教育学简答题

教育学简答题1、一堂好课的基本要求：①目的清楚②内容正确③结构合理④方法得当⑤教学效果好2、贯彻启发性原则的要求：①启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题与解决问题的能力。

②贯彻方法：第一，调动学生学习的主动性，这是启发的首要问题。

第二，启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。

教师要注意提问、激疑，启发他们的思维，不仅启发学生理解知识，还要理解学习的过程，掌握获取知识的方法。

第三，让学生动手，培养独立解决问题的能力。

第四，发扬教学民主。

建立民主平等的师生关系，鼓励学生发表不同的见解。

3、遗传素质在身心发展中的作用：遗传素质是指通过某种遗传物质所传递的、父母和种系发展过程中所形成的人的一些解剖生理特点。

遗传素质是人的身心发展的必要物质前提。

具体地讲：（1）遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。

（2）遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展的过程及其阶段。

（3）遗传素质的差异性在构成身心发展的个别特点上具有一定的影响。

（4）遗传素质在个体发展的不同阶段作用的大小不同，随着个体不断地发展，遗传的作用日益减弱。

（5）遗传素质对人发展影响的大小与其本身是否符合常态有关。

（超常、低常、生理缺陷等。

）4、我国现阶段的教育目的：①教育必须为社会主义现代化建设服务。

②为人民服务③培养德、智、体等方面全面发展的社会主义建设者和接班人5、美育的任务是：又称审美教育，是运用艺术美、自然美和社会生活美培养受教育者正确的审美观点和感受美、鉴赏美创造美的能力的教育。

是全面发展教育必要的组成部分。

①、帮助学生树立正确审美观（是核心），提高感受美和鉴赏美的能力②、培养学生健康的审美情趣，提高他们表现美和创造美的能力③、帮助学生提高心灵美、行为美、追求美的能力。

6、劳动技术教育的任务：①要使学生树立劳动观念，养成良好的劳动习惯，培养学生热爱劳动、热爱劳动人民，珍惜劳动成果的良好品质②要培养他们对现代生产技术的兴趣，树立对社会的责任感和质量意识，立志用自己诚实的劳动为社会主义现代化作出贡献。

③既培养学生具有动手操作能力，会使用一般常用的工具，又能初步掌握一定的现代生产技术基础知识和基础技能，具有一定的创造能力。

④既要使学生了解现代生产组织和管理的初步知识，还要使学生懂得管理也是科学。

⑤既要使学生了解有关职业的特点和要求，还要使学生具有一定的择业知识和树立终身学习的志向。

⑥促进学生身体健康的发展，保持良好的体魄。

7、教学工作的基本环节有哪些？①备课②上课③课外作业的布置、批改④-课外辅导⑤学生学业成绩的检查和评定8、教学过程的基本阶段：①激发动机、②让学生感知素材、③理解教材，形成概念、④巩固知识、⑤运用知识形成机能技巧9、教学工作的主要教学原则有哪些？①教育的科学性和教育性有机统一的原则②理论联系实际的原则，人的学习知识来源于直观，③直观是理解的基础④启发性原则、⑤循序渐进的原则、⑥巩固性原则、⑦因材施教的原则、⑧量力性原则10、德育工作的主要原则；①社会主义方向性原则、②从学生实际出发的原则、③知行统一的原则、④集体教育和个别教育相结合的原则、⑤正面教育和纪律约束教育相结合、⑥依靠积极因素克服消极因素的原则、⑦尊重信任和严格要求想结合的原则、⑧影响连贯性一致性的原则11、实施素质教育的基本要求：①重视面向全体学生“为了一切学生”、②面向学生每个方面的发展，全面发展“为了学生的一切”③进行着重培养学生实践能力和创新精神、④重视个性发展，培养学生良好的个性论述1、在教学过程中为什么学生既是教育的主体又是客体？答：学生是教育的对象，是受教育者，所以是教育的客体。

说学生是教育的主体是因为A学生的认识和发展别人是无法替代的，只有通过自身的努力才能发展教育的转化。

B学生有个体的差异，有自己的能动性，个体的选择性，我们必须尊重他们，才能实现教学过程。

C、只有认识学生的主体性才能把教育的注意力、教育的重点放在学生的身上，树立以“学生为本”理念，使主客体统一。

具体做法：①、要有正确的学生观。

②要在不同的教学情境中能够根据学生成长和发展的要求摆正自己的位置，发挥好自己的作用。

③、最重要的是发挥、调动学生的主体性。

2、作为教师如果班上有学生经常不遵守纪律，屡教屡犯，如何实施德育教育？答A：三点原因：①、已经形成了坏的习惯。

②、意志薄弱③、环境有利于诱发他的不良行为。

B如何转化：①、破坏行为定性规定行为的方向。

②综合治理，道德意志，道德行为。

③、环境微调，换一个环境。

C如何实施：①、善于发现学生身上的闪光点，利用积极因素克服消极因素。

②、潜移默化的影响。

③、对事不对人。

④、热爱学生的情感。

不歧视学生，要导向扶持，因为差更需要关爱。

3、你心目中学生的教育平等是怎样的?答：A理想的三个方面①教育权利的平等。

②教育待遇的平等。

③、教育机会的平等。

B作为教师又该怎样做?①树立平等对待学生的教育理念，包含人格、权利、机会等。

②要有热爱学生的情感，不偏爱某个学生，要爱每一个学生。

③具体行为上要能关心每一个学生的成长，做到“因材施教”。

4、案例分析陶行知教育学生四快糖包括了哪些先进的教育思想？①尊重学生，平等对待②利用积极因素，发扬优点、闪光点，克服消极因素③彩正面引导学生，肯定正面、优点，积极情感体验，尊重学生、民主平等对待5、你认为动劳技术培养对学生成长有哪些重要意义？答：①、能培养人们热爱劳动的情感。

②、养成劳动的习惯。

③、掌握劳动的技能，为将来的生存打下基础。

④、获得丰富的思想品德教育，丰富的社会实践教育和劳动经验。

心理学简答1、影响无意注意的客观刺激物的特点：答：①、新颖的②、具有一定的强度③、有变化④、自己的需要和身心状态2、定视对解决问题的影响；答：定势是心理活动预先的准备状态。

好处：节省我们的思维过程，节省时间。

坏处：条件变化了，思维还停留在原来的基础上。

3、学习一篇长篇材料，总是开头结尾记得劳，而中间记忆比较差，为什么？答：中间记不住是因为同时受到前摄抑制、倒摄抑制的影响。

开始时没有前摄抑制的影响。

结尾时没有倒摄抑制的影响。

4、情绪与情感的区别？答：①、情绪是生理需要。

情感是社会的需要。

②、情绪具有外显性，情感具有内隐性。

③、情绪具有不稳定性，具有情境性。

情感具有相对稳定性，具有深刻性。

5、感觉的规律有哪些？举例说明。

答：①、适应性（洗澡时水渐渐感觉不烫了）②、对比性（吃药和白开水）③感受性可以通过训练得到提高。

（盲人辨别声音）6、气质的类型和高级活动神经之间的关系？胆汁质, 强不平衡, 兴奋型多血质, 强平衡灵活, 活泼型粘液质, 强平衡不灵活, 安静型抑郁质, 弱型, 抑郁性7、现实中，心理健康的标准是什么？答：①、自我意识正确，不过高或过低的评价自己②人际关系协调③、性别角色清楚④社会适应良好⑤情绪积极稳定⑥人格结构完整8、青少年异性交往的原则是什么？答：①、自然②、适度③、健康向上9、记忆的基本环节有哪些？答：记忆指通过识记、保持、再现（再认、回忆）等方式，在人们的头脑中积累和保存个体经验的心理过程。

记忆过程，是用来获取，存储，保留和以后检索信息。

10、解决问题的四个过程是什么？答：①、发现问题②、明确问题③、提出假设④、验证假设论述1、如何利用记忆的基本规律进行学习？答：⑴明确记忆的任务和目的。

⑵帮助学生理解识记的材料。

⑶对记忆的材料要用不同的方式呈现给学生。

⑷有效的复习，及时的强化。

2、如何培养学生良好的性格？答：性格是一个人对事物的一贯态度和稳定的行为方式的特征。

⑴、培养积极健康的人生态度。

⑵、建立他对人类社会良好的情感。

⑶培养他良好的行为习惯。

A、家庭、学校性格环境营造良好的环境氛围。

B、主观的实践活动通过实践活动来磨练锻炼他的性格。

2、如何培养学生良好的性格？答：性格是一个人对事物的一贯态度和稳定的行为方式的特征。

⑴、培养积极健康的人生态度。

②、积极地自我心理暗示克服未考先慌（相信我我能行）。

③、注意通过一些心理训练减少对考试的紧张。

④、通过一些自我训练，放松训练（深呼吸听音乐）等缓解紧张情绪。

4、有的学生要经常批评才进步，有的学生批评更差，有的表扬才进步，如何正确对待批评和表扬？答：批评与表扬有三种类型：①、针对人的。

②、指向过程的。

③、指向结果的。

针对人的会使人自卑，产生消极的情感体验。

指向过程的无论是表扬还是批评都是比较好的。

指向结果，表扬时可取的，批评是不可取的。

总之：①、坚持表扬为主，批评为辅的原则。

②、重视对行为过程的表扬与批评。

③、根据学生的个性心理特征，因人而异。

④、表扬和批评要及时。

《给教师的建议》关键词：阅读、思考、兴趣、尊重、科学。

1、请记住：没有也不可能有抽象的学生。

2小学面临着许多重要的任务，而其中占据首位的任务是教会儿童学习。

5两套教学大纲发展学生思维。

第一套：必须熟记和保持在记忆里的材料。

第二套：课外阅读和其他的资料来源。

关系：第二套可以激发孩子们阅读第一套的兴趣，激活学第一套的思维。

13、评分应当是有分量的评分是教育上最精细的工具之一。

①、宁可少一些，每一个评分都要是有意义的，有分量的，不要随意评分。

②、从来不打不及格的分数。

③、如果学生不专心或还没有回答的准备，就不评分。

④、待学生理解后能用自己的话来回答再评分。

21、在人的心灵深处都有一个根深蒂固的愿望，希望自己是发现者、研究者、探索者。

30、直观性教学（注意点）①、学生都是通过形式、声音、色彩、感觉来思维的。

②、直观只是在促进学生思维积极的基础上才是需要的。

③、直观手段的过渡，由实物直观到图画直观到符号直观。

④引导学生由会话直观到词语直观。

从具体到抽象。

49、要让学生掌握学习的工具五种技能（读、写、算、观察、表达）53、愿望是学生学习活动的重要动力①、学习过程要投入感情，积极情绪②、教师要充满激情以情激情③、教师要多考虑学情学生的认知基础和生活经验。

63、教师要把学生的脑力劳动放在教学注意的中心。

砌房子教师提供材料后给学生做87、谈谈教师的教育素养①、教师对教材有深刻的认识。

②、要懂得各种研究儿童的方法。

③、要有很好的语言修养，用语言创造心灵。

100、提高教学质量的几个问题①、自己的储备要足。

②、要时刻关注学生的思维。

③、随时根据学情变化来变换教法。

④、让学生自己去发现探究概括，掌握知识。

教师在讲课过程中要慷慨的提供事实，吝啬的给予概括。

⑤、学习内容中包含一定份额已知的东西，和一定份额未知的东西。

（在已有的知识基础上探究未知的东西）⑥、要让学生在实践中运用知识，使学生的知识活起来。

⑦、要使学生形成一个知识体系，构成网络似的知识系统。

新课程理论1三个文件：《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(中发[1999]9号)和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》(国发[2001]21号) 基础教育课程改革纲要（试行），2本次是第八次课程改革3课程观念变化的四个方面：①以前注重内容的学习，现在注重学习者的经验和体验②从强调目标计划转向学习过程本身③从强调教材单一因素到强调教师、学生、教材、环境等诸多因素④从强调显形过程到强调隐性显形并重过程4加强德育工作，培养学生的五种能力：①创新精神和实践能力②收集和处理信息的能力③主动和自主获取新知识的能力④分析与解决问题的能力⑤交流与协作的能力5正确的评价观：师生共同发展-评价促发展，多元、多方式，重过程6课题研究的几个阶段①问题阶段②计划阶段③研究阶段④解释阶段⑤反思阶段7对课程启动有启示的几种理论:①多元智能理论哈佛大学加德纳②后现代课程理论美国多尔③建构主义评价观瑞士皮亚杰<儿童发展理论>④维果茨基最近发展区理论⑤布鲁纳发现学习理论⑥8加德纳的七种职能①言语-语言智能②逻辑-数学智能③视觉-空间智能④音乐-节奏智能⑤身体-运动智能⑥人际-关系智能⑦自我认识智能9美国多尔多元论对课程的启示①从静态到动态②从强调静的内容到动的内容③更加关注生成目标10怎样使学生学习更有效①感觉到别人在关心他们②对自己学习的内容很好奇③积极地参与到学习的过程中去④在完成后得到适当的奖励⑤自己看到成功的机会11转变学习方式自主（自我导向、自我激励、自我监控）合作、探究12探究学习的五个阶段：①问题阶段②计划阶段③研究阶段④解释阶段⑤反思阶段13合作学习的本质：培养合作精神、团队意识、集体观念、培养竞争意识13探究性学习方式的意义：（如何进行探究性学习）①激发导入自学探究②解疑导拨合作探究③明理强化实践探究④激励评价引申探究14建构理论三要素：情境协作对话交流15以学生为中心的学习，教师的作用：组织者、指导者、帮助者、促进者16建构主义理论关于教师的地位;与学生阶级互动，共同发展；是平等中的首席；（多尔）17新课程的特性①综合性②均衡性③选择性18均衡性的依据：全面发展的理论和素质教育理论，培养德智体美劳全面发展的完整的人，要有理想、有道德、有文化、有纪律（芬兰教育家）19均衡性表现的三个方面：①学科与活动规划设计全面②活动的课时活动安排要均衡③内容选择要均衡20研究性学习要新：①保持独立、持续、探究的兴趣②丰富学生的体验③使学生养成合作共享的个性品质④增进学生独立思考的能力⑤使学生建立合理的知识结构⑥使学生养成尊重事实的科学态度⑦培养学生关注现实、关注人类的发展意识和责任。