冀教版小学语文二年级下册《春日晨景》教案

课题与教学内容

29、春日晨景

课时安排

2

教

学

目

标

知识技能

1、正确、流利地朗读课文，并背诵课文。

2、正确认读本课3个生字和有这些字组成的词语，会写本课的9个生字，掌握“更”在不同语言环境中的读音。

过程方法

经历自主学习、合作探究、想象体验，朗读感悟等过程，学习识字和理解课文的方法。

情感态度

1、培养学生学习诗歌的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美。

2、激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。

3、培养学生自主学习与他人合作学习习惯，并能充分发挥独立的想象

表达对诗歌的理解。

教

学

札

记

教学过程设计

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

第一课时

一、谈话导入：

1、同学们，谁能把有关春天的古诗或是描写春天的词语和大家交流一下。

2、今天我们再来学习一首有关春天的小诗《春日晨景》

3、读了题目，你知道了什么？

二、自主识字，读通诗歌

1、读课文，学习生字新词。

2、引导学生同桌互读

3、检查学生识字效果

1）、课件出示“更好”“五更”你发现什么？怎样区分这两个字的读音？2）、猜谜语：

十八口，猜一个字。

口十八，猜一个字。

4、检查朗读。

三、诵读诗歌，感悟意境

1、说一说读了诗歌，你有什么感觉？

学生背诵古诗：《咏柳》、《春夜喜雨》、《春游湖》……

同学们伸出小手和老师一起书写题目。

齐读课题

学生可能说：这首小诗写的是春天早晨的景色。

学生认真读课文，遇到不认识的字，自己动动脑筋，再和小组同学合作来解决困难。

2、把诗歌读给自己的同桌听一听。

学生读一读，发现了 “更”是个多音字。可通过组词、理解字义来区分字音。

学生猜，并说出是怎样猜出来的。

指生读自己喜欢的段落，其他学生认真听，互相评价。

学生自由回答。

（学生答出以后，教师追问“你从哪儿知道的？”）

教学过程设计

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

2、再读诗歌，把你认为最能体现春景美的句子多读几遍，边读边想象画面。

3、全班交流：1）你从哪儿感受到了春景的美？

读着这一句，你仿佛看到了什么？

（出示课件）让我们一起置身于杨柳岸边，杏花树旁，你看到了什么？这一抹红、一抹绿是多么迷人!读一读这两句。

2）你还从哪感受到了春景的美？

（出示课件：诗句和图片）读着这一句，你仿佛看到了什么景象？

这一处青、一处碧构成的是一幅充满生机、色彩鲜丽的活的画。感情朗读这两句。

1）学生自由读诗歌，边读边想象春天的画面。

2）把自己想到的画面说给小组同学听。

学生可能说：

1）我从“两岸轻烟杨柳绿，一园细雨杏花红。”感受到了春天的美。

我仿佛看到：早晨烟雾缭绕，远看杨柳如绿色的烟雾，一园的杏花被细雨洗得更加红艳。

学生看图想象：昨夜刚刚下过一场细雨，水面弥漫着一层水气，远远望去如轻烟一样，水也好像被染成了绿色。……

学生练读，指生读。

2）我从“新菏浮水层层碧，小草漫坡片片青。”感受到了春天的美。

我仿佛看到荷花池中一片片碧绿的叶子在水中摇曳，那颜色真是鲜绿鲜绿的，漂亮极了！山坡上长满了青青的小草……

指生读，齐读。

引导学生抓住“轻烟”“细雨”想象画面。

抓住“层层”、“漫坡”来想象春景的美。

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

3）这美景还吸引了谁？

读着这一句，你眼前又出现了什么景象？听到了什么？

4、这如烟的杨柳、沾雨的杏花、篱下的鸣虫，还有新菏、小草构成了一幅多美的春景图啊！齐读课文，让画面停驻在你的脑海里。

5、万绿丛中一点红，这些舞动的精灵，正如诗人所写“五更天欲晓，三月春渐浓。”谈谈你对这两句的理解（理解“五更”、“春渐浓”）。

四、赞美春天，升华主题

1、二月春风似剪刀，到了三月，这春意就渐浓了。请闭上眼听老师读

课文。

2、用你喜欢的方式把想到的画面展示给大家。

3、课下继续搜集关于春天的古诗和词语。

“堂前住燕子，篱下飞鸣虫。”

屋檐下，巧燕筑窝、稚雏待哺、鸟儿翩翩上下于檐下树间的和乐安然与篱芭架下蜂蝶嬉戏、绕花起舞的繁忙快意；耳畔回荡的是昵喃的燕语、婉转的莺啼、轻柔的蜂鸣。

同学们伴着乐曲再朗读整首诗，想象整个画面。

五更：古时候的一种记时法，五更是凌晨三点至五点。

春渐浓：春意渐渐浓了。

我觉得这句的意思是：春天已经来了，五更，天就亮了，到了三月，春意渐渐浓了。

同学们闭上眼睛，听老师读课文，边听边想象这整幅的春景图。

可以说一说、画一画、唱一唱。配乐，学生活动。

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

第二课时

复习

指导背诵

指导书写。

课件出示要求会写的字。

分析字形，指导书写。

师范写。

展台展示学生书写写作品。

作业：

扩词。

把喜欢的词语抄在小本本上。

指生读课文和生字。

学生运用多种形式背诵课文（指生背、集体背、比赛背等）学生认读。

观察字形和占格位置，交流：

1）晓：右上边没有点。

2）漫：与“慢”区分，右边中间是“扁四”。

3）欲：左边是“谷”，最后一笔要变成点。

4）碧：上下结构。

学生观察并描红仿写。

师生共同评议。

预设教学路径

预设学生活动

备择方案