以校园文化建设引领职校德育工作
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江 苏 教 育 ． 职 业 教 育 管 蘧 母 德 案
见 习 编 辑周 小 涛Ｅ － ｍ ａ ｉ ｌ ： ２ ９ ０ ８ ４ ３ ７ ０ ４ ＠ ｑ ｑ ． ｃ ｏ ｍ
以校 园文 化 建 设 引领 职 校 德 育 工作
汤 红 仙
Ｉ 摘 要 】 为充分体现德育 为首 的教育 目标 ， 职业学校 应结合 学校特 点加 强校 园文化建设 ，
好 的 校 园 环 境 主 要 包 括 优 美 的 物 质环 境 和催 人 奋 进 的精 神 环境 。校 园物 质 环境 是 学生 学 习 、 生 活 的 主 要 场所 ， 高 大 的教 学 楼 、 实训楼、 宿舍楼 ， 明亮 宽
、
民 主 的 校 园 制 度 文 化 提 升 学 生 认 同 感
职业 学 校 学 生 自身 的 特 点 决 定 了职 业 学 校德
过于随便 、 不 痛不痒 。 更 不 能 是 千 篇 一 律 的 霸 王 条
款， 否则 执 行 的阻力 会 很大 。解 决 这 一 问题 的关 键 在 于我 们 要 能将 制度 的执 行者 （ 学校） 、执 行 对 象 （ 学生 ） 、 制 度 的监 督 者 （ 学 生家长） 组织起来 ， 共 同
育 工 作 的 重 要 性 和 艰 巨性 。职 业 学 校 的德 育 工 作
如果 只 是 单 纯 地 对 学 生 进 行 灌 输 式 教 育 ，试 图 通 过 学 校有 目的 、有 计 划 、有 组 织 地 对 学 生 施 加 影
响． 促 使 他 们 朝 着 学 校 和社 会 期 望 的方 向发 展 ， 那
爱 的 墙语 标 牌 、 悠 扬 动 听 的广 播 音 乐 ， 再 加 上 各 种 艺术 长廊 、 专 业 长廊 、 学 生 之 星 长 廊 等 对 校 园 的巧
２ ０ １ ５ 年第 ３ 期
妙装点 ， 无不 让人 感 受 到 一 种 文 化 的 氛 围 、 和谐 的
景象 ， 净化 了学生的心灵 ， 对 学 生 的操 守 、 审美 情 趣、 科 学 文化 素质 和 思想 道 德素 质形 成 了 良好 的养 成教 育 。 三、 和谐 的班级 文化 氛 围帮助 学生快 速成 长 班 级 文 化 是 指 在 班 主 任 和 任 课 教 师 的 带 领
的学生 ． 加之没有高考压力 ． 精 力 无 处 释放 且 逆 反
责任 感 ， 大 大降低 了校 园制 度执 行 的阻力 和难 度 。 二、 优 良的校 园环 境激 发 学生 的内涵 养成
校 园是 育 人 的主 阵 地 ． 校 园 环境 的好 坏 与职 业
心 理 和 敌 对 情 绪 严 重 。如 果 没 有 一 个 良好 的疏 导
教 育 家 马 卡 连柯 曾 说 过 ： “ 如 果 没 有 合 理 的得
敞 的教 室 ， 洁 净卫 生 的 校 园 ， 芬 芳 的鲜 花 ， 翠 绿 的树 墙 等都 能 给人 以生命 的活 力 。相 反 ， 残 缺破 旧 的教 室 和 宿舍 、 荒 芜 凄 凉 杂 草 丛 生 的操 场 、 垃 圾 遍 地 的 校 园等 会 使人 情 绪低 落 、 踌 躇 抑郁 。校 园精 神 环 境 在职 业 院 校 的德 育工 作 中起 着 不 可替 代 的 作用 。 源
德 育 工作 离 不 开制 度 建设 ． 它是 德 育 工 作 的 起点 也 是 保 障 。不 论 在什 么 时候 ， 学 校 的制 度 都 能 在 一定 程 度 上 约束 学 生 的 言行 、 促 使 学 生 对不 符 合 规 范 的
言行进 行 改正 和转 化 。但 是 校 园制度 的建 设又 不 能
远 流 长 的校 情 校 史 、 肃 穆 庄 严 的校 训 条 幅 、 温 馨 可
到彻 底 实 行 的制 度 。 任 何高 明 的语 言都 弥 补 不 了这
种缺 陷 ， 制度越严格 、 越 明确 就 越 能 形 成 内部 动 力 的定 型 ， 这 是形 成技 巧 与 习惯 的基础 。” 职 业 院校 的
么 现 实 可 能 比期 望 来 得 残 酷 。 因为 职 业 学 校 学 生
参 与到校 园管理制 度 的制定 中来 。融人 家长 和学 生
意见 的校 园管 理 制度 ． 不 但 增强 了学 生对 制 度 的认 同感 和 敬 畏感 ， 而且 还 培养 了学 生 的主人 翁 意 识 和
自我 约束 能 力 和 管 理 能 力 要 弱 于 同龄 的 普 通 高 中
锡 市 德 育 工 作 带 头人 。
【 文献标 识码】 Ａ
【 文章编号 】 １ ０ ０ ５ — ６ ０ ０ ９ （ ２ ０ １ ５ ） １ ２ － ０ ０ ４ ９ — ０ ２
【 作者简介 】 汤红仙 ， 江 苏省无锡立信 中等专业 学校 （ 江苏无锡 ， ２ １ ４ １ ２ １ ） 教师， 高级讲师 ， 无
通过建 立制度 文化 、 改造校 园环境 、 营造和 谐氛 围、 渗透 专业文化、 开展 主题 活动等渠 道不断拓
展 校 园文 化 的 内容 ， 帮助 学 生 形 成 正 确 的 价 值 观 和 人 生 观 ， 促 进 学 生 的 积 极发 展 。
【 关键词 】 德育 ； 职业学校 ； 校 园文化 【 中图分类号 】 Ｇ ７ １ ｌ
途 径 ，学 生 的 言 行 很 容 易 出现 偏 差 ，给 家 庭 、 学
校、 社 会 带 来 不 良影 响 。要 解 决 这 一 问 题 ， 行 之 有
效 的途 径 之 一 就 是 丰 富 职 业 院校 的 校 园 文 化 。 根
院校学 生综合 素 质 的养成 息息相 关 。一个学 生 的成
型有 赖 于 环境 的潜 移 默 化 ， 良好 的校 园 环境 对 学 生
据 学 校 管 理 特 点 和 专 业 特 色 ，通 过 校 园 文 化 建 设
将 学 生 的课 外 时 间 利 用 起 来 ，对 他 们 进 行 正 确 的
引导 。
一
身 心健 康 的发 展 、 文 明行为 的养 成 有ຫໍສະໝຸດ Baidu熏 陶作 用 。 良
见 习 编 辑周 小 涛Ｅ － ｍ ａ ｉ ｌ ： ２ ９ ０ ８ ４ ３ ７ ０ ４ ＠ ｑ ｑ ． ｃ ｏ ｍ
以校 园文 化 建 设 引领 职 校 德 育 工作
汤 红 仙
Ｉ 摘 要 】 为充分体现德育 为首 的教育 目标 ， 职业学校 应结合 学校特 点加 强校 园文化建设 ，
好 的 校 园 环 境 主 要 包 括 优 美 的 物 质环 境 和催 人 奋 进 的精 神 环境 。校 园物 质 环境 是 学生 学 习 、 生 活 的 主 要 场所 ， 高 大 的教 学 楼 、 实训楼、 宿舍楼 ， 明亮 宽
、
民 主 的 校 园 制 度 文 化 提 升 学 生 认 同 感
职业 学 校 学 生 自身 的 特 点 决 定 了职 业 学 校德
过于随便 、 不 痛不痒 。 更 不 能 是 千 篇 一 律 的 霸 王 条
款， 否则 执 行 的阻力 会 很大 。解 决 这 一 问题 的关 键 在 于我 们 要 能将 制度 的执 行者 （ 学校） 、执 行 对 象 （ 学生 ） 、 制 度 的监 督 者 （ 学 生家长） 组织起来 ， 共 同
育 工 作 的 重 要 性 和 艰 巨性 。职 业 学 校 的德 育 工 作
如果 只 是 单 纯 地 对 学 生 进 行 灌 输 式 教 育 ，试 图 通 过 学 校有 目的 、有 计 划 、有 组 织 地 对 学 生 施 加 影
响． 促 使 他 们 朝 着 学 校 和社 会 期 望 的方 向发 展 ， 那
爱 的 墙语 标 牌 、 悠 扬 动 听 的广 播 音 乐 ， 再 加 上 各 种 艺术 长廊 、 专 业 长廊 、 学 生 之 星 长 廊 等 对 校 园 的巧
２ ０ １ ５ 年第 ３ 期
妙装点 ， 无不 让人 感 受 到 一 种 文 化 的 氛 围 、 和谐 的
景象 ， 净化 了学生的心灵 ， 对 学 生 的操 守 、 审美 情 趣、 科 学 文化 素质 和 思想 道 德素 质形 成 了 良好 的养 成教 育 。 三、 和谐 的班级 文化 氛 围帮助 学生快 速成 长 班 级 文 化 是 指 在 班 主 任 和 任 课 教 师 的 带 领
的学生 ． 加之没有高考压力 ． 精 力 无 处 释放 且 逆 反
责任 感 ， 大 大降低 了校 园制 度执 行 的阻力 和难 度 。 二、 优 良的校 园环 境激 发 学生 的内涵 养成
校 园是 育 人 的主 阵 地 ． 校 园 环境 的好 坏 与职 业
心 理 和 敌 对 情 绪 严 重 。如 果 没 有 一 个 良好 的疏 导
教 育 家 马 卡 连柯 曾 说 过 ： “ 如 果 没 有 合 理 的得
敞 的教 室 ， 洁 净卫 生 的 校 园 ， 芬 芳 的鲜 花 ， 翠 绿 的树 墙 等都 能 给人 以生命 的活 力 。相 反 ， 残 缺破 旧 的教 室 和 宿舍 、 荒 芜 凄 凉 杂 草 丛 生 的操 场 、 垃 圾 遍 地 的 校 园等 会 使人 情 绪低 落 、 踌 躇 抑郁 。校 园精 神 环 境 在职 业 院 校 的德 育工 作 中起 着 不 可替 代 的 作用 。 源
德 育 工作 离 不 开制 度 建设 ． 它是 德 育 工 作 的 起点 也 是 保 障 。不 论 在什 么 时候 ， 学 校 的制 度 都 能 在 一定 程 度 上 约束 学 生 的 言行 、 促 使 学 生 对不 符 合 规 范 的
言行进 行 改正 和转 化 。但 是 校 园制度 的建 设又 不 能
远 流 长 的校 情 校 史 、 肃 穆 庄 严 的校 训 条 幅 、 温 馨 可
到彻 底 实 行 的制 度 。 任 何高 明 的语 言都 弥 补 不 了这
种缺 陷 ， 制度越严格 、 越 明确 就 越 能 形 成 内部 动 力 的定 型 ， 这 是形 成技 巧 与 习惯 的基础 。” 职 业 院校 的
么 现 实 可 能 比期 望 来 得 残 酷 。 因为 职 业 学 校 学 生
参 与到校 园管理制 度 的制定 中来 。融人 家长 和学 生
意见 的校 园管 理 制度 ． 不 但 增强 了学 生对 制 度 的认 同感 和 敬 畏感 ， 而且 还 培养 了学 生 的主人 翁 意 识 和
自我 约束 能 力 和 管 理 能 力 要 弱 于 同龄 的 普 通 高 中
锡 市 德 育 工 作 带 头人 。
【 文献标 识码】 Ａ
【 文章编号 】 １ ０ ０ ５ — ６ ０ ０ ９ （ ２ ０ １ ５ ） １ ２ － ０ ０ ４ ９ — ０ ２
【 作者简介 】 汤红仙 ， 江 苏省无锡立信 中等专业 学校 （ 江苏无锡 ， ２ １ ４ １ ２ １ ） 教师， 高级讲师 ， 无
通过建 立制度 文化 、 改造校 园环境 、 营造和 谐氛 围、 渗透 专业文化、 开展 主题 活动等渠 道不断拓
展 校 园文 化 的 内容 ， 帮助 学 生 形 成 正 确 的 价 值 观 和 人 生 观 ， 促 进 学 生 的 积 极发 展 。
【 关键词 】 德育 ； 职业学校 ； 校 园文化 【 中图分类号 】 Ｇ ７ １ ｌ
途 径 ，学 生 的 言 行 很 容 易 出现 偏 差 ，给 家 庭 、 学
校、 社 会 带 来 不 良影 响 。要 解 决 这 一 问 题 ， 行 之 有
效 的途 径 之 一 就 是 丰 富 职 业 院校 的 校 园 文 化 。 根
院校学 生综合 素 质 的养成 息息相 关 。一个学 生 的成
型有 赖 于 环境 的潜 移 默 化 ， 良好 的校 园 环境 对 学 生
据 学 校 管 理 特 点 和 专 业 特 色 ，通 过 校 园 文 化 建 设
将 学 生 的课 外 时 间 利 用 起 来 ，对 他 们 进 行 正 确 的
引导 。
一
身 心健 康 的发 展 、 文 明行为 的养 成 有ຫໍສະໝຸດ Baidu熏 陶作 用 。 良