健康教育2

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2学前儿童健康教育(第二章)

2学前儿童健康教育(第二章)

生理健康方面: 饮食与营养; 生活保健与护理; 生活常规; 动作技能发展与学习;
情感与社会性方面: 1. 根据婴儿发展水平,结合生活照料过程进行生活自理能力训练,
培养初步的独立性。 2. 帮助婴儿逐步学习调节和控制情绪。 3. 创造机会让婴儿与同伴交往,学习社会交往的简单技能,提高 婴儿的社会适应能力。
学前 儿童 健康 教育 二
第二章 学前儿童健康教育的目标、内容与实施
1
学前儿童健康教育的目标
2
学前儿童健康教育的内容
3
学前儿童健康教育的实施
01 学前儿童健康教 育的目标
2.1.1确定学前 儿童健康教育 目标的依据
第一节 学前儿童健康教育的目标
学前儿童身心发展特点 和规律是确定学前儿童健 康教育目标的根本依据
学前教育和健康教育 的总目标是确定学前 儿童健康教育目标的 直接依据
社会发展要求是确定学 前儿童健康教育目标的 重要依据
2.1.2婴儿期 健康教育目标
第一节 学前儿童健康教育的目标
生长发育良好,各项指标 1 正常;
1 动作发展正常,且不断完 善;
1 体质增强,对环境条件有 一定的适应能力;
1 情绪反应适度,愿意与 同伴交往。
03 学前儿童健康教 育的实施
第三节 学前儿童健康教育的实施
2.3.5婴儿期健 康教育的实施


在0~3 岁这个阶段特别强调必须遵循“以养为主,寓教于养, 教养融合”的基本原则。这里的“养”包括健康、安全和保育等, 这是一切教养活动的基础。“教”包含了促进婴儿语言、动作、情 感等方面飞跃式发展的措施。教与养的融合,强调“保中有教,教 中有保,自然渗透,教养合一”。
第三节 学前儿童健康教育的实施

大学生健康教育一、二、三章(2)

大学生健康教育一、二、三章(2)

• (三)道德健康 • 1989年,世界卫生组织根据现代社会现代人的状况, 将人的“道德健康”寓于健康概念之中,认为人的 健康应是“躯体健康、心理健康、社会适应良好 和道德健康”四个方面。这是对健康概念的新发 展,应该说它对健康内涵的表述更为精炼、清楚和 全面。 • 道德健康标准 无私利他,为己利他,单纯利己 • (四)人人健康 • 世界卫生组织指出:“健康是基本人权,达到尽可能 的健康水平,是世界范围内的一项最重要的社会性 目标”,号召人们树立“人人为健康,健康为人人” 的观念。由此看来,健康是现代社会最重要的目标, 现代健康的概念不仅仅是指个体的健康,而且还应 包括所有人群乃至全社会的健康。
婴儿期:从出生到1周岁; 幼儿期:1~3岁; 学龄前期:3~6岁; 学龄儿童期:6~12岁; 少年期:13~17岁;青年期:18~25岁; 成 年期:26~60岁;老年期:60岁以上 。
• (二)生长发育速度的不均等性 • (三)身体各器官系统发育的不平衡性 • 应当指出的是,人体生长发育过程是受先天遗传因素和后 天环境因素 (营养因素、体育锻炼与劳动因素、社会因素 及气候、季节、疾病因素等 )的影响。
• 二、学校文化环境中的消极因素
(一)人际关系复杂化 (二)学习生活的紧张化和业余生 活的单调化 (三)片面贯彻教育思想
• 三、家庭环境与早期经历因素 • 四、个体生理因素的影响
(一)大脑的器质性病变 (二)躯体疾病 (三)遗传因素 (四)神经系统的先天性不健全
• 五、个体心理因素的影晌 • (一)认同的危机 (二)性的生物性与社会性的 冲突 (三)心理素质的脆弱 (四)个性缺陷 (五) 人生观的动荡模糊 (六)心理发展中的内在矛 盾(七)情绪发展中的不稳定性
• (三)高年级大学生的心理特点

健康教育教案2

健康教育教案2

精选健康教育教案(通用一、教学内容本节课选自《健康教育》教材第四章“生活习惯与健康”,详细内容为第一、二节,主要包括健康饮食和合理运动两部分。

通过学习,使学生了解健康饮食的重要性,掌握合理搭配食物的方法;认识合理运动对身体健康的影响,学会制定适合自己的运动计划。

二、教学目标2. 让学生认识到合理运动对身体健康的重要性,提高运动意识。

3. 培养学生自主制定健康饮食和运动计划的能力。

三、教学难点与重点教学难点:如何让学生理解并掌握健康饮食和合理运动的要点。

教学重点:健康饮食的原则、食物搭配方法;合理运动的意义和运动计划的制定。

四、教具与学具准备教具:PPT、食物模型、运动器材。

学具:笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入:通过展示一组健康和不健康生活方式的图片,引发学生对健康生活方式的关注。

2. 新课导入:介绍本节课的教学目标和内容,引导学生积极参与课堂。

3. 健康饮食教学:(1)讲解健康饮食的基本原则。

(2)展示食物模型,教授食物搭配方法。

(3)举例说明如何在一日三餐中做到健康饮食。

4. 合理运动教学:(1)讲解合理运动对身体健康的影响。

(2)介绍适合青少年的运动项目。

(3)指导学生如何制定适合自己的运动计划。

5. 随堂练习:让学生结合所学内容,为自己设计一份健康饮食和运动计划。

六、板书设计1. 健康饮食(1)基本原则(2)食物搭配方法2. 合理运动(1)意义(2)运动计划制定七、作业设计1. 作业题目:为自己制定一份为期一周的健康饮食和运动计划。

2. 答案:(1)健康饮食计划:早餐:牛奶、鸡蛋、全麦面包、水果午餐:瘦肉、蔬菜、米饭、豆制品晚餐:鱼、蔬菜、糙米饭、汤加餐:水果、坚果(2)合理运动计划:周一至周五:慢跑30分钟、跳绳10分钟周六、周日:游泳1小时、打篮球1小时八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:(1)开展家庭健康饮食和运动问卷调查,了解学生家庭生活习惯。

(2)组织学生参加户外运动,提高运动兴趣。

健康教育的步骤2-(1)

健康教育的步骤2-(1)

健康教育的步骤2-(1) A1型题(单句型最佳选择题)1. 关于健康教育诊断的概念,下列哪项是正确的A.对人群疾病的诊断B.是健康干预的过程C.确定或推测与人群健康问题有关的行为和行为影响因素D.是对人群实施的健康教育的过程E.提供健康教育的措施答案:C2. 根据PRECEDE—PROCEED模式,健康教育诊断不包括A.社会诊断B.流行病学诊断C.行为与环境诊断D.教育与组织诊断E.资源诊断答案:E3. 健康教育诊断中社会诊断的重点内容包括A.社会环境和人群生活质量B.社会政策C.社会经济D.社会文化E.人群生活环境4. 流行病学诊断需要回答的问题不包括A.威胁社区人群健康的疾病是什么?B.影响该疾病或健康问题的最大危险因素是什么?C.这些疾病在地域、季节、时间上有什么规律?D.影响健康问题的行为因素是什么?E.这些疾病的受累者是哪一类人群?答案:D5. 行为诊断的主要目的是A.确定目标人群的疾病和健康问题B.确定导致目标人群疾病或健康问题发生的行为危险因素C.确定目标人群行为与疾病的相关性D.确定目标人群正处在发展期或刚刚形成的行为E.确定目标人群形成的时间已久的行为答案:B6. 在健康教育的行为诊断中属子高可复行为的是A.形成时间已久的行为B.深根于文化传统中的行为C.既往无成功改变实例的行为D.社会赞成的行为E.正处于发展时期的行为答案:E7. 管理与政策诊断的核心是A.资源C.人力D.组织评估E.时间安排答案:D8. 下列哪项不属于确定优先项目重要性原则的内容A.某疾病的发病率受累人群比例大B.与该疾病相关的危险因素分布广C.该危险因素是可以预防控制,并且有明确的健康效益D.某疾病致残、致死率高E.是群众最关心的问题答案:C9. 某社区针对吸烟人群实施戒烟的健康教育计划进行评价,下列哪项属于结局评价A.吸烟人群的基本特征B.吸烟人群对干预活动的满意程度C.吸烟人群对各种干预措施的看法D.干预后吸烟人群的生活质量E.吸烟人群健康行为是否发生了改变答案:DA2型题(病例摘要型最佳选择题)1. 周某,男,42岁,冠心病患者,有10年吸烟史,认为吸烟与冠心病发作无关,住院期间不愿戒烟,病人的这种行为受到了哪类因素的影响A.倾向因素B.促成因素C.实现因素D.强化因素E.加强因素答案:A2. 某女,32岁,有10年吸烟史,作为健康教育项目中被实施干预的对象,当她得知自己正在被研究时表现出了行为异常,这种现象称为A.格林效应B.霍桑效应C.光环效应D.自晕效应E.优先效应答案:BB1型选择题(标准配伍选择题,五个备选答案,题干1~2个,从备选答案中选出每一个题干的最佳答案)A.重要行为B.不重要行为C.高可复行为D.低可复行为E.经常发生的行为1. 吸烟与肺癌密切相关,吸烟属于答案:A2. 吸毒被社会所痛恨,吸毒属于答案:CA.知识B.保健设施C.医务人员D.法律政策E.同伴的影响3. 属于倾向因素的是答案:A4. 属于强化因素的是答案:EA.对计划执行前进行评价B.对计划实施中的各项工作进行监测C.对目标人群健康相关行为及影响因素变化的评价D.对健康教育最终目的是否实现的评价E.对各项资料做出的总结性概括5. 形成评价是指答案:A6. 过程评价是指答案:BA.在健康教育计划执行过程中发生的对目标人群产生影响的事件B.测量者的态度和行为使目标人群受到暗示C.由于偶然因素,个别被测试对象的某些特征水平过高或过低D.在评价阶段如果干预组和对照组选择不均衡可引起选择偏倚E.在健康教育计划执行阶段目标人群由于各种原因而不能被干预7. 时间因素答案:A8. 回归因素答案:CX型选择题(多项选择题,五个备选答案,正确答案为2~5个)1. 流行病学诊断所具有的综合性指标包括A.死亡率B.发病率C.伤残率D.不适E.不满意答案:ABCDE2. 判断行为重要与不重要的原则是A.行为与健康问题有无明确的因果关系B.行为形成的时间长短C.经常发生的行为D.行为与传统的生活方式关系的大小E.社会对该行为赞同与反对的意见答案:AC3. 判断行为可变性高低的依据是A.形成行为时间的长短B.与文化传统关系的大小C.在其他计划中有无成功改变的实例D.经常发生的行为E.社会对该行为赞成与反对的意见答案:ABCE4. 在制定教育与组织诊断时,认为健康行为问题受到哪些因素的影响A.环境因素B.生物因素C.倾向因素D.促成因素E.强化因素答案:CDE5. 确定健康教育计划优先项目的原则是A.重要性B.可行性C.科学性D.有效性E.传统性答案:ABD6. 健康教育评价的目的包括A.确定健康教育计划的先进性和合理性B.确定健康教育计划的执行情况C.确定健康教育预期目标的实现及持续性D.总结健康教育者的成功与不足之处,提出进一步的研究假设E.确定健康教育的干预方案答案:ABCD7. 健康教育中干预的内容应包括A.目标人群B.干预策略C.干预活动的具体内容D.对干预人员培训E.评价计划答案:ABCDE8. 下列属子管理与政策诊断的核心内容的是A.组织评估B.倾向因素评估C.资源评估D.促成因素评估E.强化因素评估答案:AC9. 在格林模式中,健康教育中的教育诊断主要分析的因素是A.倾向因素B.促成因素C.强化因素D.环境因素E.行为因素答案:ABC10. 健康教育评价分为A.形成评价B.过程评价C.效益评价D.结局评价E.总结评价答案:ABCDE11. 形成评价方法包括A.查阅文献、档案B.目标人群调查C.现场观察D.预试验E.试点研究答案:ABCDE12. 形成评价的指标有A.项目的主要性B.计划的科学性C.政策的支持性D.技术上的适宜性E.群众的可接受性答案:BCDE13. 影响评价的因素A.时间因素B.测量工具因素C.回归因素D.选择偏倚因素E.失访答案:ABCDE。

2健康教育与健康促进资料

2健康教育与健康促进资料
按目标人群或场所分
社区、学校、医院、职业人群、公共场所健康教育等。
按教育目的或内容分
疾病防治、营养、环境保护、心理卫生、生殖、控制 吸烟酗酒和滥用药物健康教育等。
按业务技术活责任分
健康教育的计划设计、行政管理、组织实施、人才培 养、评价等。
2、健康促进
健康促进(health promotion)是指个人与其家庭、社区 和国家一起采取措施,鼓励健康的行为,增强人们改进和处 理自身健康问题的能力。 ------WHO,1995.
一、认识到某种疾病或危险因素的威胁及严重性。 二、认识到采取某种行为或戒除某种行为的困难及益处。
三、对自身采取或放弃某种行为能力的自信。
知觉到问题 知觉到问题的严重性
知觉到行动的好处 知觉到行动的障碍 内部回报 外部回报
打算行动 行动的可能性
行为改变
行动的引发物:教育, 出现疾病的某些症状, 媒介提供的效应。
3、健康教育----健康促进
健康促进(增进人群健康、提高生活质量)
健康教育(改变不 良行为和生活方式)
环境支持(创造健康环 境、改善卫生医疗服务)
人人 参与
领导 支持
政府 决策
行政 干预
多部门 协作
图1 健康促进构成要素
上游
健康教育 健康促进
下游
医疗救治
二、健康相关行为及其影响因素
疾病控制大致经历了3个阶段: (1)控制传染病传播 消除病原体、切断传播途径、改
改变不利于健康和采纳有益于健康的行为是一个个人决策的过程;
认知水平的不断提高是行为改变的基础。 (1)前预期:不打算改变阶段,在未来6个月不打算改变,或有意
坚持不改; (2)预期:打算改变阶段,打算在未来6个月改变不利于健康的行

五年级健康教育第2课第2课时《健康的生活方式》 教案

五年级健康教育第2课第2课时《健康的生活方式》 教案
“三高食物爱好者”:口味偏重、爱吃咸食的人和长期吃高糖、高脂肪、高蛋白食物的人爱感冒!是因为“三高”食物可以降低你对疾病的免疫功能。如果你爱吃过咸的东西,会导致降低抗病因子的分泌,病毒就来乘机侵入上呼吸道黏膜而诱发感冒。如果你吃的食品里含糖过多,就会导致食欲不振、脾胃虚弱、致使免疫力下降,反复出现感冒。
8、师:怎样做到心理健康
要想心理健康就要做到:善良,宽容、乐观、淡泊。
善良是心理养生的营养素。心存善良,就会以他人之乐为乐,乐于扶贫帮困,就会与人为善、乐于友好相处,心中就常有轻松之感,就会始终保持泰然自若的心理状态,这种心理状态能把血液的流量和神经细胞的兴奋度调到最佳状态,从面提高了机体的抗病能力。
宽容是一种良好的心理品质。它不仅包含着理解和原谅,更显示着气度和胸襟。一个不会宽容,只知苛求别人的人,其心理往往处于紧张状态,从而导致神经兴奋、血管收缩、血压升高,使心理、生理进入恶性循环。学会宽容就会严于律己,宽以待人,就能心理健康。
乐观是一种积极向上的性格和心境。它可以激发人的活力和潜力,解决矛盾,逾越困难。而悲观则是一种消极颓废的性格和心境,它使人悲伤、烦恼、痛苦,在困难面前一筹莫展,影响身心健康。
知道保持心理平衡的重要性。
知道如何做到心理平衡。
拓展学习知道健康生活的重要性。
让学生对照自己的情况改正
模拟情景劝阻吸烟饮酒。
巩固学习知识,通过练习学习让学生养成健康的习惯。
作业布置
请小朋友们把吸烟酗酒的危害说给爸爸妈妈听。
课堂小结
本节课我们学习了健康的生活方式,知道戒烟限酒、适量运动并做到心理平衡,请小朋友们今后一定树立健康意识,做一个身体健康的好孩子!
《2006年中国“吸烟与健康”报告》:烟草正在成为我国人民健康的第一杀手。

真题考试:2020 健康教育学真题及答案(2)

真题考试:2020 健康教育学真题及答案(2)

真题考试:2020 健康教育学真题及答案(2)1、民事调解书的正文部分,应写明当事人的诉讼请求和案件事实、调解结果、法院对协议内容的确认,以及(单选题)A. 调解协议的效力B. 调解协议生效的时间C. 诉讼费用的负担D. 当事人申请再审的权利试题答案:C2、家庭能对患者进行照顾、康复锻炼及其他支持,这体现了家庭的(单选题)A. 经济功能B. 生殖功能C. 情感功能D. 健康照顾功能试题答案:D3、人民法院在审理刑事案件或判决执行过程中,就案件程序问题或部分实体问题作出处理决定所制作的文书是【】(单选题)A. 刑事判决书B. 刑事调解书C. 刑事裁定书D. 立案决定书试题答案:C4、按照证词格式的不同,公证书可以分为要素式公证书与(单选题)A. 定式公证书B. 国内公证书C. 涉外公证书D. 不定式公证书试题答案:A5、基层人民法院在受理自诉案件后,经审查发现被告人的行为不构成犯罪,自诉人又不愿撤诉的,驳回自诉时使用的文书是(单选题)A. 刑事判决书B. 刑事和解书C. 刑事决定书D. 刑事裁定书试题答案:D6、在仲裁过程中,被申请人针对申请人提出的仲裁请求及其所依据的事实和理由进行答复辩解的文书是(单选题)A. 仲裁申请书B. 仲裁驳辩书C. 仲裁反申请书D. 仲裁答辩书试题答案:D7、下列属于艾滋病传播途径的是(单选题)A. 蚊虫叮咬B. 消化道传播C. 飞沫传播D. 性传播试题答案:D8、下列对健康促进的描述正确的是(单选题)A. 强调疾病二级预防B. 基本策略是教育C. 主要依靠大众传播手段D. 创建健康环境,效果持久试题答案:D9、戒毒治疗是属于减少药物滥用中的(单选题)A. 一级预防B. 二级预防C. 三级预防D. 综合预防试题答案:C10、“在高血压健康教育项目执行2年后,使项目地区 80%成年人做到每年测一次血压”这一项目目标属于(单选题)A. 总目标B. 行为目标C. 健康目标D. 教育目标试题答案:B11、把关人是指(单选题)A. 重要的传播者B. 在信息传递路线上,决定舆论导向和信息命运的人C. 健康教育项目资助者D. 健康教育项目评价者试题答案:B12、医院健康教育形式包括(多选题)A. 化学毒物识别教育B. 患者健康教育C. 社区健康教育D. 社会性宣传教育E. 医护人员健康教育试题答案:B,C,D,E13、所有人群不论贫富、不分性别、学历或种族都缺乏对艾滋瘸病毒的免疫能力,这体现了艾滋病(单选题)A. 资源的消耗性B. 普遍的易感性C. 威胁的长期性D. 控制的困难性试题答案:B14、实施职业人群健康教育规划,应该遵循的原则有(多选题)A. 生动而准确原则B. 弹性原则C. 分类教育的原则D. 职业安全教育与健康教育相结合的原则E. 前瞻性原则试题答案:A,C,D15、在某社区开展糖尿病健康教育项目,当项目结束3年后,评估社区居民糖尿病发病率,这是对项目的(单选题)A. 形成评价B. 过程评价C. 近期效果评价D. 结局评价试题答案:D16、实现社会可持续发展战略最基本、最关键的因素是(单选题)A. 法律B. 政府C. 企业D. 消费者试题答案:C17、在合同执行过程中产生争议时,当事人依据达成的协议,向仲裁委员会申请仲裁使用的文书是【】(单选题)A. 仲裁申请书B. 仲裁答辩书C. 仲裁协议书D. 仲裁保全措施申请书试题答案:A18、戒毒治疗是属于减少药物滥用中的(单选题)A. 一级预防B. 二级预防C. 三级预防D. 综合预防试题答案:C19、属于可变性低的行为是(单选题)A. 正处发展时期或刚刚形成的行为B. 在其它项目中得到了成功改变的行为C. 社会不赞成的行为D. 形成已久,深深地根植于文化传统的行为试题答案:D20、下列描述可以看作是健康教育计划的具体目标的是(单选题)A. 通过综合干预,以降低社区居民高血压患病率,B. 采取多种健康传播形式,向青少年宣传垃圾食品的危害C. 在项目执行5年后,使得项目地区成年人糖尿病患病率从16%下降至l0%D. 项目执行2年后,使得社区老年人知晓脑卒中舱防治措施…….试题答案:C21、c型行为模式与以下哪种疾病密切相关? (单选题)A. 结肠癌B. 肺炎C. 冠心病D. 贫血试题答案:A22、驾车使用安全带属于促进健康行为中的(单选题)A. 预警行为B. 基本健康行为C. 合理利用卫生服务行为D. 避开环境危害行为试题答案:A23、下列属于知信行模式要素的是(多选题)A. 知识B. 信任C. 信念D. 情感E. 行为试题答案:A,C,E24、刑事裁定书贯穿于刑事审判及执行的全过程,在第一审程序中刑事裁定书可以适用的范围是【】(单选题)A. 假释B. 驳回上诉C. 减刑D. 中止审理试题答案:D25、对老年痴呆病人开展规律服药的健康教育项目,一级目标人群是(单选题)A. 老年痴呆病人B. 病人家属C. 项目决策者D. 项目资助者试题答案:B26、在高血压的健康教育项目评价中,使用了不标准的血压计,致使目标人群的血压偏高,这是属于影响评价结果的(单选题)A. 时间因素B. 回归因素C. 测试或观察因素D. 选择因素试题答案:C27、危害程度最严重的职业性有害因素是(单选题)A. 化学中毒B. 化学灼伤C. 噪声D. 粉尘与尘肺试题答案:D28、普通程序适用的第一审民事判决书事实部分主要包括:原告起诉的诉讼请求、事实和理由,被告答辩的事实和理由,人民法院认定的(单选题)A. 证据和理由B. 证据和事实C. 事实和请求D. 事实和理由试题答案:B29、第一审刑事判决书的标题由三大要素组成,包括制作文书的法院、案件性质以及【】(单选题)A. 立案年度B. 审判组织C. 文书种类D. 审判方式试题答案:C30、下列关于健康教育的说法正确的是(单选题)A. 侧重改变人们的卫生知识结构B. 核心是改善人们的行为和生活方式C. 核心是改变人们对健康的态度D. 政府向公众宣传卫生信息试题答案:B31、危害面最广、危害程度也是最严重的职业性有害因素是(单选题)A. 化学毒物B. 高温C. 粉尘D. 噪声试题答案:C32、刑事裁定书贯穿于刑事审判及执行的全过程,在第一审程序中刑事裁定书可以适用的范围是【】(单选题)A. 假释B. 驳回上诉C. 减刑D. 中止审理试题答案:D33、家庭里的长辈吸烟也容易导致家里的后代吸烟,这是属于影响健康的(单选题)A. 行为与生活方式因素B. 环境因素C. 生物学因素D. 卫生服务因素试题答案:B34、我国最早的法律文书样式汇编是关于查封、检验程式的汇集,即(单选题)A. 秦国《封诊式》B. 汉代《春秋决狱》C. 唐代《甲乙判》D. 宋代《宋刑统》试题答案:A35、对老年痴呆病人开展规律服药的健康教育项目,一级目标人群是(单选题)A. 老年痴呆病人B. 病人家属C. 项目决策者D. 项目资助者试题答案:B36、下列属于知信行模式要素的是(多选题)A. 知识B. 信任C. 信念D. 情感E. 行为试题答案:A,C,E37、人民法院依法开庭审理各类案件,由书记员当庭记载的法庭全部审判活动的文字材料是(单选题)A. 询问笔录B. 法庭审理笔录C. 讯问笔录D. 合议庭评议笔录试题答案:B38、教育病,正确对待疾病、帮助病人树立战胜疾病、早日康复的信念,这是属于患者健康教育基本内容中的(单选题)A. 疾病防治教育B. 一般卫生知识宣传教育C. 心理德康教育D. 健康相关行为干预试题答案:C39、国际服务贸易的活动内容主要是服务产品的进出口实务,强调的是(单选题)A. 服务产品的质量B. 服务产品的交易流程C. 服务产品的价格D. 服务产品的促销试题答案:B40、影响青少年吸烟行为的强化因素是(单选题)A. 法规(如不向未成年人售烟)B. 吸烟危害的知识C. 个人的价值观D. 父母、老师的劝告试题答案:D41、把关人是指(单选题)A. 重要的传播者B. 在信息传递路线上,决定舆论导向和信息命运的人C. 健康教育项目资助者D. 健康教育项目评价者试题答案:B42、时间紧迫感强、敌意和警戒性很强的行为模式,与下列哪种疾病的发病密切相关? (单选题)A. 冠心病B. 胃癌C. 艾滋病D. 流感试题答案:A43、国际市场人员推销的功能主要包括(多选题)A. 市场调研和预测B. 拓展市场与处理客户关系C. 信息传递和沟通D. 制定竞争策略E. 销售产品与售后服务试题答案:A,B,C,E44、人民法院行政赔偿调解书的尾部应写明。

10-健康教育(2)

10-健康教育(2)

一、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共20分)1.针对不良生活方式进行的健康教育属于健康教育发展史中的( B )A.医学阶段B.行为阶段C.心理阶段D.社会环境阶段2.指导病人自行注射胰岛素的最佳健康教育方法是( B )A.专题讲座法B.示范法C.讨论法D.实地参观法16.对高血压病人居家护理知识的健康教育最好的方法是(C)A.角色扮演法B.团体讨论法C.专题讲座法D.示范法17.教育儿童如何预防近视和进行正确地刷牙预防龋齿属于(B)A.一般性的健康教育B.特殊健康教育C.卫生法规的教育D.病人的健康教育16.健康信念模式的提出者是( B )A. 格林B. 霍克巴姆C. 潘德D. 克鲁特5.指导病人自行测量血压,最适宜的健康教育方法是( C )A.团体讨论法B.专题讲座法C.示范法D.角色扮演法17.专题讲座法是一种传统的健康教育方法,其优点是( C )A.能根据每个人不同的特点进行有针对性的教育B.帮助学习者表达内心世界及行为C.能在有限的时间内将知识传授给许多人D.适用于教授某种技术或技巧20.探讨家庭或社会对生活质量的认识及定义,属于保健教育过程模式中的(C)A.流行病学方面的诊断B.教育及组织方面的诊断C.社会方面的诊断D.行为及环境方面的诊断19.指导糖尿病病人自行注射胰岛素时,最好的健康教育方法是(D)A.专题讲座法B.团体讨论法C.角色扮演法D.示范法14.用来预测人的预防性健康行为及影响因素的健康教育模式属于(C )A.促进健康模式B.保健教育过程模式C.健康信念模式D.自我调节模式15.属于促进健康模式中感知因素的是( A )A.对健康的认识B.经济收入C.家庭保健方式D.教育程度16.在保健教育过程模式中,属于教育组织方面的诊断是( D )A.生活质量B.死亡率C.自护行为D.价值观17.在健康教育中,属于特殊健康教育内容的是( B )A.精神心理知识B.妇女健康知识C.卫生政策知识D.病人健康教育14.健康教育专题讲座的缺点是( D )A.浪费时间B.知识系统不完整C.不易组织D.单向沟通14.实施健康教育中护患双向沟通符合的原则是( B )。

二年级下册健康教育教案 (2)

二年级下册健康教育教案 (2)

二年级下册健康教育教案 (2)主题一大家一起除四害—《认识“四害”》目的;了解“四害”的种类.“四害”与疾病的关系;掌握“四害”常用的防治方法方法;理论讲解时间;2小时授课实施;“四害”是指苍蝇、蚊子、老鼠、蟑螂。

对人类健康危害很大.老鼠可传播鼠疫、流行性出血热、钩端螺旋体病等;苍蝇和蟑螂可传播甲型肝炎、脊髓灰质炎、细菌性痢疾、伤寒、霍乱等肠道传染病;蚊子可传播乙型脑炎、丝虫病、疟疾等传染病。

此外.老鼠还偷吃粮食、咬坏东西.造成经济损失.所以我们要消灭“四害”保健康。

一“四害”的种类和疾病的关系1、“四害”的种类;蚊、蝇、鼠、虫2、“四害”与疾病的关系1]蚊类;不仅骚扰、吸血、影响人睡眠和休息、还能传播疟疾、丝虫病、流行性乙型脑炎、登革热。

2]蝇类;除侵入室内骚扰及少数蝇种刺蛰吸血外.主要传播各种疾病如;通过体毛传播病毒性肝炎.疟疾.伤寒.霍乱.肠道寄生虫病等.某些蝇类幼虫[蛆]还可以以寄生人、畜体内而导致蝇蛆病。

3]鼠类;不仅破坏建筑.咬坏家具衣物.盗食粮食.毁坏庄稼、树苗、牧草.给人们的生产、生活造成很大的经济损失.而且是鼠疫、钩端螺旋体病、恙虫病、森林脑炎、流行性出血热、地方性斑疹、伤寒等多种传染病的传染源或贮存宿主。

4]虫类[1]蠓虫;危险极大.吸血蠓刺叮、骚扰而引起皮炎和皮肤过敏.有些蠓虫还可以传播某些疾病和寄生虫。

[2]蚤;刺叮、吸血时不仅产生刺激或引起疼痛.还可以不同程度的过敏反应.严重的则可发生蚤叮性皮炎.尤其以鼠疫为最大危害.还可以传播鼠疫源性斑疹伤寒和感染皮肤。

[3]虱;导致被叮咬处发痒而扰抓.可引起继发感染形成脓疮并传播回归热、流行性斑疹伤寒。

[4]臭虫;叮人吸血.防碍正常睡眠.影响休息携带多种病原体。

[5]恙螨引起恙螨性皮炎及恙虫病和流行性出血热。

[6]革螨;引起革螨性皮炎.奇痒难忍.叮咬处出现红色斑疹。

[7]蜱;传播多种疾病.对部队及野外工作人员危害最大。

[8]蜚蠊;危害同蝇类.还能咬坏物品.糟蹋粮食。

2健康教育学 健康管理

2健康教育学 健康管理
年 龄: 36 身 高: 180 cm 体 重: 92kg 抽烟习惯: 有 腰 围: 110 cm
收縮压(高压): 135 mmHg 舒張压(低压): 95 mmHg 胆固醇: 300 (毫克/100毫升). 甘油三酯: 200(毫克/100毫升) 空腹血糖值 6.7(mmol/L)
健康评估结果:
1、代谢综合征候群; 3、血脂异常人群; 2、糖尿病高危险人群; 4、肥胖人群;(BMI:28.3)
结果及其对健康的影响 制定个人健康管理计划 提供健康指导 制定随访跟踪计划等
康教育课堂
健康管理在中国的需求
我国人口学特征的变化

老年人基数大,老龄化速度快、不平衡、未富先老
慢性病患病率迅速上升,相关危险因素流行日益严重
医疗费用急剧上涨,个人、集体、政府不堪重负 健康保障模式改变
33
高血压成为我国居民健康的头号杀手
5
6
造成猝死的原因
高质量生活目标的追求 需要花钱预防 努力挣钱的生活方式
努力花钱治病
精神压力
饮食不合理
体力活动
来自上级压力 来自竞争压力 来自市场压力
工作餐饮为主 不按时用餐 膳食结构问题
出门坐车 回家乘电梯 一天以坐为主
导致的后果:超重、肥胖、血脂异常、代谢紊乱、三高、慢性病、心源性猝死 7
马季大师的健康管理意义

“圣人不治已病治未病,不治已乱治未乱,此之谓也。夫病已成而后 药之,乱已成而后治之,譬犹渴而穿井,斗而铸锥,不亦晚乎” “流水不腐、户枢不蠹,动也” “毒药攻邪,五谷为养,五果为助,五菜为充,气味合而服之,以补 精益气”;
《吕氏春秋 尽数》

《黄帝内经》

一千八百多年前的医学家华佗说:

2健康教育学第二章健康相关行为(20120915)

2健康教育学第二章健康相关行为(20120915)

③坚持性,不同于固执性。
④自制力。 作用:改善健康相关行为也涉及意志活动。
潘建平文档
2016/5/12
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二、环境因素
人类的行为环境包括自然环境和社会环境。 (一)自然环境对行为的影响
自然环境(naturalenvironment)指与人类生活和行为相 互关联、相互影响的自然条件的总和,包括人类生活于 其中的一定地理环境、生物环境和地下资源环境等。 自然环境对健康相关行为的影响表现在以下几个方面:
2.社会行为
由人的社会性所决定,个体的社会性行为是人与
周围环境相适应的行为,是通过社会化过程确立的。
2016/5/12
潘建平文档
5
行为的形成与发展
根据行为发展自身的特征,人类生命周期 中 , 行为发展分为4个阶段:
1.被动发展阶段:0—3岁内,主要依靠
遗传和本能的力量驱使来发展行为,是人的社
会化最基本的准备时期,很容易被训练,从而
32
5.社会思想意识对行为的影响 :
思想意识是人们对客观世界认识的理性化产物, 表现为观点、信念等。 社会思想意识与社会成员的健康相关行为的作 用机制:通过认知过程作用于个体的意识倾向,进而 影响需要、动机和行为。
6.社会道德对行为的影响

道德是以善恶和荣辱观念来评价和调节人们的 社会行为的一种社会规范,系由风俗习惯演化而来。
17
五﹑人的行为发展与“人生三阶段”
(一)行为的发展
• 在行为主体和客体相互作用的过程中,社会和实践向行为主体提出的
要求所引起的新的需要与其已有的心理水平之间的矛盾,是行为发展 的内因与动力。
(二)行为发展的连续性和不平衡性
• 连续性意味着在每一个人的整个一生中其行为是发展变化的:旧的行 为反应被打破与新的行为反应建立,现在的行为是过去行为的延续, 而将来的行为又必然是现在行为的延续。 • 不平衡性意味着在人的行为的不间断发展过程中呈现出阶段特点,一 些阶段行为发展速度较快、某个阶段对某些行为的发展特别重要等。

健康教育2学习心得(3篇)

健康教育2学习心得(3篇)

健康教育2学习心得健康教育对于个人和社会的健康发展至关重要。

通过健康教育的学习,我深入了解了健康的定义、重要性以及如何维护健康。

以下是我对健康教育2课程的一些学习心得。

首先,我认识到健康是一个综合概念,不仅仅指身体的健康,还包括心理健康、社交健康等多个方面。

身体健康是健康的基础,但心理健康同样重要。

在课程中,我们学习了如何管理压力、认识自己的情绪以及与他人建立良好的关系等。

我意识到,只有全面关注自己的身心健康,才能实现真正的健康生活。

其次,课程让我明白了健康教育是一个持续的过程。

我们不仅需要获取健康知识,还需要将其应用于实际生活中。

通过学习,我知道了如何制定健康目标,并制定了一系列的行动计划。

例如,我开始每天规律地锻炼身体,合理安排作息时间,保证充足的睡眠,并且改变了一些不健康的饮食习惯。

通过这些改变,我逐渐感受到了身体和心理上的改善。

此外,在课程中,我也学习了如何正确使用健康资源。

课程教授了大量的健康信息,告诉我们如何评估健康信息的可信度,并根据自己的需求找到适合的健康资源。

在互联网时代,大量的健康信息充斥在各种渠道,正确使用健康资源成为了非常重要的一项能力。

通过学习,我能够更加理性地对待新闻报道、广告宣传等,并且选择适合我的健康服务和咨询资源。

此外,课程还详细介绍了一些常见疾病的预防和控制措施。

例如,我们学习了心血管疾病、癌症、糖尿病等常见疾病的防范知识。

这些知识帮助我了解自己的健康风险因素,并采取相应的预防措施。

在日常生活中,我更注重饮食的营养均衡,增加体力活动,戒烟限酒等,以减少患病的风险。

此外,在课程中,我们还学习了一些社区健康促进活动和组织。

例如,我们了解了一些志愿组织、非政府组织等的健康教育计划。

这使我深受启发,意识到我也可以为社会健康做出贡献。

因此,我主动参与了一些健康宣传活动,向家人、同学、邻居们传递健康知识。

通过这些活动,我不仅巩固了自己的健康知识,还帮助他人了解和关注自己的健康。

2.健康教育

2.健康教育

基本公共卫生服务规范测试题(健康教育部分)一、判断题(50题)1.《健康教育服务规范》中服务内容包括宣传普及《中国公民健康素养—基本知识与技能(试行)》和省爱国卫生运动委员会办公室编印的《健康66条—公民健康素养读本》。

()2.乡镇卫生院和社区卫生服务中心应配备专(兼)职人员开展健康教育工作,每年接受健康教育专业知识和技能培训不少于8学时。

()3.健康教育是指运用传播、教育、指导、说服鼓励等方法和手段,帮助个体或群体改变不健康行为和生活习惯,养成有利于健康的行为生活方式。

()4.健康促进是指通过信息传播和行为干预,帮助个人和群体掌握卫生保健知识,树立健康行为和生活方式的教育活动与过程。

()5.健康素养是指个人获取、理解、处理基本健康信息和服务,并运用这些信息和服务做出有利于健康的决策,以维护和促进自身健康的能力。

()6.每个乡镇卫生院和社区卫生服务中心每年至少9次公众健康咨询服务。

()7.每个乡镇卫生院和社区卫生服务中心健康教育宣传栏不少于1个。

()8.每个乡镇卫生院、社区卫生服务中心每年提供不少于9种内容的印刷资料,并及时更新,保障使用。

()9. 每个乡镇卫生院、社区卫生服务中心每年播放的音像资料不能少于6种。

()10.村卫生室和社区卫生服务站可不设健康教育宣传栏。

()11.社区(村)居民健康知识知晓率应该达到80%以上。

()页脚内容112.每个乡镇卫生院、社区卫生服务中心每两个月至少开展1次健康知识讲座。

()13.个体化健康教育是指医务人员在上门访视时开展不方便就诊的患者、老年人、高危产妇等有针对性的健康知识和健康技能健康教育。

()14.个体化健康教育包括门诊健康教育和上门访视健康教育两种形式。

()15.社区卫生服务中心每年开展的健康教育工作都是一样的,无需制定年度工作计划。

()16.社区卫生服务中心也可以利用手机短信等新媒体开展健康教育。

()17.健康教育工作重在过程,无需开展效果评价。

()18.健康教育工作都是健康教育专业机构的事,社区只要配合健康教育专业机构开展健康教育工作即可。

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卫教文体…2012‟50号
卫滨区教育文化体育局
关于做好国家卫生城市届满复审工作
健康教育档案资料整理工作的通知
区属各中小学、辖区各幼儿园:
目前,我市国家卫生城市届满复审工作已开始,教育系统的健康教育档案资料整理工作,直接影响我市国家卫生城市届满复审工作,为切实保证这项工作落到实处,现就有关问题通知如下:
一、各单位主要领导要按照创卫工作的要求,切实负起领导责任,认真安排部署,明确专门人员,切实做好本单位健康教育档案资料整理工作。

二、要严格按照健康教育档案资料整理和相关目录(见附件)的要求,对所有相关档案资料进行收集整理,认真查漏补缺,切实做到规范完整。

三、各单位务于5月20日前完成档案资料整理工作,5月21日-25日市教育局国家卫生城市届满复审领导小组将对这项工作进行全面督查,对未完成任务的单位将点名批评。

档案整理工作联系人:王丛林联系电话:2628011
杜爱萍联系电话:2628010
附件:1.健康教育工作档案资料整理要求
2.健康教育工作档案目录
3.学校、幼儿园健康教育档案目录
二〇一二年五月十四日
附件1:
健康教育工作档案资料整理要求
一、收集范围。

健康教育工作从2008年以来的文件资料;健康教育工作为2008—2009学年、2009—2010学年、2010—2011、2011--2012学年的文件资料。

二、分类归档。

健康档案按年度分类分卷装订成册;健康教育按学年度分类分卷装订成册。

三、学校、幼儿园健康教育工作计划(方案)、总结,健康教育计划、总结均要打印件。

四,其他资料书写尽量规范,记录尽量用原件,照片要有文字说明。

五、文件资料盒标签要统一。

脊面竖标签,“文件年度”、“文件内容”等项目名称用宋体二号字 (如字数过多可适当缩小字号),文件内容根据盒内全部文件内容概括总结。

正面要横标签,“单位名称”、“文件年度”、“文件内容”等项目名称用宋体一号字。

六、每盒档案内都要有文件目录及编号。

附件2:
健康教育工作档案目录
一、健康教育工作组织管理
(一)学校、幼儿园健康教育工作领导小组名单及分工情况。

(二)学校、幼儿园爱卫会组织及分工情况。

(三)学校、幼儿园健康教育工作年度计划或方案。

(四)学校、幼儿园健康教育工作年度总结。

(五)学校、幼儿园健康教育工作有关制度。

(六)学校、幼儿园健康教育工作记录。

1、健康教育工作会议记录;
2、大型健康教育工作活动资料;
3、检查、评比原始记录;
4、进行表彰的资料;
5、其他资料;
(七)上级有关健康教育工作文件。

二、学校健康教育
(—)小学、初中要有健康教育专卷。

1、健康教育讲座计划;
2、健康教育讲座教案;
3、健康教育宣传栏底稿(每月一期),照片。

录相等资料,要标明时间;
4、校园广播、校园网的宣传资料要标明时间;
5、各种健康教育专题活动(禁毒教育、环保教育、心理教育、卫生红旗评比活动、军训等资料),要标明时间;
(3、4、5项资料每年不得少于三种20次)
(三)标准校医室。

1、学生健康卡;
2、学生健康情况检查统计资料;
(四)控烟教育:(无烟单位资料必须齐全)。

l、控烟教育有关文件;
2、控烟教育计划;
3,控烟教育总结;
4、控烟教育宣传活动记录(文字、照片要附文字说明);
5、督查人员名单;
三、病媒生物防制(除四害)工作
(一)学校、幼儿园病媒生物防制领导小组名单。

(二)学校、幼儿园病媒生物防制工作计划。

(三)学校、幼儿园病媒生物防制工作总结。

(四)学校、幼儿园病媒生物防制会议记录。

四、传染病防治
(一) 领导小组名单。

(二) 防控预案。

(三) 晨检记录表。

(四)14岁以下儿童蛔虫感染率≤3%。

五、食品卫生工作
(一)食品卫生安全工作领导小组。

(二)食品卫生安全工作计划。

(三)食品卫生安全工作总结。

附件3:
学校、幼儿园健康教育档案目录
一、组织管理
(一)学校、幼儿园健康教育领导小组名单及分工。

(二)学校、幼儿园健康教育工作计划。

(三)学校、幼儿园健康教育工作学年总结。

(四)学校、幼儿园健康教育评价记录表。

(五)学校、幼儿园健康教育评价表。

(六)上级有关开展健康教育文件或其他材料。

二、教学基础
(一)教学条件
1、课时:学校总课程表、教师课表、班级课表、三表一致显现出每周0.5课时(如和其他课程间周同排的,在总课程表和班级课表中均要显示出二门课程,以备检查)。

2、教材和教具
(1)教材:每学期教师用教材都要有。

(2)教具目录(小学42项、中学19项)按下列形式列表显示。

例:
(教具一项都不能少),配备应达100%,可自制但要标明哪一种是自制的)
(二)教学卫生
3、采光照明与黑板:教室灯管配备图 (每教室8—9个灯管,且有两只黑板灯),在“学校健康教育评价记录表”第5项小表中均要填写所有教学班采光照明情况。

4、课桌椅:在“学校健康教育评价记录表”第4项小表中所有教学班的课桌椅情况均要填写。

5、饮水与洗漱设施
(1)饮水:学校饮水设臵图(能保证每生每天饮水100ml),电热水器有合格证明说明书,纯净水、矿泉水检验合格证明。

(2)洗漱设施:水龙头设臵图、教学班数目。

6、厕所设施:厕所蹲位示意图,学校男女生人数。

三、教育过程
(一)教学管理
7、教学计划:学期教学进度表或文字形式的教学计划、进度表与教案进度必须一致。

8、教案:2004-2005学年上期开始至2006-2007学年下期的所有教案6本。

9、师资培训:培训通知、收费条、笔记本,集体备课记录、听课记录(相关学科均算培训)要体现出三年的培训。

(二)教学活动
10、授课质量:有关领导听课记录。

11、传播活动:(每年20次,形式多样)
(1)健康教育宣传栏(每月一期底稿、照片录相等资料标明时间;含家属院)。

(2)广播(广播稿件等资料)。

(3)学生大会、家长会宣传健康知识(讲稿)。

(4)各种健康专题活动(禁烟、禁毒教育活动、环保教育、心理健康教育、卫生评比活动资料、军训等)。

(三)开课情况
12、开课率:中、小学按照教育部《中小学健康教育指导纲要》要求开设健康教育课,注重培养学生养成良好的卫生行为,必须100%开课(含初三年级),与课时同样资料,有课表体现。

学生健康知识知晓率≥80%;中专、中等职业学校开展多种形式的健康教育活动。

四、教育效果
(一)知识掌握
13、书面考核:学校组织的考试试卷(各年级各学期均要有)、成绩册算出知晓率,填入“学校健康教育评价表”第13项中,不要低于95%。

14、实际操作:(小学12项、初中9项) 算出完全合格人数占全体学生人数百分比填入“学校健康教育评价记录表”第14项中。

(二)习惯培养
15、头发与指甲:有定期检检查记录(三年的)并填入“学校健康教育评价记录表”第15项中。

16、面部衣着:有定期检检查记录(三年的)并填入“学校健康教育评价记录表”第16项中。

17、体育锻炼;除学生课间操检查外还要有课外体育锻炼评价记录表(三年的),并填入“学校健康教育评价记录表”第17项中。

(三)公共卫生
18、教学用房与宿舍:
(1)教学用房(教室,实验室、办公室、图书室、仪器室等)设臵示意图标出面积、编号,按六项要求整理卫生情况记录。

(2)学生宿舍:(有住校生填写)
宿舍位臵示意图、标出面积、编号,按六项要求整理好卫生情况记录。

将情况按合格不合格填入“学校健康教育评价记录表”第18项中。

19、校园与厕所
有校园平面图或卫生区域图,卫生检查情况记录。

厕所管理制度、责任人或专管人员名单。

将校园按五无、厕所按四
无一加盖的10条卫生情况填入“学校健康教育评价记录表”第19项中。

五、因病缺课情况
20、缺课率:学生原始考勤记录表。

按每学年学生因病缺课总时数除以每学年总课时数等于的缺课率。

填入“学校健康教育评价记录表”第20项中。

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