2020年中考名著导读专题复习教学设计
初中教案名著导读
初中教案名著导读教学目标：1. 了解《骆驼祥子》的作者老舍以及作品背景。
2. 把握小说中的人物形象、故事情节和语言风格。
3. 领悟小说所传达的社会意义和主题思想。
4. 培养学生的文学素养和审美情趣，激发阅读兴趣。
教学重点：1. 掌握小说的人物形象和故事情节。
2. 分析小说的语言风格和社会意义。
教学难点：1. 理解小说所传达的社会意义和主题思想。
2. 感悟小说中的人物心理和情感变化。
教学准备：1. 教师事先阅读《骆驼祥子》，掌握作品内容。
2. 准备相关资料，如作者简介、作品背景等。
3. 设计教学问题和讨论话题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 介绍《骆驼祥子》的作者老舍，引导学生了解作者的文学地位和作品风格。
2. 简介小说的背景，引导学生了解当时的社会环境和人民生活。
二、阅读指导（10分钟）1. 指导学生阅读小说，关注人物形象、故事情节和语言风格。
2. 鼓励学生思考小说中的社会现象和人性问题，培养学生的批判性思维。
三、人物分析（10分钟）1. 分析小说的主人公祥子的形象特点，如勤劳、诚实、坚韧等。
2. 引导学生关注小说中的其他人物形象，如刘四、虎妞、小福子等，分析他们的性格特点和与祥子的关系。
四、情节梳理（10分钟）1. 引导学生概括小说的主要情节，如祥子的奋斗历程、遭遇挫折等。
2. 分析小说情节的发展脉络，探讨作者的创作手法和构思特点。
五、主题探讨（10分钟）1. 引导学生思考小说的主题思想，如对社会不公的批判、对人性的探讨等。
2. 组织学生展开讨论，分享自己的观点和感受。
六、总结与拓展（5分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结，强调学生对小说的人物、情节和主题的理解。
2. 推荐学生阅读老舍的其他作品，如《茶馆》、《四世同堂》等，拓展学生的阅读视野。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生关注小说的人物形象和故事情节，通过分析人物心理和情感变化，深入理解小说的主题思想。
同时，要激发学生的阅读兴趣，培养他们的文学素养和审美情趣。
中考语文复习名著导读复习教案教学设计
3.让学生说说解题方法，教师小结。
学生审题、做题
学生说说解题方法和规律。
培养学生自主思考解题的能力，自主归纳解题方法，突破难点（5分钟）
课堂变式训练
请简单介绍小说《骆驼祥子》围绕祥子主要讲述了哪些故事？
说说读完《名人传》你有哪些阅读感受？
学生审题、做题
培养学生自主思考，自主归纳，突破难点（10分钟）
近五年达州中考名著阅读题题型以填空题为主，分值在2-3分，其中2017年.2014年，2013年直接考查名著阅读的填空题，2015年将名著导读与课文结合起来考查，2012年考查名著导读的排序题和和简述题，2016没有考查名著导读。
板书设计
八年级上下册名著导读复习
1、《朝花夕拾》：温馨的回忆与理性的批判。
能力目标
把握文章的基本内容后，进行有目的的精读。
学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的感悟。
能说出小说的主要内容和立意。
学科素养
通过课文的学习引导学生走进名著，从中汲取精神力量，从而提高个人的人文素养。
学习方法
自主阅读勾画复习法、自主合作探究法、讲授法练习巩固法听写法
学习重点
把握文章的基本内容后，进行有目的的精读。
知识梳理
1、自主复习八年级上下册名著导读《繁星春水》《伊索寓言》的名著介绍、精彩片段、并且思考探究思考中的问题。
2、教师勾画书中的重点部分，学生用红笔将重点内容在书上勾画出来。
学生按要求自主复习巩固
让学生养成自主复习，自己归纳知识习惯（20分钟）
典型题目示例
1、真题见课件，真题主要来自近几年的中考题目，学生自己在草稿纸上做好
知识梳理
2019-2020学年中考语文 名著导读专题训练复习教案.doc
2019-2020学年中考语文名著导读专题训练复习教案教学目标：1. 能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。
2. 能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
3. 初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
4. 体验作品中人的情境和形象。
教学重点：了解作品的作者、国籍、作品中的主要人物、重要的故事情节、主题思想。
课时安排：两课时一、《繁星》、《春水》1、《繁星》、《春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的。
2、总的说来，《繁星》、《春水》大致包括三个方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂；二是对大自然的崇拜和赞颂。
三是对人生的思考和感悟。
3、冰心原名谢婉莹，诗集《繁星》、《春水》是人们公认的小诗最高成就，被茅盾称为“繁星格”、“春水体”。
4、《繁星》、《春水》诗集表现了：母爱、童真、自然三大主题，这三大主题构筑了冰心思想内核---------“爱的哲学”。
二、《伊索寓言》1、文学价值：《伊索寓言》是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一，两千多年来以独特的人生智慧和艺术魅力受到各国人民，尤其是青少年的喜爱。
2、内容提要：内容十分丰富，影射社会现实;批评为富不仁;表现劳动人民的聪明才智;对恶人不能心慈手软;要尊重自然规律，讽刺好逸恶劳等。
3、艺术特色：篇幅短小，寓意深刻;采用拟人化手法，形象鲜明。
4、精彩点击：《龟兔赛跑》《狼来了》《农夫和蛇》《赫剌克勒斯和财神》《蚊子和狮子》《鼹鼠》等。
5、流传谚语：“狼来了”“吃不到葡萄就说葡萄酸的”。
三、《童年》1、作者：高尔基(苏联)2、体裁：长篇小说。
《童年》是高尔基自传体小说三部曲中的第一部，其他两部是《在人间》和《我的大学》。
3、内容：小说讲述阿廖沙(作者乳名)三岁到十岁这一时期的童年生活。
小说从“我”随母去投奔外祖父写起，到外祖父叫“我”去“人间”混饭吃结束，生动地表现了俄罗斯19世纪七八十年代下层人民的生活状况。
初中名著导读整理教案
初中名著导读整理教案教学目标：1. 知识与技能：（1）了解《红星照耀中国》的作者、写作背景及在中国文学史上的地位。
（2）掌握作品的基本情节，概括主要人物形象和特点。
（3）分析作品的主题思想和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入解读作品内容。
（2）学会从不同角度和层面进行分析，提出自己的见解。
（3）提高文学鉴赏能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受革命先驱者的英勇事迹和伟大精神，培养爱国情怀。
（2）学会珍惜来之不易的幸福生活，树立正确的人生观、价值观。
（3）激发学生追求真理、追求进步的动力，培养积极向上的心态。
教学重点：1. 掌握《红星照耀中国》的基本情节，概括主要人物形象和特点。
2. 分析作品的主题思想和艺术特色。
教学难点：1. 深入解读作品内容，提出自己的见解。
2. 学会从不同角度和层面进行分析，提高文学鉴赏能力和批判性思维能力。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍《红星照耀中国》的作者、写作背景及在中国文学史上的地位。
2. 提问：《红星照耀中国》为什么会产生如此巨大的影响力？二、自主学习1. 学生自主阅读教材，了解作品的基本情节，概括主要人物形象和特点。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
三、合作探究1. 学生分组讨论，分析作品的主题思想和艺术特色。
2. 各组汇报讨论成果，其他组进行评价、补充。
3. 教师总结评价，引导学生深入思考。
四、课堂拓展1. 学生分享自己阅读《红星照耀中国》的心得体会。
2. 教师引导学生从不同角度和层面进行分析，提出自己的见解。
五、总结反馈1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
2. 学生反馈学习收获，提出改进意见。
教学评价：1. 学生课堂参与度：自主学习、合作探究、课堂拓展等方面的表现。
2. 学生作业完成情况：课后练习、阅读笔记等方面的表现。
3. 学生学习效果：对作品的理解程度、分析能力、鉴赏水平等方面的提高。
初中名著导读选读教案
初中名著导读选读教案教学目标：1. 知识与技能：了解《骆驼祥子》的作者老舍以及小说背景，把握小说人物形象、故事情节和艺术特色。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析小说中的人物形象和主题思想。
3. 情感态度与价值观：感受小说所展现的北京城市风貌和底层人民生活，体会祥子等人的奋斗精神和悲剧命运，培养学生的文学素养和审美能力。
教学重点：分析《骆驼祥子》中的人物形象、故事情节和艺术特色。
教学难点：深入理解小说主题思想和作者的创作意图。
教学准备：教材、多媒体设备教学过程：一、导入新课1. 介绍作者老舍及其作品《骆驼祥子》。
2. 引导学生关注小说标题，探讨“骆驼祥子”的含义。
二、自主学习1. 让学生阅读教材，了解小说背景、人物关系和故事情节。
2. 学生分享阅读心得，交流对小说人物的看法。
三、合作探讨1. 分组讨论：分析小说中的人物形象，包括主要人物祥子和其他重要角色。
2. 全班交流：每组选代表进行汇报，总结小说人物形象的特点和小说主题。
四、课堂讲解1. 讲解小说背景：老舍的生活经历、北京城市风貌和历史背景。
2. 分析人物形象：祥子、虎妞、刘四、小福子等。
3. 解析小说主题：探讨小说对底层人民生活的描绘和对社会现实的批判。
五、课堂拓展1. 让学生结合自己的生活经验，谈谈对小说中人物命运的思考。
2. 推荐老舍的其他作品，如《茶馆》、《四世同堂》等。
六、总结反馈1. 教师总结课堂内容，强调小说的人物形象、故事情节和主题思想。
2. 学生分享学习收获，对《骆驼祥子》进行评价。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生在分析小说人物形象和主题思想方面存在一定难度。
在今后的教学中，应更加注重引导学生深入理解小说内容，提高学生的文学素养和审美能力。
同时，适当增加课外阅读，拓宽学生的视野，培养学生的文学兴趣。
中考语文文学名著复习教案
文学名著复习第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
初中中考专题复习总结：名著阅读学习教案.doc
.名著阅读教案学习目标1、了解中学生应该掌握的几部名著的基本容2、熟悉考试尤其是中考中对名著阅读的考查重点与基本题型3、积累相关知识，从容面对相关考试第一课时学习容【考点疏理】从名著考查涉及的容来看，此类题主要考查名著的名称、名著的作者、名著中的主要人物形象、精彩的故事情节、容提要以及从作品中得到的启发等。
从考查的形式看，主要有：名著常识填空、根据有关情节撰写对联、针对某一部名著展开辩论、制作名著推荐卡、名著访谈录、名著仿写、读名著谈阅读体会以及课外名著拓展阅读等形式。
考题讲究开放性、灵活性、综合性，充分体现新课标的精神。
【考试题型】（一）常识类（涉及作品名称、作者、人物、情节等）1、填空式例1：《名人传》是《语文课程标准》推荐的课外读物，根据你对这部名著的阅读，回答以下问题。
这部名著是法国著名作家罗曼·罗兰的作品。
它叙述了贝多芬、米开朗琪（基）罗、列夫 ?托尔斯泰苦难和坎坷的一生，赞美了他们高尚的品格和顽强奋斗的精神。
2、卡片式例 2：某同学用表格形式做读书卡片时，遇到了困难，请帮助他把表格填充完整。
作品作者精彩情节《水浒》施耐庵__鲁提辖拳打镇关西 __ _《在烈日和暴雨下》 _老舍__《骆驼祥子》 _《威尼斯商人》_莎士比亚__法庭审判契约纠纷案（二）概述类（涉及故事情节、人物形象、思想容等）3、对联式例3：看了《钢铁是怎样炼成的》后，有人出了一副对联。
上联是“身残志坚，保尔唱响生命曲”，请你分别结合《西游记》和《水浒传》中的有关情节写出下联。
《西游记》： __眼明心亮，悟空打死白骨精《水浒传》：_情深义重，鲁达大闹野猪.4、辩论式例4：某校初三（ 6）班同学在阅读《西游记》时，对猪八戒有两种不同的看法，为此语文老师组织了一场辩论。
假如你是，针对反方辩词该怎么说？反方：我方认为猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散伙。
而且还经常搬弄是非、耍小聪明、说谎，又爱占小便宜，贪恋女色，是一个贪生怕死、自私自利的人。
2020年中考九年级语文：复习专题-1-名著阅读(一)教学设计
《名著阅读》（第一课时）教学设计【教学目标】1.明确中考名著阅读考查范围和题型。
2.了解中考名著阅读考查内容，梳理考查要点。
3.指导答题方法，提高不同考查题型的答题水平。
【教学重难点】1.通过分析中考名著阅读试题，明确考查范围、题型及内容。
2.探究答题方法，进行总结归纳，更好地回答名著阅读题目。
【教学过程】一、导入新课经典浸润心灵，书香伴我前行。
同学们好，今天让我们共同走进名著阅读课程。
名著阅读是中考的必考题型。
关于名著阅读，我们的专题复习将分两课时进行，本节课是第一课时。
关于名著阅读，大家了解多少呢？借助导学案，我们梳理了六册课本中必读的12部名著和推荐阅读的24部名著，并对必读名著的相关内容作了简要回顾。
学情调查中，关于名著阅读答题，同学们最大的困惑是什么？我的学生告诉我，不少题目，他们无从下手。
这节课我们一起来探讨名著阅读的考查范围、题目类型、考查内容和答题方法。
二、明确考查范围和题目类型首先，明确名著阅读的考查范围，了解题目类型。
1.出示第一个表格，共同探究。
这是2019年山东省部分地市名著阅读考查概况，请同学们观察表格，看看有什么发现。
相信同学们已有所得，稍后分享。
让我们继续看第二个表格。
2.出示第二个表格，共同探究。
这是2015-2019年日照市名著阅读考查概况。
从中，你获得了哪些信息？3.两个表格对照，分析中考名著阅读考查范围、题型与分值。
综合两个表格的信息，我想同学们已经注意到名著阅读的考查范围、题型，以及所占分值了。
考查范围：各地市考题内容总体以必读名著为主，必读名著中又以国内名著为侧重点。
日照市名著阅读试题同样以必读名著为主，但国内和国外名著的考查并重。
题型分值：各地市主要有选择、填空、简答、综合四种题型，也有地市将多种题型灵活搭配，平均分值呈增多趋势。
日照市近五年一直采用选择题的形式进行考查，分值为2分。
在全社会越来越重视阅读的情况下，名著阅读仍然会出现在2020年的中考题中。
2020年中考语文专题复习：人教部编版八年级上册名著导读复习导学案设计
④带领红军轻松攻克预旺县。
①仔细订出读书计划，熟读政治、经济书
籍。
沉默谦虚，爱护部下，天性 ②积极主动戒除烟瘾。
温和，说话朴实，喜欢运动 ③坚持寻找并加入共产党，寻找新的革命
和读书，大勇大智，爱党爱 道路。
民，为革命甘愿丢弃个人财 ④在柏林参加共产党， 为声援“五卅运动”
富和地位的共产党人，同时 被捕。
பைடு நூலகம்
驼祥子》、科幻作品《海底两万里》 、纪实作品《红星照耀中国》 ，也读《昆虫记》这样的科普作品？
怡宝答： 是的，无论读什么类型的书都会让我们有收益。比如《昆虫记》
，作者以人性观照虫性，昆虫的本
能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡无不渗透着人文关怀；并以虫性反观社会人生，睿智的自然哲思跃然
纸上。
小记者问：那你能以蚂蚁和蝉为例，简要谈谈作者是如何以“虫性”反观人类社会的吗？（
【材料二】 “红军对我们很好，我们从来没有挨过打，”“老表”说，“这里大家打仗是为了帮助穷人， 救中国。 红军打地主和白匪，红军是抗日的。这样的军队怎么会有人不喜欢呢？”
（3） 小明很喜欢读《昆虫记》 ，下面是他摘抄的语段 , 阅读并完成下面的题目。 （ 6 分）
语段一
它小心翼翼地，一步一步地，艰难万分地往上滚动那巨大的粪球。它一直是倒退着在推动。我
阅读感悟
通过阅读， 知道了关于螳螂的许多前所未闻的新知识， 理解了事物或者人物
的两面性：螳螂小时候是
②
；但是长大后，它不惧怕任何昆
虫，凶恶之极。还懂得了看事看人不能光看表面，而要透过表面看本质。
（三） 阅读下面两个片段，完成题目。 （9 分）
【片段一】
当我面对池塘，凝视着它的时候，我可从来都不觉得厌倦。
初中名著导读复习教案
初中名著导读复习教案教学目标：1. 回顾已学过的名著，加深对作品内容、人物形象、故事情节等方面的理解。
2. 提高学生对名著的分析和欣赏能力，培养阅读名著的兴趣。
3. 引导学生运用名著中的知识和经验，解决实际问题，提升综合素质。
教学重点：1. 回顾名著的主要内容、人物形象和故事情节。
2. 分析名著的主题思想和艺术特色。
教学难点：1. 运用名著中的知识和经验，解决实际问题。
2. 自主阅读名著，提出问题和见解。
教学准备：1. 整理名著复习资料，制作课件。
2. 安排名学生进行名著阅读，准备分享自己的阅读心得。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的名著，分享自己喜欢的名著和原因。
2. 学生展示自己准备的名著复习资料，介绍名著的主要内容、人物形象和故事情节。
二、名著内容回顾（15分钟）1. 学生分小组讨论，总结名著的主题思想和艺术特色。
2. 各小组代表进行分享，交流自己的观点和感受。
三、名著分析与欣赏（15分钟）1. 教师引导学生分析名著中的经典片段，探讨人物形象的性格特点和故事情节的发展变化。
2. 学生自主阅读名著，提出问题和见解，进行分享和讨论。
四、运用名著知识解决实际问题（15分钟）1. 教师提出与名著相关的问题，引导学生运用名著中的知识和经验解决问题。
2. 学生分组讨论，提出解决方案，进行分享和评价。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结名著阅读的收获和感受，反思自己在阅读过程中的成长。
2. 学生分享自己的阅读心得，提出自己在阅读名著时的困惑和问题。
教学评价：1. 学生对名著的主要内容、人物形象和故事情节的掌握程度。
2. 学生对名著主题思想和艺术特色的分析和欣赏能力。
3. 学生运用名著知识解决实际问题的能力和阅读名著的兴趣。
中考名著导读专题复习教学设计
中考名著导读专题复习教学设计设计者：孝感市孝南区陡岗中学池行超课标解读：《义务教育语文课程标准》对名著阅读的基本要求是：“能较熟练的运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野”，“能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、戏剧、散文、小说、戏剧等文学样式”，“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对于自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想情感倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
”中学生阅读名著，就是与先哲对话，与大师握手；与幸福者齐欢欣，与不幸者共悲切……阅读名著，能丰富知识储备，习得语言精华，增进情感体验，获得思想启迪，培养科学精神，提高审美情趣。
从近年来孝感市的中考试题看，命题者在导向上正在摒弃原来的作品常识记忆考查形式，越来越强调在“真读”的基础上答题。
为此我对于这个专题进行了下列教学设计。
教学目标：1、指导阅读名著并掌握重点的方法和策略。
2、分析近年来孝感市中考语文名著导读命题形式。
3、针对性的解题指导。
4、模拟性的实战演练。
5、培养学生阅读名著的兴趣和热爱经典作品的情感。
教学重点：1、学生对于命题形式的理解。
2、解题指导对于学生的启发和帮助。
3、阅读和积累名著重点内容的方法。
教学难点：1、如何把握名著内容的重点，如何抓考点。
2、解题方法策略的把握。
教学课时：两课时。
教学过程：一：师生交流导入指导阅读方法师：阅读的方法因人而异，不同的读者会有不同的阅读方法和习惯。
对于初中快毕业的学生而言，也一定有自己的阅读名著的方法和习惯，请大家相互交流以资借鉴。
在学生的交流基础之上教师适时总结推荐。
对于毕业班的学生而言，考试前的名著阅读复习可采取针对性的时间短效率高的方法，这里介绍一二：一是勾画重点法：这方法主要是针对意向性复习的篇目，对于教材中介绍的名著导读内容抓重点。
尤其是材料中总结性的语句，精彩片段中的重点段落，要重点的勾画并熟记。
名著阅读专题复习教学设计
名著阅读专题复习教学设计
基本信息
学科
语文
年级
九年级
教学形式
复习课
教师
詹夏晓
单位
普宁市占陇镇桥柱初级中学
课题名称
名著阅读专题复习
作业或预习
完成《名著阅读专题训练卷》。
自我评价
在这节复习课中，本人能比较清晰地把握中考名著阅读的命题方向并引导学生掌握相应的答题技巧。教学重难点比较突出，但授课的速度偏快了些。
这是一节不错的复习课，能有的放矢地引导学生掌握答题技巧，教学思路清晰，教态自然，讲练结合，讲解十分透彻。
评议一单位：普宁市占陇镇桥柱初级中学姓名：杨海然日期：2012.5.20
艺术特色的考查题型主要是：结合选段或选段以外的内容欣赏语言特色及创作手法。通常作为名著考查的第二小题。如2007年中考名著阅读的第二小题：请以选段中的语句为例，简析作品语言的一个特点。回答这类问题，我们必须明确每一部名著都有自己独特的艺术特色，在接下来的复习中我们必须把每部名著的艺术特色加以强化巩固，在答题过程中注意联系我们所背知识点再结合选文的内容进行作答即可。同时必须注意有些题目只单独考查作品的语言特色，这种赏析语言特色题有三种：1、要求对名著选段中的语言进行鉴赏；2、要求分析某个词语的表达效果；3、要求赏析某个句子的语言美等。名著阅读中的语言特色鉴赏题与现代文阅读中的语言特色鉴赏题的要求是相同的，这种题型我们在之前现代文阅读中已作复习，现在不再展开。
2、注意人物性格的复杂性、多重性，应从多个角度进行分析。
3、分清主次，把握其主要的性格特征。
初中名著导读文章整理教案
初中名著导读文章整理教案年级学科：初中语文教学目标：1. 了解《红星照耀中国》的作者、背景及作品特点。
2. 掌握名著中的人物形象、故事情节和主题思想。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高文学素养和审美能力。
教学重点：1. 作品背景及作者简介2. 人物形象分析和故事情节概括3. 作品主题思想的探讨教学难点：1. 作品中的历史事件和人物关系的理解2. 深入剖析作品主题思想教学准备：1. 教师事先阅读《红星照耀中国》，做好教学准备。
2. 准备相关的历史背景资料和图片。
3. 设计好教学问题和讨论话题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍《红星照耀中国》的作者埃德加·斯诺及其作品特点。
2. 引导学生关注作品中的历史背景，即中国革命时期。
二、作品概述（10分钟）1. 概述《红星照耀中国》的故事情节，强调作品中的重要历史事件和人物。
2. 介绍作品中的主要人物形象，包括毛泽东、周恩来、朱德等。
三、人物形象分析（10分钟）1. 分析作品中的典型人物形象，如毛泽东、周恩来等。
2. 引导学生关注人物形象的塑造手法，如肖像、语言、动作、心理等。
四、故事情节概括（10分钟）1. 引导学生概括作品中的重要故事情节，如长征、抗日战争等。
2. 分析故事情节对人物形象和主题思想的展现作用。
五、主题思想探讨（10分钟）1. 引导学生深入剖析《红星照耀中国》的主题思想，如革命精神、英雄主义等。
2. 结合故事情节和人物形象，展开讨论和分析。
六、小结与拓展（5分钟）1. 对本节课的学习内容进行小结，强调作品的重要性和价值。
2. 推荐学生阅读其他有关中国革命时期的名著，如《红岩》、《创业史》等。
教学反思：通过本节课的教学，学生对《红星照耀中国》有了更深入的了解，能够掌握作品的基本情节、人物形象和主题思想。
在教学过程中，要注意引导学生关注作品的历史背景，帮助学生更好地理解作品。
同时，要激发学生的阅读兴趣，培养他们的文学素养和审美能力。
(名师整理)语文中考《钢铁是怎样炼成的》名著导读优秀教案
(名师整理)语文中考《钢铁是怎样炼成的》
名著导读优秀教案
本教案是为语文中考设计的，主题为《钢铁是怎样炼成的》。
该教案由经验丰富的老师整理而成，分为六个部分：导学、课文阅读、词语解析、名言警句、课堂练和课后作业。
首先，导学部分通过为学生提供有关新时期中国的背景和当时
社会条件的信息来引起学生兴趣，为学生理解故事情节提供背景信息。
接着，课文阅读部分要求学生仔细阅读小说《钢铁是怎样炼成的》的一部分内容，并根据指导问题思考和讨论文中的情节和角色。
在词语解析部分，学生将研究一些生词和难词的注释，这有助
于学生更深入地了解小说的内容和情节。
通过名言警句的部分，学生将研究和理解小说中的名言和谚语，这有助于提升学生的思维能力和语文素养。
在课堂练中，老师将提供一些交互式教学活动，以帮助学生更好地理解故事情节和角色，并巩固所学知识。
最后，课后作业包括一些问题和思考题，旨在帮助学生进一步加深对小说的理解，并促进批判性思维和创造力的发展。
该教案不仅可以帮助学生更好地理解小说《钢铁是怎样炼成的》，而且也是一份优秀的教学资源，为语文中考提供了很好的辅助材料。
中考文学常识 名著导读复习专题 教案
中考名著导读复习专题
4、传记类：《名人传》
5、科普著作类：《昆虫记》
三、中考真题
下列关于文学名著的表述有误的一项是()（2015济宁中考）
A.《红楼梦》是我国古代小说的顶峰之作。
小说以贾宝玉、林黛玉的爱情
悲剧为线索，描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社
二)、命题范围
1文学常识积累题2、主要人物性格题
3、人物情节关联题
4、故事情节评点题
5、感悟品味创新题
6、简评推荐赏析题
这类题要求对作品或部分章节描写的故事用简要语言概括之，有的借人物对话，要求指出这是讲什么故事，或借一段评述，要求指出所评的是什么人。
这种题属于故事情节评点题。
初中名著导读讲法教案模板
一、教案名称：《初中名著导读讲法》二、教学目标：1. 知识与技能：培养学生阅读名著的兴趣，提高阅读理解能力，掌握阅读名著的方法和技巧。
2. 过程与方法：通过名著阅读，提升学生的审美情趣，培养良好的阅读习惯。
3. 情感、态度、价值观：激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感，树立正确的人生观、价值观。
三、教学对象：初中学生四、教学课时：2课时五、教学重点：1. 名著阅读的方法和技巧。
2. 名著中的经典情节和人物形象。
六、教学难点：1. 如何引导学生深入理解名著的内涵。
2. 如何激发学生的阅读兴趣。
七、教学准备：1. 教师准备：收集相关名著资料，制作教学课件，设计课堂活动。
2. 学生准备：预习相关名著，做好读书笔记。
八、教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍名著的背景和作者，激发学生兴趣。
2. 学生分享自己对名著的了解和阅读体验。
二、阅读指导1. 教师讲解阅读名著的方法和技巧，如：精读、略读、跳读等。
2. 学生根据教师指导，选择适合自己的阅读方法。
三、课堂活动1. 教师选取名著中的经典情节，让学生进行角色扮演，体会人物情感。
2. 学生分组讨论，分享自己对名著的理解和感悟。
四、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调阅读名著的重要性。
2. 学生分享自己的阅读心得，教师进行点评。
第二课时一、复习导入1. 教师回顾上一节课的学习内容，检查学生对名著的掌握程度。
2. 学生分享自己对名著的阅读体验。
二、深入阅读1. 教师引导学生深入理解名著的内涵，如：主题思想、人物性格等。
2. 学生根据教师指导，分析名著中的经典人物形象。
三、课堂活动1. 教师选取名著中的经典片段，让学生进行朗读、背诵，体会名著的艺术魅力。
2. 学生分组讨论，分享自己对名著的理解和感悟。
四、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调阅读名著的意义。
2. 学生分享自己的阅读心得，教师进行点评。
九、教学反思1. 教师反思教学过程中的亮点和不足，为今后的教学提供借鉴。
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中考名著导读专题复习教学设计课标解读：《义务教育语文课程标准》对名著阅读的基本要求是：“能较熟练的运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野”，“能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、戏剧、散文、小说、戏剧等文学样式”，“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对于自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想情感倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
”中学生阅读名著，就是与先哲对话，与大师握手；与幸福者齐欢欣，与不幸者共悲切……阅读名著，能丰富知识储备，习得语言精华，增进情感体验，获得思想启迪，培养科学精神，提高审美情趣。
从近年来孝感市的中考试题看，命题者在导向上正在摒弃原来的作品常识记忆考查形式，越来越强调在“真读”的基础上答题。
为此我对于这个专题进行了下列教学设计。
教学目标：1、指导阅读名著并掌握重点的方法和策略。
2、分析近年来孝感市中考语文名著导读命题形式。
3、针对性的解题指导。
4、模拟性的实战演练。
5、培养学生阅读名著的兴趣和热爱经典作品的情感。
教学重点：1、学生对于命题形式的理解。
2、解题指导对于学生的启发和帮助。
3、阅读和积累名著重点内容的方法。
教学难点：1、如何把握名著内容的重点，如何抓考点。
2、解题方法策略的把握。
教学课时：两课时。
教学过程：一：师生交流导入指导阅读方法师：阅读的方法因人而异，不同的读者会有不同的阅读方法和习惯。
对于初中快毕业的学生而言，也一定有自己的阅读名著的方法和习惯，请大家相互交流以资借鉴。
在学生的交流基础之上教师适时总结推荐。
对于毕业班的学生而言，考试前的名著阅读复习可采取针对性的时间短效率高的方法，这里介绍一二：一是勾画重点法：这方法主要是针对意向性复习的篇目，对于教材中介绍的名著导读内容抓重点。
尤其是材料中总结性的语句，精彩片段中的重点段落，要重点的勾画并熟记。
比如八年级下册课本介绍的《海底两万里》四段文字的介绍，每段前的中心句子就是记忆重点，第三段最后一句也是重点。
精彩片段阅读中，第二段、第八段、第九段的前半段、第十段中的后半段都是重点，要多看并且能发散性的知道涉及到的相关知识。
如第二段中涉及到的浮力问题，第十段中涉及到的生物问题。
二是提炼归纳法：有的名著线索明晰，内容对比记忆很重要，如果运用提炼归纳法能做到简单明了，重点突出。
比如：《繁星》《春水》可这样提炼归纳：1、作者：冰心2、体裁：诗歌（“小诗”）3、成因：受印度诗人泰戈尔《飞鸟集》影响写成。
4、内容：（1）对母爱与童真的歌颂。
（2）对大自然的崇拜与赞颂。
（3）对人生的思考与感悟。
比如《骆驼祥子》可这样提炼归纳：1、作者：老舍2、体裁：长篇小说3、故事梗概：祥子来自农村，如同骆驼一样健壮，坚忍。
来到北京后，他选择了拉洋车，原本想凭借自己的力气挣饭吃，但希望一次又一次破灭，最终以惨败告终。
4、人物性格：祥子：起初老实、坚忍、吃苦耐劳，后来成了麻木、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉。
刘四：残忍霸道虎妞：大胆泼辣、有些变态5、主题：小说无情地批判了那个社会“不让好人有出路”。
三是：对比阅读法：有些名著内容版块性强，前后内容既有相似性更有区别性，在阅读时候应做到对比着看对比着记。
比如《格列佛游记》中，主人公英国医生格列夫先后流落到小人国、大人国、飞岛、马国等地。
在这几次流落过程中，虽然有些经历相似的地方，但是更有很多不同的需要比如着记忆，比如主人公当时的身份，流落的具体原因，到了不同地方的主要遭遇，接触到的最重要的人物，返回的方式等。
如果对比着看会很清晰也印象深刻。
四是：感悟阅读法：前面所介绍的三种方法基本上是基于了解掌握名著内容的本身而言，而阅读名著真正的把握名著必须有自己的感悟理解，在尽可能阅读名著原著的基础之上，去思考去感悟去得出自己的阅读体验，这样才能对作品有深刻的理解把握，才能完成好有关的考题。
二：了解命题形式，复习有的放矢。
近年孝感中考语文在名著导读试题设计上题型基本成型，大致有一下几种：1：填空题这是最常见也考查比较多的题型，主要考查考生对作家作品的基本信息的把握。
如作家的有关文学常识，作品中的主要人物或主要故事情节，精彩片段的分析解读。
例如2014年孝感市中考语文试卷名著导读题为：当他躺在手术台上，手术刀剖开他的颈子，切除一侧的副甲状腺时，死神的黑色翅膀曾经三次触及到他。
然而他的生命力非常顽强。
达雅焦急不安地守候在外面，几个小时以后，她看见丈夫脸色像死人般苍白，但仍然很有生气，而且像往常一样平静温存：“好姑娘，你别担心，我可不会这么容易就进棺材的。
我还要活下去，哪怕有意跟那些医学权威的预言捣捣蛋也好嘛。
他们对我病情的诊断完全正确，但是写个证明，说我百分之百丧失了劳动能力，那就大错特错了。
我们走着瞧吧！”他坚定地选择了一条道路，决心通过这条道路回到新生活建设者的队伍中去。
上面这段文字节选自小说《①》，该书中主人公因②而在12岁的时候就被迫过早地离开了学校，做起了童工，在社会最底层饱受折磨和侮辱，后来在别人影响下逐步走上革命道路。
所选文段是写主人公因伤病接受手术的情景，体现了他③的性格。
文中“一条道路”具体指的是④。
2：表述题：主要考查考生对于名著的理解、感悟和欣赏评价能力，要求考生熟悉把握名著的主要内容、主要人物形象以及主题，并且组织精练的语言表述。
例如：2013年孝感市中考语文试卷名著导读试题："我得往前走吗，先生？"我问。
"我得离开桑菲尔德吗？""我相信你得离开，简。
我很抱歉，简妮特，可是我真的相信你得离开。
"这是个打击，可是我没有让它把我打垮。
"好吧，先生，往前走的命令一来，我就可以走。
"①上述这段文字节选自世界文学名著《简爱》。
主人公简爱在桑菲尔德庄园中的身份是，这个"打击"是指。
（2分）②从课文节选精彩片段或上述文段中可以看出简爱的性格特点是。
（1分）．附参考答案①家庭教师；罗切斯特称要和别人结婚（或主人让简·爱离开庄园）。
②（能围绕具有独立人格和尊严、追求平等、敢于反抗、勇于追求个人幸福等回答出一个要点即可3：表格题：主要考查考生将与名著有关的人物性格、故事情节等内容，或者是相关的其它名著作品内容填入表格或者是读书卡片内。
例如：2012年孝感市中考语文试卷名著导读试题：根据你的阅读体验，填充下表。
（3分）答案：A:..B:C:附：答案A．热心（善良、朴实、热情、有爱心、乐于助人等） B．治学严谨（认真负责、细致等）C．严厉（苛刻、威严、专横、专制等）当然，以上三种题型也不是单独唯一的，有时可能形式交互出现，有时也有选择题、口语交际题、排序题或者是对联题等形式。
如果是题型综合性出现，考查的难度将加大，要求考生对于名著的精彩片段、故事梗概、人物形象等有深刻的理解。
三：解题方法指津，答题紧扣要求。
随着教学改革的形式发展，中考名著导读的考查也渐渐具体、细致和客观，孝感今年来题型变化基本不大，但是考查的难度不见得减小，所以考生在复习时候一定要注意一下几点：1．认真阅读名著，注意掌握精彩片段。
现在最多的出题方式就是提供一段名著精彩片段来，让考生在阅读的基础上进行答题。
这样要求学生首先能准确读出该片段是出自哪篇名著，这段片段涉及到哪些人物，前后关联的情节内容等。
然后考生要认真阅读所提供的材料，根据题目要求答题。
这类题考查名著的名称、作者、人物形象、故事情节、内容理解较多。
一般选取的片段应该是该名著中比较经典或者是特征明显的片段，建议考生对于课本提供的精彩片段阅读要认真阅读，乱熟于心。
试题提供的片段涉及到的人物、地名、国名等一般较少或者是用代词替代，但是经典的故事情节，语言片段等能让考生做出正确判断。
2：解读命题范围，加强对比阅读。
随着课程改革的深入和考题难度的加大，名著导读考题的设计范围在逐步拓宽，考试内容也逐步加深。
需要考生不仅仅阅读课本所介绍的那些内容，而要有选择性的多看看名著全本，多看看对于名著的一些评论，分析性的文章。
比如2015年孝感市中考语文考试说明中所推荐的四篇名著，考生就必须有基本阅读全文的基础，还要注意与课文有联系的名著篇目。
对重点的篇目的文学常识，主要人物及其性格特点，主要情节等要总结性的归纳记忆。
3：注重阅读感悟，做出适当品析。
对于名著的阅读，考生如果仅仅满足于知道故事内容，了解人物性格等基本信息，要想有把握的答好名著导读考题还是有一定难度的。
考生对于重点篇目的主要故事情节，精彩片段一定要多阅读多思考。
在阅读中重视得出自己的感悟和评价，围绕作品的人物性格，语言特色，故事内容等写点自己的感悟和赏析性看法。
这样对于名著才能做到走进作品走进了人物内心世界，才有了深刻的理解和把握，那么无论题型怎么变化，题目怎么设计应该都可以从容应对。
4：注意答题规范，表述突出重点。
名著导读题目的解答，虽然不会需要考生写出很多词句，但是也需要考生注意答题的规范，并且在表述中突出重点。
对于客观题的解答，只要遵循作品本身不多写不漏写不随意改变表述即可。
比如一些人物的名字，音译词的书写等尊重常见的表述形式，不搞自我创新。
“保尔”就不宜写成“宝耳”“包而”等字样。
在答故事情节，人物形象分析、主题的感悟及个性的阅读体验等题目时，注意答案做到不答非所问，语言简练，突出重点即可。
四：例题解析：（一）.阅读下面一段文字按要求答题。
我们在很细，很平，没有皱纹，像海滩上只留有潮水痕迹的沙上行走。
这种眩人眼目的地毯，像真正的反射镜，把太阳光强烈地反射出去。
由此而生出那种强大的光线辐射，透人所有的水层中。
如果我肯定说，在水中深三十英尺的地方，我可以像在阳光下一样看得清楚，那人们能相信我吗？1）、以上文字选自作品《》，文中”我”的性格特点是：。
2、这段文字的描写显得平静，你觉得在文中的作用是什么？请简述。
参考答案：1、《海底两万里》阿龙纳斯知识渊博正义善良热爱和平等2、写得如此平静为了来引出下文的凶险.。
（二）．阅读下面三段文字然后答题：A.母亲啊!天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
B.鱼儿上来了，水面上一个小虫儿漂浮着----在这小小的生死关头，我脆弱的心，忽然颤抖了。
C.墙角的花!你孤芳自赏时天地便小了。
1、这些文字都选自《》，作者原名（）。
（）2、三段文字所表达的主题各有侧重，请分别说出它们各自侧重表达了什么？参考答案：1《繁心春水》谢婉莹2、A文赞扬了最崇高、最无私的母爱。
B文表达了作者那种对生命的珍惜和对弱者的同情心。
C文意在告诫人们做人处世应当谦虚，切勿骄傲。
（三：）阅读下面文段，然后答题：A;“谢谢你，好孩子！咱们俩养活不了自己吗？咱们俩？有什么了不起的！”这句话是《童年》中__________说的，“好孩子”指的是__________。