范进中举 第二课时
范进中举第二课时
范进中举前后的对比
范进 生活状况 中举前
每日小菜饭 乡试无 盘缠 卖鸡换米煮粥
现世宝 尖嘴猴腮 卑微 癞虾蟆 不三不四 邻里无人理会
中举后
众乡邻奔走效力 殷勤送礼
才学高 天上星宿 品貌 好 贤婿老爷 张乡绅登门拜访百般拉 拢
社会地位
对胡屠户的称呼
岳父
老爹
性格： 热衷功名，不善营生，懦弱迂腐，虚伪、圆滑世故， 性格： 热衷功名，不善营生，懦弱迂腐，虚伪、圆滑世故， 一个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象 为功名利禄而神魂颠倒的典型形象。 一个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象。
第一场：进学， 第一场：进学，贺喜
人物：范进（五十岁左右） 张乡绅随从（一名） 范母（老太婆） 报录人（两名） 范妻胡氏（四十多岁） 胡屠户 众乡邻（三姑六叔） 张乡绅 背景：草棚内（布） 道具：书（一本） 破桌破椅各一张 几块猪肉几吊钱 喜报一张（上写“范进高中第七名”） 服装：范进的长衫一套 范母、范妻、女乡邻三姑的裙装3套 胡屠户、男乡邻六叔、随从（短打三套） 张乡绅（长袍一套） 报录人（衙门服两套）
二、人物自身的台词 包括对话（对唱）、独白（独唱）、 包括对话（对唱）、独白（独唱）、 ）、独白 旁白（旁唱） 旁白（旁唱）等。能充分表现人物 性格、身份思想。 性格、熟悉的人物，采用文中的的 多种写作手法，把人物性格表现出来。 2 2、任选一个场景，完成剧本。
胡屠夫：（居高临下、语气生硬地）像我们这种有体面的正 经工作的，又都是你的长辈，你就少拿秀才的架子在我们面前摆 谱！要是你和那些挑粪、种田的小老百姓拱手作揖、平起平坐， 那就是坏了规矩、降了身份，我脸上也无光！ 范进：（躬身、低声下气地）是，是。 胡屠夫：（起身作正，趾高气扬地）我看你这烂忠厚没用的 人不懂礼教、不讲规矩，所以才不得不教教你如何待人接物，免 得惹人笑话，把我的脸丢在外面！ 范进：（恭敬地）岳父大人说的是！ 胡屠夫：（顿了顿，又道）亲家母也该来一同吃饭，我的小 女也要吃些。自从我女儿进了你家门，十几年不知猪油可曾吃过 一两回呀！（望着女儿忙碌的身影，惋惜地）可怜！可怜啊！ 范进妻：饭好了，快来吃吧！ [饭做好了，几人围着桌子一同吃饭。吃完饭，范进母子连声 道谢，胡屠夫醉醺醺地自去。]
《范进中举》第二课时
拓展延伸
1、 孟郊有诗云:“春风得意马蹄疾，一 日看尽长安花。”金榜题名，本来是人生 美事，高兴还来不应及，可范进为什么疯 了呢？
2、范进中举，是喜剧，还是悲剧?
课文通过范进中举前后截然不同的 生活对比，刻画了范进这个为功名利禄 而神魂颠倒的典型形象，尖锐地抨击了 封建科举制度对知识分子的毒害，及封 建社会的世态炎凉。
用富有讽刺性的外貌描写，写范进一脚端 在塘里的丑态，“头发都跌散了，两手黄泥， 淋淋漓漓一身的水”，包含了极其强烈的讽刺 意味。
第四层写疯走集上。又用了什么描写？
“拍着笑着”的动作描写，写尽范进的疯态。
这部分对范进的描写既采用了正面描写又 采用了侧面烘托的写法。
众人
老太 太的慌
——
写出范进 昏厥怕人
2、探究本文的主题及可笑人物背后所表现的 荒谬的社会生活及小说的讽刺艺术。
自主学习
目标：说说文章主题。 内容：细读课文。 方法：细读课文，找出关键语句圈点批 划。 时间：4分钟 检测题：见下
课文是怎样地描写范进的 喜极发疯的？
正面描写
昏厥
疯跑
跌倒
疯走集上
第一层写昏厥。 用了什么描写？
• 用“看”“念”“拍” 写范进喜极的动作，
合作探究二：
小说描写范进中举前后，他周围各 色人等趋炎附势的嘴脸，以及范进中 举喜极而疯的丑态有什么作用?
真实深刻地揭露了封建科举制 度对读书人的精神摧残和对人们 思想的腐蚀，以及在科举制度下 形成的炎凉世态。
范进 胡屠户
语言 动作
中举前后
对
变化
比
讽刺了科举制度对封建知识分子的摧残。
讽刺了当时趋炎附势的人情世态。
报录人、邻居的 吓了一跳
《范进中举》(第二课时)
张乡绅：
早已中举，做过知县，是地方上的一霸。 范进中举的当天就来拉拢，送银送房，与范 进称兄道弟。这就表明他急于结交新贵，攀 附范进宗师周学道和汤知县，以达到巩固和 扩大自己权势和目的。 道貌岸然，老奸巨滑。 众乡邻： 嫌贫攀富，前倨后恭。
说明封建科举的流毒已渗透到社会的各个角落， 从他们身上足见封建社会的世态炎凉。
众乡邻奔走效力 殷勤送礼
才学高 天上星宿 品貌 好 贤婿老爷 张乡绅登门拜访百般拉 拢
生活状况
社会地位
对胡屠户的称呼
岳父
老爹
性格： 逆来顺受，甘受屈辱，狡猾，虚伪、圆滑世故，一 个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象。
范进中举了，变的不只是他和 丈人，还有哪些人？ 从这些人的改变中，我们可以 从中领悟到小说所要反映的是怎样 的一种社会现实？
2、中举前后，他们都发生了截然不同的变化， 请通过比较他们前后的不同，从中分析他们 的性格品质。
胡屠户形象面面观
胡屠户
对范的态度
骂
中举前
称呼
现世宝
中举后
称呼
赞 贤婿老爷
烂忠厚没用的人癞虾蟆想 吃天鹅肉不三不四，就想 天鹅屁吃尖嘴猴腮
才学又高、பைடு நூலகம்貌又好 体面的相貌 七八斤肉、四五千钱
贺礼
离开范家的 神态动作
一副大肠一瓶酒
横披着衣服，腆着肚子去了。 千恩万谢，低着头，笑迷迷的去了。 老不死的老娘 老太太
对范母的 称呼
势利、市侩、粗俗、欺贫爱富、 性格：趋炎附势、前倨后恭、阿谀奉承
范进中举前后的对比
范进 中举前
每日小菜饭 乡试无 盘缠 卖鸡换米煮粥
现世宝 尖嘴猴腮 卑微 癞虾蟆 不三不四 邻里无人理会
中举后
《范进中举》第二课时
zuàn 紧（攥 ）
《范进中举》选自于 清 代文学家 吴敬梓 的长篇讽刺 小说 《儒林外史》 。
①“啐”是吐唾沫，“骂”是诅咒，（1分）两个动词 写出了胡屠户见到范进之后一系列粗俗的动作，（1分） 表明他对范进的极度蔑视。（1分） ②第二句运用了动作描写，（1分）写出胡屠户讨好范 进，给他整理衣服，（1分）表现了胡屠户趋炎附势的 丑态。（1分）
讽刺：用比喻、夸张、对比、细节描写等手法对人或事进 行揭露、批评或嘲笑。
讽刺了封建社会的世态炎凉和人们的趋炎附势。
范进中举了，人们对范进的态度发生了极大的变化，范进的 个性、经济状况、身份地位也大相径庭。
请同学们尝试思考，造成这一出出闹剧的原因是什么呢？
忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽焦枯，贫无一寸铁，赊不得，欠不得， 虽有近戚远亲，谁肯雪中送炭？
聚焦人物之变 体味人情世态
——《范进中举》第二课时
十年寒窗无人问，一举成名天下知。
请大家带着发现的眼光，再次阅读课文，找一找哪些人 物发生了变化，这些变化体现了人物怎样的性格特点？
(两人一组探究一个人物，先自行阅读批注，再合作交流)
不要失了你的时了！你自己只觉得中了一个相公，就“癞虾蟆 想吃起天鹅肉”来！我听见人说，就算中相公时，也不是你的文章， 还是宗师看见你老，不过意，舍与你的。如今痴心就想中起老爷来！ 这些中老爷的都是天上的“文曲星”！就你这尖嘴猴腮，也该撒抛 尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！
稽山中。
《儒林外史》第一回
不汲汲于富贵,不戚戚于贫贱。 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈 夫。
作揖（ yī ）
带qiè挈 ）
检查巩固
腆着（ tiǎn ）
星宿（xiù）
啐（ cuì）
初中语文统编教材九年级上册23《范进中举》第二课时课件(共18张PPT)
板书设计
1.读完本文后，说说你今后的理想和打算，并把 它形成于文字，写一篇500字左右的读后感。 2.完成课后练习。
课后作业
6.结合对文本内容和范进的理解，请你为“范进中举”拟 一副对联。
上联：忆往昔，无米无柴，谁肯（雪中送炭） 下联：看今朝，有酒有肉，都来（锦上添花）
课堂小结
通过对《范进中举》这篇课文的学习，我们认识了作者着力刻 画的范进这个热衷科举的下层知识分子的典型形象，看到了穷秀才 范进中举前后的生活经历。本文深刻揭露并辛辣地讽刺了封建科举 制度，揭露了封建科举制度的腐朽及其对读书人的腐蚀和毒害。如 今，科举制度早已经被废除，我们有着公平的选拔人才的方式，希 望同学们可以珍惜每一个机会，好好努力，实现自己的理想抱负。
语言描写中 “噫”写 出惊喜过望的心情。“好了” 几十年追求功名，一旦实现， 富贵荣华滚滚而来。
用“爬将起 来”“拍着手大 笑”“飞跑”这 些动作描 写， 写足了范进的疯 劲。用重复的语 言，写狂喜的心 情。
用富有讽刺性的外貌 描写，写范进一脚端在塘 里的丑态，“头发都跌散 了，两手黄泥，淋淋漓漓 一身的水”，包含了极其 强烈的讽刺意味。
3.由此可见范进的核心性格是什么？ 热衷于功名
范进是一个深受封建科举制度毒害的下层知识分子， 他热衷功名，逆来顺受，委琐懦弱，世故圆滑。
4.思考：封建科举制度的弊端有哪些？
（1）读书人迷醉功名，没有其他的生活技能，不能维持生计。 （2）科举并无客观标准，难以选拔真正的人才。 （3）科举制度下会形成炎凉世态。
1.范进喜疯的过程可分为几个过程？ 2.语段中哪些内容属于侧面描写？这些侧面描写分别起 了什么作用？ 3.对范进疯态的描写运用了什么写作手法？讽刺了什么？
1.课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程？用了什么描写？
初中语文课件范进中举第二课时
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
吴 敬 梓
二二三团中学 邹 莹
析人物
范进中举发疯
范进发疯，疯得有特点：
发疯的动作：自己把手拍了一下，笑了一声—拍着手大笑
发疯的语言：好了—中了—我中了
发疯的层次：昏厥-疯跑-跌倒-疯走集市
共探究
1、中了举就应该高高兴兴地去做官，可是范进看了中举 贴报后，为什么突然疯了？当时的那些不同寻常的举动， 你认为是正常的，还是不正常的？
好了！我中了！ 2、哪一个字揭示了范进发疯的根本原因？
好
围绕这个“好”字，思考： 1、范进中相公回家，可曾说过“好”发疯过？为 什么？ 2、中举前他的的经济状况和社会地位如何？请从 文中找出原句？
中举前
中举后
经济状况 社会地位
在这样的情况下，他还偷偷参加乡试，这 说明了什么？
1、范进中举后发生了怎样的巨大变化？ （经济状况和社会地位进行分析） 2、你认为这些人是真心还是假意，为什么？看出 他们的什么性格？ 3、范进对于这些人的巴结是什么态度？可见他有 什么性格？
中举后，范进的生活发生了翻天覆地的变化， 你能说说范进中举发疯时的“好”到底内涵是 什么？
悟主题
你认为是谁使范进受人奚落，又是谁使范进平 步青云？ 这一切告诉你了一个什么问题？
说明封建科举的流毒已渗透到社会的各个角落， 从他们身上足见封建社会的世态炎凉。
回忆去岁饥荒， 五六七月间， 柴米尽枯焦。 贫无一寸铁， 赊不得，欠不得， 虽有近亲远戚， 谁肯学中送炭？
侥幸近朝科举， 一二三场内， 文章皆合式， 中了无经魁， 名也香，姓也香， 不拘张三李四， 都来锦上添花？
上联：忆往昔，五米无柴，谁肯雪中送炭 下联： 横批：
谈理解
“分分分，学生的命根，考考考，老师 的法宝”很多人认为现行的教育制度和 封建社会的科举制度没有什么区别，学 生就是“现代的范进”你同意这种观点 吗？说说你的理解。
《范进中举》第二课时
明确：以上四种人反映了一个嫌凭爱富， 趋炎附势，极端自私、冷酷。人与人之间 的关系都要打上权势的烙印的社会。 明确：根本原因是：科举制度毒害了整个 社会，扭曲了人们的灵魂，他们对权势者 或敬畏或谄媚，对不幸者冷酷无情。读书 人一旦及第，便会飞黄腾达，经济地位、 社会地位随之发生巨大的变化。这也是范 进几十年追求功名，一旦中举却又发疯的 原因。
三.拓展延伸
（1）假如范进没有中举，中举的是与他同 名的另一位读书人，接下来将会发生什么？
（2）现在高考不再限制年龄，考场上还 有七旬老翁，他们比范进还大。我们又该 如何看待这种现象呢？
小结
语言 动作
范进
胡屠户
变
对 比
讽刺了科举制度对封建知识分子的摧残。
讽刺了当时趋炎附势的人情世态。
五.课后作业
范进中举
吴 敬 梓
[பைடு நூலகம்
儒 林 外 史 ]
第二课时 一.分析主要人物形象
1.请看范进发疯的视频短片，从整体上领略 范进的疯态。
视频
2.请欣赏图片，并回答问题。
中 举 前
中 举 后
中 举 前
中 举 后
以上影片和图片中涉及到了哪些人？
范进
胡屠户
众相邻
张乡绅
在你看来他们各是怎样 的人？作者在小说中为什 么去塑造这样一群人呢， 目的何在？ 穿越时光的隧道，回到现 在，咱 们现实生活中有没有 这样的人？有没有类似的现象 呢？
性格特征
嫌贫攀富、前倨后恭、趋炎附势
（四）张 乡 绅
张
乡
绅 中举前
在范进中举的当天就来拉拢， 开口“亲切的世兄弟”，闭口 “你我年谊世好，就如至亲骨 肉一般”还送了五十两银子， 一所“三进三间”的房子。
《范进中举》第二课时
课文小结： 课文小结：
通过本文的学习， 通过本文的学习，我们看到了封建 科举制度下世人的丑恶嘴脸以及被扭曲 了的世人的灵魂。同时， 了的世人的灵魂。同时，通过几篇小说 的比较，我们懂笔和我们自 己的思考，得到对社会、自然、 己的思考，得到对社会、自然、人生的 感悟。 感悟。
布置作业
在小作文本上写《范进中举》 在小作文本上写《范进中举》续集 300—400字。 字
1、胡屠户是个欺贫爱富，粗俗势利，趋炎附势（后） 、胡屠户是个欺贫爱富，粗俗势利，趋炎附势（ 的市侩形象，这样的人在当时是个别的吗？ 的市侩形象，这样的人在当时是个别的吗？
张乡绅：范进中举的当天送银送房， 张乡绅：范进中举的当天送银送房，与范进 称兄道弟。表明他急于结交新贵， 称兄道弟。表明他急于结交新贵，巩固和扩 大自己权势，道貌岸然，老奸巨滑。 大自己权势，道貌岸然，老奸巨滑。 众乡邻：嫌贫攀富，前倨后恭，阿谀奉承。 众乡邻：嫌贫攀富，前倨后恭，阿谀奉承。
课堂练习
(1)解释下面各组词语的意思，并给加点的字注意： 解释下面各组词语的意思，并给加点的字注意： 解释下面各组词语的意思 作揖 yī 编辑 jí 中举 zhòng 相公 xiàng 长亲Zhǎng 星宿 xiù 中间 zhōng 相与 xiāng 长久cháng 住宿 sù 一脚踹 一脚踹在塘里 Chuài 往腰里揣 往腰里揣 喘息
chuāi chuăn
(2)下边词语现在已经不用 在后面括号里填上意思相同的现在 下边词语现在已经不用,在后面括号里填上意思相同的现在 下边词语现在已经不用 用语: 用语 行事（ 见教（ 桑梓（ 行事（ 行业 ） 见教（ 指教 ）桑梓（ 家乡 ） 营生（ 兀自（ 些须（ 营生（ 谋生 ） 兀自（ 只管 ）些须（ 很少 ）
范进中举第二课时
课题范进中举教学目标1．了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。
2．主要分析范进人物形象。
3．欣赏本文的讽刺艺术。
重点目的1、2、3 难点目的2教学方法合作探究课型新授教具多媒体第二课时教学过程教师活动学生活动教学意图一、分析范进形象1、课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程？昏厥：（动作）看、念、拍、笑（神态）牙关紧咬，不省人事（语言）好了我中了疯跑：（动作）爬将起来、拍手大笑、飞跑跌倒：（外貌）头发散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身水疯跑集上：（动作）拍着笑着2、课文写范进的喜极而疯说明了什么？一旦中举：平步青云，身价百倍不成举人：穷困潦倒，受尽屈辱3、范进是本文着力刻画的中心人物，试分析范进的人物形象。
讨论并归纳：范进喜极发疯的过程可分作四层：第一层写昏厥。
第二层写疯跑。
第三层写跌倒。
第四层写疯走集上。
丑态在封建社会，读书人一旦中举，那就平步青云。
范进末中举前穷愁潦倒，受尽屈辱。
中举后，即能吐尽几十年的苦水闷气，从此将身价百倍，富贵荣华。
因此，这是范进梦寐以求的，一旦到手，竟喜极而疯。
文章着重刻画范进颠狂的丑态，揭露了封建科举制度对读书人的毒害。
范进是一个热衷功名的下层知识分子，大半生穷困潦倒，到54岁才考进秀才。
他中举之前，穷得揭不开锅，邻里没有一个借米周济他。
他地位卑微，受人歧视岳父可以任意辱骂他。
他中了秀才．社会地位才有所改变，可是胡屠户对他的态度仍然十分粗野傲慢，臭骂教学过程教师活动学生活动教学意图二、布置作业唯唯连声，逆来顺受，甘受屈辱，热衷功名，为功名利禄而神魂颠倒。
4、为什么范进会对科举如此痴迷？中举后又为什么会疯了？一个人的命运，除了性格，遭遇等个人因素之外，还有社会因素，课文具体深入地描写了范进的生活环境，从岳父胡屠户、众乡邻、张乡绅的变化中不难看出范进这个畸形乃是社会的必然产物，范进中举前后，胡屠户、众乡邻及张乡绅对他的态度各有什么变化？这种变化反映了当时怎样的社会环境？他，训斥他，他总是习惯的“唯唯连声”，逆来顺受，甘受屈辱。
《范进中举》第二课时
课堂小结
１、文章主题
有力地抨击了封建科举制度对读书 人毒害，深刻地揭露了封建社会的黑暗 现实和世态的炎凉。
２、刻画人物手法
①、以人物自己的语言、行动、情表现 人物性格。
②、运用细节描写、侧面烘托。如范进喜 疯的过程；用老太太的慌，烘托范进昏厥 的怕人等。
了两三天，饿得两
眼看不见
蛤蟆”“尖嘴猴 腮”②邻居：家 里饿了两三天， 邻人无人理会。
唯唯连 是一个 声甘受 逆来顺
屈辱醉 受 ，甘 心功名 愿受辱，
热衷功
①邻居：有拿鸡蛋
中 送白酒的；有背斗
后
米提两只鸡的；有 搬桌拿凳的。
举 ②胡屠户送肉送钱
③张乡绅送银赠房
①邻居：口口声 声称“范老爷”
②胡屠户：称 “文曲星”“贤 婿老爷”③报录 人献计治疯。④ 张乡绅：拜会称
才学又好
毕竟要嫁与个老爷
你家老太太
１、选择字词填空
屠夫把银子 攥 （拿、捏、攥） 在手里紧紧的，把拳头 舒 （伸、 舒、张）过来，道：“这个，你且 收着……”范进道：“……若用完 了，再来问老爹讨来用。”屠户连 忙把缩拳头 （收、缩、放）了回 去，往揣腰里 （揣、塞、放）…
２、这一段刻画人物的主要方式是（Ｃ）
究 作者是怎样运用讽刺手法的？
【交流点拨】(1)夸张手法。 范进因中举喜极而疯，在挨了一个巴掌后才清醒过来，这 是故事的基本情节，是用夸张手法虚构出来的。当时士人 热衷于科举，一旦功名到手就惊喜若狂，更何况范进20岁 开始应试至今已有35年，在如此漫长的等待之后，他的愿 望终于变成现实，又怎能不惊喜得发疯呢！中举，对范进 来说自然是荣耀之至，但挨巴掌却是受辱，荣而后辱，这 是作者有意鞭挞他的丑恶灵魂，具有极强的讽刺意义。
范进中举(第二课时)
《范进中举》第二课时教学目标：1、把握小说故事情节，认识小说所反映的社会生活。
2、感知艺术形象，了解作品刻画人物的艺术手法及其作用。
3、初步认识封建科举制度毒害知识分子的罪恶。
教学重点：1、继续熟悉故事情节，从范进中举前后的生活变化认识作品所反映的社会生活。
2、学习通过语言、动作描写和生动传神的细节描写刻画人物的写作手法。
教学难点：认识封建科举制度毒害知识分子的罪恶。
教学过程：一、导入：在封建科举时代流传有这么一句话“十年寒窗无人问，一举成名天下知”，吴敬梓笔下的范进正是如此。
他寒窗苦读，直到54岁才中了举人，不想竟欢喜疯了，可见参加科举、黄榜得中是读书人梦寐以求的。
这节课，我们继续学习《范进中举》，欣赏精彩片段，了解人物性格，领会文章主题。
下面我们先来看几张图片，看看同学们对小说情节的熟悉程度，请你用简洁的语言把相关内容表述出来。
二、赏析精彩片段。
1、师：读了课文，又看了图片，请问：文中写得最精彩的是哪一个情节？（“范进中举发疯”这一中心情节。
）学生齐读第五段2、师：请同学们思考以下问题：（1）文段是怎样写范进发疯的？正面描写和侧面烘托相结合（2）范进喜极而疯的过程可分为几个层次？四个层次：昏厥——疯跑——跌倒——疯走集上。
（3）运用了哪些描写方法？对刻画人物有什么作用？动作描写：看、念、拍手（3次）、笑（3次）、跌倒、爬将起来、飞跑。
语言描写：“噫！好了！我中了！”（重复）神态描写：牙关咬紧、不省人事。
外貌描写：头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。
师：尤其是文中有哪些方面多次反复？这种反复说明了什么？（这里“拍手”的动作、“笑”的表情和“噫！好！我中了！”的语言反复出现。
“拍手”“笑”印证了他是因喜而疯；“噫！好！我中了！”写出狂喜的心情。
再辅以披头散发，满脸污泥，淋淋漓漓一身水的形象描写，把范进中举因喜而疯的丑态刻画得淋漓尽致。
）作用：这些描写生动地表现出了范进中举后狂喜的心情和发疯的丑态，具有极强的讽刺意味。
部编版九年级语文上册 范进中举 教学课件(第2课时)
研读分析
3.心理描写、动作描写：辞了丈人回来，心里想：“宗师说我火 候已到，自古无场外的举如不进去考他一考，如何甘心？”因向 几个同案商议，瞒着丈人，到城里考试。
人物形象：自私虚伪，热衷功名利禄
研读分析
中举时
动作描写:喜极而疯 人物形象：利欲熏心、可悲可笑
研读分析
中举后
说明问题
文章着重刻画范进颠狂的丑态，反映了他几十 年来对功名富贵的追求达到了神魂颠倒的地步， 说明了他的灵魂受封建科举制度毒害之深。
研读分析
３.范进中举，喜极而疯，是喜剧，还是悲剧？结合 课文相关描写，谈谈你的看法。
（1）写范进发疯和胡屠户打嘴巴都运用了夸张的
手法，像一场闹剧；
喜
剧
（2） 揭露了当时士人热衷功名的丑恶灵魂和市侩 的趋炎附势的嘴脸；
粗俗、势利
研读分析
语言描写 ①胡屠户作难道：“虽然是我女婿，如
中
今却做了老爷，就是天上的星宿。天上 的星宿是打不得的！我听得斋公们说：
举
打了天上的星宿，阎王就要拿去打一百
后
铁棍，发在十八层地狱，永不得翻身。
我却是不敢做这样的事！”
夸婿，对范进充满了敬畏
研读分析
②胡屠户上前道：贤婿老爷，方才不是我敢大胆， 是你老太太的主意，央我来劝你的。 ③胡屠户道：“……我每常说，我的这个贤婿，才学又 高，品貌又好，就是城里头那张府、周府的这些老爷， 也没有我女婿这样一个体面的相貌……我自己觉得女儿 像有些福气的，毕竟要嫁与个老爷，今日果然不错！”
研读分析
第三层写跌倒。
用富有讽刺性的外貌描写，写范进一脚踹在 塘里的丑态，“头发都跌散了，两手黄泥，淋淋 漓漓一身的水”，包含了极其强烈的讽刺意味。
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八仙筒镇中学九年级语文导学方案
板书设计：
范进中举
吴敬梓（清代小说家）
经济状况：住茅房每日小菜饭母亲常挨饿乡试无盘缠（中举前）赠房拿蛋送鸡背米送酒送银（中举后）社会地位：岳丈斥骂众邻不理睬张乡绅不识范进（中举前）贤婿文曲星称老爷巴结（中举后）看法：范进中举前后状况的变化，反映了封建社会科举制度对读书人命运的主宰，以及在这种制度下人与人之间的势利关系和世态的炎凉。
中举前：“岳父见教的是”甘受屈辱
唯唯连声唯唯懦懦
借钱被骂得摸门不着逆来顺受
连考三十五年热衷功名
对比
中举后：“噫！好了！我中了！”
“晚生久仰老先生”虚伪世故
再三推辞，方才把银子收了。
逢迎自如
八仙筒镇中学九年级语文导读单
八仙筒镇中学九年级语文训练单。