2017秋苏教版小学语文六年级上册《安塞腰鼓》优秀学案第二课时
六年级语文上册 14《安塞腰鼓》(第二课时)教学设计 苏教版
《安塞腰鼓》第二课时教学设计教材说明：苏教版小学语文第十一册第14课设计理念：1、“审美体验”是阅读教学的“最高境界”，我力求在“诗意”与“歌韵”上突破，激发学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
2、学生对于黄土高原的民风民俗不是很了解，我试图通过剖析语言文字背后所蕴含的东西来帮助学生理解和体会，这样，充分调动学生已有经验成为一个关键所在。
如何理解文字背后所蕴含的东西也就成了一个重点。
而反复读则是解决问题的一种很好的方式。
3、让学生在充分熟悉课文内容的前提下，自主探究文章主题，培养学生独立思考能力；学会欣赏舞蹈表演的艺术，感受舞蹈的美，体会安塞人的内在品质。
教学目标：1、有感情地朗读课文，体味语言之情感。
2、学习课文9—20自然段，探究，品味，了解安塞腰鼓独特的魅力，感受黄土高原后生粗犷、豪放、开放的性格。
重点难点：1、重点：后生及舞姿部分。
2、难点：文章的表达方法，第17自然段的理解。
教学过程设计：一、复习导入1、教师谈话：同学们，通过上节课的学习我们初步领略了安塞腰鼓的独特魅力，感悟了安塞腰鼓“舞蹈”的“火烈、狂野”（板书）。
现在，我们再次走进“安塞腰鼓”，去感受它，去领略它，去欣赏它。
请看……2、视频播放“腰鼓表演”3、复习“舞蹈”部分（1）、出示6-7自然段师引读：看哪，“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。
”生齐读：“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
”师引读：“黄土高原上，爆出了一场……”生齐读：“多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”师引读：“这腰鼓，使冰冷的空气立即……，使恬静的阳光立即……，使困倦的世界立即……”生齐读：“……变得燥热了，……变得飞溅了，……变得亢奋了。
”（2）、这火烈狂野的舞蹈场面，深深地震撼了作者，他不由得发出了由衷的赞叹：“好一个安塞腰鼓！”（多媒体出示，学生齐读）（3）、这火烈狂野的舞蹈场面，深深地震撼了我们，我们也不由得发出了由衷的赞叹：“好一个安塞腰鼓！”（课题上方板书“好一个”）二、过渡、归纳1、是啊，“好一个安塞腰鼓！”安塞腰鼓除好在“舞蹈”的“火烈狂野”，还好在什么地方？2、交流、讨论（归纳整理、相机板书：响声后生舞姿）三、精读课文9-16自然段，感悟文本（一）学习“响声”部分1、出示9-10自然段2、指名读。
《安塞腰鼓》第二课时教学设计
《安塞腰鼓》第二课时教学设计《安塞腰鼓》是苏教版六年级上册的一篇课文，是我国当代作家刘成章写的一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的抒情散文。
课文为我们描述了安塞腰鼓这一独特的民间舞蹈艺术，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点，赞美了黄土高原人民粗犷、豪迈、开放的性格。
文章既是高原生命的热烈颂歌，也是民族魂魄的诗性礼赞。
一、教学目标1.有感情地朗读课文，背诵第十二至十六自然段。
2.了解安塞腰鼓独特的魅力和内涵，感受黄土高原的后生们粗犷、豪迈、开放的性格。
3.体会课文的写作方法。
二、教学重点、难点1.朗读课文，理解文中句子的深刻含义，感受安塞腰鼓的雄浑气势和内涵。
2.理解体会比喻、排比等修辞手法在文中的作用。
三、教学过程【板块之一】发散性地回忆前课内容，自然地关注“叹为观止”一词1.同学们，昨天老师和大家欣赏了安塞腰鼓的表演，领略了《安塞腰鼓》课文的描写，大家一定印象深刻，那通过上一堂课的学习，你知道了些什么呢？（学生自主、发散性地交流）2.由“叹为观止”引入教学：刚才同学们在交流的时候老师关注到了一个词语（出示：叹为观止），一起读，这个词语是什么意思？3.那“安塞腰鼓”的什么令人叹为观止呢？（舞姿、鼓声、搏击）【板块之二】整合课文内容，体会安塞腰鼓“舞姿”的内涵，感悟文章写法1.下面请同学们打开书本，快速浏览一下课文的5～17自然段，看一看哪些段落是着重写“舞姿”的？（学生交流：6、7、8、15自然段并出示）2.如果要你用文中的一句话来概括一下这叹为观止的舞姿，你准备用哪句话？3.出示：黄土高原上，爆出……安塞腰鼓！全体读。
这安塞腰鼓的“舞姿”有什么特点？（壮阔、豪放、火烈）4.安塞腰鼓“舞姿”的壮阔、豪放、火烈我们可以从哪些地方体会到呢？我们先来自由大声朗读第6自然段，然后交流并相机引导、指导朗读。
（学生的交流可以有多样性，只要有一点体会就可以：如抓住“发狠了、忘情了、没命了”来体会舞姿的“狂野”；抓住“骤雨、急促、旋风、飞扬、乱蛙、火花、闪射、斗虎、强健”等词，体会舞姿的“豪放、火烈”；抓住“百十块被强震不断击起的石头、狂舞”体会舞姿的“壮阔”且充满力量；抓住“比喻、排比”的修辞，体会舞姿的开放，黄土高原人的粗犷……另外，要重视朗读）5.下面让我们再来赞美一下安塞腰鼓叹为观止的舞姿，出示：黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇――安塞腰鼓！6.你还可以怎样赞美安塞腰鼓叹为观止的舞姿呢？（这一提问具有发散性，可以是自主回答，也可以用课文7、8、15自然段的内容来回答，如果学生回答后思维不指向课文，教师可以适当引导）7.学生交流后出示第15自然段：每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻，每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受之中，使人叹为观止。
六年级上册语文学案-14.安塞腰鼓(第二课时)∣
十四、安塞腰鼓（第二课时）【学习目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课2、感受安塞腰鼓的雄浑气势。
【教学重难点】感受安塞腰鼓的雄浑气势。
【学习课时】两课时【学习过程】一、板题示标：今天我们继续来学习第14课《安塞腰鼓》，（板书课题）。
请同学们看本节课的目标。
1、能正确、流利、有感情地朗读课。
2、感受安塞腰鼓的雄浑气势。
二、第一次“先学后教”，出示自学指导（一）：师：为了更好地进行自学，请看老师为大家准备的自学指导：请同学们认真默读默读第1-4自然段，边读边思考：1、文章怎样写表演前的情况？2、这样写有什么好处？(3分钟后比谁说得最好！）（1）生认真自学。
（2）检测：（指名回答，如回答不完整，请别人补充。
）（3）指导朗读相关语句。
（4）学生练习朗读，教师适时指导。
小结：这一段说明了人生活在世界上，都离不开与别人合作。
师：大家自学得很认真，老师为你们高兴。
请接着自学。
三、第二次“先学后教”，出示自学指导（二）：师：请同学们默读课文第5--17自然段，思考以下问题：1、作者分别从哪几个方面安塞腰鼓的？（5分钟后比谁找得最准确，最具体）（1）生自学，师巡视。
（2）检测：（指名回答，如回答不完整，请别人补充。
（3）指导朗读第有关语句。
师：同学们自学指导(二),学得真不错，我们继续接着自学。
四、第三次“先学后教”，自学指导（三）：师：请同学们默读第18--20段，思考以下问题；1、你从“一声渺远的鸡啼？读懂了什么？（同桌互相交流，5分钟后比谁说得最好！2、明确保护海洋、珍惜海洋的重要性。
五、当堂训练：师：同学们，认真完成课后第3、4题习题。
要求：书写认真、工整、美观。
(3分钟后比谁做得最好。
)【板书设计】14、安塞腰鼓静----动---静【教学反思】。
苏教版六年级上册语文《安塞腰鼓》教学设计3篇
苏教版六年级上册语文《安塞腰鼓》教学设计苏教版六年级上册语文《安塞腰鼓》教学设计精选3篇（一）教学目标：1.了解《安塞腰鼓》的故事情节与主题。
2.培养学生的阅读理解能力。
3.提高学生的口头表达能力。
教学重点：学习《安塞腰鼓》的故事情节与主题。
教学难点：通过阅读理解文章并进行口头表达。
教学准备：课文《安塞腰鼓》、幻灯片、课件、小黑板、笔、纸。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师播放一段腰鼓表演的视频，让学生展开讨论：你们对腰鼓表演有什么了解？你们觉得腰鼓表演有什么特点？有没有听过关于腰鼓的故事？Step 2：预习导入（10分钟）教师将幻灯片上的《安塞腰鼓》的标题展示给学生看，带着学生快速浏览课文，预测故事内容。
Step 3：阅读理解（20分钟）1. 教师指导学生阅读《安塞腰鼓》，并帮助学生解决词汇、句子理解方面的问题。
2. 学生独立阅读，根据课文内容填写阅读理解题。
3. 学生互相交流答案，教师纠正答案。
Step 4：理解复述（10分钟）教师提问：故事讲了哪些人物？发生了什么事情？故事的主题是什么？学生根据课文内容回答问题，并进行个人或小组的合作讨论。
然后学生逐个回答问题，并向教师提问。
Step 5：情感体验（10分钟）教师情景再现《安塞腰鼓》的部分内容，然后提问：你们觉得鼓手的选择对吗？你们愿意为了自己的理想追求打算放弃升学机会吗？为什么？Step 6：小结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，并与学生达成共识。
Step 7：作业布置（5分钟）布置作业：学生根据自己的理解写一篇《安塞腰鼓》的读后感。
Step 8：课堂展示（5分钟）学生按照自己的读后感进行课堂展示，并进行同学间的互动和评价。
Step 9：课堂小结（5分钟）教师对学生的课堂表现进行点评，并展示一份优秀的读后感。
Step 10：课外拓展（10分钟）教师提供一些与鼓乐相关的图书、视频等资源，鼓励学生进一步拓展与腰鼓相关的知识。
苏教版六年级上册语文《安塞腰鼓》教学设计精选3篇（二）教学目标：1.通过本课的学习，学生能够理解诗人的赞美之情，感受到阅读的乐趣和好处；2.培养学生良好的阅读习惯和兴趣；3.培养学生细心观察、感受、思考的能力；4.培养学生理解诗歌的能力。
语文苏教版六年级上册《安塞腰鼓》教学设计第二课时
14安塞腰鼓一、教材分析《安塞腰鼓》是一篇用雄浑激越的鼓点敲出的优美豪放的诗章，是一曲旺盛的生命和磅礴力量的热情颂歌。
作者通过一群朴实得像红高粱一样的茂腾腾陕北后生在黄土高原上展现的壮阔、雄浑、激越、豪放的腰鼓场面的描写，展现了中华民族古老淳朴的民间文艺风情，显示了生命的活跃和强盛。
抒发了中华民族挣脱了束缚与羁绊、闭塞与保守后的欢乐和痛快、思索和追求。
文章语言如诗如画，极富音乐美。
在内容和形式上取得了完美的统一。
课文多用短句来表现内容，显得铿锵激昂，同时还大量运用排比，有句内部、句与句、段与段间的排比，交错出现，一个接一个，使内容表达得更加热烈、更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。
二、教学目标：1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。
3、感受安塞腰鼓的磅礴气势，品味西北特有的艺术奇葩。
4、学习本文形、神结合的语言，注重感悟并发表自己的见解。
三、教学重点：1、利用多媒体教学，感受安塞腰鼓的磅礴气势。
2、自主学习，师生互动，培养学生学习语文的兴趣和能力。
四、教学难点：理解排比和反复等修辞手法及运用。
五、课时安排：2课时六、教学过程：第二课时一、激情导入：同学们，通过上一节课的学习，我们初步感受了安塞腰鼓，知道课文按时间顺序分为“鼓响之前—腰鼓表演—鼓声停息”三个部分，还体会了鼓响之前的静。
这节课就让我们来尽情感受一下这雄浑激越、壮阔火爆的腰鼓表演吧！你听，你看……（播放视频）看了这段视频，你想说什么？指名回答。
你看得很真切。
你再来说说。
指名回答你听得特别入神。
是的，这就是安塞腰鼓带给我们的震撼，课文中作者又是怎样用文字将这壮观、火爆的场景展现在我们面前，使我们如闻其声、如临其境的呢？二、一展腰鼓的雄姿。
1．让我们打开书，再次走进课文，默读第5到17自然段，划出最令你震撼的句子或段落，读一读。
用一两句话在旁边写写你的感触。
都读好了，我们来交流一下你划下的是哪一个部分！谁先来①每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻；每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受之中，使人叹为观止。
1小语六上《安塞腰鼓》第二课时教学实录
《安塞腰鼓》第二课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文六年级上册《安塞腰鼓》教学过程：一、提纲挈领,激情导入师:同学们，上节课我们初步朗读了课文，感受到了安塞腰鼓的独特魅力，感受到了作者对安塞腰鼓炽热的情感！作者在文中一次又一次情不自禁地赞叹——(课件出示作者的四次赞叹,学生读。
)生：（齐读）好一个安塞腰鼓！好一个安塞腰鼓！好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！好一个痛快了山河，蓬勃了想象力的安塞腰鼓！师:这节课，我们就一起来细细品味这“好一个安塞腰鼓”【文中作者四次由衷的赞叹环环相扣,浑然天成,层层推进,将课文凝成一个整体。
学生通过朗读抓住了牵一发动全身的主线,把握了文章的情感脉搏。
】二、品读感悟,入情入境(一) 品读“捶”,感悟场面壮阔。
师：请同学们自由读课文第6至第8自然段,一边读，一边想象安塞腰鼓表演的场面。
（学生自由读课文）师：你仿佛看到了什么画面？生：一百多个后生在疯狂地敲鼓。
生：他们敲打腰鼓的场面非常壮阔，非常豪放！师：后生们是怎样“捶”鼓的？请用浪线画出课文中的相关句子读一读。
（学生默读课文做记号）师：同学们找到了哪个句子呢？生：一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！师：我们一起来看看这句话。
（课件出示）自己读一读，想一想，“发狠、忘情、没命”这三个词语位置可以调换吗？【对“捶”的品读主要从“怎样捶”“捶得怎么样”两方面展开。
学生在涵咏品评中不仅了解了文本之“意”,还对文本语言风格的独特巧妙有了切己体察。
】（学生自由读句子）生：不可以调换，因为发狠、忘情、没命写出了后生们捶鼓时越来越用力。
师：把你的感受送进这句话读一读。
生：一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！师：“发狠、忘情、没命”这三个词语要读得越来越重，谁再来读一读。
生：一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！师：让我们一起通过朗读表现“捶”。
（学生齐读这句话。
）师：后生们还是怎样捶鼓的？生：骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。
《安塞腰鼓(第二课时)》教案
《安塞腰鼓（第二课时）》教案基础过关全练1.【新独家原创】阅读下面文字,完成文后题目。
一捶起来就发狠了,忘情了,没命了!百十个斜．( )背响鼓的后生,如百十块被强zhèn 不断击起的石头,狂舞在你的面前。
骤．( )雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风资。
黄土高原上,bào出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!(1)给文段中加点字注音,根据拼音写汉字。
斜．( )背骤．( )雨强zhèn bào出(2)文段中有错别字的一个词语是,这个词语的正确写法是。
(3)文段中画线语句运用了的修辞手法。
2.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是( )A.只有大彻大悟．．．．、具有大智慧的人才当得起这个称号。
B.《流浪地球》中主人公点燃木星的过程惊心动魄．．．．。
C.垃圾的恶臭不时飘进房里,男生公寓楼的脏乱环境令人叹为观止．．．．。
D.这支乐曲,旋律急促,气势宏伟,在高潮时戛然而止．．．．。
3.【学科素养·语言运用】【新独家原创】下列句子有语病的一项是( )A.安塞腰鼓素以粗犷豪放、刚健雄浑著称。
B.作者不仅表现了安塞腰鼓的力量之美,更表现了西北高原人民的精神面貌。
C.在学习中,我们应该注意培养自己观察问题、解决问题和分析问题的能力。
D.通过观看安塞腰鼓的表演,我领略到了西北汉子的豪迈激情。
4.【学科素养·思维能力】对下列句子使用的修辞手法判定有误的一项是(Y8201002)( )A.紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆的,似乎从来不曾响过。
(拟人)B.观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了。
(比喻)C.容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。
(反复、排比)D.多水的江南是易碎的玻璃,在那儿,打不得这样的腰鼓。
(烘托)能力提升全练5.(2023陕西临潼期中,10—14)阅读下面文字,完成文后题目。
最新苏教版小学语文六年级上册《安塞腰鼓》优秀学案第二课时(精品)
《安塞腰鼓》第二课时学案
一、教学目标
1．有感情地朗读课文,把握文章基调,感受安塞腰鼓的恢宏气势。
2．理解文中短句及排比句的运用,体会文章的节奏美、诗意美。
3．理解文中一些句子的深刻含义,深入体会作者所歌颂的生命力量。
二、学习过程
1．课文按照什么顺序可以分为三部分？分别讲了什么内容？
2．黄土高原好在哪里？安塞腰鼓又好在哪里？
3．四个反复句在同一篇文章中重复吗？如果不是，又起到了什么作用呢？
4．这篇课文从哪些方面描写了安塞腰鼓？
5．这篇课文赞美了黄土高原后生怎样的性格？
6．以“安塞腰鼓的美”为主题，进行练笔。
使用“手机”录制视频，分享给全班同学。
1。
安塞腰鼓教案
品味文章的意蕴内涵，学会表达自己的感受。
一方面引领学生获得审美情趣，一方面指导学生从外在形象到内在神韵进行有效的表达是突破难点的策略所在。
学情预测：安塞腰鼓虽是天下第一鼓，但因远离学生的生活，他们很难领悟安塞腰鼓的火烈、壮阔的场面，更难理解象征着的安塞人的精神。所以，运用多媒体教学很有必要，能促进学生更好地朗读课文，体味课文的深意。
但是课上完后自己觉得这堂课的教学中还存在的一些不足之处。
1．注重结果，忽略过程
课堂教学应该是重过程，轻结果的。我在教学时偏重结果，而忽略了过程。如：有学生赏析“多水的江南是易碎的玻璃”这句话时，她的答案完美无缺，我很欣然，其实这答案是教学资料上的照本宣科，并不是她思考的结果。如果，我不沉湎于这个完美的答案，而提问一下他是怎样理解的这个思考过程，这样的课堂也许就更实在，更有味。
2．写一两句话或一段话来赞美一番这些可爱的安塞后生。提示：
（1）以下词语可供选用：痛苦、现实、摆脱、茂腾腾、元气淋漓、存在、活跃、强盛、奇伟磅礴、惊心动魄、欢乐、梦幻、追求。
(2)如果能模仿文中的排比句式就更好了。
【设计意图：此环节旨在陶冶学生情操，教给他们“生活中不是没有美，关键要有一双发现美的眼睛”的真谛。】
板书设计：14安塞腰鼓
场面之火烈
安塞腰鼓鼓声之巨大赞美激荡的生命和磅礴的力量
后生之茂腾排比、反复
舞姿之变幻
布置作业：
课内： 完成小练笔:围绕中心句寻找安塞腰鼓的美。
火烈的舞蹈场面美,你看__________________________
激越的鼓声美,你听______________________________
5．文章除了这种对比的写作特色外，在语言上还有什么特点？有什么好处？（排比、比喻、反复）
苏教版小学六年级语文上册《安塞腰鼓》优教课件(第二课时)
击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。
它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使
你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、
活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包
裹着的躯体，那消化着红豆角、老南瓜的
躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能
量！
——茂腾腾的击鼓后生
安塞腰鼓
Hale Waihona Puke 目录 课文讲解安塞腰鼓
目录 课文讲解
每一个舞姿都充满了力量，每一个舞 姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光与影的 匆匆变幻，每一个舞姿都使人战栗在浓烈 的艺术享受之中，使人叹为观止。
安塞腰鼓
目录 课文讲解
读了此文，你心中的安塞腰鼓是 怎样的？用“____________的安塞腰 鼓”对安塞腰鼓进行评价。
安塞腰鼓
目录 课文总结
本文属于一篇抒情散文，通过对安 塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼 人心的力量等的描写，赞美了黄土高原 人粗犷、豪迈、开放的性格，同时也印 证了安塞腰鼓这一独特的民间艺术。
——变幻多彩的舞姿
安塞腰鼓
目录 课文讲解
安塞腰鼓
目录 课文讲解
安塞腰鼓
目录 课文讲解
文章最后说：“简直像来到另一 个星球。耳畔是一声渺远的鸡啼。” 这样表达的好处是什么？在整篇文章 中的起什么作用？
安塞腰鼓
目录 课文讲解
——好一个安塞腰鼓！ ——好一个安塞腰鼓！ ——好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ ——好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安
惊心动魄 战栗 叹为观止
戛然而止 耳畔
渺远
安塞腰鼓
目录 课文讲解
第二课时
学习目标 1、品味课文的语言特色，了解安塞腰鼓的 魅力； 2、感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的 性格。
第2课《安塞腰鼓》教案优秀6篇
第2课《安塞腰鼓》教案优秀6篇《安塞腰鼓》教案篇一学习目标：1、感受安塞腰鼓的雄浑气势。
2、通过朗读课文体会文中表现出来的生命中奔腾的力量和阳刚之美．3、理解排比修辞手法在文章中的作用。
教学重点:感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量教学难点:品味排比句的作用、气势与激情预习·导学1、自读文章，解决生字、词。
给加线字注音。
瞳仁（）亢奋（）羁绊（）山崖（）冗杂（）烧灼（）磅礴（）淋漓（）戛然（）闭塞（）束缚（）2．填空后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，（）地搏击着，（）地搏击着。
它（）着你，（）着你，（）着你。
它使你从来没有如此（）地感受到生命的存在、活跃和强盛。
它使你（）于那农民衣着包裹着的躯体，那（）着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以（）出那么奇伟磅礴的能量！3．画出文中能高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话。
4．文中大量地使用了哪种修辞手法来表现安塞腰鼓的气势？思考一下其何作用？5、学生组内自主朗读，体验作品的情感、语调，然后推荐代表，比赛朗读。
课文研讨一、片断播放，高声诵读，感知气势1、知内容。
自由朗读课文，试用“的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。
可填词、短语、句子，最好是文中的内容。
（尽量多找）2、明结构。
文章按“鼓响前”可分成3大部分。
第二部分为文章的主体部分，分别从4个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，且这4个角度的分水岭都是一句话：二。
品读赏析，学习句式1、寻找自己觉得最精彩的语句片断品读赏析，要求用“好，好在”这一句式进行赏析评点。
（可从词、句式、修辞、写法、结构等各方面进行）2、仿照任意句式，自己另写一个。
（可赞美自己的家乡、师长、亲人等）三。
深入理解，互动释疑：（1）容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。
是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！（“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”？）（2）它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！（过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量？）（3）多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。
激扬的鼓点,灵动的文字——《安塞腰鼓》第二课时教学设计
人心 。
１请同学们 自由读课文 ， 出文 中的三个 ． 找 反复句 。学 生 自由读课 文） （ ２ 指名交流 ， 习第一 个反复句 ：好 一个 ． 学 “ 安塞腰鼓 ！ ”
（） ２ 在朗读体会 的基础上说一说 自己感受
到的情景和 内心最想说 的话 。
朴 是 有静的那一份激扬 与安宁 ， 体会 黄土高原人 民 就 是 这 些 平 凡 、 实 的 后 生 ， 他 们 敲 出 了如 震撼人 心 、 催人奋 进的鼓 声。 由 粗犷 、 豪放的气魄 ， 了解陕北人 民的文化生活。 此 节奏 强烈 、
一
、
激情导入 。 激发兴趣
鼓声感 知黄土 高原人 民强 大的生命 力和顽 强
哪， 你生养 了这些 元气 淋漓的后生 ， 只有你 ， 惊奇、 也 喜悦、 激动之情 ）
才能承受 如此惊心 动 魄的搏击 ！在 品析 的基 ” 础＿ 理解重点 词“ ＿ 卜 元气淋漓” 的意思 ， 出文 中 找 表现后 生们元气淋漓的句子。 （ 设计 目的： 让学生主动去分析 、 品味 句子 ， 解读文本 ， 略黄土 高原后 生们 活跃 的生命 力 领 容， 形成前后 关联 、 脉络清晰的学习思路） １查 阅安 塞腰鼓 的有关知识 ， ． 了解陕北人 民 的文 化 生 活 。
（） ３ 齐读 这一 段 ， 朗读时请 部分男 生渲 在 染 出隆 隆作响 的气氛 ， 使学 生走进 文本 ， 感悟
更好地表达 出内心与此共 （ ） 这句话 中你读懂 了什么？读 出了什 文本的激扬与壮观 ， １从 鸣的“ 隆隆 、 隆隆 ” 的感受 。 么 ？指名交流。
（ 设计 目的 ： 让学生在初步的 自主 阅读 中感 悟文本． 领会作者对安塞腰鼓由衷的赞美之情）
六年级上册语文教案-14.《安塞腰鼓》(第2课时)-(表格式)
4、从写法上说：
(1)“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧!使人想起：千里的雷声万里的闪!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!”写得好，好在它使人产生了丰富的联想和想像，增加了文章的内涵。
(2)“交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!”这些短句用得好，好在它们使文章语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。
(3)“但是”与“看”独立成段好，好在它们特别引人注目，自然完成画面由静到动的急转。
3、从修辞上说：
(1)“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”写得好，好在比喻使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。
(2)“耳畔是一声渺远的鸡啼”写得好，好在“以声写静”，更加突出了鼓声止后的寂静。
(3)文中开头的静态描写好，好在它为文章后面写动设下铺垫，使文章静中蕴动，动静结合，充满画面美。
板书设计
14、安塞腰鼓
表演前
安塞腰鼓表演中
表演后
教学反思
重难点：1.理解文中重点句子的深刻含义。2.理解排比这种修辞手法在文章中的作用。
教学过程
一、回顾导入
上节课我们通过“寻美”和“评价”感受到安塞腰鼓的激越和壮美，课文中也反复出现一句话，表现对安塞腰鼓的赞叹，请找出来。
学生找出：“好一个安塞腰鼓！”
二、结构说明
文章按表演前、表演中、表演止可分为三个部分。第二部分为文章的主体部分，分别从四个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，且四个角度的分水岭都是这一句话。
《安塞腰鼓》第二课时教学设计
《安塞腰鼓》第二课时教学设计
刘建东
【期刊名称】《小学教学研究(理论版)》
【年(卷),期】2016(0)5
【摘要】《安塞腰鼓》是苏教版六年级上册的一篇课文,是我国当代作家刘成章写的一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的抒情散文。
课文为我们描述了安塞腰鼓这一独特的民间舞蹈艺术,写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点,赞美了黄土高原人民粗犷、豪迈、开放的性格。
文章既是高原生命的热烈颂歌,也是民族魂魄的诗性礼赞。
一、教学目标1.有感情地朗读课文,背诵第十二至十六自然段。
2.了解安塞腰鼓独特的魅力和内涵。
【总页数】2页(P73-74)
【作者】刘建东
【作者单位】江苏常熟市福山中心小学
【正文语种】中文
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3.聚焦言语,指向言与意的共生互长——《安塞腰鼓》第二课时教学实录与评析
4.紧抓感情线索探寻情感源泉—《安塞腰鼓》第二课时教学设计
5.实现言意和谐共生促进语言品质提升——《安塞腰鼓》(第二课时)教学案例分析
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安塞腰鼓第二课时教案
安塞腰鼓第二课时教案安塞腰鼓第二课时教案安塞腰鼓第二课时教案1教材分析：《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。
浓墨大笔，抒写饱满的生命激情;以诗载情，使整个散文呈现出雄奇的诗意美;想象奇伟，意境雄浑。
既是高原生命的热烈颂歌，也是民族魂魄的诗性礼赞。
它以诗一般凝练而又富有动感的语言，谱写了一曲慷慨昂奋，气壮山河的时代之歌。
这是一篇诗化的散文，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，所以整个教学过程以“朗读”为主，在朗读中感受气势，在品读赏析中感受语言之美，使学生得到艺术的熏陶。
教学目标：1、感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。
2、学习本文形、神结合的语言，注重感悟并发表自己的见解。
3、通过本文的学习，用中华民族生命律动的厚重、阳刚之美熏陶感染学生。
教学重点：理解课文内容，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。
教学难点：学习本文形、神结合的语言，注重感悟并发表自己的见解。
教学过程：一、片断播放，观感引读播放3～4分钟的'腰鼓舞片段，并学生在观感畅谈中引入课文。
【本课导入，从感受声音、欣赏表演开始，学生一下子便进入了中心地位，和同学们坐在一起，共同欣赏，创设了一种民主、开放、自由的学习空间，与本文的教学、学习思想符合。
】二、学习新课第一板块：初读课文，整体感知1、知内容。
学生自由朗读课文，用“……的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。
可填词、短语、句子;最好用文中的内容。
【词句补白，让学生学会概括，训练学生的语言表达能力。
】2、明结构。
说明：文章按"鼓响前、腰鼓表演、鼓声止"可分成3个部分。
第二部分是文章的主体部分，分别从四个角度来展示腰鼓的艺术魅力，且这四个角度的分水岭都是一句话(好一个安塞腰鼓)这是文章内容与结构上的核心句。
3、寻美点。
布置分组朗读，分组进行寻找美点比赛。
用"美，你看(听)……"的句式叙述出来。
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《安塞腰鼓》第二课时学案
一、教学目标
1．有感情地朗读课文,把握文章基调,感受安塞腰鼓的恢宏气势。
2．理解文中短句及排比句的运用,体会文章的节奏美、诗意美。
3．理解文中一些句子的深刻含义,深入体会作者所歌颂的生命力量。
二、学习过程
1．课文按照什么顺序可以分为三部分？分别讲了什么内容？
2．黄土高原好在哪里？安塞腰鼓又好在哪里？
3．四个反复句在同一篇文章中重复吗？如果不是，又起到了什么作用呢？
4．这篇课文从哪些方面描写了安塞腰鼓？
5．这篇课文赞美了黄土高原后生怎样的性格？
6．以“安塞腰鼓的美”为主题，进行练笔。
使用“手机”录制视频，分享给全班同学。