中心小学蓓蕾读书工程亮点展示
(整理)大兴镇中心小学“蓓蕾读书工程”交流材料
朵朵蓓蕾向阳开——大兴镇中心小学“蓓蕾读书工程”交流材料新课程改革的教育理念明确指出：适应未来社会的新型人才不仅要有聪颖的大脑、强健的体魄，还要有高尚的情操、丰厚的文化底蕴。
自2005年我市开展蓓蕾读书工程活动以来，大兴镇中心小学认真开展实践研究，积极打造书香校园。
通过营造书香氛围、引领书香实践、陶冶书香情怀等一系列举措，较好地激发了全校师生的阅读热情，“让读书成为最美的姿态”的思想已深入人心，读书活动已成为我校的传统特色活动，师生的潜能得到了进一步开发，精神世界得到了极大丰富，学校也获得了长足的发展。
下面，从以下四个方面回顾这几年来的收获：一、构建阅读生态促进精神成长创设浓郁的书香氛围，是营造书香校园的基础，而创设书香氛围就从优化校园环境与构建阅读网络入手。
校园文化环境像一本潜在的教科书，合理的设计与装配会对学生身心发展起潜移默化的影响；构建阅读网络，优化读书空间，是我们营造书香校园的有力保障。
（一）环境孕育让书香溢满校园我们营造书香校园就从优化校园环境开始，让师生一走进校园，便感受到一种真善美的潜移默化的感染，沉浸于浓郁的书香氛围之中。
我们力求创设富有特色的校园文化环境，通过校园内读书警示牌上的读书名言、教室园地贴挂着的宣传标语、书画作品……从小处入手，营造出一种浓郁的读书氛围，随时撞击学生读书的心灵欲望，让学生明白读书的益处，积极投入到读书的行列中去。
1、宣传之窗走进我们学校，面对大门最先入眼的是张贴师生作品的宣传之窗，两周一换，好书推荐、阅读心得、读书倡议、书画作品粉墨登场，让进入校园的师生立即感受书香的气息。
2、书画走廊学校把一些名人名言、好词好句、师生作品配以图画制成精美的镜框，悬挂于学校走廊、楼梯的墙壁上，形成校园一道靓丽的书画风景。
每学期更换一次，使整个校园书墨飘香，小而精致，移步换景，营造出较浓的艺术氛围。
3、教室广角各班级在教室的立柱上悬挂学生的条幅作品，还开设专门的“书墨飘香”、“好书介绍”等读书展示角、推荐角，缕缕书香弥漫整个班级，熏陶每一位学子。
实施蓓蕾工程,打造书香校园
实施蓓蕾工程，打造书香校园青山如黛，碧水南流。
在素有自然与人文双璧辉映的蒙阴县常路镇，在美丽的堂阜河畔，坐落着一处整洁精致的学校——蒙阴县常路镇中心小学。
生于斯，长于斯，美丽的自然风光给它带来了灵秀的气质，丰富的人文资源给了它平添了许多儒雅风度。
近年来，我们以开展“蓓蕾读书工程”活动为抓手，开展了丰富多彩的阅读活动，培养了学生良好的阅读兴趣和习惯，提升了学生人文素养。
广大学生在活动中，丰富了语言积累，提高了运用语言的能力，健全了人格，发展了个性。
学生个性得到了发展，学校特色也就得到了彰显。
下面就是我们“实施蓓蕾工程，打造书香校园”的一些有益探索。
一、大力宣传，广泛发动，达成共识，形成合力我们通过黑板报、广播站、校会、班会、家长会等形式让学生、家长、老师了解《临沂市小学生“蓓蕾读书工程”实施工程》的内容，明确了这项活动主题：“我读书我阅报；我成长，我快乐”。
明确了活动的目的：以大语文教育思想为指导，以部颁义务教育语文课程标准为依据，以大量阅读为主要途径，以提高小学生的文化素养，促进全面发展为最终目的。
明确了活动的内容：读书、诵经、阅报。
二、保证课时，保证报刊，保证书籍，鼓励借阅我们规定，每周1-2年级设1课时阅读课，3-6年级设2课时阅读课。
课时从地方课时或语文课时中调剂，中高年级可分排也可连排，学校统筹安排，列入课程表中，雷打不动。
1-6年级学生一人一报，各学区每天早读都要统一留出10分钟读报刊的时间。
另外，学校努力创造适应学生阅读要求的物质条件，积极充实学生读物。
目前，中心校图书存量15000余册，可供学生阅读的图书人均达到90多册，我们还积极向学生推荐优秀的图书报刊，鼓励学生积极购书、读书。
近年来，我们每年订阅的图书报刊册数都在24000余册(份)，平均每生10册(份)，是全县订阅数量最多的学校之一。
我们还规范学校图书室、阅览室的管理，充分利用、积极开发学校现有阅读资源，为学生创造良好阅读环境。
蓓蕾读书活动总结
“蓓蕾读书工程”活动总结----桃墟中心小学五年级三班五年级三蓓蕾读书活动在有条不紊、有声有色地开展着，激发了全班学生的阅读兴趣，创造出了好的阅读氛围，把我班的“好读书，读好书，好读书”的习惯提升到了更高的层次。
下面就让我来总结一下在蓓蕾读书活动中的几点可取之处：一、明确读书目标书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
教育的有效手段是读书，教育的根本方式还是读书。
读书成人，读书立人。
阅读教学搞好了，学生的知识基础稳固了，理解能力提高了，人生态度端正了，生活意志坚定了，综合素质提升了，何愁成绩不提高呢？不仅要学生读好书，教师自己更要读好书，教师要以自己的阅读引领学生的阅读，以自己的素质提升学生的素质。
二、开展丰富多彩的活动在营造好班级氛围的同时开展多彩的活动，开辟用来展示学生读书成果的专栏，通过平时开展的活动来引导学生。
如我们每周必须要进行的就是阅读之星评比。
这项活动由班委会统一组织。
通过学生的自我推荐、小组内的推荐、然后结合一周来的阅读数量跟读书随笔的质量来评定。
通过一个学期的实践，这项工作可以说是如火如荼，学生在评比中比赛，在评比中进步。
其次是每两周一次的围绕阅读为主题的读书活动。
如：美文诵读竞赛、讲故事比赛、读书交流活动、心得传阅活动、主题演说等。
通过这些不同形式的活动的开展，在班级中形成浓郁的阅读氛围，引领学生走上阅读之路，从心底里爱上阅读。
三、引领阅读通过活动竞赛、氛围营造等来引导学生走上成功的阅读之路。
1、通过积累名言，让学生明确为什么要读书。
告诉学生要读书，让学生都明确——为什么要读书？让学生去大千世界、名人名家中去寻求答案。
高尔基——书是人类进步的阶梯。
英国人喜欢说——书籍是伟大天才留给人类的遗产。
培根——历史使人聪明，诗歌使人富于想象，数学使人精确，自然哲学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑学和修辞学使人善辩。
总之，读书能陶冶个性。
高尔基——热爱书籍吧，书籍能帮助你们生活，能像朋友一样帮助你们在那使人眼花缭乱的思想感情中，理出一个头绪来，它能教会你们去尊重别人也尊重自己，它将以热爱世界，热爱人的感情，来鼓舞你们的智慧和心灵。
最新小学蓓蕾读书工程汇报材料：让读书成为习惯
小学蓓蕾读书工程汇报材料：让读书成为习惯小学蓓蕾读书工程汇报材料：让读书成为习惯学校，最简单、最原始的解释可谓“读书的地方”，我校“书香楼”上题有七个字的主题词——“让读书成为习惯”，这是学校的校风，意在提示师生要勤于读书，乐于读书，追求理想从读书开始。
几年来，我校围绕“书香之本，文明之根，生命之韵，阳光之心”第一办学理念－“书香之本”，深入落实临沂市“蓓蕾读书工程”实施方案，注重培养师生良好的阅读习惯，为师生成长发展奠定基础，打造书香校园。
一、让师生有书可读。
1、两室建设情况。
图书室占地143平方米，共有图书44000余册，其中推荐书目2万多册，人均纸质图书达28本， 2009年2月被评为“临沂市优秀图书馆”。
另有各种教育报刊70多种，电子图书12万册，可在校园内任何一台电脑上供师生阅览。
阅览室同时容纳120名学生阅读，2009年全校共订阅1298种学生刊物，存放于阅览室统一资源共享。
2、利用各种时机增加教师与学生手中的图书报刊。
每年学校集体订阅报刊杂志50多种；给教师补贴订阅费自订教育报刊，教师自发订阅报刊年年近百种；逢节假日、教代会，学校用图书作为“福利”、纪念品送给教师。
在全体学生中开展“订一份，读十份，共同阅览”活动，鼓励学生订阅报刊，订阅率全校平均达86.3%，最高的班级达189.8%，日常统一放置到阅览室集体阅览，提高阅览室的利用效益；学期末学生表彰、六一活动表彰，以优秀图书作为学生奖品；六一庆祝活动时，把图书作为纪念品送给家长；长年与临沂读书爱委会、新华书店、鸿儒书城等组织“图书超市”，让学生在校园内自由的买书；长年定期组织“旧书超市”，让学生自由的换书、“卖”书，使学生手中的书流动起来。
学期末奖励的奖品为“假期十册借书卡”，让学生带着奖励的、数量多的借书回家过一个读书的假期，通过调查学生的认可度及积极性非常高。
3、班级图书阵地建设。
每个班均建立班级图书角，通过学生捐书、学校图书室、班级与个人好书交换形式配备足量的图书资源，人均5本以上，建立了完备的班级图书借阅制度，有专门的图书管理员，并进行详细的图书借阅记录。
长松中心小学“蓓蕾读书工程”汇报材料
人生路上，有书香为伴，生活就多了一份乐趣，情感就多了一份高尚，成长就多了一份睿智。
—题记最是书香能致远——长松中心小学“蓓蕾读书工程”汇报材料北辰区小学生蓓蕾读书工程开展以来，长松中心小学立足实际，置身轰轰烈烈的读书活动中，留下了一串串书香四溢的足迹：学校先后被评为北辰区第一届、第二届古诗文诵读比赛团体优胜奖、北辰区书香校园，学生也先后在全区小学生古诗文诵读比赛、新童谣儿童诗歌儿童歌曲创作比赛、首届小学生特长比赛、第六届中小学艺术节、创新作文比赛、全国青少年爱国主义读书教育活动中频频获奖。
蓓蕾读书活动已成为我校大力推进素质教育、促进学生全面发展的切入点，“我读书，我阅报，我成长，我快乐”正逐渐从标语口号变成师生的自觉行动。
口号变成师生的自觉行动。
下面把我校蓓蕾读书工程的开展情况向各位领导作一汇报：四顾山光接水色，凭栏十里支荷香——营造蓓蕾读书的良好氛围市教研室陈忠杰主任曾经说过：“要让每个学校、每位教师都能鼓励学生读书，让每个学生家长都能支持学生读书，让每个学生都能热爱读书，必须重视读书的软、硬环境建设，营造良好的阅读氛围，让学生走进校园，耳之所闻，皆为书声；目之所及，尽为书影。
”我们把蓓蕾读书活动纳入一把手工程，成立了以校长任组长的领导小组、教研室主任为组长的蓓蕾读书中心教研组，制定了蓓蕾读书工程活动保障机制和活动考评细则、印发了给家长的一封信和蓓蕾读书活动倡议书、开放了学校图书室、建立了图书角、增设了阅读课，从下发读书活动实施计划、印制阅读篇目，到组织开展征文比赛、撰写读书卡片、评选古诗背诵大王、开展写字训练等一系列丰富多彩的活动；从每个班级推出课前诵读，到广播站定期播放师生的诵读吟唱，到校报校刊的师生佳作展示，努力做到借助各种媒介，创建一个充满书香的现代校园环境，使学生置身其中，随时受到传统文化经典的熏陶和感染。
浓厚的读书氛围调动了学生阅读的积极性，读书乐，乐读书，学生尽情享受读书带来的无穷乐趣。
蓓蕾读书班级总结
蓓蕾读书班级总结一、班级概况蓓蕾读书班是我们学校中设立的一个文学阅读俱乐部，旨在提升同学们的阅读素养和文学鉴赏能力。
本班级由30名初中生组成，每周二下午在图书馆举行一次读书讨论会。
经过一个学期的活动，我们取得了一定的成绩。
二、活动内容1. 读书讨论会我们的主要活动是进行读书讨论会。
每个人都可以提前阅读指定的书籍，然后在讨论会上就书中的情节、人物和主题进行讨论。
大家可以分享自己的理解和感受，也可以就不同的观点进行辩论。
通过这种形式，我们能够深入地了解书中的精神内涵和作者的用意。
2. 图书分享为了让大家更广泛地接触不同类型的书籍，我们还进行了图书分享活动。
每个人可以选择自己喜欢的书籍，然后在班级中进行分享。
这样，我们不仅能够了解更多不同类型的书籍，而且还能够向其他同学推荐好书，促进大家的阅读兴趣。
3. 阅读项目为了鼓励同学们更多地阅读，我们还开展了一些阅读项目。
比如，每个人都需要在一个学期内读完至少3本非指定书籍并写读书笔记。
同时，我们还组织了一次小组阅读活动，同学们可以自由选择一个主题，在小组中交流、讨论。
三、取得的成果经过一个学期的努力，我们班取得了一些成果，具体如下：1. 阅读量增加在这个学期里，我们每个人都读了很多书。
通过不断阅读和讨论，我们的阅读量不断增加。
许多同学之前对阅读并不感兴趣，但是在读书班的活动中，他们渐渐爱上了阅读，形成了良好的阅读习惯。
2. 阅读能力提升在讨论会上，我们彼此之间互相启发，提升了自己的阅读能力和理解能力。
通过与他人的交流和分享，我们能够更深入地理解书中的文化内涵和人生智慧。
同时，我们也学会了更好地表达自己的观点和思想。
3. 阅读兴趣培养通过读书班的活动，我们能够接触到不同类型的书籍，培养了广泛的阅读兴趣。
我们开始喜欢探索各种不同主题和题材的书籍，丰富了自己的阅读经验。
不仅如此，我们还能够分享自己的阅读心得，从其他同学那里获得更多好书推荐，进一步促进了我们的阅读兴趣。
第一实验小学“蓓蕾读书工程”散记
走在提升学生语文素养的路上——第一实验小学“蓓蕾读书工程”散记引言自“蓓蕾读书工程”启动以来，在县教研室的指导下，我们学校深入开展小学生阅读活动，让读书成为习惯，让学习成为乐趣，使学生在阅读中鉴赏文学精品，充实精神营养，打好人生底色。
我们一直行走在提升学生语文素养的路上。
建设校园文化，让书香弥漫校园读书是一种习惯，是一种享受。
学生在良好的氛围中自由地读书，是一件幸福的事情！自“蓓蕾读书工程”启动以来，我校在营造氛围上做足了文章。
一、动静结合，书香满园。
环境是教育的隐性因素，意义却至关重要。
我校“书香校园”的打造，正是体现对学生的环境教育，在潜移默化中提升学生的文学品质。
（一）经典文化——装点校园漫步教学楼、办公楼，走廊的横槛、墙壁上到处是名人名言、唐诗宋词，漫游其中，仿佛置身于古典文化的乐园。
校园南面墙壁上呈现的是经典故事，图文并茂，学生常常驻足观望，谈论不休，自然而然地受到情感的熏陶和文化的洗礼。
原来，走廊、墙壁都会说话，它领着孩子们穿越千年历史，神游世界各地，在学生面前展现一个广阔而又神奇的世界。
（二）国旗下讲话——读书总动员伴随着国旗冉冉升起，全校师生站在国旗下，聆听着校长“以书为友，享受读书”的号召，那庄严的情愫在心中慢慢升腾。
（三）古典诵读——相约每一天早读时分，走进校园，你会听到朗朗诵读经典的声音。
《三字经》《弟子规》《千字文》在孩子们眼里，不光是记忆力的强化训练，而是在丰富自己的生命。
通过早读，学生习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的情感，又养成了一种与黎明共舞的生活方式。
课间操后，以班级为单位，全校组织背诗活动，背诵经典的声音此起彼伏，回荡在操场上空。
课外活动时间，学生嘴里也不由得吟诵着“人之初，性本善；性相近，习相远……”甚至有些学生把它们编成游戏时的儿歌，更是另有一番情趣。
更多的小书虫坐在教室里、阅览室里静静地读书。
目睹此情此景，老师们的欣慰之情，无须言表。
（四）红领巾广播站——校园前沿风我校的红领巾广播站是少先队工作的重要阵地，是孩子们心中常新的花朵。
劳山区中心小学“整体开展蓓蕾读书活动 全面提升学生素养”的实践与探索
让图书和学生对话……——劳山区中心小学“整体开展蓓蕾读书活动全面提升学生素养”的实践与探索遵循着“让图书和学生对话，让报刊和学生交流，让诗文伴随学生成长，让校园处处飘逸书香”这一理念，践行着市区教育局的指导，白沙埠中心小学立足校本，创造性地开展了“书院飘香蓓蕾展姿”读书工程，让学生走进经典，和图书对话，在丰富多彩的读书实践活动中享受到了精彩的读书人生。
一、以书为友最是书香能致远四年来，学校在市、区教研室的正确领导和指导下，立足“为学生的终身学习做准备，为学生的幸福成长而奠基”这一基本点；构建了“校长室统筹规划，教研室全面管理，保障组创造条件，教导处组织落实，职能室通力协作，全体师生参与实施”的管理机制；完善了“阅读课指导，阅览课学习，活动课交流，兴趣组实践，课题组研究，博览会展示”的运作流程，以课标要求为指导，以营造读书氛围为切入，以自主读书为基础，以激励评价为导向，以制度为保证（七方案：《羲之故里书香校园——关于开展蓓蕾读书活动的实施方案》、《书院飘香蓓蕾展姿——关于深化蓓蕾读书活动的实施方案》、《落实“五十”任务开展“五创”工程——关于深化蓓蕾读书工程的第二个“三年规划”》、《自主读书体验成功——关于开展读书实践活动的实施方案》、《承书圣遗风飨笔情墨趣——关于开展写字达标活动的实施方案》、《走在书香的路上——阅读考级活动实施方案》、《让读书成为习惯——关于开展四个一刻钟活动的实施方案》，六标准：《书香校园评比标准》、《书香家庭评比标准》、《书香班级评比标准》、《书香科室评比标准》、《书香教师评比标准》、《书香学生评比标准》，一积累卡：沐经典雨露飨读书人生——学生阅读积累卡）。
本着“在课堂中学习，在生活中感受，在实践中应用，在研究中发展”的基本思路，围绕一个目标（读经典的书，做高尚的人），突出两个重点（创新活动增实效，精细管理凝特色），深化三项活动（读书活动、诵经活动、阅报活动），开展四大工程（建书香校园、书香班级、书香家庭，争创“书香少年”工程），落实五项制度（常规落实制度、活动交流制度、成果展示制度、质量评估制度、评比表彰制度）整体开展并深化读书实践活动。
z中心小学“蓓蕾读书工程”实施方案
z中心小学“蓓蕾读书工程”实施方案z中心小学“蓓蕾读书工程”实施方案提要：“我读书，我阅报；我成长，我快乐。
”意为让小学生感受读书的快乐，爱读书，多读书，养成读书看报的习惯z中心小学“蓓蕾读书工程”实施方案书是人类宝贵的精神财富，是采掘不尽的文化宝藏，是经验教训的结晶，是走向未来的基石。
开展丰富多采的阅读活动，是提升小学生人文素养的重要手段，在青少年时期阅读大量有益读物，培养良好的阅读兴趣和习惯，可以形成丰富的语言积累，提高运用语言的能力，健全人格，发展个性，提升修养；可以拓展人生，丰富生活，愉悦身心。
小学语文新课标强调，要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”为了进一步深入推进新课程改革，提高小学生的文化素养，结合我校实际制定“蓓蕾读书工程”实施方案如下。
一、指导思想以基础教育课程改革为契机，以语文课程标准为依据，大力开展、形式多样的读书活动，充分挖掘资源，努力为学生打造一个书香校园，塑造内容丰富、特色鲜明的校园文化。
二、活动主题“我读书，我阅报；我成长，我快乐。
”意为让小学生感受读书的快乐，爱读书，多读书，养成读书看报的习惯。
三、活动目的1、积极营造人人终身学习、时时处处学习的氛围，形成热爱读书的良好风气，是小学生养成博览群书的好习惯，多读书，读好书，提高读写能力，充实文化底蕴陶冶；帮助学生领略读书的价值与意义拓展知识，感悟人生，把读书的外显行为转化为内在心理需求。
2、建立起以学校班级、个人为主的三级“少年书库”，营造书香校园，书香家庭。
让学生在博览群书中，汲取民族和世界文化精华，拓宽视野，积累知识，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
促进学校内涵式、人文化发展，提高办学品位，努力创建“学习型学校”。
3、以大量阅读为主要途径，以提高小学生的文化素养，促进全面发展为最终目的。
推进“阅读生活化，学习终身化”的实现，为他们今后成长终身学习提供文化底蕴和发展后劲。
小学读书活动特色亮点介绍(
小学读书活动特色亮点介绍(绳韵舞出七彩梦书韵飘香满园中近年来，我校以“弘扬传统、诵读经典、培养惯、陶冶情操”为主题，全面贯彻教育方针，不断深化课程改革，努力创建特色校园文化建设。
以打造“阳光校园、书香校园、活力校园、魅力校园”为发展目标，体现我校“先做人、后读书”的教育理念，促进学生健康成长和教师的专业成长，为学校的可持续发展奠定基础。
“书香校园”是我校文化建设的重要内容，也是学校追求亮点打造、特色办学的目标之一。
学校倡导“文化引领风尚，书香侵润人生”的研究理念，在教师和学生两个层面开展读书活动，形成了人人想读书，人人能读书，人人读好书的读书氛围。
师生与书为伴，以书为乐，从书中汲取知识，获得乐趣，提升品位。
近年来，学校优良的学风、教风、校风正在形成，教育教学质量稳步提升，办学质量综合评估稳居全镇前列。
现就我校读书活动开展工作情况简述如下：一、硬环境创设。
1、由专人负责图书室管理，上班期间，随时借阅。
为方便借阅和管理，图书室全周开放。
2、打造书香屋，为教师们创造了较为舒适的读书环境。
3、设立图书角，为学生提供了浏览成果展示的平台。
二、家校联动。
1、家校配合。
为实现学生浏览零障碍，取得家长对黉舍读书举动的支持，及时召开家长会，讲明读书举动的意义，要求配合黉舍，从家长时间安排和书籍购买上给予孩子读书支持。
2、亲子共读。
家长每周至少2-3天陪孩子一起读书，交流读书心得。
3、家长每期为孩子购买5本以上适合孩子阅读的书籍。
三、师生互动。
1、教师利用午间时间，走进教室，和学生一起共度阅读时光，检查了解学生读书情况，分享阅读心得，指导孩子阅读。
动3、学生和教师共同摘抄同一篇作品各自喜欢的语句，并2、师生利用每周一次的校本阅读时间，开展阅读交流活交流喜欢的理由。
4、书韵飘香满园中。
着力构建书香校园。
每周学校都开展经典诵读活动，开展广泛的阅读行动。
各班认真制定读书规划，坚持每天背诵一首诗、每天听老师朗读一片美文，每天利用10分钟阅读经典作品以展示促活动，开展各类竞赛活动，如经典诵读比赛，古诗擂台赛等。
乐山镇中心小学“蓓蕾读书工程”经验介绍
全面发展显特色，书香四溢飘满园——乐山县黄山铺镇中心小学“蓓蕾读书工程”经验介绍清晨，你会听到阵阵朗朗的读书声回响在整个校园；你也会发现读书名言、诗配画和手捧书籍忘情读书的“小蓓蕾”充盈于学校的每个角落；富于“蓓蕾读书”与“美术教育”特色有机结合的阅读专栏以及年级活动展示更映入你的眼帘……这就是乐山县黄山铺镇中心小学开展“全面发展显特色，书香四溢飘满园”蓓蕾读书工程活动的初步效应。
同时，学校着手创建了适应发展特色的“书香校园”，切实把“蓓蕾读书”深入到提高小学生语文素养的细微处，为学生的全面发展夯实了基础。
一、营造浓厚书香氛围，激发师生阅读热情实施“蓓蕾读书工程”是深入贯彻新课程理念、全面培养学生语文素养的重要举措，也是培养学生良好的阅读习惯、充实文化底蕴、为孩子终生学习奠定基础的系统工程。
学校及时组织召开了“蓓蕾读书工程”实施动员大会，制定了实施方案，成立了活动领导小组。
一是利用信息网、广播站，宣传“蓓蕾读书工程”活动的重要意义，倡导学生积极参与以“多读好书，快乐读书”为主题的读书活动，创设宽松的读书环境。
二是要求各年级各班学生利用阅报栏、黑板报、校园网、家长会等广泛发动，在学校、家庭和社会形成合力，营造人人讲读书、时时处处讲学习的良好氛围。
三是研究制定了“蓓蕾读书工程”优秀班级评估标准，各班自主安排课外阅读时间，切实自主的开展好“三个一”活动：即每日收集一句名言警句或一个成语故事；每周背诵一首古诗或美文佳作；每月有质量地阅读完一部推荐书目中的书籍，并相机制定了学期读书计划、周读书计划、月读书计划、实施方案，纷纷撰写出活动总结。
四是多方筹措，使图书室藏书量达到生均21册以上，适合学生阅读的图书85%以上，且借阅制度健全，学生的借阅得到了很好的保障。
近来，学校根据“蓓蕾读书要目”专门购买了适合学生阅读的书籍600余册，全部充实到各班级图书角之中，并且每学期向学生推荐10本优秀读物，保证了学生阅览的需要。
东山区白沙镇中心小学蓓蕾读书工程纪实.doc
孝道泽新荷书香馨蓓蕾——东山区白沙镇中心小学蓓蕾读书工程纪实教育部中国人生科学研究学会孟国泰教授来兰山区调研工作时，用“校园有灵气、文化有韵味、学生有精神、教师有真善美”来评价一所农村小学,并动情地用“心潮澎湃、豁然开朗”的字样来形容自己的感受，当场表示要把她纳入“乡村新教育工程学校”，打造中国乡村最好的教育。
她就是兰山区白沙埠镇中心小学。
学校坐落在“荷香飘逸、如诗如画”的千年孝河之畔，清爽的孝河风娓娓倾诉着“孝圣”卧冰求鲤、惊泣鬼神的千古绝唱，清澈的孝河水汩汩流淌着“书圣”飘若浮云、矫若惊龙的“兰亭”神韵，给这所百年老校增添了无限的灵气，并为学校的创新发展奠定了深厚的文化底蕴。
多年来，学校致力于“孝乡书院”品牌建设，打造了特色鲜明的校园文化，弘扬了区域文化资源优势，彰显了蓓蕾读书工程成果，产生了广泛的社会影响。
学校先后获全省最受新农村信赖的学校、省校本教研示范校、省规范化学校、市教学示范校、市三星级教研室等十余项省市级荣誉，先后承办了全区教学管理、全区推进素质教育、全市和谐校园管理、全市示范校长联谊会等现场会，并在全市课程改革工作会议、全市语文实践活动研讨会进行材料交流，在全区语文、数学课程改革工作会议、教科研工作会议、小学生综合素养展示总结会、全市教研室主任培训会上作经验介绍，学校实现了超常规、跨越式的发展。
让我们沿孝河曲径、循荷香清幽，去探访这所校园环境优雅、教学资源丰富、文化底蕴深厚、团队文明和谐、管理规范精细、办学特色明显的沂蒙名校，品味那份飘自孝河岸边的书香。
孝乡书院：孝文化沐书香绽放绚丽色彩兰山区白沙埠镇是孝圣王祥的故里，这里民风淳朴、社会和谐，尊老爱幼、崇孝慕贤的美好风尚在当地蔚然成风。
作为辖区内一所龙头示范学校，睿智的学校人充分挖掘传统孝文化的教育资源，致力于“孝”园环境建设，让情境熏陶人，为学校文化赋予一抹独特的区域特色。
在学校“红领巾解说团”的引领下，我们如同置身于一个占地60亩的孝文化主题公园，传统孝道与现代校园在这里实现了完美结合。
劳山区实验小学“蓓蕾读书工程”活动汇报
书香校园，墨润童心——劳山区实验小学“蓓蕾念书工程”活动报告先人云“念书足以怡情，足以博采，足以长才”；朱永新教授认为：“一个人的精神发育史就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境地在很大程度上取决于全民族的阅读水平。
”我们相同认为，一个学校的修养和品位取决于学校师生的阅读水平。
所以，“蓓蕾念书工程”的展开，毫无疑问地应当作为丰富校园文化、提高办学品位的重要门路，成为学校内涵发展的必由之路。
制度引领————“一花引来百花香”我们对学生念书的重视和较为重要的改革，其初衷应当发轫于2004年。
为全面实行素质教育，完全改变“一张试卷定乾坤”的场面，2004年9月，我校实行《教师德勤绩能综合评估实行方案》和《学生学业评论实行方案》，对“教课质量”这一观点进行了更加广义更加科学的界定，明确提出“学生综合实践能力”这一新的评论项目，此中语文学科把学生的语文综合实践能力分朗诵、手抄报、三本、古诗文朗读和写作几部分，占到了教师教课质量的20%。
指引教师站在“人本”高度去关注学生语文修养的全面发展，为学生的终生发展奠定。
2005年3月，青岛市“蓓蕾念书工程”正式启动，我校作为劳山区小学首批试点学校，开始了这项工程的启动和实行。
作为实验小学，提高办学品位，突出办学特点，一定走内涵发展之路。
而提高师生文化内涵的一个极其重要的门路就是要多念书。
有了这样的认识，我们先后3次召开领导班子会，学习《青岛市“蓓蕾念书工程”实行建议》以及《劳山区“蓓蕾”念书活动实行方案》。
成立了以校长为组长的活动领导小组，拟订了确实可行的实行方案。
2005年4月9日，我们召开了全校动员大会，在全校宽泛宣传和发动，并且成立了相应的评估体制，形成了主要领导靠上抓，分管领导亲身抓，语文教师一手抓的管理场面，任务明确，责任详细。
我们提出的口号是“让念书成为习惯。
”并把这项活动确定为重要科研课题来研究，创建了优异的舆论气氛。
校园文化————“东风夜放花千树”我们的校园不很广阔，却让人感觉整齐舒坦、精良精致，洋溢着淡淡的书香。
蓓蕾读书结硕果
界湖街道卧龙源联小蓓蕾读书结硕果为深化蓓蕾读书实践活动，检验和展示开展读书活动所取得的成果和学生的成长情况，4月19日上午，界湖街道卧龙源联小开展了蓓蕾读书成果展示活动。
本次蓓蕾成果展示活动分两个阶段进行，第一个阶段，组织蓓蕾读书成果文艺汇演。
每个班级精心准备1-2个能够展示本班读书成果的节目，进行现场表演，表演形式多种多样：有读书汇报演讲、讲故事、古诗文诵读、课本剧表演等。
第二个阶段，进行了多种形式的读书交流活动，有竞赛、辩论、朗诵、介绍、交流等，从内容方面，有名著欣赏、方法介绍、读书体会交流、好书推荐、古诗文朗诵、名言成语积累等等。
通过展示活动，表明了我校蓓蕾读书活动开展的扎实有效，展示了全体师生的读书风采，使学生真正体会了到“我读书，我成长，我快乐！”的读书真谛。
（孙春武）
精彩的课本剧表演
热情的观众
读书汇报演讲
读书手抄报展览
诗配画展览
读书笔记展览
读书卡展览
精美的读书卡
获奖读书卡。
四颜区长平中心小学“蓓蕾读书工程”汇报材料
整体推进全面开展同享读书快乐共建书香校园――四颜区长平中心小学“蓓蕾读书工程〞汇报材料“蓓蕾读书工程〞实施以来，我街道小学在各级领导、专家的关心和指导下，根据?长德市小学生“蓓蕾读书工程〞实施方案?和?四颜区小学生“蓓蕾读书工程〞评估方案?并结合我街道语文教学实际积极实践新课程理念，学校领导班子高度重视“蓓蕾读书工程〞。
本年度，中心校根据区教研室指示，结合本校实际，提出了“全镇一盘棋，点是面，面是点〞，“整体推进，全面开展，同享读书快乐，共建书香校园〞的读书目标，为广阔学生读书成才创设优良环境、营造浓厚气氛，培养了学生自主读书的能力。
一年来，我街道小学语文教育、教学风貌发生了很大变化。
目前，全街道学校都实现了“一草一木会熏陶，每一面墙壁会说话〞的育人气氛，同时你会听到这里书声朗朗，处处飘逸着书香气息，校园古典文化书香味浓郁，也取得了一些较为成功的经历。
现将我们的做法向各位领导、专家简要汇报如下：一、健全制度，创设环境，营造书香气氛为了推进蓓蕾读书工程的实施，我校采取了一系列强有力的措施，加强了对此项工作的管理。
１、加强组织领导我们成立了由曹校长任组长，业务校长任副组长的领导小组，亲自抓“蓓蕾读书工程〞。
学校形成了“领导小组--中心教研组--语文教师〞层层分工，人人负责，齐抓共管的局面。
２、完善制度建立为使读书活动深入推进，我校补充修订了?太平小学“建立书香校园、创学习型学校〞实施方案?、?太平小学“蓓蕾读书工程〞实施制度?、?教师读书活动方案?、?教师读书开展分类要求细那么?等制度。
同时，班级制订读书方案和读书方案。
每学期，学校都组织读书活动专项检评，成绩纳入学校、班级管理量化和教师综合评估中，作为评选先进单位、个人的重要依据。
3、加大宣传力度为进一步激发全校师生参与读书活动的积极性和主动性。
中心校利用黑板报、校园播送、师生大会等形式广泛宣传读书活动的深远意义，形成全体参与、共同成长的活动气氛。
“蓓蕾读书”现场会解说词
“蓓蕾读书”现场会解说词“蓓蕾读书工程”现场会解说词尊敬的各位领导：大家好！欢迎来到xx学校检查指导工作。
一年多来，我校根据县教研室关于开展蓓蕾读书工程的部署，从学校特色发展出发，优化“蓓蕾读书”的软硬件配备，积极构建了书香校园，全体师生和广大家长在活动中一起体验了阅读的快乐。
我们的展室共分为前言、学生篇、教师篇、家长篇和后记五部分。
在学生篇中具体开展了“我喜爱的一篇文章”（一首好诗、一个好故事）、“我最喜欢的一个人物”、“向你推荐一本好书”、“假如名著中的某个人物来到今天”、“我崇敬和喜爱的一个作家”等内容的推荐会以及“畅想十年后的诗文发展”征文、“美文赏析”、“优秀作文赏析”和“我是这样读书的”、“我的读书体会”、“我是怎样开展班级活动的”演讲等“快乐读书”系列活动，举办了“古诗朗诵比赛”、“美文朗读比赛”和“古诗知识竞赛”、师生读写竞赛等丰富多采的比赛活动，使学生在品、读、悟中提高了自身语文素养。
中高年级学生每人都建立了“笔墨飘香”、“开卷有益”、“妙笔生花”、“畅所欲言”、“漫游古诗王国”、“课间写字，习惯加餐”、“我识字，我快乐”等6个系列21类不同风格的个人读书成长卡（其中“笔墨飘香”包括春、夏、秋、冬四季的词语金卡和四大类词语快活林，“开卷有益”包括学会积累好词佳句、学会交流阅读感受、学会探究疑难问题、美语采撷、我心中的话、模仿秀，“妙笔生花”包括学会感受人、学会感受事、学会感受物和放飞想象，“畅所欲言”包括学会倾听和请教以及学会介绍一本好书），他们将自己在读书活动中读到的精彩片段、好词佳句、名人名言、心得体会以及每学期制定的读书规划书、参加读书实践活动的作品、获奖情况等记录下来，并于学期末组织展览、评比读书成长册，使学生在比较下获得能力的提高。
同时，学校专门组建了“奋进”文学社，并相继探索出版了《综合集》、《习作欣赏专集》、《诗文赏析专集》和《创新文集（学生篇）》四本刊物，设计了暑假的《映日荷花》、国庆节的《爱我中华》和近来的《收获金秋》假日实践作业。
历下区第二实验小学“蓓蕾读书”工程总结-4页精选文档
让师生指间常留书香——历下区第二实验小学“蓓蕾读书”工程总结虽然已是深秋，太阳也刚刚升起，但历下二小院内的花木仍将其原始的生命力展露无遗，角角落落透视着风光无限，让人留恋！而当我们去触摸“蓓蕾读书工程”这片人文绿色时，又发现了一些新的人文亮点，更有了另一番美不胜收的感受。
亮点一：领导开会不只研究工作，还研究读书。
“一个好领导，首先得是一个不断进取的学习者；一个强有力的领导集体，首先必须是一个学习型的组织。
学习，最善于把握的途径就是读书。
”这是校长徐跃富在“蓓蕾读书工程”启动实施之初对学校领导集体提出的统一要求。
于是，每周周一的领导班子会议的一项重要内容就是学习先进的教育理念与领导艺术，或者是交流读书心得。
领导集体的学习活动为全校师生作出了表率，引领全校教师自觉地投入到“蓓蕾读书工程”中来。
这既保证了在“蓓蕾读书工程”中学生受益的可能性，也拓展了“蓓蕾读书工程”的外延。
亮点二：让学校里到处都有书。
为保证学校师生有足量、优质的图书资源可以享用，历下二小千方百计地通过多种渠道采购添置图书，自2005年以来，学校陆续添置了50余万元的图书，生均图书拥有量近40册。
“书被看破了，比干放着好，就是丢失几本也比干放着强。
”这是历下二小副校长纪宪云的观点。
有了这样的理念，自然催生了一系列的实践。
除学校的图书室天天向学生开放外，他们还做了流动书架放置在教室里或一些学生经常出入的地方，把图书室里的经典书化整为零，移到学生随手就可拿到的流动书架上，大大提高了图书的流通率；他们还在班级内建立了“班级阅读窗”，保证每个班级的图书在300册左右；为了丰富阅读内容，他们又建立了“好书交换站”，引导学生们把自己家里的藏书拿到学校，放在流动书架上，进行交流分享；学校教研室的语文教研员刘立平老师还把自己的藏书搬到了区教育局命名的“刘立平工作室”，成立了“名师书橱”，慷慨地与老师们资源共享；结合学校的学期工作重点，教研室还编辑了三本近60万字的“蓓蕾读书工程”阅读资料。
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最是书香能致远
——中心小学蓓蕾读书工程亮点展示
莒南县石莲子镇中心小学, 位于莒南县西北部，距县城35公里，下辖五处完小，全镇72个教学班，2710名学生，108名教职工，其中，中心小学16个教学班，660名学生，37名教职工。
自2005年深入开展“蓓蕾读书”活动以来，该校在各级领导的关心指导下，立足实际，广括思路，扎实实施“蓓蕾读书工程”，努力打造“书香校园”，掀起了一个又一个的师生读书热潮，取得了一串串“蓓蕾读书工程”的累累硕果。
自2006年以来，该校先后被评为全县“学校工作先进单位”、“教研工作先进单位”、“平安校园先进单位”、“先进基层党组织”、“少先队工作红旗单位”，被临沂市教育局评为“教科研工作先进单位”、“蓓蕾读书工程工作先进学校”。
开展“蓓蕾读书”活动已成为这个学校大力推进素质教育实施、全面促进学生健康和谐发展的切入点和突破口，也是改善该校育人环境、提升学校办学能力和办学水平的不竭动力和重要组成部分。
一、加强“书香校园”设施建设，努力营造师生阅读氛围。
一是创“四壁”、建“一墙”，即在对校园进行精心设计、合理规划的基础上，结合实施校园“绿化工程”、“美化工程”，先后投资10余万元建设了师生作品展示壁、“蓓蕾”习作壁、学生涂鸦壁、名言警句壁和经典诵读文化墙。
将传统的文化经典诗篇、催人振奋的名言警句、彰显师生健康成长的作品与校园的绿化美化苗木、亭台奇石融为一体，取得了漫步校园，“耳之所闻，皆为书声；目之所及，尽为书影；心之所受，满是书香”的效果。
二是多措并举建“一室一角”，即通过多方筹资购置、发动社会各界捐献等方式多渠道添置新书，大力充实学校图书室和班级图书角，目前我校图书室存书1.6万余册，各班图书角存书也突破了生均10册。
三是宣传到位创“一柜”，在对全镇师生进行广泛发动、认真组织的基础上，对全镇小学生家长发放了《“蓓蕾读书”活动倡议书》，并提供了《课外阅读推荐书目》，得到广大家长的充分肯定和积极配合，鼓励有条件的学生在家中创建“图书柜”，已有90%以上的学生有了自己的“图书柜”，60%以上的学生个人图书已达到50本以上，从而把“蓓蕾读书工程”的实施与学校、家庭、社会的参与有机结合起来，调动了方方面面的积极性，为深入开展“蓓蕾读书”活动营造了良好的氛围和创造了良好的环境。
二、重视读书工程制度建设，确保活动开展有章可循。
一是领导重视，为保证“蓓蕾读书”工程的顺利实施，我们把蓓蕾读书活动纳入“一把手”工程，全镇成立了以镇中心小学校长为组长的“蓓蕾读书”工程工作领导小组，各完小学
校也相应成立了领导小组，并抽调专门人员组成“蓓蕾读书”工程专家指导小组，具体负责实施读书工程中的辅导、考评及鉴定；二是制度健全，制定并实施了《石莲子镇小学书香校园特色建设实施方案》《石莲子镇小学“蓓蕾读书”工程学校工作评估标准》《石莲子镇小学“蓓蕾读书”工程班级工作评估标准》《石莲子镇小学生“蓓蕾读书”工程实施方案》《石莲子镇小学生阅读考级实施细则》《石莲子镇小学“蓓蕾读书”工程管理规定》等详细的活动实施方案和考评细则，对“蓓蕾读书工程”的实施操作进行了具体部署和详细要求。
三、丰富读书工程活动载体，不断提升师生语文素养。
一是开展课前诵读古诗文活动，教师按照既定阅读计划对本班诵读内容进行相关组织、安排、指导，在教室黑板右角设立“好词、好句、古诗文”专栏，将要诵读的内容抄写在积累专栏中，课前师生问好时，学生站立集体诵读，并做到定期更换。
二是加强书写训练活动，在要求学生日常书写规范工整、认真上好书法课的基础上，全校开展“书写大练兵”活动，并通过定期举办学生书写比赛等活动来激发学生的写字兴趣，提高学生的识字能力、书写速度和书写质量。
三是开展读书笔记评比活动，要求中高年级学生在课外阅读时记录好读书卡片，从而不断培养学生读书笔记方法的养成和写作技巧的提高，语文老师跟上检查、指导、评估，学校定期开展读书卡片评比活动，从而进一步使学生养成了“不动笔墨不读书”的良好习惯。
四是开展读书手抄报评比活动，组织学生在老师或家长的帮助指导下，积极收集有关小资料、格言、名诗、美文、读书心得体会等，进行分类编辑，每月每生出一期读书手抄报，学校定期评比展示。
五是抓好经典诗文诵读比赛，中华民族源远流长、博大精深的经典诗文，对于治学修身、陶冶性情、引导价值判断、提升审美品位以及语文素养等方面所具有的功能和作用不可言喻，我镇已在小学师生中开展“古诗文背诵大赛”活动连续三届，产生了10余名“古诗背诵大王”、“经典诵读大王”，有效激发了师生积淀经典文化、提升诵读素养的积极性。
六是创办并运行好校报校刊，我们以“小蓓蕾文学社”为依托，成功创办了《蓓蕾报》，每月两期，主要刊登学生的言论体会、日记习作及书评观感，体裁多样，不拘一格，做到图文并茂、清新雅致。
积极组织师生认真读报、评报、藏报，广泛征求并采纳读者对办报的建设性意见。
并通过评选优秀通讯员、优秀小读者，组织学生采访等活动不断提高学生的参与度和办报水平。
每学期末根据师生推荐，将学生优秀作品汇编成《小学生蓓蕾文选》，为全校师生提供了同学习、同交流、同进步的广阔天地。
七是创建并运用好“红领巾”广播站、远教室，在积极用好《蓓蕾报》书面图文阵地的同时，着力加强了“红领巾”广播站、远教室音像语言阵地的建设，“红领巾”广播站主要由学生自己采
编、自己播音，每天两次定时开播，主要播放校园快讯、学生习作、名篇赏析及师生的诵读吟唱。
同时以正常使用远程教育设备为依托，充分利用现代网络环境优势，让学生根据个人爱好多读有关军事、科技、文学方面的音像资料，进一步提升了学生的语文素养。
四、强化语文阅读教学策略，提升教师阅读教学素养
学校把阅读课纳入了课程管理，要求语文教师上好阅读指导课、阅读汇报课、好书推介课、集体阅读课。
一是提高语文教师的阅读素养，这个学校首先努力提高教师对读书活动的认识，要求教师要带头潜心会学，丰富自己的文化积淀，培养自身的书香气质。
其次要求语文教师结合本班实际，制定本班的读书计划，以身示范，带头阅读。
学校每学期开展一次教师读书笔记、教学反思的评比活动，有效激发了教师阅读的兴趣和积极性。
二是做好阅读课的开设，强化对阅读课的指导与管理，每年级每周安排一至二节阅读课。
教研室不定期深入班级抽查课程方案的执行情况，还通过组织阅读课研讨、读书辅导讲座，进一步提高教师对阅读课课型、课堂教学环节、方法等的明确认识。
五、健全读书活动考评方式，确保读书工程实施质量
我们以制度促规范，以活动促开展，以评估促深入，确保“蓓蕾读书工程”
效果质量。
一是严格执行既定的《实施方案》和《评估标准》等相关实施
细则，确保每项工作都有具体的操作依据、每项要求都要落实到位；二是
以教研室为主组成的专家指导组采取定期检查和不定时抽查相结合的方
式，对各学校活动开展情况进行跟踪式专项考评督查，并将检查情况记录
入档，纳入年终教干教师工作考评和书香校园、书香班级的评比，调动了
教干教师活动开展的积极性，保障了活动效果和质量；三是采取“六级十
二星法”对学生进行阅读考级认定，即设立“六级证书”，每级分一星和
二星，每级、每星的证书考核都有具体的考评细则，学生根据自己诵读情
况自由申报考核级别，由相关评审组评审发证，从而有效激发了学生阅读
的积极性。
六、素质教育质量不断提升，学生书香人生得以培养
“蓓蕾读书工程，使学生语言变得文雅了，作文水平提高了。
”教师们说。
“蓓蕾读书工程，使孩子回家有礼貌了，不良习惯也没有了。
”家长们反映。
“现在我们爱读书，会读书了。
”学生们感言。
如今，多读书、读好书、好读书已经成为师生的自觉行动，我读书、我成长、我快乐，已成为师生们的切身感受和成长需求。
“蓓蕾读书”工程的实施，为学生全面发展带来了契机和提供了不竭动力，为这个学校带来了四大可喜变化:一是学校环境变了，过去校园“脏、乱、差”现象一去不复返了，呈现在我们面前的是洁净卫生、井然有序、草茂树旺、花繁果丰、亭靓石奇的“花园式”校园；二是学生行为变了，替代过去学生课余时间追逐打闹、松散无序现象的，是衣着整洁、举止大方、文明有礼、活动有序、善学乐读的学生们快乐的生活场面，与幽雅美丽的校园融为一体，呈现出无限生机与活力；三是教师队伍变了，如今经“蓓蕾读书”工程历练的老师们精神焕发、善学乐教，以更加饱满的热情和高昂的斗志日益向“学习型”、“学者型”教师转变，凝聚力、战斗力、团结力明显增强，责任意识、大局意识、服务意识显著提高；四是家长理念变了，过去家长只注重成绩不关注成长、只看现象不管本质、只要求孩子不约束自己的现象和观念得到有效改变，与孩子同读书共成长、同学习共发展，与学校携手并肩搞配合、共同促进孩子成长，争创“学习型”、“文化型”家长蔚然成风。
如今，读书已成为我们成长的乐趣和需要，她滋养着我们的生命，伴我们走向书香人生的明天。