电子书包对“教、学、做”的影响研究
浅议电子书包对高校教学的影响
书包 电子化 ． 数字 化 的一种 形式 。 电子 书我们 都 知 学 四年 中 的教 材 费 要 比购 买 电子 书包 的费 用 高 。 道， 电子 书包 也就 不难 想象 了。 何 为 电子 书包
一
、
由此 可见 ．购买 电子 书包 虽然 一 次性 付 出的 费用 要 多一 些 ． 但 是 平 均 到 四年 ． 或 是 总 的计 算 下 来 ，
２ ０ １ ３年第 １ 期
福 建 电 脑
１ ５ ７
（ ３ ） 长期 使 用 电子 产 品 ， 对视 力 和 身体健 康 有 来 了一 定 的影 响 ．传 统 的 阅读 纸 质 课本 的 习惯 要 影响。 我们 都有 体会 ． 长 时间 盯着 电脑 显示 器或 是 改 变 ， 这 种 改变 不是一 天 两天 就 能适 应 过 来 的 ． 它 电视屏 幕 看 就 会 觉得 眼睛 疲 劳 、 模糊 、 于涩 ， 也会 不但 需 要学 生学 会熟 练使 用 电子 书包 巾的各 个 工
轻 人 中更 是青 昧各 种 电子产 品 。然 而 大 多数 人 使 用 电子 产品是 为 了通 讯 、 娱 乐等 ， 而用 于学 习的 却 不是 很 多。 电子 书 包的 出现 对人 们 的 学 习方式和 阅读 习惯 有一 定的 冲击 。 目前 电子 书包在 一 些
小 学和 中学有 一些 试点 ，在 高校 的应 用还较 少。本 文将仔 细讨 论 一 下 电子 书 包对 高校教 学的 影
二、 电子 书包 进 高校 的利与 弊
及 时解决 问题 ２ ． ２电子书包 进 高校 的弊 目前 电 子 书 包 已 经 在 我 国一 些 省 内进 行 试
（ １ ）电子 书包 的使 用 中必 然会 有 一些 自控 力 用 。２ ０ １ １ 年， ‘ 电子 书包 ” 的试 点项 目率 先 在 上海 虹Ｖ Ｉ 区启 动 ． 下 半年 ． 上 海 虹 口区 的十几 所 学 校也 差 的 同学更加 迷 恋利用 电子产 品进 行游 戏 、 娱乐 ， 从 而浪 费时 间在不 必要 的事情 上 率先试 点 无 纸化 教育 改革 沉 重 的教辅 书本 将被
实际教学中,电子书包使用的利与弊
实际教学中，电子书包使用的利与弊广东省深圳市龙岗区龙城小学电子书包课题组成员张广玄我们四（4）班是龙岗区直属学校电子书包的首批实验试点班之一。
用平板电脑与学生互动教学是全新的尝试，对能否顺利地开展工作、能否高效地进行教学，我心存忧虑。
但这是上面的要求，我们没有权利选择，只能尽全力执行。
虽然，在使用前天闻公司对我们进行集中培训了两天，对电子书包有了初步的了解。
记得当时集中反馈时我们提出的一系列问题及疑虑，天闻公司的工作人员没能给予充分而满意的答复，让我们更多接受培训的老师顾虑重重，对于如此不完善、还不能充分地论证有很大优势但问题却不少的项目就匆忙开展实验，怎么能不令人担忧呢？因为，我们作为老师，想到的不是自己的方便，更重要的是学生能力和素质的培养及身心的健康成长。
电子书包有一定优势，在轻巧的平板电脑里，有语文、数学、英语各科电子教材，有比较丰富的资源，老师可以根据自己的教学设计在资源库里选用相关资料，也可以自己创建上传资料，学生可以根据需要阅读课外电子书籍，倾听有声故事、诗歌或课文朗读，有课堂资源、课后作业、错题本、学习乐园等等。
丰富的教学资源为老师备课提供了不少方便。
每一篇课文，都有相应的教学设计、教学课件、教材解说、相关的材料如图片、视频、生字的动画书写等。
从查阅资料方面来说的确很方便，不需要再在网上东找西寻。
如果觉得现有的资料不合适，可以根据自己需要进行编辑，也可以自己上传资源。
便捷的教学系统给课堂教学提供了方便。
在办公室里备好课，只要点击“保存”,资料就会自动保存到我的教学平台里。
进去教室打开“授课系统”，就可以看到教学界面，备课资源都在一个资源包里，根据教学需要，自由选择资源，并推送给学生，那么学生电脑会出现和老师教学电脑一一致的界面，方便学生视听。
如果担心学生乱翻页、或看与教学无关的内容，老师可以锁住学生电子屏幕、控制其使用。
课堂上有些互动环节，如基础练习、抢答竞赛等，老师可以在屏幕上看到学生的完成情况，并及时核对答案，答得好的学生还可以及时得到星星图案奖励，记录在学生的课堂学习成绩里。
电子书包的名词解释
电子书包的名词解释随着科技的发展，电子设备的普及，电子书包作为一种创新的学习工具，正逐渐受到人们的关注和青睐。
电子书包是一种集成了电子学习资料和工具的背包，使学生能够更方便地进行学习、阅读和交流。
本文将对电子书包进行全面解释，并探讨其对教育、学习和社交的影响。
一、电子书包的定义电子书包是一种集成了电子设备和学习资料的背包。
它通常包含一个电子阅读器、一个平板电脑或笔记本电脑、一些必要的学习软件和应用程序，以及其他与学习相关的电子设备。
电子书包的目的是将传统书包和纸质书籍的功能与电子学习的便利性结合起来，提供一种更加高效、环保和便携的学习方式。
二、电子书包的功能1. 电子阅读器电子书包中的电子阅读器是其中最重要的部分。
它通常具有高分辨率的显示屏和防眩光技术，以提供舒适的阅读体验。
学生可以通过电子阅读器访问和下载各种学习资料，如教科书、期刊、杂志和报纸等。
此外，电子阅读器还支持用户自定义设置，如亮度调节、字体大小调整以及书签和笔记功能，方便学生对学习内容做出个性化的标记和批注。
2. 学习软件和应用程序电子书包中的学习软件和应用程序是为学生提供丰富学习资源和辅助功能的重要组成部分。
学生可以通过这些软件和应用程序进行在线作业、答疑解惑、测验考试和知识学习等活动。
同时，一些学习软件还提供了个性化学习计划和进度跟踪等功能，帮助学生更好地管理学习时间和了解自己的学习进展。
3. 交流工具电子书包中的交流工具使学生能够与老师和同学之间进行即时沟通和交流。
学生可以通过电子书包中的电子邮件、聊天工具、在线讨论论坛等渠道与他人分享学习心得、提问问题和寻求帮助。
这种沟通和交流的方式有助于构建互动式的学习环境，促进学生之间的合作学习和知识共享。
三、电子书包对教育的影响1. 提升学习效率电子书包的普及为学生提供了更便捷、高效的学习方式。
学生可以根据自己的学习进度和需求，随时访问和下载学习资料，解决疑问。
同时，学生可以通过学习软件和应用程序进行在线学习和自主学习，更好地掌握知识和技能。
浅析小学生对电子书包的接受态度
浅析小学生对电子书包的接受态度【摘要】小学生对电子书包的接受态度是一个备受关注的话题。
在深入了解小学生的看法后发现，他们普遍对电子书包持积极态度，认为其方便易用，能减轻书包负担。
他们接受电子书包的主要原因在于可以存储大量书籍和资料，方便随时阅读和学习。
也有小学生担心电子书包会影响视力和健康等问题。
从优势来看，电子书包可以减轻书包负担、节约纸张和便于携带，但同时也存在电子设备依赖性强和辐射影响等劣势。
综合分析后发现，小学生整体上接受电子书包的态度较为积极，但未来仍需加强科学使用指导和健康关注。
展望未来，电子书包有潜力成为小学生学习的利器，但也需与保护视力和健康同等重视。
【关键词】小学生、电子书包、接受态度、看法、原因、担忧、优势、劣势、整体态度、展望未来1. 引言1.1 背景介绍随之而来的是关于小学生对电子书包的接受态度的讨论。
有人认为电子书包可以提高小学生的学习效率和兴趣，有人则对其安全性和健康影响表示担忧。
在这样的背景下，了解小学生对电子书包的看法、接受原因以及担忧是至关重要的。
分析电子书包的优势和劣势，可以更好地帮助我们了解其在小学生群体中的受欢迎程度。
通过对这些方面的分析，我们可以更全面地了解小学生对电子书包的接受态度，为未来的教育工作提供更好的参考和指导。
2. 正文2.1 小学生对电子书包的看法小学生对电子书包的看法因人而异，有一部分小学生对电子书包持积极态度，认为它方便好用，可以减轻书包的负担，提高学习效率。
他们觉得电子书包可以存储大量教材和资料，不需要再背很重的书包上学，可以随时随地查看资料，不会漏掉任何内容。
他们还觉得电子书包更加环保，可以减少纸张的使用，有利于保护环境。
这部分小学生对电子书包持肯定态度，认为它是未来学习的趋势，值得推广和应用。
也有一部分小学生对电子书包持怀疑甚至抵触态度。
他们担心电子书包使用中可能出现故障，导致资料丢失或无法查看，给学习带来困扰。
他们也担心电子产品对眼睛的伤害，认为长时间盯着电子屏幕会导致视力下降。
关注电子书包课堂中的师生发展
上 网 找到 很 多 小 游 戏 ， 我们不用担心他们会信息过载 ， 因 为 他 们 天生 对 信 息 泛 滥具 有 免 疫 力 ， 在信息处理方面 ， 他
在课堂上逐渐 了解了产品 的各个功 能 ， 在课 堂上把产 品
引他们 ， 而不是过分 限制 。 我们在惊 叹学生 聪明的同时 ，
又害怕他们 迷失于那些纷繁芜杂 的小游戏 中 ， 影 响课 堂 秩序 。 教 师 不 能 放 任 自由 ， 也 不 能强 行 限 制 ， 只 能 在 课 堂
紧 张 的 练 习后 ， 让学 生在课 间尝一 尝甜 头 ， 否 则 电子 书
融 入 他 们 传 统 的 课 堂 教 学 中 ，每 节 课 加 大 了 课 堂 练 习 ， 丰 富 了课 堂教 学 活 动 ， 老 师 和学 生 也渐 渐 熟 悉 产 品 。 （ ３ ） 掌 控 学 生 试 点初期 ， 由于 老 师 对 产 品 不 熟 悉 ， 我 们 主 要 负 责
们天生就 比我们的版本先进 。我们需要做的是不断地指
一
老 师 积极 地 改 变课 堂教 学 模 式 ， 现在 的课 堂 上 ． 所 有 的课 桌 椅 转 换 成 四人 一 组 或 者六 人 一 组 ． 便 于学 生 进 行 小 组 学 习 。老 师 讲 授 新 课 的 时候 ， 学 生 的 电子 书 包 整 整 齐齐地放在桌子 中间 ， 课 堂 纪 律 良好 。老 师 开 始 尝 试 将 课 堂交给学生 ， 由学 生 提 出 问题 一 其 他 学 生 解 答 一 意 见 不 统 一 的 提 出质 疑 一 学 生 解 释 自 己 的思 路 。 最 大 程 度 地 调动 了学生们思考 、 质疑 、 解 决 问 题 的能 力 ， 课 堂 秩 序 井 然。 除 此 之外 。 老师还在探索其他的教学模式 ， 以便 更 好 地实现产品的功能和促进学生的不断发展 。 ２ ． 学 生试 点 以 来 的 兴趣 变 化 （ １ ） 好 奇 心 引 发 强 大 的兴 趣 试 点 班 级 为 小学 三 年 级 ，三 年 级 的小 学 生是 信 息 时 代 的原 住 民 ． 刚接 触 到 电子 书 包 时 ， 他 们 产 生 了很 大 的好
“电子书包”——信息化环境下地新型学习方式
“电子书包”——信息化环境下的新型学习方式一、背景与概况作为信息化环境下的一种新型教学工具，“电子书包”有助于改变“教师讲、学生听；教师问、学生答”这种单一的传统教学方式，实现师生之间、学生之间的多向互动，实现多元信息交流，从而真正促使每个学生进步。
学生人手一台PAD版“电子书包”。
学生的教科书、学案、测试、作业、讨论等方式都在“电子书包”上进行，师生之间、生生之间可以随时随地互动交流。
这样，教师可以在课前、课中、课后各教学过程中及时了解每个学生对知识的掌握程度，同时可以检验自己的教学方法和教学效果，从而根据反馈信息及时调整教学策略和进程；学生课前积极完成老师发布的个性化学案或测试，也可以参与老师或学生发起的在线讨论。
课中，学生不再是被动地听讲，而是带着问题听课，主动参与到小组讨论、合作学习之中。
1.世界各国使用“电子书包”的概况用电子课本取代现今的纸质课本，在世界各国如火如荼。
迄今世界上已经有至少50个国家计划推广“电子书包”。
2.我国试用“电子书包”的情况2009年开始试点，到今年9月新学期开学后，全市每个区都将有部分学校试点使用“电子书包”，其中闵行区将有40所学校使用。
3. 学校教学对“电子书包”的功能需求“电子书包”是将教学需要的教材、学案、工具书等按照科学的结构整合而成的智能教学资源包。
可以用声音、视频、动画等多媒体创设生动、形象的教学情境，提供方便快捷的查询功能，按需提供大量针对性强、能及时反馈指导、可自主生成的智能练习，能进行问题积累、错题收集、资源及时更新的智能学习工具。
二、特色与创新“电子书包”是支持模拟学习、探究性学习和合作学习的智能学习工具。
1．支持模拟学习模拟教学是利用计算机建模和仿真技术来表现某些系统（自然、社会学科）的结构和动态，为学生提供一种可供他们体验和观测的生动、形象的教学环境。
根据不同的对象和学科特点，在电子书包中使用动画、视频、互动游戏，能很好地解决一些问题：如学生知识积累不多、见识不广；语言学习中辅助听读、理解文章容；宏观、微观领域的学习；无法进行或破坏性很大、不安全的实验；过于抽象、理解难度很大的容的学习……让学习变得比较轻松、有趣，能很好地激发学生的学习热情，从而提高学生的学习积极性、主动性。
电子书包在教学实践中的应用与挑战
电子书包在教学实践中的应用与挑战伴随着数字化教学资源建设的深入和计算机网络技术的进一步发展，基于电子书包应用的教学活动正得到越来越多一线教师的青睐。
电子书包（electronic school-bag，e-schoolbag）不是简单地将书装进电脑，而是由新的教育理念和模式与最新技术构成的一种数字化的学习环境，直接影响教学活动的开展[1]。
?电子书包是教育信息化的重要终端产品，也是我国实行“校校通”工程的必备工具之一。
从“电子书包”这个概念提出至今，国内外均对电子书包进行研究探索，并取得一定成果。
早在1999年，新加坡就已经试点推行电子书包，随后马来西亚、法国、美国、韩国等国家相继推广电子书包项目，均取得较好的实践应用经验和成果。
2009年，马来西亚登嘉楼州政府开始向州内324所小学的2.5万名五年级学生免费提供电子课本；2010年年初，美国加州已经进入电子书包的经验推广期；2011年，新加坡教育部、国家计算机局和两家科技公司合作开发了一款电子书包，并已经在中小学校大规模使用[2]。
我国自2000年开始提出“电子书包”的概念，2001年，北京、上海等地在部分学校进行试点推广，其后香港、台湾等地相继推广。
2011年，电子书包被列为“十二五”教育重点研究专项课题。
?经过10多年的探索，各国对电子书包的理解可能各不相同，名称也各有差异，但方向和目标基本一致，都是为电子书包真正走进学校、走进课堂做各种尝试与准备。
从国内外有关的研究项目中可以看出，目前对电子书包的研究，都很关注电子书包在实践教学中的应用方法和效果。
?1 电子书包教学应用的优势?电子书包在课堂教学中展现出很大的优势，它包含的教学内容丰富，形式灵活生动，可以突破改变传统的以教师为中心的教学和学习模式，尊重学生不同的学习方式、学习方法，给学生更多体验机会，拓展学生自主学习的空间，更加有利于学生学会学习。
利用电子书包丰富的学习内容和表现形式，可以增加课堂的趣味性，调动学生的积极性。
“电子书包”在教学应用中的实践反思
本 平板 电脑 、 伯通科技推出的第一代绿色电子书包 、 西安
立 人科 技推 出的 电子书包 、神州数 码公 司推 出的 Ｋ Ｕ ．
Ｐ Ａ Ｘ１ １ 等 。我国的“ 电子书包” 刚刚起步 ， 还没有出台相应
的 标 准规 范 来 要 求 电 子 书包 应该 在 软硬 件 配 置 上 应 该 达
《 中国教 育信息 鳊辑部 ： ｍ ｉ ｓ ＠ｍ ｏ ｅ ． ｅ ｄ ｕ ． ｃ ｎ
３ ． 学 习环 境 与 栽 体 的 变化 引起 了教 师 的 困 惑 与顾 虑 面对新 的教学工具 ， 也迎来教学 的变化 ， 使用 “ 电 子
书包 ” 进行 教学 的老 师要研究 怎样 改进教 学方 式 ： 包 括
包 下 载 新 教材 的 时候 发 现 了 以下 问题 ，部 分 电子 书 包 厂
问题。凡是使用电子书包的试点学校都是经过政府部门批
准的 ， 为 了保 证 电子 书 包 能够 顺 利 地 辅 助 教 学 ， 政 府 部 门
一
家给的账号的使用授 权已经用完 ，所 以暂 时没办法更新 教材 。 这不仅浪费 了老师宝贵的教学 时间， 还影响了整个
现在 “ 电子书包” 项 目一 启 动 ， 就往“ 电子 书 包 ” 中装
各 种版本 的教 材资 源 、 海量 的题库 、 各 种导学 资料 和重
难 点评 析 。 在 这种情 况下看 似 资源很 “ 全” ， 其 实 这 与 买
伦理道德 、 学习方法 ， 到思维方式 ， 都需要改变。罔 在此笔者
包 更 好 的推 广 下去 ． 在 此 基 础 上我 们还 是 要 回归到 自己 的
包有哪些 功能 ， 要用 哪些 功能才 能实现 比传统教 学更加
有 效 的教 学 。目前 虽 然 很 多 老 师 对 “ 电子 书包 ” 计 划对具 体实行还 是有 顾虑 的 ， 顾 虑
电子书包教学与传统教学以及笔记本教学之间的比较
电子书包教学与传统教学以及笔记本教学之间的比较——发现电子书包在教学应用中的优势背景说明：2010年8月我大学本科毕业进入xxx小学参加工作，一进学校就接触了“网脉工程”和“基础教育跨越式发展创新实验研究课题”，当然眼前一亮的是班级中竟然人手一个笔记本电脑，后来才知道那是数字化实验班（学生在课堂中应用笔记本电脑辅助学习）。
工作的第一年我只担任非数字化实验班的数学教学，但是本人对笔记本教学很感兴趣并且充满了尝试的欲望，经常听有经验的老教师的课，学习笔记本教学的方法和经验。
第二年就同时担任非数字化实验班和数字化实验班的数学教学，我开始了我的笔记本教学尝试和探索，同时这也让我在备课、授课和批改作业等教学方面多了一些对比，也更能将反思后好的方法应用于课堂教学，让学生受益于高速发展的信息技术。
当时认为笔记本教学和传统教学相比，笔记本教学更胜一筹，更能发挥出学生在自主学习和探究学习方面的优势。
但当我接触了电子书包，并将其应用于课堂教学时，电子书包在课堂上的便捷功能让我体会到了信息技术的强大力量。
2013年9月当我再次教学一年级数学时，接触了优学派电子书包，说实话当时心中很忐忑，毕竟我们的孩子只有6、7岁，对于一个新生事物的介入能否顺利的接受并应用于课堂，作为班主任和数学老师的我心中不免有一些担心。
尝试的过程是不容易的，也曾遇到一些困难、也曾疑惑重重，但诺亚舟公司技术人员总能及时为我们解决。
从应用电子书包教学一个学期的时间来看，课堂上教与学的效果是很显著的。
学生对课堂学习的兴趣越来越浓厚，喜欢在电子书包上学习相关的知识、玩一些和学习相关的小游戏；对于课堂上互动试题即时反馈的结果，从一开始的教师分析到现在学生能够自己看明白统计的结果，分析错误的原因，真的是一个不小的进步；课后作业方面，题型的多样化和提交任务方式的可选择性让学生不再觉得作业是一种负担；教师备课和搜集作业以及分析统计作业情况也更加方便了；家长方面，每天学生回家说着在课堂上应用电子书包的感受，又学会了哪项操作……，家长们不禁感叹孩子的进步太快了！正是由于电子书包在课堂教学应用中体现出了与以往教学的不同，改变了以往的教与学的方式。
电子书包的优势与挑战
电子书包的优势与挑战随着科技的不断进步，教育领域也迎来了数码化时代的转变。
电子书包作为一种新兴的教育工具，正逐渐受到广大学生和教育机构的关注。
它以电子设备为载体，将传统的纸质教材转化为数字化的学习资源。
本文将探讨电子书包的优势与挑战，并分析其对教育领域的影响。
1. 优势1.1 便携性电子书包采用电子设备存储学习资源，大大减轻了学生背书包的负担。
相比于传统的纸质教材，电子书包可以将大量的教材和笔记保存在一个小巧的设备中，便于携带和阅读。
学生可以随时随地访问所需的学习资料，方便学习和复习。
1.2 互动性电子书包提供丰富的学习资源，包括图书、音频、视频等多媒体资料。
这些多样化的资源可以激发学生的兴趣，提高学习效果。
电子书包还支持在线交流和讨论，在学习过程中促进师生互动，增强学生的思辨能力和创造力。
1.3 更新性电子书包可以随时更新学习资源，及时适应教材的改版和更新。
学生无需再购买新的纸质教材，节省了时间和金钱成本。
教师也可以根据教学需要，灵活选择和调整学习资源，提供最新最适合的教材，提高教学效果。
2. 挑战2.1 技术要求电子书包的使用需要基本的电子设备，如平板电脑、电子书阅读器等。
对于那些经济条件较差的学生来说，购买这些电子设备可能会造成负担。
而且，一些学生可能对这些新技术的使用不够熟悉，需要额外的培训和支持。
2.2 版权保护电子书包的数字化学习资源往往涉及到版权问题。
如果未经授权，非法复制和传播教材可能损害版权人的利益。
同时，教师和学生也需要明确知道如何正确合法地使用这些数字资源，避免版权纠纷和法律风险。
2.3 学习焦虑尽管电子书包提供了丰富的学习资源，但对于一些学生来说，过多的选择可能会导致学习焦虑。
学生可能会被不同的学习资源分散注意力，无法集中精力进行学习。
因此，教育机构和教师需要对学生进行引导，帮助他们合理利用电子书包提供的资源。
3. 影响与展望电子书包作为一种新兴的教育工具，对教育领域产生了深远的影响。
电子书包在教育领域中的应用探讨_张立铭
信息产业当今数字技术日新月异，嵌入式技术迅速发展，网络技术迅猛而来，中国的信息产业已强大到成为中国第一产业的时代，将信息技术应用于教育事业势在必行。
人类期待信息技术与教育模式的结合能真正解决学生书包超重,学生学习被限制在课堂之内等一系列教育问题。
近来，电子书包的兴起备受关注。
电子书包是一种新型的教育电子产品，是信息化教育的新尝试。
它是学校课程教育的内容、方式与电脑技术、网络技术和无线蓝牙技术相结合的产物，是未来数字化教育的发展方向。
1产生背景促使电子书包产生主要缘于以下因素：尽管素质教育的呼声越来越大，但是当下，小学生肩上的书包还是变得越来越沉重，孩子们已经被压得喘不过气儿来。
这种情况下，电子书包无疑从信息化的角度提供了一种为孩子们减负的思路，哪怕只是身体上的减负。
近代教学建构主义兴起，学习者的主动性及互动性倍受重视，传统的教室不利于教学者与学习者互动。
创造无障碍的互动环境，是提升师生间互动质量的重要因素。
电子书包的最大意义在于改变既有的教学和学习模式。
基础教育阶段正是学生学习电脑操作技术的时机，与此同时绝大多数学生还用不着较高配置的电脑，而中、低端配置的“电子书包”完全适应于中小学生。
教育公平化是亿万民众和政府都很关注的一大热点问题，尽管国家对教育制度进行大力的改革与投资，但教育资源公平化下的名师、名校将永远是少数。
如果在基础教育中让所有的中小学生使用“电子书包”，是从根本上解决教育公平化这一问题的最好办法。
因为“电子书包”可以进入校园网和教育教学类专用网站，这些网络中的优质教育教学资源就可以为使用“电子书包”的对象服务,达到优质资源共享的目的。
相对传统纸质教材而言，电子书包一个不言自明的优势是环保。
几年前，在呼吁教材循环使用时有专家曾算过一笔账，我国义务教育阶段的教材出版，一年所消耗的纸张大约45万吨，相当于砍伐900多万棵大树。
用“电子书包”替代纸制教材，对于节约纸张、保护生态环境的深远意义是显而易见的。
电子书包应用的现状及其对教育的影响-2019年精选文档
电子书包应用的现状及其对教育的影响i=r如今，各地学校不时冒出“创新之举”。
山东平阴县一所学校，要求学生将作业写成电子文本，然后通过电子邮箱发送给老师；某些城市的小学计划在数学课试点“电子课堂”，让学生拿着iPad 在学校的任何角落“移动学习”，甚至取代课本成为教材。
老师将每天的作业公布在学校网站、博客或是班级QC群内，这在一些发达地区，已经不是什么“创新”，而将电子书包引入中小学课堂，这潮流显然跟得很紧。
然而，一个值得所有中小学教育者思考的问题是，采取“电子化”教学、作业，就“现代化” 了吗？1电子书包的概念及教学应用电子书包是一款致力于提高中国教育信息化、提高家庭和学校配合效率的产品，产品将主要针对中小学教育。
除了传统家校通包含的家校沟通功能，电子书包还提供更加丰富的教育信息化功能，如数字化教育资源、学生成长史等，让其真正成为孩子们学习和生活的信息助手，一个真正的“数字化书包”。
什么是“电子书包”？一些专家解释说：“电子书包”是指以学生为使用主体，基于网络学习资源，以电脑、专用阅读器等设备为终端的综合性教育应用系统，真正实现课堂教学的电子化、数字化。
通俗地说，就是将学生书包里的教材、作业本、课内外读物、字典等教辅材料全部数字化后，整合在一个轻便的移动终端中。
学生上课时，将不再需要书本，拿上“电子书包”即可。
运用“电子书包”，教学将变得更加形象和直观。
比如，语文课上老师在讲《荷塘月色》，学生的“电子书包”上，就会出现“荷塘月色”的画面；上英语课时，学生只要点一下英语单词，就会出现原声朗读；老师讲一个物理或化学原理时，“电子书包”也会以视频或动画的形式，演示这一原理的内容。
“电子书包”还能接入教育资源专网，下载大量的学习资料。
学生还可在“电子书包”上做作业或答试卷，老师通过终端机，就能看到哪个学生的哪道题答错了，全班哪道题的出错率最高，从而提高教学针对性。
电子书包”还可改变以往“老师讲、学生听”的状况，提高学生自主学习的能力，比如老师讲《圆明园》，学生可以通过“电子书包”上的网络教育资源，查看到圆明园的建筑、美学、花草等等，扩展学生的知识面，增加课堂容量。
“电子书包”在教学中的应用与探索.doc
“电子书包”在教学中的应用与探索一、背景与概况作为信息化环境下的一种新型教学工具，“电子书包”有助于改变“教师讲、学生听；教师问、学生答”这种单一的传统教学方式，实现师生之间、学生之间的多向互动，实现多元信息交流，从而真正促使每个学生进步。
学生人手一台PAD版“电子书包”。
学生的教科书、学案、测试、作业、讨论等方式都在“电子书包”上进行，师生之间、生生之间可以随时随地互动交流。
这样，教师可以在课前、课中、课后各教学过程中及时了解每个学生对知识的掌握程度，同时可以检验自己的教学方法和教学效果，从而根据反馈信息及时调整教学策略和进程；学生课前积极完成老师发布的个性化学案或测试，也可以参与老师或学生发起的在线讨论。
课中，学生不再是被动地听讲，而是带着问题听课，主动参与到小组讨论、合作学习之中。
1.世界各国使用“电子书包”的概况用电子课本取代现今的纸质课本，在世界各国如火如荼。
迄今世界上已经有至少50个国家计划推广“电子书包”。
2.我国试用“电子书包”的情况上海2009年开始试点，到今年9月新学期开学后，全市每个区都将有部分学校试点使用“电子书包”，其中闵行区将有40所学校使用。
3. 学科教学对“电子书包”的功能需求“电子书包”是将教学需要的教材、学案、工具书等按照科学的结构整合而成的智能教学资源包。
可以用声音、视频、动画等多媒体创设生动、形象的教学情境，提供方便快捷的查询功能，按需提供大量针对性强、能及时反馈指导、可自主生成的智能练习，能进行问题积累、错题收集、资源及时更新的智能学习工具。
二、特色与创新“电子书包”是支持模拟学习、探究性学习和合作学习的智能学习工具。
1．支持模拟学习模拟教学是利用计算机建模和仿真技术来表现某些系统（自然、社会学科）的结构和动态，为学生提供一种可供他们体验和观测的生动、形象的教学环境。
根据不同的对象和学科特点，在电子书包中使用动画、视频、互动游戏，能很好地解决一些问题：如学生知识积累不多、见识不广；语言学习中辅助听读、理解文章内容；宏观、微观领域的学习；无法进行或破坏性很大、不安全的实验；过于抽象、理解难度很大的内容的学习……让学习变得比较轻松、有趣，能很好地激发学生的学习热情，从而提高学生的学习积极性、主动性。
电子书包的应用建议和策略---质性分析报告
电子书包的应用策略和建议柏城小学高玉芹经过了一个多个学年的电子书包在小学的应用，取得了一定的成果，同时也反应了一些问题。
经过调查研究也得出了其应用的优势和存在的不足，然后笔者提出相应的改进措施及相关建议。
（一）电子书包应用的优势1、调动了学生的积极性通过访谈学生和观察学生的课堂活动，得出学生对电子书包的使用还是比较满意的。
由于有了电子书包的应用，学生更好的参与课堂，使得原来沉闷的课堂变得生动起来了。
而且与传统课堂相比，学生更专心地听课，激发了学习的积极性。
导致这种积极性的原因是学生充分的参与课堂讨论，还有一个因素是电子书包作为一个新鲜的事物，所以后续的研究是如果吸引学生真正参与到课堂中来。
2、促进了学生的个性化学习电子书包作为一种智能化学习终端和平台，由于平台上资源丰富，包括视频资源、音频资源、动画。
教师也会根据教学内容扩展了很多资料，学生根据自己的兴趣来进行扩展阅读和训练，进行个性化课前预习和完成教师布置的分层次个性化作业。
这样就弥补了人数多而缺乏个性的指导的不足。
学生可以根据老师给出的材料来进行个性化学习。
如语文诗歌鉴赏课上，学生在自主鉴赏和质疑的基础上，轻松理解了作者的情感、选材等问题。
同时也弥补了传统学习方式资源的不足，这样培养了学生的个性化学习方式，促进学生个性的发展。
3、发挥了以学生为主体的优势电子书包作为教学的辅助手段，在课堂上学生可以自主探究和小组协作探究，在语文课上，教师可以让学生自己听读课文，学生可以根据自己喜欢的方式学习，教师及时指点，使学生成为学习的主人。
4、促进了师生、生生的沟通电子书包轻便、可移动并且及时反馈的特点，使师生可以随时提起“书包”参与小组讨论，通过调研期间的课堂观察发现，学生课堂上可以随时移动“书包”进行讨论，讨论内容丰富、也可以非面对面的在线沟通交流，发挥移动媒介的灵活性、便携性的作用。
学生在完成作业时，答题的结果能立刻反馈给自己并且也能在大屏幕上显示。
电子书对学生阅读学习的影响比较研究
电子书对学生阅读学习的影响比较研究随着科技的不断进步，电子书逐渐取代了传统纸质书。
作为新的阅读方式，电子书不仅含有更丰富的内容，而且还拥有更多的优势，如可持续性、可定制性、更加便捷等等。
电子书对学生阅读学习的影响也成为了一项备受关注的热门话题。
一、便利性相比于传统纸质书，电子书更具便利性。
它可以通过电子设备随时随地进行浏览，无需携带大量厚重的书籍。
在学习场景中，学生可以通过电子书快速地获取相关知识，减少了找书、拿书的功夫。
这对于那些需要不断地获取和刷新信息的学科，如科技类、外语类、艺术类等，尤为重要。
二、交互性电子书比传统纸质书具有更高的交互性。
它可以配合图像、音频、视频等多种媒介形式，为学生提供更加丰富的学习体验。
同时，电子书还支持注释、标记、高亮等等多种标记方式，方便学生进行个性化学习。
三、可定制性电子书的可定制性也是它的优势之一。
它可以根据学生的需求随意调整字体、字号、背景等参数，从而达到更好的阅读效果。
同时，电子书还可以根据学生的学科类型，提供更加个性化的学习内容和方式，以满足学生的需求。
四、阅读体验尽管电子书具有很多优势，但是对于一些学生来说，它们与传统纸质书的阅读体验仍存在差距。
对于传统纸质书的热爱者来说，阅读的过程不仅仅是获取知识的过程，更是一种心理体验。
他们认为，纸质书拥有更好的手感、气味和视觉体验，让人感到放松和愉悦。
五、注意力分散使用电子设备长时间阅读也会对学生的注意力和学习效率产生负面影响。
由于电子设备可以随时进行切换，而且电子书中的标注、批注、链接等可能会使学生进入“信息世界”的陷阱中，让他们分散了注意力。
此外，由于学生可以随时进行操作，导致他们放弃了长时间的阅读或研究，这可能会影响学生的学习效率和成果。
六、文化多样性电子书的出现给学生带来了更多的文化多样性。
通过电子设备，学生可以接触到来自世界各地的不同风格、文化、语言的书籍，在不断了解外部文化的同时，也更好地认识自己的国家和文化。
电子书包及其对学生学习的影响与策略分析
电子书包及其对学生学习的影响与策略分析摘要：电子书包经历了10多年的应用探索，已经展现了它在学生学习中的优势，尤其是能摆脱学校物理空间的局限、有利于学生个性化的学习和移动学习，但目前仍旧面临一些观念和技术上的问题和挑战，为学生提供学习活动所需要的更多功能、改进移动终端的显示屏并研究制定电子书包技术标准显得十分必要。
关键词：电子书包学生学习策略2013年地平线报告预测，在未来12个月内，学生可以借助云端服务和移动设备，随时随处进行学习。
据统计，很多国家都在积极推动电子书包得发展应用，至少50个国家计划推广电子课本，我国上海、江苏扬州等地区已开展教育应用及研究，北京、上海、成都、广州、深圳等大城市的中小学，近几年都开始了电子书包教学模式的探究。
电子书包的应用将会逐步成熟并迅速推广，成为学生、教师、家长共同认可的主要学习工具。
[1]《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《2006-2020年国家信息化发展战略》都指出要加快教育信息化,实现信息技术与教学过程的有机结合。
目前，我国大部分中小学已初步具备了多媒体教学设备和网络服务平台，电子书包在我国的发展已具备了必不可少的政策基础和硬件支持，成为大势所趋。
近年来，电子书包备受关注。
在国内，电子书包可谓一个新名词，尚未形成一个明确的概念。
有人认为，它是教科书的电子版，是一种数字化学习资源；有人认为，它是一种新型的电子产品，将改变现存的教学模式。
综合各种观点，笔者尝试对电子书包作如下界定：电子书包是一种可以随身携带的、承载着丰富的数字化教育资源的、能支持学生随时随地学习的移动学习媒介。
1 电子书包给学生学习带来的机遇电子书包的发展至今已有近10年的历史，它顺应了社会发展、教育发展的趋势，给学生学习带来了诸多变化。
1.1 电子书包自身的优势电子书包具有轻便、易于携带的特点，能减轻学生的书包重量；电子书包中的电子书不只是纸质教材的数字化，其内容丰富、生动形象，使其能丰富教学的模式和内容，改变学习方式，把学生从“灌输式”和“被动式”的学习方式中解放出来，变被动地接受学习为主动的个性化学习。
教师电子书包运用发言稿
大家好！今天，我们齐聚一堂，共同探讨如何运用教师电子书包，以创新的方式推动教育教学的发展。
在此，我非常荣幸地作为教师代表，发表一番关于教师电子书包运用的看法。
首先，我想说的是，教师电子书包作为一种新型的教育工具，具有诸多优势。
它不仅能够丰富我们的教学内容，提高教学效率，还能激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。
以下是我对教师电子书包运用的几点看法：一、优化教学资源，提高教学质量教师电子书包为我们提供了丰富的教学资源，包括各类课件、教学视频、电子图书等。
我们可以根据学生的实际情况，挑选适合他们的学习资料，使教学内容更加丰富、生动。
同时，教师电子书包还可以实现个性化教学，针对不同学生的学习进度和能力，提供个性化的学习方案，从而提高教学质量。
二、创新教学模式，激发学生学习兴趣教师电子书包的运用，有助于创新教学模式。
我们可以通过在线讨论、互动问答、小组合作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
此外，教师电子书包还可以实现实时反馈，让学生及时了解自己的学习情况，从而激发他们的学习兴趣。
三、培养学生的创新精神和实践能力教师电子书包具有强大的互动功能，可以让学生在课堂上积极参与讨论、实践操作。
这种互动式学习，有助于培养学生的创新精神和实践能力。
同时，教师电子书包还可以为学生提供丰富的实践项目，让他们在实践中锻炼自己，提升综合素质。
四、加强家校沟通，实现教育资源共享教师电子书包的运用，有助于加强家校沟通。
家长可以通过电子书包了解孩子的学习情况，及时与教师沟通，共同关注孩子的成长。
此外，教师电子书包还可以实现教育资源共享，让家长和孩子共同参与到孩子的学习过程中。
为了更好地运用教师电子书包，我认为我们应当做到以下几点：1. 提高教师自身素质，熟练掌握电子书包的使用技巧。
2. 加强教师培训，提高教师对电子书包的认识和应用能力。
3. 结合实际教学需求，合理规划教学内容和教学方法。
4. 注重家校合作，共同关注孩子的成长。
电子书在教育中的应用与发展趋势
电子书在教育中的应用与发展趋势随着科技的不断进步和智能设备的普及，电子书在教育领域的应用也越来越广泛。
电子书以其便携、多样化的特点，对教育方式和学习方式产生了深远的影响。
本文将探讨电子书在教育中的应用，并分析其发展趋势。
一、电子书在教育中的应用1. 便携性与多样性：电子书可以随时携带，并且一本设备就可以存储多本书籍，避免了传统纸质书籍的沉重和数量限制。
学生可以通过电子设备随时随地阅读教材或参考书，提高学习的便利性和效率。
2. 互动与多媒体：电子书可以融合多媒体元素，如音频、视频、动画等，在教学过程中丰富了学习资源和形式。
学生可以通过点击屏幕调用相关知识点的视频讲解，提高对知识的理解和记忆。
3. 个性化学习：电子书可以根据学生的需求和兴趣进行个性化设置，例如调整字体大小、背景颜色、阅读速度等，帮助学生更好地适应学习环境，提高学习效果。
4. 实时更新：电子书可以随时进行更新和修订，使教材始终保持最新和最优化的状态。
这对于教育机构来说，可以更快地适应教学内容的变化和学生需求的变化。
二、电子书在教育中的发展趋势1. 智能化应用：随着人工智能和大数据的发展，电子书可以通过分析学生的学习行为、学习偏好和学习困难等，为学生提供个性化的学习建议和辅导。
学生可以根据系统的推荐进行学习，提高效果。
2. 虚拟现实技术：虚拟现实技术的发展为电子书的应用提供了更多可能性。
学生可以通过虚拟现实设备进入虚拟学习环境，亲身体验和探索知识。
这种沉浸式的学习方式可以提高学习兴趣和效果。
3. 协同学习和互动性：电子书可以通过互联网连接学生和教师，促进协同学习和互动性。
学生可以通过网络平台与教师和其他学生进行交流和讨论，共同学习和解决问题，提高学习效果和合作能力。
4. 数字化教材和自主学习：随着教育内容的数字化，电子书将更加普及和深入。
学生可以通过电子书获取各类在线教育资源，进行自主学习和拓展。
这种学习方式更加灵活和自由，适应了现代学生的特点和需求。
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［ １ 】 孔祥娟． 关 于网络研修 的 实践 与思考Ｕ 】 ． 黑龙 江教
育 学 院 学报 ， ２ ０ １ １ （ ３ ） ： ４ ６ — ４ ７ ． 【 ２ ］ ［ ３ 】 钟 芸芳． 网 络 教 研 制 度 实施 的 实 践 研 究 【 Ｄ １ ． 华 东师范大学． ２ ０ １ ０ ： １ － ２ ． 『 ４ 】 宋燕． 和 合 学 视 下教 师 合 作 研 修 共 同体 建 构 的
展， 无 论 是学 习终 端 的硬件 平 台 ， 还是 电子 书籍 、 网 络
资源 的学 习资源 ， 以及学 习服务 系统 等都有 了系统 性 、
规模化 发展 。电子 书包系统 及其 功能建模 ＿ ３ 】 、 电 子 书 包 的终端技 术规划设 计【 ４ １ 、 电子书包 教学 资源建 设标准 ｌ ５ ＿ 、 电 子 书包 教 学 应 用 模 式 嘲 等， 很 多 专 家 学 者 从 不 同 视 角 进 行 了广 泛 而 深 入 的研 究 。 从 试 点 学 校 的运 用 及 研 究
电子书包 面世 ， ［ ２ １ 同年 在 北 京 、 上海、 大连 、 深 圳 ４个 城
性来看 ， 褒贬不一 。 从一线教 师 的角 度来看 ， １ ７ ． １ ％的教
师认 为在教 学 中电子课 本 “ 非常需 要 ” ， ６ １ ． ４ ％ 的 教 师 不 能 确 定 学 生 使 用 电 子 教 材 时 的学 习效 率 会 高 于 纸 质 修， 是创新教师 教育模式 、 提 高 研 修 质 量 的需 要 ， 因而 具
现 代 演绎 Ⅱ 】 ． 科教导刊， ２ ０ １ ２ （ ６ ） ： ３ — ４ ．
网络学 习共 同体作 为 网上学 习者所 构成 的虚拟 实体 迅
速繁荣 ， ［ ９ １ 且 将 成 为 未 来 学 习 的重 要 途 径 。 网络 协 作 研
２０ 中国教育信息化 ／ ２ ０ １ ４ ． ０ ６
有强大 的生命 力 。我们相信 ， 网络协作研 修的相关制度 的进一步建立 和完善 ， 将 推动网络协作研 修进一步规 范
和高效 。 参考文献 ：
继续 研究 “ 学 习共 同体 ” 理论 ， 不断修 正 、 完 善制 度及其
实践 。
２ ． 马 斯 洛 的需 要 层 次 理 论 指 出 。 情 感 交 互 的 需 求 是
中图分类号 ： Ｇ４ ３ ４ 文 献 标 志码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ —８ ４ ５ ４ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ６ — ０ ０ ２ ０ — ０ ４
近十 多年 电子产 品进入 高速爆发 期 ， 以计算机 、 电
子 书包 、 Ｉ Ｐ Ａ Ｄ、智 能 手 机 等 为 代 表 的 科 技 产 品 不 断 涌 现， 其便 携 式 、 网络 化 、 资源 丰 富等 特性 极 大地 满 足 了
学习者作为个体 寻求归属感 的具体体现 阎 根据这一理
论， 教师如 果在研 修 网的协作 研修 中 。 能 满 足 情 感 和 归 属 的需 要 ， 则 更 利 于教 师 “ 自我 实 现 的需 求 ” 的 满 足 。那 么， 怎样 通过机制 、 体 制的建立和完善 ， 帮 助 滨 湖 教 师们
【 ８ 】 马斯洛． 人 类动机的理论［ Ｍ】 ． 美国． １ ９ ４ ３ ． ｆ 编辑 ： 李晓 萍）
人们 的物 质文化生 活需求 ，同时也大 跨度地 进入 教育
教学 领域 ， 促 进 了 教 育 教 学 的 变 革 。其 中被 比 尔 ・ 盖 茨 寄 予厚 望 的 电子书包 的应用 与研 究 ， １ ９ ９ ９年 最 早 在 新
加坡德 明 中学 推广 。 … 在我国， ２ ０ ０ １ 年 １ ０月第 一代绿色
研 究『 Ｄ １ ． 西 南大学． ２ ０ １ １ ： １ — ３ ．
［ ５ 】 况姗芸． 网络 学 习共 同体 的 构 建Ｉ Ｊ ］ ． 开 放 教 育研 究，
２ ０ ０ ５ （ ４ ） ．
［ ６ 】 ［ ７ ］ ［ ９ 】 金 浩－ 网络 学 ． － ｊ － 共 同体： 滕尼斯 共 同体理论 的
仓 Ｊ 索 ｌ
《 中国 教育信息化 编辑部： ｍ ｉ ｓ ＠ ｍ ｏ ｅ ． ｅ ｄ ｕ ． ｃ ｎ
电子 书包 对“ 教、 学、 做＂ 的影 响研 究
张 德 成
（ 盐城 师 范 学 院 信 息科 学 与技 术 学 院 ， 江 苏 盐城 ２ ２ ４ ０ ０ ２ ）
摘 要： 电子 书包的便携 、 大容 量、 网络 化 、 交互性 等特 点 ， 在 教 育 领 域 已有 １ ０多年 的 试 点 运 用 和 研 究， 取 得 了丰 富 的 成 果 。 本 文从 对 电 子 书 包 的 不 同认 同观 点 出发 ， 介 绍 了 电子 书 包的 结 构 、 特点 ， 从 建 构 主
义学 习理论、 多元智能理论 、 协作 学习等视 角分析 了电子书 包对教师的“ 教” 、 学 生的“ 学” 和“ 做” 等方 面产
生的影响 ， 以 期 能 引起 广 大 教 育 工 作 者 的 注 意 ， 从 而 更好 地发 挥 电子 书 包的 教 育教 学作 用 关键词 ： 电子 书 包 ； 特点 ： 运 用； 教、 学、 做； 影 响
找到一种 归属感和人 际关怀 ， 从而享受 到同伴互助 的学 习乐趣 、 共 同成 长的幸福 、 自我实现 的成就感 ？ 我 们需要
进 一 步 关 注 教 师 的个 性 化 需 求 ， 结 合 富 有 人 文 关 怀 的柔 性管理机制 ， 推 动网络协作研修 。 伴 随 着 现 代 网 络技 术 在 教 育 领 域 应 用 的 不 断 深 入 ．
市试 用 。 目前 电子 书包 已在世界各 地有 不 同程度 的开
如何 构建 “ 共 同学 习 愿 景 ” 。 并 在其引 领下 ， 让 协 作 研 修
中的每一 位滨湖 教师 ，都 能 随时调整 自己的行 为方式
和参 与程度 ， 时 刻 保 持 共 同 体 的 活 力 与 生 机 ？我 们 需 要