新课程改革对教师的素养要求

践 的基 本 能力 。 二 、 主 素 养 民
“ 运 兴 衰 ， 于教 育 ， 育 振兴 ， 民有 责 ” 新 的世 国 系 教 全 。 纪 ， 的 曙 光 ； 的 挑 战 ， 的 需 要 。 “ 教 兴 国 ” 战 略 新 新 新 在 科 的 背 景下 ，全面 推进 素质教 育 成 为教 育 改 革与 发 展 的 主旋
待事 而 后生 之 者 ” “ 之 惰 性 者也 ” 的 人 。鉴 于 人 的 这 种 “ 饥 而 欲 食 ， 而 欲 暖 ， 而 欲 息 ” 自然 属 性 ， 提 出 了 如 下 寒 劳 的 他 诸 种 教 学 原 则 。首 先 ， 为 人 性 本 就 抱 残 守 缺 ， 以 他 提 因 所 出 教 学 中要 善 假 于 物 ＿， 说 ：登 高 而 招 ， 非 加 长 也 ， ５他 ＿ “ 臂 而 见 者远 ； 风 而 呼 ， 非加 疾 也 ， 闻者 彰 ； 舆 马 者 ， 顺 声 而 驾 非
理 想都 是 意欲 实 现教 育 对象 的全 面终 身 发展 。其 中对 教
的侧重 于 文献 研 究或 思 辨 的 ， 者 是 多 学 科交 叉 综合 的 。 或 探 究 视 觉 的 定 位 ， 究 目标 的 锁 定 ， 法 手 段 的 运 用 等 ， 研 方
激 进 和静 态改 良这一 深 层 的底 蕴 差异
四、 语 结
开发 适 应知 识 经济 与信息 时代需 要 的信 息知 能 ， 变 “ 改 信
又 教 料 ２１ １ 号中旬 ０年月 ２ 刊
新 课 程 改 革 对 教 师 的 素 养 要 求
池喜 生
（ 州松 田职业 学 院 ， 东 增 城 广 广 摘 要 ： ２ － 是 教 育和 学 习起 核 心作 用 的 时代 ． １ ＇ ￣纪 ５ １７ ） １ ３０
息 贫 困 ” 现 状 ， 求 将 信 息 素 养 的 培 育 融 入 有 机 联 系 着 的 力
现 代 化 的 教 育 样 式 中 ， 生 “ 人 发 展 ” “ 体 性 ” 学 全 、主 、 “ 作 性 ” 特 征 越 来 越 明显 ， 师从 单 纯 的知 识 传 授 者 合 等 教 变 为学 生 学 习 的促进 者 、 织 者和 指 导者 。 组 因此 教 师 必 须
摒 弃 传 统 的 “ 灌 溉 ”“ 包 办 ” 意识 ， 育 民主 素 养 ， 大 ，大 的 培
律 。２ 世 纪是 以知识 的创 新 和应 用 为 重要 特 征 的知识 经 １
济 时 代 ， 学 技 术 迅 猛 发 展 ， 际 竞 争 日趋 激 烈 ， 力 的 科 国 国
强 弱越 来越 取 决 于 劳动 者 素质 的高 低 。 会 的信 息 化 ， 社 经 济 的 全 球 化 ，使 创 新 精 神 与 实 践 能 力 成 为 影 响 整 个 民 族
生 存 状 况 的 基 本 因 素 。２ １ 纪 是 教 育 和 学 习 起 核 心 作 用 １＆ Ｊ 的 时 代 ， 师 是 现 代 化 教 育 的 排 头 兵 ，一 专 多 能 ” “ 合 教 “ 、复 型 ” 人才 更 是 时代 所需 。在新 形 势 下 。 师 除 具有 传 统 的 教 意 义上 的文 化 素 养 外 ， 应 该 具 有 信 息 素 养 、 主 素 养 、 还 民
养
之 中 。 师 必 须 具 备 相 应 的 信 息 素 养 及 能 力 。 应 信 息 化 教 适 社 会 ， 浩 瀚 的 信 息 汪 洋 中 整 合 必 要 的 信 息 ． 够 结 合 教 从 能
学 内容 ， 用信 息 平 台 ， 造 性 地发 现 、 究 、 析 、 换 、 利 创 探 分 交
的 教 材 、 知 工 具 、 络 ， 及 其 他 有 效 的 教 学 资 源 利 用 认 网 以
教 师是 现代 化教 育 的排 头 兵 ，一 专 多能 ”“ 合 型 ” “ ，复 的人
才 更 是 时 代 所 需 ， 新 形 势 下 ， 师 除 应 具 有 传 统 意 义 上 在 教
的 文化 素养 外 ， 应 具有 信 息 素 养 、 主 素养 、 际 素Байду номын сангаас 、 还 民 国 外语 素 养 、 业素 养 专
利足 也 ， 致 千里 ； 舟 楫 者 ， 能水 也 ， 绝 江河 。 通 过 而 假 非 而 ”
孟 子 和 苟 子 无 疑 都 是 我 国古 代 富 有 敏 锐 洞 察 力 和 深 刻 思 考 力 的 教 育 圣 哲 ，他 们 虽 然 在 教 育 对 象 的 人 性 界 定 问 题 上截 然 相 反 ， 是 殊 途 同 归 、 曲 同工 ． 终 的教 育 但 异 最
建 立新 型 的民主 的师生 关 系 。在 “ 主 ， 作 ， 究 ” 学 自 协 探 的
习环 节 中 ， 习 的 内容 是 开 放 的 ， 的偏 重 社 会 实 践 ． 学 有 有
国 际素 养 、 语 素养 、 业 素养 。 外 专
一
、
信 息 素养
信 息素 养 ， 渗 透素 质教 育 的核 心 要 素 ， 师应 优 先 是 教
关键词 ： 息素养 信 专业 素养
民主 素 养
国际 素 养
外 语 素
提 供 信 息 ， 迅 速 从 媒 体 、 本 、 号 、 讯 、 区 、 化 中 能 文 符 资 社 文 获 得 前 瞻 性 的 思 想 和 经 典 性 的 素 材 ，把 信 息 教 育 渗 透 到
全 方 位 的素 质教 育 中。 同时 ， 师 的信 息 素 养 。 重 于在 教 着 媒 体 的取 向中把 握 方 向 ， 于趋 利 避害 ， 导学 生 从 被动 善 引 的媒 体 消费 者转 变 为 主动 的设 计 者 、 划 者 。 免 学 生成 策 避 为 媒 体 的奴 隶 。引 导学 生灵 活 运 用 已有 的基 础 知 识 构建 新 知识 、 信 息 ， 养 知 识管 理 、 息管 理 的 能力 ， 强学 新 培 信 增 生 在科 技 社会 中学 习调 适 、 值 判 断 、 题解 决 和 创造 实 价 问