四年级上册语文教案-18.颐和园∣人教新课标

18 《颐和园》（教案）
【教学目标】
一、知识与技能
1.认识“颐、耸、阁、舫、眺、堤、态”7个生字；会写11个生字；理解“金碧辉煌、葱郁”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。

3.读懂课文内容，感受颐和园美丽景色和课文优美语言。

二、过程与方法
抓住记叙的顺序，了解移步换景。

三、情感态度和价值观
感受美景的同时受到情感的熏陶，激发探究中国的“世界遗产”的乐趣，增强民族自豪感。

【教学重点】
读懂课文内容，感受颐和园美丽景色和课文优美语言，背诵自己喜欢的部分。

【教学难点】
学习按游览的顺序抓住景物特点写的方法。

【教学方法】
阅读法、引导法。

【课前准备】
多媒体课件、相关资料。

【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、观看视频，导入新课
1.师出示颐和园图片。

同学们，你们知道图画上的美丽景色是哪里吗？（颐和园）
2.在我们首都北京的西北郊有一座世界闻名的皇家园林，这就是颐和园，今天，我们就一起学习这篇课文。

（板书课题：18.颐和园）学生齐读课题。

简单介绍颐和园：颐和园，中国清朝时期皇家园林，坐落在北京西郊，占地约二百九十公顷，与圆明园毗邻。

它是以昆明湖、万寿山为基址，以杭州西湖为蓝本，汲取江南园林
的设计手法而建成的一座大型山水园林，也是保存最完整的一座皇家行宫御苑，被誉为“皇家园林博物馆”，也是国家重点旅游景点。

3.质疑课题。

看到这个课题，你有哪些问题要问呢？（生自由提问）
师总结典型问题：颐和园有哪些景点呢？作者是怎样去写颐和园的景色的？颐和园的景色有哪些特别之处呢？……
二、初读课文，整体感知
1．自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。

画出不认识的生字和不理解的词语，自己想办法解决，并把带生字的句子多读几遍。

2.出示带音生字：颐、耸、阁、舫、眺、堤、态
（1）学生自由读生字。

（2）开火车读生字，集体纠正。

（3）同桌相互检查读生字。

（4）去音读生字。

过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？
3.出示含有生字的词语和本课重点词语：颐和园耸立佛香阁画舫眺望堤岸姿态
（1）各种形式读词语。

（自由读、开火车读、分组读、齐读）
（2）词语理解。

哪个词语理解了或不理解都可以站起来说一说。

4.理解重点词语：神清气爽：形容人神志清爽、心情舒畅。

耸立：高高地矗立。

金碧辉煌：形容建筑物装饰华丽，光彩夺目。

葱郁：青翠茂盛，本课用来形容树丛。

5.学习多音字：杆：gān （旗杆）gǎn（笔杆）；佛：fó（佛像）fú（仿佛）
6.把生字带到课文中你还能认识吗？同时思考课题质疑问题：颐和园有哪些景点呢？作者是怎样去写颐和园的景色的？（课文以游览的顺序，描绘了北京颐和园的长廊、万寿山、昆明湖等美丽的景色。

）
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，看看作者是如何去描写颐和园的美丽风景的。

三、精读领悟
（一）全文共分几部分？
第一部分 (第1段)：写颐和园给人的总体印象：大和美。

第二部分（第2-5段）：介绍了长廊、万寿山、昆明湖的景色。

第三部分（第6段）：总结全文，表达作者的喜爱和赞美之情。

（二）学习第一部分。

1.指名读第1段。

师生评价。

2.这句话在文中有什么作用？（这句话是文章的总起句，既点出了颐和园所在的位置，又写出了它给人的总的印象，起到统领全文的作用。

）
过渡：作者用美和大简洁的概括了颐和园，那么，颐和园到底有多美呢？让我们一走进课文的第二部分。

（三）学习第二部分。

1.指名朗读第2-5段，师生评价。

2.（1）整体了解：作者介绍了颐和园的哪三处景观？（长廊、万寿山、昆明湖）
（2）找出这部分的4个过渡句？（进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

走完长廊，就来到了万寿山脚下。

登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。

从万寿山下来，就是昆明湖。

）
（3）从过渡句中可以看出作者是按什么顺序来写景的？（移步换景，即游览的顺序来写的。

）
3.学习游览“长廊”部分。

（1）作者从哪两个大方面去写的长廊？（长廊内部和长廊外部。

）
（2）概括长廊内部有什么特点？（长、间数多、有五彩的画）
（3）作者用了哪些方法去说明长廊的特点？（“700多米，273间”，作者用翔实的数据具体说明长廊的长和间数多。

）
（4）作者用了哪些词句来表现长廊里画的哪些特点呢？（“每一间”强调了画的数量多；“几千幅画没有哪两幅是相同的”侧面表现了横栏上的画内容丰富多彩。

）（5）哪句话描写的是长廊的外部？用一个四字词语描叙长廊外部的特点？（长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。

鲜花竞放）
（6）有感情地朗读第二段。

4.学习游览“万寿山”部分。

（1）作者从哪两个角度去写的万寿山呢？（从山脚仰视，从山顶俯视）
（2）从仰视的角度，作者按怎样的顺序写了什么景物？（自上而下的描写了佛香阁和排云殿的景象。

）
（3）从哪些词语中能看出佛香阁和排云殿的哪些特点？（“耸立”说明佛香阁很高，“闪闪发光”又写出了它的壮观；“一排排”表明排云殿占地面积之大，“金碧辉煌”写出了排云殿十分雄伟。

）
（4）从山上俯视颐和园，景色更迷人，从第4段中找出描写色彩的词语？（黄的、绿的琉璃瓦屋顶；朱红的宫墙；白塔。

）色彩的突出有什么好处？（五彩斑斓的色彩给人以强烈的视觉冲击，有一种古色古香的美。

）
（5）“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？（比喻。

突出了昆明湖静、绿的特点。

）
（6）“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹”这句话中的“滑”字用得好不好，具体好在哪里？（好，“滑”与前面的比喻相照应，一静一动，更突出了湖水的“静”。

）（7）有感情地朗读3、4段。

5.学习游览“昆明湖”部分。

（1）作者介绍了昆明湖的哪三处景点？（堤岸、湖心岛、十七孔桥）
（2）作者采用了什么样的写作顺序？有什么样的表达效果呢？（由近及远的写作顺序，这样可以开阔视野，也使文章内容丰富，错落有致。

）
（3）十七孔桥有什么特点？表达了作者怎样的情感？（从“十七、上百根、姿态不一”等词语可以看出十七孔桥桥洞多、石柱多、狮子多；从侧面表现了劳动人民的聪明和智慧。

）（4）有感情地朗读第5段。

（四）学习第三部分。

1.齐读最后一段。

2.最后一段与文章的开头是什么关系？表达了作者怎样的感情呢？（首尾呼应，使文章结构更加完整。

表达了作者对颐和园美景的赞美之情。

）
（五）课堂小结：
1.这篇课文作者采用移步换景的方法，按照游览的顺序，描绘了北京颐和园的长廊、万寿山、昆明湖等美丽的景色，表达了作者对颐和园的赞美之情。

最后，让我们一起欣赏这美丽的颐和园景色吧。

（播放视频）
2.你能结合视频内容，当个小导游，根据课文，给视频配上画外音吗？（例文选段：各位游客：大家好，我是大家的导游xx。

我们的颐和园到处有美景，瞧!那不就是佛香阁吗，那下面的金碧辉煌的宫殿就是排云殿，以前古代皇帝的亲人就住那。

登上万寿山，站在佛香
阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。

葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。

）
四、课堂总结
同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？
（1）感受了颐和园美丽的景色，受到情感的熏陶，增强了民族自豪感。

（2）了解了移步换景的写作方法，懂得了写文章要按顺序去表达。

五、课堂练习
1.补充词语。

金碧（辉煌）神清（气爽）
（隐隐）约约（姿态）不一
2.根据意思写词语。

（1）装饰华美，专供游人乘坐的船。

（画舫）
（2）彼此遮掩而互相衬托。

（掩映）
（3）看起来或听起来模糊，不很清楚，感觉不很明显。

（隐隐约约）
六、作业布置
1.积累词语，选择喜欢的词语抄在好词好句本上。

2.仿照课文的写法，写一次游览活动。

【板书设计】
颐和园
长廊万寿山昆明湖
【教学反思】
《颐和园》是人教新课标版四年级上册的一篇课文，作者采用移步换景的方法，按照游览的顺序，描绘了北京颐和园的长廊、万寿山、昆明湖等美丽的景色，表达了作者对颐和园的赞美之情。

按照游览的顺序抓住景物的特点逐一介绍景点是本文最大的特点。

作者的每一段开头都有过渡句，因此，在教学时，我先让学生从整体上找出过渡句，从而明白课文的写作思路，然后再按景点逐一分析学习。

在学习每一处景点时，我先让学生概括出景物特点，然后再去抓具体地词句进行分析，体会作者的表达，最后再进行朗读加以巩固，收到了很好的效果。