秋学期七年级生物上册第1单元第2章第1节生物学是探索生命的科学教案(北师大版)
北师大版七年级生物上册《生物学是探索生命的科学》教案及教学反思
北师大版七年级生物上册《生物学是探索生命的科学》教案及教学反思一、教学目的1.学生理解生物学的研究对象和研究方法；2.学生了解生物学在现代科学和技术中的重要地位；3.学生掌握染色体的基本结构、细胞减数分裂的过程和遗传基本规律；4.学生了解生物多样性和生态平衡的概念，培养环保意识。
二、教学内容1.生物学的研究对象和研究方法–发展历程和发展现状；–研究对象和研究方法；–生物学在现代科学和技术中的地位和作用。
2.细胞的结构和生物膜–细胞的结构和功能；–生物膜的结构、功能与运输。
3.遗传与基因–基因的概念与本质；–染色体的结构和基本规律；–遗传的基本过程、规律和方法。
4.生物多样性和生态平衡–生物多样性的概念和确定方法；–生态分类学的发展和应用；–生物群落和生态平衡的概念和特点。
三、教学重难点1.细胞的结构和功能–细胞器的形态结构与功能；–生物膜的结构与功能2.遗传与基因–染色体的结构、遗传规律和遗传方法；–重点解析有丝分裂和减数分裂的区别和过程。
四、教学方法1.案例引入法，以当今的科学技术和生物学领域的热点问题引导学生认识生物学的重要性。
2.实验探究法和图片展示法，让学生通过实验和图片了解和掌握细胞的结构和功能、生物膜的结构与功能，以及染色体的结构和基本规律。
3.分组讨论法，让学生自主思考和探究遗传学的基本规律和方法。
4.案例教学法，以关注生态破坏和环保问题，让学生进一步了解生物多样性和生态平衡的概念和重要性。
五、教学时长本单元教学时长为6课时，具体内容安排如下：教学内容时长（课时）生物学的研究对象1细胞的结构和生物膜2遗传与基因2生物多样性和生态平衡1六、教学反思1.教学内容本单元的教学内容涵盖了生物学的基本理论和知识，内容较为繁杂和抽象，有些内容比较难以理解和掌握，对于学生的基础和智力要求较高，需要教师通过多种教学手段和方法，让学生更好地理解和掌握。
2.教学方法在教学中我采用了多种教学方法，如案阵教学法、实验探究法及案例引入法等，这些教学方法能够帮助学生更好地掌握知识点，提高学生的综合素质和能力。
北师大版七年级生物上册第一单元 2.1生物学是探索生命的科学教案
第2章探索生命第1节《生物学是探索生命的科学》教案一、教学目标1、列举生物学研究的对象和研究意义；2、简述生物科学发展史上的一些重要事件；3、总结出生物科学的一些基本研究方法；4、能够客观的评价科学家的工作，理解科学是不断发展的，而且科学的发展受到社会生产力的限制，自然学科之间是相互联系的。
二、教学重点和难点：1、什么是生物学？2、生物学的研究对象和研究意义3、实验法的一般步骤4、尝试设计简单的实验三、教学准备：多媒体课件四、教学过程引入新课同学们，为什么地球上有多种多样的生物呢？为什么北极熊能适应寒冷的气候？为什么我们的心脏能有节奏的搏动？地球上的生命是从哪里来的？这么多“为什么”需要我们在不断的探索中解答，这就要求我们要有一定的科学方法和科学态度，了解生物学的发展历程。
本节课我们就先来认识生物学及其发展历程和生物学研究的对象及意义。
师：生物学的形成和发展与生物学家的科学活动是分不开的，你知道生物学家是怎样工作的吗？你心目中的生物学家是什么样的？学生分组交流，各组汇报总结归纳：远古先民采集植物、猎食动物拉马克提出“生物学”林奈生物分类达尔文生物进化论哈维血液循环沃森和克里克DNA分子中国等人类基因组计划师：科学家应该具有哪些特征？生：吃苦耐劳，不怕牺牲，永不言败，认准目标，持之以恒，不怕枯燥，专心致志等优良品质。
师：那么科学活动包括哪些呢？教师小结：观察、调查、实验、查阅文献资料、相互交流等。
师：可见，我们课堂进行的都是科学活动。
师：生物学研究的对象是什么？请快速阅读教材第25页。
学生阅读教材，小组交流。
教师归纳：生物学是研究生物的形态、结构、分类、生理、遗传和变异、进化、生态的科学。
五、板书第二章探索生命第1节生物学是探索生命的科学一、生物学家的科学活动二、生物学及其发展历程三、生物学的研究对象是生命现象六、课堂练习1、连线题：林奈DNA分子双螺旋结构达尔文生物分类系统哈维物种起源与生物进化理论沃森和克里克发现血液循环．。
七年级生物上册第1单元认识生命第2章探索生命第1节生物学是探索生命的科学导学案(新版)北师大版
七年级生物上册第1单元认识生命第2章探索生命第1节生物学是探索生命的科学导学案（新版）北师大版学习目标：列举生物学研究的对象和研究的意义学习重点：生物学发展历程和研究对象一、生物学及其历程1.科学活动包括________、________、_________、查阅文献资料、相互交流等。
2._________创立了统一的生物命名法，被称为“生物分类学之父”。
3.分类学家把生物按大小和从属关系排列为______、_____、______、______、 _____、______、______等分类单位。
4．_________是生物进化理论的创始人，他认为不同生物之间存在着_________关系。
5.美国科学家________和英国科学家_______发现了DNA分子的___________结构，使生物学的研究进入到____________阶段。
6.连线知识点拉马克首次提出“生物学”这个名词林奈创立生物分类系统，分类学之父达尔文物种起源与生物进化理论的创始人哈维用实验法研究血液循环沃森和克里克发现DNA分子的双螺旋结构二、生物学研究的对象是生命现象1.生物学研究的对象是____________。
2.生物学是研究生物的______、_______、_____、_______、_____________、_________、__________的科学。
3.生物学还是一门__________科学，一切生物学知识都来源于对大自然的___________和____________。
三、反馈题1．分类单位中最大的分类单位是（）A．界 B．种C．目 D．科2．参与研究人类基因组计划的六个国家中唯一的发展中国家是（）A．中国 B．日本 C．法国 D．德国3.下列属于英国科学家达尔文的著作的是（）A．《物种起源》 B．《本草纳目》 C．《昆虫记》 D．《寂静的春天》4.下列不属于生物学研究对象的是（）A．人体的生长 B．花开花落 C．视觉的形成 D．降雨的原理5.判断a.李时珍在研究药物时，采用的方法主要是实验法。
七年级生物上册第一单元认识生命第2章探索生命2.1生物学是探索生命的科学教案新版北师大版
生物学是探索生命的科学[本章教材分析]通过第一章的学习，认识了生物多样性与生物的基本特征，学生对于生物学研究的内容与研究方法有了一定了解与认识，但还有极大局限。
为了便于后面具体生物学知识的学习，本章抓住学生开始对生物学产生兴趣以及对生物学研究方法充满好奇的心理，及时对生物学发展过程进行介绍以及对生物学研究方法的初步学习是必要的。
本章包含两个主要内容：什么是生物学？如何研究生物？首先，对于什么是生物学？应结合前面所学内容，进一步提出生物学的形成与发展离不开生物学家的科学活动。
然后通过学生讨论介绍、看视频资料、阅读归纳，总结出生物学的完整概念。
其次，对于如何研究生物？可通过播放“响尾蛇如何跟踪它放走的猎物”的视频，结合指导学生阅读课本相关内容，使学生认识到实验探究法的基本过程，并开始运用实验法进行探究活动，培养其科学探索自然、探索生物奥秘的能力。
[本章教学目标]能列举生物学研究的对象和研究意义；初步了解生物学的发展与各分支学科的情况及发展过程中的几个重要事件；说出实验法研究的一般步骤；尝试设计简单实验和运用表格记录分析数据；加深学生对生物学的认识、强化对自然界的热爱。
[本章教学重难点]重点：1、什么是生物学；2、生物学的研究对象和研究意义；3、实验法研究的一般步骤；4、尝试设计简单实验并控制实验条件。
难点：1、学生对生物学中几个重要事情的认识与观点的更新；2、运用所学实验法的一般步骤设计实验并实施实验，体验实验法研究的过程与方法。
[本章课时安排] 共三课时第一节生物学是探索生命的科学 1课时第二节生物学研究的基本方法 2课时第一节《生物学是探索生命的科学》[课标要求]结合前面已学知识，提出生物学的产生和发展离不开生物学家的科学活动，进而引导学生通过自我介绍、观看视频、讨论比较等方式归纳出生物学家的科学活动、生物学及其发展历程、生物学研究对象等内容。
[教学目标]通过观察、阅读、讨论、归纳总结等活动，使学生了解什么是生物学以及生物学研究的对象和研究意义，并能将本节列举的科学家与其主要贡献联系起来；同时使学生在口头表达能力、归纳及发散思维能力得以培养的情况下了解到生命科学发展中的主要历程，并激发学生对学习生物的兴趣。
北师大版生物七年级上册1-2-1《生物学是探索生命的科学》教案
北师大版生物七年级上册1-2-1《生物学是探索生命的科学》教案【课标要求】结合前面已学知识提出生物学离不开生物学家的科学活动，进而引导学生通过自我介绍、观看视频、讨论比较归纳出生物学家的科学活动、生物学及其发展历程、生物学研究对象等内容。
【教学目标】通过观察、阅读、讨论、归纳总结等活动，使学生了解什么是生物学以及生物学研究的对象和研究意义，并能将本节列举的科学家与其主要贡献联系起来；同时使学生在口头表达能力、归纳及发散思维能力得以培养的情况下了解到生命科学发展中的主要历程，并激发学生对学习生物的兴趣。
【教学重难点】重点：认识生命科学研究方法的演变过程。
难点：“生物科学”概念的理解。
【课时安排】 1课时【教学准备】教师：收集有关生物学家工作的图片和音像资料；收集除教材中介绍之外的著名科学家的图片及其主要成就的资料，比如我国明代医学家李时珍应用观察法研究药物及其著作《本草纲目》、虎克与细胞的发展等等。
学生：通过互联网、图书馆查阅、收集有关生物学家的研究工作的资料。
【教学过程】【课堂练习】1、科学活动包括那些方法？2、植物、动物按大小和从属关系可分为哪几类别?3、什么是生物学？4、课本第26页的思考与练习。
【课外作业】请利用课余时间查阅资料，看看除了书上课外读告诉我们的一些与生物学有关的职业外，还有哪些职业与生物学有关？你有兴趣从事这些职业吗？【板书设计】第1节生物学是探索生命的科学一、生物学家的科学活动主要包括：观察、调查、实验、查阅文献资料、相互交流等二、生物学及其发展历程（1）先民活动及“生物学”的提出（拉马克）（2）林奈——生物分类（3）达尔文——生物进化论（4）哈维——血液循环的发现（5）沃森、克里克——DNA双螺旋结构的发现（6）人类基因组计划三、生物学的研究对象是生命现象生物学：研究生物的形态、结构、分类、生理、遗传和变异、进化、生态的科学。
第2章第1节生物学是探索生命的科学教学设计北师大版生物七年级上册
北师大版生物七年级上册第2章第1节“生物学是探索生命的科学”，对于刚步入初中的学生来说，这是一个全新的领域。学生在小学阶段对生物有一定的接触，但大多停留在感性认识，缺乏系统性的知识和科学探究的方法。在此基础上，我对学情分析如下：
1.学生对生物学的兴趣较浓，但知识体系尚不完善，需要教师引导他们搭建生物学的基本框架，培养科学思维。
2.学生在观察、实验等方面的能力有待提高，教师应关注学生的动手操作能力，引导他们通过实践活动，加深对生物学知识的理解。
3.学生的合作意识和团队协作能力需进一步培养，教学中应注重小组合作学习，提高学生的沟通与协作能力。
4.学生对生物学与生活的联系认识不足，教师应结合生活实际，让学生认识到生物学在现实生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.家长关注学生的学习情况，协助学生完成实践作业和阅读拓展，培养学生的自主学习能力；
3.教师及时检查作业完成情况，给予评价和反馈，帮助学生发现不足，提高学习效果。
4.培养学生勇于探索、严谨治学的科学态度，树立追求真理、服务社会的价值观。
本章节教学设计旨在帮助学生在掌握生物学基本知识、技能和方法的基础上，培养其探索生命奥秘的兴趣和责任感，提高学生的生物学素养，为后续学习打下坚实基础。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在轻松愉快的氛围中学习生物学。
4.培养学生的生物绘图、观察和实验操作能力，提高学生的生物学素养。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、分享等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、积极思考的习惯。
2.引导学生运用观察、实验等方法，发现生物学现象，培养学生科学探究的能力。
3.结合生活实际，设计富有启发性的问题，引导学生运用生物学知识解释生活中的现象，提高学生解决问题的能力。
七年级生物上册第1单元认识生命第2章探索生命第1节生物学是探索生命的科学教案(新版)北师大版
课题：生物学是探索生命的科学
一、教学内容分析
通过第一章的学习，认识了生物多样性与生物的基本特征，学生对于生物学研究的内容与研究方法有了一定了解与认识，但还有极大局限。为了便于后面具体生物学知识的学习，本章抓住学生开始对生物学产生兴趣以及对生物学研究方法充满好奇的心理，及时对生物学发展过程进行介绍以及对生物学研究方法的初步学习是必要的。
授课内容：
3.哈维与血液循环的发现：
用结扎和剖切血管放血的实验方法，研究血液流动方向。从而发现
了血液循环。
4.对上述问题继续进行全班交流。
DNA分子双螺旋结构的发现与人类基因组计划：
共同分析科学家其事及论点、证据
学的发展离不开技术的进步”、“生命科学发展对社会产生了巨大的影响”等观点。
探究活动：讨论生物学的研究内容和方法
二、教学目标
1.知识与技能：
①用自己的语言说出什么是生物学；
②列举生物学研究的对象和研究意义。
2.过程与方法：
①通过对生物学家的工作了解以及查阅他们资料知道进行生物学探究的一般方法：观察、调查、实验及查阅文献资料等。
②
3.情感态度与价值观；
①培养学生交流合作的能力；
②培养学生团结合作的精神。
三、学情分析
七、板书设计：
第1节
一、生物学家的科学活动
主要包括：观察、调查、实验、查阅文献资料、相互交流等
二、生物学及其发展历程
（1）先民活动及“生物学”的提出（拉马克）
（2）林奈——生物分类
（3）达尔文——生物进化论
八、评价与反思：
学生对课前收集资料方面做准备不足，这给课堂教学带来一定困难。另外在进行归纳时语言表达略有欠缺。
北师大版七年级生物第2章第1节 生物学是探索生命的科学教案
教学过程
师生互动
教材分析与学法说明
组织教学
课前综艺：
1、生物多样性的三个主要内涵？
2、生物最基本的特征？
3、生物与环境的关系？
4、你所喜爱的生物科学家是谁？
5、为什么喜欢他？
新课导入：
《打开生物学大门的钥匙》
——进化论的奠基人达尔文
授课内容：
生物学的形成和发展是与生物学家的科学活动分不开的。
在上课前，我查阅了大量的相关资料，并且给学生讲述了有关达尔文和林奈的小故事。学生非常感兴趣。美中不足的是没有大屏幕，否则，向学生展示的资料更多。
小结：
练习：
教师质疑
学生思考
学生回答
教师引言
教师提出目的要求
结合所知的有关内容共同探讨这部分内容。
教师指导
分组讨论
学生讲述，教师引导
教师讲解
教师提出问题
学生小结
1809年2月12日，达尔文出生在英国的施鲁斯伯里。达尔文从小就热爱大自然，尤其喜欢打猎、采集矿物和动植物标本。1831年，达尔文从剑桥大学毕业。他放弃了待遇丰厚的牧师职业，依然热衷于自己的自然科学研究。这年12月，英国政府组织了“贝格尔号”军舰的环球考察，达尔文经人推荐，以“博物学家”的身份，自费搭船，开始了漫长而又艰苦的环球考察活动。在历时五年的环球考察中，达尔文积累了大量的资料。回国之后，他一面整理这些资料，一面又深入实践，同时，查阅大量书籍，为他的生物进化理论寻找根据。1842年，他第一次写出《物种起源》的简要提纲。1859年11月达尔文经过20多年研究而写成的科学巨著《物种起源》终于出版了。在这部书里，达尔文旗帜鲜明地提出了“进化论”的思想，说明物种是在不断的变化之中，是由低级到高级、由简单到复杂的演变过程。
北师大版七年级生物第一单元第二章第1节生物学是探索生命的科学教学设计
3.生物学的基本术语和科学探究方法。
4.生物学的实际应用和与人类生活的关系。
三、教学重点与难点
1.教学重点：生物学的基本概念、研究方法和与人类生活的关系。
2.教学难点：生物学的基本术语和科学探究方法。
四、教学过程
1.导入新课：通过展示生物图片，引导学生思考生物的特点，激发学生的兴趣。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生主动探究、合作学习的能力。
2.利用多媒体、实物等教学资源，引导学生观察、思考、分析生物学问题，提高学生的观察力和逻辑思维能力。
3.设计丰富的实践活动，让学生亲自动手操作，培养学生的实践能力和创新能力。
4.通过课堂讲解、案例分析、实验演示等方式，帮助学生掌握生物学的基本知识和方法。
-结合生物学史，介绍生物学发展过程中的重要科学家和贡献，培养学生科学精神。
-通过生物学的实际应用，如生态环境保护、医学研究等，提升学生的社会责任感。
6.精讲精练，巩固知识：
-精选典型例题，讲解解题思路和方法，帮助学生巩固所学知识。
-布置适量的课后作业，让学生在练习中不断提高。
7.评价与反思，促进教学相长：
2.提供相关资料和问题，引导学生从不同角度分析、探讨所选话题。
3.每个小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和提问，共同探讨生物学的问题。
4.教师适时给予指导和评价，引导学生深入思考，提高讨论效果。
（四）课堂练习
1.设计具有针对性的练习题，涵盖生物学的基本概念、研究方法和应用等方面。
2.让学生独立完成练习题，检查他们对课堂所学知识的掌握程度。
1.学生对生物学的好奇心和求知欲较强，但可能对专业术语和理论知识感到困惑。
北师大版七年级生物上册第1单元第2章第1节生物学是探索生命的科学优秀教学案例
4.适时给予小组反馈，指导他们改进合作学习的方法，提高学习效果。
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节，我将关注以下方面：
1.引导学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的收获和不足，制定改进措施。
2.组织学生互相评价，培养他们的批判性思维和客观评价能力。
在教学过程中，我将运用启发式、探究式教学方法，充分调动学生的主观能动性，鼓励他们提出问题、解决问题。此外，注重与现代教育技术的融合，利用多媒体、网络资源等手段，丰富教学手段，提高教学质量。
本案例旨在使学生在掌握生物学基础知识的同时，培养他们的科学素养和创新能力，为后续生物课程的学习打下坚实基础。在教学实践中，注重个体差异，关注每一位学生的成长，以人性化、专业化的教学语言引导他们探索生命的奥秘，为我国生物科学人才的培养贡献力量。
3.设计一系列由浅入深的问题，帮助学生搭建知识框架，形成系统的生物学知识体系。
4.引导学生运用生物学知识解决实际问题，提高他们的知识运用能力。
（三）小组合作
小组合作学习有助于培养学生的团队协作能力和交流沟通能力。我将采取以下策略：
1.将学生分成若干小组，确保每个小组成员在性格、能力等方面的互补性。
2.给予小组明确的任务和目标，引导他们共同探究生物学问题。
2.每个小组根据讨论主题，收集资料、分析问题、总结观点。
3.各小组进行成果分享，其他小组给予评价和反馈。
4.针对讨论过程中出现的问题，引导学生运用生物学知识进行解答。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我将带领学生对本节课的学习内容进行梳理和总结。
1.回顾本节课所学的生物学定义、研究对象、研究方法等基础知识。
北师大初中生物七年级上册《第1单元2第1节 生物学是探索生命的科学》精品教案 (9)
最新初中生物精品课件设计最新初中生物精品课件设计1 第一节 生物学是探索生命的科学课题 第二章第一节 生物学是探索生命的科学课型新授课课时4教育 教学 目的知识方面1、 科学家及其主要贡献2、 能初步认识到生命科学是不断发展的，以及对人类生活的影响。
3、 列举生物学研究的对象和研究意义。
能力方面提高学生的分类及探究合作能力。
思想教育激发学生学习生物学的兴趣。
重点 认识生物学家及生物学的发展历程。
难点 树立勇于探索、求真务实的观念。
关键引导好学生头脑中不同观点间的碰撞。
教 学 过 程师 生 互 动 教材分析与学法说明 组织教学 课前综艺：1、生物多样性的三个主要内涵？2、生物最基本的特征？3、生物与环境的关系？ 新课导入：《打开生物学大门的钥匙》——进化论的奠基人达尔文 授课内容：生物学的形成和发展是与生物学家的科学活动分不开的。
你知道生物学家是怎样工作的吗？你心目中的生物学家是什么样子的？ 了解生物发展过程中的几个重要事件： 1、林奈与生物分类林奈被称为“分类学之父” 2、达尔文与生物进化论3、哈维与血液循环的发现：用结扎和剖切血管放血的实验方 法，研究血液流动方向。
从而发现 了血液循环。
4、DNA 分子双螺旋结构的发现与人类基因组计划：沃森.克里克 认识到生物学的研究对象是生命现象 练习：思考与练习P教师质疑 学生思考 学生回答教师引言结合所知的有关内容共同探讨这部分内容。
这部分内容灵活性较强，且无固定答案，因此可由学生自主学习，发表自己的意见。
这些知识非学贴近于生活，所以易于理解。
这些知识有些仍具有争议，因此应以此培养学生尊重事实，实事求是，勇于探索的精神。
北师大版七年级生物上册同步教案第1单元第2章第1节生物学是探索生命的科学
第1节生物学是探索生命的科学一、教学目标：1、科学家及其主要贡献2、能初步认识到生命科学是不断发展的,以及对人类生活的影响3、用自己的语言说出什么是生物学；4、列举生物学研究的对象和研究意义二、教学重难点：重点：认识生物学家及生物学的发展历程；掌握研究生物学的方法难点：树立勇于探索、求真务实的观念；树立勇于探索求真务实的观念三、教学过程：3、你心目中的生物学家应具有哪些特征？将你们小组讨论的结果写下来4、对上述问题继续进行全班交流人类与生物相联系的过程就是生物学发展的过程一、林奈与生物分类分类学之父---林奈分类方式：界、门、纲、目、科、属、种二、达尔文与生物进化论进化学说改变了神创论三、哈维与血液循环的发现：用结扎和剖切血管放血的实验方法,研究血液流动方向从而发现了血液循环四、对上述问题继续进行全班交流DNA分子双螺旋结构的发现与人类基因组计教师指导分组讨论学生讲述,教师引导教师讲解教师提出问题学生小结旁,以表达对这位科学家的敬仰这部分内容有些同学可能在CCTV10或DISCOUVERY节目中已有所了解,因此应以共同交流,教师补充为主这些知识易于理解,且与生活实际联系紧密,因此应充分调动学生的积极性安排学生阅读相关教材注意培养和训练学生的阅读技巧阅读技巧SQ3R法：1、S：浏览,即快读或略读一节课文2、Q：注意这段文字回答了一些什么问题注意标题或黑体字等所提供的信息,作者往往用这种方法来强调主要概念或主要词汇3、R仔细阅读这节课文4、背诵有关问题的答案5、R：复习这段课文,找出先前忽略的问题这部分内容灵活性较强,且无固定答案,因此可由学生自主学习,发表自己的意见这些知识非学贴近于生活,所以易于理解这些知识有些仍具有争议,因此应以此培养学生尊重事实,实事求是,勇于探索的精神人类基因组计划：划：沃森.克里克小结：练习：提高与发展教学反思18世纪之前,世界上成等待中上万的植物没有统一的名称,往往同一种植物有几个名称,或几种植物用同一个名称,这给研究植物带来很大困难瑞典植物学家林奈（1707—1778）改变了这一混乱状况他创立的“双名制命名法”（简称“双名法”）,给每种植物起两个名称,一个是属名,一个是种名,连起来就是这种植物的学名,好像人有了姓和名一样,这个命名法直到现在仍在使用从1732年起,林奈留学荷兰,获得了医学博士学位他周游了荷兰、英、法等国,系统整理了自己多年的考察资料,发表了许多著作,包括划时代巨著《自然系统》在这部书中,他阐述了矿物的形成,植物的生长和生活,动物的生长、生活的感觉“双名法”在书中首次出现,从此驰名世界在上课前,我查阅了大量的相关资料,并且给学生讲述了有关达尔文和林奈的小故事学生非常感兴趣美中不足的是没有大屏幕,否则,向学生展示的资料更多。
生物北师大版七年级上册第1单元第2章第1节生物学是探索生命的科学教案2
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(用进废退、获得性遗传）【达尔文】——物种起源，进化论的创始人科学家和其主要用的研究方法进行配对方法：运用考察、调查、分类、比较（主要是观察和调查）进化论的观点1、所有的生物都来源于原始共同的祖先2、物种是可变的，现有的物种是从别的物种变来的，一个物种可以变成新的物种3、自然选择是进化的主要机制4、生物进化的步调是渐变式的是在自然选择的作用下缓慢而逐渐积累下来的【哈维】——发现血液循环方法：较早使用实验法使得生物学进入实证科学的行列【沃森和克里克】——DNA双螺旋结构模型今天的分子生物学是建立在DNA分子双螺旋结构的基础上。
练习科学家和其主要用的研究方法进行配对【扩展】除了这些生物学家，你还能想到哪些与生物学发展有关的人物吗?资料介绍:本草纲目——李时珍；列文虎克：显微镜罗伯特·虎克：发现细胞；巴斯德：微生物学家、近代微生物的奠基人、“巴氏消毒法”【练习】配套练习册中练习【小结】生物学1、研究对象：生命现象它是研究生物的形态、结构、分类、生理、遗传和变异、进化、生态的科学。
学生做笔记让学生记忆分类学的大小顺序做笔记回答做笔记理解生物学的知识框堂上能集中学生的注意力检验学生听课后的效果扩展考试中常见的生物学家及其贡献简单的小结生物学，将生物学的研究内容与我们教科书的编辑思路联系在一起突出在生物学中还要掌握实验操作。
北师大初中生物七年级上册《第1单元2第1节 生物学是探索生命的科学》精品教案 (8)
生物学是探索生命的科学〖教学目标〗1.知识：(1)简述生物科学发展史上的一些重要事件；(2)总结出生物科学的一些基本研究方法。
2.能力：(1)利用多媒体收集相关的生物学信息；(2)整理、选择信息并与别人交流信息。
3.情感态度与价值观：(1)养成尊重科学、崇尚科学的精神；(2)能够客观地评价科学家的工作，理解科学是不断发展的，而且科学的发展要受到社会生产力的限制，自然学科之间是相互联系的。
〖设计思路〗1.教学内容的设计意图与设计思路分析：“生物学是探究生命的科学”一节内容意在调动学生的学习主动性，为学生提供多媒体设备和一些相关文献，鼓励学生积极参与资料的搜集、整理、选择和学习；鼓励小组组员间的合作精神和交流意识；鼓励并培养小组间的交流能力；培养学生的总结能力。
分三阶段活动：①指导学生利用书籍、报刊、多媒体，在课下亲自搜集中外生物学家的故事。
②以小组的形式汇总、整理、选择信息，了解2～3位生物学家的研究问题、研究方法、研究成就及他们在研究工作中给学生留下的深刻印象的事情。
③课堂教学中小组间的信息交流及学生对生物学家研究方法和科学精神的总结。
2.教学中注意的问题：①本节课前对全体学生提出明确要求，即搜集你佩服的中外生物学家的故事，要能说明科学家研究的问题、研究的方法、取得的成就和值得你钦佩的方面，整理成5分钟以内的小组发言稿。
②要求以小组为学习单位，组长要做好小组内工作的分工（搜集信息、汇总整理记录信息、小组汇报）和记录，在本堂交流课前汇总组员的信息，并与组员共同选出2～3名生物学家的故事准备小组发言，时间控制在5分钟左右。
③教师提前3天时间布置此项活动，并为家里不能上网的学生提供多媒体教室和某些相关书籍，如《图形科普》《牛顿科学世界》等。
④教师要为学生的汇报交流提供多媒体平台。
〖学校及学生状况分析〗北京一六六中学是所百年老校，前身是著名的贝满女中，现在是北京市东城区区属重点中学。
学校分东西两址，共五十多个教学班。
BS北师版 初一七年级生物 上册(教学设计 教案)第1单元 认识生命 第2章 探索生命(全章)
第1单元第2章探索生命
第1节生物学是探索生命的科学
一、教学目标：
1、科学家及其主要贡献
2、能初步认识到生命科学是不断发展的，以及对人类生活的影响。
3、用自己的语言说出什么是生物学；
4、列举生物学研究的对象和研究意义
二、教学重难点：
重点：认识生物学家及生物学的发展历程；掌握研究生物学的方法。
难点：树立勇于探索、求真务实的观念；树立勇于探索求真务实的观念。
小结：
第2节生物学研究的基本方法
一、教学目标：
1.说出实验法研究的一般步骤；
2.应用实验法探究问题，包括提出问题、作出假设、制订和实施计划、得出结论、表达和交流；
3.学会控制实验条件、使用实验数据建立一个表格并分析数据。
二、教学重难点：
重点：使学生通过阅读和讨论，能够归纳出实验法研究的基本步骤与过程。
难点：使学生通过阅读和讨论，能够归纳出实验法研究的基本步骤与过程。
以使学
做了
小组
讨论。
、为什么要设计一只没有被响尾蛇袭击的
节探究实验的基础。
北师大版生物-七年级上册-第1单元第2章探索生命第1节生物学是探索生命的科学教案
2.1生物学是探索生命的科学学习目标：1.知识目标：用自己的语言说出什么是生物学；列举生物学研究的对象和研究意义；能将教材中列举的科学家和他们的主要贡献进行联系。
2.能力目标：培养小组合作交流、探索的能力。
3.情感目标：逐步养成保护环境、珍爱生命的意识。
学习重难点：列举生物学研究的对象和研究意义。
一、探究新知（由组长分配任务，督促组员按时完成）（一）生物学家的科学活动上一章我们学习了生命的世界、和生命的特征，这些都是谁来进行研究的呢？他们又是用什么方法研究的呢？请同学们阅读课本22-23页内容。
1.科学活动包括_________、_________、_________、_________和相互交流等。
（二）生物学及其发展历程1．生物学是一门_________。
19世纪初，法国学者__________________认为动物和植物都是有生命的物体．首次提出“生物学”这个名词。
2． _______被称为分类学之父，他将地球上所有的生物分为_________和______________等多个界，每个界又分出若干门，生物分类按由大到小的顺序可排列为_________、_________、_________、_________、__________、_________、_________等分类单位。
3. _______动摇了人们信奉多年的神创论，成为_______ _______理论的创始人。
4. 在生物学研究中较早运用实验法的科学家是英国人_________，他发现了血液循环。
5. DNA分子双螺旋结构是发现的。
（三）生物学的研究对象是生命现象1．生物学是研究生物的、、、、、生态的科学。
2．生物学是一门科学，一切生物学知识都来源于对大自然的观察与实验。
二、当堂训练1、DNA分子双螺旋结构是( )发现的。
A．达尔文 B．沃森和克里克 C．林奈 D．袁隆平2、科学家根据生物之间的相似程度，将生物分成若干个界，每个界又被分为六个更小的等级：门、纲、目、科、属、种。
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教学过程
师生互动 教材分析与学法说明
组织教学
1809 年 2 月 12 日，达尔文出生在英国的
课前综艺：
施鲁斯伯里。达尔文从小就热爱大自然，
1、生物多样性的三个主要内涵？
教师质疑 尤其喜欢打猎、采集矿物和动植物标本。
2、生物最基本的特征？
学生思考 1831 年，达尔文从剑桥大学毕业。他放弃
3、生物与环境的关系？
动的内容写下来。
同 探 讨 这 部 由简单到复杂的演变过程。
2、举例说出生物学家进行科学研究
分内容。 1882 年 4 月 19 日，这位伟大的科学家因
的环境和方法。
Hale Waihona Puke 病逝世，人们把他的遗体安葬在牛顿的墓
3、你心目中的生物学家应具有哪些
旁，以表达对这位科学家的敬仰。
特征？将你们小组讨论的结果写下来。
目中的生物学家是什么样子的？
多年研究而写成的科学巨著《物种起源》
活动：谈谈你心目中的生物学家
终于出版了。在这部书里，达尔文旗帜鲜
1、根据自己的理解，想一想什么是
结 合 所 知 的 明地提出了“进化论”的思想，说明物种
科学活动？把你们认为属于科学活
有 关 内 容 共 是在不断的变化之中，是由低级到高级、
教师指导 这部分内容有些同学可能在 CCTV10 或
4、对上述问题继续进行全班交流。
分组讨论 DISCOUVERY 节目中已有所了解，因此应以
共同交流，教师补充为主这些知识易于理
人类与生物相联系的过程就是生物学发展的 学 生 讲 述 ， 解，且与生活实际联系紧密，因此应充分
过程。
教师引导 调动学生的积极性。安排学生阅读相关教
3、R 仔细阅读这节课文。
二、达尔文与生物进化论
4、背诵有关问题的答案。5、R：复习这
段课文，找出先前忽略的问题。
这部分内容灵活性较强，且无固定答案，
学生小结 因此可由学生自主学习，发表自己的意
见。
这些知识非学贴近于生活，所以易于理
进化学说改变了神创论。
解。
三、哈维与血液循环的发现：
用结扎和剖切血管放血的实验方法，研究血液 流动方向。从而发现
教师讲解 材。注意培养和训练学生的阅读技巧。
一、林奈与生物分类
阅读技巧 SQ3R 法：
分类学之父---林奈
1、S：浏览，即快读或略读一节课文。
2、Q：注意这段文字回答了一些什么问题。
注意标题或黑体字等所提供的信息，作者
往往用这种方法来强调主要概念或主要
教 师 提 出 问 词汇。
分类方式：界、门、纲、目、科、属、种。 题
学生回答 了待遇丰厚的牧师职业，依然热衷于自己
4、你所喜爱的生物科学家是谁？
的自然科学研究。这年 12 月，英国政府
5、为什么喜欢他？
组织了“贝格尔号”军舰的环球考察，达
教师引言 尔文经人推荐，以“博物学家”的身份，
新课导入：
自费搭船，开始了漫长而又艰苦的环球考
《打开生物学大门的钥匙》
察活动。在历时五年的环球考察中，达尔
——进化论的奠基人达尔文
文积累了大量的资料。回国之后，他一面
授课内容：
整理这些资料，一面又深入实践，同时，
生物学的形成和发展是与生物学家的科
查阅大量书籍，为他的生物进化理论寻找
学活动分不开的。
教 师 提 出 目 根据。1842 年，他第一次写出《物种起源》
你知道生物学家是怎样工作的吗？你心 的要求
的简要提纲。1859 年 11 月达尔文经过 20
第 1 节 生物学是探索生命的科学
一、教学目标：
1、 科学家及其主要贡献
2、能初步认识到生命科学是不断发展的，以及对人类生活的影响。
3、用自己的语言说出什么是生物学；
4、列举生物学研究的对象和研究意义 二、教学重难点： 重点：认识生物学家及生物学的发展历程；掌握研究生物学的方法。 难点：树立勇于探索、求真务实的观念；树立勇于探索求真务实的观念。 三、教学过程：
了血液循环。 四、对上述问题继续进行全班交流。 DNA 分子双螺旋结构的发现与人类基因组计
划：
沃森.克里克
小结： 练习：
这些知识有些仍具有争议，因此应以此培 养学生尊重事实，实事求是，勇于探索的 精神。
人类基因组计划：
提高与发展
教学反思
18 世纪之前，世界上成等待中上万的植物没有统一的名称， 往往同一种植物有几个名称，或几种植物用同一个名称，这 给研究植物带来很大困难。瑞典植物学家林奈（1707—1778） 改变了这一混乱状况。他创立的“双名制命名法”（简称“双 名法”），给每种植物起两个名称，一个是属名，一个是种 在上课前，我查阅了大量的相关资料，并 名，连起来就是这种植物的学名，好像人有了姓和名一样， 且给学生讲述了有关达尔文和林奈的小 这个命名法直到现在仍在使用。从 1732 年起，林奈留学荷兰， 故事。学生非常感兴趣。美中不足的是没 获得了医学博士学位。他周游了荷兰、英、法等国，系统整 有大屏幕，否则，向学生展示的资料更多。 理了自己多年的考察资料，发表了许多著作，包括划时代巨 著《自然系统》。在这部书中，他阐述了矿物的形成，植物 的生长和生活，动物的生长、生活的感觉。“双名法”在书 中首次出现，从此驰名世界。