办学理念、三风一训解读

办学理念、三风一训解读办学理念：以人为本为学生终身发展奠基坚持以人为本，其本质就是坚持以人的发展为根本目的，以人的发展为根本动力，全面提高学生素质，提高教育教学质量，努力提高办学水平。

学校践行以人为本理念，通过管理育人、教书育人、活动育人、环境育人等多途径，促进每一位学生的发展。

学校将不断地开拓创新，努力创造出一个良好的学习氛围，将办学理念渗透到学校的每个角落，力争为孩子的终身发展奠基。

办学特色：注重细节形成习惯养成品格叶圣陶曾经说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。

”当代教育家魏书生说：“行为形成习惯，习惯养成品格，品格生成思想。

”由此可见，习惯的养成教育在学校教育中占十分重要的地位。

要养成好的习惯，必须从细节做起，从细节入手，规范学生的行为习惯、学习习惯、生活习惯，使其养成高尚的品格，形成学校的办学特色。

办学目标：勤奋学习快乐生活全面发展“勤奋学习、快乐生活、全面发展”是对我校全体师生提出的发展目标，充分体现科学发展的理念，也与终身学习理念相吻合，号召全体师生无论在身体、心理方面都要健康、快乐成长，得到全面的发展。

我们学校的长远愿景是：小纪一小全体师生，都成为“勤奋学习习惯好，快乐生活心态棒，健康发展求全面”的高素质的幸福的人。

校训：诚信向善尚美求真诚信：诚实乃为人之本，守信方可求得久远。

只有明礼诚信，诚以待人，才会使生活充满和谐；只有言行一致，务实求真，才会让人生浸润幸福。

向善：即朝着“善”的境界，不断追求，直到永远。

就是勉励广大师生积善心，行善事，继承和发扬中华民族的传统美德，加强道德和人文修养，追求人格、学识、行为和谐统一的完美境界，使我们的道德达到至臻至善的完美境界，做一个有益于他人、有益于社会的人。

尚美：就是追求真、善。

世界上的一切事理，凡真的、善的，必定是美的。

美有自然之美和人文之美。

这里所指为人文之美，即通过熏陶浸染，促进学生形成审美的人生态度，自觉追求并达到真善的境界。

三风一训

“三风一训”：
教风：爱生、严谨、博学、创新
学风：立志、善思、勤学、进取
校风：团结、紧张、严肃、活泼
校训：为做人奠定基础
为成才积蓄力量
办学理念：
以人为本，和谐自主，促进师生双发展
办学特色：
一、加强两支队伍建设，不断提高整体素质
一是建设一个政治坚定、勇于开拓的领导班子。

二是注重学习现代教育理论，增强现代教育和管理观念。

三是注重改革创新，遵循效率原则，提高办学效益。

四是注重民主管理，实行校务公开，完善监督机制，增强决策的科学性。

二、打造一支政治素养好、业务水平高的教师队伍。

三、抓常规，促教研，教学质量稳步提高
四、贯彻党的教育方针，办特色教育，培养特殊人才。

“办学理念一训三风”解读

哈尔脑初中“一理念一训三风”解读哈尔脑初中2016.4.26哈尔脑初中“一理念一训三风”解读办学理念：好习惯就是好学生，进步就是一百分校训：以德治校以质兴校校风：文明守纪善学求进教风：乐业求实团结创新学风：博学勤问慎思善用一、办学理念：好习惯就是好学生，进步就是一百分办学理念是教育理念的下位概念，是校长基于“办什么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶。

办学理念，从某种意义上说，就是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成。

叶圣陶曾经说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。

”当代教育家魏书生说：“行为形成习惯，习惯养成品格，品格生成思想。

”由此可见，习惯的养成教育在学校教育中占十分重要的地位，好的习惯能使学生养成好的性格，好的性格决定了学生的命运。

教育的核心不只是传授知识，而是教育学生学会做人。

我们在教育实践中，就要以多种有效的方式来帮助学生养成良好的行为习惯。

学校致力于学生习惯的养成教育，目的就在于使学生最终成为社会的有用之才。

在日常生活和学习中，改掉坏习惯，知错就改，取得一点点进步，就有可能促使学生走向成功。

“没有最好，只有更好”，人无完人，只要学生进步了，就是取得了良好成绩，相当于考试考了一百分，这对其人生有深远意义。

二、校训：以德治校以质兴校校训是一种精神，一种追求，一种理念，一种无形的管理制度，一种内在的管理文化！校训，作为一个标尺，能激励和劝勉在校的教师和学生们; 校训，同时也是一种文化，是一种面向社会的精神标志。

修德，即做人之本，应教育学生努力提高道德修养，养成良好的行为习惯，知荣明耻，共创和谐。

学校教育工作始终要把德育工作摆在各项工作的首位，要教育学生先学会做人，懂得如何做人，做怎样的人；通过教育使学生懂得为人做事的基本道理，具备文明生活的基本素养，学会处理各类基本关系。

通过形式多样的德育活动来教育学生，使学生在自觉参与活动中思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。

办学理念和学校一训三风

办学理念
1、诚信自信合作探究
2、以学生为本、承认差异、理论实践、注重健全人格塑造，不求人人成才，但求人人成人，弘扬个性、鼓励冒尖。

3、构建爱心和谐学校，以给学生一生幸福
4、一切为了学生发展，立足服务养成，知行相济，以市场需求为导向，重视学生适应社会能力的培养，为学生的成长成才、成功不断探索。

5、以学生为本，以德育为首，以教学实践为中心，以就业为导向
6、为现代专业培养有扎实理论功底，掌握现代专业技术，动手能力强的应用性复合性人才。

7、和谐教育，苦练内功，规范管理，创新发展。

学校的一训三风校训：修身正心格物致知
校风：团结诚信关爱求真教风：厚德敬业务实创新学风：励志崇善尚恩求知
教育理念：诚信自立合作探究校风：敬业求是生支活泼秩序井然教风：精心育人创新不倦治学严谨学风:勤奋扎实博文多思笃学不怠。

各学校三风一训的内容大全推荐

各学校三风⼀训的内容⼤全推荐每个学校的办学理念、三风⼀训各不相同、各有特⾊，都有⾃⼰的主张与安排，接下来让我们来看看各学校三风⼀训的内容及理解推荐吧。

学校三风⼀训⼤全⼀1、校训：笃⾏厚德崇善尚美诠释：“笃⾏“，《礼记·儒⾏》：“儒有博学⽽不穷，笃⾏⽽不倦。

”就是既然学有所得，就要努⼒践履所学，使所学最终有所落实，做到“知⾏合⼀”。

“厚德”出⾃《周易》： “地势坤，君⼦以厚德载物”。

意谓：⼤地的⽓势厚实和顺，君⼦应增厚美德，容载万物。

崇善尚美：崇尚美好的事物，向往美好的⼼灵、美好的⼈⽣、美好的⽣活、美好的世界，追求完美的做事态度。

“笃⾏厚德崇善尚美”，意在勉励师⽣注重品德修养，追求真善真美，践⾏⾼尚⼈格，不断完善⾃我，做⼀个⾼尚的⼈，⼀个有品味的⼈。

2、校风：励志博学求真崇⾼诠释：励志：“志不强者智不达”。

学习是⼀个艰⾟的探索过程，没有远⼤的志向抱负、坚定的意志毅⼒，就不能克服学习中碰到的各种困难和挫折。

我们倡导学⽣在学习中明确⽬标并坚定不移地达成⽬标。

博学："博学"源⾃《论语.雍也》："君⼦博学于⽂，约之以礼。

""博学"乃华夏古今治学之基础。

伟⼤的思想家教育家孔⼦尤其强调治学"由博返约"，认为：⾮"博⼤"⽆以⾄"精深"。

当教师亦当以"博学"为根基，对学⽣⽽⾔，"博学"更是其适应社会、服务民众、报效祖国的根本，必须开阔眼界，⼴泛涉猎，掌握搜集、筛选、处理信息的能⼒。

师⽣均应抱定终⾝学习的理念， “活到⽼，学到⽼”。

求真：科学的真谛在于“真”，道德的真谛在于“善”，艺术的真谛在于“美”。

求真，即在于⿎励师⽣不满⾜于已有的⼀知半解，通过不懈地探索，揭⽰⼤千世界中事物的本源，寻求真理，学会⽤理性的眼光审视这个世界。

崇⾼：公元1世纪古罗马时代朗吉诺斯的《论崇⾼》，认为崇⾼是“伟⼤⼼灵的回声”，是真纯的情感,伟⼤的精神,⾼尚的⾏为,神圣的使命,⼈类共同崇尚的美德。

办学理念校训校风教风学风解读

哈尔脑初中“一理念一训三风”解读哈尔脑初中2016.4.26哈尔脑初中“一理念一训三风”解读办学理念：好习惯就是好学生，进步就是一百分校训：以德治校以质兴校校风：文明守纪善学求进教风：乐业求实团结创新学风：博学勤问慎思善用一、办学理念：好习惯就是好学生，进步就是一百分办学理念是教育理念的下位概念，是校长基于“办什么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶。

办学理念，从某种意义上说，就是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成。

叶圣陶曾经说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。

”当代教育家魏书生说：“行为形成习惯，习惯养成品格，品格生成思想。

”由此可见，习惯的养成教育在学校教育中占十分重要的地位，好的习惯能使学生养成好的性格，好的性格决定了学生的命运。

教育的核心不只是传授知识，而是教育学生学会做人。

我们在教育实践中，就要以多种有效的方式来帮助学生养成良好的行为习惯。

学校致力于学生习惯的养成教育，目的就在于使学生最终成为社会的有用之才。

在日常生活和学习中，改掉坏习惯，知错就改，取得一点点进步，就有可能促使学生走向成功。

“没有最好，只有更好”，人无完人，只要学生进步了，就是取得了良好成绩，相当于考试考了一百分，这对其人生有深远意义。

二、校训：以德治校以质兴校校训是一种精神，一种追求，一种理念，一种无形的管理制度，一种内在的管理文化！校训，作为一个标尺，能激励和劝勉在校的教师和学生们; 校训，同时也是一种文化，是一种面向社会的精神标志。

修德，即做人之本，应教育学生努力提高道德修养，养成良好的行为习惯，知荣明耻，共创和谐。

学校教育工作始终要把德育工作摆在各项工作的首位，要教育学生先学会做人，懂得如何做人，做怎样的人；通过教育使学生懂得为人做事的基本道理，具备文明生活的基本素养，学会处理各类基本关系。

通过形式多样的德育活动来教育学生，使学生在自觉参与活动中思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。

一训三风

立新学校“三风一训”解读办学理念：让学生成才，让教师成功。

让社会满意，让家长放心。

校训：诚信博爱励志自强校风：重德博识求真健体学风：勤学严谨开拓创新教风：敬业爱生进取奉献学校办学理念意义说明：一、秉承"公平教育——让学校成为每一名孩子学习成长的乐园"的办学理念，本着“让学生成才，让家长放心，让社会满意”的宗旨，规范学校办学行为,全面推进素质教育。

二、强化师德教育，坚持廉洁从教。

教师要积极探索教育教学规律，不断提高教学质量和教书育人的本领，以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。

不体罚或变相体罚学生，不从事有偿家教。

三、加强安全管理，创建平安校园。

抓好师生安全教育，增强安全意识和自我保护意识，强化安全措施，及时排除安全隐患，切实保障学生心理健康和行为、财产安全。

四、学校严格按照上级主管部门核准的收费项目、收费标准，实行“一费制”，严格收费程序，公示有关收费内容和标准；学生订阅报刊杂志等，尊重学生和家长意见，采取自愿；各种收费必须经校长统一布置。

五、强化教育服务意识，做到对来办事、来访、来信和来电的家长、群众主动热情、礼貌周到，耐心细致。

真诚欢迎社会各界、家长和学生对学校予以监督。

六、坚持民主管理学校，严格实行校务公开，设立校务公开栏、校长信箱、开通投诉电话等规范和丰富校务公开形式，抓实民主评议学校工作，诚恳听取广大学生家长和社会的意见和建议，密切学校与家长、社会的联系，接受社会各界的监督。

校训说明：诚信——诚信既是为人之道，更是立业之本。

学校要本着对家长、对社会负责的态度办学，坦诚接纳各方面的意见。

“修辞立其诚”，在教育教学，乃至日常生活中，师生、生生间应以诚相待、相互尊重。

博爱——没有爱就没有教育、没有爱就没有创新。

学校管理的爱能唤起教师“以校为家”的敬业精神，能鼓舞教师广泛汲取知识、吸收先进理念、创新教育教学方法，不断充实提升自我。

三风一训解读

三风一训解读校训、校风、教风、学风,作为一把标尺，不但是一所学校办学思想的集中体现,而且是其文化积淀的具体体现，为学校的整体推进和健康发展起到不可替代作用。

透过“三风一训”我们可以直观到我们学校育人的思想、兴校的智慧、存在的品格、发展的理念。

同时,“三风一训”还是一所学校的历史凝聚、现实浓缩和理想展示，它们展示着一群又一群的师生励精图治、开创未来、追求光明前景的坚定信念。

我们学校的校训是“踏踏实实做事，堂堂正正做人"。

校风是文明、守纪、和谐、有序；教风：德高、艺精、博学、创新；学风：勤奋、求实、乐学、善思。

解读“三风一训”对于学校的发展,对于每一个教师的发展都有重要的意义.1。

校训：踏踏实实做事，堂堂正正做人解读：踏踏实实做事,就是做事认认真真尽心尽力也是学有所成的根本.一个人假如不脚踏实地去做，那么所希望的一切就会落空。

古往今来,能成就事业，对人类有作为的,无一不是脚踏实地攀登的结果。

正如王勃在《上刘右相书》中说的“征实则效存，徇名则功浅”。

意思是踏踏实实工作的人，就会干出成效；一心专务虚名，敷衍塞责应付工作的人，功业自然浅薄。

堂堂正正做人就是做人要对得起天地良心.它是一种气概,一种气节，它要求要固守人格尊严，正大光明,俯仰无愧，无所畏惧。

追古溯今,做人者,先正己。

正思惟、正定、正语、正见、正业、正念、正命、正精进，这就是堂堂正正一辈子。

有了堂堂正正的根基，人生的大厦才巍然屹立；有了堂堂正正的标准，人生的坐标才卓然清晰；有了堂堂正正的准则,人生的旅程才豁达光明。

作为乌龙泉中学的教师，就要坚持一切为了学生,为了一切学生，为了学生一切的人本理念，要积极深入到学生中间，及时了解学生在想什么,需要什么，有什么困难，准确地把握学生的思想状况及在各方面所存在的问题和困难，并千方百计帮助学生解决问题，时刻传递正能量，做学生贴心的引路人，帮助学生健康成长。

只有务实、落实，才能让教育实践活动出实效、有实绩，才能让群众满意。

01办学理念、三风一训释义

丰家铺镇响滩小学办学理念及“三风一训”释义一、办学理念：发展学生成长教师提升学校关爱学生，遵循“有教无类”，“因材施教”，要面向全体学生，不放弃每一个学生。

以热爱学生为基础，充分尊重学生的各种差异，发展并挖掘学生的各种潜能，要让每一位学生走向成功，学生的成功，才能成就学校的事业。

狠抓教师队伍建设，重视师德师风、遵纪守法教育，努力营造一支适应时代要求的高素质教师队伍。

传承优秀文化和优良传统并发扬光大，以发展和创新为主题，与时代同步，使学校的发展满足现实与未来社会发展的需要，使学校全面、协调和可持续发展。

二、校训：团结勤奋自律和谐团结,便是人与人之间互相信任、互相支持,共同进步.勤奋,便是日复一日的努力,挑灯夜战的毅力,与持之以恒的耐心.自律，指在没有人现场监督的情况下，通过自己要求自己，变被动为主动，自觉地遵循法度，拿它来约束自己的一言一行。

自律并不是让一大堆规章制度来层层地束缚自己，而是用自律的行动创造一种井然的秩序来为我们的学习生活争取更大的自由。

“和谐”含有包容、开放、协作、融合之意，对应着物质文明、政治文明、精神文明协调发展的要求。

把和谐作为一种精神来培育可转变人们的发展观念，引导发展行为，做到以人为本，协调好人与人、人与社会、人与自然的关系。

三、校风：开拓创新全面育人教书育人是艺术是科学，它需要教师具备科学知识、科学思想、科学方法、科学精神，并且大公无私、公正公允地培养公道正直、富有社会责任感的一代新人。

创新是一个民族发展的灵魂。

学校教育为创新提供了广阔的空间,观念、机制、内容、方法等均需要大胆创新。

舍此，学校的发展就会陷入僵化，就会缺乏源泉和动力，也完成不了培养创新型人才，建设创新型国家的历史重托。

四、教风：求真务实科学高效所谓"求真"，就是"求是"，也就是依据解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线，去不断地认识事物的本质，把握事物的规律。

所谓"务实"，则是要在这种规律性认识的指导下，去做、去实践。

办学理念校训校风教风学风解读

哈尔脑初中“一理念一训三风”解读哈尔脑初中2016.4.26哈尔脑初中“一理念一训三风”解读办学理念：好习惯就是好学生，进步就是一百分校训：以德治校以质兴校校风：文明守纪善学求进教风：乐业求实团结创新学风：博学勤问慎思善用一、办学理念：好习惯就是好学生，进步就是一百分办学理念是教育理念的下位概念，是校长基于“办什么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶。

办学理念，从某种意义上说，就是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成。

叶圣陶曾经说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。

”当代教育家魏书生说：“行为形成习惯，习惯养成品格，品格生成思想。

”由此可见，习惯的养成教育在学校教育中占十分重要的地位，好的习惯能使学生养成好的性格，好的性格决定了学生的命运。

教育的核心不只是传授知识，而是教育学生学会做人。

我们在教育实践中，就要以多种有效的方式来帮助学生养成良好的行为习惯。

学校致力于学生习惯的养成教育，目的就在于使学生最终成为社会的有用之才。

在日常生活和学习中，改掉坏习惯，知错就改，取得一点点进步，就有可能促使学生走向成功。

“没有最好，只有更好”，人无完人，只要学生进步了，就是取得了良好成绩，相当于考试考了一百分，这对其人生有深远意义。

二、校训：以德治校以质兴校校训是一种精神，一种追求，一种理念，一种无形的管理制度，一种内在的管理文化！校训，作为一个标尺，能激励和劝勉在校的教师和学生们; 校训，同时也是一种文化，是一种面向社会的精神标志。

修德，即做人之本，应教育学生努力提高道德修养，养成良好的行为习惯，知荣明耻，共创和谐。

学校教育工作始终要把德育工作摆在各项工作的首位，要教育学生先学会做人，懂得如何做人，做怎样的人；通过教育使学生懂得为人做事的基本道理，具备文明生活的基本素养，学会处理各类基本关系。

通过形式多样的德育活动来教育学生，使学生在自觉参与活动中思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。

“三风一训”阐释

项里中心校“三风一训”阐释办学理念：崇德立人特色立校校风：文明、进取、勤奋、求实教风：正德、博学、严谨、善诱学风：砺志、慎行、乐学、善思校训：堂堂正正做人，踏踏实实做事一、办学理念：以德为先，立人先立德，成才先成人，礼孝为先。

差别竞争，特色取胜，放眼长远，追求卓越，打造省市知名的科技特色学校。

二、校风：“文明”是礼仪之邦的悠久传承，就是要有理想、有道德、爱祖国、爱人民、爱学校、守纪律、讲卫生、有礼貌、关心集体、举止文明、团结互助。

“进取”就是在未知的领域面前不畏缩，在小有成绩时不停步，是一种永远向上的精神和动力。

进取才能获得人生的辉煌；进取意味着超越平庸。

“勤奋”乃人生之根基，工作和学习要踏踏实实，不辞辛苦，奋发向上，具有自强不息的精神。

唯有勤奋，才有生命之灿烂，才有事业的兴旺发达。

“求实”就是面向实际，实事求是，注重实效，重视真才实学，注重基础知识积累、基本能力的培养，努力探索教育、教学规律，并按规律办事。

三、教风“正德”就是让教师的品德端正去关爱学生并不断的充实自己，变得更加完美，才能更好地教书育人。

体现了我校“崇德立人”的办学理念。

“博学”是对教师学品、学问、学识和实践能力、创新意识的基本要求，只有终身学习，不断提高自身的知识与能力，才能真正做到学高为师。

“严谨”教师要严以律己，教学上一丝不苟、精益求精，教育教学工作务求严格，对学生从严要求，不容半点马虎,传授知识不出现任何纰漏。

“善诱”教师要重视对学生的启发、诱导，不急躁，有步骤而又方法得当，注重发展学生个性特长，思维能力和创造能力，开发学生的非智力因素。

四、学风“砺志”磨练坚强的意志。

孟子云：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨……”要志存高远、坚定专一、吃苦耐劳，百折不挠，才能担当大任。

“慎行”就是行为谨慎检点，举止行动小心稳重，要多听、多看，先思后行，要严格自律，慎言慎行，喜怒不形于色，防止有违道德的行为发生。

“乐学”孔子云：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。

办学理念、三风一训解读

办学理念、三风一训解读办学理念：以人为本为学生终身发展奠基坚持以人为本，其本质就是坚持以人的发展为根本目的，以人的发展为根本动力，全面提高学生素质，提高教育教学质量，努力提高办学水平。

学校践行以人为本理念，通过管理育人、教书育人、活动育人、环境育人等多途径，促进每一位学生的发展。

学校将不断地开拓创新，努力创造出一个良好的学习氛围，将办学理念渗透到学校的每个角落，力争为孩子的终身发展奠基。

办学特色：注重细节形成习惯养成品格叶圣陶曾经说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。

”当代教育家魏书生说：“行为形成习惯，习惯养成品格，品格生成思想。

”由此可见，习惯的养成教育在学校教育中占十分重要的地位。

要养成好的习惯，必须从细节做起，从细节入手，规范学生的行为习惯、学习习惯、生活习惯，使其养成高尚的品格，形成学校的办学特色。

办学目标：勤奋学习快乐生活全面发展“勤奋学习、快乐生活、全面发展”是对我校全体师生提出的发展目标，充分体现科学发展的理念，也与终身学习理念相吻合，号召全体师生无论在身体、心理方面都要健康、快乐成长，得到全面的发展。

我们学校的长远愿景是：小纪一小全体师生，都成为“勤奋学习习惯好，快乐生活心态棒，健康发展求全面”的高素质的幸福的人。

校训：诚信向善尚美求真诚信：诚实乃为人之本，守信方可求得久远。

只有明礼诚信，诚以待人，才会使生活充满和谐；只有言行一致，务实求真，才会让人生浸润幸福。

向善：即朝着“善”的境界，不断追求，直到永远。

就是勉励广大师生积善心，行善事，继承和发扬中华民族的传统美德，加强道德和人文修养，追求人格、学识、行为和谐统一的完美境界，使我们的道德达到至臻至善的完美境界，做一个有益于他人、有益于社会的人。

尚美：就是追求真、善。

世界上的一切事理，凡真的、善的，必定是美的。

美有自然之美和人文之美。

这里所指为人文之美，即通过熏陶浸染，促进学生形成审美的人生态度，自觉追求并达到真善的境界。

校风、教风、学风、校训解读

学校“三风一训”解读一、校训:诚信立身，自信成事其核心理念是“信”，“两信”教育是学校的教育核心，是我们的教育目标，也是师生的品性、道德成长的目标，我们力求通过学校教育实现师生道德与学业的共同进步。

“两信”是学校一切“教”与“学”的活动的起点和归宿。

“诚信立身”，诚信是修身的基石。

诚信是最基本的品德修为，立身必先立诚，为人“言必信，行必果”，言行一致，表里如一，才能堂堂立身于天地。

“自信成事”，自信是成功的关键。

有自信，才有创造；有自信，才能从容；有自信，才会成功。

心中有斗志，相信自己，刚健有为，从容淡定，方能成就自己，奉献社会。

二、校风：和谐有序昂扬向上其核心理念是“和”，“和”是协调，是合作，是沟通，是融洽，“和谐”是学校氛围的终极追求，是实现学校可持续发展的动力。

“和谐有序”是学校发展的主体氛围，“有序”主要是指秩序，秩序是社会发展的前提，是所有工作的基础，教育更是讲究张弛有度，规范有序，只有如此才能保证学校活动有序进行；“和谐”则是学校工作的终极追求，教师和谐发展，学生和谐成长，师生和谐共进，学校成为人全面发展、社会和谐进步的源发地，是我们追求的目标。

“昂扬向上”是学校秉承的精神追求，是一种前行的姿态，是一种奋进的方式，更是一种勃发的精神。

五十多年风雨坎坷路，臻坚人从未停止前进的脚步，从未放弃昂扬的姿态，始终以上进的态度，以精进的方式，去赢得前进的方向。

未来，需要我们共同创造，在创造的进程中始终不变的是臻坚人昂扬的斗志和奋进的姿态。

三、教风：敬业严谨博学善导敬业——爱岗敬业，是良好教风的内在灵魂，是教师基本的职业要求和道德规范。

严谨——严格谨慎，一丝不苟，这是每位教师律己律人，治教治学的基本要求。

博学——教师必须要广泛涉猎各种书籍，提高专业水平，掌握精湛教学技艺，厚重教育底蕴，才会成为学生学习的典范。

善导——教师是学生学习的引导者，是学生品行修养的雕刻师，良好的教育教学方法是学生成长、进步的关键。

(完整word版)三风一训

“三风一训”：
教风：爱生、严谨、博学、创新
学风：立志、善思、勤学、进取
校风：团结、紧张、严肃、活泼
校训：为做人奠定基础
为成才积蓄力量
办学理念：
以人为本，和谐自主，促进师生双发展
办学特色：
一、加强两支队伍建设，不断提高整体素质
一是建设一个政治坚定、勇于开拓的领导班子。

二是注重学习现代教育理论，增强现代教育和管理观念。

三是注重改革创新，遵循效率原则，提高办学效益。

四是注重民主管理，实行校务公开，完善监督机制，增强决策的科学性。

二、打造一支政治素养好、业务水平高的教师队伍。

三、抓常规，促教研，教学质量稳步提高
四、贯彻党的教育方针，办特色教育，培养特殊人才。

“办学理念一训三风”解读

哈尔脑初中“一理念一训三风”解读哈尔脑初中2016.4.26哈尔脑初中“一理念一训三风”解读办学理念：好习惯就是好学生，进步就是一百分校训：以德治校以质兴校校风：文明守纪善学求进教风：乐业求实团结创新学风：博学勤问慎思善用一、办学理念：好习惯就是好学生，进步就是一百分办学理念是教育理念的下位概念，是校长基于“办什么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶。

办学理念，从某种意义上说，就是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成。

叶圣陶曾经说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。

”当代教育家魏书生说：“行为形成习惯，习惯养成品格，品格生成思想。

”由此可见，习惯的养成教育在学校教育中占十分重要的地位，好的习惯能使学生养成好的性格，好的性格决定了学生的命运。

教育的核心不只是传授知识，而是教育学生学会做人。

我们在教育实践中，就要以多种有效的方式来帮助学生养成良好的行为习惯。

学校致力于学生习惯的养成教育，目的就在于使学生最终成为社会的有用之才。

在日常生活和学习中，改掉坏习惯，知错就改，取得一点点进步，就有可能促使学生走向成功。

“没有最好，只有更好”，人无完人，只要学生进步了，就是取得了良好成绩，相当于考试考了一百分，这对其人生有深远意义。

二、校训：以德治校以质兴校校训是一种精神，一种追求，一种理念，一种无形的管理制度，一种内在的管理文化！校训，作为一个标尺，能激励和劝勉在校的教师和学生们; 校训，同时也是一种文化，是一种面向社会的精神标志。

修德，即做人之本，应教育学生努力提高道德修养，养成良好的行为习惯，知荣明耻，共创和谐。

学校教育工作始终要把德育工作摆在各项工作的首位，要教育学生先学会做人，懂得如何做人，做怎样的人；通过教育使学生懂得为人做事的基本道理，具备文明生活的基本素养，学会处理各类基本关系。

通过形式多样的德育活动来教育学生，使学生在自觉参与活动中思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。

办学理念一训三风解读

办学理念一训三风解读
办学理念：聚善养德，润心砺行。

其意为积累善行（行为举止规范，做正确事，做善事），涵养美德，温润心灵，砥砺品行。

它彰显了学校“立德树人，培养社会主义合格的建设者和可靠的接班人”的总体目标；涵盖了“在三至五年内，把学校办成质量尚好、富有特色、社会认可的九年一贯制学校”的近期目标；体现了用善行涵养美德，用美德温润心灵，在生活中砥砺品行的办学策略。

学校的办学理念具体体现在“一训三风”等方面。

校训：学求真知，行求真人。

其核心是一个“真”字，真就是真理、真实、客观存在。

学、行的过程也是聚、养的过程。

校训的终极目标是引导师生做真人，做有道德、追求真理的人。

它凝聚了一丝不苟、认真钻研、勤奋坚韧、求真务实的三中精神，是校风、教风、学风的集中体现。

校风：厚德博识，唯理尚新。

其意为教师应学识渊博，乐于教书，品德高尚，善于育人；学生应追求真理，敢于创新。

它旨在引导师生重德修行，崇尚科学，敢为人先。

教风：敬事而信，敬人而尊。

其核心为“敬”，有敬业、敬爱、敬重之意，全句意为忠于教学之事必信于莘莘学子，热爱广大学生，定被学生尊重。

它体现三中人献身教育事业的风范和爱校爱岗爱生的情怀。

学风：笃学为本，笃行为魂。

其核心为“笃”，有忠贞不渝，踏踏实实，一心一意，坚持不懈之意，全句意为求真务实为做学问之根本，学有所得并努力践行是做学问的灵魂。

它重在引导三中学子做到知行合一，学以致用。

1.XX学校办学理念和“三风一训”解读(模版)

XX学校办学理念和“三风一训”解读（模版）办学理念：爱与责任爱是人类最基本的情感，是人类的永恒话题。

而在教育中，爱更是教育的灵魂和生命。

对师生进行爱的教育，是教育的关键，也是教育的基本要求。

学校以“爱”为出发点，不断提高师生对传统美德的认知，培养师生的爱人之心，通过一系列的爱心活动让师生在潜移默化之中感受爱的魅力，并把对他人的爱融入到日常学习生活的点点滴滴。

学生是祖国的未来和民族的希望，学校不断引导学生树立正确的理想、信念、价值观，增强学生的民族自尊、自信、自强精神，激发爱社会、爱国情感。

学校不断强化师生的感恩意识，让师生心中有爱，行在当下。

责任是事业成功的基石，是完美人格的名片。

前苏联教育家马卡连柯就曾经说过：“培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。

”教师只有树立责任心才会去爱教育、爱学生，真心的投入到教育事业中来；学生只有树立责任意识才会更多的去关爱他人，帮助他人，在这一过程中进一步升华爱人之心——关爱同学、尊重师长、孝敬父母、尊老爱幼。

教育是社会的教育，只有树立师生的高度社会责任感，才能让师生以建设国家繁荣为己任，砥砺品性，为祖国发展积蓄力量，成为推动社会发展的栋梁之才。

爱是责任的内在动力，责任是践行爱的有力保障，学校以“爱与责任”为办学理念，倾力打造学校文化，并以此形成学校的办学特色，定能不断提升学校的办学品味，最终实现办学质量的提升。

校训：融爱于心践责于行校风：和乐相融立责致远教风：学博细琢璞行雅潜润心学风：乐享童蒙趣良习若天成校训：融爱于心践责于行融爱于心：爱若甘霖，点滴之间滋润着师生的心田；爱若细流，举止之间充盈着人类的美德。

学校关爱师生的成长、关切师生的困难，用一颗爱心温润着师生的生活，让他们在这里感受幸福，畅享生命。

学校积极鼓励师生投身到爱心行动，热心公益、扶贫济困、服务群众、奉献社会，让其在行动之中净化心灵、升华品格，并通过切身的实践推进整个社会形成良好风气。

践责于行：责任教育是真正富有实效的德育教育，学校始终注重培养师生的责任观，意在唤醒他们的责任意识，激发他们的责任情感，培养他们履行责任的能力，帮助他们形成良好的责任行为，逐步建立科学的责任感。