第四单元综合性学习走进小说天地(上课)

题二：某班举行“走进小说天地”综合性学习活动， 假设你是该班同学，请你参加这个活动，并完成下 面题目。
1.请你为这个活动设计一个开场白，激发学生的活 动兴趣。
开场白：
提起小说，你一定不陌生，那生动的故事， 鲜活的人物，一定给你留下过深刻的印象。它们 就像一部生活的教科书，引领我们了解丰富多彩 的大千世界，陶冶性情，净化灵魂。既然这样， 我们何不携起手来，再度走进那一片天地？
一、本单元的几篇文章中，那些鲜活的人物，生动的故
事情节给同学们留下了深刻的印象。为此，九年级(3)
班举办了一次以“走进小说天地”为主题的综合性学习
活动，请你完成下列各题。
1．【方案设计】请你围绕主题，设计一个简要的活动方
案。
示例：分为三个步骤：故事比赛试高低、形象竞猜过三关、 梦想剧场展风采。
2．【板报天地】班级要出一期“小说天地”的板报，
3.相关事件：
在一次激战中，保尔的头部受了重伤，但他 用顽强的毅力战胜了死神。他的身体状况使他不 能再回前线，于是他立即投入了恢复和建设国家 的工作。并忘我地投入到艰苦的体力劳动中去。 修建铁路的工作特别艰苦；秋雨、泥泞、大雪、
冻土，大家缺吃少穿，风餐露宿，而且还有武装 匪徒的袭击和疾病的威胁。在筑路工作要结束的 时候，保尔得了肺炎，在病痛的折磨下，保尔全 身瘫痪、双目失明。但他很快从低谷中走了出来， 开始了他充满英雄主义的事业——文学创作。他 用生命写成了小说《暴风雨所诞生的》，开始了 新生活。
(2)关关编辑“小说续写”栏目，展开想象，续写了《最 后一课》，请你补充其中的一段对话。
我(小弗郎士)的最后一堂法语课结束了，大家陆续离开了教室。韩麦尔先 生依然呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说。我走到他的面前。 我说：“___韩__麦__尔__先__生__，__您__别__难__过___，__我__会__永__远__记__住__今__天__的__课__的__。_” 他说：“____谢__谢__你__，__好__孩__子__，__你__更__要__记__住__我__们__的__法__语__啊__！________” 我说：“____您__放__心__，__韩__麦__尔__先__生__，__我__会__继__续__好__好__学__习__法__语__的__。____” 他说：“____对__，__只__要__我__们__心__里__装__着___法__语__，__我__们__法__国__就__不__会__灭__亡__。_”
3．【分享心得】活动过程中，同学们积极分享了自己的心 得体会，请你仿照明明的分享，从“杨志、孔乙己、奥楚 蔑洛夫”中挑选一个人物，写一写你的心得，不超过60字。
示例：祥子，一个旧北京的人力车夫，拉着一辆黄包 车在烈日和暴雨下四处奔跑，我从中读出了下层百姓生活 的辛酸苦难。
2.下面三幅图都与鲁迅的小说有关。请你任选其一， 为图片配一段解说文字。要求：点明地点（或环境）、 人物、事件，30字左右。
A
B
C
我选择__A__，解说_在__咸__亨__酒__店__里__，__孔__乙__己__要__ _了__一__碟__茴__香__豆__，__并__分__给__小__孩__子__吃__。______________
我选择__B__，解说_月__亮__底__下__，__在__西__瓜__地__里__，__ _少__年__闰__土__手__捏__一__柄__钢__叉__，__向__一__匹__猹__尽__力__刺__去__。____
我选择__C__，解说_在__赵__庄__的__戏__台__前__，__迅__哥__儿__ _和__双__喜__等__孩__子__在__船__头__看__戏__。____________________
题三：请你为《钢铁是怎样炼成的》中的主人公保 尔·柯察金做一个人物卡片。
1.姓名：_保__尔__·__柯__察__金__ 出处：_《__钢__铁__是__怎__样__炼__成__的__》__ 国籍：_俄__罗__斯___
2.典型语言： 人，最宝贵的是生命，它，给予我们只有一
次。人的一生，应当这样度过：当他回首往事时， 不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻； 这样在他临死的时候，他就能够说：我已经把我 的整个生命和全部精力，都献给了这个世界上最 壮丽的事业——为了人类的解放而斗争。
综合性学习 走进小说天地
题一：（甘肃武威中考）名著阅读。
1.下列图片描绘的都是《水浒传》中的故事，请你 仿照图片内容为它们拟标题。要求：按“人物＋事 件”的格式，如“鲁智深倒拔垂杨柳”。
A.__武__松__打__虎___ B._李__逵_负__荆__请__罪_ C._林_冲__雪__夜__上_梁__山
2.武侠小说《天龙八部》与《笑傲江湖武侠小说应该进入中学课本。因为衡量文 学作品的高低标准不是作品的形式和题材，而是文学 作品的内容、境界、思想、艺术成就等方面。金庸的 小说，气魄宏大，境界宽广，作品采取了通俗文化的 形式，思想内容一点也不俗。（可同意，也可不同意， 要言之有理。）
3.开展活动中，其中有一版块叫“话说英雄”，请你 向同学们介绍令你感动、敬佩的小说中的英雄人物。 要求：既能概述其主要事迹，又能反映人物性格。
一位胸怀大志的千古名相，一位三顾茅庐之 后兼济天下的隆中之龙。他的谋略、他的忠义、 他的赤诚，为我们展现了三国时代的风云变幻。 “空城计”是他的智慧之光，白帝城接受托孤是 他的臣子肝胆，《出师表》更是他的千古绝唱。 他的一生是辉煌闪光的，尽管我们看到的是“出 师未捷身先死，长使英雄泪满襟”。
请你完成以下任务。
(1)文文编辑“小说悦读”栏目，想在阅读感言中加一
句，你认为最合适的一项是( C )
翻开语文书，走进小说天地，我见到一个个鲜明的少年形
象：有月夜沙地守护瓜田的小闰土，________________，还有
课余林间朗读《凡卡》的李京京……他们给我留下了深刻的印
象，让我久久不忘。
A．有夜晚苇塘护送女孩的杜小康 B．有杜小康夜晚苇塘护送的女孩 C．有夜晚芦荡寻找鸭群的杜小康 D．有杜小康夜晚芦荡寻找的鸭群