卡罗纳解读
《爱的教育》卡罗纳见义勇为的事迹
《爱的教育》卡罗纳见义勇为的事迹卡罗纳，是一位年轻而富有正义感的女教师，她的一次见义勇为行为在全国范围内引起了广泛关注和赞誉。
这个故事发生在一个普通的小镇上，却展现出了卡罗纳的勇敢和无私。
故事发生的那天，卡罗纳正在教室里给学生上课。
正在这时，她听到了楼下传来的一声尖叫。
她立刻意识到有什么不对劲，于是她毫不犹豫地冲出了教室，跑向了声音传来的地方。
来到楼下，卡罗纳看到了一个女孩被一个陌生男子追赶。
这个女孩显然非常害怕，但她的尖叫引起了卡罗纳的注意。
卡罗纳毫不犹豫地冲向了男子，大声呵斥着他停下来。
这个男子看到卡罗纳的出现，显然有些慌张，但他并没有停下来。
卡罗纳意识到这个男子很有可能是一个罪犯，她决定不顾个人安危，继续阻止他。
她毫不畏惧地上前一步，用自己的身体挡在了男子和女孩之间。
她用坚定而冷静的语气对男子说：“你不能伤害她，我会保护她的！”这个男子看到卡罗纳的坚决态度，似乎有些动摇，但他还是试图绕过卡罗纳。
卡罗纳见状，立即伸出手臂，拦住了男子的去路。
她的举动让男子完全停了下来，他看着卡罗纳的眼睛，似乎在权衡利弊。
这时，卡罗纳迅速拿出手机，拨打了报警电话，告诉警察她的位置和情况。
她的坚持和果断行动，使得警察能够迅速赶到现场。
在等待警察的到来的过程中，卡罗纳一直紧紧地盯着男子，不让他有任何机会逃脱或伤害女孩。
她的目光中充满了决心和坚定，让男子感到无法逃脱。
最终，警察赶到了现场，将男子控制住，并将他带走。
这次见义勇为行为使卡罗纳成为了全国范围内的英雄。
她的勇敢和无私受到了广泛的赞誉和嘉奖。
卡罗纳并没有因为自己的英勇而骄傲，她表示自己只是做了一个普通人应该做的事情，保护了一个需要帮助的人。
卡罗纳的见义勇为行为不仅仅是个案，它代表了社会上越来越多的人对正义和公正的追求。
这种精神的传播和弘扬，让我们相信，无论在什么时候，只要我们有一颗善良和勇敢的心，我们都可以成为爱的教育的传播者和践行者。
卡罗纳的见义勇为行为给我们带来了很多启示。
四年级语文《卡罗纳》说课稿
四年级语文《卡罗纳》说课稿一、说教材教材的地位和作用：《卡罗纳》是小学四年级语文教材中的一篇课文，属于“阅读与感悟”单元。
本课通过讲述卡罗纳的故事，旨在培养学生的阅读兴趣，提升阅读理解能力和情感表达能力。
在整册教材中，它起到了承上启下的作用，既巩固了之前学到的阅读技巧，又为后续更复杂的文本解读打下基础。
教材内容分析：本课主要内容包括卡罗纳的成长经历、性格特点以及他在面对困难时所展现出的坚韧不拔。
主要知识点包括理解故事情节、分析人物性格、体会情感变化等。
教学时可利用课文插图、音频资料等多媒体资源，丰富课堂体验，帮助学生更好地理解课文内容。
二、说学情学情分析：四年级学生已经具备了一定的语文基础，能够初步理解较为复杂的文本，但在深入分析人物性格、体会细腻情感方面仍需引导。
学生好奇心强，喜欢参与互动，但对长时间集中注意力的要求较高，需设计多样化的教学活动以维持其学习兴趣。
三、说教学目标目标设定：1.知识与技能：学生能够准确复述《卡罗纳》的主要情节，识别并分析主要人物的性格特点。
2.过程与方法：通过小组讨论和角色扮演，学生能够学会从不同角度解读文本，提升批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对坚韧不拔精神的认同，学会在面对困难时保持乐观态度。
四、说教学重难点教学重点：-分析卡罗纳的性格特点及其对故事情节的影响。
-理解并表达故事中蕴含的情感价值。
教学难点：-如何引导学生深入理解人物内心世界，准确把握情感变化。
-培养学生将文本学习与现实生活相联系，形成积极的人生态度。
五、说教法教学方法：-讲授法：用于介绍课文背景，引导学生初步了解故事梗概。
-讨论法：分组讨论卡罗纳的性格特点，促进学生间的思想碰撞。
-角色扮演：选取课文片段进行角色扮演，加深学生对人物情感的理解。
教学手段：-多媒体辅助教学，展示课文插图、相关视频，增强课堂互动性。
-实物模型或道具，用于角色扮演活动，增加教学趣味性。
六、说学法指导学法指导：-预习方法：指导学生提前阅读课文，标记不理解的词汇或句子。
卡罗纳教学设计及反思
《卡罗纳》教学设计及反思教学目标：1、能正确有感情地朗读课文。
2、抓住人物语言、动作、神情品读，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。
3、懂得在别人遭遇不幸时，给予帮助、关爱。
教学重点难点：1、引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流阅读体会和感受。
2、通过字面想象人物的内心活动，体会人物感情。
教学过程：一、故事引题师：同学们，今天上课老师给大家带来几个故事，大家请看。
【出示故事】（找学生读故事）师：如果老师告诉大家，这三个故事中的主人公是同一个男孩子，你怎样评价他？生：善良、正义、有爱心。
师：同学们，这个善良的孩子很爱自己的妈妈。
他曾经在母亲生日的前几天，花了三天时间，写了一封长达8页的信，信的周围还画了许多装饰的花样。
可是半年后，他爱的妈妈就因为生病永远离开了他。
这个可怜的孩子就是卡罗纳。
让我们一起轻轻地呼唤他的名字。
【出示课题】生：卡罗纳师：你认为妈妈爱你吗？妈妈是怎样爱你的？生1：妈妈每天为我做有营养的早餐。
生2：我生病的时候妈妈特别着急，又一次还急哭了。
生3：……师：你们的妈妈这样无私地爱着你们，卡罗纳的妈妈也是这样爱着卡罗纳，。
可是他却永远失去了妈妈，你认为此刻卡罗纳的心情是怎样的？生：悲伤，难过，痛苦……师：下面就让我们走进卡罗纳的内心世界，走进这饱含深情的字里行间。
【出示自读提示：】生出声读课文。
（5分钟）二、初读感知师：同学们都读的很认真，下面我们来交流一下。
你从哪里体会到卡罗纳内心的悲痛？生1：我画的句子是：他面容灰白……，我画的关键词是：师：你感受到了什么？生1：我感受到卡罗纳很痛苦。
师：你是通过抓住卡罗纳的神态来体会他的内心悲痛，那么请你给大家再读一下，让我们感受一下他的悲痛。
生再读。
师：文中还有哪一处是通过描写卡罗纳的神态来反映他的内心悲痛的？生2：我找的句子是：他的目光中充满着无法形容的悲哀……我画的关键词是：师：此时此刻卡罗纳会想些什么？生回答。
师：请你带着这种感受再读一遍。
《卡罗纳》
社会影响力
01
文化现象
随着《卡罗纳》的持续热销和广泛传 播，它已经成为一种文化现象，对社 会产生了深远的影响。
02
促进文化交流
《卡罗纳》在不同国家和地区出版， 成为不同文化之间交流的桥梁，促进 了世界各地读者之间的理解和沟通。
03
社会议题
《卡罗纳》所涉及的社会议题，如贫 困、家庭关系、教育等，引起了社会 的广泛关注和讨论，推动了社会进步 和发展。
在法西斯统治下，社会等级分化严重，人与人之间缺乏关爱，儿童成长环境恶劣 ，童工现象普遍。
个人背景
作者在经历了生活的种种困苦之后，深感社会需要更多的爱和关怀，因此通过创 作《卡罗纳》来表达对童年的怀念和对爱的呼唤。
02
《卡罗纳》主要内容
故事概述
背景设定
故事发生在一个小村庄，描述了村民们的生活和人 际关系。
04
《卡罗纳》的社会意义与
作品通过描写卡罗纳的成长故事，深刻反映了当时意大利社会的 贫困、歧视、暴力等问题，揭示了社会的不公和残酷。
唤起社会反思
作品中对社会问题的揭露，引发了读者对社会现象的反思，促使 人们思考如何改善社会环境，避免类似问题的再次发生。
促进社会进步
作品通过反映社会问题，激发了人们的正义感和责任感，推动了 社会的进步和发展。
06
《卡罗纳》的衍生作品与 文化现象
改编作品
电影
1940年，电影大师朱塞佩·德·桑蒂斯根据卡尔维诺的同名小说执 导了一部电影，该片获得了第13届奥斯卡最佳外语片奖提名。
话剧
1956年，意大利剧作家皮兰德娄将《卡罗纳》改编为话剧，该剧 被誉为“20世纪十部伟大的戏剧”之一。
歌剧
1982年，作曲家普契尼将《卡罗纳》改编为歌剧，该剧成为世界 著名歌剧之一。
《搭石》加《卡罗纳》
《搭石》加《卡罗纳》说课34团中学王春燕今天我要说课的内容是一篇精读课文《搭石》加一篇略读课文《卡罗纳》。
下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面展开说课。
一、说教材《搭石》是人教版小学语文四年级上册第六组的第二篇精读课文。
本组课文旨在让学生去感受人与人之间的感情，体会互相关爱带来的快乐和幸福，学着关心、帮助他人。
《搭石》截取了农村生活中几个平凡的镜头：秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有序，充满诗情画意；如果两人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪……《卡罗纳》是一篇略读课文，选自《爱的教育》。
讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他。
课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边的人对他的无限关爱这两个方面展开来写。
本课分2个课时展开教学，我主要说第二课时的教学。
（一）教学目标依据新课标的“三维”目标设计理念以及本课教材语言美、情感美的特色，对于本课教学我拟定了以下三个教学目标：1、理解生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习作者仔细观察，细节描写的写作方法，培养留心观察，用心感受的习惯。
3、体会乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。
（二）教学重、难点重点：学生从乡亲们摆搭石、走搭石的情景中，体会到其中的人性美。
难点：学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美，传递美。
二、说教法在阅读教学中，教法的设计至关重要，根据新课程基本理念，并针对自己对教材的理解，我主要采用了以下教学方法：（一）情境教学法——通过展示图片，播放视频，情景表演，引导学生进入搭石的情境中，以拉近搭石与学生实际生活之间的距离。
（二）读书指导法——指导学生通过默读、齐读、自由读、分组读、想像读等形式的朗读，以读促悟，感悟课文。
卡罗纳的读后感
卡罗纳的读后感卡罗纳的读后感（一）今天，我学习了《爱的教育》中的一个小故事《卡罗纳》，我深深地被这个小故事感动了。
《卡罗纳》这个故事主要讲了：卡罗纳的母亲不幸生病去世了，卡罗纳非常的伤心。
但是身边的老师和同学不仅没有嘲笑他，并且向他伸出爱心之手帮助了他，并且最后文中小主人翁"我"带卡罗纳回家了。
在这个故事中身边的老师和同学都用自己的爱心帮助了卡罗纳。
在这个故事中老师和同学们都是非常有爱心的人。
读了让篇课文不禁让我想起了以前。
上一次期中考试，有个同学丢了笔，和我借笔。
可是我却非常自私，没有借给他。
别的同学却主动要求借给他，帮助他度过了难关。
自从学了《卡罗纳》这篇课文，我觉得非常的惭愧。
想想当时要是没有同学愿意帮助他，他该怎么办？现在我能尝试着去帮助别人，像卡罗纳的老师和同学们学习，奉献出自己的爱心做个有爱心的人。
就像一首歌唱的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”卡罗纳的读后感（二）今天，我们学习了一篇课文，名字叫《卡罗纳》，读了课文，我很感动。
课文讲了：卡罗纳的母亲去世了，这个曾经得到母亲倍加呵护的孩子遭遇到了巨大的不幸。
但他又是幸运的，他有一个好老师，和一些好同学。
等卡罗纳来上学的时候，同学们没有跟他开玩笑，也没有在他面前放声大笑，而是庄重严肃地对待它，盼他快一点儿从悲痛中走出来。
每天对卡罗纳呵护倍至的妈妈是伟大的，她的爱是卡罗纳的世界，母亲的去世卡罗纳的悲伤是可想而知的。
随着妈妈的去世，卡罗纳已经没有机会用行动来回报妈妈的爱了，留下的只有遗憾。
从卡罗纳去世使我想到，我们每一个人为了不让妈妈的爱留下遗憾，让我们从点滴的学习做起，让妈妈在我们成长的过程中享受快乐，在成功中分享幸福，让她们的爱不留下遗憾。
读完《卡罗纳》我扪心自问，我还有那些让妈妈不快乐的地方呢？“记得哪一天老师留多了作业，我就非常不耐烦，常常把气撒到妈妈的头上，有时妈妈给我布置几道题，我不但不做还把本子撕了，有时妈妈批评我几句，我还在后面骂妈妈，有时考了100分，就骄傲地把尾巴翘得高高的，妈妈让再做几道题，巩固住，下次再考100分，可我偏偏不听，第二次考卷发下来一看，才考81分”。
卡罗纳的教案设计
卡罗纳的教案设计第一章：卡罗纳简介1.1 认识卡罗纳了解卡罗纳的背景和生平探讨卡罗纳的艺术风格和特点1.2 卡罗纳的作品分析分析卡罗纳的代表作品解读作品中的主题和情感表达第二章：卡罗纳的绘画技巧2.1 油画技巧了解卡罗纳的油画创作方法学习油画的笔触和色彩运用2.2 水彩画技巧探讨卡罗纳的水彩画风格掌握水彩画的颜料搭配和画法第三章：卡罗纳的雕塑艺术3.1 雕塑创作理念了解卡罗纳的雕塑创作理念探讨雕塑在艺术表达中的作用3.2 卡罗纳的雕塑作品分析分析卡罗纳的雕塑作品特点解读作品中的形式和内容第四章：卡罗纳与意大利文艺复兴4.1 意大利文艺复兴背景了解意大利文艺复兴的历史背景探讨文艺复兴对艺术的影响4.2 卡罗纳与文艺复兴的关系分析卡罗纳作品中的文艺复兴元素了解卡罗纳在文艺复兴时期的地位和影响第五章：卡罗纳的艺术传承与影响5.1 卡罗纳对后世艺术家的影响探讨卡罗纳对后世艺术家的启示和影响分析卡罗纳作品在艺术史上的地位5.2 卡罗纳的艺术传承了解卡罗纳艺术传承的方式和途径探讨卡罗纳艺术在现代社会的传承与发展第六章：卡罗纳的艺术理论6.1 卡罗纳的艺术观探讨卡罗纳的艺术观念和理论分析其对艺术创作的影响6.2 卡罗纳的色彩理论了解卡罗纳的色彩运用原则学习卡罗纳的色彩搭配技巧第七章：卡罗纳与宗教艺术7.1 宗教艺术背景了解宗教艺术的发展历程探讨宗教艺术在卡罗纳作品中的体现7.2 卡罗纳的宗教艺术作品分析分析卡罗纳宗教艺术作品的特点解读作品中的宗教信仰和情感表达第八章：卡罗纳的弟子与传承8.1 卡罗纳的弟子们了解卡罗纳的弟子名单及其成就探讨卡罗纳对弟子们艺术成长的影响8.2 卡罗纳艺术的传承与发扬分析卡罗纳艺术如何得以传承与发扬探讨现代艺术家如何从卡罗纳作品中汲取灵感第九章：卡罗纳的艺术教育9.1 卡罗纳的教育理念了解卡罗纳的艺术教育观念探讨其对艺术教育的影响9.2 卡罗纳的艺术教育实践分析卡罗纳在艺术教育方面的实践学习卡罗纳的艺术教育方法与技巧第十章：卡罗纳的艺术品市场与收藏10.1 卡罗纳艺术品市场分析了解卡罗纳艺术品在市场的表现探讨卡罗纳艺术品市场价值的变化原因10.2 卡罗纳艺术品的收藏与鉴赏学习卡罗纳艺术品的收藏与鉴赏方法了解如何鉴别卡罗纳艺术品的真伪及其价值重点和难点解析一、卡罗纳的生平与背景：了解卡罗纳的生活经历及其对艺术创作的影响。
小练笔
小练笔面对遭遇不幸的卡罗纳,大家以不同的方式传递着一种相同的关爱. 还会有谁在关爱着卡罗纳? 板书“……”（提示仿照课文中人物，抓住人物动作、神态、语言写话：啊,这关爱卡罗纳的队伍越来越庞大了!一、教材解读《卡罗纳》是人教版实验教材四年级上册第五单元一篇略读课文，选自亚米契斯的《爱的教育》。
本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他。
《卡罗纳》一文，情意深厚，散发着浓浓的爱的气息。
打动读者的是人与人之间深厚的爱，生发的点就是人物关爱他人时无声胜有声的情意，是人物的语言，动作，甚至是一个眼神。
教学设计以“爱”为线，回顾“爱”、渲染“爱”、捕捉“爱”、感受“爱”、升华“爱”、弘扬“爱”。
二、设计理念人教版教材从中年级开始安排了一定比例的略读课文，并随着年级升高不断增加略读课文的分量。
基于略读课文的性质——略读课文“自读为主，略而不简”的教学策略，所以要大刀阔斧，敢于取舍，善于取舍，略读课文略的是教师的教，不能略的是学生的学。
所谓：“简约而不简单”，走向一种粗中有细的智慧是追求。
具体做法是：略逐词逐段分析，不略重点难点品读；略教师精讲细析，不略学生语言实践；略教师难舍处，不略学生兴趣点。
三、教学目标15个生字。
23四、教学重点、难点：读懂课文内容，激发关爱他人，帮助他人的情感。
五、教学时间：一课时一、创设情境，回顾爱1、激情导入爱，是人类最美好的情感；爱使人间充满温暖。
感受人与人之间纯真的感情；体会互相关爱带来的快乐和幸福，是第六单元的学习重点。
2、回顾“爱”（1）我们先回忆一下，第六单元我们已经学习了三篇文章，从中你体会到了人与人之间怎样的爱？[《黄鹤楼送孟浩然之广灵》、《送元二使安西》朋友之情；《搭石》乡邻之情；《跨越海峡的生命桥》骨肉同胞之情。
]（2）人间处处有真情,真情时时暖人心。
今天，老师将和大家一起学习又一个爱的故事。
这个故事发生在一个寒冷冬天的早晨，一个和我们差不多大的四年级的小男孩，名字叫卡罗纳。
卡罗纳课件完美版
故事背景中还涉及到一些历史事件和人物，这些元素为故事增加了更多的层次和深度。
故事情 节
故事高潮与结局
随着调查的深入，主人公和他的朋友们逐渐接近真相。在经历了一系列 惊心动魄的冒险和生死考验后，他们终于揭示了那个秘密组织的真实目的。
人物塑造争 议
人物刻画 人物与主题关系
文学价值争议
文学手法
关于卡罗纳课件所采用的文学手法，存在一定的争议。一些人认为文学手法运用得当，能够很好地表达主题；而 另一些人则认为文学手法过于传统，缺乏创新。
文学价值
关于卡罗纳课件的文学价值，也存在争议。一些人认为课件具有一定的文学价值，能够为学习者提供良好的学习 体验；而另一些人则认为课件的文学价值不高，需要进一步提升。
06 卡罗纳的未来展望
文学地位展望
经典地位稳固
评价不断提高
作品影响扩大
故事主题展望
主题深入挖掘
主题多样解读 主题现实意义
对后世影响展望
启发文学创作
引领文学潮流
卡罗纳的作品对后世文学创作产生了 深远影响，未来将继续启发文学创作 者的灵感和思考。
卡罗纳的作品引领了当时的文学潮流 和风尚，未来将继续对文学潮流产生 影响和引领。
在故事的结局部分，主人公和他的朋友们成功地阻止了秘密组织的阴谋， 并恢复了小镇的和平与宁静。
故事以主人公和他的朋友们庆祝胜利、小镇居民们重新回归平静生活的 场景作为结尾，给读者留下了深刻的印象。
03 卡罗纳的影响
对社会的影响
01
文化交流的桥梁
02
教育公平的推动
03
教育质量的提升
爱的教育上册里面的卡罗纳的故事情节然后还有人物形象分析
爱的教育上册里面的卡罗纳的故事情节然后还有人物
形象分析
故事情节：
《爱的教育》这本风行全球，脍炙人口的著作，由意大利作家亚米契斯耗时近十年完成。
无论哪一章，哪一节，都把“爱”表现得精髓深入，淋漓尽致，大至国家，社会，民族的大我之爱，小至父母，师长，朋友间的小我之爱，处处扣人心弦，感人肺腑，使得全世界各国都公认此书为最富爱心及教育性的读物。
《爱的教育》里没有乏味说教，没有豪言壮语，也没有轰轰烈烈的英雄事迹。
在这本书里曾有这样的描述：一个只读小学3年级的孩子，在他母亲生日那天，献给了母亲一封长达八页纸的信，来深深表达自己对母亲的热爱，信的四周还画上了漂亮的花边。
他是懂事的孩子，个头对别的孩子高，在生活与学习中常常关心弱小的同学，母亲每天都会来接他等场面描写。
就是这样的孩子，就是这样的母亲，竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭红了，连两腿也站不稳，好像他自己也大病了一场似的。
他万分伤心。
人物形象分析：
卡罗纳：待人很友好、衣着长相令人发笑、他学习用功，算术很好、善良、体贴敬爱父母、正直、勇敢。
老师：严厉、公正、教育有方。
科罗西：善良、诚实。
《卡罗纳》教学反思(邝)
真诚对话，感受真爱——教学反思《卡罗纳》邝爱莲《卡罗纳》节选自《爱的教育》一书，是人教版课标本第七册第六组的一篇略读课文。
课文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他。
《语文课程标准》指出：“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
”《卡罗纳》一文，情意深厚，散发着浓浓的爱的气息。
传达给我们的是两点：一、是人与人之间要真诚地理解，理解别人的不幸，理解别人的快乐；二、人与人之间要互相地关爱。
文本有很多很多分布散乱的一些感悟点，它们相互纠缠在一起：卡罗纳的可怜、不幸跟同学们、身边的人对卡罗纳的帮助，他们是纠缠在一起的。
如果一味单纯地去分析去解读，可能会破坏学生的那种敏感。
为此，我围绕“爱”为主线进行了设计，分成了两个板块：一是前面体验、感受、理解卡罗纳的不幸；二是感悟老师、同学、家长对他的关爱；三是说话拓展，延伸爱。
创设情境，引导学生从感知文本到亲近文本走入文本，在畅所欲言的和谐气氛中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶获得思想启迪。
“不幸”是本课的基调，然“幸运”是本课的亮色。
在时间分配上，感受“不幸”是了解故事发生的背景和从情感上亲近卡罗纳，而感悟体会“幸运”是本课时的重点，明白人与人之间的互相扶持，就在看似平常的“一言、一行、一个眼神”里。
一、感情铺垫，感受不幸在体验卡罗纳可怜、不幸这一部分的同时，我安排了两个层次，一个层次是让孩子们先找出来，找出来以后初读，读通；第二个层次让孩子们感受进去，去深入的读，读出对卡罗纳的理解，读出对卡罗纳不幸遭遇的同情，抓住卡罗纳失去母亲后的三个忧伤的句子，通过学生的个性解读，由卡罗纳的外表进入他的内心情感世界。
实际上也是在教给学生“由外表体会人物内心”的读书方法。
二、感悟关爱，真情涵咏老师以“卡罗纳是不幸的，但他又是幸运的，因为他得到了大家的爱。
《卡罗纳》教学设计与反思_教案教学设计
《卡罗纳》教学设计与反思教材解读：这篇略读课文同三年级下册教材中的《争吵》一样，都选自亚米契斯的《爱的教育》一书。
本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。
课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。
文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。
选编这篇课文的意图，一是让学生从课文讲述的故事中，体会到人与人之间要真诚理解、互相关爱；二是在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描写的写作方法。
教学目标：1、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，激发关爱他人、帮助他人的情感。
2、在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作、神态进行细致描写的方法。
教学重难点：1、了解大家对卡罗纳的关怀，并交流各自的阅读体会和感受。
2、通过动作、语言、神态想象人物的内心活动，体会人物感情。
教学过程：一、情感铺垫，渲染“爱”1欣赏歌曲《母亲》。
2导语引入，板书课题。
二、初读课文，感受“爱”1、出示阅读提示：快速浏览课文，想想：面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎样做的？2、生读，师巡视。
3、反馈：谁能用简洁的话说一说？4．师小结：你很了不起，一下子读懂了课文的主要内容。
我们知道，阅读一篇文章，不仅要读懂文章的主要内容，还要走进人物的内心世界，体会人物的思想感情。
回顾一下，我们已经学过哪些阅读理解的好办法？（边读边想象；联系上下文；边读边圈圈划划；抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等）三、研读课文，感悟“爱”（一）出示阅读提示：请同学们自由读课文，用“——”划出描写卡罗纳内心痛苦的句子，用“﹏﹏”划出体现大家关爱他的句子，圈出最使你感动的词语，与小组同学一起讨论、交流。
（二）交流，说一说：带着你走进卡罗纳悲伤心灵的是哪些句子？把你的感受说出来。
出示句子：他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。
《卡罗纳》教材解读
教材解读：这是四年级上册的一篇略读课文，选自《爱的教育》。
本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他。
课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边的人对他的无限关爱这两个方面展开来写。
案例背景：在实际教学中，略读课文常存在操作误区：或像精读一样的精雕细琢，或像自读课那样放任自流。
“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。
”基于略读课文的性质，我们要大刀阔斧，敢于取舍，善于取舍，要花大时间引导学生紧抓课文精要部分自主阅读，进行感悟，老师仅仅是做精当的点拨和语言表达的示范。
而且，略读课文并不代表着对咬文嚼字说“不”，要引导学生在品词析句中从感知文本到亲近文本再到走入文本，在畅所欲言的和谐氛围中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
案例呈现：在学生感受到卡罗纳的悲痛、脆弱之后，我顺势引导学生走进“关爱”这一板块，感受大家对他的关爱之情，而这关爱主要是通过人物的言行神态来表现的，所以，我主要是引导学生抓住人物的语言、动作、神态，品词析句，于文章精要处悟真情。
◆悟情师：卡罗纳是这样的悲痛，这样的脆弱，这时他最需要什么？（关心、关爱、安慰、同情、爱）师：和你们一样，卡罗纳身边的人都深切地感受到了他的痛苦。
文中的老师、同学甚至同学家长，都用他们各自不同的方式，默默关爱着卡罗纳。
他们的爱隐藏在平凡的一句话中，一个动作中，甚至是一个眼神里。
请同学们静静地读读课文，找找在卡罗纳最悲痛的时刻，大家是怎么献出一份份关爱的。
有发现的时候别忘了写上自己的感受。
学生充分阅读后，交流阅读收获，我主要引导学生抓住人物的语言、动作、神态品词析句，感受这份爱。
并在充分感悟的基础上激情朗读，表达这份爱。
随着学生的反馈，随机出示课文相关句子。
（1）昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。
《卡罗纳》教学设计及反思
《卡罗纳》教学设计及反思1、《卡罗纳》教学设计及反思预设教学目标：1、认识5个生字，能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容。
2、抓住人物语言、动作、神情的描述，通过品读、批注、交流，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。
3、懂得在别人遭遇不幸时，同情体贴给予关爱。
预设过程：一、揭示课题同学们，我们的生活多么幸福，我们的学习多么快乐！我们每天都在爱的包围中，你感受过怎样的爱？在这么多爱中，母爱是最最伟大的，我们每个人都因为拥有它而感到幸福，可一位和我们年纪相仿的外国小朋友却失去了世界上最最珍贵的母爱，他就是——卡罗纳（齐读指名读）相信学了课文之后，再读这个名字时，你会有不同的感受。
二、感受不幸1、读过课文没有，想不想再读？用你最喜欢的方式读一读课文，把生字读准，把句子读通。
想一想，卡罗纳是一个怎样的孩子？你从哪儿感受到的并在句子旁写上批注。
2、生读课文反馈：有不会读的生字词吗？（检查生字认读情况）我体会到了一个（怎样）的卡罗纳，是从（读一读文中句子）感受到的。
（板书：伤心、可怜、痛苦、悲哀…）预设：（1）他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。
读后说说感受，请你把这种感受读出来，指名朗读。
a.你发现什么？有什么想说的吗？b.是啊，想起从此再也见不到母亲的面，再也得不到她的疼爱了，卡罗纳怎么不难过呢？——齐读（2）我们从卡罗纳的外貌、神态、行动中感受到了他的可怜与不幸。
这样的句子，课文中还有很多很多，请找出来读一读，读出自己的感受。
指名朗读自己找到的句子。
a.卡罗纳的母亲病的很厉害，卡罗纳很多天没来上学了。
想像说话：这几天卡罗纳会做些什么呢？读出自己的感受来。
b.卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。
他一定是想起了往日的情景。
那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。
读出自己的感受来。
这样的.场面，文中还有一处，找出来读一读。
c.卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。
爱的教育我的朋友卡罗纳主要内容
爱的教育我的朋友卡罗纳主要内容1.引言：爱的教育，一种温暖、关怀与尊重的教育方式，能够帮助孩子在成长过程中建立积极的自我形象、培养良好的情感和社交能力。
在本文中，我将分享我与朋友卡罗纳的亲密关系，以及她对我作为一个朋友和个体发展的重要影响。
2.卡罗纳的教育理念：卡罗纳坚信，爱是培养孩子健康成长的根本。
她的教育方式鼓励孩子充分发展自己的个性，不对其进行过多的规范和压力。
她对我所表现的每一个行为和决定都充满理解和尊重，这让我感受到了真正的自由和接纳。
3.卡罗纳的爱与理解：卡罗纳对我的理解和爱让我感到无比的幸运。
她关注我的情感需求，鼓励我表达自己的情感，并以真诚和耐心去倾听。
她从不批评或指责我，而是通过分享自己的经验和观点，引导我思考和成长。
4.爱的教育对我的影响：卡罗纳的教育理念使我在成长的道路上获得了积极的经验。
她对我倾注的爱和关怀激发了我内心的固有优势和潜力，使我有信心去追求梦想和克服挑战。
她的爱与关怀帮助我树立了正确的人生观和价值观，着重于人与人之间的情感连结和相互尊重。
5.爱的教育对社会的影响：爱的教育不仅对个人有着巨大影响，也对整个社会产生了积极的影响。
当我们用爱来教育培养下一代时，我们创造了一个温暖和谐的社会环境，促进人与人之间的互助和理解。
爱的教育培养出更有同理心、责任心和尊重他人的人，使整个社会更美好。
6.结论：通过卡罗纳的爱与教育，我领悟到爱是一种最美丽的教育。
它赋予了我内在的力量，帮助我面对生活中的挑战，并与他人建立更深刻的情感连结。
我相信，通过爱的教育，我们能够培养出更加具有情感智慧和人文关怀的新一代。
让我们一起用爱去改变世界吧！写手观点：在我看来，爱是一种包容、理解和尊重的力量。
通过爱的教育，我们能够给予孩子们一个良好的成长环境，培养他们的创造力和自信心，并帮助他们积极应对生活中的挑战。
爱的教育不仅关注个体的成长，也注重整个社会的美好发展。
我相信，只有用爱去培育下一代，我们才能创造一个更加和谐与进步的社会。
卡罗纳
卡罗纳【文本解读】人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第23课《卡罗纳》节选自意大利作家亚米契斯的日记体儿童小说《爱的教育》，课文字里行间洋溢着浓浓的关爱之情，很好地体现了本组课文“感受人与人之间纯真的感情，体会互相关爱带来的快乐和幸福”的单元教学目标。
但是，这篇课文的教学是不是仅止于“感受真情”、“体会关爱”呢？回答自然是否定的。
语文课毕竟不是思品课，情感态度价值观虽然是语文课程目标的一个维度，但是并非全部。
尤其是像这样一篇学生一读就懂，一读就很容易被感动的课文，再花大力气去研读、渲染，以期震撼学生心灵，怕是有点过了。
《语文课程标准》对第二学段阅读教学目标是这样进行规定的“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“初步感受作品中生动的形象和优美的语言”，理解、体会、感受的程度仅限于“初步”。
因而，《卡罗纳》一课的教学重点应当从深度理解、感受的泥淖中走出来，而应着力于语言文字的积累与运用。
纵观《卡罗纳》这篇课文可以分为两部分内容，第一部分为对卡罗纳丧母之痛的描写，如“面容灰白”、“放声大哭”、“号啕大哭”、“无法形容的悲哀”等等；第二部分为周围人对卡罗纳的关爱，这份爱心是通过一句话、一个动作和一个眼神这样的细节描写来表达的。
这些细节自然而然流露出来的爱，但并不难解，只有老师对卡罗纳的劝慰非常有艺术，应该指导学生有所体味。
【练笔设计】语言文字的积累与运用，需要把握文本大意，并对文本中的语言材料进行集中聚焦，在充分接触中熟悉、理解，发现其中的运用规律，为积累运用做好铺垫。
为此，我们设计了这样一个练笔：这一练笔符合文本特点，符合文本主要描写了卡罗纳和周围人这两方面内容的基本事实。
第二个练笔为情境运用，在情境中迁移表达方法，运用文本语言，实现语言材料的真正内化。
【教学过程】1、聚焦语言，把握文意⑴学生自读课文，按要求选择文中语句进行填写，完成语言梳理。
⑵同桌之间相互交流，班内集中交流，教师可以对一些重点词语进行板书，按描写卡罗纳和周围人进行分组排列。
《卡罗纳》教学反思
《卡罗纳》教学反思《卡罗纳》教学反思1《卡罗纳》是一篇略读课文，如何上出略读课文的味道呢？这个着实让我伤脑筋，如何对略读课文进行准确定位，免得碰上略读课上成精读课这个高压线。
虽然愿望是美好的，但今天上了之后，现实还是很残酷的。
一、所得：这堂课我主要抓两条线进行教学。
卡罗纳的悲伤和大家对他的关爱，让学生从字里行间去揣摩人物的心理，在自读自悟过程中，体会大家通过一言一行等细节表达对卡罗纳的关爱。
线索应该还是比较清晰的。
两次的语言训练为学生理解文本，提供了依托。
第一次，通过“，妈妈。
”的句式引导学生想象，妈妈在生活上无微不至的关怀作者，通过作者给妈妈写信这一课外拓展，引导学生体会以前母子之间的深情，为体会卡罗纳的悲伤打下基础。
第二次，通过让学生填空，练习说话，引导学生运用学到的用一句话，一个动作来安慰体贴别人，学会通过细节来表达关爱，同时运用语言，发展语言。
从课堂上的演绎来看，基本上达到了预设的目的。
二．反思灵活合理地驾驭课堂，是检验一个老师的课堂教学能力的一个指标。
课上下来，对于这一点，自己感觉不够满意。
1、课堂教学要以学生为主体，教学设计一切要从学生实际出发。
这一点，就没有做好。
我的设计只是一厢情愿的。
如何最大限度地调动学生的积极性，让学生的思维活跃起来。
如何根据学生的回答，适时调控，引导，这也是欠缺的。
今天课堂上，也有这样的例子，当学生说的，跟我的预设相左时，我的评点不够有针对性。
如学生只讲到放学了，妈妈怎么做。
思维被限制住了，我未能及时地引导学生打开思维，如做作业时，我生病时，吃饭时，睡觉时……。
2、一不小心又落到了精读课文的陷阱中了，虽然我的教学思路很简单，让学生在自读自悟中感受卡罗纳的悲痛。
让学生通过对老师同学及家长细节的揣摩中，体会大家对卡罗纳那细心的呵护。
但是，由于上课过程中，太不放心，总担心学生将不出来，引得过多，取舍不够，详略不够突出，因此，这堂课看起来就象是一堂精读课了。
这一票就能否决一切。
《卡罗纳》朱赛佩·玛志尼
《卡罗纳》朱赛佩·玛志尼二十九日，星期六今天上午，卡罗纳来上学了。
他脸色苍白，眼睛哭得又红又肿。
为了安慰他，我们在他的课桌上放了几件小礼品，但他只是看了一眼。
老师为了鼓励卡罗纳，准备读几页书给他听。
老师对低着头的卡罗纳说：“卡罗纳，鼓起勇气来，跟大家一起把我读的文章记下来。
”我们拿起笔，老师开始读起来。
“朱塞佩·玛志尼，1805年生于热那亚，1872年在比萨去世。
他是一位伟大的爱国者，才华横溢的作家，还是意大利革命的启蒙者和先驱者。
他出于满腔的爱国热忱，40年中始终过着漂泊的贫困生活，虽遭迫害和放逐，仍坚贞不渝地遵循自己的道德准则，始终不改变自己的决心。
朱塞佩敬重母亲。
他从母亲那里汲取了精神营养，继承了母亲的坚强意志、高尚品德和纯洁灵魂。
他的一位好朋友因母亲去世而悲痛万分，他就写信安慰他。
下面引用的几乎是这封信的原文：‘朋友，在这个世界上，你再也见不到自己的母亲了，这是一件残酷的事情。
我现在不想去见你，因为你目前正处在不得不忍受、又不能不自己去战胜的极大的痛苦之中。
你要明白我想说的一句话的含义：必须战胜痛苦。
悲痛中存在着消极因素。
这些消极的东西容易使人软弱和情绪低落，这是必须战胜的。
但不可否认，悲痛中还存在着高尚的东西，这是必须跟你朝夕相随，永远保持的东西。
人世间的任何事物都不能替代母亲的位置。
只要一息尚存，你该记着自己的母亲。
但你必须以一种合适的方式缅怀她，哀悼她。
亲爱的朋友，请牢记我的话：死亡是不存在的。
生命就是生命，她遵循自己的法则──奋进。
你昨天还有一位此世的母亲，今天你却有一位彼世的天使。
一切美好的东西都是永恒的，母亲的爱也是如此。
她现在比任何时候都爱你。
为了爱戴和尊敬你的母亲，你必须变成一个出类拔萃的人，把你的欢乐带给她。
从今以后，做任何事情时，不妨扪心自问：母亲会同意这么做吗？你要坚强，要勇敢，要经得住磨炼，在经受巨大苦难时，要保持镇静，因为这是你母亲的意愿。
’”老师接着说：“卡罗纳，你要坚强，要平静下来！这是你母亲的愿望，懂吗？”卡罗纳点点头，同时，大滴大滴的泪珠扑簌簌地滚落在他的手、作业本和课桌上。
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一、解读课标和教材
《卡罗纳》是四年级上册第六组的一篇略读课文。
本组课文的“导语”部分用简洁的语言引领学生进人“爱”的世界，并对学法进行了适当点拨。
“课文”则安排了千古传诵、情真意切的《20古诗两首》，语言质朴、意境优美的《21搭石》，故事感人的《22跨越海峡的生命桥》，以及阅读课文《卡罗纳》、《给予是快乐的》；“小练笔”紧密结合《21搭石》的教学，让学生观察生活、写生活；“资料袋”介绍了日记体儿童小说（爱的教育），引导学生在阅读中自主感悟真情真爱。
《卡罗纳》这篇略读课文同三年级下册教材中的《争吵》一样，都选自亚米契斯的《爱的教育》一书。
本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。
文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，诠释了爱的真谛，容易引起学生情感上的共鸣。
课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。
文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。
选编这篇课文的意图，一是让学生从课文讲述的故事中，体会到人与人之间要真诚理解、互相关爱；二是在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。
教学本文的重点是引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。
二、解读人物和背景
1.解读作者及其作品
《卡罗纳》选自亚米契斯的《爱的教育》一书，书上的原名叫卡隆，故事情节在选入课文时稍有改动。
作者亚米契斯是意大利热那亚人，著名儿童文学家。
著有《爱的教育》、《少年笔耕》、《六千里寻母记》等小说，以及剧本《过客之花》。
《爱的教育》这本风行全球，脍炙人口的著作，无论哪一章，哪一节，都把“爱”表现得精髓深入，淋漓尽致，大至国家，社会，民族的大我之爱，小至父母，师长，朋友间的小我之爱，处处扣人心弦，感人肺腑，使得全世界各国都公认此书为最富爱心及教育性的读物。
《爱的教育》里没有乏味说教，没有豪言壮语，也没有轰轰烈烈的英雄事迹。
文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出爱的信息，诠释了爱的真谛，容易引起学生情感上的共鸣。
2.解读卡罗纳
课文以主人公的人名“卡罗纳”为题，点出了课文内容及文章的体裁。
讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关心他。
在《爱的教育》这本书里曾有这样的描述：一个只读小学3年级的孩子，在他母亲生日那天，献给了母亲一封长达八页纸的信，来深深表达自己对母亲的热爱，信的四周还画
上了漂亮的花边。
他是懂事的孩子，个头比别的孩子高，在生活与学习中常常关心弱小的同学，母亲每天都会来接他等场面描写。
就是这样的孩子，就是这样的母亲，竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭红了，连两腿也站不稳，好像他自己也大病了一场似的。
他万分伤心。
课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。
三、解读课文和资料
1．解读课文
这是一篇略读课文，既不能等同与精读课文面面俱到、精雕细琢，又不能轻描淡写、囫囵吞枣，一读带过。
教学中，必须紧紧抓住重点部分，提出特别是“牵一发而动全身”的问题，指导学生一步一步地细读解疑，方能在内容理解、情感感染与语言感悟上达到比较理想的效果。
在此，我觉得在处理本文时，应围绕“一条主线，两个板块”展开。
“一条主线”即让整堂课要始终回荡着“爱”的旋律。
两个板块即为：一是感受卡罗纳德不幸；二是老师、同学、家长等众多人的关爱。
可采用多种方式，如小组合作讨论、用小泡泡的方式做批注等让学生自读自悟，引导学生在亲近文本之后，充分发表自己的阅读感受。
同时在朗读中加深对文本的理解，对文章中心的领悟，实现了学生与文本之间心灵的碰撞，懂得了关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心。
爱，让人间充满温馨。
当然，在教学的过程中，要充分体现略读课文的特点，千万不可上成精读课文。
要大胆取舍，淡化“悲痛”部分，强化“关爱”部分，紧抓“在卡罗纳最悲痛的时候，大家是怎么献出自己的一份份关爱的”这一统领性的问题，贯穿全文重点部分，引导学生细细品读面对遭遇不幸的卡罗纳时大家的每一句话，每一个动作，甚至是每一个眼神，品词析句，使学生从中感受到浓浓的爱意，也对课文内容及语言特点有了比较深刻的认识，都获得了一串美丽、感人、独特的项链。
2．解读写法和学法
纵观全文，不难看出，抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述是本文最突出的写作方法。
如第二自然段中，对卡罗纳的神情描写：“他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好象他自己也大病了一场似的。
”再如第三自然段中，对老师的语言描写：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但他能看见你，他依然爱着你，他还生活在你身边。
孩子，你要坚强哟！”又如第四自然段中，对“我”的动作描写：“---就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上---”透过这些生动的描述，我们感受到了卡罗纳失去母亲的悲痛和老师、同学们对卡罗纳的关爱。
那么，该如何透过文字描述，想象人物的所思所想，体会人物的情感呢？
（1）自觉研读，透彻理解有关语句和段落。
例如：有关老师的两段语言描写，从中可以体会出师爱的无私与伟大。
从卡罗纳刚上学时的神情描写，可以感受到他失去母亲的巨大悲痛。
（2）充分朗读，激活文字，引起情感共鸣。
全篇的朗读基调，要表现出卡罗纳内心的极度悲伤和人们对卡罗纳深切的同情，朗读的语气要缓慢低沉。
（3）进入角色，设身处地、换位思考。
可以借助我们身边的例子，切身地体会失亲之痛，激发学生对他人的同情与关爱。
在教学中，老师应始终抓住文本，引导学生在充分阅读文本的基础上，引领品味关键词语“同情和怜悯”、“屏息凝神”“默默”等，一步步让学生走进文本，深入文本，把爱化作可触摸的东西，用一根“爱”的红线把文章主要内容串起来，同时也培养了学生对词的敏感度。
通过一次次深情品读，学生一次又一次地受到情感的熏陶、心灵的震憾，感情达到高潮。
3．解读资料和学生
这是一篇关于“爱”的教学范例，语言描述简单、朴素，却富满了真情，很适合学生自读自悟。
借此机会，利用课后的“资料袋”所介绍的日记体儿童小说《爱的教育》，可以推荐学生去朗读《爱的教育》这本书，引导学生在阅读中自主感悟真情真爱。
在增加学生课外阅读量的同时，让他们的情感得到升华。
尽管三年级曾学过《爱的教育》中《争吵》一文，学生也看过其中不少章节。
但是，四年级来重读这一本书，内心的感受肯定会有所不同，因为学生的认识水平和理解能力增强了。
人教版第七册《卡罗纳》教学设计
教材分析：
《卡罗纳》选自人教版第七册第六单元的一篇略读课文，选自亚米契斯的《爱的教育》一书。
本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。
课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写的。
文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。
教学目标：
板书设计：
23 *卡罗纳
——一个失去母亲的孩子
老师的爱
痛失母爱（不幸）得到同学的爱（幸福）
长辈的爱。