第一单元：师恩难忘导学案
北师大版四年级上册语文《师恩难忘》导学案
师恩难忘导学案班级四（）课题师恩难忘主备教师共 2课时上课教师备课时间学习目标第一课时1、正确、流利、有感情地读课文，概括课文大意，理清层次，会用自己喜欢的方式画文章思路图。
2、研讨核心问题，体会田老师对教育的热爱及“我”对田老师的崇敬和感恩之情。
第二课时3、试用故事的形式表达古诗内容和意境，尽量做到有思想、有人物、有形象、有情趣。
4、学写摘录笔记。
重点难点感受田老师热爱教育的敬业精神，体会作者对恩师的崇敬之情。
核心问题田老师爱编故事对我“我”有什么影响？结合课文说说对“师恩”的理解。
预设上课时间月日（星期）本期总计第课时第一课时主要导学过程教学环节时间活动内容教学行为策略课件使用说明创设情境，导入新课3分钟导入新课，简介作者。
1、谈话创设情境，引入新课。
2、板书课题，读题。
3、简介作者。
第三环节使用课件介绍作者。
初读课文，概括大意10分钟1、读懂课文，概括课文主要内容。
1、学生自读课文两遍。
2、在活动单上简要写出大意。
3、小组交流。
4、两名学生班级交流。
5、用双色笔在活动单上补充。
不使用课件再读课文，理清思路10分钟2、理清课文思路。
1、默读课文，画思路图。
2、组内展示：讲解思路图。
3、两名代表在全班展示优秀思路图。
第三环节使用实物投影仪展示思路图。
第教学时间活动内容教学行为策略课件使一课时主要导学过程环节用说明品读课文，探究感悟17分钟3、探究核心问题：田老师爱编故事对我“我”有什么影响？结合课文说说对“师恩”的理解。
1、边默读，边做批注，找出相关语句，体会“我”受到的影响。
重点指导朗读8、9自然段。
2、自主思考“师恩”的内涵，填写活动单→组内交流→班级展示，评价。
3、朗读全文。
第二环节使用实物投影。
板书设计讲古诗师恩难忘编故事插柳之恩，终生难忘播下种子第二课时主要导学过程预设上课时间月日（星期）本期总计第课时教学环节时间活动内容教学行为策略课件使用说明课内创作，综合提高20分钟4、小练笔。
《师恩难忘》导学案
《师恩难忘》导学案【预习检测】1．用“√”选择加点字的正确读音。
正月（zhēng zhèng）教诲之恩（huǐhuì）戛然而止（gájiá）2．在横线上填写合适的词语。
①他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后编一段故事，_ ____地讲起来。
②我听得入了迷，恍如______________。
③田老师每讲一课，都要编一个____________的故事。
④__________，___________。
老师的教诲之恩，我终生难忘！【合作交流】活动一：初读课文，交流生字、词语。
活动二：通读课文，交流批注。
活动三：再读课文，交流文章脉络，概括主要内容。
活动四：交流困惑，生成问题。
【合作探究】问题一：说说你对“师恩”的理解问题二：田老师爱编故事对“我”有什么影响？问题三：你是怎样理解“十年树木，百年树人。
”这句话的？【当堂检测】一、看拼音写词语。
shīēn chuīyān zīrùn shēn lín qíjìng gōng gōng jìng jìng huǎng rú( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、把下面的词语补充完整。
身( )( )境( )材( )教戛( )而( ) ( )颜( )色引人（）( ) （）动听终( )难( )【课后作业】一、理解含义深刻的句子。
（联系上下文）1、无心插柳柳成荫：2、十年树木，百年树人：二、《师恩难忘》一文的作者是，文中记叙了田老师以的方式教授孩子学习古典诗词，培养孩子成长的往事，歌颂了老师，抒发了作者对老师的之情。
三、尊师名言（写两句）。
1、2、。
第一单元：师恩难忘导学案
3、我会运用多种方法理解词语：
娓娓动听身临其境
戛然而止引人入胜
恭恭敬敬感念
4、我再把课文读一遍，画出自己喜欢的经典词句，并摘录下来。
5、通过朗读课文，我知道课文表达了作者对老师的。
交流协作
1、组内交流易读错写错的生字词。
2、讨论不大理解的词语。
3、小组内自由朗读课文，交流课文表达的思想感情：。
2、“十年树木，百年树人”和“无心插柳柳成荫”的意思。
展示激励
1、小组分工展示：自主学习1、2、3、4。
2、全班展示：我能有感情地朗读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。
深化引领
课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？
达标测评
课文填空：
1、田老师每讲一课，都要编一个（）的故事，听了上千个故事，有如（）。
2、田老师爱编故事对“我”的影响是，我对“师恩”的理解是。
3、我来说说“十年树木，百年树人”和“无心插柳柳成荫”的意思。
4、我又把课文读了一遍，在文中感受最深的地方做批注。
交流协作
对学：
1、我要把课文认真默读一遍，画出自己感受最深的句子和对子交流，并说说感受。
群学：
1、交流田老师对作者的影响是什么？
3、我会做简单的批注，并写下自己的感受。
4、我会仿照田老师编故事学习语文的方法给古诗编故事。
导学重点
目标2
导学难点
目标4
导学方法
在学生自读感悟、勾画批注、小组互动交流的基础上，教师引导点拨。
导
学
流
程
导入课题
1、这节课我们继续学习《师恩难忘》。
呈现目标
出示“导学目标”。
自主学习
师恩难忘 导学案
《师恩难忘》导学案
学习目标：
1.默读《师者如兰》《恩师》《我的老师》（贾平凹）《我的老师》（魏巍）四篇文章，概括文章内容，感悟作者表达的情感。
2.学习并尝试运用作者围绕中心选材、详略得当的写作手法。
学习过程：
一、默读感知：
快速默读四篇文章，圈点勾画关键词句（能表达作者情感的语句），了解文章内容。
二、概说师恩
请你概括文章主要事件，说说哪些详写，哪些略写？
《师者如兰》:
《恩师》:
《我的老师》（贾平凹）:
《我的老师》（魏巍）:
三、感悟师恩
这几篇文章中，作者是如何表达师生深情的呢？请你用这样的句式说话。
从《》中的句话中，我感受到了老师（学生）的。
四、学以致用
在以上的几篇文章中，作者围绕“师恩难忘”这个中心，运用详略得当的写法，以平实的语言，表达了师生之间的深情。
请大家运用学到的方法，写一写自己熟悉的老师。
200字左右。
四年级语文导学案(1)师恩难忘
惠安小学高效课堂自主学习导学案
班级____ 姓名_______ 日期______ 编号01 组名四年级语文组设计人：闫爱玲
课题《师恩难忘》
【自研课导学案】
预习导学：（30分钟）
1、准备：利用资料工具书等解决生字新词；2.积累：摘抄好词好句，写在预习本上；3.感悟：说说你对“师
恩”的理解。
晨读课：（15分钟）
目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
要求：1.注意生字的读音；2.理解生词的含义：娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜、感念、恭敬；3.品味“师恩“的含义。
【展示课导学案】
学习目标（1分钟）：通过自读自悟，交流展示，我能正确、流利、有感情地朗读课文，并能整体感知课文内容。
定向导学·互动展示·当堂反馈。
五下 师恩难忘导学案
课件
学习卡
理清课
文层次
环节四：分钟8
学习第一段
群学
1.带着问题齐读1——2自然段。
2.抓住重点词：“四个年级，一个班；17岁，口才，文笔都很好”等词体会田老师留在我的记忆中最初的印象：田老师口才，文笔好，组织教学能力强。
1.过渡：田老师是我什么时候的老师？当时学校概况如何？带着这个问题齐读1——2自然段。
环节六：5分钟
表现人物特性的写作方法
（个学、群学）
1.说出田老师令我难忘的具体事例，体会对老师的教诲之恩的难忘。
2.打开记忆大门，说说你的恩师，最让你难忘的事例。
3．加深对点面结合写法的理解运用能力。
1点拨“点面结合”勾勒人物，表现人物品质的重要作用。这一段：有“具体事例表现对老师的教诲之恩的难忘”。有四年来讲了上千个故事的总的概括。有点有面的描写叙述，这就是点面结合表现人物特点的方法，能让我们全面地了解田老师是个教学有方的好老师。
3.懂得“点面结合”勾勒人物，表现人物品质的重要作用。
教学重点、难点：
1、从田老师讲的故事与所学的古诗的关系中体会田老师教学有方。
2.懂得“点面结合”勾勒人物，表现人物品质的重要作用。
教学环节及时间安排
教学内容提要
教学操作流程
所需
资源
设计意图
学生学习事项
教师导控事项
环节一：
3分钟
导入新课
（群学）
1、同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？.
4.明白“表现人物特品性的阅读方法”。
5.踊跃发言说出有关描写“古今中外让我们难忘的教育家名字”及名言，齐读。
《师恩难忘》教案（精选10篇）
•••••••••••••••••《师恩难忘》教案（精选10篇）《师恩难忘》教案（精选10篇）作为一名教学工作者，时常需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的《师恩难忘》教案（精选10篇），希望对大家有所帮助。
《师恩难忘》教案篇1第一课时一、预习课文要求。
1、自读课文，采用自己喜欢的方式认识生字，将课文读正确、读通顺。
2、了解课文大意，在自己不懂的地方坐上标记，试着寻找答案。
二、导入新课。
1、板书课题，齐读课题。
2、根据你预习的情况说说课题的意思。
3、引导学生思考：让作者难以忘记的老师是谁？什么事让他难忘？三、了解课文大意。
1、带着问题自读课文。
2、全班交流，弄清课文主要写了“我”的启蒙老师田老师用讲故事的方法教“我们”学习古典诗词，给“我”巨大影响的事。
四、指导认真阅读，深入理解课文。
1、分小组讨论自己在预习中遇到的问题。
2、小组汇报本组学习情况。
3、全班交流在小组内未解决的问题。
4、引导学生联系课文内容重点理解词语：娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、年近古稀、恭恭敬敬。
鼓励学生选择自己喜欢的成语造句。
5、引导学生重点理解课文第七段。
质疑：田老师的故事讲得怎样？从“我”的表现中哪些词可以看出来？生朗读第七段，找出相应词语理解交流（入迷、恍如、发呆、惊醒）。
请生分别扮演田老师讲故事，“我”听故事，再现场景，体会当时作者的心情。
6、过渡：田老师编故事讲课对“我”以后有什么影响？7、引导学生理解课文第九段。
（简介“刘绍棠”，帮助学生理解。
）8、小结：说说此时你对“师恩”如何理解？如果把“恩”换成“情”、“爱”、“益”是否可以？五、鼓励学生选一首学过的古诗编个故事。
第二课时一、将自己所编的故事全班交流。
二、再读课文，赏析课文。
1、引导学生思考：“你认为田老师是怎样的人？你喜欢他吗？”说出理由。
2、再读课文，小组交流。
3、小组汇报交流成果。
1师恩难忘导学案
《1师恩难忘〃导学案之一》学习目标：1.能正确、流利、有感情朗读课文2.学会本课中的“姥、炊、歇、叨、恍、醒、滋、杖”等8个生字；认识“捅、拄、诲”等3个二类生字；认识“正”这个多音字。
3.理解有生字组成的词语。
4.理清文章的脉络。
学习重点：学会本课生字。
学习过程：一、自学预习1.结合生字表，学习本课的生字。
2.认真朗读课文，标出自然段的序号。
二、自主学习1认真朗读课文题目，想一想“师恩”是什么意思？再想一想“难忘”是什么意思?2结合课文题目，你能提出怎样让你感兴趣的问题？问题一：问题二：在你读完课文以后，你的回答是什么？回答一：回答二：3对照生字表，学会“姥、炊、歇、叨、恍、醒、滋、杖”等8个生字”；认识“捅、拄、诲”等3个二类生字；认识“正”这个多音字。
4标出自然段的序号，正确朗读课文，画出由生字组成的词语，并结合上下文或查字典理解词语的意思。
姥姥：炊烟：歇歇：念叨：恍如：惊醒：滋润：拐杖：三、合作探究1.认真朗读全篇课文，你觉得作者通过本篇课文表达了怎样思想感情？2.课文是按照什么顺序来记叙的？3.本篇课文可分为几个层次？每层各写了什么？四、巩固提升1.用下列的词语说一句话。
炊烟——滋润——《1师恩难忘〃导学案之二》学习目标：1.流利、有感情的朗读课文。
2.体会作者对老师的感激和怀念之情。
学习重点：体会作者对老师的感激和怀念之情。
学习过程：一自主学习1.认真朗读课文第一自然段。
“那年正月”、“不满6周岁”这些词语交代了什么？在文中起到了什么作用？2.认真朗读课文第二自然段。
这一段内容给我们交代了什么情况？“口才、文笔都很好”这是对谁的评价？3.认真朗读课文第三自然段。
从“排队进入教室”，你能看出田老师是怎样的一位老师？本段把这首小诗写在本段中，起到什么样的作用？4.朗读课文第四自然段。
田老师是怎样给我们讲课的？“娓娓动听”是什么意思？5.朗读课文第五自然段。
请故事与对应的诗句对照这说说？田老师除了给我们讲一个故事之外还有什么意思包含在里面？6.朗读课文第6自然段。
《师恩难忘》教案15篇
《师恩难忘》教案15篇《师恩难忘》教案篇1__作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。
__内容虽然简单，且只举了一个故事的例子，但是字里行间透出的是老师的智慧、老师对学生的负责与关心以及作者对田老师的喜爱和敬佩之情。
教学中要着重指导学生自读自悟。
一、抓关键词句。
教学中，我紧扣关键词语“娓娓动听”、“身临其境”、“引人入胜”等想象田老师把古诗改编成动人的故事来讲课的经过，引导学生细心体会老师不仅教给了学生知识，还激发了学生学习的兴趣，同时还不忘教导学生做人……使学生深入体会到老师的“恩”和对学生的爱。
然后，在这样的感情基础上，带着学生感受作者对老师的喜爱、敬佩和感激之情，理解感悟文中重点句子——“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
”二、把握整体，抓重点。
在读课文后，学生已经知道了__的脉络，这是我抓住时机，及时引导学生梳理课文内容，反复朗读4—7自然段，让学生真正明白作者的那份情意来自何处。
学生在充分朗读田老师用诗歌改编的故事之后，要求学生娓娓动听地把故事讲给大家听。
其他学生边听边想，看看听到了什么?看到了什么?然后进行交流。
这样，学生不但了解了这首诗的每句话的意思，更能体会到田老师把诗句变成故事，来解释诗意给作者留下的深刻印象，也在诵读中、评议中、交流中内化了学生的语文素养。
《师恩难忘》教案篇2教学目标：1、通过朗读，自学生字词，并结合课文理解生字词。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、通读课文，整体感知大意，感知理清课文脉络。
教学重点：自读自画，再读解疑。
教学过程：一、谈话激趣，设境导入1、同学们，在这么多年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。
回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？2、指名作答。
3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
板书课文标题。
二、初读课文，自读自画1、抽读生字，纠正读音。
师恩难忘导学案
眉县首善镇东关小学新课程有效教学——行动工具北师大版小学四年级上册《师恩难忘》导学案教材分析：本文记叙了田老师以讲故事的方式教授孩子学习古典诗词、培养孩子成长的往事，体现出他巧妙的教学方法，歌颂了田老师的敬业精神，抒发了作者对老师的崇敬感激之情。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学重难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
知识链接：刘绍棠（1936—1997），北京人，现代著名作家。
1948年参加革命。
1949年在中学读书时开始发表独创作品。
短篇小说集有《青枝绿叶》，《本命年的回想》。
预习检测：一、我是拼写小能手!mào shâng zī rùn chuī yān xiē jiǎo( ) ( ) ( ) ( )niàn dao wěi wěi dîng tīng shēn lín qí jìng( ) ( ) ( )二、我会辨尾（）炊（）歇（）诲（）娓（）吹（）息（）海（）三、再读课文，用你喜欢的方式理解下列词语。
（批注在书上）描红娓娓动听身临其境戛然而止引人入胜十年树木，百年树人四、本文是一篇深情而朴实的记叙文。
作者是著名作家（），他通过对小学一年级一位（）、（）的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。
合作探究：请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后认真完成下面问题，并在小组内充分交流，经过合作探究后准备展示。
问题一：你觉得田老师是一个怎样的老师？从哪些地方可以看出来？问题二：本文题目为“师恩难忘”，作者“难忘的恩”究竟是什么呢？问题三：“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
”谈谈你对这句话的理解。
（方法提示：重点读读课文3——7自然段，仔细想一想①田老师的故事与所学的小诗有什么关系？②为什么说田老师在“我”幼小的心田里“播下了文学的种子”呢？）问题四：你是怎样理解“十年树木，百年树人。
最新审定北师大版小学语文四年级上册《师恩难忘》精品学案1(精编)
《师恩难忘》学案一、学习目标1．通读课文，整体感知大意。
2．通过词串学习，整体感知课文内容，理清课文脉络，并概括段意。
二、重点难点1．重点正确流利地朗读课文，掌握生字词2．难点体会作者对老师的感激和怀念之情，学会表达对老师的感激之情三、导学问题1．导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。
回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？2．揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
板书课题。
3．自主学习，帮扶训练（1）带着问题自由朗读课文，读通顺句子，圈画出生字新词及自己不理解的词句。
（2）再读课文想一想：这篇文章回忆了“我”读小学时候的哪些事情？（3）找出文章表现“师恩”和“难忘”的内容。
4.展示分享，沉淀提升（1）小老师带读生字词、组词、形近字辨析。
（2）好词积累，词语理解，如：娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜（3）近反义词、多音字积累（4）朗读自己喜欢的自然段，相机帮助学生正音。
如：拄、杖、纸、炊都是翘舌音；恍、醒、捅、杖是后鼻音。
（5）根据质疑的问题进行朗读、思考、交流。
5.达标测评，反馈矫正完成《快乐导航》部分内容及听写生字词。
四、参考资料刘绍棠，中国当代著名作家。
13岁开始就发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。
长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。
《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。
《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。
多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。
北师大版《师恩难忘》导学案
北师大版《师恩难忘》导学案北师大版《师恩难忘》导学案1、学会生字新词，理解词语的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解私塾、叩拜、红摹纸、起承转合、戛然而止等词语的意思，并在书上做批注。
2、默读课文，深入研究课文内容，了解田老师对作者的巨大影响。
（重点）3、感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情。
（难点）使用说明学法指导：认真读课文，画出带生字的词语多读几遍，借助工具书理解词语。
再有感情的读课文，利用课前预习的时间完成预习案当中的练习，初步获得对课文内容的理解。
在课堂上通过一对一、小组讨论等形式，从课文中勾画出重点的词、句，体会文章所表达的思想感情，完成探究案当中的问题，达到对课内容的深入理解。
在学完本课内容后完成训练案内容，巩固本课所学知识点。
教材助读：文题剖析：师恩指教师对学生的教益。
师恩难忘指我从田老师那里得到的教益，终生难忘。
作者选取了表示最高程度的恩字来形容，既反映了田老师对我的巨大影响---是我成功的走向了文学之路，也反映了我对老师的理解、敬佩和感激。
作者介绍：刘绍棠：中国当代著名作家。
_岁开始就发表作品，_岁就开始发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的神童作家。
主要作品有《京门脸子》《敬柳亭说书》《蒲柳人家》等。
多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。
背景链接：私塾：是旧时私人所办的学校，以儒家思想为中心，它是私学的重要组成部分。
私塾产生于春秋时期，作为私学的一种，在漫长的封建社会，除秦朝曾短暂停废外，2000余年延绵不衰，作为人才培养的摇篮，它与官学相辅相成，并驾齐驱，共同为传递中国传统文化，培养人才，勤苦耕耘，不懈奋斗做出了不可磨灭的贡献。
预习小贴士：（请用20分钟完成预习）1、认真读课文，找出文中出现的生字，不会的多写几遍。
并将生字形成的新词用圆圈划出来多读几遍，对不理解的词语通过联系上下文或查字典批注在书上。
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4、我会仿照田老师编故事学习语文的方法给古诗编故事。
导学重点
目标2
导学难点
目标4
导学方法
在学生自读感悟、勾画批注、小组互动交流的基础上，教师引导点拨。
导
学
流
程
导入课题
1、这节课我们继续学习《师恩难忘》。
呈现目标
出示“导学目标”。
自主学习
1、通过上节课的学习，我知道田老师给我留下这样的印象。
2、“十年树木，百年树人”和“无心插柳柳成荫”的意思。
展示激励
1、小组分工展示：自主学习1、2、3、4。
2、全班展示：我能有感情地朗读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。
深化引领
课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？
达标测评
课文填空：
1、田老师每讲一课，都要编一个（）的故事，听了上千个故事，有如（）。
3、我会运用多种方法理解词语：
娓娓动听身临其境
戛然而止引人入胜
恭恭敬敬感念
4、我再把课文读一遍，画出自己喜欢的经典词句，并摘录下来。
5、通过朗读课文，我知道课文表达了作者对老师的。
交流协作
1、组内交流易读错写错的生字词。
2、讨论不大理解的词语。
3、小组内自由朗读课文，交流课文表达的思想感情：。
展示激励
2、资料搜集：多渠道地搜集有关孔子的资料。
3、正确流利地朗读课文，尝试有感情地朗读。
4、思考：孔子有哪些教育思想。
目标2
导学方法
在学生自读感悟、勾画批注、小组互动交流的基础上，教师引导点拨。
导
学
流
程
导入课题
1、板书课题，齐读课题。
2、根据你预习的情况说说课题的意思。
3、师生交流刘绍棠的情况。
呈现目标
出示“导学目标”。
自主学习
1、我用自己喜欢的方法来把课文读一读。
我发现这些字易读错：
我发现这些字容易写错：
2、我能把田字格中的生字正确、工整地抄写一遍：
2、谈起往事，我深深（）他在我幼小的（）播下（）。老人摇摇头说：“（）。”
3、（）。插柳之恩，我终生难忘。
拓展延伸
1、我能选一首学过的古诗，编个故事。
2、我能收集有关爱师尊师的故事与名人名言。
布置作业
预习《孔子和学生》。
1、解决字词：用自己最有效的方式写会一类生字，认会二类生字。借助工具书查找不懂词语的意思，并写在预习本上。
1、小组分工展示：自主学习1、2、3、4。
2、全班展示：我能有感情地朗读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。
达标测评
1.我来给加点字注音：
建设圣人配备描摹娓娓动听恍如开窍
2.我来读拼音写词语：
shī ēn xiōng dì dǎ bànpéi yù
（）（）（）（）
qíngqùgǎn niàn gōng jìng shēng lín qí jìng
( ) ( ) ( )（）
布置作业
收集有关爱师尊师的古诗词、故事与名人名言。
学校
定西市安定区万崖小学
授课班级
四年级
授课教师
熊东
课时
第二课时
课型
新授课
审核
语文教研组
导学目标
1、我能正确理解“十年树木，百年树人”和“无心插柳柳成荫”的意思。
2、我知道启蒙老师田老师对作者的重大影响，感受到作者对老师的敬佩和感激之情。
2、田老师爱编故事对“我”的影响是，我对“师恩”的理解是。
3、我来说说“十年树木，百年树人”和“无心插柳柳成荫”的意思。
4、我又把课文读了一遍，在文中感受最深的地方做批注。
交流协作
对学：
1、我要把课文认真默读一遍，画出自己感受最深的句子和对子交流，并说说感受。
群学：
1、交流田老师对作者的影响是什么？
学校
肖台小学
授课班级
五年级年级
授课教师
熊东
课时
第一课时
课型
新授课
审核
语文教研组
导学目标
1、.我能正确读写本课生字词，并做摘录笔记。
2、我能用多种方法理解“娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜”等词语在课文中的意思。
3、我能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文表达的思想感情。
导学重点
目标1
导学难点