第十五章 社会控制
社会控制资料

社会控制社会控制是指社会对个体或者群体行为、思想和价值观念的调控和影响力。
在现代社会中,社会控制作为一种社会运行机制,发挥着重要的作用。
社会控制包括诸多方面,如政治控制、道德规范、法律法规、文化传统等。
社会的发展和进步需要一定的社会控制来维护秩序和稳定,但同时也引发了一些讨论和争议。
社会控制的类型社会控制可以分为正面社会控制和负面社会控制两种类型。
正面社会控制是指社会通过正当手段对个体和群体的行为进行引导和规范,以维护社会秩序和公共利益。
例如,政府通过法律法规对社会成员的行为进行规范,教育系统对学生进行教育和培养,宗教对信徒进行精神指导等。
负面社会控制则是指通过压迫、束缚或者其他不正当手段对个体和群体进行控制和干涉,破坏了个体的自由和尊严,这种控制方式常常引发争议和反抗。
社会控制的机制社会控制的机制多样且复杂,涉及政治、经济、文化、教育等多个方面。
在政治领域,社会控制主要通过法律、行政手段和政治宣传来实现,以确保政府的合法性和权威性。
在经济领域,社会控制主要体现在市场规则的制定和执行,以保证经济稳定和市场秩序。
在文化领域,社会控制主要通过价值观念、道德规范和文化传统来引导个体的行为和思想,起到社会凝聚和共识的作用。
在教育领域,社会控制主要通过教育体制和教育内容的设置,对学生进行思想教育和道德培养,塑造他们的行为方式和世界观。
社会控制的影响社会控制对个体和群体的思想和行为产生着深远的影响。
正面的社会控制能够引导个体树立正确的价值观念,遵守法律法规,尊重社会规范,推动社会进步和发展。
然而,负面的社会控制容易导致个体的抵触和反抗,破坏社会和谐和稳定。
在现代社会,社会控制在保障公共秩序的同时也面临着如何平衡个体权利和社会权力的挑战。
结语综上所述,社会控制作为一种社会运行机制,对社会和个体起着不可或缺的作用。
正面的社会控制可以推动社会发展和进步,负面的社会控制则容易引发争议和冲突。
在未来的社会发展中,需要在维护社会秩序和公共利益的同时,尊重个体权利和尊严,实现社会控制的合理和有效。
社会控制

篇一:社会控制第十五章社会控制本章的教学目的:让学生掌握社会控制的涵义、特征及其类型,了解社会控制重点:社会控制的含义和特征,主要类型;让学生了解有关越轨行为的各种理第一节:社会控制概述一、什么是社会控制?社会问题得以孳生的重要原因就在于社会处于失控、脱序状态,即社会失去控制,脱离正常秩序轨道。
社会失控就会产生大量的越轨犯罪行为。
社会生活的有序化,意味着人们在社会生活中,必须依据一些传统的和公认的规则调整自己的行为,籍以避免冲突和敌对状态,社会必须运用社会的力量经常阻止、改变、和约束一些社会成员的行为和活动,惩戒制裁那些危害他人和社会的越轨与犯罪行为,奖励和表彰维护社会秩序的行为,所有这些社会运行过程就是社会控制。
社会控制这一社会学概念是由美国社会学家e·a·罗斯在1909年《社会控制》一书提出来的。
一般意义的定义:社会控制是指社会或组织(主要是国家)为维护社会秩序,保证社会生产和社会生活的正常进行,运用社会的力量影响、约束和规定社会成员思想和行为的手段二、社会控制的一般特征1、普遍性。
社会秩序是社会良性运行和协调发展的前提。
社会秩序的形成和维护需要有效的社会控制。
2、统一性。
任何社会为了和谐发展都必须有统一的意志和规则来约束社会成员和社会群体的行动,不允许各行其是,它以统一的规则和要求瓦解社会成员间的冲突,没有统一的社会控制,社会必然混乱。
3、阶级性。
社会控制形式集中反映在社会生活中居统治地位的社会集团的意志和思想,可以说,社会控制本质上是统治阶级的意志。
4、强制性。
对私有制产生以来的社会矛盾冲突、违规行为都具有强制惩戒和管制的性质。
在很大程度上是对被统治群体的剥夺,对不遵从社会秩序和制度安排的个体限制或剥夺,尤其是对反社会分子严加控制。
因而具有很大的强制性。
5、多重性。
社会控制的手段具有多重性。
6、社会控制的闭环性:社会控制系统是具有反馈回路的闭环控制系统。
三、社会控制的功能1、维护现存的社会秩序,促使人们行为制度化。
管理学第十五章

第五篇控制第十五章控制有效的管理者应该始终督促他人,以保证应该采取的行动事实上已经在进行,保证他人应该达到的目标事实上已经达到。
——斯蒂芬〃P〃罗宾斯第一节概述控制是管理过程循环的最后一环,通常认为,管理工作始于计划的制定,然后是组织和领导计划的实施,但在计划实施的过程中,由于组织所处的环境是不断变化的,是难以预测到的,例如,竞争对手策略的改变、供应商竞争格局的变化、消费者喜好的转移、重要目标市场所在地的自然灾害的爆发以及本组织内部人员的变动等。
这些都将对组织目标和计划的实现产生较大影响,所以,并非高层管理者把组织的目标和计划确定以后,交给相应的部门去执行,到时候组织目标就实现了。
本章的内容就是关于管理着如何通过管理的控制职能,来保证组织目标在不确定的环境中得以实现。
一、控制的概念人类的行为具有明确的目的性。
人类在实施行为的过程中为实现自己的目的,需要根据实际情况不断的调整自己的行为,向着目标前进。
在日常生活中,我们常说控制好时间,控制好工作或学习的速度,控制开支等,即我们必须随时注意自己手中所进行的事件的实际状态。
如果这种状态和我们事先的预期不一致,就必须采取适当措施,进行纠正,以保证目标的实现。
在组织的管理过程中,控制的含义同人们日常生活中所使用的控制概念没有质的区别。
只是日常生活中的控制一般指比较具体的事物,而管理学中的控制一般指对组织运行状态的控制。
所谓控制是监督组织各方面的活动,保证组织实际运行状况与计划要求保持动态适应的过程。
我们可以从来两个方面来理解控制的概念:一是按照计划标准衡量计划的完成状况,针对出现的偏差情况采取校正措施,以确保计划得以顺利实施,也就是“纠偏”,这是传统意义上的狭义的理解;二是在纠偏的同时还包含着在必要时修改计划标准,以使计划更加适合实际情况,这是现代意义上的广义的理解。
从广义的角度来看,控制可以说既是一个管理工作过程的终结,又是一个新的管理工作过程的开始。
为准确把握控制职能的含义,我们还需要把控制与计划职能联系起来。
社会单位消防安全管理规程(四篇)

社会单位消防安全管理规程第一章总则第一条为了加强社会单位的消防安全管理,预防和减少火灾事故的发生,保障人民生命财产安全,根据《中华人民共和国消防法》及相关法律法规的规定,制定本规程。
第二条适用范围:本规程适用于各类社会单位,包括企事业单位、机关、学校、医院、商场、酒店、娱乐场所等。
第三条消防安全管理的基本要求:社会单位应当根据自身特点和规模,在建筑设计、消防设施配备和维护、人员培训等方面做好消防安全管理,确保消防设施的有效性和人员应急逃生能力的提升。
第四条社会单位消防安全管理的原则:依法、科学、预防为主、综合治理,强化责任,分工协作,宜点施策,重在实效。
第五条社会单位消防安全管理的目标:确保消防设施符合要求,人员处于安全环境,建立完善的应急救援机制,提升消防安全管理水平,防范和减少火灾事故的发生。
第二章消防安全管理制度第六条社会单位应建立消防安全管理制度,落实消防安全管理责任,确保消防安全管理工作落地生根。
第七条一般企事业单位应设立消防安全专职或兼职负责人,负责组织实施消防安全管理工作。
第八条机关、学校、医院等特殊社会单位应设立专门的消防安全管理部门或岗位,配置专职消防安全管理人员,负责组织实施消防安全管理工作。
第九条社会单位应制定并实施消防安全管理制度,明确消防安全管理职责、工作流程和操作规范。
第十条社会单位应建立健全消防安全档案,记录消防设施、设备的配备情况,人员的消防安全培训情况,消防演习和事故应急处理的情况等。
第十一条社会单位应定期进行消防安全检查和评估,发现问题及时整改,确保消防安全措施的有效性。
第三章建筑设计和消防设施配备第十二条社会单位应按照国家有关标准和规范,合理设置消防安全出口,设置避难疏散通道,确保人员的安全疏散。
第十三条社会单位应配备适当数量的消防器材,包括消防水带、灭火器等,并保持其正常状态,定期检查维护,确保有效使用。
第十四条社会单位应设置火灾自动报警系统、火灾自动喷水灭火系统、消防电梯等消防设施,并定期进行维护和检测,确保其正常运行。
《别人的东西我不拿》幼儿园小班社会活动教案

《别人的东西我不拿》幼儿园小班社会活动教案第一章:活动目标1.1 了解别人的东西不能随意拿取,尊重他人的财产权。
1.2 培养幼儿的自控能力,懂得等待和分享。
1.3 提高幼儿的社交技巧,学会与他人和谐相处。
1.4 培养幼儿的道德观念,树立正确的价值观。
第二章:活动准备2.1 教具准备:故事书《别人的东西我不拿》、图片卡片、玩具等。
2.2 环境布置:设置一个温馨的课堂环境,营造轻松愉快的学习氛围。
第三章:活动过程3.1 导入:通过唱一首关于友谊的歌曲,引起幼儿的兴趣,进入活动主题。
3.2 故事分享:《别人的东西我不拿》,让幼儿了解故事中的小动物如何正确处理别人的东西。
3.3 小组讨论:分组讨论幼儿在生活中遇到类似情况时的做法,引导幼儿表达自己的观点。
3.4 情景模拟:设置一个模拟场景,让幼儿扮演故事中的角色,亲身体验并学会处理类似问题。
3.5 总结反思:引导幼儿总结活动中的收获,培养他们独立思考和判断的能力。
第四章:活动延伸4.1 亲子活动:与家长共同引导幼儿在日常生活中,尊重他人的财产权,学会分享和等待。
4.2 环境创设:让幼儿参与设计一个关于友谊的主题墙,展示他们的作品。
4.3 课后作业:鼓励幼儿在家中与家人分享活动中的所学,巩固活动效果。
第五章:活动评价5.1 幼儿参与度:观察幼儿在活动中的积极参与情况,了解他们对主题的兴趣。
5.2 幼儿表现:评价幼儿在情景模拟中的表现,了解他们运用所学知识解决实际问题的能力。
5.3 家长反馈:收集家长对活动的意见和建议,不断提高活动的质量和效果。
第六章:活动步骤6.1 第一步:热身活动(2分钟)教师带领幼儿做简单的身体运动,如拍手歌、模仿动物走等,以吸引幼儿的注意力。
6.2 第二步:故事导入(5分钟)教师通过讲述一个关于小动物的故事,引出主题,激发幼儿的兴趣。
6.3 第三步:小组讨论(5分钟)幼儿分成小组,讨论在故事中遇到的问题,引导幼儿表达自己的看法和感受。
社会学概论概要

第一章什么是社会学1.联系实际谈谈社会学的想象力?答:略2. 什么是社会学?如何正确把握?答:社会学是从变动的社会系统的整体出发,研究人与人之间的相互关系及其发展规律,是通过人们的社会关系和社会行为来研究社会的结构和功能、发生和发展规律的一门综合性的具体社会科学。
3.社会学研究有什么实际意义和功能?答:1.描述功能:就是客观的、完整的搜集、整理和记录事物发展的具体过程与现状资料,真实的再现社会生活图景。
2.解释功能:弄清社会事实发生发展的主客观原因,从因果联系上对事物的现象和过程作出明确的理论说明,但因果联系不等于简单的决定论。
3.预测功能:在调查研究的基础上,根据已知因素,运用现有知识、经验和科学方法去预计和推测事物今后可能的发展趋势。
4.规范功能:确定预定社会目标、达到预定目标而采取的行动手段,以及对社会目标、行动与手段的合理性和可行性评价的过程。
第三章社会1.简析“社会”的概念。
答:社会由人群组成,它是人们相互交往、相互作用的产物,它是以共同的物质生产活动为基础而相互联系的人们的有机总体。
2.怎样理解社会的功能?答:1整合功能2交流功能3导向功能4继承和发展功能。
3.如何解析社会结构这一概念?答:一个群体或一个社会各种要素相结合相互关联的方式,由社会地位、社会角色、社会群体和社会制度构成。
4.试析血缘、地缘、业缘与趣缘的关系。
答:血缘关系是指以血统的或生理的联系为基础而形成的社会关系。
地缘关系是指人类社会的区位结构关系或空间与地理位置关系。
业缘关系是指以人们广泛的社会分工为基础而形成的复杂的社会关系。
趣缘关系是指人们因兴趣、志趣相同而结合成的一种人际关系。
第四章文化1.如何理解文化的概念以及文化的要素?答:1、价值观念2、语言和符号3、社会规范(包含制度)4、社会关系和社会组织5、物质产品2.怎样理解文化的社会功能?答:1、社会整合功能—价值整合、规范整合、结构整合。
2、社会导向功能—提供知识、协调社会管理工程、巩固社会导向成果。
《社会学概论新修》郑航生版考研笔记

《社会学概论新修》郑航生版考研笔记-------------------------------------------------------------------- 4教学目的与要求--------------------------------------------------------------------------------------------- 4第一章绪论------------------------------------------------------------------------------------------------ 4第一节社会学的产生与发展-------------------------------------------------------------------- 4第二节社会学的研究对象----------------------------------------------------------------------- 4一、国外关于社会学研究对象的观点及其分类---------------------------------------------------------- 4二、国内关于社会学研究对象的观点----------------------------------------------------------------------- 5第三节社会学的研究方法----------------------------------------------------------------------- 5第四节社会学的学科地位----------------------------------------------------------------------- 5一、社会学学科地位的历史演变----------------------------------------------------------------------------- 5二、社会学与其他社会科学的关系-------------------------------------------------------------------------- 5第五节社会学与现实社会----------------------------------------------------------------------- 5一、社会学是认识社会和改造社会的有效工具---------------------------------------------------------- 5二、转型中的中国社会和成长中的中国社会学---------------------------------------------------------- 5第二章社会------------------------------------------------------------------------------------------------ 5第一节社会的概念-------------------------------------------------------------------------------- 5第二节社会的构成要素-------------------------------------------------------------------------- 6第三节社会的类型-------------------------------------------------------------------------------- 6一、马克思主义关于社会类型的观点----------------------------------------------------------------------- 6二、社会学家对社会类型的区分----------------------------------------------------------------------------- 6第四节社会学考察社会的几种角度---------------------------------------------------------- 6第五节社会学关于社会的几种主要理论观点---------------------------------------------- 6第三章文化------------------------------------------------------------------------------------------------ 6第一节文化的定义-------------------------------------------------------------------------------- 6第二节文化的特征-------------------------------------------------------------------------------- 7第三节文化的区分-------------------------------------------------------------------------------- 7第四节文化的结构-------------------------------------------------------------------------------- 7第五节文化的功能-------------------------------------------------------------------------------- 7第六节传统文化与现代化----------------------------------------------------------------------- 7第四章人的社会化-------------------------------------------------------------------------------------- 8第一节社会化概述-------------------------------------------------------------------------------- 8第二节社会化的生物基础----------------------------------------------------------------------- 8第三节社会化的社会机构----------------------------------------------------------------------- 8第四节社会化的过程和内容-------------------------------------------------------------------- 8第五节当前我国转型社会中的社会化问题------------------------------------------------- 8第五章社会角色----------------------------------------------------------------------------------------- 9第一节社会角色的理论与概念---------------------------------------------------------------- 9第二节社会角色的类型-------------------------------------------------------------------------- 9第三节社会角色的扮演-------------------------------------------------------------------------- 9第四节社会角色的失调-------------------------------------------------------------------------- 9第六章社会互动----------------------------------------------------------------------------------------10第一节社会互动的涵义及其理论------------------------------------------------------------10第二节社会互动的情境与过程---------------------------------------------------------------10第三节社会互动的维度与类型---------------------------------------------------------------10第四节集合行为----------------------------------------------------------------------------------10第七章社会群体----------------------------------------------------------------------------------------11第一节社会群体概述----------------------------------------------------------------------------11第二节社会群体结构及其作用过程---------------------------------------------------------11第三节初级社会群体------------------------------------------------------------------------------11第八章家庭-----------------------------------------------------------------------------------------------12第一节家庭概述----------------------------------------------------------------------------------12第二节家庭关系与家庭结构-------------------------------------------------------------------12第三节家庭的功能-------------------------------------------------------------------------------12第四节转型社会中的家庭----------------------------------------------------------------------12第五节家庭的未来-------------------------------------------------------------------------------13第九章社会组织----------------------------------------------------------------------------------------13第一节社会组织概述----------------------------------------------------------------------------13第二节社会组织的目标-------------------------------------------------------------------------13第三节社会组织的结构-------------------------------------------------------------------------13第四节社会组织的管理-------------------------------------------------------------------------14第十章社会分层与社会流动-------------------------------------------------------------------------14第一节社会分层概述----------------------------------------------------------------------------14第二节社会分层研究的两大理论传统------------------------------------------------------ 15第三节正确认识我国现阶段阶级、阶层状态--------------------------------------------- 15第四节社会分层研究的主要内容-----------------------------------------------------------15第五节社会流动----------------------------------------------------------------------------------15第十一章社会设置(Social Institution)----------------------------------------------------------16第一节什么是社会设置-------------------------------------------------------------------------16第二节社会设置的功能分析-------------------------------------------------------------------16第三节社会设置与社会转型-------------------------------------------------------------------16第十二章社区--------------------------------------------------------------------------------------------16第一节社区概述----------------------------------------------------------------------------------16第二节社区自身的协调发展-------------------------------------------------------------------17第三节社区互动与协调发展-------------------------------------------------------------------17第十三章社会变迁与社会现代化-------------------------------------------------------------------17第一节社会变迁----------------------------------------------------------------------------------17第二节社会现代化-------------------------------------------------------------------------------18第三节社会现代化过程的基本特征---------------------------------------------------------18第四节我国的社会主义现代化---------------------------------------------------------------18第十四章社会问题-------------------------------------------------------------------------------------18第一节社会问题概述----------------------------------------------------------------------------18第二节社会问题的基本类型-------------------------------------------------------------------19第三节社会问题的理论解释-------------------------------------------------------------------19第四节中国社会转型期的社会问题---------------------------------------------------------19第十五章社会控制-------------------------------------------------------------------------------------19第一节社会控制概述----------------------------------------------------------------------------19第二节社会控制体系----------------------------------------------------------------------------19第三节越轨行为与社会控制-------------------------------------------------------------------20第十六章社会工作与社会保障----------------------------------------------------------------------20第一节社会工作概述----------------------------------------------------------------------------20第二节社会工作的对象、内容和方法------------------------------------------------------ 20第三节社会保障概述----------------------------------------------------------------------------20第四节中国社会保障制度的建立与完善--------------------------------------------------- 21第十七章社会发展的评估与预测-------------------------------------------------------------------21第一节社会指标概述----------------------------------------------------------------------------21第二节社会指标的类型与功能---------------------------------------------------------------21第三节社会指标体系与社会发展评估------------------------------------------------------ 21第四节社会预测----------------------------------------------------------------------------------22第十八章社会调查-------------------------------------------------------------------------------------22第一节社会现象的测量-------------------------------------------------------------------------22第二节社会调查概述----------------------------------------------------------------------------22第三节社会调查的基本程序-------------------------------------------------------------------22第四节调查资料收集的主要方法------------------------------------------------------------23第五节社会调查问卷的设计-------------------------------------------------------------------23第六节调查资料的整理与分析---------------------------------------------------------------23第七节社会调查报告的撰写-------------------------------------------------------------------23《社会学概论新修》郑航生版考研笔记目的与要求“社会学概论”作为一门系统讲授社会学知识的课程,主要包括五个方面的内容:(1)绪论,主要讲解社会学的产生与发展、研究对象、研究方法、学科地位及其应用;( 2)社会学的微观研究领域,主要包括人的社会化、社会角色、社会互动、社会群体、家庭等;(3)社会学的宏观研究领域,主要包括社会组织、社会分层与流动、社会制度、社区、社会变迁与社会现代化等;( 4)社会运行的问题及其对策分析,主要包括社会问题、社会控制、社会工作与社会保障等;( 5)社会运行研究的手段,主要包括社会指标、社会调查等。
社会心理学笔记第十五章从众、依从和服从

社会⼼理学笔记第⼗五章从众、依从和服从本章要点从众的概念服从和依从的定义从众的原因服从和依从的⼼理机制依从⾏为诱导策略服从的经典实验服从的原因第⼀节从众、依从和服从概述⼀、基本概念从众、依从和服从属于社会中常见的社会影响现象,三者都是个体或群体态度与⾏为朝着社会占优势的⽅向变化的现象,这⾥的优势⽅向可以是多数⼈的⾏为⽅向,或者是互动对象的期许,也可以是权威的命令。
从最轻的“简单暗⽰”到最重的“强化灌输”都包括在社会影响范围内。
根据⾏为原因和⾏为表现的不同,社会影响可以划分为从众、依从和服从三种主要类型。
(⼀)从众的概念社会⽣活过程是⼀个群体互动的过程,群体成员在互动过程中不断获得各⾃需要的信息。
个⼈需要⽤从众的⽅式在最⼤可靠程度上使⾃⼰迅速适应⼀种⾃⼰缺乏判断资源的环境。
从众的⾏为⽅式对于个⼈具有重要的社会适应意义。
⼀个社会从社会功能的执⾏到社会⽂化的延续,保持多数⼈的观念与⾏为⼀致都是必要的,社会有共同的语⾔、共享价值观与共同⾏为⽅式,社会成员之间的交往才能够顺利进⾏,社会作为整体才能顺利运作和延续。
从个⼈的⾓度说,⼀个⼈只有在更多的⽅⾯与社会的主导倾向取得⼀致,才能够适应其赖以⽣存的社会,否则他将困难重重。
(⼆)依从的定义依从指⼈因为他⼈的期望压⼒⽽接受他⼈请求,⾏为符合别⼈期望的现象。
(三)服从的定义个体或群体在权威命令之下,控球直接的或规范的压⼒⽽做出命令指定⾏为的现象。
⼆、从众、依从与服从的联系与区别三、少数⼈的影响第⼆节从众⼀、阿希的从众经典研究⼆、从众的类型(⼀)真从众(⼆)权宜从众(三)不从众三、从众⾏为的利⽤与控制(⼀)有益从众团体共识是团体有效性的重要前提,共识暗含着正确性,对群体成员如何⾏为提供了启发。
(⼆)不良从众的控制⼀个良性的群体,需要发展民主氛围,减少群体的压⼒,以使不良的从众倾向受到控制。
研究表明,如果群体给予从众者较多的赞赏和对偏离者不能宽容时,就会诱导更多的从众⾏为。
第十五章 详析模式

中介性
女性-----上教堂的次数 女性----偏见-----上教堂的次数
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复证:引入控制变量后,原来的两变量关系并没有改变。 辨明:两变量之间的初始关系被证实是虚假关系。 阐明:控制变量是原初相关关系的中间变量。 标明:引入控制变量后,两变量之间的初始关系在某些子群中 继续存在,而在另一些子群中则不复存在。
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详析模式是一种适用于社会研究的多变量分 析方法。 详析模式基本上是逻辑模型,它可说明其他 多变量方法的基本逻辑。
详析模式的基本步骤
两变量间观察到有关系存在(零阶关系); 控制第三个变量,而将所有研究样本依照第三个 变量的属性再划分开(检验变量); 两变量间的原有关系在每个新划分的次级群体内 重新计算; 比较原有关系和每个次群体内所发现的关系(净 关系),提供对原有关系更全面的了解。
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城镇教师更倾向于研究性学习
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2015/12/17
毕业学校类型与对新课改态度的关系 控制学历变量后,原本的变量间的关系消失; 教师来源变量和态度变量之间的关系是虚假关系 ;
LOGO LOLeabharlann O变量的逻辑关系依赖于检验变量发生的时间 是先于其他两个变量,还是介于中间。
年龄,鞋子大小,数学成绩 先导性
教龄较短的教师更倾向于支持新课改; 而在同一教龄层次上,师范院校毕业的教师较非师范毕业的教师 更倾向于支持新课改。 这说明教师毕业学校类型与其对于新课改的态度之间事实上存 在着相关, 只是由于初步分析中没有注意到教龄因素的影响, 因而将二者间的这一实质性关系遮蔽了 。
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复证:引入控制变量后,原来的两变量关系并没有改变。 零阶关系:教育和偏见之间存在负相关 检验变量:年龄、地区、种族、宗教……
2024.7《中药标准管理专门规定》

中药标准管理专门规定第一章总则第一条为进一步加强中药标准管理,建立符合中医药特点的中药标准管理体系,推动中药产业高质量发展,根据《中华人民共和国药品管理法》《中华人民共和国中医药法》《中华人民共和国药品管理法实施条例》《药品注册管理办法》《药品标准管理办法》等法律、行政法规、规章和规范性文件,制定本规定。
第二条中药材、中药饮片、中药配方颗粒、中药提取物、中成药等的国家药品标准、药品注册标准和省级中药标准的管理适用本规定。
第三条坚持传承与创新并重,遵循中医药理论,尊重传统经验,体现中药特点,鼓励新技术和新方法在中药标准中应用,支持采用大数据、人工智能等先进技术,持续提高中药质量可控性。
第四条坚持科学、严谨、实用、规范的原则,在继承传统经验和技术的基础上,加强基础研究,采用现代科学技术研究制定中药标准,兼倾标准的适用性和经济合理性。
第五条坚持以临床为导向,加强中药监管科学研究,科学设置与安全性和有效性相关联的项目和指标。
第六条坚持对中药质量的整体评价,根据关键质量属性及产品特点,建立反映中药整体质量的控制项目、方法和指标,保障中药安全、有效和质量稳定可控。
第七条关注中药质量安全风险,结合农药残留、重金属及有害元素、真菌毒素、植物生长调节剂等外源性有害成份及内源性有毒成份等的安全风险评估结果,合理设置必要的控制项目和限量要求。
第八条倡导绿色低碳的标准发展理念,提倡使用低成本、低能耗、低排放、高效便捷的检测方法。
减少使用有毒试剂,鼓励开展有毒试剂的替换研究,降低对环境和人员的影响和危害。
第九条中药材、中药饮片、中药配方颗粒、中药提取物、中成药等的药品标准在质量控制理念、技术要求、生产质量管理等方面应当保持协调,注重彼此之间内在质量的关联性。
第十条鼓励和支持企业、社会第三方积极参与中药标准的研究和提高,加大信息、技术、人才和经费的投入,并对中药标准提出合理的制定或者修订意见和建议。
第二章基本要求第十一条中药标准的起草单位应当合理评估制定标准所需样品的批次及数量,确保样品的代表性符合要求;应当对中药材、中药饮片、中药配方颗粒和中药提取物标准研究用样品所用中药材基原进行鉴定或者追溯,保证基原准确。
第十五章 社会控制(social control)

暗示包括:暗示者、被暗示者和暗示信息。 暗示有三种分类方法: 1。依信息来源的分类。如果信息来自他人称 为他人暗示;如果来自自己本人则称为自我 暗示。 2。依暗示者的目的性分类。如果有明确目的, 称为有意暗示;否则,称为无意暗示。 3。依暗示者和被暗示者的接触方式分类。 如果暗示者直接对被暗示者施加影响,使之 接受暗示者的意图,属于直接暗示;暗示者 通过他人或其他媒介物进行暗示,则属于间 接暗示。
1.科塞明确提出和阐述了社会安全阀概念: a原始人有节制的复仇制度; b前文字社会中在狂欢节期间对性禁忌、性回 避的解除; c西方文明社会中曾盛行的解决私人仇怨的决 斗; d现代和早期社会中一切有助于缓和统治者与 被统治者以及各阶层间紧张关系、消除人们 平时紧张情绪的共同性的娱乐活动等。 (《社会冲突的功能》(1956) )
五、大众传播(mass communication) 特定社会集团利用报纸、杂志、书籍、广播、 电影、电视等大众媒介向社会大多数成员传 送消息、知识的过程。 1.研究的主要内容 : a关于发信者和受信者; b传播过程和传播模式; c传播机能和传播效果; d传播的社会责任和体制; e传播媒介的发展和社会作用及其与社会诸种 关系的研究。
管理学 第十五章 控制方法

第十五章 控制方法
第十五章 控制方法
第一节 传统的控制方法
一、预算 (一)预算的概念和作用 预算是用数字、特别是用财务数据的形 式来描述组织未来的活动计划,它预估了 组织在未来时期收入和现金流量,同时也 为各部门或各项活动规定了在资金、劳动、 材料、能源等方面的支出的额度。(周三 多) 预算通过财务形式把计划数字化,就是把
(一)、财务比率
4.盈利比率:
• 利润与销售额、全部 资金等相关因素的比例 •反映企业在的盈利程度 •和变化情况
1.流动比率:
• 流动资产与流动负债
之比 •反映了企业偿还需要 付现的流动负值能力
3.负债比率:
财务比率
•企业总负债与总 资产之比
•反映企业所有者提 供的资金与债权 人 提供资 金的比率关系
11
经济订购批量示意图:
总成本 成 本 保管成本
订购成本
O 经济订购批量 订购批量
12
三、质量控制
♠
质量的概念:
广义:产品质量 狭义:除产品质量外还包括工作质量 质量检查阶段:20世纪20到40年代 工作重点在产品生产出来的质量检查 统计质量管理阶段: 20世纪40至50年代 管理人员主要采用统计方法作为工具,对生产过程加强 控制,提高产品质量 全面质量管理(TQC)阶段:从20世纪50年代后 以保证产品质量和工作质量为中心,企业全体员工参与
♠
(二)平衡记分卡控制的优点:
31
(三)平衡积分卡的控制指标
♠ ♠
1、财务方面
财务方面是其它几个衡量方面的出发点和落脚点
在客户方面,核心的衡量指标主要包括市场份额、客 户回头率、新客户获得率、客户满意度和从客户处所 获得的利润率 在内部经营过程方面,应本着满足客户需要来制订衡 量指标 在学习和成长方面,最关键的因素是人才、信息系统 和组织程序
第十五章控制论方法精品PPT课件

谢谢你的到来
学习并没有结束,希望大家继续努力
Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard
演讲人:XXXXXX 时 间:XX年XX月XX日
输出
考察黑箱
否 可供选择的黑箱
模型 是
确立黑箱模型
应用
·第一步:把研究对象从环境中相对地 “分离”出来,以确认黑箱。
·第二步:考察黑箱的输入,输出及其 动态过程。
·第三步:建立模型,阐明黑箱。
2、黑箱辨识方法的作用 ·黑箱辨识方法的最大优点,在于无须 直接考察所研究对象的内部结构,而 只是就功能行为方面对事物作以整体 性研究,因而在科学研究中有着某种 特殊的作用。
·控制过程:
实际上就是信息处理和信息变换的 能动过程,深刻体现了系统的联系的观 点、动态的观点、有机整体的观点和定 量的观点以及确定性与随机性的辩证统 一的观点。
·控制方法:
运用较多的反馈方法、黑箱辩证方 法和功能模拟方法。
2、控制论方法的基本特点
扰动
输入
被控系统
输出
执行机构
感受机构
中枢控制机构
第十五章 控制论方法
维纳的控制论方法:
·突破了以抽象分析为核心的传统方法 ·通过能动的把握信息的传输对自然事物
进行整体的综合的动态研究 ·从20世纪六十年代以后,控制论的研究
逐步与系统工程、系统科学的研究相互 渗透 ·控制论普遍存在于自然、社会与思维各 个领域,成为普遍运用的方法
一、控制论方法的基本特点
目的
制定方案
政策分析
执行
第章偏差行为与社会控制

(二)制度化控制和非制度化控制
制度化控制:指按照一整套条文规定,由某种 组织体系加以推行的一种社会控制形式。包括法律 控制、宗教控制、规章制度控制等。
非制度化控制:指社会控制的形式并不以明文 规定的条文来实现,而是通过社会成员日常互动所 形成的共识来实现。包括习俗控制,道德控制,社 会舆论控制。
• 2.以具体的行动或动作显示出来的偏差 行为,被称为( )
• A.偏差习惯
B.偏差心理
• C.偏差行动
D.偏差文化
第二十六页,编辑于星期五:十九点 四十四分。
1C 2C
• 3.一切违反既定的生活方式、风俗习惯的 行为,都被称为( )
• A.违规行为
B.违例行为
• C.违章行为
D.违法行为
• 4.在失范理论中,不仅拒绝社会认可的目
我们了解个人产生偏差行为的心理过程,特别是特定
的偏差行为的个体发生机制。
第八页,编辑于星期五:十九点 四十四分。
三、社会学解释
(一)失范理论:默顿认为是社会失范导致了个 人的偏差行为
默顿认为存在两种社会规范 一种是社会对个人所追求目标的规范。比如获得
财富和好名声。
另一种是个人追求目标手段规范。 社会失范会造成紧张状态。默顿认为人可能有五 种适应的方式:遵从、革新、形式主义、退缩主义、 反叛。
②道德控制:是人们在集体生活中约定俗成的一套辨别 是非、辨别善恶、辨别正义与非正义的价值标准。
③习俗控制:是人们在集体生活中逐渐形成并共同遵守 的行为准则,是人类生活中最基本的也是最原始的一 种社会控制方式。比法律和道德具有更广泛、更普 遍的约束力。
④宗教控制:是一种重要的社会控制方式,能够对其教徒
西方社会学各章重点温习题与答案

各章重点温习题第一章导论单项选择题:1.自1838年( )提出社会学概念至今,仅仅170多年的历史,社会学获得了迅速发展。
A.韦伯 B.斯宾塞 C.迪尔凯姆D.孔德年孔德提出()概念至今,仅仅170连年的历史,社会学取得了迅速进展。
A.社会形式B.工具理性C.有机团结D.社会学第二章孔德的社会实证论单项选择题:1.孔德将()作为社会学的两大研究主题。
A.公平与正义 B.秩序与进步 C.效率与公平 D.个人与社会多项选择题:1.孔德强调了社会学研究的()原则。
A.客观性 B.自主性 C.能动性 D.相对性2.孔德以为社会进展前后经历了()三个不同的时期。
A.原始阶段 B.神学时期 C.形而上学时期 D.实证时期名词解释:1.社会秩序(孔德)在孔德那里,社会秩序是社会成员或社会组织间稳定的有序联系,并且是一种如同自然规律一样具有客观性的社会联系。
2.实证阶段(孔德)孔德认为,实证阶段是超越了神学和形而上学虚幻性和绝对性的阶段,是以实证科学为知识基础,直接面向经验事实的阶段。
第三章斯宾塞的社会有机论单项选择题:1.从客观的个人主义出发,斯宾塞在对社会问题的研究与回答上表现出明确的()。
A.社会主义 B.自然主义 C.主观主义 D.唯物主义2.从客观的()出发,斯宾塞在对社会问题的研究与回答上表现出明确的自然主义。
A.社会主义 B.本位主义 C.集体主义 D.唯物主义3.斯宾塞认为,根据社会管理调控方式进行划分,社会进化类型是:()→工业社会。
A.游牧社会 B.农业社会 C.封建社会D.军事社会多项选择题:1.斯宾塞站在()立场阐述了他的社会有机体理论。
A.自然主义 B.本位主义 C.集体主义 D.人文主义2. 斯宾塞认为,社会有机体包含着生物有机体一样的系统,包括:( )等系统。
A. 循环系统B.骨骼系统C.神经系统D.营养系统第四章迪尔凯姆的社会团结论单项选择题:1.迪尔凯姆认为社会学的研究对象是()。
北宋初期家族伦理文化与基层社会控制概述

北宋初期家族伦理文化与基层社会控制概述就北宋初期而言,家族伦理是指以“敬宗收族”为核心的祭祀、家训、族规等内容。
“敬宗收族”一词出自《礼记?大传》,“亲亲故尊祖,尊祖故敬宗,敬宗故收族,收族故宗庙严,宗庙严故重社稷,重社稷故爱百姓。
爱百姓故刑罚中,刑罚中故庶民安,庶民安故财用足,财用足故百志成,百志成故礼俗刑,礼俗刑然后乐”。
从资料中我们可以看出,敬宗的目的是收族,故曰“敬宗收族”,敬宗收族所体现出的作用即“礼俗刑然后乐”,以礼俗取代刑法,而百姓安乐,社稷稳固。
这实际上是最早的文化控制思想了。
唐代,这种社会控制思想进一步发展,“祭祀之有尸也,宗庙之主也,示民有事也。
修宗庙,敬祀事,教民追孝也”。
至宋初时,随着血缘家庭的肢解,族内地位的日趋平等,社会上宗族成员关系松散。
加之商品经济的冲击,经常会使得富者有社会地位不稳之虞,贫者有失去生存能力之忧,这种状况,既不利于基层社会的稳定,亦损害了新兴的士人的存续和发展。
因此,宋代的士人阶层祭出了“敬宗收族”的旗号,此时敬宗收族的作用,诚如欧阳修所言,是在“五代之际,礼乐崩坏,三纲五常之道绝”的情况下,为了实现“经国家,定社棱,序民人,利后嗣”的目的而来。
士人阶层力图重新振兴宗族,利用宗族这个古老的自然共同体,实现对基层社会的控制,维护自己的社会地位。
随着士人家族的正式出现。
宗族的社会职能由阶级分层(选官、婚配),一改而为“敬宗收族”。
虽然,“敬宗收族”的目的在于收族,但“敬宗”却是达到“收族”的最佳方式,以敬宗之名而行收族之实,进而达到稳定整个家族的目的。
但在宋初,即便是士大夫之家亦是“耳目久不际,往往不知庙之可设于家也”。
因此,在宋仁宗庆历元年(1041)“听文武官依旧式立家庙”之前,宋初的家族祭祀是“士庶皆祭于寝”的形式,称之为“寝祭”,即祭祖的场所亦是日常生活之地,将人神置于同一处,显得非常的随意,很不庄重,是对祖先神灵的不尊敬。
因此,其祭祀规模和产生的影响都非常有限,虽有敬宗之意,但收族之效却不明显。
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四、社会控制的作用
社会控制是维护社会秩序的手段 社会控制是促进社会进步的条件 社会控制是纠正社会不良行为的手段 社会控制可以 协调个人与社会关系 社会控制是进行阶级斗争的工具途径
五、社会控制的基本类型
(一)宏观控制和微观控制(规模) 宏观控制,对整个社会在总体上的控制,包括政治、 经济、文化、意识形态等方面的控制。实现控制的主 要方式是政府部门在宪法规定的范围内制定正确的政 策和经济发展规划,建立社会发展的总体格局。 微观控制指在社会活动的微观领域里进行的社会控制。 通过对社会生活的某些具体领域或具体方面的协调与 控制,来限制社会病态现象的扩展,从而维护社会秩 序、完善社会生活。
(三)心理学的解释 1.弗洛伊德人格理论 人格由三部分构成,即本我、自我和超我。本我是人的 本能的冲动,但没有任何控制的表现会造成对他人的 侵犯。自我是一种认识过程,其目的就是使个体维持 在达到目标的轨道上,它在本我和超我之间起调节作 用。超我是社会中的禁忌、准则、规范在人的意识中 的反映。本我失控,本能随意表现,就会造成越轨。 2.“心理缺陷”说 越轨是由心理缺陷造成的,正常的人知道限制自己的 越轨行为,而有“心理缺陷”的人则不知道要对自己 的越轨行为加以限制,甚至看不出不限制越轨冲动可 能带来的后果。心理缺陷主要是儿童时期社会化失调 所造成的
(三)社会控制手段 社会控制的基本手段是社会规范。 社会规范主要是指在社会中占主导地位的价 值观和规范。 社会规范的类型:习俗、道德、宗教、纪律、 法律、政权
三、社会控制的特征
(一)社会控制的普遍性 社会控制存在于人类社会的各个历史发展阶段,存在于 一切社会形态之中 (二)社会控制的统一性 社会控制要求社会成员一致服从公认的社会规范和秩序, 对社会成员提出统一的要求. 社会控制体系内各种控制手段的统一 社会控制范围的统一 社会控制标准的统一 (三)社会控制的强制性 通过一系列的社会控制工具来达到其控制目的。
综合学者的看法,社会控制包括三方面的含 义: 一是社会主体为维护社会秩序而采取的各种 措施; 二是社会主体对偏离和违背社会规范的越轨 行为所采取的各种限制措施和限制过程; 三是社会互动中各种社会主体之间发生的相 互影响、相互作用。
1. 社会控制的目的不能只理解为对现实社会秩序的维护, 也包括促进新的社会秩序建立。 2. 社会控制的作用不能只理解为对破坏社会秩序、违反社 会行为规范行为的惩罚与制裁,也包括对遵守社会规范 的行为予以奖励等积极的引导。 3. 社会控制的对象不能只理解为对一般社会成员的控制, 也包括一般社会成员对领导机关和管理者的监督与控制。 4. 社会控制的范围不能只理解为宏观上的人与社会的相互 作用,也包括微观上的社会成员之间的相互控制。 5. 社会控制的实现途径必须是社会力量控制与社会成员自 我控制的统一。
(一)神学的解释 越轨者或犯罪者被恶魔缠身,中了邪气,或者是上 帝对他的惩罚 (二)生物学的探讨 从人类生物、生理方面的特征探讨越轨产生原因的, 又称为“体质理论”。认为越轨是由于人的体质中 的生理缺陷造成的。 意大利犯罪学家C· 龙勃罗梭提出“天生犯罪类型说” 有学者从体态、染色体、血型、遗传因子等角度探 讨其越轨的成因。
(二)越轨行为的类型
1. 个体越轨和群体越轨(主体) 个体越轨是指具体的个人在社会生活中做出 的各种违反社会规范的行为;群体越轨是指 若干社会成员形成的团伙、群体或组织所进 行的越轨行为。 2. 有责任能力者的越轨和无责任能力者的越 轨(越轨者的自身状况) 有能力遵守社会规范却没有遵守的人,则必 须对自己的行为负法律责任。
七、社会舆论 社会舆论又称“公意”,是指社会上众人关于某一事件或现象 的议论、意见与评价。 舆论是社会生活和人们意愿的反映。 自上而下的舆论一般是由国家领导机关发出而在人民大众中传 播的一种公众意见;自下而上的舆论,则是由群众或群众团体 首先发出的。 社会舆论的形成一般要经过传播、交流、选择、接受和扩散等 若干过程。 特点:现实性强、集体的产物、大众传播 社会舆论可以广泛影响社会生活和人们的行为。可利用群体的 一致意见,对行为者施加压力,使其重新调整自己的行为模式, 因而是一种较为有效的控制手段。
(四)正式控制与非正式控制(规则形态) 正式控制指使用比较成型、比较正规的规则 来约束人们的控制方式。 非正式控制是指使用不怎么成型的规范来约 束人们的控制方式。
(五)强制控制与非强制控制(手段) 强制控制就是采取强制性的控制手段约束社 会行为的过程,主要采取政权、法律、纪律 等手段控制社会行为。 非强制控制是运用非强制控制手段对社会成 员的价值观和行为方式进行控制的过程,主 要采用舆论、风俗习惯、伦理道德、社会约 定等手段。
四、习俗 是人们在社会生活中通过相互模仿、相互影 响而逐渐形成的并共同遵守的行为规则和行 为模式。 特征:稳定性、变异性、历史性、地方性 作用:习俗可以产生一种无形的强制力量左 右着人们的行为,尽管它不像法律、纪律那 样具有强制性,却也能在社会生活大大小小 的方面发挥作用。
五、道德 道德是一定社会用以调整人们之间以及个人与社会 之间关系的行为规范。道德既是一种善恶评价,也 是一种行为标准。 特征:历史性、民族性、阶级性 道德和习俗不同,道德对人的社会行为具有更强有 力的约束作用,它是依靠社会舆论、内心信念以及 道德评价来促使人们弃恶从善,遵守道德规范的。 道德也不同于法律。道德不是依靠国家强力推行的, 道德是法律的补充形式。
三、纪律 纪律是国家机关或社会团体规定其所属成员共同遵 守的行为准则。它是机关或团体用来指导和约束自 己的成员,使其承担一定的责任和义务,以实现组 织目标的手段。 纪律有多样性和强制性两个特点。 纪律对人的行为控制具有重要的功能,它是法律的 必要补充,能起到法律有时难以达到的作用,它可 以对没有触犯法律但又破坏了社会秩序的越轨或神圣物相联系的信仰和规范体系, 是社会控制的一种特殊手段。 宗教观念发源于原始社会,形成于文明社会,是统 治人们的自然力量和社会力量以虚幻、颠倒的形式 在人们头脑中的反映。 宗教的影响: 第一,影响社会成员的价值或价值取向。 第二,影响宗教信徒的行为 第三,社会整合 第四,加强文化交往与交流
二、法律 法律是由国家立法机关制定、反映统治阶级意志、 由国家政权强制执行的行为规则的总和,包括法令、 法案、法规、条例、决议、命令等具体形式。 法律是国家政权的派生物,是为维护一定的国家政 权服务的。法律的执行又要以国家政权的强制力为 后盾,因而是一种最权威、最严厉、最有效的社会 控制手段。 特点:广泛性、强制性、稳定性、阶级性 作用:教育作用 、威慑作用 、惩罚作用
5.越轨行为不完全等同于社会问题 6.某个越轨行为的程度以及此行为受到惩罚 的程度取决于该类行为所触犯的规范的重要 性,即取决于该规范在维系社会与群体上所 处的地位。
如何评判越轨行为: (1)越轨行为的判定与文化类型有关 (2)不同群体的不同规定对判定越轨行为 有影响 (3)越轨行为随着法律规范的变化而变化 (4)不同的情景对同一行为是否越轨也有 不同评价。
第三节
越轨行为的社会控制
一、越轨行为概述 (一)越轨行为的含义与特点 越轨行为指偏离或违反社会大多数成员公认的社会 规范的行为。 特点: 1.越轨行为具有普遍性 2.越轨行为具有相对性 3.越轨行为必须是违反了重要的社会规范的行为。 4.越轨行为是多数人所不赞成的行为。
犯罪和越轨: 都是对公认的社会规范的违反和背离 越轨既包括对社会规范的轻度违反,又包括 对社会规范的严重违反,犯罪则是严重的违 反; 越轨违反的是较低层次的规范,犯罪违反的 较高层次的社会规范 越轨与犯罪之间没有不可逾越的鸿沟,越轨 行为往往是形成犯罪的基础和准备阶段
二、对越轨和犯罪原因的探讨
第一节
社会控制概述
一、社会控制的含义 社会控制(social control) 由美国威斯康星大学E.A.罗 斯在1901年出版的论文集《社会控制》中首次使用。。 按照罗斯的观点,社会控制是针对人的天性的衰弱而言 的,是指社会对人的动物本性的控制,限制人们发生不 利于社会的行为。 针对社会问题大量出现,罗斯认为必须用社会控制这种 新的机制来维持社会秩序,即社会对个人或集团的行为 进行约束。 舆论、法律、信仰、社会暗示、宗教、个人理想、礼仪、 艺术乃至社会评价等等,都是社会控制的手段,是达到 社会和谐与稳定的必要措施。
第十五章
社会控制
学习目的与要求 通过本章的学习,了解社会控制的含义、特征 及其类型,认识社会控制对于社会,特别是对于中 国转型期社会的重要功能,重点掌握社会控制若干 手段的内容及其作用,认识越轨行为与犯罪行为的 内涵,掌握不同学科有关越轨与犯罪问题的理论, 学会运用有关社会控制的理论分析中国当前各种越 轨行为。
二、社会控制的构成要素
(一)社会控制主体 社会控制主体指有目的、有意识地从事社会控制活 动和管理的人或组织,包括国家、社会群体、社会 组织和个人。
第一,社会场的控制
第二,社会组织的控制
第三,全社会的控制
(二)社会控制客体 社会控制客体指社会控制主体所开展的社会 控制活动所指向的社会行为,包括个人行为 和社会组织行为。 个人行为在社会控制体系中是最基本的控制 对象 组织行为具有个体行为所不具有的特点,一 旦产生越轨,其社会危害性更大。
4.按越轨行为触犯社会规范的性质,越轨行为分为: (1)不适当行为 (2)异常行为 (3)违俗行为 (4)违纪行为 (5)违德行为 (6)违警行为 (7)违法行为
(三)犯罪行为
犯罪行为指公然违反法典,对他人和社会造 成危害、按照法律应受处罚的行为。 基本特征: 第一,社会危害性 第二,违法性 第三,应受惩罚性
(二)直接控制和间接控制(方法) 直接控制指控制者直接约束被控制者的行为。 间接控制指控制者与被控制者之间不发生直 接的关系,而是通过某种中介来对被控制者 产生影响。