四川外语学院高级德语教程(四)教案

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当代大学德语4教案

课程名称：当代大学德语4授课对象：德语专业本科三年级学生教学目标：1. 理解并掌握课文中的重点词汇、语法结构和表达方式。

2. 培养学生的听、说、读、写四项基本语言技能。

3. 提高学生的跨文化交际能力，了解德语国家的文化特点。

4. 培养学生的自主学习能力和团队协作精神。

教学内容：1. 课文学习：重点词汇、语法结构和表达方式。

2. 听力训练：提高学生的听力理解能力。

3. 口语练习：锻炼学生的口语表达能力。

4. 阅读理解：提升学生的阅读速度和理解能力。

5. 写作练习：提高学生的写作水平。

教学时间：8课时教学步骤：第一课时：一、导入1. 复习上节课所学内容，检查学生对词汇、语法和表达的掌握情况。

2. 引入本节课主题，激发学生学习兴趣。

二、课文学习1. 朗读课文，让学生熟悉课文内容。

2. 分析课文中的重点词汇、语法结构和表达方式，讲解难点。

3. 学生跟读课文，巩固所学知识。

三、听力训练1. 播放听力材料，让学生进行听力练习。

2. 解答听力问题，分析听力材料中的重点内容。

第二课时：一、复习上节课内容1. 复习课文中的重点词汇、语法结构和表达方式。

2. 检查学生对上节课听力材料的理解情况。

二、口语练习1. 分组讨论课文中的重点内容，提高学生的口语表达能力。

2. 模拟实际交际场景，让学生进行角色扮演。

三、阅读理解1. 阅读课文，分析文章结构和段落大意。

2. 解答阅读问题，提高学生的阅读速度和理解能力。

第三课时：一、复习上节课内容1. 复习课文中的重点词汇、语法结构和表达方式。

2. 检查学生对上节课口语练习的理解情况。

二、写作练习1. 分析写作要求，讲解写作技巧。

2. 学生进行写作练习，教师批改并点评。

第四课时：一、复习上节课内容1. 复习课文中的重点词汇、语法结构和表达方式。

2. 检查学生对上节课写作练习的掌握情况。

二、听力训练1. 播放听力材料，让学生进行听力练习。

2. 解答听力问题，分析听力材料中的重点内容。

专业德语教学大纲四级

专业德语教学大纲四级德语教学大纲四级一、引言德语是一门重要的国际语言，广泛应用于商务、旅游、学术研究等领域。

为了提高我国学生的德语水平，培养更多的德语专业人才，制定一份全面有效的德语教学大纲十分重要。

本文将提出一份专业德语教学大纲四级，旨在规范德语教学，提高学生的综合语言能力。

二、目标与要求1. 掌握德语的基本语法结构，如名词的格、动词的时态等；2. 能够进行基本的听、说、读、写交际活动；3. 具备阅读和理解简单的德语文章和材料的能力；4. 具备翻译简单文本的能力。

三、教学内容与方法1. 语法知识的教学通过系统的语法教学，帮助学生掌握德语的基本语法结构。

教师可以使用举例、对比等方法，让学生理解和记忆各种语法规则，并通过练习巩固所学内容。

2. 听力与口语训练在听力训练中，可以通过播放德语录音或者实地采访等方式，让学生接触到真实的德语语音材料，并要求学生听写、听辨等活动来提高他们的听力能力。

口语训练中，教师可以设计各种交际情景，让学生进行口头表达，例如模拟旅游、商务洽谈等场景。

3. 阅读与写作训练在阅读训练中，教师可以选择与学生所学内容相关的简单文章、新闻报道等，帮助学生提高阅读理解能力。

写作训练中，可以分阶段教学，从简单的句子开始，逐步引导学生进行段落写作，培养他们的写作能力。

4. 翻译训练在翻译训练中，教师可以给学生提供中文到德语和德语到中文的翻译练习，帮助他们提高翻译水平。

同时，还可以通过对比不同语言的表达方式，让学生更好地理解和运用德语。

四、教材与评估1. 教材选择教师可以根据学生的实际情况选择适合的德语教材，如《新编德语教程》、《德语基础教程》等，结合所设定的教学大纲进行教学。

2. 评估方式在教学过程中，教师可以采用口头测试、书面作业、听力理解等方式对学生进行评估。

这样可以及时发现学生的问题，针对性地进行辅导和指导。

五、教学进度安排针对德语专业四级的学生，建议将教学分为两个学期进行。

第一个学期主要以语法和听力口语训练为主，第二个学期主要以阅读和写作训练为主。

高级德语教程简明教案

Unterrichtseinheit 1+2Text 1: überblick über die Konstruktion des Studium in Dtlübungen zu T1 (Textverst?ndnis)Wortschatz:et in A gliedernparallel zu etunter der Leitung vondie M?glichkeit, die Gefahr, ... bestehtdie Studenten haben Prüfungen abzulegenPrüfungen, Sitzung, Besprechung, Fest usw. werden (von der Hochschule) abgehalten sich aus et ergeben (als Ergebnis)auf etA zugeschnitten seinet zur Diskussion stellenjn. in den Stand setzen, et zu tunmit et vertraut seinUnterrichtseinheit 2W?rter und WendungenText 2übungen zu T2Wortschatzet. steht jm im Wegeunter Druck stehenim Druck seinsich D (keinen) Gedanken über et machendie Nacht durchwachen vt.sich et verschaffen (Stelle, Wohnung, überblicksich et g?nnen (eine Pause, Erholung, einen sch?nen Abendet sieht nach et aus: ist aufgrund bestimmter anzeichen wahrscheinliches sieht nach Regen aus, das sieht mir nach Betrug ausder Prüfung (D) keinen Wert (A) beimessenUnterrichtseinheit 3W?rter und WendungenUnterrichtseinheit 4Lexik und Grammatikübersetzen als HATextlinguistik (1)lektion2Text 1mit et überladen sein超负荷et (der Satz) bleibt jm im Hals steckendas Blut weicht jm aus dem Kopfder Gedanke schlie?t jm durch den Kopfein Kollege nach dem anderenes dr?ngt jn, et zu tunsich nach et herumsehen vgl. suchen nachin Frage kommenjn auf A verweisenjm et gew?hren (bieten erlauben): einen Kredit, Hilfe, Schutz,jn gew?hren lassen (Geduld haben und jd das tun lassen, was er m?chtejm et gew?hren (erfüllen): Bitte, Wunsch满足etD den V orzug gebenin js Gegenwart, in Gegenwart von jm, in Anwesenheit von jmUnterrichtseinheit 2übungen zu T1Text 2Wortschatz:besch?ftigen vt/sichAnspruch auf A haben, erhebenjn irgendwo unterbringenjm et verwehren/verbieten (Eintritt, Ausblick,...)et einl?uten: den Beginn von et verkünden, ankündigendarauf brennen, et zu tun (ungeduldig darauf warten, et tun zu k?nnen)er brennt darauf, ihr die Neuigkeiten zu erz?hlenet entwickeln (entstehen lassen, vervollkommnen): eine F?higkeit, Phantasie, das Bewusstsein, Selbst?ndigkeit, eine TugendUnterrichtseinheit 3übungen zu T2Lexik und Grammatik (1, 2, 3)Unterrichtseinheit 4Lexik und Grammatik (4, 5, 6, 7, 8), übersetzen als HATextlinguistik (2)Unterrichtseinheit 1Text 1Wortschatz:es war einmal, vor Zeitenweit und breitverfallen (vi, s) in A (ohne es zu wollen und evtl. ohne zu bemerken in einen bestimmten Stand kommen: in Schlaf, Nachdenkenschwinden vi (immer weniger)et wird/ist jm bange (jd ist von Angst, Sorge erfüllt)der Bauer machte sich im Stall zu schaffen (wird besch?ftigt, zu tun haben)es bleibt alles beim altensich (in die N?he) trauen : sich wagenUnterrichtseinheit 2übungen zu T1Text 2Wortschatz:verd?mmern / schwinden (s)jn mit/durch et (Geschenk) erfreuen (Freude machen)sich an jm/et erfreuen (Freunde über et/jn habenin Erfüllung geheneines NachtsUnterrichtseinheit 3übungen zu T2Lexik und Grammatik (1, 2, 3)Unterrichtseinheit 4Lexik und Grammatik (4, 5, 6), ü6 (übersetzen) als HATextgrammatik (3)lektion4Unterrichtseinheit 1a) Motivseite zur Motivation nutzen: Was wissen Sie noch von ?sterreich? (evtl. Brainstorming) (ca. 30 min.)b) T1 behandeln(1) lesen, verstehen, übungen (ü2, ü3, ü4, ü6, ü5 als HA, dazu noch ein kurzes Referat zum Thema ?sterreich)(2) Schwerpunkte des Wortschatzes in T1 (erkl?ren u/o üben):Schlag auf Schlagaushalten vt.vorbeifahren vi. (s) an DWeinseligkeit 酒兴sich über A aufregen?woher sie auch kommen“die erste Geige spielenUnterrichtseinheit 2T2 und übungen (ü7, ü8, ü9)Schwerpunkte des Wortschatzes in T2 (erkl?ren u/o üben):von et. über et. bis zu et.jm/et die (klassische) Form gebenUnterrichtseinheit 3W?rter: W1, W2, W3, W4 (ü6 als HA)T3: Bild-Geschichte durchfliegenUnterrichtseinheit 4Grammatik: G1, G2, G3, G4lektion5Unterrichtseinheit 1ü1 und ü2 als Vorübung und zur Info-Sammlung über den DAAD (seine Aufgaben u.a.:l Vermittlung dt. Lektoren u. Hochschullehrer ins Ausland;l Vermittlung ausl. Lehrer u. Wissenschaftler an dt. Hochschulen;l Vergabe von Stipendien an dt. U. Ausl. Studenten u. Wissenschaftler, um ihnen ein Studium od. Eine Forschung im Ausland zu erm?glichen;l Unterstützung von wissenschaftlichen SymposienHA: Internet-Surfen über den DAADT1 und übungen (ü3, ü4, ü5 als HA über Internet)Schwerpunkte des Wortschatzes in T1:et. (beschwerliche Wege) auf sich nehmenmein Dank gilt jm.es ist jm. ein (gro?es) Anliegen, et. zu tunet. aus der Welt schaffenet. ist Gespr?chsgegenstand (Untersuchungs-, Verhandlungsgegenstand usw.)jn von et. überzeugenes ist (kein) Neuland, dassjm. eEt. erlaubenUnterrichtseinheit 2T2 u. übungen (ü6, ü7; ü8/9 als HA)Unterrichtseinheit 3: W?rter (ü7 als HA)lektion6Unterrichtseinheit 1Motivseite u. VorübungT1 u. übungen (ü2, ü3, ü4; ü5 als HA/Referat)Schwerpunkte des Wortschatzes in T1:et geh?rt zu den (wichtigsten, besten, ...et. steht jm. zur Verfügunget. als Grundlage nehmenvon et ausgehenjeden Pfennig dreimal umdrehen, bevor man ihn ausgibtauf gro?em Fu?e lebenauf A entfallen, betragen, ausmachen, sich belaufen auf, liegen bei Ausgaben für et.übrig bleiben (unterm Strich)Unterrichtseinheit 2T2 und übungen (ü6, ü7, ü8, ü9, ü10; ü11 als HA)Unterrichtseinheit 3W?rter (W1, W2, W3, W4, W5; ü8 als HA)Unterrichtseinheit 4T3 und übungenGrammatik7Unterrichtseinheit 1Ein ?konomiekurs im Jahre 0000 (S. 193)T1 und übungen (ü1, ü2)Wortschatz in T1:zu et (dem Sprichwort, Schluss, Ergebnis, ...) kommenfür et. berühmt/bekannt seinUnterrichtseinheit 2T2 und übungen: Form von Brief und Gesch?ftsbriefes handelt sich/es geht (im Text) um et./jn.Vgl. der Text handelt von et./jmW?rter (W1, W2, W3, W4)Unterrichtseinheit 3T3 und übungenW?rter (W5, W6, ü7 als HA)Grammatik (G1, G2, G3)8Unterrichtseinheit 1Motivseite (S.225) und V orübungen (ü1, ü2)T1 und übungenWortschatz in T1:Gegenstand von et. Seinauf et. Hinweisenkeinen anderen Schluss zulassen als den, dassVgl. nichts als ...jm. et. verdankenauf den ersten Blickvorhanden seinberücksichtigen vt.durchführen vt. (Plan, Auftrag, Versuch, Aktion, Tagung, = planm??ig umsetzen)et. (Grund, Moral, ...) ist wo (in) zu suchenUnterrichtseinheit 2T2 und übungenWortschatz in T2:et. liegt jm. am Herzenunterdrücken vt.et. (Begeisterung, Erregung, Schreck, ...) verschl?gt jm. die Stimme/Sprache/Rede/den Atem es bleibt (keine Spur von Mitleid) in jm.et. (G) m?chtig seinW?rter (W1, W2)Unterrichtseinheit 3T3 und übungenW?rter (W3, W4; ü7 als HA)Grammatik (G1, G2, G3)indirekte Rede: bitten = sollen bei Befehl oder m?gen/m?chten bei Bitte9Unterrichtseinheit 1Motivseite zum Zweck der LandeskundeT1 und übungenWortschatz in T1:klagen über etgef?hrden vt.unter dem Mottowie jd. (berichtet), ... (vgl. nach/laut ...)sich sehen + P.IIjn./et/sich et (D) aussetzen (einer Gefahr, einem Verdacht, V orwürfen, dem Gel?chter, der Sonne, dem Wind, ...)et/jn als et. betrachten/bezeichnenin Kraft tretenvgl. et. in/au?er Kraft setzen, in/au?er Kraft seinet.(Namen, Adresse, ...) angebenmit et. angeben = prahlen吹牛kündigen: vt. (Wohnung, V ertrag, Arbeit,...vi. (jm. 辞退，解雇)vi. （辞职）leiden unter et (jm)an einer KrankheitUnterrichtseinheit 2T2 und übungenWortschatz in T2:ausfallen (vi.) + Adj./wie (ist am Ende wie, hat ein bestimmtes Ergebnis)Die Ernte fiel schlecht aus.Das Urteil fiel milde aus.das Spiel fiel entt?uschend aus.angeben, et. zu tun (behaupten)(nicht ganz) auf der H?he seinet. als et/wie beurteilenum so + Komparativ 更加Unterrichtseinheit 3T3 und übungenW?rter: W1, W2, W3,Unterrichtseinheit 4W?rter: W4, W5; ü5 als HAGrammatik: G1, G2, G39Unterrichtseinheit 1T1 und übungenWortschatz in T1:den Anspruch auf A (an jn.) erheben:Urlaub, Schadenersatz, gerechte Behandlung, eine Erkl?rung, Allgemeingültigkeit, Recht, Pünktlichkeit, Ordnunget./jm. Leben geben (vgl. Leben wohin/in A bringen): Wirtschaft, Unterricht,et. wird zu Blickfang: et. lenkt die Aufmerksamkeit (von vielen)Situationen für:aus der Not eine Tugend machenjm auf den Leim（胶）gehen, jn auf den Leim locken/führenjn an den Pranger (欧洲中世纪立在广场上让罪犯示众的)耻辱柱，刑柱an den Pranger kommen, am Pranger stehenanprangern vt.Der Mensch denkt, Gott lenktsich zwischen zwei Stühle setzenjm ins Fettn?pfchen（中古时放置在门口用于擦鞋的油碗）tretensichD den eigenen Ast schlagenmit dem Kopf durch die Wand wollen?l ins Feuer gie?enum et. herum gehen wie die Katze um den hei?en Breiviele K?che verderben den BreiLügen haben kurze Beinewie die Made（蛆）im Speck（肥油，脂肪）lebenguter Rat ist teuerEnde gut, alles gutWer den Pfennig nicht ehrt, ist den Taler（18世纪德国银币）nicht wertvgl. et ist 100 yuan/keinen Groschen wertet ist aller achtung/keiner Rede/nicht der Mühe/unseres V ertrauen wertNSDAP: Nationalsozialistische Deutsche ArbeiterparteiUnterrichtseinheit 2T2 und übungenWortschatz in T2:sich regen (sich bewegen) bringt Segen (Glück)jammern (klagen) über etrasten (Pause machen)wer rastet, der rostet (auffordern, weiter zu machen)jn/et irgendwie (dumm, klug, tüchtig, ...) nennen (als irgendwie bezeichnen)Mü?iggang ist aller Laster (s. schlechte Gewohnheiten) AnfangUnterrichtseinheit 3W?rter (W1, W2, W3, W4, W5, W6; ü9 als HA)10Unterrichtseinheit 1T1 und übungenWortschatz in T1:den Anspruch auf A (an jn.) erheben:Urlaub, Schadenersatz, gerechte Behandlung, eine Erkl?rung, Allgemeingültigkeit, Recht, Pünktlichkeit, Ordnunget./jm. Leben geben (vgl. Leben wohin/in A bringen): Wirtschaft, Unterricht,et. wird zu Blickfang: et. lenkt die Aufmerksamkeit (von vielen)Situationen für:aus der Not eine Tugend machenjm auf den Leim（胶）gehen, jn auf den Leim locken/führenjn an den Pranger (欧洲中世纪立在广场上让罪犯示众的)耻辱柱，刑柱an den Pranger kommen, am Pranger stehenanprangern vt.Der Mensch denkt, Gott lenktsich zwischen zwei Stühle setzenjm ins Fettn?pfchen（中古时放置在门口用于擦鞋的油碗）tretensichD den eigenen Ast schlagenmit dem Kopf durch die Wand wollen?l ins Feuer gie?enum et. herum gehen wie die Katze um den hei?en Breiviele K?che verderben den BreiLügen haben kurze Beinewie die Made（蛆）im Speck（肥油，脂肪）lebenguter Rat ist teuerEnde gut, alles gutWer den Pfennig nicht ehrt, ist den Taler（18世纪德国银币）nicht wertvgl. et ist 100 yuan/keinen Groschen wertet ist aller achtung/keiner Rede/nicht der Mühe/unseres V ertrauen wertNSDAP: Nationalsozialistische Deutsche ArbeiterparteiUnterrichtseinheit 2T2 und übungenWortschatz in T2:sich regen (sich bewegen) bringt Segen (Glück)jammern (klagen) über etrasten (Pause machen)wer rastet, der rostet (auffordern, weiter zu machen)jn/et irgendwie (dumm, klug, tüchtig, ...) nennen (als irgendwie bezeichnen)Mü?iggang ist aller Laster (s. schlechte Gewohnheiten) AnfangUnterrichtseinheit 3W?rter (W1, W2, W3, W4, W5, W6; ü9 als HA)11Unterrichtseinheit 1T1 und übungenTextsorte und kleine KunstgeschichteRealismus/Naturalismus Mitte 19. JhImpressionismus Ende 19. JhExpressionismus Anfang 20. JHabstrakte Malerei 2. H?lfte 20. JhWortschatz in T1:zu et. im Widerspruch stehenstattfinden (im Sinne von) sich ereignenetD folgen vgl. auf A folgendie Grundlage für et legen/schaffen(gro?en/keinen/kleinen) Einfluss auf A ausüben (haben, nehmen)Anerkennung /breite Anwendung /Unterstützung /keinen Glauben /Zustimmung/kein Geh?r/Best?tigung in passiver BedeutungUnterrichtseinheit 2T2 und übungenStrategie der BildbeschreibungWortschatz in T2:den Blick/die Aufmerksamkeit auf et/jn/sich lenkendas Gespr?ch/das Thema/das Interesse auf et/jn/sich lenkenbeleben vt.irgendwie wirken (hat so eine Wirkung, kommt so vor, erscheint so)andeuten vt. (durch kleine Hinweise auf A aufmerksam machen; et. unvollst?ndig darstellen, aber das Ganze erkennen lassen)et ist jm. bewusst.sichD et (G) bewusst sein.Unterrichtseinheit 3T3 und übungenkleine Kunstgeschichte: die Romanik: im 11. und 12. Jhdie Gotik: 1200 bis Anfang 16. Jhdas/der Barock: 1600~1750 (17. – 18. Jh)Mittelalter: 5. – 15. Jh.Renaissance: 15. – 17. JhNeuzeit: 16. – JhWortschatz in T3:verbreiten vt. Gerücht, Methode, Kunst, Technik, Mode, ...die Aufgabe besteht darin, et. zu tunmit et. zu k?mpfen (das lange dauert)seinen Ausgang von et (wo) nehmen (beginnen)et an et erkennenW?rter (W1, W2, W3)Unterrichtseinheit 4W?rter (W4; ü4 als HA)Grammatik12evtl. Texte nicht behandeln und selbst lesen lassen, sondern nur wortschatz und Grammatik, um schnell mit dem Lehrbuch fertig zu sein und mit dem anderen Lehrbuch zu beginnenJesus Christus am Kreuz:von einerm seiner Jünger Judas verraten. so geriet er in Gewalt seiner Feinde und wurde vor den obersten jüdischen Gerichtshof gebracht und zum Tod verurteilt und gekreuzigt. Drei Tage nach seinem Tod soll er auferstanden sein.Unterrichtseinheit 1W?rter (W1, W2, W3, W4, W5 W6; ü6 als HA)Unterrichtseinheit 2GrammatikSemesterprüfung13Unterrichtseinheit 1Motivseite: was ist/war fremd, und was nicht?T1 und übungen: Kulturgeschichte zwischen China und dem Westenü7 als HAWortschatz in T1auf A sto?en (Interesse, Schwierigkeiten, Hindernis, Ablehnung, ...)in (aus der) Mode kommen (sein)mit der Mode gehenin aller Munde seinVerst?ndnis für et/jn habendie negative Bewertung/die Niederlage/die schlechte Gesundheit (...) liegt an Dvgl. der Grund liegt in Aet/sich (Plan, Idee) durchsetzensich mit et. besch?ftigenrege (reger, am regsten): lebhaft, mund (Verkehr, Handel, Diskussion)Unterrichtseinheit 2T2 und übungenWortschatz in T2:gr??ten Wert auf Effizienz/Pünktlichkeit/Flei?/Tüchtigkeit/Prinzip legendie Wirklichkeit/die Theorie hinkt hinter dem Ruf/der Praxis her (跛行)ankündigen vt. (ein Ereignis vorher bekannt geben, dass etwas bald kommt): Besuch, die Ver?ffentlichung eines Bucheset. kündigt sich an (kommt bald)es kommt zu et(jn) zu et. (einer Handlung/Aktion) anregenet zum Ma?stab nehmenet als et nehmender Deutschen Zeitbegriff vs. der Zeitbegriff der Deutschen二格提前，核心词定冠词省略es eilig haben(jn) an etA erinnernan A gew?hnt seinbet?tigen vt. (Idee, Glauben = umsetzen, durchführen)(Bremsen, Hebel, Schalter, Maschine= bredienen)jn in Verstauen/Aufregung/Unruhe/Begeisterung versetzenUnterrichtseinheit 3W?rter (W1, W2, W3, W4; ü8 als HA)Unterrichtseinheit 4T3 und übungenGrammatik14Unterrichtseinheit 1Motivseite und Vorübung: DiskussionT1 und übungenWortschatz in T1:neigen vi. zu et (Auffassung, Ansicht, dass ...; dazu, et zu tunsich neigen = sich beugenjm/et et zuschreiben (glauben/meinen, dass jd/et bestimmte Eigenschaften/Qualit?ten hat:et/jn/sich etD/an etA anpassenzustande kommen viübernehmen vtzu et führenauf A reagierenet mit et in Zusammenhang bringenet/sich entwickeln形成jn/et (vor jm/et) bevorzugensich herausbilden = sich allm?hlich entwickelndergleiche u.a.V orurteil gegen(über)im Alter vonet zeigt sichUnterrichtseinheit 2T2 und übungenWortschatz in T1:jm. et (die Schuld, die Verantwortung) zuschiebendrohen: jm. mit et. drohenjm. drohen, et.zu tunet droht (zu geschehen) Unangenehmes ereignet sich bald ohne Kommabeschlie?en vt nach l?ngerer überlegung sich entscheiden od. bestimmen, was gemacht wird. die Stilllegung des Betriebs, sich ein neues Auto zu kaufen, die Renten zu erh?henvgl. über et beschlie?en = abstimmenjm. ins Gewissen redendies ist keine Welt für Ausrei?er, ...jn. vor et/jm schützenbei jm anfragen (ob/was) vi sich an jn/eine Institution mit einer Frage wendenunter Umst?ndenUnterrichtseinheit 3W?rter (W1, W2, W3, W4; ü9 als HA)Unterrichtseinheit 4T3Grammatik15Unterrichtseinheit 1T1 und übungenauf der Hand liegenmit et brechenet handhaben, handhabte, gehandhabt (mit et umgehen: Werkzeuge, Ger?te, Maschinen, Instrumente, Hammer, Gesetz, V orschriften, Regelung, irgendwie: unsachgem??, gro?zügig, kleinlich, übergenau, richtig)Unterrichtseinheit 2T2 und übungenzu guter Letzt: dass et. zum Schluss doch eine positive Wende nimmtsich den Kopf über et zerbrechenet bleibt (jm) übrigsichA etD (einer Operation, einer Prüfung) unterziehen: et tun, das unangenehm oder mit Mühe verbunden ist不可分jn etD (einer Prüfung, einem Verh?r) unterziehenUnterrichtseinheit 3W?rter (W1, W2, W3, W4, W5; ü7 als HA)。

b4 unit4 grammar 教案

教研组英语组备课组高一时间2017.6 备课内容Unit 4 Body language Grammar授课时间2017.6.21 授课时数 1学情分析语法部分由两大方面组成：一是让学生自己通过在课文中寻找相关语法的句子并按其语法功能分类，二是根据学生的认知规律安排该语法项目的练习让学生进行操练。

整个项目通过三个练习和一个游戏，以及语法结构讲练，进一步巩固本单元所学词汇（尤其是课文中的黑体字），学习“现在分词”结构用作定语和状语，并通过操练，以收到“学以致用”、“熟练生巧”的效果。

本单元（节、章）课标要求及教学目标分解Teaching goals：1．Get students to know the structure of The ~ing form as the Attribute & Adverbial 2. . Enable students to use The ~ing form as the Attribute & Adverbial correctly and properly.3.Get students to become interested in grammar learning.教学内容分析（重点、难点、关键点等）Teaching important and difficult points :Hoe to use The ~ing form as the Attribute & Adverbial correctly and properly.教学方法Task- based teaching method, cooperation课堂教学活动设计第一课时授课时间：一次备课二次备课课堂教学设计Step1. Revision-ing 形式包括动名词和现在分词，在句中作主、宾、表、定、状、宾补。

其中,动名词作主、宾、表、定，现在分词作表、定、状、补。

四川外语学院高级德语教程(四)教案

2007 ～2008 学年第一学期
德语系
系(二级学院)
高年级教研室
教研室(组)
课程名称综合德语（7）
授课年级四年级（2004级）
主讲教师冯亚琳
职称教授
四川外语学院教务处制
二○○七年八月
教案
填写说明：
1、教案封面和首页每门课程按授课学期填写，只填一页。

2、教案内容（第
3、4页）按授课次数或周次填写，平行班教学教案只填写一份。

3、表中（）选项请打“√”；其中“授课方式”一栏可复选，即如果此门课程
既有课堂讲授又有实践课时复选。

4、“指定参考书”栏，请依次列出参考书名称、编（著）者、出版社及出版时
间。

5、请按照表格中所显示的字体格式填写，封面用“宋体，小三”，正文中文用“宋
体，小四”，英文用Times New Roman字体。

6、表格间距可以调整，可另加附页。

《hsk4》教案.doc

《hsk4》教案第一课简单的爱情1一、师生了解与复习（1）1班学生自我介绍。

（2）和学生聊一聊暑假生活、一年来的学习。

二、学习课文一1、热身：根据图片说出电影名字。

（1）教师指，学生说（2）教师领读（3）学生齐读2、认读生词（1）教师领读（2）取消拼音，带领学生再次认读（3）学生自读（4）请学生随机认读（5）全体学生齐读认读过程中，教师始终注意纠正发音。

三、生词讲解（1）直观法：法律（2）对比法：深（3）分解法：俩、熟悉（4）提问启发：印象、性格四、语言点（1）语言点解析不仅……也／还／而且……表示更近一层的意思。

当分句的主语相同时，“不仅”在主语后；当分句的主语不同时，“不仅”在主语前。

格式：主语+不仅……，也／还／而且……不仅+主语1……，主语2+也……他不仅足球踢得好，性格也不错。

他不仅身体健康，还是一名长跑运动员。

云南不仅风景很美，而且人也非常热情。

（2）语言点导入根据学生实际，提问导入.教师：你喜欢什么运动？踢足球？游泳？学生：教师：用“不仅……还……”怎么说？突出主语，示意学生两个分句的主语相同。

教师：马克喜欢踢足球，山本呢？学生：教师：不仅马克喜欢踢足球，山本也喜欢踢足球。

突出主语，示意学生两个分句的主语不同。

（3）语言点操练利用热身图片，提问操练。

教师：这些爱情电影，你看过哪些？学生：教师：我看过《泰坦尼克号》，谁还看过？学生：（4）语言点运用①完成句子。

a.李老师不仅喜欢看电影，。

（也）b.他，还喜欢游泳。

（不仅）c.不仅我会做中国菜，。

（而且）②用“不仅……也／还／而且……”补全对话，并分角色朗读。

a: 他为什么有那么多朋友呢？b：。

a：他的学习怎么那么好呢！b: 。

五、认读课文（1）学生带着问题听两遍录音并回答问题王静和李进学习的是什么专业？他们是怎么认识的？为什么王静对李进的印象很深？（2）教师逐句播放录音，学生跟读（3）教师领读（4）全班齐读（5）分角色读（6）复述课文：根据问题提示复述课文内容。

新编大学德语第四册第四课PPT

1) Frau Oppermann hat vor,einen Kindergarten zu unterhalten. 2) Herr Hofmann unterhält zurzeit noch eine Tochter aus erster Ehe.
sich unterhalten消遣,交谈
verzichten auf+A 放弃 1) Aus Geldmangel hat mein Kollege darauf verzichtet,in Urlaub zu
fahren.
richten+A an+A / auf+A
1) Er hat einige Fragen an den neuen Lehrer gerichtet. 他向新来的老师提了一些问题。 2) Sie richtete ihre Aufmerksamkeit auf ihren Sohn . 她把注意力集中在儿子身上。
hocken 1) Stefan hockt immer noch auf dem gleichen Platz. bedienen+A招待,操作
1) In diesem Restaurant sind sie sehr korrekt bedient worden. 2) Der Sekretär weiß auch nicht,wie man diesen Kopierer bedient.
sich richten nach+D 按.......行事 1) Alle Mitarbeiter müssen sich nach dem neuesten Plan richten. herausfinden+A
1) Könntest du herausfinden,wie der neue Drucker funktioniert? 2)Endlich hat er seinen Sudienkollegen aus der Menschenmenge herausgefunden.

德语四级语法词汇指导

德语四级语法,词汇指导大学德语四级的语法和词汇部分共分A、B两节。

A节从第51题到80题，共30题为四选一的单选题。

B节从第81题到90题，共10题，为单句填空，每句要求填一个单词。

考试时间是30分钟。

从内容上来讲，这一部分是为了检验考生运用语法，词汇和短语的能力，其中70%为语法相关的内容，30%涉及到词汇和短语。

按照大学德语教学大纲的要求，四级要求学生掌握2200个基本德语单词（包括一定数量的常用词组），其中有1200个单词要求复式掌握。

语法方面要求学生能掌握基本的词法和句法，并能在实际中运用。

从占总分的比例来看，语法和词汇部分的40题共占25分，权重并不大，但由于考的是德语中最基本的表达手段，因此，还是能够反映出考生的德语水平。

希望大家能够加以重视。

这一部分中所涉及的内容（特别是词汇），都是比较零星的知识点，所以需要在平时就注意积累，注意灵活运用所学到的语言点，这样才能为通过考试并取得好成绩打下扎实的基础。

复习备考阶段，首先要把所学到过的语法项目进行系统的整理，如动词的变位，冠词，形容词，代词的变格表等。

另外，还要把动词各种变化，如各种时态，被动语态，虚拟式，命令式等，从构成和功能两个方面加以整理。

在句子结构方面，首先要能熟知德语的语序规则，这对于解题也是很有帮助的。

另外，常用的几种从句也需要加以整理和归纳。

限于篇幅，这里不再对各项语法内容进行系统的阐述，读者可参考教材或有关参考书进行复习。

通过对历年四级考试试卷的分析，我们发现有一些语法上的重点和难点需要考生重点掌握。

这些都是经常考到的，而且经常容易答错。

1．动词的分词做定语动词的第一分词和第二分词，包括分词短语，都可以用做名词的定语。

这是德语语法中的一个难点。

要点就是搞清第一分词和第二分词所表达的意义。

动词的第一分词 -- 不论是及物动词还是不及物动词 -- 都表示主动的，正在进行的动作；及物动词的第二分词表示被动的意义；完成时用sein的不及物动词表示完成的意义，而完成时用haben的不及物动词一般不用其第二分词做名词的定语。

川外德语系三年级教案

Deutsch für das Hauptstudium (3. Studienjahr)三年级综合德语教案教材：高级德语教程蔡幼生编著上海外语教学出版社，2000授课教师：冯小俐/何晓玲LehrplanLektion 3, Band 1, Deutsch für das Hauptstudium (für das 3. Studienjahr)Ziel: Beherrschung der Kenntnisse über deutsche Märchen und Sage und diesbezügliche Sprachkenntnisse sowie einiger Verben mit verschiedenen Präfixen UnterrichtsvorgangUnterricht 1-2: Zur Gattung ,,Märchen” (Seite 52) und Behandlung d es Texts 1 ,,Der schlafende Hof”(Seite n 47-50)Unterricht 3-4: Übungen zum Text 1 (Textverständnis 3+4 und Wörter und Wendungen 1-6, Seiten 52-55), zur Gattung ,,Sage” (Seite 59) und Behandlung eines Teils des Texts2 ,,Das Donauweibchen”(Seite n 55-56)Unterricht 5-6: Behandlung des übrigen Teils des Texts 2 ,,Das Donauweibchen”(Seite n 56-57) und Übungen zum Text 2 (Globalverständnis 1-3, Detailverständnis 2 und Wörterund Wendungen 1-2, Seiten 59-60)Unterricht 7-8: Übungen zum Text 2 (Wörter und Wendungen 3-8, Seiten 60-62) und Lexik und Grammatik (Übung 1-4, Seiten 62-65)Unterricht 9-10: Übung 5 zum Text 2 (Seite 65), Wörter mit mehreren Bedeutungen (Seite 66) und Gebrauch von Wörtern (Seiten 66-69)Unterricht 11-12: Übersetzen (Seiten 69-70)Unterrichtsschwerpunkte:1. die veralteten Wörter /Ausdrücke (und deren entsprechenden modernen Wörter/Ausdrücke): wie z. B. vor Zeiten, das Gesinde, das Mägdlein, das Dirndlein, jmdm. ein Patschhändchen geben, buk, die Kindsdirn, die Kemate, aufhülzen, die Lockerin, alsogleich, ward, der Gevatter, eitel usw.2. Onomatopöie (Siehe Übung 2 auf der Seite 53)Die Pferde wiehern./Die Tauben gurren./Die Hühner gackern/scharren./Die Spatzen flitzen durch die Luft./Die Rinder muhen/brüllen./Der Brunnen plätschern.(Das Schmalz prasseln)3. um + Verben: trennbar oder untrennbar (Siehe Übung 3 auf der Seite 65)Die Verben, die auf der zweiten Silbe betont werden, sind untrennbar.Z. B. Er hat die Stadt umfahren. / Er hat eine Laterne umgefahren.4. entlassen (Synonym: kündigen)5. vereisen / verwaisen [untrennbares Präfix : ver- + Wortstamm : Eis/Waise (Nomen) + Endung: -en ]6. erstarren (untrennbares Präfix : er- + Wortstamm : starr (Adjektiv) + Endung: -en )7. Vagabund m.- Pl. Vagabunden /Verb: vagabundieren/ Synonym: Landstreicher8. vorwurfsvoll [Wortbildung: V orwurf (Nomen) + s + voll (Endung)]9. sich stechen (an etw. Dat.)10. jmdn. in die Knie zwingen (jmdn. besiegen)Bezwinger-Besieger11. sich zutragen (Synonyme: sich ereignen, geschehen)12. mildern (Synonyme: lindern, abschwächen)13. Fichte f. (Pl. Fichten, Adj. fichten)14. Anwesen bedeutet Besitz im Text.15. Hättet ihr nicht für die Leute gebeten, so müssten sie noch viel länger schlafen. (Konj. II)16. zähmen (Adj. zahm)17. Verwünschung (eine ~ ausstoßen)Wortbildung: untrennbares Präfix : ver- + umgelauteter Wortstamm Wunsch + Endung: -ung Synonyme: Fluch, Beschimpfung18. Mädchen, Härchen, Mägdlein, Äuglein, KräutleinWortbildung: (umgelauteter) Wortstamm von Nomen + Endung: -chen/lein19. bange = bang (Adj.): jmdm ist/wird (es) angst und bang(e)bangen V. i. jmdm. bangt (es) vor etw.20. trocknen ( trocken Adj.)21. heranwachsen (trennbares Präfix : heran- + Verbstamm: wachs +Endung: -en)22. auf Befehl ( auf Bitten, auf Einladung usw.)23. etw. ins Wasser tauchen (V.t.) – auftauchen (V.i.)24. behüten-beschützen[(sich) schützen-verteidigen (Siehe Übung 6 auf der Seite 54)]25. stattlich: hier groß, kräftig26. wacker: hier tüchtig, tapfer27. sich bemoosen – Nomen: Moos/Adj. moosig28. bekränzen – Nomen: Kranz29. sich trauen (meist verneint oder fragend)- etw. zu tun wagen30. frohgemut - Synonyme: fröhlich, wohlgemut31. Schwanz m. (schwarz Adj.)32. Gebrüll n. unz. – Verb: brüllen (V.i./V.t.)33. auf jmdn. zutreten34. unbehelligt (verneinendes Präfix: un- + Part II des Verbs als Adj/Adv.) – Synonym: unbelästigt35. behutsam (Verbstamm: behut + Suffix: -sam als Adj/Adv.)36. die Donau, der Rhein, die Elbe, der Neckar, die Saale.37. verdämmern – Nomen: Dämmer38. gießen-goß-gegossen39. Flut – Ebbe und Flut40. Locke f. – Pl. Locken, Adj. lockig41. Antlitz n. (geh.) – Gesicht n.42. ringeln V.t./refl. – Wortstamm: Ring m./Adj. ringelig43. sich an etw. (Dat.) erfreuen - sich einer Sache (Gen.) erfreuensich auf/über etw. freuen44. Verderben n. – verderben V.i.(s.)/V.t. (Viele Köche verderben den Brei.)jmdn. ins Verdrben ziehenVerderbnis n. –s unzverderblich Adj.Verderb m. – (e)s, unz (geh.)45. voll(er) Sehnsucht – voll von Sehnsucht46. frostklirrend – Wortbildung: Frost (Nomen) + klirren (V. i.)+ Endung: -dDer Frost klirrte.47.flackern V. i. – unruhig, zuckend brennen/leuchten48.flicken – durch Aufsetzen eines kleinen Stückes Stoff, Leder, Gummi o. Ä. ausbessern49. von/über etw. sprechen50. kristallen Adj. – Nomen Kristall n. unzgläsern Adj. – Nomen Glas n. unz/zählb.51. bewohnen V. t.- wohnen V. i.52. betören – Synonym: verführen, Verbstamm: Tor (m. en, en)53. sich vor jmdm./etw. hüten – hüten V. t./refl. , behüten, V. t.(schützen V. i./V. t. , beschützen, V. t.)54. Hahnenschrei m. – Die Hähne krähen.55. anhören V. t. - zuhören V. i.56. Kaum…, als …57. schimmern – glänzen, glitzern, funkeln, glimmern58. bersten V. i.(s) birst, barst, geborstenkrachen und bersten59. Sinnestäuschung – Fata Morgana f60. Bündel n. (sein Bündel packen/schnüren) – Synonym: Gepäck n.61. schwer bepackt – schwer beladen: Partizipialkonstruktion als Adverbiale62. jmdm. drohen (V.i.) /jmdn. bedrohen (V.t.)63. bändigen V. t. – V erbstamm: Band n, -(e)s, -e (meist Pl.)64. grauen. V. i./V. t./refl. /n., s. unz65. krachen – prasseln, bersten66. sich türmen – aufhäufen67. quirlen V.t./V.i. – Quirl m. –(e)s –e – quirlig Adj.68. schäumen V.i. – Schaum m. –(e)s, Pl. Schäume69. flüchten V.i.(s.)/V.refl.70. verlaufen V.i.(s) / refl. (untrennbares Präfix: ver- + Stammverb: laufen ) sich verhören71. Kahn m. – Hahn m72. rudern V.i./V.t. – Ruder n.73. narren V.t. – Narr m. –en, -en (Hoffen und Harren macht manchen zum Narren.)Genarrte (geh.)74. sich vorbeugen V.refl- von sich streckenV.i. - V orveugen ist besser als Heilen.75. etw. geht in Erfüllung (geh.) – etw. wird erfüllt76. bedrückt Part. II als Adverbiale – schwermütig (frohgemut)77. eines Nachts, eines Tages78. … so + Adj./Adv…, dass …79. schaukeln V.i.(h./s.)/V.t/refl. – Schaukel f.-, -e. (Schaukler, Schaukelpolitik, Schaukelstuhl)schauk(e)lig Adj.80. je – wie eh und je81. über etw. weinen (um/nach weinen) - Siehe Übung 8 auf der Seite 6282. hinabziehen –trennbares Präfix ,,hinab”- als Richtungsangabe + Stammverb ,,ziehen”83. Redewendungen mit dem Stichwort ,,Fisch” in der Übung 3 auf der Seite 60 und ihreUmschreibungen84. wandeln, umwandeln und verwandeln (Siehe Übung 2 auf der Seite 60 und Übung 5 auf derSeite 61 sowie Nr. 11 auf der Seite 69)85. hüten, behüten, verhüten (Siehe Übung 7 auf der Seite 61)86. Stammverb ,,wachsen” mit verschiedenen Präfixen: an-, auf-, er-, heran-, ver- und aus-. (SieheÜbung 1A auf der Seite 62) –trennbar oder untrennbar? Verschiedene Eigenschaften und Bedeutungen von den verschiedenen Präfixen.87. Stammverb ,,gehen” mit verschiedenen trennbaren Präfixen: ab-, an-, auf-, aus-, ein-, nach-,vor-, zu- und zurück-. (Siehe Übung 1B auf der Seite 63) – Verschiedene Bedeutungen von den verschiedenen Präfixen.88. anregen und aufregen (Siehe ganz unten auf der Seite 63 sowie ganz oben und Übung 2 aufder Seite 64)Lektion 4, Band 1, Deutsch für das Hauptstudium (für das 3. Studienjahr)Ziel: Beherrschung der Kenntnisse über Familien- und Bevölkerungsproblem und diesbezügliche Sprachkenntnisse sowie einiger Verben mit verschiedenen PräfixenUnterrichtsvorgangUnterricht 1-2: Behandlung eines Teils des Texts 1 ,,Hat die Familie Zukunft?”(Seiten 71-73) Unterricht 3-4: Behandlung des übrigen Teils des Texts 1,, Hat die Familie Zukunft?”(Seiten 73-75)Unterricht 5-6: Übungen zum Text 1 (Textverständnis 2, Wörter und Wendungen 1-6, Seiten 77-79) und Behandlung eines Teils des Texts 2 ,,Memorandum über die Lösung derBevölkerungsfrage Chinas”(Seiten 79-81)Unterricht 7-8: Behandlung des übrigen Teils des Texts 2 ,,Memorandum über die Lösung der Bevölkerungsfrage Chinas”(81-82) und Übungen zum Text 2 (Detailverständnis 2und Wörter und Wendungen 1-3, Seiten 84-86)Unterricht 9-10: Übungen 4 zum Text 2 (Seite 86), Lexik und Grammatik (Übungen 1-7, Seiten 87-90)Unterricht 11-12: Wörter mit mehreren Bedeutungen (Seite 90) und Gebrauch von Wörtern (Seiten 91-92)Unterricht 13-14: Übersetzen (Seite 93)Unterrichtsschwerpunkte1.Familienstand: ledig, verlobt, verheiratet, geschieden, verwaist, verwitwetverwandt (verschwägert und verschwistert )(Siehe Übungen 5 +6 auf den Seiten 78-79)2.heiraten V.t. - sich verheiraten(V.refl.) mit jmdm. – verheiratet sein (Siehe Übung 4 auf derSeite 78)3.den Haushalt führen – das Leben führen4.fotografieren V.t./V.i. – Photograph m., -en, -en; Photographie f. –n, unz./zählb5.Zeugnis von/über etw. ablegen6.bei Beginn, zu Beginn, von Beginn an, seit dem Beginn7.von etw. handeln – sich um etw. handeln8.aussterben V.i.(s.): sich nicht mehr fortpflanzen ; von der Erde verschwinden, allmählich inVergessenheit geraten9.kürzlich: neulich, vor kurzer Zeit10.knapp: eben noch zu reichend / klappen: das Ziel erreichen11.das Einfluss auf etw. ausüben/haben/nehmen12.etw. anvisieren: etw. ins Auge fassen, sich als Ziel setzen – Vision f.13.optimal:bestmöglich – optisch14.ungekünstelt: verneinendes Präfix un- + Part. II von künsteln – Kunst, Künstelei15.Sonntagskleider - Kleid n. –(e)s, -er; Kleidung f. unz.; Kleidungsstück n.-(e)s, -e16.Alleinerziehende: allein (Adv.) + Partizip des Präsens von erziehen als Nomen17.Schwerpunkt/Wert auf etw. legen18.das + Adj.mit der Endung –e, aber etwas + Adj. mit der Endung –es19.sich zu jmdm verhalten20.vor dem Hintergrund = auf dem Hintergrund21.zunehmen V.t./V.i. – Ant. abnehmen22.etwas liegt nahe: etwas ist leicht einzusehen23.von etw. überzeugt sein24.im Gegensatz zu25.ausziehen – Ant. einziehen (umziehen)26.etwas passt in etw.(Akk.)27.halt: 只好28.Mammutprojekt [Mammut(Nomen) + Projekt(Nomen)]: Projekt in sehr großem Rahmen29.reisen V.i.(s.) – auf Reisen gehen/sein30.Werbefotograf – Werbebüro, Werbefilm, Werbebrief31.steril: unfruchtbar, erfolglos32.ich bin es leid = ich habe es satt (Vergleich: ich bin satt)33.bevorziehen (V.t.): jmdm. V orzug geben, jmdn. begünstigen34.mit jmdm./etw. + Adverbiale + um(trennbares Präfix)gehen(V.i.) [Vergleich: etw.umgehen(V.t.)]35.verdutzt: verwundert, irritiert, verwirrt, verblüfft36.amateurhaft – Syn. Dilletantisch; Ant. professionell37.Quote (f. –n): den Verhältnissen entsprechenden Anteil38.sich in die Wolle kriegen: (ugs.) Streit miteinander anfangen39.mit jmdm. Kontakt haben/aufnehemn/anknüpfen40.Heuchelei (f. unz.): (abwertend) V ortäuschung nicht vorhandener Gefühle [Heuchler]41.jmdn. nach etw. fragen42.stecken V.i./V.t.(Siehe Übung 4 auf den Seiten 88-89)43.sich für etw. interessieren/ an etw.(Dat.) interessiert sein44.agieren: gestikulieren mit den Händen, handeln, tätig sein45.auf jmdn./etw. stoßen [V.i. (s.)]: jmdn. zufällig finden, einer Sache unerwartet begegnen46.exotisch-fremdländisch47.etw. gehört jmdm. / etw. gehört zu etw.48.für jmdn. aufkommen(V.i.(s.)): für jmdn. entstehende Kosten übernehmen49.Verwandte dritten Grades: 远房亲戚, 转折亲50.kriegen – bekommen, erhalten51.etw. an jmdn. (Akk.) abgeben52.etw./jmdn. als etw. betrachten - etw./jmdn. als etw. ansehen - etw./jmdn. für etw. halten53.extreme – äußerst54.Huhn n. Hühner (weiblich)– Hahn m. Hähne (männlich)55.Nomade m. –n, -n56.auf etw. (Dat.) basieren57.etwa: bedeutet hier beispielsweise58.auf Geheiß– auf Befehl59.verschleiern V.t. (untrennbares Präfix ver- + nomiales Stammwort Schleier):jmdn./etw. mit einem Schleier bedecken60.posieren V.i. (geh.): sich gekünstelt benehmen (eine Pose einnehmen/einhalten)61.Offizielle (Adj. als Nomen) – Ant. inoffiziell, Vergleich Offizier62.Schluß(Schlußfolgerung) aus etw. ziehen63.in Zukunft, in den Ferien64.jmdn.+ Adj. stimmen (V.t.)65.verlangen, fordern und erfordern (Siehe Übung 3 auf der Seite 77)66.Memorand um [(lateinisch) n. Pl. –en/a] + über etw.67.die Vereinten Nationen – Abkürzung: UNO (Englisch)68.zu Ehren jmds. (gen.) = jmdm. zu Ehrenjmdn./etw. zu Ehren bringen,jmdm. Ehre machen (jmdm. Schande machen)liarde Ab. Md./Mrd. – Million Ab. Mill./Mio.70.Experte, m. –n –n ( Nomade, Chinese, Komplize)71.strikt Adj. – strikte Adv.72.Einzelkind – Schwester f, -, -n ; Geschwister n. –s, -73.einen Tag begehen(feiern) – Vergleich ein Verbrechen begehen74.Ende 1998 / Anfang 1998 (ohne Präposition)75.…% ausmachen76.beschränken V.t./refl. sich auf (Akk.) ~ - Vergleich einschränken V.t./refl. (Siehe Übung 3 aufder Seite 85)77.Anzahl –Unterschied zwischen ,,die Anzahl” und ,,eine Anzahl”78.die Gründung des Neuen China - die Bevölkerung Chinas79.Einführung, Durchführung, Verführung.80.grundlegend – als Grundlage/V oraussetzung dienend81.unter Kontrolle gebracht sein – gebändigt sein82.bemerkenswert (Verb bemerken + s + Suffix -wert ) : beachtlich, beträchtlich,Aufmerksamkeit verdienend83.Hygiene f. -, unz. – GesundheitspflegeEpidemie f. -, -n : ansteckende Massenerkrankung84.das Verhältnis von A zu B – im Verhältnis zu85.sich beschleunigen – Ant. sich verlangsamen86.Geburtenbomm – plötzlicher Anstieg der Geburtenzahl87.wider spiegeln V.t./refl.: reflektieren, sich (als Wirkung) zeigenDas Präfix ,,wider” mit der Bedeutung ,,zurück” ist trennbar, während das mit der Bedeutung ,,gegen” untrennbar ist. (Vergleich widerstehen, widersprechen usw.)88.überschreiten V.t. (h.) – schreiten (s.)89.ein Anstieg um… (V ergleich ein Anstieg auf)90.die Aufmerksamkeit von jmdm.auf etw.(Akk.) lenken - die Aufmerksamkeit auf sich ziehen91.Staatsverwaltungsrat – Rat m. –(e)s, unz.(Ratschlag)/zählb.(Vergleich Vorstandsrat)92.Vize chef: stellvertretender Chef93.Ministeri um (lateinisch) n. Pl. –en (Memorandum)94.abändern: ab (trennbares Präfix mit der Bedeutung 稍微) + ändern (Stammverb) 稍微改变abtreiben: ab (trennbar es Präfix mit der Bedeutung ,, weg”) + treiben (Stammverb)95.hinsichtlich einer Sache (Gen.) – in Hinsicht auf, im Hinblick auf96.etw. in Angriff nehmen – etw. beginnen/anfnagen97.anhand einer Sache (Gen.)/von etw.(Dat.)98.Losung: Schlagwort – Lösung für eine Frage, aber Antwort auf eine Frage99.übersehen: absichtlich über etw. hinwegsehen, nicht beachten 忽略- übersehen 看厌100.sich auf etw. belaufen – etw. erreichen (Vergleich auf etw. steigen, um etw. steigen)101.rasant: rasend schnell102.einrichten: gründen, aufstellen103.ländlich – städtisch104.andauern: lange dauern, anhalten105.hemmen: behindern, verlangsamen106.jmdn.(etw.)/jmds.(einer Sache)Gen. gewahr werden (geh.)107.überreichen : auf förmliche oder feierliche Weise übergeben (Vergleich einreichen)108.befürworten (untrennbares Präfix be- + Fürwort + Endung –en): unterstützen, sich für etw.einsetzen109.sich tun: geschehen, vorgehen,110.Fuß fassen: sich sicher stellen, seine Stellung sicher begründen111.vorsehen V.t. in Aussicht nehmen/ V. refl. in acht nehmen112.einer Sache (Dat.) einen Riegel vorschieben(vorlegen)113.durchschnittlich Adj./Adv. (im Durchschnitt)114.annähren V.t. näher bringen, sehr ähnlich, fast gleich machen /V.refl. näher kommen, sehr ähnlich wardenVergleich annähen115.einer Sache (Dat.) Einhalt gebieten/tun: eine Sache beendigen, zurückhalten an weiterer Ausbreitung hindern, eindämmen (Vergleich 112)116.förden – Vergleich fordern117.in Bezug auf – v. beziehen118.in Höhe von119.Unterhaltskosten: Kosten für den Unterhalt (alle Aufwendungen für die Lebensführung) Vergleich Betriebskosten120.Bruttoinlandsprodukt – Nettoinlandsprodukt121.gewährleisten- Part II. Gewährleistet122.anwachsen + auf (Akk.) –anwachsen + zu (Dat.) (Siehe Übung 4 auf der Seite 86)123.Wortbildung der adjektivischen Komposita mit den Präfixen –haft, -weise (Siehe Übung 41 +2 auf der Seite 87)124.Sta mmverb ,,legen” mit verschiedenen Präfixen: be-, er-, ver-, und zer-. (Siehe Übung 5 auf der Seite 89) – trennbar oder untrennbar? Verschiedene Eigenschaften und Bedeutungen von den verschiedenen Präfixen.125.Übung 6 + 7 auf den Seiten 89-90Lektion 5, Band 1, Deutsch für das Hauptstudium (für das 3. Studienjahr)Ziel: Beherrschung der Kenntnisse über Familien- und Bevölkerungsproblem und diesbezügliche Sprachkenntnisse sowie einiger Verben mit verschiedenen PräfixenUnterrichtsvorgangUnterricht 1-2: Behandlung eines Teils des Texts 1 ,,China und sein Jahrhundert?”(Seiten 95-97) Unterricht 3-4: Behandlung des übrigen Teils des Texts 1 ,, China und sein Jahrhundert”(Seiten 97-99)Unterricht 5-6: Übungen zum Text 1 (Textverständnis2, Wörter und Wendungen1-4, Seiten 101-103) und Behandlung eines Teils des Texts 2 ,,Besuch bei einer altenDame”(Seiten 103-104)Unterricht 7-8: Behandlung des übrigen Teils des Texts 2 ,, Besuch bei einer alten Dame”(Seiten 104-106) und Übungen zum Text 2 (Globalverständnis 1, Detailverständnis 2 undWörter und Wendungen 1-2, Seiten 107- 109)Unterricht 9-10: Übung 4 + 5 zum Text 2 (Seiten 109-110), Lexik und Grammatik (Übungen 1-6, Seiten 110-114)Unterricht 11-12: Wörter mit mehreren Bedeutungen(Seiten 114 -115), Gebrauch von Wörtern (Seiten 115-117) und Nr. 1 von Übersetzen (Seite 117)Unterricht 13-14: Übersetzen (Seite 117)Unterrichtsschwerpunkte1.Demütigung: Beleidigung, Herabwürdigung, tiefe Kränkung, Schmach.2.jmdn. (sich, etw.) einer Sache (Dat.) aussetzen3.die Souveränität über etw./jmdn. ausüben4.einen Weg zu etw. einschlagen5.sich (Dat.) einer Sache (Gen.) bewußt sein/warden6.sich (Dat.) über etw. klar/ im klaren sein7.im Großen und Ganzen – im Allgemeinenut + Gen./Dat.(Pl)9.auf etw. hinweisen – auf etw. anspielen10.etw. entbehrt etw. (Gen.[geh.]/Akk.)Entbehrung – Syn. Mangel, Knappheit, Not, Fehlen, Unzulänglichkeit11.Hintergedanken: heimliche Gedanken in bestimmter Absichtohne Hintergedanken: rückhaltlos, ganz offen12.absehbar – übersehbar, erkennbar (Verbstamm + Präfix -bar)13.nämlich - genauer gesagt, und zwar14.in Wirklichkeit – in der Tat (Vergleich in Zukunft, in der Vergangenheit)15.Das ist der Grund (dafür), warum …16.etw. zielt auf etw.(Akk.) ab – auf etw. hinziehen, etw. im Auge haben, anstreben17.Kampfgefährte – Lebensgefährte m. –n, -n (Experte, Nomade, Chinese, Komplize)18.Patriot m.-en, -en (Student)19.Veteran m, -en, -en – Vergleich Veterinär m, -s, -e20.zufolge + Nomen (Gen.) – Nomen (Dat.) + zufolge21.n. Chr.: nach Christo/nach Christus/nach Christi Geburt (Vergleich v. Chr.)22.Banknote – Münze23.von/aus … stammen – etw.(Dat.) entstammen24.unter etw. (Dat.) leiden25.Tyrannei – Tyrann/Tyranni, tyrannisch, tyrannisieren26.Territori um n. Pl –en27.läuten: durch Läuten den Beginn von etw. ankündigen (V ergleich lauten)28.ohne Mühe keine Ernte – Wie die Saat, so die Ernte.29.skeptisch Adj. (mißtrauisch, ungläubig, zum Zweifel neigend) – Skepsis f. unz30.Es schien, als ob + Konj. II31.nichts anderes als : nur, bloß32.auf s N eu e33.Bemühungen um… - sich um etw. (Akk.) bemühen34.etw. durch etw. ersetzen35.all das (all ohne Endung)36.etw. hält Einzug in etw.(Akk.) – einziehen37.an etw.(Dat.) zweifeln38.in naher Zukunft: in absehbarer Zukunft, in übersehbarer Zukunft (in Zukunft)39.an 2. Stelle rangieren/ als erste rangieren – ein Künstler ersten Ranges40.jährig und jährlich41.als …gelten – als etw. angesehen warden42.zurückgeblieben – Ant. fortgeschritten43.sich ver viel fachen –sich verdreifachen, sich vervierfachen …44.verbleiben – übrig bleiben45.eine Voraussetzung – unter der V oraussetzung, dass/ vorausgesetzt, dass46.Sollte…, würden… - We nn … sollte, würden47.etw. von etw. abbringen ( das Präfix ,,ab” is ein trennbares Präfix und bedeutet hier ,,weg”):etw. von etw. ablenken48.sowohl … als auch –Ant. weder… noch49.in der Lage sein: fähig sein, imstande (zu etw.) sein50.V orfahren Pl von V orfahr (m, -en, -en) – Ant. Nachfahren51.Beiträge für etw. leisten – zu etw. beitragen52.überholen, übertreffen, und überschreiten53.Bevölkerung, Bewohner, Einwohner und V olk (Siehe Übung 3 auf der Seite 102)54.Ereignis, V orfall und Zwischenfall (Siehe Übung 4 auf der Seite 103)55.vorsichtshalber: aus/zur V orsicht, für alle Fälle (Siehe ,,Adverbiale Komposita mit –halber”auf den Seiten 110-111)56.sich vorstellen – jmdn. (etw.) jmdm vorstellensich (Dat.) jmdn(etw.) vorstellen57.unweigerlich: unvermeidlich, unbedingt, auf jeden Fall, ganz bestimmt – weigern V.58.schmunzeln (verstohlen lächeln), lächeln, lichen59.überkleben: mit Papier bekleben und dadurch unsichtbar machen60.ausschneiden V.t. (das Präfix ,,ab” is ein trennbares Präfix und bedeutet hier ,,weg”)61.Platz nehmen – sich setzen62.blättern V.i. (h.) – durchblättern V.t.63.der Römer ( Siehe Worterklärungen)64.anstreichen (trennbares Präfix an- + Stammverb streichen)mit Farbe versehen, bemalen, tünchenhier Farbe auf etw. streichenFehler anstreichen: Fehler kenntlich machen (und verbessern)65.zuklappen (trennbares Präfix zu- + Stammverb klappen)mit einem klappenden Geräusch schnell schließen, zuschlagen(klappen V.i. umg. Erfolg haben)66.einkaufen (tanzen, baden…) gehen67.Schnickschnack: überflüssige Gegenstände, hier moderne Fertiggerichte68.V ogelkäfig: von Gitter umschlossener Raum für Vögelein Kanarienvogel im V ogelkäfig, ein Sittch im V ogelkäfig69.Stickerei f. –en, zählb/unz. – Stickarbeit, Stickgarn, Sticknadel, Stickrahmensticken V.t./V.i., häkeln V.t./V.i.70.aufschlagen – Ant. zuschlagen71.Posament, Posamentin, Posament(i)er, posamentieren72.Bart m – Schnurrbart, V ollbart73.etw. geht in die Geschichte ein74.verschränken V.t. kreuzweise legen und stellendie Arme verschränken: zusehen, ohne zu helfen75.jmdm. kündigen (V.i.) – jmdn. entlassen (V.t.)76.gell (hessischer Dialekt) ja? nicht wahr?77.Pogrom (m. –s, -e) – Judenpogrom78.Repressalie f. Vergeltung, Gegenmaßnahme, Druckmittel79.Synagoge f. jüdische Kirche80.Bunker: Schutzraum, betonierter Unterstand (Luftschutzbunker)Sammelbehälter für Kohle, Getreide, Öl, usw.81.erwischen V.t. (umg.) ertappen; hier verletzen, vernichten82.obdachlos: ohne Unterkunft, Wohnung, Heim(Unterkunft und Verpflegung)83.Trümmer Pl. – Trümmerfrau84.Anhang haben: hier Kontakt haben85.eh: früher, damals (seit eh und je, wie eh und je)86.robust: kräftig, gesund, stark – Robustheit unz.87.Wirtschaftswunder: überraschender, wirtschaftlicher Aufschwung88.einweichen (trennbares Präfix ein- + weich Adj. + Endung –en) V.t.zum Weichmachenoder Schmutzlösen in Flüssigkeit legenWäsche einweichen: Wäsche in Wasser mit Waschpulver legen89.Tür und Tor ( Siehe Übung 3 auf der Seite 109)90.schließen, abschließen, verschließen ( Siehe Übung 4 auf der Seite 109)91.Redewendungen mit dem Stichwort ,,Welt” in der Übung 5 auf der Seite 110 und ihreUmschreibungen92.Redewendungen mit dem Stichwort ,,Zeit” in der Übung 2 auf der Seite 111 und ihreUmschreibungen93.Redewendungen mit dem Stichwort ,,Arm” in de r Übung 3 auf den Seiten 111-112 und ihreUmschreibungen94.Redewendungen mit dem Stichwort ,,Tür” in der Übung 3 auf der Seite 112 und ihreUmschreibungen95.Stammverb ,,bringen” mit verschiedenen Präfixen: ab-, an-, auf-, bei-, er-, mit-, über-, um-,unter-, ver-, voll-, und vor. (Siehe Übung 5 auf den Seiten 112-113) –trennbar oder untrennbar? Verschiedene Eigenschaften und Bedeutungen von den verschiedenen Präfixen.96.Besondere Pluralformen (Siehe Übung 6 auf der Seite 113)Lektion 6, Band 1, Deutsch für das Hauptstudium (für das 3. Studienjahr)Ziel: Beherrschung der Kenntnisse über deutsche Schelmengeschichten und diesbezügliche Sprachkenntnisse sowie einiger Verben mit verschiedenen PräfixenUnterrichtsvorgangUnterricht 1-2: ,,Information zum Autor” auf der Seite 121, Hinweis zum Text auf den Seiten 121-122 und Behandlung eines Teils des Texts 1 ,,Wie Eulenspielgel auf dem Seiltanzte”(Seiten 119-120)Unterricht 3-4: Übungen zum Text 1 (Textverständnis2, Wörter und Wendungen1-4, Seiten 122-123), Hinweis zum Text auf der Seite 126 und Behandlung des Texts2 ,,Achmed, der Narr”(Seiten 123-125)Unterricht 5-6: Übungen zum Text 2 (Textverständnis 3 +5, Wörter und Wendungen 1-5, Seiten 126-128) und Behandlung eines Teils des Texts 3 ,,Streit im Autobus”(Seit en129-130)Unterricht 7-8: Behandlung des übrigen Teils des Texts 3 ,,Streit im Autobus” (Seiten 130-131) und Übungen zum Text 2 (Textverständnis 1-3und Wörter und Wendungen 1-4,Seiten 132- 134)Unterricht 9-10: Lexik und Grammatik (Übungen 1-6, Seiten 134-137) und Wörter mit mehreren Bedeutungen (Seiten 137-138)Unterricht 11-12: Gebrauch von Wörtern (Seiten 139-142) und Nr. 1 von Übersetzen (Seite 142) Unterricht 13-14: Übersetzen (Seite 142)Unterrichtsschwerpunkteusejunge: Lausebengel, Lausbub2.ärgern V.t./refl/ sich über etw.(Akk.) ärgern, sich an/mit jmdm. ärgern3.sich beschweren: sich beklagen, Klage führen (Siehe Übung 3 auf der Seite 123)4.nachweisen V.t. jmdm. etw. nachweisen, eine Arbeit nachweisen。

大学高级德语教案

大学高级德语教案Einheitstitel: Alltag in DeutschlandThema: EinkaufenLernziel:- Die Lernenden verstehen verschiedenen Einkaufsmöglichkeiten in Deutschland. - Die Lernenden können Einkaufsvokabeln im Kontext verwenden.- Die Lernenden können über ihre Einkaufsgewohnheiten sprechen. Lehrmethode:- Interaktive Diskussion- Gruppenarbeit- RollenspieleZeitplan:1. Einstieg (10 Minuten)2. Vokabeln (15 Minuten)3. Einkaufsmöglichkeiten (15 Minuten)4. Gruppenarbeit (20 Minuten)5. Rollenspiele (30 Minuten)6. Zusammenfassung (10 Minuten)Unterrichtsverlauf:1. Einstieg:- Der Lehrer fragt die Schüler nach ihren Einkaufserfahrungen in Deutschland.- Je nach Vorkenntnis kann eine kurze Einführung in das deutsche Einkaufssystem gegeben werden.2. Vokabeln:- Der Lehrer präsentiert eine Liste von Vokabeln wie z.B. der Supermarkt, der Wochenmarkt, der Discounter, der Bioladen, der Kiosk, die Bäckerei, etc.- Der Lehrer fragt die Schüler nach ihrer Bedeutung.- Die Vokabeln werden durch Illustrationen unterstützt, um das Gelernte besser zu veranschaulichen.3. Einkaufsmöglichkeiten:- Der Lehrer präsentiert verschiedenen Einkaufsmöglichkeiten und derenSpezialitäten in Deutschland.- Ein kurzes Video kann helfen, um die Einkaufsmöglichkeiten noch anschaulicher zu machen.- Die Schüler werden eingeladen, ihre Erfahrungen und Erlebnisse mitzuteilen.4. Gruppenarbeit:- Die Schüler arbeiten in Gruppen von je drei bis vier Personen.- Ihnen werden verschiedene Einkaufssituationen vorgegeben, wie z.B. Auf dem Wochenmarkt, im Supermarkt, in der Bäckerei, etc.- Die Schüler sollen die Situationen auf Basis des Gelernten (Vokabeln, Einkaufsmöglichkeiten) beschreiben und präsentieren.5. Rollenspiele:- Die Schüler spielen in Paaren kurze Einkaufsszenarien, um ihre Kommunikationsfähigkeit im Laden zu üben.- In den Rollenspielen können die Schüler die Vokabeln und das Wissen über die verschiedenen Einkaufsmöglichkeiten anwenden.6. Zusammenfassung:- Die Schüler teilen ihre Eindrücke und Erfahrungen zu den Gruppenarbeiten und Rollenspielen.- Der Lehrer fasst noch einmal die wichtigsten Punkte zusammen und gibt Tipps und Tricks für das Einkaufen in Deutschland.Mögliche Hausaufgaben:- Die Schüler können einen Einkaufsplan für eine Woche in Deutschland erstellen. - Die Schüler können eine Umfrage machen, um die Einkaufsgewohnheiten von Deutschen und Nicht-Deutschen zu vergleichen.Evaluation:- Die Schüler werden anhand ihrer Gruppenarbeit, Rollenspiele und aktiver Teilnahme bewertet.- Eine Feedbackrunde am Ende des Unterrichts hilft der Lehrperson, das Unterrichtskonzept zu verbessern.。

高级德语精度电子教案

“高级德语”（精读）教案教材：(1) Grundstudium Deutsch 4 德语教程编著者：赵登荣，Michael Nerlich，梁敏北京大学出版社，1996(2) 大学德语教程，蔡幼生学生：本科三年级课时：4/周，共2学期（以每学期20周计）说明：1. 接续基础教学使用本教材，从第四颗开始;2. 本教案与《教师手册》配合使用;3. 凡是教材和教师手册中已经列出的安排（练习等），本教案不再赘述。

Lektion 4 Touristen und Komponisten: zum Thema ÖsterreichUnterrichtseinheit 1a) Motivseite zur Motivation nutzen: Was wissen Sie noch von Österreich? (evtl. Brainstorming) (ca. 30 min.)b) T1 behandeln(1)lesen, verstehen, Übungen (Ü2, Ü3, Ü4, Ü6, Ü5 als HA, dazu noch ein kurzesReferat zum Thema Österreich)(2)Schwerpunkte des Wortschatzes in T1 (erklären u/o üben):HabsburgerSchlag auf Schlagaushalten vt.vorbeifahren vi. (s) an DWeinseligkeit 酒兴sich über A aufregen…woher sie auch kommen“die erste Geige spielenUnterrichtseinheit 2T2 und Übungen (Ü7, Ü8, Ü9)Schwerpunkte des Wortschatzes in T2 (erklären u/o üben):von et. über et. bis zu et.jm/et die (klassische) Form gebenUnterrichtseinheit 3Wörter: W1, W2, W3, W4 (Ü6 als HA)T3: Bild-Geschichte durchfliegenUnterrichtseinheit 4 Grammatik: G1, G2, G3, G4Lektion 5 RedenUnterrichtseinheit 1Ü1 und Ü2 als V orübung und zur Info-Sammlung über den DAAD (seine Aufgaben u.a.:●Vermittlung dt. Lektoren u. Hochschullehrer ins Ausland;●Vermittlung ausl. Lehrer u. Wissenschaftler an dt. Hochschulen;●Vergabe von Stipendien an dt. U. Ausl. Studenten u. Wissenschaftler, um ihnenein Studium od. Eine Forschung im Ausland zu ermöglichen;●Unterstützung von wissenschaftlichen SymposienHA: Internet-Surfen über den DAADT1 und Übungen (Ü3, Ü4, Ü5 als HA über Internet)Schwerpunkte des Wortschatzes in T1:et. (beschwerliche Wege) auf sich nehmenmein Dank gilt jm.es ist jm. ein (großes) Anliegen, et. zu tunet. aus der Welt schaffenet. ist Gesprächsgegenstand (Untersuchungs-, Verhandlungsgegenstand usw.)jn von et. überzeugenes ist (kein) Neuland, dassjm. eEt. erlaubenUnterrichtseinheit 2T2 u. Übungen (Ü6, Ü7; Ü8/9 als HA)Unterrichtseinheit 3: Wörter (Ü7 als HA)Lektion 6 Das kleine und das große GeldUnterrichtseinheit 1Motivseite u. V orübungT1 u. Übungen (Ü2, Ü3, Ü4; Ü5 als HA/Referat)Schwerpunkte des Wortschatzes in T1:et gehört zu den (wichtigsten, besten, ...et. steht jm. zur Verfügunget. als Grundlage nehmenvon et ausgehenjeden Pfennig dreimal umdrehen, bevor man ihn ausgibtauf großem Fuße lebenauf A entfallen, betragen, ausmachen, sich belaufen auf, liegen beiAusgaben für et.übrig bleiben (unterm Strich)Unterrichtseinheit 2T2 und Übungen (Ü6, Ü7, Ü8, Ü9, Ü10; Ü11 als HA)Unterrichtseinheit 3Wörter (W1, W2, W3, W4, W5; Ü8 als HA)Unterrichtseinheit 4T3 und ÜbungenGrammatikLektion 7 GeschäfteUnterrichtseinheit 1Ein Ökonomiekurs im Jahre 0000 (S. 193)T1 und Übungen (Ü1, Ü2)Wortschatz in T1:zu et (dem Sprichwort, Schluss, Ergebnis, ...) kommenfür et. berühmt/bekannt seinUnterrichtseinheit 2T2 und Übungen: Form von Brief und Geschäftsbriefes handelt sich/es geht (im Text) um et./jn.Vgl. der Text handelt von et./jmWörter (W1, W2, W3, W4)Unterrichtseinheit 3T3 und ÜbungenWörter (W5, W6, Ü7 als HA)Grammatik (G1, G2, G3)Lektion 8 Arbeitslust – ArbeitsfrustUnterrichtseinheit 1Motivseite (S.225) und V orübungen (Ü1, Ü2)T1 und ÜbungenWortschatz in T1:Gegenstand von et. Seinauf et. Hinweisenkeinen anderen Schluss zulassen als den, dassVgl. nichts als ...jm. et. verdankenauf den ersten Blickvorhanden seinberücksichtigen vt.durchführen vt. (Plan, Auftrag, Versuch, Aktion, Tagung, = planmäßig umsetzen)et. (Grund, Moral, ...) ist wo (in) zu suchenUnterrichtseinheit 2T2 und ÜbungenWortschatz in T2:et. liegt jm. am Herzenunterdrücken vt.et. (Begeisterung, Erregung, Schreck, ...) verschlägt jm. dieStimme/Sprache/Rede/den Atemes bleibt (keine Spur von Mitleid) in jm.et. (G) mächtig seinWörter (W1, W2)Unterrichtseinheit 3T3 und ÜbungenWörter (W3, W4; Ü7 als HA)Grammatik (G1, G2, G3)indirekte Rede: bitten = sollen bei Befehl oder mögen/möchten bei BitteLektion 9 Arbeit nehmen – Arbeit gebenUnterrichtseinheit 1Motivseite zum Zweck der LandeskundeT1 und ÜbungenWortschatz in T1:klagen über etgefährden vt.unter dem Mottowie jd. (berichtet), ... (vgl. nach/laut ...)sich sehen + P.IIjn./et/sich et (D) aussetzen (einer Gefahr, einem Verdacht, V orwürfen, demGelächter, der Sonne, dem Wind, ...)et/jn als et. betrachten/bezeichnenin Kraft tretenvgl. et. in/außer Kraft setzen, in/außer Kraft seinet.(Namen, Adresse, ...) angebenmit et. angeben = prahlen吹牛kündigen: vt. (Wohnung, Vertrag, Arbeit,...vi. (jm. 辞退，解雇)vi. （辞职）leiden unter et (jm)an einer KrankheitUnterrichtseinheit 2T2 und ÜbungenWortschatz in T2:ausfallen (vi.) + Adj./wie (ist am Ende wie, hat ein bestimmtes Ergebnis) Die Ernte fiel schlecht aus.Das Urteil fiel milde aus.das Spiel fiel enttäuschend aus.angeben, et. zu tun (behaupten)(nicht ganz) auf der Höhe seinet. als et/wie beurteilenum so + Komparativ 更加Unterrichtseinheit 3T3 und ÜbungenWörter: W1, W2, W3,Unterrichtseinheit 4Wörter: W4, W5; Ü5 als HA Grammatik: G1, G2, G3Lektion 10 Sprache und SprücheUnterrichtseinheit 1T1 und ÜbungenWortschatz in T1:den Anspruch auf A (an jn.) erheben:Urlaub, Schadenersatz, gerechte Behandlung, eine Erklärung,Allgemeingültigkeit, Recht, Pünktlichkeit, Ordnunget./jm. Leben geben (vgl. Leben wohin/in A bringen): Wirtschaft, Unterricht,et. wird zu Blickfang: et. lenkt die Aufmerksamkeit (von vielen)Situationen für:aus der Not eine Tugend machenjm auf den Leim（胶）gehen, jn auf den Leim locken/führenjn an den Pranger (欧洲中世纪立在广场上让罪犯示众的)耻辱柱，刑柱an den Pranger kommen, am Pranger stehenanprangern vt.Der Mensch denkt, Gott lenktsich zwischen zwei Stühle setzenjm ins Fettnäpfchen（中古时放置在门口用于擦鞋的油碗）tretensich D den eigenen Ast schlagenmit dem Kopf durch die Wand wollenÖl ins Feuer gießenum et. herum gehen wie die Katze um den heißen Breiviele Köche verderben den BreiLügen haben kurze Beinewie die Made（蛆）im Speck（肥油，脂肪）lebenguter Rat ist teuerEnde gut, alles gutWer den Pfennig nicht ehrt, ist den Taler（18世纪德国银币）nicht wertvgl. et ist 100 yuan/keinen Groschen wertet ist aller achtung/keiner Rede/nicht der Mühe/unseres Vertrauen wert NSDAP: Nationalsozialistische Deutsche ArbeiterparteiUnterrichtseinheit 2T2 und ÜbungenWortschatz in T2:sich regen (sich bewegen) bringt Segen (Glück)jammern (klagen) über etrasten (Pause machen)wer rastet, der rostet (auffordern, weiter zu machen)jn/et irgendwie (dumm, klug, tüchtig, ...) nennen (als irgendwie bezeichnen) Müßiggang ist aller Laster (s. schlechte Gewohnheiten) AnfangUnterrichtseinheit 3Wörter (W1, W2, W3, W4, W5, W6; Ü9 als HA)Lektion 11 KunstUnterrichtseinheit 1T1 und ÜbungenTextsorte und kleine KunstgeschichteRealismus/Naturalismus Mitte 19. JhImpressionismus Ende 19. JhExpressionismus Anfang 20. JHabstrakte Malerei 2. Hälfte 20. JhWortschatz in T1:zu et. im Widerspruch stehenstattfinden (im Sinne von) sich ereignenet D folgen vgl. auf A folgendie Grundlage für et legen/schaffen(großen/keinen/kleinen) Einfluss auf A ausüben (haben, nehmen)Anerkennung /breite Anwendung /Unterstützung /keinen Glauben /Zustimmung/kein Gehör/Bestätigung in passiver BedeutungUnterrichtseinheit 2T2 und ÜbungenStrategie der BildbeschreibungWortschatz in T2:den Blick/die Aufmerksamkeit auf et/jn/sich lenkendas Gespräch/das Thema/das Interesse auf et/jn/sich lenkenbeleben vt.irgendwie wirken (hat so eine Wirkung, kommt so vor, erscheint so)andeuten vt. (durch kleine Hinweise auf A aufmerksam machen; et.unvollständig darstellen, aber das Ganze erkennen lassen)et ist jm. bewusst.sich D et (G) bewusst sein.Unterrichtseinheit 3T3 und Übungenkleine Kunstgeschichte: die Romanik: im 11. und 12. Jhdie Gotik: 1200 bis Anfang 16. Jhdas/der Barock: 1600~1750 (17. – 18. Jh)Mittelalter: 5. – 15. Jh.Renaissance: 15. – 17. JhNeuzeit: 16. – JhWortschatz in T3:verbreiten vt. Gerücht, Methode, Kunst, Technik, Mode, ...die Aufgabe besteht darin, et. zu tunmit et. zu kämpfen (das lange dauert)seinen Ausgang von et (wo) nehmen (beginnen)et an et erkennenWörter (W1, W2, W3)Unterrichtseinheit 4Wörter (W4; Ü4 als HA)GrammatikLektion 12 Glaube und Aberglaubeevtl. Texte nicht behandeln und selbst lesen lassen, sondern nur wortschatz und Grammatik, um schnell mit dem Lehrbuch fertig zu sein und mit demanderen Lehrbuch zu beginnenJesus Christus am Kreuz:von einerm seiner Jünger Judas verraten. so geriet er in Gewalt seiner Feinde und wurde vor den obersten jüdischen Gerichtshof gebracht und zumTod verurteilt und gekreuzigt. Drei Tage nach seinem Tod soll erauferstanden sein.Unterrichtseinheit 1Wörter (W1, W2, W3, W4, W5 W6; Ü6 als HA)Unterrichtseinheit 2GrammatikSemesterprüfungLektion 13 Fremde und NäheUnterrichtseinheit 1Motivseite: was ist/war fremd, und was nicht?T1 und Übungen: Kulturgeschichte zwischen China und dem WestenÜ7 als HAWortschatz in T1auf A stoßen (Interesse, Schwierigkeiten, Hindernis, Ablehnung, ...)in (aus der) Mode kommen (sein)mit der Mode gehenin aller Munde seinVerständnis für et/jn habendie negative Bewertung/die Niederlage/die schlechte Gesundheit (...) liegt an Dvgl. der Grund liegt in Aet/sich (Plan, Idee) durchsetzensich mit et. beschäftigenrege (reger, am regsten): lebhaft, mund (Verkehr, Handel, Diskussion)Unterrichtseinheit 2T2 und ÜbungenWortschatz in T2:größten Wert auf Effizienz/Pünktlichkeit/Fleiß/Tüchtigkeit/Prinzip legendie Wirklichkeit/die Theorie hinkt hinter dem Ruf/der Praxis her (跛行)ankündigen vt. (ein Ereignis vorher bekannt geben, dass etwas bald kommt):Besuch, die Veröffentlichung eines Bucheset. kündigt sich an (kommt bald)es kommt zu et(jn) zu et. (einer Handlung/Aktion) anregenet zum Maßstab nehmenet als et nehmender Deutschen Zeitbegriff vs. der Zeitbegriff der Deutschen二格提前，核心词定冠词省略es eilig haben(jn) an et A erinnernan A gewöhnt seinbetätigen vt. (Idee, Glauben = umsetzen, durchführen)(Bremsen, Hebel, Schalter, Maschine= bredienen)jn in Verstauen/Aufregung/Unruhe/Begeisterung versetzenUnterrichtseinheit 3Wörter (W1, W2, W3, W4; Ü8 als HA)Unterrichtseinheit 4T3 und ÜbungenGrammatikLektion 14 die AnderenUnterrichtseinheit 1Motivseite und V orübung: DiskussionT1 und ÜbungenWortschatz in T1:neigen vi. zu et (Auffassung, Ansicht, dass ...; dazu, et zu tunsich neigen = sich beugenjm/et et zuschreiben (glauben/meinen, dass jd/et bestimmte Eigenschaften/Qualitäten hat:et/jn/sich et D/an et A anpassenzustande kommen viübernehmen vtzu et führenauf A reagierenet mit et in Zusammenhang bringenet/sich entwickeln形成jn/et (vor jm/et) bevorzugensich herausbilden = sich allmählich entwickelndergleiche u.a.V orurteil gegen(über)im Alter vonet zeigt sichUnterrichtseinheit 2T2 und ÜbungenWortschatz in T1:jm. et (die Schuld, die Verantwortung) zuschiebendrohen: jm. mit et. drohenjm. drohen, et.zu tunet droht (zu geschehen) Unangenehmes ereignet sich bald ohne Komma beschließen vt nach längerer Überlegung sich entscheiden od. bestimmen, was gemacht wird.die Stilllegung des Betriebs, sich ein neues Auto zukaufen, die Renten zu erhöhenvgl. über et beschließen = abstimmenjm. ins Gewissen redendies ist keine Welt für Ausreißer, ...jn. vor et/jm schützenbei jm anfragen (ob/was) vi sich an jn/eine Institution mit einer Frage wenden unter UmständenUnterrichtseinheit 3Wörter (W1, W2, W3, W4; Ü9 als HA)Unterrichtseinheit 4T3GrammatikLektion 15 DeutschUnterrichtseinheit 1T1 und Übungenauf der Hand liegenmit et brechenet handhaben, handhabte, gehandhabt (mit et umgehen: Werkzeuge, Geräte, Maschinen, Instrumente, Hammer, Gesetz, V orschriften, Regelung,irgendwie: unsachgemäß, großzügig, kleinlich, übergenau, richtig)Unterrichtseinheit 2T2 und Übungenzu guter Letzt: dass et. zum Schluss doch eine positive Wende nimmtsich den Kopf über et zerbrechenet bleibt (jm) übrigsich A et D (einer Operation, einer Prüfung) unterziehen: et tun, das unangenehm oder mit Mühe verbunden ist不可分jn et D (einer Prüfung, einem Verhör) unterziehenUnterrichtseinheit 3Wörter (W1, W2, W3, W4, W5; Ü7 als HA)大学德语教程，蔡幼生编著mit LehrerbuchLektion 1 Hochschulstudium in DeutschlandUnterrichtseinheit 1+2Text 1: Überblick über die Konstruktion des Studium in DtlÜbungen zu T1 (Textverständnis)Wortschatz:et in A gliedernparallel zu etunter der Leitung vondie Möglichkeit, die Gefahr, ... bestehtdie Studenten haben Prüfungen abzulegenPrüfungen, Sitzung, Besprechung, Fest usw. werden (von der Hochschule) abgehaltensich aus et ergeben (als Ergebnis)auf et A zugeschnitten seinet zur Diskussion stellenjn. in den Stand setzen, et zu tunmit et vertraut seinUnterrichtseinheit 2Wörter und WendungenText 2Übungen zu T2Wortschatzet. steht jm im Wegeunter Druck stehenim Druck seinsich D (keinen) Gedanken über et machendie Nacht durchwachen vt.sich et verschaffen (Stelle, Wohnung, Überblicksich et gönnen (eine Pause, Erholung, einen schönen Abendet sieht nach et aus: ist aufgrund bestimmter anzeichen wahrscheinlich es sieht nach Regen aus, das sieht mir nach Betrug aus der Prüfung (D) keinen Wert (A) beimessenUnterrichtseinheit 3Wörter und WendungenUnterrichtseinheit 4Lexik und GrammatikÜbersetzen als HATextlinguistik (1)Lektion 2 Beruf und ArbeitsweltUnterrichtseinheit 1Text 1mit et überladen sein超负荷et (der Satz) bleibt jm im Hals steckendas Blut weicht jm aus dem Kopfder Gedanke schließt jm durch den Kopfein Kollege nach dem anderenes drängt jn, et zu tunsich nach et herumsehen vgl. suchen nachin Frage kommenjn auf A verweisenjm et gewähren (bieten erlauben): einen Kredit, Hilfe, Schutz,jn gewähren lassen (Geduld haben und jd das tun lassen, was ermöchtejm et gewähren (erfüllen): Bitte, Wunsch满足et D den V orzug gebenin js Gegenwart, in Gegenwart von jm, in Anwesenheit von jmUnterrichtseinheit 2Übungen zu T1Text 2Wortschatz:beschäftigen vt/sichAnspruch auf A haben, erhebenjn irgendwo unterbringenjm et verwehren/verbieten (Eintritt, Ausblick,...)et einläuten: den Beginn von et verkünden, ankündigendarauf brennen, et zu tun (ungeduldig darauf warten, et tun zu können) er brennt darauf, ihr die Neuigkeiten zu erzählenet entwickeln (entstehen lassen, vervollkommnen): eine Fähigkeit, Phantasie, das Bewusstsein, Selbständigkeit, eine TugendUnterrichtseinheit 3Übungen zu T2Lexik und Grammatik (1, 2, 3)Unterrichtseinheit 4Lexik und Grammatik (4, 5, 6, 7, 8), Übersetzen als HATextlinguistik (2)Lektion 3 Märchen und SagenUnterrichtseinheit 1Text 1Wortschatz:es war einmal, vor Zeitenweit und breitverfallen (vi, s) in A (ohne es zu wollen und evtl. ohne zu bemerken in einen bestimmten Stand kommen: in Schlaf, Nachdenkenschwinden vi (immer weniger)et wird/ist jm bange (jd ist von Angst, Sorge erfüllt)der Bauer machte sich im Stall zu schaffen (wird beschäftigt, zu tun haben)es bleibt alles beim altensich (in die Nähe) trauen : sich wagenUnterrichtseinheit 2Übungen zu T1Text 2Wortschatz:verdämmern / schwinden (s)jn mit/durch et (Geschenk) erfreuen (Freude machen)sich an jm/et erfreuen (Freunde über et/jn habenin Erfüllung geheneines NachtsUnterrichtseinheit 3Übungen zu T2Lexik und Grammatik (1, 2, 3)Unterrichtseinheit 4Lexik und Grammatik (4, 5, 6), Ü6 (Übersetzen) als HA Textgrammatik (3)Semesterprüfung !!。

德语教师试讲教案模板及范文

一、教学目标1. 让学生掌握德语语音、词汇、语法等基础知识。

2. 培养学生的听、说、读、写四项基本技能。

3. 提高学生的德语学习兴趣，增强自信心。

二、教学内容1. 德语语音：元音、辅音、重音、语调等。

2. 词汇：日常生活常用词汇、形容词、副词等。

3. 语法：名词变格、动词变位、时态、语态等。

三、教学步骤1. 导入新课（1）用简单的德语问候学生，营造良好的课堂氛围。

（2）介绍本节课的学习目标和内容。

2. 语音教学（1）讲解德语元音、辅音的发音规则。

（2）通过听、说、读、写等多种形式，让学生熟练掌握德语语音。

3. 词汇教学（1）教授日常生活常用词汇，如：家、学校、食物、交通工具等。

（2）引导学生运用所学词汇进行简单的对话。

4. 语法教学（1）讲解名词变格、动词变位、时态、语态等语法知识。

（2）通过例句和练习，让学生熟练运用所学语法。

5. 综合练习（1）让学生进行听、说、读、写四项技能的综合练习。

（2）教师巡视指导，纠正学生的错误。

6. 课堂小结（1）总结本节课所学内容，强调重点和难点。

（2）布置课后作业，巩固所学知识。

四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与度，评价学生的课堂表现。

2. 通过课后作业的完成情况，评价学生的学习效果。

3. 定期进行口语、听力测试，了解学生的综合语言运用能力。

五、教学反思1. 分析学生在课堂上的学习情况，找出教学中的不足之处。

2. 调整教学方法，提高教学质量。

3. 注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

德语教师试讲教案范文：一、教学目标1. 让学生掌握德语元音、辅音的发音规则。

2. 培养学生的听、说、读、写四项基本技能。

3. 提高学生的德语学习兴趣，增强自信心。

二、教学内容1. 德语元音、辅音的发音规则。

2. 日常生活常用词汇。

3. 名词变格、动词变位。

三、教学步骤1. 导入新课（1）用简单的德语问候学生，营造良好的课堂氛围。

（2）介绍本节课的学习目标和内容。

2. 语音教学（1）讲解德语元音、辅音的发音规则。

高中德语教育教案模板范文

教学对象：高中一年级学生教学目标：1. 学生能够掌握基本的德语日常用语，如问候、介绍、道别等。

2. 学生能够运用所学日常用语进行简单的情景对话。

3. 培养学生对德语学习的兴趣，提高口语表达能力。

教学重点：1. 基本德语日常用语的掌握。

2. 情景对话的练习。

教学难点：1. 语音语调的准确发音。

2. 在实际情境中灵活运用所学日常用语。

教学准备：1. 德语教材。

2. PPT课件，展示日常用语和情景对话。

3. 视频资料，用于辅助教学。

4. 模拟情景的道具或场景。

教学过程：一、导入1. 利用PPT展示德语国家的生活图片，激发学生学习兴趣。

2. 教师用简单的德语进行自我介绍，引出本节课的主题。

二、新课导入1. 教师讲解本节课要学习的日常用语，如“Guten Tag”（你好）、“Wie geht es dir？”（你好吗？）、“Auf Wiedersehen”（再见）等。

2. 学生跟读，教师纠正发音。

三、情景对话练习1. 教师展示PPT中的情景对话，如在学校、在餐厅、在商店等。

2. 学生分组进行角色扮演，练习对话。

3. 教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

四、巩固练习1. 教师提出问题，让学生用所学日常用语回答。

2. 学生自由组合，进行情景对话练习。

3. 教师点评，总结本节课所学内容。

五、总结1. 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点。

2. 学生分享学习心得，提出疑问。

六、作业布置1. 复习本节课所学日常用语和情景对话。

2. 模拟情景，进行口语练习。

3. 预习下一节课内容。

教学反思：本节课通过图片、视频等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣。

在情景对话练习中，学生积极参与，提高了口语表达能力。

但在实际教学过程中，发现部分学生对语音语调掌握不够准确，需要在今后的教学中加强语音教学。

同时，要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学，以提高教学效果。

《基础德语4》课程教学大纲

Textsorten: Inhaltsangabe
"
1-2
面授
口头对话、书面习题
认识语言与文化之间的关系，以语言对比为引导增强民族自信
123456
1
"T1 Worte auf der Goldwaage (globales Lesen)
T2 Mit jedem redest du anders (globales Lesen)
(Class Schedule
& Requirements)
章节
授课内容
学时
教学形式式
作业及要求
课程思政融入点
对应课程目标
1
"T1 Worte auf der Goldwaage (globales Lesen)
T2 Mit jedem redest du anders (globales Lesen)
口头对话、书面习题
认识语言与文化之间的关系，以语言对比为引导增强民族自信
3
"T1 Aus dem Tagebuch eines Zweieinhalbj？hrigen (globales Lesen)T2 Berichteüber die Kindhiet in China (detailliertes Lesen, Bericht)
口头对话、书面习题、小作业
认识语言与文化之间的关系，以语言对比为引导增强民族自信
2
"T1 Worte auf der Goldwaage (globales Lesen)
T2 Mit jedem redest du anders (globales Lesen)
T3 Vorsichtige Frauen, wichtige M？nner: Sprache–eine Sache des Geschlechts?(detailliertes Lesen, Inhaltszusammenfassung)

德语视听说(4)课程教学大纲【模板】

外国语学院德语系
先修课程
（Prerequisite）
德语视听说（1）+（2）+（3）
授课教师
（Instructor）
王韶阳
课程网址
(CourseWebpage)
*课程简介（Description）
本课程是一门综合德语技能课程，是视听说的结合训练课，是德语第二专业的一门基础课程。通过前三个学期的学习，学生已掌握一定的语言运用和交流能力，听说读写各方面能力得到了训练。第三册对已经学过的知识进行系统的训练，根据题材、情景和交际意向的不同，各课文章的体裁也有所不同。为了训练学习者有选择地听取文章信息，独白、简短的报告和公告有所增加。另外，书中包含少量较长的文章以训练学习者对细节和高强度听力文章的把握能力。
2．课程简介字数为300-500字；课程大纲以表述清楚教学安排为宜，字数不限。
德语视听说（4）课程教学大纲
课程基本信息（Course Information）
课程代码
（Course Code）
F0402
*学时
（CreditHours）
48
*学分
（Credits）
3
*课程名称
（Course Name）
德语视听说（4）
GermanListening and Speaking(4)
课堂提问
第三课
6
听、说、读、写、跟读
复习及掌握课堂内容
掌握听说读写能力
课堂提问
第四课
6
听、说、读、写、跟读
复习及掌握课堂内容
掌握听说读写能力
课堂提问
第五课
6
听、说、读、写、跟读
复习及掌握课堂内容
掌握听说读写能力

外研选择性必修第四册Unit3 Using language-grammar 名师教案

Book 7 Unit 3 Period 3
Using language
（40分钟）
课型：语法-状语从句复习
主题：人与社会—社会发展与人类文明
内容分析：
本单元大观念: 着眼中外文化交流，立足于中国本土文化，从不同的视角理解中国文化和中国文明，从更广阔的角度探讨中国如何更好地走向世界。

本课为单元第三课时语法。

该部分的主要内容为状语从句的复习。

这部分要求学生在分析典型例句的基础上，补全一个关于大提琴演奏家马友友的小语段，之后再运用状语从句讲述中国高铁的发展，并完成相应的开放性练习。

学情分析：
高二学生已具备在阅读中获取细节信息的能力，部分学生能用英语自信地表达观点。

学生之前也学习过状语从句，对状语从句有一定的了解，但此前与之相关的知识结构并不系统。

学生可能了解了如今中国发明的国际影响力，但缺乏相关信息的英文输入。

教学目标：
在本节课结束后，学生应该能够：
1.理解并总结状语从句的类型和意义，区分不同种类的状语从句；
2.在真实语境中使用状语从句，创造性地完成开放性问题；
3.为中国文化和科技为世界做出的贡献感到自豪，激发努力学习建设祖国的爱
国热情和民族自豪感。

教学重点：
1.引导学生复习状语从句的特点，在真实语境中使用状语从句。

2.引导学生理解中国在文化和技术方面对世界做出的贡献，锻炼语言表达能力。

教学难点：
引导学生在真实语境中使用状语从句
Teaching procedures。