山东省郯城县七年级生物下册 4.3.1 呼吸道对空气的处理教学案2新人教版精

合集下载

七年级生物下册《4.3.1 呼吸道对空气的处理》教案新人教版

3．陈述：意外死亡真正原因是由于口鼻进了大量的水，不能呼吸所致。当一个人降生到这个世界时，就生存而言，不仅仅需要食物，也需要氧。食物获取与消化系统有关，氧获得与哪种系统密切相关呢？是呼吸系统。让我们一起进入呼吸系统，探索呼吸系统的奥秘。
1．展示：氧气进入人体与呼吸系统有关。
2．提问：呼吸系统有哪些器官呢？出示呼吸系统模式图，请大家观察，结合经验说一说。请一位同学自告奋勇的来填图。
《4.3.1呼吸道对空气的处理》
教学
目标
知识与技能
1．描述人体呼吸系统的组成；
2．分析资料，说出呼吸道作用；
过程与方法
通过探究法．认同呼吸道对空气处理能力是有限的；
2．养成“食不言”的好习惯。
教学重点
描述人体呼吸系统组成和呼吸道作用。
教学难点
5．活动：鼻、咽、喉、气管、支气管分别由一人扮演，顺序进场。
1．根据活动设计问题：
（1）呼吸道有什么结构功能保证气流通畅？
（2）患重感冒时，往往用嘴呼吸，在这种情况下，早上醒来时会觉得嗓子非常干，这说明了什么？为什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好？
（3）支气管炎若不及时治疗，容易患肺炎，这是为什么？
（4）痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？
填一填
学生互相补充、小结
有利于空气进入体内
思考
阅读资料
扮演者介绍各自的功能
分组讨论
回答问题
学生记录
回答
设计理念
利用呼吸系统图，让学生结合生活经验试着说出呼吸系统组成。角色扮演体验呼吸道各部分结构及功能。
板书设计
第三章人体的呼吸
第一节：呼吸道对空气的处理
课后小结
说出呼吸道作用。
教学方法
讲解法、探究法、角色扮演

七年级生物下册4.3.1《呼吸道对空气的处理》教案(新版)新人教版

解决办法：
1.对于重点内容，可以通过直观的图片、模型展示，以及生动的讲解，帮助学生理解呼吸道的组成和功能。同时，结合生活实例，让学生能够将理论知识与实际情境相结合，加深记忆。
2.对于难点内容，可以采用分步讲解、动画演示等方式，详细解析呼吸道各部位的结构特点及其对空气的处理机制。此外，组织学生进行小组讨论，分享彼此的理解和看法，有助于提高学生的理解和记忆。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：学生独立完成课后作业，巩固学习成果。
-拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：学生对自己的学习过程和作业进行反思和总结。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：学生独立完成作业和拓展学习。
-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
七年级生物下册4.3.1《呼吸道对空气的处理》教案（新版）新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
七年级生物下册4.3.1《呼吸道对空气的处理》教案（新版）新人教版
课程基本信息
1.课程名称：七年级生物下册《呼吸道对空气的处理》
2.教学年级和班级：七年级生物一班
3.授课时间：2022年5月10日
4.教学时数：1课时（45分钟）
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。
1.生命观念：通过学习呼吸道对空气的处理，使学生认识到呼吸系统的结构和功能，理解呼吸道对空气的处理作用，树立正确的生命观念。
2.科学思维：培养学生分析问题、解决问题的能力，能够运用所学的知识解释生活中的现象，提高学生的科学思维能力。

七年级生物下册 4.3.1《呼吸道对空气的处理》教案 (新版)新人教版

板书设计
第一节呼吸道对空气的处理
一、呼吸系统的组成：
1、呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管
2、肺
二、呼吸道对空气的处理能力是有限的。
2.过程与方法
使学生初步学会用面积单位测量图形的面积，培养学生观察、操作、概括、推理等能力，培养学生收集、分析、处理信息的能力以及思维的灵活性、独特性。
3.情感态度与价值观
激发学生对生物的学习兴趣，培养学生的探索精神及动手操作的能力，认同呼吸道对空气的处理能力是有限的。
二、学情分析
七年级的学生思维活跃,自己不喜欢听老师的一直讲,所以在课堂上我采用创新的平板,自己设计一个模拟实验,在平板中操作演示,激发了学生的学习兴趣。
第一节呼吸道对空气的处理
核心素养：通过对呼吸道功能的学习，了解呼吸系统的概念，明确结构与功能相适应的生命观念。
课题
呼吸道对空气的Βιβλιοθήκη 理课时1课时一、教学目标
1.知识与技能
（1）通过观察呼吸系统组成图,描述人体呼吸系统的组成。
（2）借助案例分析,说出呼吸道的作用。
（3）运用平板电脑创新操作模拟实验,概括呼吸道的作用。
四、教学过程
教学过程
教师讲解过程
学生学习内容
设计意图
情境导入
播放《PM2.5》视频，引导学生谈感受。
观看视频，谈感受并思考：PM2.5是怎么进入人体？
通过动画调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
呼吸系统的组成
运用《最强大脑》环节，利用2分钟时间，认真观察41页呼吸系统的组成图，看谁记得又快又准。
学生记忆呼吸系统的组成。
通过创设情境，引导学生自主探究问题、分析问题和解决问题的能力。
说一说
面对雾霾的环境，我们的呼吸道能力还有那么强大吗？

七年级生物下册4.3.1呼吸道对空气的处理导学案新版新人教版

个帅哥帅哥的 ffff第一节呼吸道对空气的办理教课目标知识目标：描绘人体呼吸系统的构成，概括呼吸道的作用。

能力目的：运用已有的生活经验剖析有关资料，经过分组议论合作提升学生剖析问题，概括总结的能力。

感情态度价值观：认可人体呼吸道对空气办理能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。

教课重难点要点：经过资料剖析使学生能概括总结出呼吸道的作用。

难点：呼吸道作用的概括总结。

课前准备呼吸系统构成模式图教课过程教师活动环节和内容导入在本节课开始以前，我们先以个人为单位进行憋气实验，结束后告诉老师憋气时你们的感觉。

1．经过这个试验大家以为呼吸对我们来说重要吗2．评论同学的回答。

呼吸对于我们每一个人都很重要，我们时时刻刻都在呼吸，没有呼吸我们就没法生计。

既然呼吸关于我们这么重要，那呼吸的过程是如何的，又有哪些器官参加呢？让我们一同走进今日的讲堂——呼吸道对空气的办理。

呼吸系统的构成1．婴儿的第一声哭泣标记着呼吸作用的开始，我们每一个人到达人间就离不开空气，需要不停呼吸，需要不停的从空气获取氧气，并排出体内产生的 CO2。

呼吸依赖呼学生活动教课企图1. 仔细进行试验并回答切近生活，创建情境，问题。

调换学生的学习踊跃性，引2．思虑问题，进入新课。

入课题，自然过渡。

1. 仔细阅读课本上呼吸系统构成的信息。

呼吸系统的构成呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管肺：肺是用来进行气体互换的，吸进氧气，呼出二氧化经过察看与议论的结碳就是经过肺来达成的。

合，培育学生概括总结现有2．回答下列问题，呼吸道的组知识的能力。

成。

经过呼吸道构造挂图，使学呼吸道：鼻、咽、喉、气生熟习自己构造。

管、支气管依据生活经验和书籍知识补充呼吸道的构成。

吸气时，空气中的氧气经过肺泡壁和毛细血管壁进入血液；同时血液中的二氧化碳二位分为Greg吸系统来达成。

那么第一来一同认识一下呼吸系统的构成。

( 依据书 41 页 ) 下边同学们六人一组，察看图4－26，联合生活经验，填出呼吸系统的构成。

人教版七年级生物(下册)4.3.1呼吸道对空气的处理-教案(2)

第三章人体的呼吸
第一节呼吸道对空气的处理一、教学目标
知识目标
1.描述人体呼吸系统的组成。

2.说出呼吸道作用，以及呼吸道的与其功能相适应的结构。

能力目标
在“资料分析”的活动中，运用已有的知识及相关资料，概括呼吸道的作用。

情感态度价值观
1.认同呼吸道对空气处理能力是有限的。

2.体验“食不言”，养成“食不言”的好习惯。

二、教学重点、难点
教学重点
描述人体呼吸系统组成和呼吸道作用。

教学难点
“资料分析”活动的组织和完成。

三、课时安排
1课时
七、板书设计
第1节呼吸道对空气的处理
八、教学后记
本节课借助了现代化的教学工具——学生学习笔记本电脑及传统的实物模型，较好地完成本节课的重点，也是难点的“呼吸道的作用”的学习任务。

笔记本电脑中有教师课前准备好相关学习讨论资料，这些资料包含了文字、图片和动画演示等多媒体内容，能够更有效地帮助学生去学习和理解呼吸道的功能。

呼吸系统的实物模型则让学生对呼吸道及相关结构有更直观的认识，特别是自制的气管模型，能让学生亲手体会“C型”软骨的作用。

最后的“开心知识问答”环节，学生以小组为单位进行竞答，既活跃的气氛，也检验了学生对本节知识的掌握情况。

虽然在应用现代教育技术方面做了一些尝试，不过由于软硬件条件限制，不少地方还没达到预期的效果。

比如计划让学生利用3D-Boby人体解剖软件，学习呼吸系统的组成，但由于笔记本电脑的硬件配置较低，运行3D-Body时，速度慢，效果差；再者，上课的教室没有无线网络，笔记本电脑无法联网，不能将学生课堂任务的完成情况实时反馈给教师。

2019-2020年七年级生物下册4.3.1呼吸道对空气的处理教案(新版)新人教版(II)

2019-2020年七年级生物下册431 呼吸道对空气的处理教案（新版）新人教版（II）教学目标1.描述人体呼吸系统的组成。

2.说出呼吸道的作用，以及呼吸道的与其功能相适应的结构。

3.认同呼吸道对空气的处理能力是有限的。

教学重点呼吸道的作用。

教学难点“资料分析”活动的组织与完成。

课时安排1课时。

一、新课导入为什么新生儿总是啼哭着来到人间？第一声啼哭标志着什么？自己用手捏鼻子和闭喘，有何感受？婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始，我们每个人一来到人间就离不开空气，需要不断呼吸，要不断从空气中获得氧气，并排出体内产生的二氧化碳，今天我们就来学习这方面的知识。

二、新课教学（一）呼吸系统的组成1.问题引导，自主探究我们每个人时时都要进行呼吸，就必须依靠呼吸系统来完成。

请同学们自主阅读教材第43页并识图，动手填出呼吸道的组成名称。

教师出示人体呼吸系统教学挂图，让学生回答下列问题：（1）呼吸系统由哪两部分组成？呼吸道的先后顺序是什么？有什么作用？（2）呼吸系统的主要器官是什么？（3）食物和气体的共同通道是什么？与咽相通的器官有哪些？2.展示交流，释疑解惑在自主学习的基础上，以小组为单位相互交流，并发表自己的见解。

借助挂图，师生之间共同分析、总结归纳。

（1）略。

（2）肺是呼吸系统的主要器官。

（3）咽既是呼吸道，又属于消化道，口腔、食道、鼻、喉都与它相通；呼吸道是气体进出肺的通道。

过渡：呼吸道仅仅是气体进出肺的通道吗？（二）呼吸道的作用1•问题引导，自主探究结合教材第40~42页资料，进行自主探究，并解决以下问题：（1）做一个闭气动作，并说出自己的感受。

（2）呼吸道有什么结构能保证气流通畅？（3）试一试，捏鼻子，张嘴；不捏鼻子，闭嘴；捏鼻子，闭嘴，这三种方式，你们有什么感觉? 人用鼻呼吸好，还是用嘴呼吸好呢？为什么？（4）痰是如何形成的？为什么不能随地吐痰？（5）完成填空（6）北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？（7）在遇到沙尘暴、十分寒冷等恶劣天气时，出门最好带口罩，如遇到有毒气体时，还需要戴防毒面具，这说明什么？2.展示交流，释疑解惑（1）小组内相互交流，提出新的疑惑。

七年级生物下册 4.3.1《呼吸道对空气的处理》教案1 (新版)新人教版

第一节呼吸道对空气的处理
【教学目标】
1、描述人体呼吸系统的组成，了解鼻、咽、喉的作用。

2、了解呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是很有限的。

3、通过分析资料，培养学生分析、归纳问题的能力。

4、意识到空气质量对人体健康的重要性，提高环保意识。

5、关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。

【教学重难点】
1.教学重点：
通过分析资料，掌握呼吸道的作用。

2.教学难点：
通过分析资料，培养学生分析、归纳问题的能力。

【教学过程】
二、呼吸道的作用
2、完成P41“资料分析”的
讨论题。

出的。

咽和喉的作用，
了解呼吸道对空
【板书设计】
第一节呼吸道对空气的处理
一、呼吸系统的组成
鼻腔：骨，软骨，鼻毛，黏液
咽：会厌软骨
呼吸道喉：声带
气管
呼吸系统支气管
肺--------气体交换的场所
二、呼吸道的作用
1.气体进出的通道
2.具有温暖、湿润、清洁空气的作用
3.发声（喉、声带）。

七年级生物下册 4.3.1 呼吸道对空气的处理教案新人教版

第一节呼吸道对空气的处理一、教材分析本节内容是初中生物新教材（人教版）第四单元《生物圈中的人》中的第三章《人体的呼吸》的第一节内容。

本节内容放在人体的《营养》一章之后讲述，为进一步学习下节课《发生在肺内的气体交换》打下基础，做好知识铺垫。

呼吸是人体生存的基本生理活动，学生本身知道只要人活着就必须进行呼吸作用，鼻是用来呼吸的器官，但对呼吸时还有哪些器官参与，这些器官对吸入的气体有什么作用，了解比较少。

所以，教材内容由三部分组成，即描述结构、资料分析、补充资料。

要想使学生初步认识到呼吸道是保证气体顺畅通过的结构，但是呼吸道并不仅仅是气体的通道，还能对吸入的气体进行处理，使到肺部的气体有温暧、湿润、清洁的作用，不过呼吸道对空气的处理能力是有限的，因此，保持环境中空气新鲜，清洁是非常重要的，从科学角度认识空气质量的好坏与人体健康的关系。

二、设计理念新课程要求教学过程要突出“以人为本”，“以学生为本”的教学理念，突出生活与健康这一主题，使学生通过本课的学习，知道怎样使自己更健康，养成良好的生活习惯；强调对学生非智力因素及良好行为习惯的培养；强调学生探究性学习，培养学生的创造能力。

《标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

在教学过程中力求以问题意识为先导，改变学生的学习方式，注重学生主动参与，乐于探究，交流与合作能力的培养。

充分利用本节内容提供的文字、图片、数据、以及音像等资料，引导学生有目的的开展分析活动，达到学生提出问题，分析问题及解决问题的能力。

三、学情分析根据初一年级学生年龄和心理特点，表现为学生心理上的发育还不成熟，思维模式仍然有明显的形象思维痕迹，对于枯燥的和深奥的描述更是缺乏由感性认识到理性思维过渡的经验，对交流的本质的分析尚不够深入，不能主动透彻的去分析和总结现有的资料，但学生的好奇心很强。

应该采取各种手段激发学生的问题意识，从学生的学习动机和态度上着手，给学生留有独立思考，自主学习和创造的时间和空间，突出学生学习方式的变革。

2020七年级生物下册4.3.1呼吸道对空气的处理教案2(新版)新人教版

《呼吸道对空气的处理》教案教学目标：1、理解细胞中有机物的氧化分解是人体生命活动和体温恒定的能量来源；了解人体呼吸系统的组成。

2、通过分析有关资料，知道呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气处理的能力是有限的，从而提高信息的处理能力。

重点和难点：重点：呼吸道的作用。

难点：呼吸道的结构与功能相适应的特点。

课前准备：课堂学习卷、人体呼吸系统结构模型、本节内容ppt。

教学过程：引言：出示“婴儿出生时啼哭”和“人体呼吸”的图片，说明我们的身体每时每刻都在与周围的空气进行气体交换，引出呼吸与生命息息相关。

究竟有什么关系？（一）探究人体呼吸作用与生命活动的关系请同学们根据下面两段资料，开展小组合作学习活动。

资料1：长跑运动员在跑步过程中，不仅四肢和全身在活动，而且胸腹起伏剧烈，嘴张开，呼吸急促。

资料2：一个人在冰天雪地的环境中，测得体温是37℃。

讨论题：提供人体生命活动的动力和维持体温相对稳定的能量从哪里来？组织学生开展小组合作学习活动，教师在巡视过程中作适当提示：植物的呼吸作用是细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要。

讨论结束，选择部分学生交流汇报，教师引导学生归纳得出结论。

大屏幕展示并要求学生作笔记：呼吸作用的概念：人体每个细胞利用氧气将葡萄糖等有机物分解，产生二氧化碳和水，同时释放出能量的过程叫做呼吸作用。

呼吸作用的意义：细胞通过呼吸作用释放的能量，一部分用于推动各种生命活动，另一部分用于维持体温的恒定。

（过渡）通过上述分析，如果人停止呼吸，则人体一切生命活动都将停止，体温也不能保持恒定，则人的生命也就终止。

那么人体依靠哪些器官来进行与外界气体交换的呢？（二）呼吸系统的组成出示人体呼吸系统结构模型，让学生进行指认。

然后每个学生在课本的呼吸系统的组成图上进行填空，然后答案在ppt上展示。

（过渡）大家已经知道呼吸系统有两部分组成：呼吸道和肺。

呼吸道是空气的通道，肺是人体组织细胞与外界气体进行交换的场所。

七年级生物下册 4.3.1 呼吸道对空气的处理教案 (新版)新人教版

呼吸道对空气的处理中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

七年级生物下册 4_3_1 呼吸道对空气的处理教案2 (新版)新人教版

第一节呼吸道对空气的处理一、教材分析本节课是初中生物新教材第四单元《生物圈中的人》中的第三章《人体的呼吸》的第一节内容。

本节位于《人体的营养》之后，呼吸是人生存的另一个基本生理活动。

学生本身知道只要人活着就必须进行呼吸作用，鼻子是用来呼吸的器官，但对呼吸时还有哪些器官参与，这些器官对吸入的气体有什么作用，了解的比较少。

通过学习本节内容，学生可以明确呼吸系统的组成，呼吸道对吸入的气体所起的作用，同时从科学的角度认识空气质量的好坏与人体健康的关系。

二、学生分析学生已有一定的认知基础，表现在两个方面：一是知道人的生命与呼吸息息相关，且在作剧烈运动时，呼吸会更加急促；二是通过一些常见的呼吸系统各器官发生的疾病，大体知道呼吸系统的组成。

但是学生对呼吸与生命活动的本质联系认识不清，各呼吸器官的实际结构与功能了解不深。

三、教学目标1、描述人体呼吸系统组成，说出呼吸道的作用。

2、通过分组讨论交流，提高分析问题、归纳总结的能力。

3、认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。

四、教学重点通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。

五、教学难点呼吸道作用的分析与总结。

六、课前准备教学课件鸡的食道和气管学生分组七、课时分配1课时八、教学过程学习内容学生活动教师活动情境导入观看幻灯片展示：明确本节知识要点1、呼吸系统由哪些器官组成？2、呼吸道的作用是什么？思考“想一想，议一议”问题；明确本节知识要点婴儿啼哭图片、音频；跑步上气不接下气的图片“想一想，议一议”图片一、呼吸系统的组成由呼吸道和肺组成。

呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管1、学生观察图4-26，说出呼吸系统的组成。

2、完成P44练习1题。

出示图片，呼吸系统的组成。

补充上呼吸道：鼻、咽、喉下呼吸道：气管、支气管左肺2叶；右肺3叶二、呼吸道作用1、呼吸道是气体进出肺的通道。

2、呼吸道对进入肺部气体的处理资料分析讨论（1）北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？（2）痰是怎样产生的，为什么不要随地吐痰？（3）呼吸道除了保证气流通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实观察呼吸道的结构特点思考:呼吸道有什么结构能保证气流通畅？资料分析请同学们阅读41页资料1-4，结合图片及43页小资料，同桌讨论：请同学们阅读42页图片资料，独立思考：请同学们阅读41页资料1-4，结合图片及43页小资料，前后四位同学小组讨论：结合资料2-8，讨论下列问组织学生观察鸡的气管教师组织学生阅读资料分析组织学生观看课件演示：呼出气体温暖、湿润。