九年级化学第一次模拟考试试卷分析
九年级化学第一次模拟考试试题质量分析word版本
九年级化学第一次模拟考试试题质量分析梁河县民族寄宿制学校九年级化学第一次模拟考试试卷分析闫生伟一、试题分析本试题考查的覆盖面广，考查的知识点有物质的变化，物物质的构成，金属的化学性质，酸碱的化学性质，物质的鉴别与推断，化学用语，化学与生活，质量守恒定律，PH试纸的使用，溶解度曲线的综合性考查，根据化学方程式的计算。
试题内容的编排与2013云南中考样题具有很大的相似性，有利于学生进入中考情景。
体现了考试对考生的人文关怀。
整卷没有怪题、偏题和超难题，考查的都是初中化学的重要知识点。
对实施新课程，把握新课程理念起到良好的导向作用。
二、答卷情况1分数段：90-99.9: 8人 80—89.9： 28人 70—79.9:58人 60—69.9： 64人50—59.9:65人 40—49.9： 71人 30—39.9：25人 20—29.9:8人10—19.9:3人2、答题情况第一大题为选择题总分44分，基本上是以基础知识为主，也是得分率最高的一道题，出现错误较多的是16、18、19、20、22，考查的知识点是测定黄铜屑（由锌和铜形成的合金）样品的组成欲探究某混合气体中是否含有CO2、H2O、CO，有如下试剂：①NaOH溶液；②浓H2SO4；③无水CuSO4；④澄清石灰水；⑤灼热的CuO；质量守恒定律及溶液中离子共存等有关知识的考查。
学生无从下手，说明学生对体的应变还是能力欠佳。
考查金属的化学性质，即金属与盐溶液的反应，学生对反应规律不明确，对题中的关键词“金属的量”的说明也没有读到位。
第二题，填空题，总分32分，30分以上的人数有8人，问题主要表现在：1、对离子符号的写法不对，数字于正负颠倒，化学用语表述不准，如稀盐酸和稀硫酸具有一些类似的化学性质，原因是稀盐酸和稀硫酸中都含有氢离子，而学生表达的是含有氢元素。
2、不知道食品中含有的六大营养素是什么。
3、对有机高分子材料能识别准但表达不规范，不能说具体，如“塑料”应该答有机合成材料，学生答的是有机高分子材料，没有具体说清楚是天然材料还是合成材料。
初三(九年级)化学试卷分析
初三(九年级)化学试卷分析
初三(九年级)化学试卷分析
初三(九年级)化学试卷分析：为了方便同学们复习，提高同学们的复习效率，对这一年的学习有一个更好的巩固，查字典化学网小编整理了初三(九年级)化学试卷分析，供大家参考，希望对同学们能有所帮助。
一、试题特点
1.本次一模试卷的命题是以义务教育化学课程标准及人教版义务教育课程标准教科书《化学》的有关内容为依据，重点考查学生化学基础知识和基本技能、基本方法和情感态度价值观，以及对化学、技术和社会之间相互关系的理解，运用化学知识解决简单实际问题的能力等。
2.试题有利于引导教师改变教学方式，促进学生生动、活泼、主动地学习，坚持以学生的发展为本，注重激发学生学习化学的兴趣，提高学生的科学探究能力和实践能力，培养学生积极的情感态度与价值观。
3.命题采用主题设计，突出“化学-技术-社会”的教育思想。
“生活-化学-社会”的基本思路贯穿整份试卷。
这种以主题形式与生产和生活实际相联系的题目占总分值约75%。
这些题目取材于生活实际，聚焦社会热点，立意起点高，知识落点低。
情景设计新颖、真实，能够吸引学生主动参与并激发学生答题兴趣。
既考查学生基础知识的理解运用能力，又渗透了思想教育，强调学习化学要理论联系实际，学以致。
九年级化学一模试卷分析
九年级化学一模试卷分析本次试题呈现出基础性、综合性、开放性、应用性等特点。
难易适中、比较符合学生实际和教学实际，对教学起到了良好的导向作用，它具有以下特点：1.本试卷考查的知识覆盖面广，重点突出，难易适中。
试题具有一定的灵活性，体现了新课改的要求，注重了学科基础知识和基本技能考查为主。
测试学生的观察能力、思维能力、实验能力、分析问题和解决问题的能力，加强了理论联系实际能力的考查，试卷中没有偏题、怪题，着重考查了学生对基本知识的掌握情况。
2.突出基础性，注重学科主干知识的考查，试卷比较注重对教材中基础知识的掌握及运用所学知识解决问题的能力，例如，22题、23题这些题目的设置，将引导中学教学注重双基，注重培养学生的能力，起到了良好的导向作用。
3.综合性较强，注重考查学生的发散思维和综合能力、试题注重了学科内的综合，着重考查了学生灵活运用知识分析问题，解决问题的能力。
例如20题考查了学生的归纳、总结概括能力。
4.试题开放，注重应用体现了新课改精神，整份试卷取材洋溢着浓厚的生产生活气息，贴近实际，突出了对过程与方法情感，态度与价值观的考查，同时，试题的开放性强，突出了社会热点，贴近学生生活，好题如21题。
因此，我们在以后的教学中要进一步加强“双基”教学，注重培养学生的实践能力，初中化学是化学教学的启蒙阶段，各类基础知识都应让学生扎扎实实掌握，在基本概念的教学中，教师要善于通过对实验现象和事实的分析比较概括，使学生形成科学的概念，在元素与化合物的教学中，要加强直观教学、实验教学，引导学生多观察、多动手。
在实验教学中要积极创造条件，活化实验，让学生较多的参与到探究活动中，并启发学生从生动的直观表象上升到抽象的理论，帮助学生养成设计、动手、观察、记录、思考等良好的习惯，改变学生的学习方式，使其技能得到提高。
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九年级化学第一次模拟考试试卷分析和建议寿县三中沈国军一、命题指导思想一模考试命题的依据是教育部的《化学课标》，考试范围涵盖了三维目标的要求，在考查化学基础知识和基本技能的同时，还注重考查学生的科学探究能力，命题时没有过分追求知识点的覆盖面，没有过分苛求知识的细节，更没有过分拘泥于概念的准确辨析。
让学生能够从化学角度逐步认识自然与环境的关系，分析解释与化学有关的社会问题。
因此本次命题是按照以下几个“有利于”而进行的。
1、命题有利于教师适应新课标的要求。
新课标要求教师转变教育观念、改变教学方式，减轻学生过重的课业负担，促进学生生动、活泼、主动地学习。
因此我在命题时主要是考查学生学科知识的应用能力、探究能力、创新能力和实践能力。
2、命题有利于学生及早适应安徽省中考的题型。
我省往年中考化学试题的难度在全国属于中等偏易，主要是照顾到所有学生，设置有开放性、探究性试题，保证不同层次的学生都能真实地表现出自己的水平。
本次一模试题基本上是仿照我省去年中考的题型模式，让学生提前了解我省化学学科考试的特点。
3、命题有利于反映出学生的实际水平。
本次考试是第一次模拟考试，学生们刚刚结束新课，对于有些知识点还没有掌握熟练，所以试卷的难度不能太大，不能出偏题、难题，这样才不会打击学生学习化学的积极性，更有利于激发他们学习化学的兴趣。
4、命题有利于教师发现学生的不足。
比较平时的月考试题，本次命题涉及的范围比较广，几乎每个单元都能牵涉到，但两个探究题和计算题的考试内容还是侧重于九年级下册化学课本的有关知识，这样既考查了学生解决实际问题的能力，还便于教师发现学生对刚学过新知识的不足。
有利于教师在复习时能有的放矢，补差补缺。
综上所述，命题力求贴近我省中考试卷的结构和特点。
此次化学试题，在重视考查基础知识的同时，还加强了对学生技能与方法（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）的考查，引导学生改变学习方式，力求做到扣紧中考、活用教材、体现课标、联系实际、开放有度、着眼基础、注意能力、指导教学、有利创新的总体要求，体现了初中化学课程新理念，对今后复习教学具有很好的导向作用。
九年级一摸化学试卷分析
九年级一模化学试卷分析一、试题结构分析试卷分选择题、填空题、简答题、综合应用题等四大题型，试题结构合理，难易适中，有一定的梯度。
涵盖了初中化学课程标准所要求的各知识点，既有基础知识的考查，又有对知识的理解和应用例如第9、18小题，第21小题属于科学探究，21题的（2）小题非常灵活，要求学生有一定的实验探究能力。
二、学生答题情况分析第4题：属于物质的分类的考查，有一部分选C，其实氨水不属于铵盐。
第5题：化学反应的微观示意图，又少部分同学搞错，属于易错题，大部分同学掌握比较好。
第9题：选B的较多，向H2SO4和CuSO4的混合溶液中滴加NaOH 溶液，其实一开始滴加是没有沉淀生成的，然而一些同学对酸碱盐间的反应掌握不够熟练，导致错选。
第11题：把相对分子质量最小的氧化物写成CO；复合肥硝酸钾的化学式写成“K2NO3”。
第12题：蛋白质或油脂写成“脂肪”；氯化钠是由离子构成，多数同学写成由钠离子和氯离子构成，还有部分同学写成“分子或原子”，主要是审题不清。
第13题：活性炭写成“活性碳”；生活中可用肥皂水区分硬水和软水，肥皂水只写“肥皂”。
蒸馏的“馏”写错。
第14题：化学方程式中氯化镁的化学式写错、没配平、生成物写成碳酸等；没有答出“药物与胃酸的接触面积增大”。
第15题：不知道如何推断出物质的化学式以及它们之间的反应。
第16题：反应类型化合反应写成其它的三种基本类型；甲和丙的质量比计算错误。
第17题：第（2）小题现象答的不够完整。
第18题：第（2）小题稀盐酸写成HCl、大理石写成CaCO3等，有一部分同学不晓得原理而答错，这是一道理化综合试题。
第19题：第一小题要求写反应现象，很多同学马虎，读题不完全以为是写炼铁的反应原理导致失分。
第19题：第二小题写先通气的原因部分同学只答出防止爆炸而没有将排尽空气答出；有的同学出现书写错误，将“排尽空气”写成“排进空气”；有的同学根本就不会，一字不写。
第20题：第2小题装置的正确连接顺序，很多同学不理解洗气装置的原理将气体从短管输入长管输出。
九年级化学一模考试试卷分析
九年级化学一模考试试卷分析本次一模考试，难度适中，成绩也很不是很理想。
以下是对试卷及学生考试情况的分析:一、总体评价试题总体比较平稳，紧扣教材，侧重基础，全面灵活的考察了初中化学知识，无择题、偏题、难题，试卷有一定的区分度，总体难度适中。
试卷能结合教材注重基础知识的考查点，偏重于化学基础知识和化学实验运用的考查，较好地体现了新课标三维目标的考查要求。
试卷注重考查学生最核心的化学基础知识和基本技能，注重化学理论与学生生活实际相联系，注重对学生观察能力、思维能力、自学能力、获取信息等能力的考查，注重对学生学习兴趣和学习信心的培养。
试题充分体现了化学“从生活中来，又服务于生活”的课改理念，导向有利于促进教师在日常教学中实施素质教育，以培养学生创新精神和实践能力。
二、答卷质量分析1、单选题(30分)是对于基础知识的考察，都比较简单，是学生的主要得分题。
其中，第10、12、13、14题，这几题，集中的错误，主要是下册没有复习到，学生对知识点的运用比较陌生，都考察的是书本上与生活实际相关联的内容，说明我们无论在新授课还是复习的过程中，都只重视了重要的化学知识，对于生活常识关注不够。
2、填空题(40分)每一题都很基础，其中第16题，是简单的写化学式。
学生的错误主要是:17题中第(3)不知道乙醇的化学式怎么写。
说明尽管我们在一轮复习中强调把基础打扎实，但是很多同学对复习的内容记得不够全面。
第19题的第(2)(3)题，比较难写的完整，还有一些同学对离子在一起组合写化学式情况不清楚。
23题的推断题，做对的学生较少，主要为化学方程式书写又错，还有基础化学知识不扎实。
推断题一直是我们学生的弱项，接下来我们会对此展开专题训练。
3、综合题(30分)自第24开始，以后的每一题都比较考学生的综合分析能力，对学生的对于综合知识的运用要求比较高。
第24题，考察实验室制取氧气的方程式，一些学生读题不清楚，没有注意到要求是写双氧水制取的，写成加热高锰酸钾制取氧气的反应方程式。
九年级化学第一次模拟考试试卷分析
九年级化学第一次模拟考试试卷分析一、总体评价本次初三模拟考试是中考前的第一次全区统一诊断性考试，在距正式考试两个月的关健时段进行检测，对检测学生对学科知识的掌握情况、发现学生在学科知识及学习过程中存在的问题、课任教师在后一阶段的复习指导及教学方式的优化提供了重要的科学数据。
二、试卷结构和特点1.试卷结构:本套试卷有选择题、非选择题两种类型题，选择题18分，非选择题42分2.试题特点:(1).试题命题依据西宁市初中毕业及升学学业考试标准，试题紧扣教材、课标、考试说明;知识点全、细、覆盖面广，重点突出，取舍合理;试题的设计数量合理适中，呈现形式新，具有开放性，联系实际、日常生活、技术与社会;注重对“双基”和实验教学的考查，注重综合能力考查，注重用化学知识解决实际问题能力以及创新能力、探究性学习能力、分析计算能力、化学的学科素养的考查;试题的区分度、难度适中，和中考题接近。
(2).此次化学试题，在重视考查基础知识的同时，加强对学生科学素养(知识与技能、过程与方法、情感态度价值观)的考查，引导学生改变学习方式，做到了“扣紧中考、活用教材、体现课标、联系实际、开放有度、着眼基础、注意能力、指导教学、有利创新”，体现了初中化学课程新理念，对今后复习教学具有很好的导向作用。
三、答题情况分析1、选择题共13道小题，1-8每题1分，9-13每题2分总计18分。
基本上是基础知识，考查的是学生对基础知识的掌握程度。
选择题也是得分率最高的一道题，在抽样学生中，有 1人得到了满分，占 0.01 %，优秀率达到了 %。
其中错得较多的是第 2、3、8、9题。
第9题出现问题反映出学生对金属活动性顺序的理解和应用上还有一些问题，概念的认识还不彻底，还需要加强。
第12题学生对物质的性质和用途的知识归纳不够。
第13题学生对溶液的知识掌握不牢。
2、填空题共4小题，14个空，满分14分。
主要是考察学生的基础知识掌握情况，难度较低，预计学生得分率较高，而实际上填空题是得分率比较低的一道题，在抽样的学生中，没有一个人得到了满分，与预期的设想相去很远。
九年级模拟化学考试试卷分析
九年级模拟化学考试试卷分析试卷概述本次九年级模拟化学考试试卷共分为选择题、填空题和问答题三部分，共计50分。
选择题和填空题同等重要，均占试卷总分的50%。
问答题则占剩下的50%。
题型分析选择题选择题共有20道，每道1分。
主要考察学生对于知识点的掌握情况。
其中10道为单选题，5道为判断题，5道为多选题。
难度适中，内容覆盖了本学年的所有章节。
填空题填空题共有10道，每道1分。
主要考察学生对于知识点的掌握情况。
难度较选择题有所增加，需要考生更深入地理解和应用知识点。
问答题问答题共有5道，每道2分。
主要考察学生对于知识点的理解和应用能力。
难度较大，需要学生具有一定的思维能力和分析能力。
题目评析选择题单选题和判断题为基础题型，难度较低，主要考察知识掌握情况。
多选题难度略有增加，需要学生掌握更多的知识点。
出题方式灵活，既有直接考察某个知识点的题目，也有涉及多个知识点的综合题目。
填空题填空题难度适中，主要考察学生对于知识点的理解和应用能力。
填空的方式灵活，既有给定关键词填空的，也有完全自主填空的。
需要注意的是一定要填对单位和符号。
问答题问答题难度较大，需要学生具有一定的思维能力和分析能力。
题目设置有些局部和细节性问题，需要学生在平时的研究中多加关注。
需要注意的是要将答案写清楚，语言简洁明了，条理清晰。
总结本次化学模拟考试试卷难度适中，题目设计非常灵活，能够全面评估学生的化学知识储备和能力。
同时，试卷涉及的知识点也非常全面，对于学生的知识查询和巩固有很好的作用。
九年级化学第一次模拟考试试卷分析
九年级化学第一次模拟考试试卷分析与建议寿县三中沈国军一、命题指导思想一模考试命题的依据就是教育部的《化学课标》,考试范围涵盖了三维目标的要求,在考查化学基础知识与基本技能的同时,还注重考查学生的科学探究能力,命题时没有过分追求知识点的覆盖面,没有过分苛求知识的细节,更没有过分拘泥于概念的准确辨析。
让学生能够从化学角度逐步认识自然与环境的关系,分析解释与化学有关的社会问题。
因此本次命题就是按照以下几个“有利于”而进行的。
1、命题有利于教师适应新课标的要求。
新课标要求教师转变教育观念、改变教学方式,减轻学生过重的课业负担,促进学生生动、活泼、主动地学习。
因此我在命题时主要就是考查学生学科知识的应用能力、探究能力、创新能力与实践能力。
2、命题有利于学生及早适应安徽省中考的题型。
我省往年中考化学试题的难度在全国属于中等偏易,主要就是照顾到所有学生,设置有开放性、探究性试题,保证不同层次的学生都能真实地表现出自己的水平。
本次一模试题基本上就是仿照我省去年中考的题型模式,让学生提前了解我省化学学科考试的特点。
3、命题有利于反映出学生的实际水平。
本次考试就是第一次模拟考试,学生们刚刚结束新课,对于有些知识点还没有掌握熟练,所以试卷的难度不能太大,不能出偏题、难题,这样才不会打击学生学习化学的积极性,更有利于激发她们学习化学的兴趣。
4、命题有利于教师发现学生的不足。
比较平时的月考试题,本次命题涉及的范围比较广,几乎每个单元都能牵涉到,但两个探究题与计算题的考试内容还就是侧重于九年级下册化学课本的有关知识,这样既考查了学生解决实际问题的能力,还便于教师发现学生对刚学过新知识的不足。
有利于教师在复习时能有的放矢,补差补缺。
综上所述,命题力求贴近我省中考试卷的结构与特点。
此次化学试题,在重视考查基础知识的同时,还加强了对学生技能与方法(知识与技能、过程与方法、情感态度价值观)的考查,引导学生改变学习方式,力求做到扣紧中考、活用教材、体现课标、联系实际、开放有度、着眼基础、注意能力、指导教学、有利创新的总体要求,体现了初中化学课程新理念,对今后复习教学具有很好的导向作用。
初三化学模拟试卷分析
初三化学模拟试卷分析本次模拟试卷总体感觉比较接近中考试题的难度比例，知识点涉及比较全面，既有对学生基础知识的考查，同时也考查了学生的基本技能和对知识的运用能力。
即面向全体学生也有一定的区分度。
现就21题学生的答题情况做如下分析：一、答题情况：本题为简答题，一共两个空，总分2分。
难度一般，平均分在1.12左右。
1.因错别字而失分的同学占15%，主要体现在“接触面积”写成“接解面积”，还有一部分“间隔”的“隔”不会写2.化学知识掌握不牢，体现在：不知道充分燃烧的条件是什么3.语言的组织能力较弱，例如：增大与氧气的接触面积，写成全方位与氧气接触等等4.找不到关键点，温度升高，分子间隔变大导致气体体积变大，从而爆胎，只表明温度高分子不断运动二、之后的复习策略1. 复习要面向全体学生，但要层次分明。
从大多数学生的实际出发，根据本班的学生的能力情况，扎实基础。
对于成绩好的学生除进行一般的复习、联系外，还可以布置一些灵活性较大的练习。
2.重视对基础知识和原理的再认识。
基础知识和原理往往是学生在考试中的丢分点，复习基础概念和原理时不能一提就过，要注重对重要知识的内涵和外延进行反复咀嚼，抓住实质。
一些易混的概念应联系学生易错、易混淆的地方给予针对性练习。
3.加强化学方程式的教学要求。
化学方程式是每年中考化学的重头戏，与化学方程式有关的题占25%左右。
平时教学不能死记硬背，要交给学生一些记忆的方法，特别是复分解反应。
同时还要加强化学用语的教学要求。
如：化学式、离子符号、标价符号的书写等。
4.加强规范性练习，强化化学专用语言的书写要求。
每年中考化学中简答题必不可少，主要考查化学语句的组织，和基础知识的掌握。
学生的能力是在适量的训练中培养出来的。
但适量的精要练习对知识的巩固和能力的形成起着非常重要的作用。
学生能力提升需要教师精选和改编的典型习题。
典型的针对性强的训练题有助于发现学生认识上的误区、思想上的不足，从而引导学生改善学习、提升能力。
九年级化学第一次模拟考试试卷分析
九年级化学第一次模拟考试试卷分析-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1九年级化学第一次模拟考试试卷分析和建议寿县三中沈国军一、命题指导思想一模考试命题的依据是教育部的《化学课标》，考试范围涵盖了三维目标的要求，在考查化学基础知识和基本技能的同时，还注重考查学生的科学探究能力，命题时没有过分追求知识点的覆盖面，没有过分苛求知识的细节，更没有过分拘泥于概念的准确辨析。
让学生能够从化学角度逐步认识自然与环境的关系，分析解释与化学有关的社会问题。
因此本次命题是按照以下几个“有利于”而进行的。
1、命题有利于教师适应新课标的要求。
新课标要求教师转变教育观念、改变教学方式，减轻学生过重的课业负担，促进学生生动、活泼、主动地学习。
因此我在命题时主要是考查学生学科知识的应用能力、探究能力、创新能力和实践能力。
2、命题有利于学生及早适应安徽省中考的题型。
我省往年中考化学试题的难度在全国属于中等偏易，主要是照顾到所有学生，设置有开放性、探究性试题，保证不同层次的学生都能真实地表现出自己的水平。
本次一模试题基本上是仿照我省去年中考的题型模式，让学生提前了解我省化学学科考试的特点。
3、命题有利于反映出学生的实际水平。
本次考试是第一次模拟考试，学生们刚刚结束新课，对于有些知识点还没有掌握熟练，所以试卷的难度不能太大，不能出偏题、难题，这样才不会打击学生学习化学的积极性，更有利于激发他们学习化学的兴趣。
4、命题有利于教师发现学生的不足。
比较平时的月考试题，本次命题涉及的范围比较广，几乎每个单元都能牵涉到，但两个探究题和计算题的考试内容还是侧重于九年级下册化学课本的有关知识，这样既考查了学生解决实际问题的能力，还便于教师发现学生对刚学过新知识的不足。
有利于教师在复习时能有的放矢，补差补缺。
综上所述，命题力求贴近我省中考试卷的结构和特点。
此次化学试题，在重视考查基础知识的同时，还加强了对学生技能与方法（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）的考查，引导学生改变学习方式，力求做到扣紧中考、活用教材、体现课标、联系实际、开放有度、着眼基础、注意能力、指导教学、有利创新的总体要求，体现了初中化学课程新理念，对今后复习教学具有很好的导向作用。
初三化学一模考试化学试卷分析
一模考试化学试卷分析涅阳三初中高志贤一、试题的结构及特点试题结构：按照省里今年中考理化试卷分开的精神，化学试卷大体结构不变，分四大题，但第一小题由12个缩减为十个，余的两分加在第四大题上。
这次一模考试就是按照这个结构来命题的。
共21道小题。
其中，1-10题为选择，11-16题为填空，17-20题为简答，第21小题为综合应用题。
试卷结构与以往相比，稳中有变。
试卷特点：试题考查的容依据课程标准，以核心知识为载体。
试题即源于教材，又异于教材，容几乎涵盖了下册所有知识点，较好地贯彻了立足核心知识的化学课程标准要求。
试题紧密联系化学与生产、生活，体现了化学源自生活，又服务于生活。
以社会生活为试题背景，考查学生准确运用化学知识解决实际问题的能力。
试题以引导学生综合运用所学的知识和技能，进行实验设计，鼓励学生从多角度、多方位思维，体现了新课程的三维目标。
二、所教班级考试情况三、对部分试题分析及复习建议本题考查了金属、金属氧化物和酸的反应及金属和盐的反应。
混合物放入盐酸中，都能与盐酸反应，其中氧化铜反应后生成的硫酸铜还能和铁反应，这个反应是暗含的，学生大多不能分析出来。
难点是铁参加的置换反应产物是亚铁盐。
若该题改成反应后过滤，得到的固体成分是什么，难度就大了。
本题是考查验证金属活动性试验方案的设计。
三种金属活动性比较，一般按正确顺序设计为：金盐金或盐金盐，也可以结合与酸的反应，确定氢前氢后。
B项说明X>Y,C项说明Z在H前，D项说明X 在H后，这就可以说明X、Y、Z活动性的关系，不需要再验证Z在Y 前。
【复习建议】金属活动性顺序表及其应用和探究是学生进一步学习化学的重要基础知识，考试对这部分容的掌握对学生化学素质的培养意义重大。
复习中要注意语言表述的规性和准确性，培养学生分析推理问题的能力和科学探究的情感态度和价值观。
本题考查四种基本反应类型以及酸、碱、盐、氧化物、单质间的反应规律。
要求学生熟记各种反应规律和离子反应规律。
九年级化学第一次模拟考试试卷分析知识分享
九年级化学第一次模拟考试试卷分析九年级化学第一次模拟考试试卷分析一、总体评价本次初三模拟考试是中考前的第一次全区统一诊断性考试，在距正式考试两个月的关健时段进行检测，对检测学生对学科知识的掌握情况、发现学生在学科知识及学习过程中存在的问题、课任教师在后一阶段的复习指导及教学方式的优化提供了重要的科学数据。
二、试卷结构和特点1.试卷结构：本套试卷有选择题、非选择题两种类型题，选择题18分，非选择题42分2.试题特点：（1）.试题命题依据西宁市初中毕业及升学学业考试标准，试题紧扣教材、课标、考试说明；知识点全、细、覆盖面广，重点突出，取舍合理；试题的设计数量合理适中，呈现形式新，具有开放性，联系实际、日常生活、技术与社会；注重对“双基”和实验教学的考查，注重综合能力考查，注重用化学知识解决实际问题能力以及创新能力、探究性学习能力、分析计算能力、化学的学科素养的考查；试题的区分度、难度适中，和中考题接近。
（2）.此次化学试题，在重视考查基础知识的同时，加强对学生科学素养（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）的考查，引导学生改变学习方式，做到了“扣紧中考、活用教材、体现课标、联系实际、开放有度、着眼基础、注意能力、指导教学、有利创新”，体现了初中化学课程新理念，对今后复习教学具有很好的导向作用。
三、答题情况分析1、选择题共13道小题，1-8每题1分，9-13每题2分总计18分。
基本上是基础知识，考查的是学生对基础知识的掌握程度。
选择题也是得分率最高的一道题，在抽样学生中，有 1人得到了满分，占 0.01 %，优秀率达到了 %。
其中错得较多的是第2、3、8、9题。
第9题出现问题反映出学生对金属活动性顺序的理解和应用上还有一些问题，概念的认识还不彻底，还需要加强。
第12题学生对物质的性质和用途的知识归纳不够。
第13题学生对溶液的知识掌握不牢。
2、填空题共4小题，14个空，满分14分。
主要是考察学生的基础知识掌握情况，难度较低，预计学生得分率较高，而实际上填空题是得分率比较低的一道题，在抽样的学生中，没有一个人得到了满分，与预期的设想相去很远。
九年级一模化学试卷分析1
化学试卷分析一、试题分析本次考试试题题量、题型以及分值设置与中考基本一致。
试题量难度适中，整体布局合理，梯度安排合理，个别题设的问题有陷阱，容易错。
试题考查的知识覆盖面广，试题内容的编排与中考具有很大的相似性，有利于学生进入中考情景。
试题具有以下特点：1、注重基础，体现出科学性。
试卷题目阐述清晰、明确；图表多；特别注重课本上的实验。
2、注重将化学教育目标有机和谐地统一于试题中，体现化学学科考试的价值取向。
3、注重考点，稳中有变，变中有新。
二、试卷分析第一大题为选择题总分20分，基本上是以基础知识为主，也是得分率最高的一道题，出现错误较多的是6、7、10题。
第6题，考查的是除杂问题，对于除杂的原则知道，但在做具体题目时由于审题不清，对于常见物质的性质不是很熟悉而造成错解。
第7题，考查哪个化学反应是不能一步实现的，学生由于对一些常见的物质间的反应不熟悉，尤其是一些反应规律不明确造成错选。
第二题为填空题，总分17分，大部分在10到15分之间，问题主要表现在：1、化学用语表述不准，2、对于氢氧化钠、活性炭等常见物质的用途不熟悉3、对材料能识别但表达不规范，不能说具体。
4、对于溶解度曲线的理解与应用不是很到位，题目稍一绕弯，就不会填了，第三大题简答题，本题失分较多的主要是制取氯化锌的方程式，学生对学知识不能做到举一反三，灵活应用。
第四题探究与分析题，是失分较多的一个题目。
第五题计算题，学生失分较多的问题就是化学方程式书写不正确、计算质量分数时计算错误，把49克稀硫酸质量代入方程式，没有分清49克是谁的量，代入方程式只能是纯净物的量，而不是混合物。
三．答卷中主要存在问题的原因分析：1、基础知识和基本技能不扎实，表现在对化学式的意义表述不清，对化学反应的量的关系不能正确的理解；2、实验基本技能差。
不会分析和排列合适实验操作项等。
3、用化学知识解决实际问题的能力较差。
表现在不能够根据所设计的问题情境，结合自身的体验来思考问题，寻找解决问题的办法。
九年级化学第一次模拟试卷分析
九年级化学第一次模拟试卷分析赵本中学一、试卷简要评价总体来看，试题内容认真体现了课程改革实验的精神，较好地考查了学生“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的课程目标要求，知识覆盖面广，并能结合社会发展以及本地实际组织命题；试题结构和题型遵循了今年九年级化学的训练的多重功效。
本期试题主要有以下特点：1、注重基础、淡化理论从试题分析可以看出，绝大部分都是涉及化学基础知识和基本实验技能、以及化学与社会的一些基本常识，涉及理论方面的较少。
2、注重与社会、生活的联系这次试题，较多的考查了化学与社会发展、生产和生活方面的联系。
3、较好地体现了能力立意这次试题，有多数都是以能力为核心，对学生的化学素养、科学探究、化学实验、以及应用化学知识解决社会生产和生活中的一些实际问题的能力进行了一定的考查，并对学生的阅读理解能力和语言表达能力进行了很好的考查4、强化了实验能力的考查这次试题，加强了化学实验能力的考查，试题中的不足：试题在与前沿科技和信息的联系上还不够，难度控制上兼顾城区和农村二、考试基本情况：（全校）三、学生答题情况分析：学生在答题中存在的主要问题：1、学生对一些基本概念和理论，不能在理解的基础上进行掌握和应用，导致答题错误。
2、学生对一些基本的化学实验操作和技能掌握不牢，实验的观察、分析、迁移、设计等能力都没有很好的形成，导致不能正确解答实验题3、学生的阅读和表达能力普遍较差，主要是化学用语和语言表达能力较差，导致在答题中较多失分，如在第19、小题的化学式、化学方程式书写不规范等，在填空、实验题中，学生的语言表达能力较差，有的学生词不达意、错漏百出、答不到点子上，还有的学生不能按试题的要求作答等等。
4、部分学生计算能力较差，有的学生解答计算题的格式不规范。
5、不少学生过失性失分严重，如第19、23、24小题书写化学方程式时将忘记标反应条件。
6、客观上今年的物理化学合并考试，表现出学生的时间分配不好，顾此失彼，导致时间不够。
初三化学试卷分析
初三化学试卷分析一、试题特点1．本次一模试卷的命题是以义务教育化学课程标准及人教版义务教育课程标准教科书《化学》的有关内容为依据，重点考查学生化学基础知识和基本技能、基本方法和情感态度价值观，以及对化学、技术和社会之间相互关系的理解，运用化学知识解决简单实际问题的能力等。
2．试题有利于引导教师改变教学方式，促进学生生动、活泼、主动地学习，坚持以学生的发展为本，注重激发学生学习化学的兴趣，提高学生的科学探究能力和实践能力，培养学生积极的情感态度与价值观。
3．命题采用主题设计，突出“化学－技术－社会”的教育思想。
“生活－化学－社会”的基本思路贯穿整份试卷。
这种以主题形式与生产和生活实际相联系的题目占总分值约75％。
这些题目取材于生活实际，聚焦社会热点，立意起点高，知识落点低。
情景设计新颖、真实，能够吸引学生主动参与并激发学生答题兴趣。
既考查学生基础知识的理解运用能力，又渗透了思想教育，强调学习化学要理论联系实际，学以致用，避免死记硬背。
4．试卷在重视考查基础知识的同时，设计了科学探究综合题（第五大题），加强对学生科学素养（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）的考查，引导学生改变学习方式。
学生在解答这类开放性问题时，思维应该是发散的，富有创造性和个性的，同时也会明白许多科学道理，并受到潜移默化的教育。
这类试题考查的不再是课程中单一的知识点，而是学生能否灵活运用所学的化学知识，分析解决实际问题的能力，同时也培养了学生的创造性思维能力。
这些做法体现了初中化学课程新理念，对素质教育的推进具有导向作用。
5．体现学科渗透，融合科学精神和人文思想，也是本试题的一个特点。
生活和生产中的问题大多数为学科间渗透的综合，打破学科界限，培养和提高学生解决实际问题的能力是社会、学科和学生自身发展的需要。
这些综合性试题，注意学科间知识的相互渗透，体现了要培养学生综合运用各科知识分析解决实际问题能力的导向。
6．试卷从内容到形式比较新颖。
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九年级化学第一次模拟考试试卷分析
一、总体评价
本次初三模拟考试是中考前的第一次全区统一诊断性考试，在距正式考试两个月的关健时段进行检测，对检测学生对学科知识的掌握情况、发现学生在学科知识及学习过程中存在的问题、课任教师在后一阶段的复习指导及教学方式的优化提供了重要的科学数据。
二、试卷结构和特点
1.试卷结构：本套试卷有选择题、非选择题两种类型题，选择题18分，非选择题42分
2.试题特点：（1）.试题命题依据西宁市初中毕业及升学学业考试标准，试题紧扣教材、课标、考试说明；知识点全、细、覆盖面广，重点突出，取舍合理；试题的设计数量合理适中，呈现形式新，具有开放性，联系实际、日常生活、技术与社会；注重对“双基”和实验教学的考查，注重综合能力考查，注重用化学知识解决实际问题能力以及创新能力、探究性学习能力、分析计算能力、化学的学科素养的考查；试题的区分度、难度适中，和中考题接近。
（2）.此次化学试题，在重视考查基础知识的同时，加强对学生科学素养（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）的考查，引导学生改变学习方式，做到了“扣紧中考、活用教材、体现课标、联系实际、开放有度、着眼基础、注意能力、指导教学、有利创新”，体现了初中化学课程新理念，对今后复习教学具有很好的导向作用。
三、答题情况分析
1、选择题共13道小题，1-8每题1分，9-13每题2分总计18分。
基本上是基础知识，考查的是学生对基础知识的掌握程度。
选择题也是得分率最高的一道题，在抽样学生中，有 1人得到了满分，占0.01 %，优秀率达到了 %。
其中错得较多的是第
2、
3、8、9题。
第9题出现问题反映出学生对金属活动性顺序的理解和应用上还有
一些问题，概念的认识还不彻底，还需要加强。
第12题学生对物质的性质和用途的知识归纳不够。
第13题学生对溶液的知识掌握不牢。
2、填空题共4小题，14个空，满分14分。
主要是考察学生的基础知识掌握情况，难度较低，预计学生得分率较高，而实际上填空题是得分率比较低的一道题，在抽样的学生中，没有一个人得到了满分，与预期的设想相去很远。
3、简答题共有2道小题，满分11分。
相对来说简答题难度较大，第19题属中等难度题。
学生缺乏探究性的学习，尤其文字叙述方面表达不清，有的学生词不达意。
4、实验题共有2道小题，满分13分。
考查的内容都是两学期所涉及到的实验，属于基础题，根据学生回答情况，抽样结果显示100人中满分人数为0人，本题的失分主要出现在第21小题对物质的鉴别上，对试剂的选择不合理，明显的实验现象判断不准确，反应的化学方程式书写不规范、或没有配平。
5、计算题共有1道小题，共4分，学生对金属的活动性顺序所给出的依据掌握不牢，不会正确的应用，反应的化学方程式书写不规范、或没有配平，生成物的状态没有标注。
总成绩统计表
各题得分抽样情况统计表
四、存在以下问题：1.基础知识和基本技能不扎实。
表现在对化学式的意义表述不清；对化学反应的量的关系不能正确理解；对物质的性质和用途混淆不清；计算能力非常薄弱；对化学用语的表达含义不能准确理解；不会书写化学反应的方程式等等。
2.实验基本技能差。
不会组合正确的实验装置。
3.能力与方法问题。
阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等能力较差，对化学学科中常用的科学方法不熟悉。
表现在不会进行探究性学习；根据现象总结结论的能力较差。
4.用化学知识解决实际问题的能力较差。
表现在不能根据所设计的问题情境，结合自身体验来思考问题，寻求解决问题的方法。
5.语言表述不清楚，逻辑性较差，缺乏条理性。
表现在不能用精练的、
准确的语言来描述具体的反应现象，或对反应现象的原因叙述不清；回答问题不能抓住重点问题去阐述，不能答出关键点。
6.计算能力薄弱。
表现在根据化学式计算元素的质量分数和元素的质量比，以及化学反应中有关量的计算。
五、对今后教学的建议
1．教学中应抓基础知识的落实，特别是化学用语。
2．加强实验教学，以培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
3．平时教学中注意培养学生良好的学习习惯，及解题的规范性。
4．转变教学观念，时时处处将化学与生存、生活、社会相联系。
现在中考的命题相当“活”，只有我们教“活”了，学生才能学得活，成绩才能理想，能力和素质才能提高。
5．不断提高教师本身的素质，以适应当前素质教育的要求，特别是创新教育的要求。
6．开展探究性学习，课堂是探究性学习的主阵地，身边物质是探究性学习的信息源。
7．注重引导学生从身边的生活中发现并提出问题，引导学生关注科技发展和社会进步，体现化学与社会的联系，让学生感到身边处处有化学，强调理论和实践结合，学以致用。
8．在平时的教学中，要重视引导学生主动参与和体验科学探究的过程，在探究的过程中形成知识，发展科学探究能力，培养创新意识。
六、100份试卷抽样表
附表四
2011年九年级模拟考试试卷质量评价表。