苏教版高中语文选修现代散文选读精品课件：第二单元 5铃兰花

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2020苏教版语文选修现代散文选读学案02铃兰花含解析

铃兰花本课话题——成长朗读——课文中的名段我看见了许多芬芳馥郁的铃兰花，于是动手大把大把地采起来。

就是在这种情况下，也没有向四周张望的勇气。

我怀着一种兴奋而难过的心情，谛听着潺潺的流水，和它那叫人不寒而栗的回声，这声音在清晨的宁静里听起来比平日更响。

我捧着一大把铃兰花，赶紧走出了“地狱”。

我一口气往家里跑去，等跑到家，刚赶上母亲正要出门。

点评：是什么冲动让他自己去看地狱？因为“地狱”里有美，因为他心里有爱，对母亲的爱，一个小男孩的男子汉的表现欲，一定要采一朵送给母亲的信念，产生了这个壮举，克服了对地狱的恐怖。

美与爱的力量就是这么神奇！链接——生活中的素材霍金小时候的学习能力似乎并不强，他很晚才学会阅读，上学后在班级里的成绩从来没有进过前10名，而且因为作业总是“很不整洁”，老师们觉得他已经“无可救药”了，同学们也把他当成了嘲弄的对象。

霍金12岁时，班上有两个男孩子用一袋糖果打赌，说他永远不能成材，同学们还带有讽刺意味地给他起了个外号叫“爱因斯坦”。

谁知，20多年后，当年毫不出众的小男孩真的成了物理界一位大师级人物。

这究竟是什么原因呢？原来，随着年龄渐长，小霍金对万事万物如何运行开始感兴趣，他经常把东西拆散以追根究底，但在把它们组装回去时，他却束手无策，不过，他的父母并没有因此而责罚他，他的父亲甚至给他担任起数学和物理学“教练”。

在十三四岁时，霍金发现自己对物理学方面的研究非常有兴趣，虽然中学物理学太容易太浅显，显得特别枯燥，但他认为这是最基础的科学，有望解决人们从何处来和为何在这里的问题。

从此，霍金开始了真正的科学探索。

背诵——相关名言警句1．不要在已成的事业中逗留着！尘土受到损辱，却以她的花朵来报答。

——泰戈尔2．合理安排时间，就等于节约时间。

坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。

——马尔顿3．今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。

——歌德4．命运，不过是失败者无聊的自慰，不过是懦怯者的解嘲。

高二语文选修现代散文选读课件铃兰花

对传统文化的继承和发扬
现代散文在发展过程中始终保持着对传统文化的关注和继承，如《铃兰花》中对古典诗词的引用和化用；同时也在不断探索如何将传统文化与现代精神相结合，创造出具有时代特色的新散文。
06
思考与练习：针对性训练提高阅读能力
回答问题并小组讨论分享观点
01
02
03
问题一
铃兰花在文章中的象征意义是什么？
03
花卉艺术表现的不同
西方花卉艺术表现以写实为主，注重花卉的自然形态和色彩搭配；而东
方花卉艺术表现则以写意为主，注重表现花卉的神韵和气质。
04
艺术手法鉴赏与创作技巧分析
修辞手法运用及效果评估
1 2 3
比喻
通过比喻手法，将铃兰花与其他事物进行类比，形象生动地表现出铃兰花的独特魅力和美感。
拟人
运用拟人手法，赋予铃兰花以人的情感和动作，使得描写更加生动有趣，增强了读者的阅读体验。
《匆匆》
何其芳的一篇优美散文，通过对时间流逝的感慨，表达了作者对生命短暂的无奈和对美好时光的留恋。文章语言简练，意境深远，与《铃兰花》有异曲同工之妙。
《丑石》
贾平凹的一篇散文佳作，以一块丑陋的石头为引子，探讨了美与丑、有用与无用的哲学问题。文章思想深邃，语言质朴，展现了作者独特的艺术风格。
从铃兰花看中国现代散文发展趋势
文学地位
《铃兰花》作为作者的代表作之一，被誉为中国现代散文的经典之作。它以其独特的艺术构思和深刻的人生哲理，对后来的文学创作产生了深远的影响。同时，该作品也被广泛选入各类语文教材和读物中，成为培养学生文学素养的重要篇目之一。
02
文本解读与赏析
文章结构和写作特点
精巧的构思

高中语文第二专题第6课铃兰花课件苏教版选修~现代散文选读

牧，因恐惧而逃回去，又在某一天清晨却勇敢地在“地狱”
采回了一大把铃兰花的故事。文章揭示了这样一个主题：人在成长过程中必须接受考验，只有勇敢面对，才能找到真正的幸福，完成人生的飞跃。而战胜困难又需要父母的鼓励、自身的责任感，以及对美的强烈追求。
四、结构图示
1．本来以“铃兰花”为题，仅仅安排第三部分，故事已经具有一定的完整性了。作者为什么还要在此之前写到“地
雷欧纳德发誓要杀死大毒蛇。圣雷欧纳德与大毒蛇搏斗，最
后精疲力竭与大毒蛇同归于尽。在他死后的土地上，长出了开白色小花、状似小铃铛的具有香味的铃兰。冰冷土地上长出的铃兰花是圣雷欧纳德的化身，凝聚了他的血液和精魂。把铃兰花赠给亲朋好友，幸福之神就会降临到收花人身上。
三、主旨把握本文讲述了不到六岁的“我”第一次独自去“地狱”放
和斯洛文尼亚人民共和国人民教育委员会主席。他在家务农
时即开始创作活动，1935年出版小说《与水搏斗》，受到文
学界的重视。他的作品大多描写奥匈帝国和南斯拉夫独裁统
治时期的生活，贯串着反对民族压迫的精神。
二、相关背景铃兰花，是西方很常见的一种花，在法国每年的五月一日还举行“铃兰花节”。关于铃兰花还有一个传说。传说亚当和夏娃听信了大毒蛇的谎言，偷食了禁果，森林守护神圣
一个“非常可怕的考验”，“真想大哭一场”。得不到怜悯，只
好“尽量放慢脚步，一点点走近这个可怕的地方”。想把牲口停留在山坡上，可牲口又隐没在洼地里，又只好“战战兢兢”地下
去，不敢回头看四周。淙淙的小溪不能带给“我”欢乐，反而觉
得好像有人在耍妖术。最终泪流满面地跑向父母，并编造谎言再次企图得到父母的怜悯。但谎言很快被父亲戳穿，自己也被推下
四、熟语释义 1．莫名其妙：无法说出其中的奥妙。形容事出稀奇，无法理解或不合常理。 2．战战兢兢：形容小心谨慎的样子。 3．不寒而栗：不寒冷而发抖，形容非常恐惧。 4．黑黢黢：很黑，很暗。

语文苏版现代散文选读铃兰花教案

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）分析散文中的修辞手法，体会作者的语言风格。

（3）理解铃兰花象征的意义，感悟作品所传达的哲理。

2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，提升学生的阅读理解能力。

（2）通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。

（3）通过写作练习，提高学生的写作技巧。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的热爱和欣赏能力。

（2）培养学生珍惜亲情、友情等美好情感的意识。

（3）引导学生树立乐观向上的人生态度。

二、教学重点1. 理解课文内容，把握作品的主题思想。

2. 分析散文中的修辞手法，体会作者的语言风格。

3. 感悟铃兰花象征的意义，培养学生的情感素养。

三、教学难点1. 散文中隐喻和象征手法的解读。

2. 如何引导学生深入体会作者的情感表达。

四、教学准备1. 教师准备课文讲义，包括课文原文、作者简介、相关背景资料等。

2. 准备与课文内容相关的多媒体教学资源，如图片、视频等。

3. 准备课文讨论问题，引导学生深入思考。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者和作品背景。

（2）引导学生关注课文，激发学生阅读兴趣。

2. 自主阅读（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）学生结合课文注释，解决生字词问题。

3. 分析讨论（1）教师组织学生进行小组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。

（2）教师引导学生分析散文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并体会作者的语言风格。

4. 深入探究（1）教师提出探究问题，引导学生深入思考课文主题。

（2）学生结合个人生活经历，分享对课文主题的思考和感悟。

5. 总结拓展（1）教师总结课堂教学内容，强调重点知识点。

6. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调重点知识点，为课后复习提供指导。

7. 课后作业（1）熟读课文，巩固对课文内容的理解。

（3）预习下一节课内容，准备参与课堂讨论。

六、教学策略1. 情境创设：通过展示与课文相关的图片、视频等多媒体资源，为学生营造一个生动、感性的学习环境，激发学生的学习兴趣。

-高二语文苏教版选修《现代散文选读》：第2专题第6课-铃兰花市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件

例句女子撞至车顶，再从车顶滑落到路面。访②时美，国竟总撇统下奥他巴马径在自以去色吃列饭总，理把内内塔塔尼尼亚亚胡胡造晾在白宫。
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四、熟语释义 1．莫名其妙：无法说出其中旳奥妙。形容事出稀奇，无法了解或不合常理。 2．战战兢兢：形容小心谨慎旳样子。 3．不寒而栗：不寒冷而发抖，形容非常恐惊。 4．黑黢黢：很黑，很暗。
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3．“藏”“露”有致，匠心独具如上文所说，表面上笔墨集中在“我”这一方旳 “露”，假如没有爸爸一方巧妙鼓励旳“藏”，“我” 最终能战胜自己就失去了可信度，影响到人物形象旳塑造。
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阅读《铃兰花》选段，完毕1～3题。紧挨着我们家旳地头有一块怕人旳、黑黢黢旳洼地，大家都管它叫“地狱”。它三面由陡坡围绕，活像一口深锅，只有一种隐没在晦暗、神秘旳密林里旳出口。山坡上长满了杂乱旳灌木、黄檗、千金榆幼树、乌荆子、野樱桃树和某些乱七八糟旳玩意儿。林丛间荒草蔓生，它们只宜于作羊饲料。在这里你能够找到蕨草、木贼、藜芦和其他某些无用旳野草。 “地狱”里人迹罕至，阴阴森森，人们来到这里，心都会不由自主地紧缩起来。那里惟一有生命旳东西是一眼泉水，它从洼地底层充满青苔旳山岩下涌出来，经过一段不长
2．谛听·倾听·聆听
析辨谛倾聆听听听：：：指多听仔用，细于多听上用，级于书对晚面下辈语级对。。长辈、群众对首长，书面语。
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①沿着革命先贤的足迹，谛听南湖上发出的强音。昨日，“2011 青岛啤酒红色记忆之旅”车友们离开革命老区临沂，来到了浙江嘉兴。
例句②区群院认众党真反政映倾领的听导问患定题者期，心深让声入“，门三及诊好时、一解满病决
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3．本文旳中心事件“采铃兰花”，这一举动是“我”自告奋勇，瞒着父母偷偷进行旳。“我”为何会有如此举动？

苏教高中语文选修(现代散文阅读)课件-第二单元难以忘怀的故事 02铃兰花

第9章扩声系统调音
背诵——相关名言警句 1．不要在已成的事业中逗留着！尘土受到损辱，却以她的花朵来报答。
——泰戈尔 2．合理安排时间，就等于节约时间。坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。
——马尔顿 3．今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。
——歌德
第9章扩声系统调音
4．命运，不过是失败者无聊的自慰，不过是懦怯者的解嘲。人们的前途只能靠自己的意志、自己的努力来决定。
心里却莫．名．其．妙．。( ×) 请说明理由：“莫名其妙”，指事情很奇怪，说不出道理来，用在此处是望
文生义。
第9章扩声系统调音
(3)现在有一些独生子女往往从自身考虑问题，很少顾及他人的想法。因此，父母、老师或朋友给予他们的关爱常常是枉．费．心．机．，得不到应有的回报。( ×)
请说明理由：“枉费心机”，形容白费心思。含贬义。用在此处感情色彩不当。
第9章扩声系统调音
第 4 步||辨熟语——于细微处细斟酌请判断下列加点的成语使用是否正确。
(1)在全国人大十一届五次会议上，有许多代表建言，只有有关食品企业战．战．兢．兢．，才能生产出令人放心的产品。( × )
请说明理由：“战战兢兢”，形容非常害怕而微微发抖的样子。也形容小心
谨慎的样子。 (2)听着黄钟大吕的绝响，缺少艺术修养的人往往能够感觉到它的正大、庄严，
《纵火者》、《妙龄》、《小坑》、《从科特利到贝利沃德》、《我们
的界石》等。
第9章扩声系统调音
[探背景] 铃兰是芬兰、瑞典、南斯拉夫的国花，在法国的婚礼上常常可以看到。送这种花给新娘，是祝贺新人幸福的到来。大概是因为这种形状像小钟似的小花，令人联想到唤起幸福的小铃铛吧。另外，也因为铃兰的生长地域不大，又被称为“山谷百合”，给人一股“纯洁清新”的感觉。在友情交往中，铃兰历来表示“幸福、纯洁、处女”的骄傲，“幸福赐予纯情的少女”等美好的祝愿。

高中语文铃兰花ppt1 苏教版最新优选公开课件

表面上，文章的笔墨都集中在“我”这一方，但实质上，作家并没有忽视父母一方的言行举止对“我”的引导启发作用。他们巧妙的不着痕迹的启发，才是“我”的第二次主动行为的最好的注脚，否则前文的关于“我”的种种惧怕的铺垫都显得毫无意义与不着边际。这“藏”与 “露”关系的处理，让我们看到了作家高超的艺术笔法。源自• 这部分写景有什么特点？
明亮、美丽：“远方的波霍尔耶山背后，火红的朝霞烧红了半片天，朝阳眼瞅着就要擦出它圆圆的脸蛋了。阳光照到佩查山顶，给它抹上了一层绛紫色。青草、树木和灌木林上都披覆着露水，它们现在还只是忽闪忽闪地微微发亮，等到旭日东升，它们在阳光下黄澄澄的像金粒和珍珠那样闪光时，又会有另外一番景象。” （第28节）之所以这样写，是由于“我”充满责任感，在努力战胜心中的恐惧。如果我们将开头与这里的景物描写放在一起比照，便不难发现作家这种艺术处理的高妙之处。
有一句话说：“人的一生会遇到两个人，一个惊艳了时光，一个温柔了岁月。” 惊艳了时光的那个人，是青春回忆里最绚烂、最耀眼的存在，不后悔跟他经历过的快乐与感动，哪怕后来的大风大浪都是他给的，但还是想对他说，有生之年，欣喜相逢。你给过我太多的快乐和感动，太多的收获和意外，也有太多的心酸和坎坷。可总归你来过我的生命，也带给我许多的美好和小幸福。我不知道是怎样的缘分让我们相遇，可我都不想去追究了，因为我相信每一种遇见，都有意义，每一个爱过的人，都有记忆。无论怎样，都是幸运的，因为你带给了我一些特殊的感受，以至于每次回味起来，都觉得人生是精彩的。我始终还记得那年夏天你为了在我路过的城市见我冒着大雨开车几百公里，只为在车站短短的停留……我也记得在街头只因我看了一眼那各式的冰糖葫芦，你穿越熙攘的人群排队为我拿回最后一个糖葫芦欣喜的样子，不是爱吃甜食的我那晚一口气吃掉了那个糖葫芦，而你看着我憋得满嘴和通红的脸只是宠溺的笑笑……我还记得因为我随口一说自己都没在意的东西而你却把它买回来了，就在有次离别的车站，当我不告而别你知道后发疯的电话、视频和在机场着急的身影，手里还提着我自己也不知道什么时候说过的东西时我就知道你就是那个惊艳了时光也温柔了我曾经岁月的人。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”人生的路坎坎坷坷，舍与得在一念之间，我也曾满怀期待所有的相遇与分别是事出有因或者可以久别重逢。可怎奈，当再次面临抉择时才知道有的相遇只是漫漫人生路上的一个劫，一份缘的未尽而已…… 谢谢你来过，谢谢你给过我那么多，也谢谢你给我那些惊艳的时光！很知足过去有你陪伴的时光，很怀念那些和你一起走过的日子。未来我不知道该怎么取舍，我也不知道以后又会怎样？可无论是什么我都不会后悔认识你了，无论你带给我的是恩赐还是劫难我都不后悔了，至少我感受过你的温柔，拥有过你的怀抱，也和你十指相扣的走过了一段路。所以，以后无论怎样你都是我不经意间想起和思念的人。谢谢你来过！不管你是否真的快乐？不管岁月是否善待你我，也不管能否一直有你带给我的小确幸，还是谢谢你！谢谢你带给我的幸运，谢谢你曾为了我付出了全部的时间与爱，也谢谢你给我的岁月平淡和温情有于…… 没有太多的修饰，只是很庆幸曾经你也是我的“那个他”。谢谢你来过，谢谢你让我觉得我不会孤单，谢谢你用漫漫柔情，温暖了我的生命。你给的美好，我会悉数珍藏，用力保护的。

苏教版语文选修《铃兰花》ppt课件2

间；山坡上长满了杂乱、乱七八糟的植物，林丛间是只能做羊饲料的蔓生荒草以及一些无用的野草。因为“杂乱”、“无用”，这里人迹罕至，阴阴森森，即使有人来到这里，“心都会不由自主地紧缩起来”。而本来能让人感到生命存在的一眼泉水，所发出的淙淙声却又给这个阴森恐怖的地方蒙上了一层神秘色彩。（第1段）
母亲深深地叹了一口气说出自己心愿时的时间
是在黄昏，父亲又特地点明只有“地狱”里才
有。作为大人来说，
他们知道所谓的“地狱”是不存在的，父亲说过“这个‘地狱’里没有鬼”，可见，他们要实现这样的心愿并不是很难的事情。但是现在已是黄昏，去那个晦暗之地似乎又显得不切实际，故而留下了所谓的遗憾，母亲也深深地叹息。这一切都可以看作是父母故意说给“我” 听的。父母的用心是良苦的，在不经意中给予 “我”一次战胜自我的机会。
铃兰是芬兰、瑞典、南斯拉夫、法国的国花，是纯洁、美丽、吉祥、幸福的象征。关于它有许多美丽的传说：乌克兰有个美丽的传说，说得是很久以前有一位美丽的姑娘 , 痴心等待远征的爱人 , 思念的泪水滴落在林间草地 , 变成那芳香四溢的铃兰。也有人说那是白雪公主断了的珍珠项链洒落的珠子。也有人说那是七个小矮人提着的小小灯笼。浪漫的法国人还有一个专门的铃兰节，在那天亲朋好友间互赠铃兰小花，传递着祝福。铃兰花只伴着五月的春风开放，她的花语幸福归来。
精讲点拨：总结本文的写作特点。 1.环境渲染，激发兴趣。文章开头对阴森、神秘环境的恣肆渲染，既为文章营造了整体上的氛围，又激发出了读者的阅读兴趣，增强了文章的可读性。 2.人物描写，出神入化。从心理、行为等角度对人物作出神入化的描写，主要体现在“我” 身上。“真想大哭一场”、
二是“我”对母亲有着深深的爱。（第25—32段）因为有这份爱，母亲的叹息声才会让“我久久不能入眠”，才会让“我”“在半睡不醒的状态之中，充满了一种惬意而奇妙的责任感”，才会“恰似有一股神奇的力量使我又重新迈开步子，穿过地头，径直向‘地狱’ 走去”，才会使“我”“沉浸在幸福和无限喜悦之中，更显得容光焕发”。作者在此强调了爱的力量，爱能战胜一切，超脱一切，使人变得勇敢、坚强。学会正确的引导，拥怀一颗爱的心灵，这或许正是作者在本文中要告诉我们的。

高中语文苏教版选修《现代散文选读》《铃兰花》优秀课程教学设计

《铃兰花》教学设计（1课时）选自苏教版《现代散文选读》无锡市第六高级中学朱一闻1. 教学目标1.1知识与技能: 概括本文情节，分析“我”、母亲、父亲的形象。

1.2过程与方法：分析前后对“地狱”的环境描写，理解作者情感的变化。

1.3情感、态度、价值观：理解“地狱”和铃兰花的象征义，引导学生树立积极的人生观。

2. 学情分析本文选自苏教版选修教材《现代散文阅读》，辑录在“难以忘怀的故事”专题下。

课标的要求是：“学习鉴赏散文的基本方法，初步把握散文的艺术特性，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。

培养鉴赏散文作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成高尚的审美情趣，提高文学修养。

”对于高中学生来说，概括情节、分析人物并非难事，但对于“地狱”和“铃兰花”的象征含义，本文的主旨，学生的理解尚且较为浅显。

教师应当调动学生的探究兴趣，通过对“地狱”前后环境描写的对比，对作者前后情感的品读，理解铃兰花的花语——“幸福”的内涵：每个人都有过“地狱”，一片成长的洼地，心中都会向往着一株象征着美好幸福的“铃兰花”。

3. 重点难点3.1教学重点：分析严父慈母、小作者的形象，理解作者的情感变化。

3.2教学难点：探究“地狱”、“铃兰花”的象征义，评价文章谋篇布局的结构。

4. 教学过程4.1查预习本文选自《现代散文选读》“难以忘怀的故事”专题。

请同学们再次浏览全文，概括本文讲述了一个怎样的故事？明确：不到六岁的“我”第一次独自去“地狱”放牧，因恐惧万分而逃回去；后来“我”为了母亲，在一个清晨，勇敢地再次前往“地狱”，采回了一大把铃兰花。

4.2读文本4.2.1作者前后两次踏足“地狱”。

那么“地狱”是一个怎样的地方？自读相关段落（1、28、29节）师：学生自读第一节，圈划关键词，并概括“地狱”的特点。

明确：黑黢黢、人迹罕至、阴森可怖、神秘怕人。

——环境描写师：感受一下作者此时的心情？明确：“害怕”、“恐惧万端”，视这片洼地为真正的地狱（第4节）。

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0002页 0060页 0087页 0145页 0174页 0236页 0279页 0363页 0406页 0439页 0503页 0567页 0623页 0677页 0759页 0821页 0878页
活生生的“这一个” 我的一位国文老师把栏杆拍遍女歌手送考铃兰花鞋的故事是什么让我们感动寒风吹彻刘亮程 *春意挂上了树梢萧红文字绘出的图画云南冬天的树林西湖的雪景人与物的对话家里的灶头更衣记感性与理性同样有力

最新精选：苏教版选修《现代散文选读》全册课件--《铃兰花》教案

《铃兰花》教案一、教学目标1、理解本文所表达的对生命、生活真谛的独特感悟。

2、懂得本文在叙述中使用时空交错结构所产生的表达效果。

3、品味文章质朴而隽永的语言特色。

二、教学重点能感受生命本身的严酷与无奈以及抵御寒风吹彻的艰难三、教学难点时空交错的叙述结构、质朴而意味深长的语言四、教学课时两课时五、教学总体设想在表达对生活的理解和对生命的感悟类文章中本文可以算是独树一帜的，作者质朴的语言，交错的叙述结构，原生态的生命特征以及卑微生活者的无可奈何，特别是那种贯穿全文的透骨寒冷，学生在理解上有一定的难度，所以在本文的教学中以感受为主，让学生去感受一种不曾经历的生活与生命的冷峻与严酷，让学生知道在生命的寒风吹彻中唯一的办法是支付温暖并获取温暖。

用问题教学法，以一个主要问题以及相关的次要问题与学生一起读通、读顺、读懂课文。

并在此基础上，联系以往阅读经验，谈本文的阅读体会。

六、教学过程。

（一）课文预习1、通读课文以及提示，熟通字词，并为各自然段落标注序号。

2、再读课文，寻找课文中标志时间的词语，从而理顺散文的行文思路和结构特点。

3、概括课文的内容和主旨。

4、摘取课文中意味隽永的语句，从修辞手法、语言特色等角度进行语言的赏析和品味。

5、置疑（可以就课文的语言、结构、艺术手法，或者是不理解之处进行提问）（二）课堂教学1、课文导入：“随风潜入夜，润物细无声。

”“夜来风雨声，花落知多少。

”“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

”或许在生活闲适的我们眼中，风是精灵，唤起我们诗意的遐想。

然而在作家刘亮程的笔下，风的寒意太巨大了，有着透心的寒冷。

在一年四季中，许多人最不喜欢的就是冬天，正是因为冬天太寒冷。

然而，寒冷的冬天却年年如约而至。

那么，该如何面对这冬天的寒冷，刺骨的寒风呢？我们一起来学习课文《寒风吹彻》，看看作家刘亮程是怎么看待这个问题的？首先，我们先来认识一下作者——刘亮程。

2、作者简介：刘亮程，出生在新疆古尔班通古特沙漠边缘的一个小村庄里，在那里度过童年和少年时期。

《现代散文阅读》《铃兰花》课件

1、一直惧怕进入“地狱”的我，为什么敢于主动地去“地狱”采摘铃兰花？
一是父母有意且巧妙的安排；二是“我”对母亲有着深深的爱。
2、品读28节的景物描写，揣测作者此时的心情。
江苏省高淳高级中学
幸福的花
主题：
人在的成长过程中需要接受许多考验，只有勇敢面对才能找到真正的幸福，完成人生的飞跃！
【传说】在古老的苏塞克斯的传说中，勇士圣雷纳德决心为民除害，在森林中与邪恶的巨龙拼杀，最后精疲力竭与毒龙同归于尽。而他死后的土地上，长出了开白色小花犹如玉铃的散播芬芳的铃兰。那块冰冷土地上独自绽放的铃兰就是圣雷欧纳德的化身，凝聚了他的血液和精魂。根据这个传说，把铃兰花赠给亲朋好友，幸福之神就会降临到收花人。
本内容仅供参考,如需使用，请根据自己实际情况更改后使用！
放映结束感谢各位批评指导！
谢谢！
让我们共同进步
研读第一部分(1---4段）
1、“地狱”有何特征？
阴森、神秘
2、作者对“地狱”有何感受？
惧怕
3、联系下文思考：作者极力渲染“地狱”的阴森环境和自己的恐惧心理的用意是什么？
为下文营造气氛为揭示主题作铺垫
研读第二部分(5--22段）
1、作者第一次被派到“地狱”去放牧时的心情如何？请从文中找出相关语句。
作者简介
沃兰茨（1893—— 1950），南斯拉夫现实主义流派代表作家。作品多表现农民的觉醒和斗争，并对城市文明的丑恶和不平发起进攻。作品有《与水搏斗》等。
铃兰是芬兰、瑞典、南斯拉夫及法国的国花，在法国的婚礼上常常可以看到。送这种花给新娘，是祝贺新人幸福的到来。大概是因为这种形状像小钟似的小花，令人联想到唤起幸福的小铃铛吧。在友情交往中，铃兰历来表示 “幸福赐予纯情的少女”等美好的祝愿。

2018版苏教版选修《现代散文选读》02-铃兰花优秀PPT课件

学生甲：加上这个结尾更好，使文章结构更显完整，小男孩体会到的幸福感在母亲的抚慰下得到更好的渲染。另外别忘了，本文是按照不到六岁的小男孩的眼光来写的，他必须有个圆满的结果，从母亲的抚慰中得到胜利的喜悦，他要享受“幸福”。去掉这个尾声，就显得太成人化了。
我的观点：______________________________________________________ ________________________________________________________________
【答案】表达了母亲猜到我的“壮举”后的欣慰、赞许之情，当然也包含着一种深深的母爱。
6．本文写的是“我”成长路上的心理变化过程，为什么以“铃兰花”为标题？
________________________________________________________________ ________________________________________________________________
2．第 2 段说“‘地狱’确实没有什么大作用”，对此你有何看法？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【答案】表面上看，“地狱”只能提供干草、连枷杆和耙子把，是放牧的理想之地；实际上它在让“我”克服胆怯等心理上却具有不可替代的作用。
(2)宁静·安静二者都有“平静”的意思。但它们语义的侧重点和词义轻重有所不同。前者重在平和，多指环境或心情平和安静，语义比“安静”重一些；后者重在稳定，有“使安稳平静下来”的意思。请将使用正确的词语填在横线上。在大都市里，由于工作的匆忙和生活的压力，因此许多人都感到身心疲劳。为缓解这种工作生活上的巨大压力，很多地方出现了“禅修族”，他们在寻求内心宁静 (宁静/安静)的过程中感悟人生真谛和幸福。

高中语文_铃兰花([南斯拉夫]沃兰茨)教学课件设计

虽然地狱如此可怕但我还是第二次主动去地狱采回了铃兰花是什么让我变得勇敢起来
苏教版《现代散文选读》
高二语文《铃兰花》
我们的目标
1.掌握客观环境描写的作用。 2.了解散文中“藏”“露”的
运用。 3.感悟爱的力量，理解爱的内
涵。
【感悟文本】我们一起努力！ 1.铃兰花生长在什么地方?这是个怎样的地方？
“地狱”
晦暗、神秘、阴森可怖、人迹罕至
我们一起努力！
2.“我”第一次去“地狱”放牧结果如何？
打这以后，果真不再叫我到 “地狱”去放牧了。不过我对这个地方依旧像当初那样惧怕。
我们一起努力！
3.虽然“地狱”如此可怕，但 “我”还是第二次主动去地狱采回了铃兰花，是什么让我变得勇敢起来？
父母
1.景物渲染。结合本文1段、28段的景物描写，具体谈谈景物描写的作用。
2.藏露有致。“露”具体表现在什么地方？“藏”表现在什么地方？这样安排有什么好处？
景物描写的作用：（1）渲染气氛；（2）烘托心理，衬托人物；（3）推动故事情节的发展；（4）暗示时代背景。
藏露有致的好处：
（1）使故事详略得当，情节完整连贯。（情节）
琴弦为什么断了呢?／我强弹一个它力不能胜的音节／因此琴弦断了。
——泰戈尔
……
人从从天送今今起你天天，一起起做盆，，一铃做做个兰一一有花个个爱，幸勇心愿福敢的你的的人从人；今
（2）有了父母巧妙的暗示和激励 “我”最终战胜恐惧才可信，否则转变太突兀。（人物形象）幸铃源自福的兰花
花
用爱回报
母亲节：每年五月的第二个星期天父亲节：每年六月的第三个星期天
【思维拓展】
学了这篇文章，对于人生、对于爱，你有了怎样更深刻的理解？

语文《铃兰花》课件(苏教选修之《现代散文选读》)

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花有语
玫瑰：纯洁的爱、美丽的爱
情、美好常在
百合：百年合好、事业顺
利、祝福
康乃馨：真情、纯洁
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铃兰传说：
传说亚当和夏娃听信了大毒蛇的谎言，偷食了禁果，森林守护神圣雷欧纳德发誓要杀死大毒蛇。圣雷欧纳德与大毒蛇搏斗，最后精疲力竭与大毒蛇同归于尽。在他死后的土地上，长出了开白色小花状似小铃铛的具有香味的铃兰。冰冷土地上长出的铃兰就是圣雷欧纳德的化身，凝聚了他的血液和精魂。把铃兰花赠给亲朋好友，幸福之神就会降临到收花人的身上。
父母有意的暗示
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幸福的花
主题：
在人的成长过程中需要接受许多考验，只有勇敢面对才能找到真正的幸福，完成人生的飞跃！
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什么是我们战胜恐惧的力量？亲人的鼓励安慰发自内心的责任感
对美好事物的追求
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
铃兰花：幸福
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铃兰花
普· 沃兰茨
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普· 沃兰茨
(1893~1950)斯洛文尼亚社会现实主义作家，代表作品：《与水搏斗》《纵火者》《妙龄》《从科特利到贝利沃德》《我们的界石》，在乡务农多年，二次世界大战中长期被囚于集中营。在南斯拉夫现代文学中占有重要地位。
课至件真
本文通过铃兰花讲述了一个怎样的故事？
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为什么会恐惧？
荒草蔓生、灌木狰狞的洼地，沟谷深处是回荡着流水的喧闹声的阴森恐怖的密林
洼地
地狱
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为什么会恐惧？
客观方面：环境阴森
主观方面：地狱可怕亲身经历：恐惧、内疚可怜、绝望狼狈
课至件真
是什么促使我完成了由“恐惧”到“勇敢”的飞跃？对花的特别喜爱强烈的责任感

高中苏教版语文选修现代散文选读送考课件PPT

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请将使用正确的词语填在横线上。海龟正伸出头四处张望 (张望/瞭望)，身上的甲片有 13 片，斑纹由中央向四周放射，色彩艳丽。
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第 4 步‖辨熟语——于细微处细斟酌请判断下列加点的成语使用是否正确。 (1)他在上高中期间寝．食．不．安．，一心扑在学习上，正所谓“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。( × ) 请说明理由：“寝食不安”，睡不好觉，吃不好饭。十分忧虑担心的样子。用在此处与语境不符。
请说明理由：“触目惊心”，看见某种严重情况而内心震惊。形容事态严重，引起轰动。用在此处符合语境。
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[识作者]
[常识·速览] 随笔大师——丰子恺
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丰子恺(1898—1975)，浙江桐乡人。我国现代散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，曾受业于李叔同(弘一法师)，是一位卓有成就的文艺大师。其作品主要有《子恺漫画》、《子恺画集》、《缘缘堂随笔》、《车厢社会》、《率真集》等。
难以忘怀的故事
送考
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晨读
快乐背诵
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本课话题 ——关爱儿童朗读——课文中的名段 “谁取的”，“谁不取”，一一从先生的嘴唇上判决下来。他的每一句话好像一个霹雳，我几乎想包耳朵。受到这种霹雳的人有的脸色惨白了，有的脸色通红了，有的茫然若失了，有的手足无措了，有的哭了，但没有笑的人。结果是不取的一半，取的一半。我抽了一口大气，开始想法子来安慰哭的人，我胡乱造出些话来把学校骂了一顿，说它办得怎样不好，所以不取并不可惜。不期说过之后，
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这篇“佛系”小学生作文不仅是在大家都在学习上使劲向前的社会中的一股清流，其展现出来的平和心态更是道出好多人真实的内心想法。看似只是一个小学生的内心独白，但其核心展现的是家庭和学校的教育，在大家纷纷点赞叫好的同时，我们也需适当反思当下的教育问题。

高二语文苏教版选修现代散文选读讲义：第二专题第6课铃兰花

2019年4月第6课铃_兰_花一、字音辨读1．黑黢．黢(q ū) 2.黄檗．(b ò) 3.乌荆．(j īn ɡ) 4．蕨．草(ju é) 5.淙．淙(c ón ɡ) 6.战战兢．兢(j īn ɡ) 7．坡坎．(k ǎn ) 8.攫．住(ju é) 9.戳．穿(chu ō) 10．半爿．天(p án ) 11.馥．郁(f ù) 12.潺．潺(ch án ) 二、字形辨识1.⎩⎪⎨⎪⎧ w ā(洼)地菜q í(畦)2.⎩⎪⎨⎪⎧ d ǒu (陡)然t ú(徒)弟3.⎩⎪⎨⎪⎧ chu ō(戳)穿杀l ù(戮) 4.⎩⎪⎨⎪⎧ q ín (噙)泪q ín (擒)拿 5.⎩⎪⎨⎪⎧ di ǎn (踮)脚di àn (惦)念 6.⎩⎪⎨⎪⎧m ò(蓦)地招m ù(募) 三、词语辨析1．消失·消逝·消释辨析⎩⎪⎨⎪⎧ 消失：表示事物从存在到不存在，强调过程。

如：脸上的笑容消失了。

消逝：表示一事物随时间过去而不复存在，强调结果，多指声音、时间、晚霞等。

消释：多指疑虑、嫌怨、痛苦等消失。

例句⎩⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎧①李女士拿着女儿的检查结果再次来到幼儿园时，打人的老师和园长都已经消失，取而代之的是一位对此一无所知的新园长。

②我们到达遵义，听党史，访百姓，探寻转折之城永不消逝的红色印记，感受历史带给遵义人的红色生活。

③一个微笑、一杯热水、一把椅子、一句暖心的问候，都能让老百姓感到亲切温暖，都可能成为消释心结、化解矛盾的最好媒介。

2．谛听·倾听·聆听辨析⎩⎪⎨⎪⎧ 谛听：指仔细听，书面语。

倾听：多用于上级对下级。

聆听：听，多用于晚辈对长辈、群众对首长，书面语。

例句⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧①寻访无锡名人顾毓琇的故居，谛听历史深处的呼吸，令人神清气爽。