高中语文课件.ppt

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人教版高中语文课件：第一课(PPT)

• 结合自己切身的体会，谈谈学语文的方法，尤其是平时语文成绩较好的同学把你成功的秘诀说一说，让同学们借鉴。
一位老者在海边垂钓，已经钓了满满一篓的鱼。一个孩子在旁边看了很久。老者准备离开的时候，温和的冲孩子笑笑，送给孩子一条活蹦乱跳的大鱼，可孩子却一口拒绝了。老者很奇怪，问孩子：“那你想要什么呢？”孩子指了指他的鱼竿，说：“我想要你的鱼竿。”
2、善听别人的发言，捕捉有利于自己的信息。
3、拓宽听的渠道让更多的信息从“耳”而入。来自——读书破万卷，下笔如有神
1、读出声。可以更好的体会文章情感；有利于理解和记忆；帮助你“出口成章”。
2、背书。培养扎实的文学功底；使作文更加 “出彩”。
3、读报、读杂志。 4、使用工具书。中学生常用的工具书有：《新
• 语文将纪录人生的点滴，语文让我们明白一些大道理，语文让我们了解人生活着的意义。
• 语文激励我，让我实现自己的理想，生活真的离不开语文。
• “当你听到一首动人心魄的歌时，沉浸于歌词所描绘的幽然意境，流连忘返，这就是语文；
• 当你看到一幅雄浑俊雅的书画后，立即被其所吸引，于是你搜肠刮肚，想尽华美饲藻来赞美它，这就是语文；
句趣：“年年难过年年过，处处无家处处家。
篇趣：古今中外经典文学作品。
语文是马克思长于抒情的信——他赢得了燕妮伟大的爱情；
语文是马克思长于抒情的信—— 他赢得了燕妮伟大的爱情；
语文是琼瑶手中生花的妙笔——一代代天王巨星凭此星途灿烂；
语文是余秋雨的散文——带你带我游历世
语文是魏征的治国方略——告诉帝王该如何治理好国家。
加以归纳，可从“听” “读” “说” “写”“思”“行”六个方面入手。下面我们就一一来介绍。
——听君一席话，胜读十年书

高中语文ppt课件

提高对美的感知和欣赏能力。
情感体验与表达
文学作品能够引发学生的情感共鸣，帮助他们更好地理解和表达自己的情感，同时也能让他们更
好地理解他人的情感。
文化背景认知
通过阅读文学作品，学生可以了解不同时期、不同地域的文化背景，拓宽自己的视野，更好地理
解世界。
传承文化精髓
传统文化传承
语文作为传统文化的重要载体，通过学习可以让学生更好地了解和传承中华民族的优秀传统文化。
和想法。
语言理解能力
语文学习不仅让学生能够读懂文本的含义，还能提升学生对文章、句子的理解能力，更好地理解他人的观点和想法。
语言逻辑能力
语文学习有助于培养学生的语言逻辑能力，让他们能够更有条理地组织自己的思路，写出更有条理的文本。
培养文学鉴赏能力
文学审美意识
通过阅读优秀的文学作品，学生可以培养自己的文学审美意识，
文化自信心培养
学习语文有助于培养学生的文化自信心，让他们更加认同和自豪地看待自己的文化。
跨文化交流
语文学习不仅让学生更好地了解自己的文化，也有助于他们在跨文化交流中更好地理解和尊重其他文化。
02
高中语文基础知识
汉字书写与读音
汉字书写规则
包括正确的笔顺、笔画数、偏旁部首、间架结构等，帮助高中生掌握书写技巧，提高书法水平。
06
高中语文考试技巧与策略
熟悉考试题型与答题方法
选择题
01
注意题干中是否有“最”等绝对化词语，选项中要排除与题干
绝对无关的，剩下的再相互比较，选出最佳答案。
填空题
02
注意通读全句，确定中心词，再根据语法知识选择合适的词语
填空。
阅读题
03

高中语文必修一语文第一课课件 (共19张PPT)

文章不是无情物，不是小情，就是大情，有个人之间的情谊，亲情、友情、景情、物情、乡土情，有祖国情、民族情、天下情，悲天悯人、是爱满天下的情。

周国平的《生命本来没有名字》，“生命本来没有名字”——这话说得多么好！我们降生到世上，有谁是带着名字来的？又有谁是带着头衔、职位、身份、财产等来的？可是，随着我们长大，越来越深地沉溺于俗务琐事，已经很少有人能记起这个最单纯的事实了。我们彼此以名字相见，名字又与头衔、身份、财产之类相连，结果，在这些寄生物的缠绕之下，生命本身隐匿了，甚至萎缩了。无论对己对人，生命的感觉都日趋麻痹。多数时候，我们只是作为一个称谓活在世上。即使是朝夕相处的伴侣也难得以生命的本然状态相待，更多的是一种伦常和习惯。浩瀚宇宙间，也许只有我们的星球开出了生命的花朵，可是，在这个幸运的星球上，比比皆是利益的交换，身份的较量，财产的争夺，最罕见的偏偏是生命与生命的相遇。仔细想想，我们是怎样地本末倒置，因小失大，辜负了造化的宠爱。这是何等精彩、深刻的生命教育篇章，令人振聋发聩。与每个人，不论年龄、性别，不论职业、职务，均息息相关，无一能回避、逃脱。仅从这一段中就可发现不少大大小小从观点到文字须凝神深思的问题。为什么“很少有人能记起这个最单纯的事实”？“生命的本然状态”是怎样？ “比比皆是”的“交换”“较量”“争夺”和生命是怎样的关系？“生命与生命的相遇”应是怎样的状态？怎样才不“辜负了造化的宠爱”？可以提出一连串问题激发学生思考的热情，寻根究底地觅求解答。在觅求解答的过程中咬文嚼字，联系实际，分析判断，作出抉择。珍爱生命，尊重生命，平等相待，生命的价值与意义，这些做人的根本性的问题绝不是空洞的口号，而是要靠学生在求知中在生活中领悟。读书可以明智，学生学语文，读课文，思考、抉择，就是明智的有效举措，在学习语文知识、提高语文能力的同时，价值取向也受到教育。

9.1《念奴娇赤壁怀古》课件(共36张PPT)统编版高中语文必修上册.ppt

文意概括
（3）下阕哪些词语写出了周瑜什么样的形象，请用四字短语概括。
• 雄姿英发——意气风发，英姿飒爽； • 羽扇纶巾——英俊儒雅； • 谈笑间，樯橹灰飞烟灭——运筹帷幄，决胜千里，年轻有为。
文意概括
解读上阙
• 1．王国维说“一切景语皆情语”，苏轼笔下的大江景象蕴含着他什么样的情感？ • 豪迈、奔放之情 • 2．面对这样的情景，苏轼想到了什么？ • 千古英雄人物，豪杰。 • 3．苏轼专门提到了谁？ • 周瑜 • 4．为何苏轼看到大江会联想到这些英雄们？大江这个意象有什么涵义？ • 流水象征时间流逝，有“子在川上曰：‘逝者如斯夫！不舍昼夜。’”句，大河则象征历史长河滚滚
赤壁。四面石乱山高两岸悬崖如云，惊涛骇浪猛烈地拍打着对岸，卷起浪花仿佛冬日的千堆雪。江山如此的美丽如图又如画，一时间涌出了多少英雄豪杰。
遥想当年的周郎名瑜字公瑾，小乔刚刚嫁给了他作为妻子，英姿雄健风度翩翩神采照人。手中执着羽扇头上著着纶巾，从容潇洒地在说笑闲谈之间，八十万曹军如灰飞烟灭一样。如今我身临古战场神游往昔，可笑我有如此多的怀古柔情，竟如同未老先衰般鬓发斑白。人生如同一场朦胧的梦似的，举起酒杯奠祭这万古的明月。
这句诗蕴含着哪些信息？
东去，向东流去，象征历史洪流滚滚而去；淘尽，意为洗尽，淘尽千古风流人物意思是“千古英雄都随着历史洪流流去了”。
拓展提升
问题引导： 2．追问：仅仅是英雄其人流去吗？ • 还有他们的功业。 3．追问：不管多么辉煌的功业，最终都随波而逝，这表现出作者什么样的价值观？ • 淡看功名的价值观。 • 小结：由此可见，在遭受到种种打击之后，苏轼已经看淡功名，产生了超脱的想法。
而去。
文意概括
解读下阙
• 1．大家在之前已经明确了周瑜的形象，苏轼为何要用大量笔墨着力刻画周瑜的形象？ • 周瑜年轻有为、意气风发，而作者却早生华发，这是作者有意用周瑜同自己进行对比。 • 2．对比目的是什么？ • 作者是被贬官到黄州，写周瑜是借此悲叹自己怀才不遇，有志难骋。

高中语文统编版必修上册《念奴娇赤壁怀古》课件(共36张ppt)

料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
——苏轼《定风波》，写于苏轼被贬黄州后第三年
人生观：对人生的艰难坎坷看得十分通透。
且夫天地之间，物各有主,苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。
联想
千古风流人物
滚滚东去的长江——滔滔历史长河
（具象、有形）
（抽象、无形）
意境开阔，气象恢弘
2、“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。” 为我们描绘了一幅怎样的画面？哪些字最富有表现力？
雄浑壮阔，撼人心魄，气势恢宏磅礴，似有气吞天下之势。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪
字词乱穿惊拍卷雪
三
诗歌解读
整体感知
概括本词上阙与下阙主要内容
上阙写游赤壁所见之景，下阙缅怀古人，抒发人生感慨。
赏析上阙
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
16
深入研读
1、苏轼立于赤壁，首先看到什么？想到什么？
大江
➢ 这一声慨叹将江山之胜和怀古之情融为一体。“一时多少豪杰”是虚写，既照应了开头“千古风流人物”，又为下片写周瑜作了铺垫。
赏析下阙
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。
21
1.下片塑造了周瑜怎样的形象？
仰怀慕古英伤雄己
4、如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？是积极
还是消极？
苏轼虽遭贬斥，但仍积极进取，渴望建功立业，虽感慨 “人生如梦”，但情感并不消极。与周瑜的政治功业对比，自己是失败的，但上片写道“浪淘尽、千古风流人物”，像周瑜这样的英雄终也随着岁月流逝而不复存在，从人类历史来看，二者终是“人生如梦”。

人教版高中语文必修一课件《家乡文化生活》PPT课件

(3)二十年前主要的出行工具( )
A.步行
B.自行车
C.摩托车或电动车
D.公交车
E.私家车
F.其他____
(4)现今主要的出行工具( A.步行 C.摩托车或电动车 E.私家车
) B.自行车 D.公交车 F.其他____
(5)您认为我们家乡的建筑有无变化( ) A.新增不少楼房,变化很大 B.没有新增但有许多旧房改造 C.与之前没有什么变化
【反馈评估】
1.著名作家冯骥才先生在一次采访中谈道:“现在人们看待乡村就像围城,外面的人恨不得马上进去开发,里面的人却想出来,因为生活条件太差。”请结合本单元的学习, 谈谈你的看法。
2.近年来,一些地方在新农村建设或棚户区改造过程中大面积拆迁,建起整齐划一的住宅楼区,在改善居民居住条件的同时,也产生了一些问题:如农民搬上楼后,离自己的土地远了,家具没处放了;乡村特色没有了。对这些现象,你有什么意见和建议?如何在改善人们的居住条件的情况下,保护、弘扬家乡文化?
(6)家乡现今主要的道路设施为( )
A.泥土路
B.水泥路
C.柏油路
D____
(7)您及身边的人现在的衣着样式如何( ) A.像以前那样单调 B.比以前丰富多了 C.没有太大的变化 D.其他_______________________
(8)您现在的饮食状况如何( ) A.仍以解决温饱为主 B.饮食有巨大改善 C.讲究科学饮食 D.其他_______________________
对这两种声音,你怎么看?
4.通过这次访谈,你对家乡的变化肯定有很多感慨,对家乡的文化遗产的保护会产生一些想法,请以调查报告为基础,写一个“为家乡留一段记忆”的访谈报告或规划书 ,800字左右,在班级内交流。

人教版高中语文必修一《喜看稻菽千重浪》PPT课件

三、事实是科学家的空气
1、有人贬斥杂交水稻是“三不稻”，袁隆平是怎样做的？体现了他的何种精神品质？
（1）他用具体的数据、充足的事实戳穿谣言。做法：寄信给《人民日报》（2）体现了他以实事求是的态度捍卫科学的精神。
四、饥饿的威胁在退却
1、本节在说明杂交水稻对中国和世界的贡献时，多处运用了数据，有什么作用？
（2）选取具体、典型的事例。
课文选取了几件事，这几件事从不同的方面体现了作为一名科学家的袁隆平的宝贵品质。 ① 2001 年春节刚过，袁隆平领奖前仍在稻田里工作。（热爱并献身于农业科研事业） ②1961 年袁隆平敏锐地发现了“天然杂交稻株”的杂种第一代。（勇于实践，敢于探索） ③1964 年袁隆平终于找到了水稻的天然雄性不育株。（解放思想，敢于创新） ④1992 年袁隆平发表文章反驳贬斥杂交稻的文章。（坚持真理，实事求是） ⑤1986 年以来，袁隆平提出并实现了杂交水稻育种的战略设想，为我国粮食大幅度增产做出了突出贡献。（矢志为中国和世界人民做贡献） ⑥ 袁隆平的心愿，要引导一场新的“绿色革命”。（矢志为中国和世界人民做贡献）
深入探究
1、一篇好的通讯，通过对人物一言一行的描写，会产生令读者如见其人、如闻其声的效果。本文作者是怎样使袁隆平“立”在我们面前的？
（1）细节描写。细节描写是丰富通讯信息、把人物写得栩栩如生、把来龙去脉交
代清楚的重要手段。如：“袁隆平眯起双眼……翻看着土壤”，几个动词突出了人物工作之认真细心，严谨的科学态度。这段文字描写了一个平凡的“农民”形象，正是这平凡的外貌与伟大的贡献形成了极大的反差，更突出了袁隆平的不平凡——深入实践。
2004年感动中国人物袁隆平颁奖词
他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平！

高中语文说课课件 ppt

06
CATALOGUE
教学过程设计
教学环节的设计
01
02
03
04
导入环节
通过故事、情境或问题等方式，吸引学生的注意力，激发他
们的学习兴趣。
讲授新课
通过讲解、示范、演示等方式，让学生掌握本节课的知识点
和技能点。
巩固练习
通过练习、游戏、讨论等方式，让学生巩固所学知识和技能
，加深理解和记忆。
总结评价
反思教学效果
教师需要关注学生的学习效果，反思教学方法和手段是否得当，是否能
够有效地促进学生的学习和发展。同时，教师还需要反思自己的教学理
念和行为，不断完善自己的教学能力和素质。
THANKS
感谢观看
03
CATALOGUE
学情分析
学生的知识储备
总结词
基础扎实，但存在差异
详细描述
大部分学生已掌握初中语文的基本知识，具备基本的阅读、写作和表达能力。但学生之间的知识储备存在差异，部分学生可能在某些知识点上存在薄弱环节。
学生的学习习惯和能力
总结词
习惯良好，能力有待提高
详细描述
大部分学生已养成较好的学习习惯，如课前预习、课后复习等。但在独立思考、批判性思维和创新能力方面，学生的能力还有待提高。
教材的处理和整合
处理
在处理高中语文教材时，教师需要根据学生的实际情况和教学需要进行适当的调整和补充，例如针对学生的薄弱环节进行有针对性的训练，或者引入一些与课文相关的背景资料和文化知识，以帮助学生更好地理解课文。
整合
高中语文教材中的内容并不是孤立的，而是相互联系的。教师在教学过程中需要注重整合教材内容，引导学生发现不同知识点之间的联系，从而形成完整的知识体系。例如，可以将古文和现代文进行对比阅读，或者将同一主题的不同作品进行比较分析。

10.1《劝学》课件(共24张PPT) 统编版高中语文必修上册.ppt

变化
提高
变化
不可逆
木、金
人
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也
分论点
比喻句
学习的作用：弥补不足。
吾尝跂而望矣，不如登高之博见也登高而招，臂非加长也，而见者远顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰
假舆马者，非利足也，而致千里
假舟楫者，非能水也，而绝江河
君子生非异也，善假于物也
学对比论证）
➢ 归纳总结
论证方法：比喻论证对比论证
比喻论证：形象生动，更具说服力对比论证：突出强调
•本文的论证思路：
中心论点：学不可以已分论点： 1、学习的意义提高自己
改变自己 2、学习的作用
借助外物，弥补不足
借助外物，达到目标 3、学习的方法与态度
重视积累持之以恒
专心致志
是什么为什么
谈你的理由）
解题：
《劝学》是《荀子》的首篇，是荀子五十岁游齐，担任稷下学宫祭酒时，针对来自全国各地的学生写下的鼓励学习的箴言。
研读任务一
听范读跟读，注意读准字音和断句，读出节奏，找出关于学习的观点句及其关系。
字音
木直中绳，輮以为轮虽有槁暴知明而行无过矣吾尝跂而望矣君子生非异也故不积跬步騏骥一跃，不能十步驽马十驾，功在不舍锲而不舍，金石可镂蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可
孟子认为“性本善”，荀子认为“性本恶”，所以要“明礼而化之”，强调后天学习的重要性，注意发挥人的主观能动性，重视教育的作用，强调教育功能的重要，这些都比前人的想法合理、进步。
重
回
学校正计划设立几处典型雕塑，并打造文化
情
长廊，如果让你从《劝学》中选一句话作为
境
文化长廊的名言警句，你会选择哪一句呢？

8.3《琵琶行(并序)》课件(共63张PPT) 统编版高中语文必修上册.ppt

呕哑（ ōu yā）
嘲哳(zhāo zhā) 霓裳（ ní cháng ）
钿头银篦（ diàn bì ）
《琵琶行》（并序）
元和/十年，余/左迁/九江郡/司马。明年秋，送客/湓浦口，闻舟中/夜弹/琵琶者。听其音，铮铮然/有京都声。问其人，本/长安/倡女，尝/学琶琵/于/穆/曹/二善才。年长/色衰，委身 /为/贾人妇。遂令酒/使/快弹/数曲。曲罢/悯然，自叙/少小时/ 欢乐事，今/漂沦/憔悴，转徙于/江湖间。予/出官/二年，恬然/ 自安，感/斯人言，是夕/始觉/有迁谪意。因为/长句/歌以赠之，凡/六百一十六/言。命曰/《琵琶行》。
问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为
贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。
倡女：歌女。倡，古时歌舞艺人。善才：当时对琵琶师或曲师的通称。是“能手”的意思。委身：托身，这里指嫁的意思。为：做。贾（gǔ）人：商人。命酒：叫（手下人）摆酒。快：畅快。
向那人询问，（才知道她）原来是长安的歌女，曾经向姓穆和姓曹的两位技艺高超的乐师学艺，年纪大了，只好嫁给一个商人。于是（我）叫人摆酒，让她畅快地弹几支曲子。
琵琶行（并序）
江西九江琵琶亭
江西九江市有一座仿唐代园林建筑，名叫琵琶亭。为什么这座占地3300平方米的园林，会以琵琶来命名呢?话还得从公元815年的一首诗说起，就是现在我们要学的这首《琵琶行》。
江西九江琵琶亭
白居易，字乐天，晚年号香山居士。中唐时期现实主义的伟大诗人。青年时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。读书时期特别刻苦以至于舌上生疮。少年就以诗成，曾以《赋得古原草送别》（离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。）到京城拜望大诗人顾况，深得赞赏。29岁中进士，官至翰林学士、左拾遗、刑部尚书。以44岁为分界线，前期抱定“ 兼济天下”之思，强调诗歌的政治功能，力求通俗，与元稹倡导 “新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，后期则“独善其身”。长篇叙事诗有《琵琶行》、《长恨歌》。

10.2《师说》课件(共44张PPT) 统编版高中语文必修上册.ppt

朗读并试背全文
背诵线索提示：
观点：（“古之学者必有师”） —教师职责（“师者，所以传道授业解惑也。”） —求知规律（“人非生而知之”） —择师标准（“是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存”） —三组对比（古圣人从师、今众人耻学；
其身耻师、替子择师； “巫医乐师百工之人”、“士大夫之族”） —新师道观（“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”） —写作缘由（“余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。”）
用原文（第1段）回答下列问题：
1、人为什么要从师？ £古之学者必有师。 £师者，所以传道受业解惑也。 £人非生而知之者。
2、作者认为从师的标准是什么？ £是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
总结：第1自然段提出了怎样的中心论点？从哪几个角度对中心论点进行阐释？
提出中心论点：古之学者必有师
第一段
古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎！是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
第一段译文
古代求学的人一定有老师。老师，是依靠他来传授道理、教授学业、解除疑惑的人。
古今异义
句读之不知
古：句子中间需要停顿的地方，读dòu 今：看着文字发出声音，读dú
小学而大遗
古：小的方面学习今：泛指初等教育场所
圣人无常师
古：永久的；固定的今：平常，常常
是故弟子不必不如师古：不一定，师不必贤于弟子
今：用不着、不需要
年十七，好古文
古：秦汉的散文今：“五•四”之前的文言文的统称

高中语文人教版必修四《望海潮》课件(共41张PPT)

词人是从哪些方面描诚写杭州的？
信 1、地理位置（诚东南形胜，三吴都会）
2、城市历史（实自古繁华）
何
： 3（ 4（、、云风自市树帘《现代然井绕翠景面堤幕观貌沙、、参，守信重差湖十叠万巘人…家……）…）
为诚
5、百汉姓生活用（羌管语词弄晴、菱。歌泛夜……）
典
信？
》
———
·
品读赏析
千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。
千名骑兵簇拥着长官，乘醉赏听箫鼓声，吟唱观赏秀美的风光。
异日图将好景，归去凤池夸。
他日将杭州美景画出来，回朝后向人们夸耀。
柳永
复
词兴起于_隋__唐_，盛行于宋。词是可以配乐歌唱的诗体，又称“曲子
习
词”___“__诗_余__”____、_“_长__短__句__”_等。
淡欲山水妆把色光浓西空潋抹湖蒙滟总比雨晴相西亦方宜子奇好。，，，
三秋桂子十里荷花
东南／形胜，三吴／都会，钱塘／
一
自古／繁华。烟柳／画桥，风帘／翠
轮
幕，参差／十万／人家。云树／绕／
诵
堤沙，怒涛／卷／霜雪，天堑／无涯。
读
市列／珠玑，户盈／罗绮，竞／豪奢。
，
初
重湖／叠巘／清嘉，有／三秋／桂
市列／珠玑，户实盈／罗绮，竞／豪奢何。
：子／重，泛湖十夜《现代／里，叠／嬉巘荷嬉／花／，守信清。钓嘉羌叟，管／有／莲／弄娃三晴。秋，千／菱骑桂歌／为诚
拥烟池霞／／。夸高汉语词典异。牙日，／乘图醉用。将／／听好／景箫，鼓归，去吟／赏凤／信？
》
———
·
品读赏析
步

10.2《师说》课件(共46张PPT)统编版高中语文必修上册

吾师道也或师焉，或不焉
孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃
2.之
（1）作代词
（2）作助词
指代人或事物；指代自己古之学者
结构助词，“的”
放在主谓之间，取消句子独立性
师道之不复，可知矣
表示宾语前置句读之不知
表示定语后置蚓无爪牙之利（3）作动词，“到”、“往”；
辍耕之垄上
2.之
（1）爱其子，择师而教之 1 代词，他
5 .道 1 其闻道也固先乎吾 2 吾师道也 3 道相似也 4 师道之不传也久矣 5 余嘉其能行古道
道理道理道德学问
风尚风尚
6.无 1 无贵无贱 2 圣人无常师
无论没有
7.师
1 吾从而师之
以……为师，意动
2 而耻学于师
以……为耻，意动
3 其下圣人也亦远矣低于，动词
4 是故圣益圣，愚益愚圣人愚人名词
1、课题的含义理解为“说说老师” 对不对？
“说”，古义为陈述和解说，因
题而对这类文体，都可按“解说……的
道理”来理解。”师说”的意思就是:
解说关于“从师”的道理。
“说”是古文中的一种文体，属议论文，一般陈述自己对某种事物的见解。
可以先叙后议，也可夹叙夹议，“说”与 “议”相比，随便些。
（四） 2、韩愈所说的“师”有什么独解特的含义？题
综观全文，观点很清楚了：“学者必有师”。
作者为什么称赞李蟠？作者赞扬李蟠，既是对他不从流俗的肯定，也是对士大夫们“不从师”的有力批判；既针砭时弊，又通过赞扬李蟠倡导从师。
《师说》怎样体现了“古文”运动的理论主张？
唐“古文运动”倡导：
①内容和形式是统一的，形式是为内容服务的。《师说》将“学者有师”、“尊师”、“重道” 的思想通过第一段的正面阐述、第二段正反对比论证、第三段的例证得以系统而严密的阐发，是文（形式）道（内容）统一的典范。

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高中语文PPT课件
目录
• 高中语文概述 • 高中语文基础知识 • 高中语文阅读理解 • 高中语文写作训练 • 高中语文口语交际 • 高中语文综合性学习
高中语文概述
01
高中语文课程目标
01
提高学生语文素养
通过高中语文学习，使学生掌握基本的语言文字知识，具备良好的阅读、写作和口语交际能力，培养文学鉴赏能力和文化素养。
阅读与写作
总结词
阅读技巧、阅读理解、写作技巧、作文结构
详细描述
介绍阅读技巧，如何快速把握文章主旨，理解作者意图。讲解阅读理解题的解题方法，如提炼中心思想、分析文章结构等。提供写作技巧，如何构思文章结构，组织语言。介绍常见作文类型和结构，如记叙文、议论文等。
文学鉴赏与文化传承
总结词
文学作品鉴赏、文化传承、文学流派与风格
不同文体的阅读理解
记叙文
重点把握时间、地点、人物和事件的发展过程。
议论文
关注论点、论据和论证过程，理解作者的观点和立场。
说明文
分析文章结构和层次，理解说明对象的特征和本质。
散文
体会作者的情感和思想，理解文章的主旨和意境。
阅读理解练习与解析
练习
提供多篇阅读材料，设计不同难度的问题，让学生进行练习。
要点二
详细描述
评价与反思是综合性学习的重要环节，教师需要制定科学合理的评价标准和方法，对学生的表现进行全面、客观、公正的评价。同时，教师还需要引导学生进行反思和总结，让学生了解自己的优点和不足之处，并制定改进计划。通过评价与反思，可以提高学生的自我认知和自我管理能力，促进学生的全面发展。
1.谢谢聆听
详细描述
在跨学科学习活动设计中，教师需要充分考虑学生的兴趣、需求和认知水平，结合不同学科的知识点和技能要求，设计出具有实际意义和挑战性的学习活动。这些活动可以包括项目式学习、探究性学习、合作学习等，旨在培养学生的创新思维、批判性思维和跨学科应用能力。

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现代文阅读
散文阅读
新闻阅读
掌握散文的特点，理解作者的情感和思想，分析散文的结构和语言特点。
把握新闻的结构和特点，理解新闻的内容和意义，分析新闻的语言和表达方式。
小说阅读
了解小说的情节、人物和环境，分析小说的主题和艺术手法，理解作者通过小说所表达的思想和情感。
古诗文阅读
古诗词阅读
了解古诗词的韵律和节奏，理解古诗词的意象和意境，分析古诗词的主题和艺术手法。
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目录
• 高中语文基础知识 • 高中语文阅读理解 • 高中语文写作技巧 • 高中语文文学鉴赏 • 高中语文考试技巧
01
高中语文基础知识
汉字
汉字的起源与演变
从甲骨文、金文到现代汉字的演变过程，了解汉字的创造和发展
。
汉字的构造与部首
掌握汉字的笔画、部首、结构等基本要素，理解汉字的构成规律。
汉字的规范与书写
学习正确的汉字书写规范，包括笔顺、笔画顺序等，提高书写水平。
词语
01
02
03
词语的分类与构成
了解名词、动词、形容词等各类词语的特点和用法，掌握词语的构成方式。
词语的意义与辨析
理解词语的基本意义和引申意义，学会辨析近义词、反义词等词语之间的关系。
词语的搭配与运用
学习词语的正确搭配和用法，提高语言表达的准确性和丰富性。
呈现故事。
议论文写作
确定论点
选择一个有争议的话题，并明确表达自己的观
点。
论证严密
使用逻辑严谨的论据和推理来支持论点，避免
逻辑漏洞。
反驳有力
针对反方观点进行有力的反驳，增强论点的说
服力。

人教版高中语文必修一《琵琶行(并序)》PPT课件

2.一词多义 (1)言 ①自言本是京城女：_说___。 ②感斯人言：_话___。 ③凡六百一十六言：_字___。 (2)数 ①使快弹数曲：_几__，__表__示__不__确__定__的__数__目_。 ②一曲红绡不知数：_数__量___。 ③珠可历历数也：_计__算___。
(3)为 ①因为长句：_写__，__创__作___。 ②初为《霓裳》后《六幺》：_弹__奏___。 ③为君翻作《琵琶行》：_给__，__替___。
结构导图
请在诵读全诗的基础上填出下面结构导图的空缺部分。
莺语、泉流银瓶、铁骑谪官感伤自己的贬谪
活动三
基础梳理
1.古今异义 (1)因为长句，歌以赠之。古义：_于__是__创__作__ 今义：连词，表示因果关系。 (2)明年秋，送客湓浦口。古义：_第__二__年__ 今义：今年的下一年。 (3)秋月春风等闲度。古义：_平__常__，__随__随__便__便_。_ 今义：寻常，平常。
三个回合：一闻琵琶邀相见再闻琵琶诉沦落三闻琵琶青衫湿
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
环境描写：渲染萧瑟悲凉气氛，奠定全诗基调。
（离愁、沦落）以环境烘托心情。
侧面烘托：音乐的美。
琵琶女：寂寞
诗人、客人：离愁
注意诗中描摹音乐的手法：
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。
第二
低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
一、大量运用比喻。
次
轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。
——
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。

高中语文选择性必修上册《复活》PPT课件

通读 · 整体感知
浏览课文，梳理情节。
开端（1 - 21段）：聂赫留朵夫到监狱探望玛丝洛娃。发展（22 - 43段）：二人交谈，聂赫留朵夫请求玛丝洛娃的原谅，但被拒绝。高潮（44 - 58段）：玛丝洛娃经过激烈的心理活动后，决定利用这个男人弄到些好处。结局（59 - 78段）：聂赫留朵夫决定在精神上唤醒玛丝洛娃，使她恢复本性。
玛丝洛娃认出了眼前的人就是伤害她的聂赫留朵夫,这使她的内心非常痛
苦地皱起来。
苦。笑容隐退，痛苦浮现。
“没有什么罪可赎的。过去的事都过去了，全完了。”玛丝洛娃说。接着,完全出乎他的意料,她忽然瞟了他一眼，又嫌恶又妖媚又可怜地微微一笑。
聂赫留朵夫提到两人的孩子,但孩子的夭折对玛丝洛娃来说是沉重的打击，此时，玛丝洛娃内心是痛苦的, 是愤恨的,同时又有几分对贵族阶级的蔑视。
“您的话真怪。”她鄙夷不屑
对于聂赫留朵夫的赎罪，以及他是否真诚悔过抱着强烈的怀疑,对之前他的
地——他有这样的感觉——微笑所作所为心怀鄙薄。对这个曾经欺骗自己、现在却想救赎她的人，心怀不屑，
着说。
甚至抱有敌意。
方法指导：通过对文中与人物相关的情节、对话、描写等概括。
研读文本
思考二：找出文中描写聂赫留朵夫犹豫和徘徊的相关句子，再分析其心理。
复活（节选）
高中语文选择性必修上册
学习目标
1.梳理小说的情节，文章可以划分几个层次？ 2.找出文中人物的肖像、语言、动作、心理等描写的语句，分析本文是如何通过
语言、动作、心理等细节描写反映人物心理变化？ 3.小说以“复活”为题，有何含义？
预读先学
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 作者简介
列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰（1828