提高教学质量。
同时，教师还应该树立教育教学咨询的意识，及时论证和评价教学成果，开发新课程，提出教学建议和策略。
四、拓宽教学知识面除了教学技能，教师还应该不断拓宽自己的知识面，增长丰富多彩的教育教学经验。
教学知识的拓宽主要有两个方面：一方面，在专业教学知识的基础上，增加其他学科、实践经验的掌握，以丰富自己的教育知识，更全面地作整合和调整，使教学更加丰富多彩；另一方面，教师应该积极与社会沟通交流，了解社会发展的最新动态，增长个人的综合素质，以更加全面、系统、科学地开展教育教学。
五、提高自身心理素质教师应该在心理素质上持续加强自己，增强自我调节和容忍力，以更好地应对学生和社会的精神需求。
快乐、健康的心理状态，才能让教师更好地实现教育教学的使命，并创作出更多有益于学生成长的成果。
现代语文教师专业素养的提升(全文)
现代语文教师专业素养的提升(全文)新课程实施以来，各级教育主管部门都很重视教师的进修和专业素养的提升，专业培训、专家报告、论坛、讲座等等，不一而足。
要从根本上解决语文教师素养的提升问题，首先应了解现代语文教师应该具备的知识结构和基本素质，在此基础上，探究现代语文教师专业素养的构建方法和途径，才能返本还源，找到解决问题的有效策略。
一、现代语文教师应该具备的知识结构和基本素质目前教师已被普遍认定为专业技术人员中的一类，现代教师必须具备相应的专业知识结构体系和良好的基本素质。
1高于一般职业的文化知识。
语文是一门综合性很强的基础学科，因而形象地说，现代语文教师既要做“专家”，又要做“杂家”，对哲学、历史、政治、经济、军事、科技、体育、艺术等领域都要有所涉猎，通晓古今中外、天文地理、自然科学、社会人生等各类知识，同时应有自己较为深入的研究板块，才能在教学实践中游刃有余。
此所谓“一桶水”与“一瓢水”的关系。
2较为精深的专业学科知识。
语文姓“语”，应该是不争的事实。
现代语文教师要熟练掌握以下专业内容：①比较系统的汉语言文学知识；②对语文新课程标准的透彻了解；③对语文教材应熟练掌握；④对与所教学段关联的语文学科的纵深了解，如中学语文教师对小学语文、大学语言文学专业等内容的了解。
3较为系统的教育理论知识。
教育是一门科学，教师作为一个技术职业，必须懂得教育理论知识，从而自觉遵循教育教学规律，指导教育教学实践，如语文教学法、普通教育学、普通心理学等。
4较为广博的社会知识，特别是现代社会的各种知识。
语文姓“语”的同时，不排斥也姓“文”，甚至姓“社”。
在积极开展素质教育的今天，语文教师不了解一些当地的社会文化知识、传统文化知识、现代科技常识和现代生活知识，是不能适应社会、时代的需要的。
现代语文教师的基本素质，应该由以下几方面构成。
1适应社会需要的职业道德素质。
在中国，教师这个职业被赋予了其他很多职业所不具备的要求。
自古以来，身正为师，德高为范。
怎样提高教师的专业素养心得
怎样提高教师的专业素养心得（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、演讲致辞、规章制度、合同协议、条据文书、励志名言、好词好句、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work summaries, work plans, speeches, rules and regulations, contract agreements, policy documents, inspirational quotes, good words and sentences, teaching materials, other sample essays, and more. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!怎样提高教师的专业素养心得怎样提高教师的专业素养心得（精选9篇）教师心得的编写应该反映教育教学实践的基本教育精神和教育教学规律，展现个人的教育思想和教育智慧。
浅谈教师专业素养的提升
浅谈教师专业素养的提升有人说儿童是一本书虽然要读懂这本书并非易事，但要成为一位出色的教师就必须去读它，并且打算读一辈子。
有人说，儿童是花木，教师是园丁，园丁悉心照料着花木，但需要尊重它们自然地成长。
关心、爱护学生是教师的天职，爱为师德之本，无爱则无教育。
植根于爱是处理好师生关系的关键所在，教师必须真心诚意地去关爱每一个学生，既当慈母又当严父，在学习上严格要求学生，在生活上更要关心热爱学生，做学生的良师益友，只有这样，才能成为一个受到孩子们热爱的合格教师。
师爱是师德的核心，师爱是师魂，师爱是教育的基础。
教师对学生的爱，是一种只讲付出不计回报、无私而广泛且没有血缘的爱，是一种严慈相济的爱。
学生一旦体会到这种爱，就会“亲其师”，从而“信其道”，最终实现教育的根本功能。
教师专业素养的高低决定着教育质量的高低。
在教育教学中，教师专业素养并不是一蹴而就的，它是一个不断发展、不断创新、不断提升的内化过程，是一个与时俱进的动态过程，是教师个体和群体共同追求、奋斗的前进历程。
作为一名成功的教师,必须具备的专业素养包括专业知识、专业技能两个方面。
一、扎实的教师专业知识教师专业知识包括普通文化知识,所教学科知识和教育学科知识。
教师的认知结构应该基本包括:学科专业知识、人文社会科学知识、普通教育学知识、学科教育知识。
学科教育知识,包括教师的实践知识和教师的专业知识。
基础教育新课程改革提倡科学探究的教学方法,对教师应该具有的实践知识提出了新的要求。
通过教师教育,不断促进中小学教师专业知识的养成。
教师应多读书,广读书.不断提高自己的专业知识。
教师读什么书,多长时间读一本书,都应该好好规划规划。
读书后应好好记录感受并试着点评。
教师应将这三种知识相互沟通与融合，形成具有个性特点的专业知识结构。
在教育教学活动中，教师需要结合教学对象的特征对学科知识作出符合教育科学和心理科学原则的整合，以便教学对象能够很好地接受和理解。
因此，可以说教师的教育学知识对学科知识的传授起到理论性支撑作用，普通文化知识使教师具有了一定的人文素养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
众说纷纭：好课的标准
学科 关键词1 语文 智慧
英语 活跃
关键词2 语文味
交流
关键词3 兴趣
快乐
化学 知识落实 知识拓展 学习动力激发 政治 价值观 有所得 生活化
时间 200706 200810 200907 关键事件 毕业于浙江师范大学，进入桐乡一中工作。 执教嘉兴市公开课《马克思主义的诞生》。 获得嘉兴市历史教师综合能力比赛一等奖。 教学论文获浙江省一等奖。 获得浙江省优质课比赛二等奖。 教学论文第一次发表在《中史参》。 成为嘉兴历史高级研修班团队成员。
教学是一项“技术活”
课程标准：
知道“始皇帝”的来历和郡县制建立 的史实； 知道雅典民主政治的主要内容； 知道古代中国农业的主要耕作方式； ……
如何让学生“知道”？
一．为什么要重视新教师的专业素养问题？ 1．教学是一项技术活。 2．专业素养事关教师自身之幸福 有实实在在干货，又特别爱护 学生的，更受学生欢迎。
美是到处都有的。对于我们 的眼 睛，不是缺少美，而是缺少发现。
寻找“师傅”的课堂教学成功案 例，关注其教学行为，发现蕴藏其中 的原理与技术。
“好问题”的主要特征
(1)围绕教学重点提出，使问题的提出与解答 有利于完成教学任务；
(2)问题明确而具体，便于学生领会要求；
(3)问题能引起学生兴趣，促使学生进行探究
▲亲和力：一个学生喜欢的教师 ▲课程理解力（课程智慧）： 一个对课程标准、教材理解到位的教师 （能够吃透、补充、更新教材）
你为什么而教？
你为什么要介绍鸦片战争？
为 什 么 而 教 ?
你如何介绍鸦片战争？ 你为什么要介绍苏联解体？ 你如何介绍苏联解体？ 你为什么要讲国共内战？ 你如何介绍国共内战？
基于新课程，新教师需要怎样的专业素养？
历史 学生认知 师生互动 专业理解
基于新课程，新教师需要怎样的专业素养？
▲亲和力：一个学生喜欢的教师 ▲课程理解力（课程智慧）： 一个对课程标准、教材理解到位的教师 ▲教学设计力 一个对“好课”的要素理解到位的教师 ▲课堂驾驭力： 一个教学效果好、教学效率高的教师
▲课堂驾驭力： 一个教学效果好、教学效率高的教师 课堂教学技能：
教学中可能存在的问题
以本为本的备课 满堂灌的教学
满堂问的对话
单一、简单化的教学方式
目的不明确的练习
…………
教学反思的一种形式 ——教学后记
教学后记应记点什么呢? 一、记教学中的体会 二、记教学中的失误 三、记学生在学习过程中的困惑 四、记教学中学生的见解 五、记教学再设计
——叶翠微
一．为什么要重视新教师的专业素养问题？
教师的专业素养事关自身幸福
无论你有多弱或多强，一定要 拥有真正爱你的人， 拥有知心的朋友， 拥有向上的事业， 拥有温暖的住所。
一．为什么要重视新教师的专业素养问题？ 1．教学是一项技术活。 2．专业素养事关教师自身之幸福 3．专业素养事关孩子之命运、学校 之发展、共和国之未来
百年树人
基础教育的终极目标应当 是培养身心健康、素质良好、 生活幸福的共和国公民。
寿章元老师与一群余新小发明家 近日，寿章元老师获得了“感动 浙江· 十大乡村教师”称号。与创新结 缘那一年，寿章元还是一个20出头的 小伙子，一干就是30年。寿章元以他 的热情、智慧与执著，辅导学生在浙 江省和全国的科技发明创造比赛中获 奖达150多人次，使余新镇中心小学 成为当地创新教育的一支标杆。
200909
201010 201009
201012
新教师提升专业素养的路径是什么？
路径1：有反思意识的课堂教学实践
教学研究的出发点： 研究学生，研究教学中的问题
小孩是长进得很快，教师必须不断的 长进，才能教小孩。
——陶行知
我的实践：研究学生，研究课堂教学
个人教学特色：
以问题链重组教材，引发学生探究。
换个老师上课沉默5年的孩子发言了
曹老师来了：高高的个子，有着一头披 肩长发，瓜子脸，一双美丽的眼睛射出迷 人光彩，脸上泛着甜美的笑容，让人感觉 非常亲切。 ……就算答错了，曹老师也没有半 点责备的意思，仍旧是那么温柔地看着你， 甜美的声音使我一点也不觉得自卑。 每次看到我的眼睛就不敢发言了，因为 我的眼睛里充满了忧郁！
基于新课程，新教师还需要哪些专业素养？
▲亲和力 ▲教学设计力 ▲课程理解力 ▲课堂驾驭力
▲教学评价力： 作业的设计、批改与反馈 试卷的命制、诊断与反馈 ▲说课、听课（课堂观察）与评课能力
▲现代教学技术运用力
白板应用
智慧课堂
基于新课程，新教师需要还哪些专业素养？
▲亲和力 ▲教学设计力 ▲课程理解力 ▲课堂驾驭力
讲解、提问（候答与理答）、演示、 板书等
导入、重难点突破、 小结等
有效地“唤醒”学生；
引导学生深度参与学习……
提高课堂教学效率的奥秘
（1）激发每一位学生的学习热情
（2）准确把握三维教学目标 （3）适当的教学方法
（4）确保教学的生成性 （5）重视学生良好学习习惯之养成 （6）加强训练的针对性
激发每位学生的学习热情
▲教学评价力： 作业的设计、批改与反馈 试卷的命制、诊断与反馈 ▲现代教学技术运用力 ▲课程开发力
“新课程”之新
课程：教学载体，决定教育质量及特色。 吃透、用好、开发…… 学生：教学主体，培养对象 自主、合作、选择、探究、分享…… 教师：教学主导。教师决定课程。
组织、引领、研究……
基于新课程实验， 新教师特别需要哪些专业素养？
学生的学习如同航海，教师要 关注学生的精神状态，激发他们对 学习的梦想与激情。 如果你想造一艘船，先不要雇 人去收集木头，也不要给他们分配 任何任务，而是去激发他们对大海 的渴望。
基于新课程，新教师还需要哪些专业素养？
▲亲和力 ▲教学设计力 ▲课程理解力 ▲课堂驾驭力
▲教学评价力： 作业的设计、批改与反馈 试卷的命制、诊断与反馈 ▲说课、听课（课堂观察）与评课能力
——普鲁士元帅毛奇
教育者， 非为已往， 非为现在， 而专为将来。
——蔡元培
教育
事关共和国之未来
教师的“育人”也是一个“育己” 的过程，而“育己”才决定了教育教 学的质量和自己的生命质量。 在“育人”“育己”的道路上， 快乐学习，绽放生命。
——长兴华盛高中钱俊 (戴加平省名师工作室学科带头人)
一．为什么要重视新教师的专业素养问题？ 二．基于新课程，需要怎样的专业素养？
潜心教学
研究教学
——基于新课程的新教师专业素养提升
嘉兴教育学院 戴加平 2017年8月8日· 桐乡
一．为什么要重视新教师的专业素养问题？ 1．教书是一项技术活。 三大教学基本功
普通话
粉笔字
微笑
换个老师上课沉默5年的孩子发言了
今年3月初，杭州语文特级教师曹晓红 到梓桐镇外桐完小借班上《草船借箭》一 课。上课后，班主任童永才发现胡珊举手 了，他大吃一惊！“她已经五年级了，虽 然成绩不错，但平时上课从不主动发言。” 第二次、第三次、第四次！童永才看到一 个妙语如珠、语出惊人的女孩！“这还是 那个羞涩、沉默寡言的胡珊吗？为什么在 我的课堂上，她不这样表现呢？”
“听懂了吗？谁再来说一遍”
“还有不同的方法吗？”
“听懂他的意思了吗？ 你的办法与他不同在哪里？”
问题设计与课堂语言是个技术活
交流是要让学生充分“说话” ；
交流要让学生有机会表达不同的意见；
交流更要让学生之间沟通和理解不同的意 见，通过比较分析寻找相对合理的方法。
基于新课程，新教师需要怎样的专业素养？
镇海中学为什么这么牛？
镇海中学历年的高考成绩都不错，也出过 很多省高考状元，首先要归功于有一支敬业奉 献的教师队伍。（吴国平校长）
教师事关学校之命运
名校之所以是名校，首先就 在于有一批名教师。有了好教师， 破庙里也能出高质量。
----吕型伟 “牛”教师成就“牛”校长。
——叶萃微
教师决定国运
普鲁士的胜利早就在 小学教师的讲台上决定了。
三．新教师提升专业素养的路径是什么？
新教师提升专业素养的路径是什么？
行动研究四要素：
教师参与、改进实践、系统思考、公开 发表 专业发展五意识： 目标意识、研究意识、读书意识、求师 结友意识、总结反思意识 刘良华：学习、行动、发表
新教师如何实现专业成长？
臣妾做不到啊！
要想做宠妃，就要日 日看着宠妃是如何做的。 ——《甄嬛传》
专业阅读
日常教学中的学生提问记录
思考（反思）的角度：
奥氏微笑
微笑让你更友善
微笑让你更美丽
微笑让你更健康
孩子喜欢微笑的教师
如何建立亲和力
尊重与爱心 赏识与鼓励
微笑是教师最好的名片
你微笑，世界也微笑！
教师：要学会微笑
教学是一项“技术活”
我们以前说教师 是“红烛”、是“园 丁”，其实教师是专 业技术工作者，教师 有专业技术职称。作 为教师一定要搞清楚， 你是搞技术的，没有 技术教不好书。
教育教学活动实质 是一种发展和提升人性、 人格及人品的实践。而 这种实践，是由一个个 细节连接构成，教师一 点一滴的努力，都不会 白费，她的价值体现在 未来。
——吴非《一盏一盏的灯》
87届毕业生刘建仁博客留言 —— 嘉兴一中，对我影响很大。那时 的一草一木，都在我心中。还有那时 像戴老师那样的一批才华横溢的年轻 老师，给了我们充足的精神食粮；对 我们的精神成长起了很大很大的作用。
三名省特级教师 七名嘉兴市名教师 九名嘉兴市学科带头人 六名省教坛新秀 八人次获全国历史优质课一等奖 十一人获省高中历史教学比赛一等奖