“纯粹的历史”如何可能——从雅斯贝尔斯关于“历史”的观念说起
历史从哪里开始,思想的进程也应当从哪里开始
《周易》教育思想探微“历史从哪里开始, 思想的进程也应当从哪里开始。
”原始文化一直以“深层结构”的方式潜移默化地影响着我们的教育思想,从而形成文化与教育间的张力。
若用逻辑和历史相统一的观点推断,探索中国教育思想的发展历程,就要找到其思想源头。
朱子曰:“《汉书》言,《易》本隐以之显,《春秋》推见至隐。
《易》与《春秋》天人之道也。
”《周易》以其演习人生、社会之奥妙,卜笙个体、宇宙之前程,自古被推为“群经之首”。
在今日,重读《周易》并开掘其内在实质,能帮助我们重构教育思想体系的主体框架,传承其格物、致知、正心的理念精髓。
一、蒙以养正,为学“需待”教育者常爱把学生的心灵比成一张白纸,英国教育家洛克也曾把孩子的思想比作“白板”,并以其“白板说”打破了传统的天赋观念论,为求学的公平化奠定了坚固的理论基石。
而《周易》中的蒙卦也向我们阐释了想要砥砺被教育者意志以启迪智慧,首先必须抓好时机与方法的道理。
《周易·象传》曰:“蒙,亨,以亨行,时中也”。
万物在“蒙稚”时,若能被合理启迪必致畅达,而畅达亨通乃人之所愿,所以我们教育者在启发学生时务必要做到适时和及时。
“蒙以养正,圣功也。
”教育最重要的原则之一就是保护学生好奇本真的本性,有无私欲杂念的质疑之时也正是培养他们内在“正气”的最佳时机。
正如张载《正蒙》中对“蒙以养正”的阐释:“蒙以养正,使蒙者不失其正,教人者之功也。
”但“初娘告,以刚中也。
再三读,读则不告,读蒙也”。
面对学生的初次提问,教育者当以中正之气进行启迪引领,但若学生面对一个问题再三滥问,就可不予作答。
正如孔子的“不愤不启,不悱不发”,只有学生的学习思考先于教师的启发诱导,才能顺利完成学思结合的双向互动。
学问学问,离不开学更离不开问,班里常会有爱刨根问底的学生,但并不是所有爱提问的孩子成绩都能拔尖,如果提问未经思考且总不切要点,那只能是流于形式的行尸走肉。
《周易·序卦传》曰:“《蒙》者,蒙也;物之稚也。
[贝斯,纲要,哲学]雅斯贝斯世界历史纲要的文化哲学分析
雅斯贝斯世界历史纲要的文化哲学分析摘要:文化实质上是历史的产物,文化哲学不仅包括日常生活,也包括历史解释模式。
雅斯贝斯在《历史的起源与目标》一书中通过历史的角度对人类全部历史进行划分,形成世界历史纲要,体现出一种历时态视野的文化模式。
在对粗陋简化的世界历史纲要阐述的基础上,揭示轴心期的主要特征、意义,反映出历史的解释模式,并以此为前提论述了世界历史的又一纲要。
关键词:世界历史纲要;轴心期;历史解释模式;文化哲学文化是人类生活的积淀,是人类在日常活动中实践的结果。
没有人类也就无所谓文化,因此,文化实质上是历史的产物,具有历史性。
要想真正理解文化的实质与涵义,就要从历史角度对文化加以研究和分析。
文化哲学不仅包括日常生活,也包括历史解释模式。
在衣俊卿看来,文化哲学实际上是人们生活世界的理性思考,是理性向生活世界的重返。
文化哲学把研究的目光从理性的逻辑和人的意识领域转向人之生存的意义世界、价值世界、人文世界,揭示文化作为人的行为的价值规范体系和社会运行的内在机理所具有的重要地位,建立起一种回归生活世界的哲学理解范式和一种以文化模式的演进为深层机制的历史解释模式[1]。
而雅斯贝斯在《历史的起源与目标》一书中就是通过历史角度来建构世界历史纲要,阐明历史的起源与目标,体现了一种历时态视野的文化模式。
轴心期是人类精神觉醒的时期,是雅斯贝斯阐述的世界历史纲要的核心时期,它在世界历史结构中占据着重要的地位。
本文通过对粗陋简化的世界历史纲要的阐述,揭示轴心期的主要特征,并以此为前提论述了世界历史的又一纲要。
一、世界历史纲要的结构雅斯贝斯认为轴心期是人们对历史的整体突破,他把历史看作是一个整体结构,并系统地描绘了世界历史的纲要。
这个历史纲要把人类的发展划分为四个时期。
第一次,是从那个几乎不能被我们理解的史前时代,通常也被人们称作普罗米修斯时代。
第二次,是古代文明的兴建。
第三次,是从轴心期。
第四次,是从我们亲身经历的科技时代。
关于历史的名言警句
牙)《堂·吉诃德》11、后之视今,犹今之视昔。
——班固《汉书·京房传》12、历史不应该仅有消除偏见,它还应该孕育热情。
——乔治·屈维廉(英)《克莱奥――一位缪斯》13、人类的历史是很忍耐地等待着被侮辱者的胜利。
——泰戈尔(印度)《飞鸟集》14、即使是天才人物,在生下来的时候,第一声啼哭也和平常的儿童一样,绝不是一首好诗。
——鲁迅15、历史是用**和痛苦创造的……——高尔基(苏)《克里姆·萨姆金的一家》16、历史本身是自然史的一个现实的部分,是自然生成为人这一过程的一个现实的部分。
——马克思《年经济学——哲学手稿》17、人生的血战,前行的历史,正如煤的形成,当时用大量的木材,结果却是一小块煤。
——鲁迅18、历史不时表现为一团乌七八糟的偶然事件,像急转的洪流一样。
——雅斯贝尔斯《人的历史》19、撰写历史是摆脱过去的一种方式。
——歌德(德)《歌德的格言和感想集》20、历史是国家和人类的传记。
——列夫·托尔斯泰《**与和平》21、历史总是为生活服务的,它提供范例,评价过去,或者把目前这个时刻安放到生成――演变中去。
——雷蒙·阿隆(法)《历史哲学》22、历史是由活着的人和为了活着的人而重建的死者的生活。
——雷蒙·阿隆《历史哲学》23、历史又可教我们以智慧和价值的相对性。
——莫洛《书卷长留伴一生》24、人类的全部历史都告诫有智慧的人,不要笃信时运,而应坚信思想。
——爱献生25、人离开狭义的动物愈远,就愈是有意识地自己创造自己的历史,不能预见的作用、不能控制的力量对这一历史的影响就愈小,历史的结果和预定的目的就愈加符合。
——恩格斯26、往古者,所以知今也。
——《大戴礼记·保傅》27、人类的历史,就是一个不断地从必然王国向自由王国发展的历史。
——毛泽东(中)《周恩来在第三届人大一次会议上的报告》28、历史是不能容纳谎言的……29、历史学家不能容许历史学这门学科堕落到这种地步,以致于捏造的历史成为宣传**神话的工具。
国开大学2024秋《人文社会科学基础》形考任务测验一
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国开大学2024秋《人文社会科学基础》形考任务测验一1、马克思说过:“人的本质不是单个人所固有的抽象物,在其现实性上,它是一切________的总和。
”2、学习人文社会科学,必须以___________为指导。
3、任何一门科学都有自身的研究方法,哲学的方法显示出以下哪几个典型特征?4、通常认为的“古希腊三贤”是________。
5、雅斯贝斯在《历史的起源与目标》一书中,将公元前800年到公元前200年界定为人类文明时期的“________”。
6、现代意义上的“历史”一词通常认为是从_______传入中国的。
7、_________ 是古希腊历史学家,在古罗马时代,他被誉为“历史之父”。
8、在西方世界,勒内·韦勒克和奥斯汀·沃伦合著的《________》出版于20世纪40年代末,20世纪西方最具影响力的经典文学理论著作和高校教材,被誉为“打开经典的经典”。
9、我国南朝时期刘勰的《________》,体系严密,是中国古代第一部系统的文学理论巨著。
10、在文学理论中,苏联卓越的文学理论家巴赫金在《陀思妥耶夫斯基诗学问题》一书提出的“________”理论也很值得重视。
11、古希腊传统的“三艺”是指________。
12、________,国务院学位委员会将原属文学门类的艺术学从文学所属的中国语言文学、外国语言文学、新闻传播学、艺术学4个并列一级学科中独立出来,成为新的,13个学科门类,即艺术学门类。
13、毕加索在1907年创作的《________》被认为是第一幅具有立体主义倾向的作品。
14、经济学的基本问题是:________ 。
15、经济学有一个理论假设,即________。
16、人文科学的价值在于培养人文素养,提供正确的价值观念和导向。
阅读材料历史材料题
1.阅读下列材料(17分)材料一德国雅斯贝尔斯在《历史的起源与目标》一书中说,公元前800年至公元前200年之间,是人类文明的“轴心时代”。
这段时期是人类文明精神的重大突破时期。
在轴心时代里,各个文明都出现了伟大的精神导师——古希腊有苏格拉底……中国有孔子……他们提出的思想原则塑造了不同的文化传统而且更重要的是他们虽然远隔万里,但却有许多相通的地方。
材料二现代德国学者罗茨认为:“假如孔子能够继续被视为‘伟人’之一,可能对世界是一种福祗。
”请回答:(1)结合所学知识分别指出孔子和苏格拉底的思想主张。
(6分)(2)简要说明材料一孔子和苏格拉底思想原则中的“相通的地方”。
(3分)(3)他们提出的思想原则塑造了东西方怎样不同的文化传统?(2分)(4)孔子和苏格拉底的思想对东西方社会政治分别产生了怎样的影响?(2分)(5)材料二的观点是什么?(1分)综合以上材料你认为对儒家思想应该怎样看待?(3分)1)孔子:仁,以德治民,克己复礼,有教无类等;苏格拉底:有思想的人是万物的尺度,美德即知识等。
(6分)(2)注重人的作用(人本思想或关注人的活动);强调伦理道德(修养);重视教育(3分(3)孔子创立的儒家思想成为中国传统文化的主流思想;苏格拉底的思想是西方人文主义思想的源头。
(2分)(4)前者成为维护封建专制统治的工具(理论基础);后者是近代西方民主政治的思想源头。
(2分)(5)认为孔子对当今世界的和平与发展可能发挥积极作用。
(1分)看待:对儒家思想的地位和作用要辩证看待,既要看到它的积极一面,又要看到它的不足;我们应该在继承中取其精华,在创新中去其糟粕。
(言之成理即可,3分)2.阅读材料,回答问题。
材料一孟德斯鸠在《论法的精神》一书中指出,中国之所以历史悠久,文化发达,国家相对稳定,纯系地理条件使然。
中国的边界,或为大海,或为高山沙漠,外敌只能从北方入侵,所以安全较有保障。
虽发生分裂,但不久即复归统一,主要也是地理原因。
10、轴心时代
余英时论轴心时代
中国的轴心突破好像是“最不激进”或“最为保守” 的。中国在轴心时代期间或此后,都着重于历史的 连续性。“突破”是出现了,但是并非与突破前的 传统完全断裂。相对于帕森斯所指出的希腊轴心突 破针对的是荷马诸神的世界,以色列针对的是“旧 约”和摩西故事,印度针对的是悠久的吠陀传统而 言,中国轴心突破发生的背景则是三代的礼乐传统。 希腊与以色列的“轴心突破”,都是属于“外向超 越”型的;中国古代“突破”所带来的“超越”与 希腊和以色列恰恰相反,可以更明确地界说为“内 向超越”。
严复译赫胥黎《天演论》有大段案语:
世运之说,岂不然哉!合全地而论之,民智之开, 莫盛于春秋战国之际。中土则孔、墨、老、庄、孟、 荀,以及战国诸子,尚论者或谓其皆有圣人之才。 而泰西则有希腊诸智者,印度则有佛。……尝谓西 人之于学也,贵独获创知,而述古循辙者不甚重。 独有周上下三百八十年之间,创知作者迭出相雄长, 其持论思理范围后世,至于今二千年不衰。而当其 时一经两海,崇山大漠,舟车不通,则又不可以寻 常风气论也。呜呼,岂偶然哉!
张君劢说:“吾人既比较欧亚两洲上之文化中心, 常觉吾族文化虽稍后与埃及与巴比伦,然较诸印度 犹早一千年,较诸希腊犹早五六百年;国人当念吾 族立国之久远,而思所以保持之也!”“事物之成 败得失,以历久不坏为准……他人五百年之成效, 安能与吾族历四千余年之久者相提并论乎?吾族之 特色,自古代迄于今日,犹能保持其生命,视埃及、 巴比伦之长埋地下,视希腊、罗马之主已再易,视 印度之为人奴隶者,大有天壤之别。此必吾族之自 处有以胜于其他民族者无疑义矣。”
张君劢比较了世界上七个民族的“独立生存 年龄”,认为中国文化有一个很崇高的“门 楣”,结论说道:“以七族之年龄与吾族之 四千三百年(自《尚书· 尧典》始)或三千七 百年(自甲骨文所证明之殷朝始)相比,则 吾族为全球第一老大哥显然矣。自有历史以 来,绵延不绝者,除吾中华外,世间已无第 二国。”
四川省公务员招聘考试《行政职业能力测验》模拟试题及答案
四川省公务员招聘考试《行政职业能力测验》模拟试题及答案1、公务员执行公务时,认为上级的决定或者命令有错误的,可以向上级提出改正或者撤销该决定或者命令的意见;上级不改变该决定或者命令,或者要求立即执行的,公务员应该如何处理?A.向上级提出改正或者撤销该决定或者命令的意见B.拒绝执行,并要求上级更改决定或者命令C.应当执行该决定或者命令【正确答案】D.向上级提出复议或向人民法院起诉答案解析:公务员法规定,公务员执行公务时,认为上级的决定或者命令有错误的,可以向上级提出改正或者撤销该决定或者命令的意见。
上级不改变该决定或者命令,或者要求立即执行的,公务员应当执行该决定或者命令。
执行的后果由上级负责,该公务员不承担责任。
但公务员执行明显违法的决定或者命令的,应当依法承担相应责任。
2、甲从某商场购同一个玻璃餐桌,使用几天后,玻璃餐桌突然炸裂,甲被碎片刺瞎左眼。
下列说法不正确的是:A.甲可以要求商场进行赔偿B.商场若发现玻璃餐桌的炸裂是生产厂家的生产造成产品缺陷引起的,有权拒绝甲的赔偿请求【正确答案】C.甲可以要求生产厂家进行赔偿D.生产厂家向甲赔偿后,如果发现是物流的责任,可以向他们追偿答案解析:《侵权责任法》第 43 条规定,“因产品存在缺陷造成损害的,被侵权人可以向产品的生产者请求赔偿,也可以向产品的销售者请求赔偿。
产品缺陷由生产者造成的,销售者赔偿后,有权向生产者追偿。
因销售者的过错使产品存在缺陷的,生产者赔偿后,有权向销售者追偿。
”A、C 正确,B 错误。
第 44 条规定,“因运输者、仓储者等第三人的过错使产品存在缺陷,造成他人损害的,产品的生产者、销售者赔偿后,有权向第三人追偿。
”D正确。
故本题答案为 B。
3、张某与某企业签订了劳动合同,在试用期内严重失职,给企业造成重大损失,本人也受伤住院,该企业可否解除劳动合同?A.不可解除B.可以解除,在规定医疗期满后解除【正确答案】C.可以解除,在劳动行政部门同意后解除D.可以解除,在事故发生后可以随时解除答案解析:《劳动法》第 25 条规定,劳动者有下列情形之一的,用人单位可以解除劳动合同:(一)在试用期间被证明不符合录用条件的;(二)严重违反劳动纪律或者用人单位规章制度的;(三)严重失职、营私舞弊,对用人单位利益造成造成重大损害的;第 26 条规定,有下列情形之一的,用人单位可以解除劳动合同,但是应当提前 30 日以书面形式通知劳动者本人:(一)劳动者患病或者非因工负伤,医疗期满后,不能从事原工作也不能从事由用人单位另行安排的工作的;第 29 条规定,劳动者有下列情形之一的,用人单位不得依据本法第二十六条、第二十七条的规定解除劳动合同:(一)患职业病或者因工负伤并被确认丧失或者部分丧失劳动能力的;(二)患病或者负伤,在规定的医疗期内的。
雅斯贝尔斯与“轴心时代”
雅斯贝尔斯与“轴心时代”——读雅斯贝尔斯《论历史的起源和目标》“轴心时代”是德国哲学家雅斯贝尔斯在《历史的起源与目标》一书中提出的一个著名命题。
他把公元前800至公元前200年,尤其是公元前500左右的这段时间,称为人类文明的“轴心时代”。
他认为这个时期是人类历史上最为深刻的转折点,所有非凡的事件都集中在这一时代发生了:“在中国生活着孔子和老子,中国哲学的所有派别都产生了,墨翟、庄子、列子以及不可胜数的其它哲学家都在思考着;在印度出现了《奥义书》,生活着佛陀,所有可能的哲学流派以至于像怀疑论以及唯物论,诡辩术以及虚无主义都发展了起来,情形跟中国一样;在伊朗,查拉图斯特拉在教授他那富于挑战性的宇宙观,即认为这是善与恶之间的斗争过程;在巴勒斯坦则出现了先知,从以利亚经过以赛亚及耶利米到以赛亚第二;在希腊则有荷马、哲学家巴门尼德、赫拉克利特、柏拉图、悲剧作家修昔底德以及阿基米德。
在短短的几个世纪之内,这些名字所勾勒出的一切,几乎是同时在中国、印度和西方,这三个相互间并不了解的情况下发生的。
”雅斯贝尔斯的“轴心时代”是针对黑格尔提出的“所有历史都归于基督,又出自基督;上帝之子的出现乃是世界历史的轴心。
”这一说法提出来的。
他认为,基督教是一种信仰,却不是全人类的信仰,即使是在西方,基督徒们也没有把他们以经验为基础的历史观跟基督信仰联系在一起。
倘若真的存在这样一个世界轴心,那么它一定是作为一个对所有人的,包括基督徒在内。
他提出的“轴心时代”彻底打破了基督宗教信仰所缔造的历史哲学神话,得到了世界上很多历史学家的认可。
本书译者李雪涛认为:“轴心时代”奠定了人类精神的基础,并开启了各自文明后来的发展方向,从而形成了不同的宗教—伦理观、文化模式。
正是在这一时期,人类开始拥有了觉醒的意识,意识到了整体、自我存在的意义及其限度。
由“轴心时代”的文化精神突破所奠定的人类精神根基、传统宗教—伦理价值体系框架时至今日依然没有从根本上被超越,它们仍然是几大文明体系中的价值和行为准则。
德国哲学家雅斯贝尔斯(Karl
德国哲学家雅斯贝尔斯(Karl摘要德国哲学家雅斯贝尔斯(Karl Jaspers,1883—1969)把公元前800年~前200年称为人类历史的“轴心时代”,这是人类文明史上的一次重大转型期。
在古希腊、以色列、古印度和中国等文明发源地,几乎同时出现了伟大的思想家,他们挣脱了原始宗教的绝对束缚,在前轴心期文化的基础上,从不同的角度对人的地位和前途提出了独到的看法,形成了各自不同的文化传统,其中包括中国孔子开创的儒学体系、犹太教的一神论和世界秩序思想、古希腊的理性主义以及印度的佛教等。
这些文化传统已经成为人类文化的主要精神财富,在此后的两千多年中,“人类一直靠轴心时代所产生的思考和创造的一切而生存,每一次新的飞跃都回顾这一时期,并被它重新燃起火焰。
”([德]卡.雅斯贝尔斯,历史的起源与目标,华夏出版社,1989,14)从那以后直至文艺复兴时期,每一次轴心期潜力的苏醒或对轴心期潜力的回归、复兴,都为文明的发展提供着强劲的精神动力。
在体育文化的发展方面,我们可以看到同样的现象:影响至今的西方体育和东方体育传统的源头,也可以追溯到“轴心时代”的希腊、中国和印度。
在这时期形成的体育价值观、体育方法论和体育手段等,对此后的体育发展产生了深远的影响。
对古希腊体育的向往和“复兴”推动了现代体育的形成,为了消除现代体育在今天的消极影响,人们又到东方体育中去寻求启示。
全球化背景下中国传统体育与西方体育差异显著,促成中西方体育巨大差异的原因多样,但从历史角度考察,源头的差异首当其冲。
西方体育的源头在古希腊,而中国传统体育初成是在春秋战国时期。
从文明史的角度看,古希腊与春秋战国时期的中国同处在“轴心时代”。
此时,分处于欧亚大陆东西两端的中国和古希腊都创造出辉煌灿烂而又风格迥异的文化。
本课题从轴心时代的中国和希腊的历史世界开始,第二部分别介绍了以“天人合一”思想的哲学基础;强调兼修内省的整体健康、气一元论的生命观;伦理至上的体育价值观和和谐适度的体育方法的古代中国体育文化观念。
历史视域下的存在主义——浅析雅斯贝斯《历史的起源与目标》
学论理★★★★!"#$%&'#(#)%*"收稿日期:作者简介:辛浩( ),男,黑龙江大庆人,硕士研究生,从事国外马克思主义研究。
历史视域下的存在主义———浅析雅斯贝斯《历史的起源与目标》辛浩(黑龙江大学马克思主义学院,哈尔滨150080)在1949年发表的《历史的起源与目标》一书中,雅斯贝斯从文化哲学的视域,以历史发展的各个时段作为切入点,以一种更具体的合理性的逻辑方式向世人展示存在哲学。
一、以历史的方式展示存在:历史的存在是人的存在在书中序言部分,雅斯贝斯指出:“我们和我们寄居的现存处在历史之中,现存通过我们使自己内部的实际活动获得历史基础而得到实现。
”[1]1在雅斯贝斯看来,当今社会所发生的一切都有他的历史基础,如果想要弄清当今社会一切存在的合理性或不合理性,我们则需要去追问历史,而历史是人的历史,历史的存在是人的存在,不论社会发展至哪一阶段,人类现实存在的实现都来源于人的历史活动,将人的社会历史活动作为基础加以整合才能呈现“现存”。
因此只有首先对历史的起源与延续进行一个系统而又合理的呈现,才能够明晰当代社会现存状况并以此找到未来社会存在的基本倾向,这样我们才能在这个过程中去探求历史的真正目标。
由此,雅斯贝斯在书中第一部分阐述了他独具特色的历史发展阶段划分理论———轴心期理论。
根据雅斯贝斯的“轴心期理论”,他将发展至今的人类史大体划分为四个时期:第一个阶段是史前时期,这一时期的人慢慢摆脱动物的存在状态,逐渐开始使用语言、制造工具和使用火种。
在此基础上,他们建立了自己的群体和共同体,但此时的人的存在是一种毫无联系的共同存在,这一时期并不具有人的历史性,因而雅斯贝斯称之为“史前时期”。
第二个时期是古代文明时期。
经过了史前时期人类的不断进化,几乎在同一时期,世界出现了三个古代文明的发祥地。
这一时期由于地域性差异的显现,产生了民族、文字、语言、文化等等差异性特征,人类的存在逐渐走向分化。
雅思贝尔斯的“轴心时代”假说
一、述评雅思贝尔斯的“轴心时代”假说德国哲学家卡尔·雅思贝尔斯在1949年出版的《历史的起源与目标》中提出了“轴心时代”命题。
“轴心时代”即公元前800至公元前200年之间,特别是公元前600至公元前300年间,其发生在北纬30度上下,也就是北纬25度到35度之间。
这个时期是人类文明精神的重大突破时期,在古希腊、以色列、古印度、中国分别出现了苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、犹太教的先知、释迦牟尼、孔子、老子、孟子等伟大的精神导师,他们提出的思想原则塑造了不同的文化传统,影响着人类的生活方式。
虽相距甚远,但这些地区的文化都相同地发生了“终极关怀的觉醒”,也就是说在这些地方,人类开始用理智、道德的方法来面对世界。
“轴心时代”是人类思想大爆炸时期,在各个文明中心几乎同时爆发了一场伟大的思想革命,其是对原始文化的超越和突破,它们所突破的不同类型则决定了今天西方、印度、中国及伊斯兰不同的文化时代,没有实现超越突破的,如埃及文化等,则成为了文化的化石。
其人类精神文明的重大突破主要变现在:一其产生了影响深远的宗教思想,形成了宗教;二是产生了大量的伦理哲学,形成了不同的哲学经典,比如中国的儒家学说;三是古希腊哲学一方面以理性的自然科学为主,另一方面又希望把人类的思想从非理性中解脱出来。
(参考来源:聂义峰《说“轴心时代”》)可以说,经典时代是哲学,后经典时代则为帝国。
“轴心时代”是人类文明的升华,是人类文化的进步。
“轴心文明是指凝聚着人类价值与精神面貌的宗教与哲学思想,它是文明的“内核”,是其最深层、最根本的部分。
”(引用:陈方正《全球未来文明展望:憧憬与疑惑》)经过此次思想革命,“人类之后几千年活动的原则都确立了下来,比如宗教的原则,人与人、人与社会、人与自然的原则,人类的本质、意义、地位等。
”(引自:聂义峰《说“轴心时代”》)“这个时期引导了人类意识从耻辱阶段发展到负罪阶段,并且从共有责任阶段发展到个体责任阶段。
2023关于历史的名言
2023关于历史的名言2023关于历史的名言11、历史的道路,不全是平坦的,有时走到艰难险阻的境界。
这是全靠雄健的精神才能够冲过去的。
——李道钊(现代)《艰难的国运与雄健的国民》2、研究历史是医治心灵疾病的良药。
——李维《罗驶》3、人离开狭义的动物愈远,就愈是有意识地自己创造自己的历史。
——恩格斯《自然辩证法》4、历史事件乃是人类心灵活动的表现。
……历史学家研究历史事件时,则必须研究人们是在怎么想的。
——科林伍德(英)《历史的观念》5、旧的历史,带着它的诗、画,与君子小人,必须死!新的历史必须由血里产生出来!——老舍(中)《四世同堂》6、历史多么无情而又有情,不遗忘每一个对历史的贡献,也不宽容每一个对历史的障碍。
——范文澜《范文澜历史论文选集·戊戌变法的历史意义》7、历史的道路,不全是平坦的,有时走到艰难险阻的境界。
这是全靠雄健的精神才能够冲过去的。
——李道钊《艰难的国运与雄健的国民》8、历史是生活的教师。
——克罗齐(意)《历史学的理论和实践》9、历史上最突出的偶然的机遇是赫赫名人、伟大人物的间歇出现。
——尼文斯《历史学导论》10、究天人之际,通古今之变。
——司马迁《报任少卿书》11、路是脚踏出来的,历史是人写出来的。
人的每一步行动都在书写自己的历史。
——吉鸿昌《吉鸿昌》12、死亡的历史会复活,过去的历史会变成现在,这都是由于生命的发展要求它们的缘故。
——克罗齐(意)《历史学的理论和实践》13、历史不仅是知识中很有价值的一部分,而且还打开了通向其他许多部分的门径,并为许多科学领域提供了材料。
——休谟《论历史研究》14、历史和哲学负有多种永恒的责任,同时也是简单的责任。
——雨果(法)《悲惨世界》15、历史家的职责是要确切真实不感情用事;无论利诱威胁,无论憎恨爱好,都不能使他们背离真实。
——塞万提斯(西班牙)《堂·吉诃德》16、历史并没有真正的科学价值,它的唯一目的乃是教育别人。
什么是教育----雅斯贝尔斯
教育者不能无视学生的现实处境和精神状况,而认为自己比学生优越,对学生耳提面命,不能与学生平等相待,更不能向学生敞开自己的心扉。
爱的理解是师生双方价值升华的一个因素,而现行教育的运用恰恰阻碍了爱的交流。
因此,如何使教育的文化功能和对灵魂的铸造功能融合起来,成为人们对人的教育反思的本源所在。
青年学生感到生活是严峻的,这是因为对他来说,现在比将来更具有决定性的意义,他还具有可塑性和发展的充分可能性。
他已清楚地意识到要成为完整的人全在于自身的不懈努力和对自身的不断超越,并取决于日常生活的指向、生命的每一瞬间和来自灵魂的每一冲动。
—[德]卡尔·雅斯贝尔斯著,邹进译.什么是教育[M].北京:生活·读书·新知,1991:1年轻人都希望受教育、能从师获益、能进行自我教育,并与人格平等的求知识获智慧的人进行富于爱心的交流。
人的自我的生成上有几种需要尽其全部人性去冲破的阻力:首先,绝对的阻力是每个人在本质上的不可改变性,而只是在外观上有所变化;其次是内在的可塑性;第三重阻力则是人的原初自我存在。
与这三重阻力相对应,存在着三种不同的教育方法:第一种是训练,它与训练动物相似;第二种是教育和纪律;第三种是存在之交流。
每个人在自身中都要与这三重阻力相遇,都须经过自我训练、自我教育、与自我进行敞亮交往的过程。
如果要与他人交往,那么,在第一种方法(训练)中,人就成为纯粹的客体;在第二种方法(教育)中,人便处在相对开放的交往中,更确切地说,是在有计划的教育环境中;在第三种方法(存在交往)中,人将自己与他人的命运相连、处于一种身心敞放、相互完全平等的关系中。
因此,训练是一种心灵隔离的活动,教育则是人与人精神相契合,文化得以传递的活动。
而人与人人交往是双方(我与你)的对话和敞亮,这种我与你的关系是人类历史文化的核心。
可以说,任何中断这种我和你的对话关系,均使人类萎缩。
如果存在的交往成为现实的话,人就能通过教育既理解他人和历史,也理解自己和现实,就不会成为别人意志的工具。
哲学家雅斯贝尔斯轴心时代是什么
哲学家雅斯贝尔斯轴心时代是什么雅斯贝尔斯全名卡尔雅斯贝尔斯,是德国非常有名的一位思想家和哲学家,曾提出一个理论叫轴心时代理论,在当时也产生了一定影响。
那你知道什么是轴心时代吗?下面是店铺为你搜集到的相关内容,希望对你有所帮助。
哲学家雅斯贝尔斯轴心时代是什么轴心时代是雅斯贝尔斯在1949年的时候提出来的,对于轴心时代的产生,雅斯贝尔斯是这样给它定义的,公元前500年前后在中国、西方和印度等地区的人类精神文明有了重大的突破,这一现象就是“轴心时代”。
雅斯贝尔斯轴心时代思想指出,轴心时代是由五个知识巨人构筑的,他们分别是伊朗的锁罗亚斯德、叙利亚的以赛亚第二、希腊的毕达哥拉斯、印度的释迦牟尼和中国的孔子。
雅斯贝尔斯认为就是这五位知识巨人用他们的知识使得整个人类文化有了质的突破,从而产生了轴心时代思想。
雅斯贝尔斯轴心时代思想起源于一本关于历史的起源的哲学书,虽然在雅斯贝尔斯刚提出轴心时代这一理论的时候,曾遭到了西方学术界的忽视,但到了上个世纪末,西方很多哲学家开始关注并研究雅斯贝尔斯提出的轴心时代思想。
当然,很多事实证明,轴心时代思想是非常复杂的,虽然国内外很多哲学家对其深究很久,但始终没有对它有个精确的定义。
这就是雅斯贝尔斯轴心时代思想,一个困扰了国内外哲学家很长时间的理论。
哲学家雅斯贝尔斯的坚守故事雅斯贝尔斯的坚守是一个非常感人的故事,故事的主角雅斯贝尔斯是一位德国思想家也是现代现存主义哲学的代表人物,雅斯贝尔斯的妻子是医院里的护士,不过可惜是犹太人,在德国的纳粹政党上台后对于全国的犹太人进行大规模的屠杀与迫害,雅斯贝尔斯也因为妻子的犹太身份而受到当局的迫害。
在受到妻子连累之后,雅思贝尔斯并没有选择抛弃妻子,而是和妻子坚定地站在同一战线反对希特勒的残暴统治,当时雅斯贝尔斯是大名鼎鼎的海德堡大学的终身哲学教授,但是就因为妻子的身份雅思贝尔斯失去了这份工作,而且他的著作也被禁止出版,他本人也随时面临被送到波兰集中营的危险,这时候雅斯贝尔斯可以说是处在一个孤立无援的境地,周围很多人都躲着他,不想让雅斯贝尔斯的身份危及到自己。
《历史的起源与目标》
历史的起源与目标
世界一体化趋势已然显现 本质和意识的统一尚需论证
历史的起源与目标
历史是什么?历史来自何处?历史通往何方? 关于第一个问题,他认为,历史应该区分为自然历史和人类 历史两类。 关于第二个问题,作者认为,自从生命产生意识,人类历史 就从“无”的母体重走向“有”,从“无知”走向“有知”, 这才是历史的根源。 关于第三个问题,即历史的目标是什么,作者指出,历史的 最终目标是历史的统一。人类历史在轴心期产生突破这一事实 ,清楚第表明了人类走向整体的基本根源、重要因素和必然趋 势。
在1949年出版的《历史的起源与目 标》中提出一个很著名的命题—— —“轴心时代”。
成就
德国存在主义哲学家、神学家、精神病学家
成长经历
40岁的雅斯贝尔斯,从心理学转投哲学,并且扩 展到精神病学的工作。他便成了鼎鼎大名的哲学 家,在德国与欧洲享有盛名。
著作
《历史的起源与目标》、《大学之理念》《论历 史的起源与目标》《苏格拉底、佛陀、孔子和耶 稣》
历史的起源与目标
谢谢
历史的起源与目标
中国的突破与西方的突破 内向超越与外在超越 西方的历史不论是柏拉图的”理性世界“还是基督教的“上 帝之都”,都是外在于人间世界,并高高在上。表现在政治权 利方面,西方上帝是外在超越的源头,在人也是代表上帝的罗 马教会,所以王权会受到教会的约束,教会为王权提供合法性。 中国的超越则是天人合一的,即将“天”收入心中,所以中国 的超越在“内”而不在“外”。虽然中国自古有“道尊于势 “之说,但没有外在化,故也并无正式的教会组织。因为“道” 在人的“心”中,因此,上下都遵循“内心的修养”,即正心、 诚意。
《历史的起源与目标》 作者: [德]卡尔·雅斯贝尔斯
1、雅斯贝尔斯及其主要思想
关于历史的经典励志名言
关于历史的经典励志名言分享一些关于励志的励志名言,赶紧来看看吧。
下面是店铺给大家整理的关于历史的经典励志名言,供大家参阅!关于历史的经典励志名言精选1. 历史并没有真正的科学价值,它的唯一目的乃是教育别人。
——乔治·屈维廉《克莱奥——一位缪斯》2. 科学的历史,从某种意义上说,就是错觉和失败的历史,是伟大的玩愚者以笨拙和低效能进行工作的历史。
——寺田寅彦(日)《科学家与头脑》3. 历史是什么:是过去传到将来的回声,是将来对过去的反映。
——雨果(法)《笑面人》4. 只要我们都尊重历史,就一定能够得到真理。
——廖沫沙《廖沫沙近作选·关于我在三十年代写的两篇杂文》5. 历史有两部:一部是官方的,骗人的历史,做教科书用的,给王太子念的;另外一部是秘密的历史,可以看出国家大事的真正的原因,是一部可耻的历史。
——巴尔扎克(法)《幻灭》6. 历史是胜利者的宣传。
——汤因比《汤因比论汤因比》7. 历史不仅是知识中很有价值的一部分,而且还打开了通向其他许多部分的门径,并为许多科学领域提供了材料。
——休谟(英)《论历史研究》8. 历史上最突出的偶然的机遇是赫赫名人伟大人物的间歇出现。
——阿伦·尼文斯《历史学导论》9. 历史不应该仅有消除偏见,它还应该孕育热情。
——乔治·屈维廉《克莱奥——一位缪斯》10. 历史是知识分子文化活动的结果。
——高尔基(苏)《克里姆·萨姆金的一生》11. 我们的历史是一份无比珍贵的遗产,是值得我们自豪的。
——吴晗《学习集·论历史知识的普及》12. 人人都是他自己的历史学家。
——卡尔·贝克(美)《现代西方历史学文选》13. 历史学家不能容许历史学这门学科堕落到这种地步,以致于捏造的历史成为宣传政治神话的工具。
——落米拉·塔帕尔(印度)《教派主义与印度史的撰写》14. 历史的道路不是涅瓦大街上的人行道,它完全是在田野中前进的,有时穿过尘埃,有时穿过泥泞,有时横渡沼泽,有时行径丛林。
精选的关于历史的名人名言大全
精选的关于历史的名人名言大全导读:1、历史是一面镜子,它照亮现实,也照亮未来。
——赵鑫珊《哲学与当代世界》2、历史有三种不同的任务,我们可以称为科学的、想象的或推测的和文学的。
——乔治·屈维廉《克莱奥——一位缪斯》3、历史本身是自然史的一个现实的部分,是自然生成为人这一过程的一个现实的部分。
——马克思《1844年经济学——哲学手稿》4、历史学家不能容许历史学这门学科堕落到这种地步,以致于捏造的历史成为宣传政治神话的工具。
——落米拉·塔帕尔《教派主义与印度史的撰写》5、历史是由活着的人和为了活着的人而重建的死者的生活。
——雷蒙·阿隆《历史哲学》6、历史展示出现在与过去的一种对话,在这种对话中,现在采取并保持着主动。
——雷蒙·阿隆《历史哲学》7、比起大自然来,历史对人类的感情更严酷,更残暴。
大自然要求人们仅仅满足于天赋的本能,而历史却要强制人的理智。
——高尔基《克里姆·萨姆金的一生》8、历史是一出没有结局的戏。
每个结局都是这出戏的新情节的开始。
——彼得·海尔《在历史中遭遇》9、历史的道路,不全是平坦的,有时走到艰难险阻的境界。
这是全靠雄健的精神才能够冲过去的。
——李道钊《艰难的国运与雄健的国民》10、历史有两部:一部是官方的,骗人的历史,做教科书用的,给王太子念的;另外一部是秘密的历史,可以看出国家大事的真正的原因,是一部可耻的历史。
——巴尔扎克《幻灭》11、每一种真正的历史都是现代史。
——克罗齐《历史学的理论和实践》12、历史上最突出的偶然的机遇是赫赫名人、伟大人物的间歇出现。
——尼文斯《历史学导论》13、究天人之际,通古今之变。
——司马迁《报任少卿书》14、历史是不能容纳谎言的……15、历史有如悲剧,要没有情欲、罪恶、灾难,在其中掀风作浪,就会显得毫无生气,令人生厌。
——伏尔泰《天真汉》16、历史的第一页是从互相猜忌、搞阴谋和耍手腕开始的。
精品解析:四川省泸州市泸县第五中学2022-2023学年高二上学期12月月考试历史试题
泸县五中2022年秋期高二第三学月考试历史试题注意事项:1.答卷前,考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡上。
2.考试结束后,只将答题卡交回,试卷自己认真保管好。
3.历史政治地理同堂分卷考试,每科100分,共300分,考试时间150分钟。
第I卷选择题一.选择题:本题共12小题,每小题4分,共48分。
在每小题给出的四个选项中只有一项符合题目要求1.孔子东游,见两小儿辞斗,问其故。
一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。
一儿以日初出远,而日中时近也……孔子不能决也”。
孔子的做法A.表明百家争鸣激化B.符合现代科学原则C.反映人们关注自然D.鼓励儿童探索科学2.《隋书·刑法志》载:东晋成帝时庐陵太守羊聃一次冤杀近二百人,激起民愤,但羊聃因属议亲(八议之一,由皇帝根据其身份及具体情况减免刑罚的规定)之列免死。
这体现了当时A.严格实行“仁政”B.制度规定很随意C.法律庇护普通人D.刑法原则儒家化3.春秋战国时期,儒法两家进行了长期的“德刑”之争和“礼法”之争,而最终在战国终世之际,法家的“刑法”思想占居了治国理念的主导地位。
这一结果A.顺应了当时政治形势的需要B.促进了古代法律体系的成熟C.反映了法治观念已深入人心D.导致了社会矛盾的日趋激化4.关于夏启的继位,古书中有不同的记载:《央记》认为“益(再晚年培养的接班人)让帝禹之子启。
”而《战国策》则记载:“启与支党攻益,而夺之天下,是禹名传天下于益,其实令启取之。
”据此可知()A.历史事实扑朔迷离,令人不可捉摸B.《史记》为史学名家所著,更加科学可信C.历史记载在一定程度上受作者个人倾向的影响D.历史诠释需坚守客观立场,力求规避主观认识5.明末清初进步思想家肯定了社会中人们的正当私欲。
他们提出天理和人欲的统一,人们的欲望和利益追求是符合天理的正当追求。
这一思想()A.是对程朱理学的传承和发展B.受西方启蒙思想的影响C.反映了市民阶层的价值取向D.说明了社会道德的沦丧6.宋人偏爱画竹,如北宋文人画家文同,他在画作《咏竹》中赞扬竹子具有“心虚异众草,节劲逾凡木”的品格。
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收 稿 日期 :2 0 1 3 - 0 5 - 0 3
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社会科 学 2 0 1 3 年第 1 0 期
胡伟希 :“ 纯粹 的历史 ”如何可能
它 只不过 是人 的心理 现象 之呈 现而 已 ;而从 观 念论 或者 客观 唯心 论 的立场 上看 ,观念是 绝对 真 实
的 ,柏拉 图就持这样的观点。假如抛开哲学立场不论 ,仅仅从逻辑的角度来看问题 的话 ,那么我 们既可以采取唯物论的立场 ,也可以选取观念论的立场 。就逻辑 的立场上看 ,唯物论的否认观念 的客 观 真实存 在 的说 法与 观念 论 的承认 有 客观 真实 存在 的观念实 在 的看法 是 等价 的 。对于柏 拉 图 式 的观念实在论来说 ,不仅被感觉经验所把握的一棵棵具体形态的树是真实的存在,以观念形态 存在的 “ 树”也同样是客观真实 的存在 ;而且与感觉经验所把握 的现象世界相对立 的,还有一
关 键词 :精神 实在 ;历 史记 忆 ;两种历 史 ; 历 史叙 事
中图分类 号 :B 5 1 6 . 5 3 文献标 识码 : A 文章 编号 : 0 2 5 7 - 5 8 3 3 ( 2 0 1 3 ) 1 0 - 0 1 0 6 — 1 0
作者简介:胡伟希 , 清华大学哲学系教授 ( 北京 1 0 0 0 8 4 ) 历史是什么 ,这是人们普遍关心的问题。但是 ,迄今为止,人们或者就历史文本是如何形成 的来 谈论 历史 ,或 者从历 史上 发生 的事件 如何 认识 的角度 来谈 论历 史 ,前者 属于历 史 书写 的方法 论问题 ,后者是如何 了解与理解历史 的历史认识论问题 。两者虽然在 内容与具体 问题上有所差 异 ,但它 们对 历史 的方 法论与认 识 论 的关 心及 对历 史本 身 的关 注是 共 同的 。历史是 什 么 的问题 首 先是关于历史本体的问题 , 然后才是其他。换言之 ,对于历史如何书写以及历史如何认识的问题 都以如何理解历史之本体作为依据 ,历史本体论问题直接决定了历史的书写 以及历史如何认识。 为 此 ,本 文试 图对 历史 的本体 地位 加 以澄清 ,并在 此基 础上 提 出 “ 纯粹 的人 类历 史 ” ,以为 理解 人类历史之意义与价值提供标准。
社会科学 2 0 1 3年第 1 O期
胡伟希 :“ 纯粹的历史”如何可能
“ 纯粹的历史” 如何可能
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从 雅 斯 贝 尔斯 关 于 “ 历 史 ” 的观 念 说 起
胡伟希
摘
要 :人从 本质 上说 是一种 “ 精 神 性 的存在 ” 。作 为人之 精神 性存 在 的历 史,称
为 “ 纯粹历 史” 。人 类 由于有 “ 自我认 同” 的 需要 而使 纯粹 历 史成为 可 能。 纯粹 历 史不
一
、
前论 :关 于人 的精神实在 问题
历 史之本 体 问题就 是究竟 有无 客观 真实 的历史 之 实在 何谓实在谈起 。人们通常所说的实在是经验实在 ,指借助于人的感觉经验可 以认识与把握的 现象界 的具体存在 ,如我们周围的树 、房屋建筑 、动物和人等。除了这些具体存在物之外 ,人的 心理实在也是一种 “ 真实存在” ,只不过它呈现为个体人 的心理 内容而 已。然而,除了这两类属 于现象界中的真实存在之外 ,还有一种真实存在是超 出人的感觉经验之外的 ,或者说是无法被人 们 的感官经验所把握 ,甚至也无法通过人的心理感受与体验所获得 ,但它们却成为人类思维的对 象。这种超 出于现象界之外的真实存在 ,我们称之为 “ 观念的实在” 。关于 “ 观念的实在”是否 属于真实存在 ,在哲学上是颇有 “ 争议”的。从唯物论的哲学立场上看 , 观念并非是真实的存在 ,
是 以往人 类历史上 的种种 活动与事件的客观记载,而是关于人的精神性存在之真 实叙 事。纯粹历史区别于通常的历 史在于它是 关于人 的 “ 自我认识” 的历史。纯粹历 史以 人类生活之意义作为历 史验检之尺度 ,其叙事标准是历史中的 “ 道义” ;纯粹历史坚持
历 史之 “ 未 完成 性”,人 类历 史之 前景 在 于人 类 自己。
人 的物质 性存 在 ,以及 对其 他 客观 存在 ( 感 性存 在 、心理 存在 、观念存 在 ) 产 生 “ 作用” ,也 可 以证 明其 是一 种具 有 客观 功 能性 的独 立 存 在 。总 之 ,无论 是 从 人 的精 神 性 活动 的 “ 独 立 性 ” 还 是 从其 对 其他 客 观实在 发挥 的功能 性作 用来 看 ,我们 都 可 以证 实 这是一 种不 同于经 验实在 、心理 实在 和观 念实 在 的具 有 本 体 论 意 义 的客 观 存 在①。当 然 ,人 的精 神 性 存 在 是 一 种 真 实 的 客 观 实 在 ,但 这 并不 意 味着它 可 以脱 离人 的经 验层 面 ,相反 ,它不仅 可 以被人 的感 性经 验或 者观 念思 维 所 把握 ,而且 往往 通过 人 的经验 实 在 、心理 实在 和 观念 实 在 的方式 得 以呈 现 。从 这种 意 义 上 说 , 人 的精 神 性实 在并 非是 “ 不 可 捉摸 ” 或 “ 空 洞无 物 ” 的 ,而 与人 的现 象 界 生 活及 其 感性 经验 有
质性存在 的客观实在。精神实在是对人而言 ,是指人除 了具有其 物质性存在 的客观存在属性 之
外 ,还有其不同于人的物质存在 的精神属性。这种精神属性从本体论意义上说 ,是区别于人的物
质属性而独立的客观存在。这一点从人类的精神性生活可以不受限于人 的物质性存在而 自有其独 特的、不 同于人的物质性存在 的内容与形式可 以窥见 ,同时人 的精神性存 在可 以 “ 自主地”对
个 超 出人 的感 觉 经验 之外 的 “ 理念 世 界 ” 。 然而 ,除了人 的感 觉 经验 所 把 握 的经 验 实 在 ,在 由人 的 各 种 心理 活 动 内容 所 构 成 的 心理 实 在 ,以及 由观念 和理 念所 组成 的观 念 实在 之外 ,还 有一 种 实 在 既不 能被 简 单地 归约 为 经验 实在 , 也不 同 于心理 实 在或 观念 实在 的 “ 精神 实在 ” 。精神 实在 是指 人作 为 “ 精神 存在 物 ” 而非 一 般物