在情景中发现、在活动中探索《小明的一天》教学设计与反思及说课稿08
一年级《小明的一天》教学案例反思
一年级《小明的一天》教学案例反思《一年级《小明的一天》教学案例反思》这是一篇一年级上册数学教案，本课以“小明的一天”为背景，为学生提供了一个熟悉的生活情境，采用连环画的形式展现小明一天的活动。
教材分析：本节课是北师大版第一册第八单元《认识钟表》中的课题《小明的一天》。
是在学生已有的生活经验基础上，认识钟面、区别时针、分针，学会认读整时和半时，是学生以后学习“时、分”的基础。
本课以“小明的一天”为背景，为学生提供了一个熟悉的生活情境，采用连环画的形式展现小明一天的活动。
这一内容在设计上有3个特点：第一，提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材；第二，强调学生的数学活动，使学生学会用数来表达和交流信息，发展学生的数感；第三，适时地渗透养成良好习惯的教育，如按时起床、早睡早起等。
本内容的选取既关注了学生的经验和兴趣，又让学生体会到时间对于他们的重要性，感受到生活中处处有数学。
学情分析：一般来说，大多数一年级学生每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化感知到了时间这一抽象概念的存在。
但由于一年级的学生年龄小、好奇心强、好动、注意力容易分散。
学生对钟表很熟悉，但不一定熟知，且大部分学生对电子表比较了解，对于钟表知识就比较缺乏。
学习目标：知识目标：初步认识钟表的面，借助已有的生活经验，学会认读整时和半时数。
能力目标：通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。
情感目标：感受数学与生活的密切联系。
结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
设计理念：这一节课的教学对象是一年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我把“走进智慧岛”贯穿整节课，采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了多种闯关游戏，让学生在游戏和活动中学习。
同时我还采用了发现教学法，让孩子们通过画钟、合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生思维，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性和主动性。
《小明的一天》教学设计
《小明的一天》教学设计教学目标1、借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，学会认读整时、半点。
2、通过观察、讨论、比较等活动，初步培养探究合作的学习意识。
3、结合日常生活的作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
教学重难点重点：充分认识钟面的构成，掌握认读整时和半时的方法；难点：正确说出钟面上所指的整时和半时。
教学过程一、猜谜激趣，顺势导入猜谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语。
认真听：嘀答、嘀答，没腿它会走，没嘴它会说，它会告诉你什么时候起，什么时候睡，猜猜它是谁？对啦，它就是钟表，钟表在我们生活中起很重要的作用，是我们生活中不可缺少的好朋友。
今天我们就来“认识钟表”二、自主探究，认识钟表（一）认识钟面（1）师：请大家仔细观察手中学具的钟面，说一说你发现了什么？生1：我们发现钟面上有刻度、时针、分针，还有12个数。
(教师引导学生认识时针和分针。
)生2：我们发现时针和分针走的方向是一样的。
师：分针跟时针是一对形影不离的好兄弟，咱们看看它们是怎样走的（展示）。
(2)归纳：钟面上有时针、分针、12个数。
又粗又短的是时针，又细又长的是分针。
(设计意图这一层次安排了观察、操作、归纳和整理等教学活动，让学生自己发现钟面上有些什么。
在交流中，学生把自己平时积累的经验表述出来，大家互相借鉴、互相补充，这样不仅调动和激发了学习主动性，而且提高了独立获取知识的能力。
)有了闹钟的帮忙，小明的生活就很有规律了，他把一天的时间安排的妥妥当当的。
大家想不想知道小明的一天是怎样安排的？我们一起来看看：小明的一天（板书课题）。
认读“7时”（文字计时法）出示小明起床的画面及钟面。
师：我们来看看小明是什么时候起床的？我发现同学们真会观察时间，谁来当小老师，说说你是怎么看出这个时间的？（提示）：7时的另一种表达方式是7:00（电子表的数字计时法，先写一个数，在数的后面点两个圆点，后面写两个零）2、认读8:00 12:00 4:00观察钟面上时针跟分针所指的位置，看看有什么不同和相同的地方？生：相同是分针都指向12,不同是时针指向8,12,4师小结：当分针指向12就是整时，时针指向8就是8时，指向12就是12时，指向4就是4时。
《小明的一天》教学反思
落实“课标”提质增效立足“课堂”彰显素养《小明的一天》教学反思本节课是北师大版第一册第八单元《认识钟表》中的课题《小明的一天》。
是在学生已有的生活经验基础上，认识钟面、区别时针、分针，学会认读整时和半时，是学生以后学习“时、分”的基础。
本课以“小明的一天”为背景，为学生提供了一个熟悉的生活情境，采用连环画的形式展现小明一天的活动。
在本课的设计中，我有以下几点思考：一、重视学生已有的生活经验新课程标准中强调：在教学中要加强现实生活与数学课堂的联系，使学生感到数学就在我们的身边，与我们的生活是密不可分的。
在一年级学生的生活经验里，已经有了一些钟表的知识储备，虽然这些认识是浅显的、感性的，对于不同的学生来说层次也是不同的，但是仍为学生学习“认识钟表”提供了经验基础。
所以在教学中我充分利用这些已有的教学资源，让学生先试着说一说钟表上的时间，然后观察时针和分针在钟表上的相同和不同。
使学生在自主探究的过程中找到了整时和半时的区别，知道了整时和半时的特点。
二，注重了学生的动手实践、自主探究、合作交流动手实践、自主探索、合作学习是新课程标准倡导的数学学习方式。
在学生初步认识整时和半时后，我进行了老师说时间，学生拨时间的活动，通过小组比拼的方式拨一拨、比一比、说一说。
学生在合作中分享着互助与竞争，体验到成功的喜悦。
从实际教学中看出，小组合作学习是一种行之有效的学习方式，学生在彼此的交流中，相互启发，相互补充，相互学习，共同提高。
三、改进了顺时针的讲解方法第一次上课时发现顺时针的讲解过于简单粗略导致没有效果，通过加入希沃白板的数学画板来让学生直观看到钟面上时针分针的转动方向，帮助学生更好的理解时针转动的方向就是顺时针方向。
第二次第三次上课时让男生先观察时针，女生观察分针；再让男生观察分针，女生观察时针，用了很多时间，这次上课时就让大家一起先观察时针，再观察分针，引导学生注意两针转动的方向，时间减少了但是效果更好了。
《小明的一天》教学反思
求知若饥，虚心若愚。
《小明的一天》教学反思本节课主要通过让同学猜想、观看、操作、沟通、合作活动。
学习生活中的数学，使全部的同学都把握"熟悉钟表'这方面的学问。
结合同学日常作息时间，培育同学珍惜时间的态度和合理支配时间以及养成遵守和疼惜时间的良好习惯，使同学感到数学与人的生活息息相关，从而树立学好数学的信念。
上这节课之前，我做了个调查：发觉班里的孩子大都熟悉了整时与半时，还了解了一些关于钟面的其他学问。
这为顺当把握学问奠定了基础。
在珍惜时间和合理支配时间的良好习惯还要加强教育和培育。
但是他们说时间的时候总是把几点说成几时，不习惯用数学语言来表达。
在这节课开头我首先用一个闹钟的谜语作为导入，之后用小明的一天的生活支配作为新授部分来学习整时半时。
随之对整时半时进行练习。
进行一个我说你拨的小嬉戏进行巩固。
这个环节首先需要老师进行示范，之后同桌两人拨一拨说一说。
最终带着同学熟悉电子表并进行学习，最终练习电子表和钟表结尾。
在这节课上有两点不足之处：1.整时和半时学习时没有深化，所以有些孩子最终没有把握。
2.在拨钟表时由于在讲台上所以拿的钟面示范时可能有的孩子看不到。
3.由于这节课有学具消失所以有的孩子留意力不太集中。
第1页/共3页学而不舍，金石可镂。
这个内容是同学建立时间观念的初次尝试。
教材以小明一天的生活场景作为学习线索,通过调动同学已有的阅历和认知水平,让同学在生活中潜移默化地感知"时间'这一抽象的概念,体会数学与生活的亲密联系。
通过实践教学,感受颇深,反思如下:有待改进的地方:1.同学在拨钟表、画钟表等活动中,我没有给同学充分的时间。
2.熟悉几时半时遗忘让同学观看黑板上的8时半、9时半、10时半分针和时针指着的数字有什么相同和不同的地方。
3.要利用起来同学的生成资源画一画内容。
4.在教学钟面指针时,同学说的秒针要准时订正和说明这是以后连续学习的内容。
5.课前预备不够充分,好几个环节在实施的过程中遗忘了。
小明的一天说课稿(精品6篇)
小明的一天说课稿(精品6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小明的一天》教学设计及反思
《小明的一天》教学设计及反思教学目标：1.通过学习故事《小明的一天》，培养学生的阅读理解能力；2.培养学生的逻辑思维和想象力；3.提高学生的口头表达能力。
教学重点：1.理解和描述故事中的时间顺序和事件；2.掌握故事中的主要人物及其一天的活动；3.通过绘画、口头表达等形式，表达对故事的理解和想象。
教学准备：1.电子板书或黑板；2.课堂展示材料：故事《小明的一天》相关图片素材；3.学生绘画和口头表达相关材料。
教学过程：导入活动（5分钟）:1.展示图片素材，引导学生谈论图片中有哪些日常活动；2.引出新课题：探索人一天的活动。
教学活动一（10分钟）：故事导读1.展示故事《小明的一天》的标题，让学生猜测故事内容；2.教师快速朗读故事，学生跟读；3.提问学生：小明是一个什么样的人？他是怎样度过一天的？教学活动二（15分钟）：理解故事1.教师导出故事中的关键词，如：早上、上学、吃早饭、上课、午饭、课外活动等；2.学生分组，每组选一个关键词进行描述。
例如：选中“上学”的组，描述小明上学的过程；3.学生进行小组讨论，理解故事的内容和时间顺序；4.随机抽取小组进行展示，全班帮助完善描述。
教学活动三（20分钟）：想象一天的活动1.教师给学生准备一张空白绘画纸和一枝笔；2.学生打开想象力，绘制自己一天的活动，可参考故事《小明的一天》；3.学生逐一描述自己绘制的活动，可以使用句型：早上我...，上学后我...，晚上我...。
教学活动四（15分钟）：展示与反馈1.学生将自己的绘画作品张贴在教室的展示板上；2.学生互相赏析彼此的作品，进行口头表达；3.教师提问学生：怎样能够过一个快乐、充实的一天？教学反思：本堂课通过引入故事和图片展示的方式，激发了学生对一天活动的兴趣，并培养了他们的阅读理解能力。
在故事讲解过程中，我及时引导学生思考，组织学生展开小组讨论，不仅提高了学生的理解能力，还促进了他们的合作与表达能力。
在绘画环节，学生积极发挥想象力，用图画形式表达了自己一天的活动，培养了学生的创造力和口头表达能力。
北师大版《小明的一天》教学设计反思
北师大版《小明的一天》教学设计反思教学目标：1、让同学学会看钟表，会认读整时和半点。
2、渗透珍惜时间的教育。
3、培育同学的观看力量。
教学重点：会认读整进、半时。
教学难点：通过对比，熟悉整点与半点的特点。
教学预备：钟教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、老师先出一个谜语，让同学猜一猜。
2、出示各种美丽的钟，激发同学熟悉钟表的欲望。
3、拿出实物让同学辨整点与半点时钟分别是如何敲的？二、说一说。
1、说说课本当中，小明的一天是怎么度过的？结合小组争论。
2、小伴侣的一天又是怎样度过的呢？三、认一认。
详细地说说小明几点在干什么？第1页/共4页三、比一比。
引导同学争论，发觉半时和整时的区分，这是本节课的难点，争论完后请小组长代表发言，最终老师作出总结。
四、结合实践。
1、结合自己的实际，说说自己是怎么支配时间的。
2、引导同学合理支配时间，树立珍惜时间的观念。
五、练一练。
1、第1、2题都是巩固钟表的熟悉.2、小调查是同学结合生活阅历来说一说，具有肯定的开放性，可作为一次家T作业，其次天来进行组织沟通。
在教学《小明的一天》这节课后，我对教学过程进行了反思，在教学中我认为以下几点做得比较胜利：一、重视同学已有的生活阅历新课程标准中强调：在教学中要加强现实生活与数学课堂的联系，使同学感到数学就在我们的身边，与我们的生活是密不行分的。
在一班级同学的生活阅历里，已经有了一些钟表的学问储备，虽然这些熟悉是浅显的、感性的，对于不同的同学来说层次也是不同的，但是仍为同学学习"熟悉钟表'供应了阅历基础。
所以在教学中我充分利用这些已有的教学资源，让同学先说一说自己一天的时间是如何支配的，然后再通过"小明的一天'的时间支配，让同学说一说小明一天的时间是如何支配的，在小组内争论可以把这些时间第2页/共4页如何分类，并说出自己的理由，使同学在自主探究的过程中找到了整时和半时的区分，知道了整时和半时的特点。
“小明的一天”教学设计与反思
“小明的一天”教学设计与反思教学内容：六年制小学五年级第二学期综合复习课。
教学目标：1．使学生能迅速地阅读、判断、处理信息，运用小数四则运算知识熟练地解决问题。
2．通过让学生观察、分析、判断、设计。
培养学生的观察能力、信息处理能力、分析综合能力，发展学生的创新精神。
3．通过创设平等和谐、积极向上的学习氛围和情境，让学生体验数学与生活密切联系；通过数学活动的探索和实践，使学生获得成功的体验。
教学准备：自制课件、材料纸等。
教学过程：一、谈话导入看到课题同学们一定很好奇吧!想不想知道小明的一天究竟发生了什么样的事呢?一起去看看吧!师(电脑演示画面)：哎呀!小明怎么还在睡觉啊!这都几点了，离我们上课的时间只有25分钟了。
快起床!快走!妈妈已经在催了，看来今天的早饭又得在外面吃了。
二、情境练习1．师(电脑演示画面)：来到快餐店，妈妈迅速地买了早餐，要付多少钱呢?一起帮着算算吧!价格表稀饭豆浆面包火腿肠0.5元/碗0.8元/碗 1.2元/个 1.5元/根问题：来到快餐店，妈妈买了两个面包，两碗豆浆，一根火腿肠，共花了多少钱?板书：早餐费学生汇报交流。
2．师：吃完早饭，一看手表，离上课时间只剩下10分钟了。
赶快打个的吧，坐上车一问，才得知出租车的收费标准是这样的(电脑出示)：出租车的收费标准起步价6元(即不超过3千米的都按6元付费)。
超过3千米，每增加1千米，加收l_5元(不足l千米按l千米算)。
快餐店离学校一共4．6千米，共需付多少元车费?认真阅读，你能得到什么信息?你打算怎么计算车费?试试看!学生汇报。
师引导学生重点解读“不足1千米的按1千米算”。
3．按同学们的意见付完车费，小明准时到了学校。
上午四节课时间过得真快!到了快放学时，小明的肚子开始咕咕叫了，妈妈可真是小明的贴心人，已经在准备午饭了。
(电脑出示画面)从图中能得到那些信息?请你根据三口之家的标准来选择主菜和配菜．写出你的方案。
教师引导：课前朱老师已经请大家咨询妈妈，做每样菜的材料大概是什么份量。
《情境教学：小明的一天实践教案》
《情境教学：小明的一天实践教案》。
一、情境教学介绍情境教学是指在真实的情境中进行学习和对话，将课堂教学和实践教学相结合，让学生在特定的情境中进行探究和学习。
相对于传统的教学方式，情境教学更加贴近生活、具有探究性、启发性和实践性，能够帮助学生更好地理解知识，提高学习效果。
二、小明的一天实践教案小明，是一名小学四年级的学生，在校园里生活的点点滴滴中，每一个情境都是他的学习机会。
以下是小明一天的实践教案：上课前：小明在校园里发现了许多不同的植物和动物，他拿着自己准备的笔记本，记录下每一件有趣的事情。
第一节课：科学课。
老师带领全班同学来到了校园里的花坛，在老师的引导下，小明开始观察、分析、做实验。
通过观察花的颜色、形状和叶子的大小、颜色，小明了解了植物在吸收阳光时会产生一种叫做叶绿素的物质。
接着，小明和同学们一起做了一个有趣的实验，测量不同颜色的物体对光的反射率。
小明对这个实验很感兴趣，他仔细地观察每个实验结果，并将这些过程记录在自己的笔记本上。
第二节课：英语课。
老师通过故事的形式，向小明和其他同学讲述了不同国家民众的日常生活，介绍了各种文化。
小明听得非常认真，并且积极地参加了课堂互动，向其他同学分享了自己的见闻和感想。
午餐时间：小明和同学们一起到学校食堂吃午餐。
在同学们的鼓励下，小明尝试着说几句英文点餐，还在老师和同学的帮助下学会了如何用英文表达自己的需求。
午餐过后，小明带着自己的笔记本继续探索校园。
第三节课：体育课。
小明和班级其他同学一起上体育课，老师教授了几个重要的体育知识点和技巧，并且组织了小组赛的比赛，让小明和其他同学在比赛中得到锻炼。
第四节课：音乐课。
在音乐课上，老师为小明和班级其他同学演奏了一首优美的曲子，并给他们讲述了这首曲子的故事和背景，小明很喜欢这首曲子，并且开始尝试自己演奏。
放学后：小明回家后，将自己记录的笔记拿给妈妈看，并且向她介绍了自己今天在学校里学到的知识点。
小明的妈妈也很高兴，认为小明今天的探索经历很有意义。
一班级《小明的一天》教学案例反思
一班级《小明的一天》教学案例反思教学目标：1. 同学能够了解日常生活中的时间概念，如早上、中午、晚上等；2. 同学能够运用所学的时间概念描述本身的日常活动；3. 同学能够运用所学的语言表达出本身对时间的认得和感受。
教学内容：《小明的一天》教学重点：1. 日常时间概念的认知；2. 口语表达本领的培育。
教学难点：1. 如何让同学通过日常生活中的实例理解时间概念；2. 如何引导同学表达本身对时间的认得和感受。
教学过程：一、导入环节1. 老师打开PPT，呈现一幅图片：“日出初晴的小镇”。
老师问同学：“你们知道这是什么时间吗？”同学回答：“早上。
”。
2. 接下来，老师出示一些图片，好像学起床、同学上学、同学吃饭等。
老师让同学描述照片中的时间，并简单介绍早上、中午、晚上的概念。
二、呈现故事情节1. 老师呈现《小明的一天》故事片段的视频，让同学观看和倾听。
2. 观看结束后，老师简单复述整个故事情节，让同学进一步了解小明的一天是如何度过的。
三、练习环节1. 老师为每组同学调配一个时间段（早上、中午或晚上），要求每组分别叙述本身在这个时间段的一天活动情节，并添画面呈现给全班。
2. 在练习过程中，老师会逐一给每组供应建议，引导同学运用恰当的时间概念和语言表达本身的想法。
四、总结归纳1. 老师组织同学一起总结今日学习的内容和所把握的学问。
2. 老师邀请一些同学共享本身在学习中发觉的问题以及解决问题的方法。
教学反思：这节课紧要学习了小同学日常时间概念和口语表达本领的培育。
在教学过程中，我认为同学的参加积极性很高，他们很快能够读懂图片中描述的时间，也能够很好地运用这些概念来描述本身的日常活动。
对于故事情节的理解和运用，同学也特别搭配，并且能够快速提炼出本身的感受和阅历。
然而，在课堂练习过程中我也发觉教学中存在的问题。
首先，一些同学的表达本领有所欠缺，需要老师在呈现添画面时逐一进行引导。
其次，在分组训练环节中，同学之间的合作需要加强，需要实行适当的方式来帮忙同学进行合作。
《小明的一天》课后反思
《小明的一天》课后反思《小明的一天》课后反思本节课的学习目标是结合具体的生活情境，从整体上认识钟表，会用整时或半时描述一天的活动并且会动手拨时间。
重难点是会认识整时和半时，并能动手拨出整时和半时。
根据这样的学习目标和重难点，我设置了以下几个环节：（一）播放歌曲“这是什么”，引入钟表，出示自带的钟表，让孩子们观察钟面上都有什么，同时介绍时针、分针。
（二）出示“小明的一天”情境图，让孩子们观察情境图说时间。
（三）将情境图中的时间按一定的标准分为两类，然后观察第一类的时间有什么相同和不同点，第二类有什么相同点和不同点，由此引出整时和半时。
（四）进行活动一“我拨你认”活动，教师拨，学生认。
再进行活动二“我说你拨”，小组合作，1号说，2号拨，角色互换，1号拨，2号说。
（五）巩固练习。
反思及评课建议自我反思：1、教具，钟表上的时针分针太活，导致孩子们在展示时指针滑动，课前应该检查好教具，如有不合适的地方应及时修正。
2、在讲解半时时不够仔细，导致孩子们半时不太会拨。
在讲解这个难点时，应多用些时间，让孩子们仔细观察半时的特点。
3、疑问：是否应该把整时和半时对比一下，这样孩子们会不会更加清晰。
（后来想了一下，觉得还是对比一下效果会更好。
）4、疑问：孩子们在拨钟表时有逆时针拨的，是否需要给孩子们说钟表转动方向？（后经商讨，觉得不是这节课的学习目标，可以不用说。
）郭主任建议：1、在开火车环节，当孩子们回答遇到困难时，应先集体解决此处的难点再往下进行，而不是让其他孩子帮忙纠正。
2、提问时要先提问程度较好的孩子，给其他孩子做示范，让其他知识掌握弱一点的更加清晰。
督导建议：1、在孩子对时间做出分类时板书关键词整时、半时，而不是仅仅在课件上出示。
2、孩子如果出错，要弄清楚孩子出错的原因，然后再去解决。
3、出示“我说你拨”的活动要求时，让孩子自己理解活动要求，培养孩子认真读题的习惯，让孩子学会独立理解题意，而不是老师帮孩子解释题意。
幼儿园中班主题优秀教案《小明的一天》含反思
幼儿园中班主题优秀教案《小明的一天》含反思《中班主题优秀教案《小明的一天》含反思》这是优秀的中班主题教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！主要提示幼儿自制力差，往往出现行动与言语不相符的情况，通过让幼儿找错误，提示幼儿在日常生活中约束自己的行为养成良好的行为习惯一、活动目标1、幼儿讲述图中内容，并判断小明的行为是否正确。
2、在日常生活中养成良好的行为习惯。
3、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
二、活动准备图片四幅，与内容相符。
三、活动过程过程1：导入。
老师讲述：小朋友你们喜欢乖巧的小朋友吗?;本文.来源：屈，老，师.教案网;今天老师给你们带来了一位朋友，你们想认识吗?他的名字叫"小明"小明他也想做乖巧可爱的好孩子，可是他是怎么做的呢?让我们来看一下吧!过程2：幼儿看图判断小明的行为习惯正误。
1、出示图片，请幼儿看图，说说每幅图的内容，说说小明做的对吗?2、老师讲述：小明在公园里扯小女孩的发辫，她不爱护和关心小妹妹，是不对的;小明向公园湖里扔石头砸戏水的小鸭，小明不遵守公共秩序，打伤动物也是不对的;小明走在大街上随手随地扔香蕉皮，不讲究公共卫生，也是不对的;小明横过马路时，不走斑马线所示的人行道，不遵守交通规则，是不对的。
3、请小朋友说说怎样帮小明改正错误。
4、老师小结：帮助、关心比自己小的朋友，保护动物，爱护公共环境，遵守交通规则，这些都是一个好孩子应该做到的。
过程3：师生互动。
1、请小朋友说说自己的错误行为，其他小朋友好的行为。
2、老师小结：小朋友们要向好的小朋友学习，有错误时及时改正。
四、活动延伸请家长配合，教育幼儿养成良好的日常生活行为习惯。
中班主题优秀教案《小明的一天》含反思这篇文章共1900字。
《小明的一天》教学反思
《小明的一天》教课反省◆您此刻正在阅读的《小明的一天》教课反省文章内容由采集 ! 本站将为您供给更多的精选教课资源 !《小明的一天》教课反省上小明的一天这一课 ,这节课学生学得轻松、欢乐、有知足感，一个重要原由是：教师一直关注学生的需要，全部教课活动为了知足学生学习的需要。
一、关注学生的生活需要学习数学为了什么？数学离学生有多远？这是我们数学讲堂教课要回答的问题。
本节课里，给了一个较好的回答：学习数学第一是生活的需要，数学就在我们身旁。
整节课拥有生活气味，学生充满了学习的乐趣。
课一开始，教师就出示一个实物的时钟，让学生谈谈时钟有什么作用？学生争着讲话，由此教师亮出这节课的学习任务：学习如何看时间。
激发了学生的探究欲念。
再看课的应用部分，教师要修业生说一说：你知道哪些电视节目的播出或结束时间是在整时或半时的，并拨出时间。
教师的这一安排，防止了学活力械练习，被动练习的场面。
这一环节有两全其美之功，既是新知识的应用，又与生活密切相联，学生不感觉这是一种负担，学生学得轻松自在。
总之，关注学生的生活需要，让学生领会到数学知识来自生活，又服务于生活，提升学生参加度，激发学生学习动机是本节课的第一个特色。
二、关注学生的学习需要数学教课过程是学生学习的过程。
本节课另一个特色是，关注学生学习的需要，以学生生活经验和已有知识背景来构成立体的讲堂教课过程。
教课一直环绕学生的实质需要，服务于学生的学习，尽量知足学生的需要。
对钟面的认识，学生其实不陌生，可是他们知道哪些钟面知识，教师不可以果断预计，闭门设计教课方案，讲堂上教师提出了你对钟面知道些什么？这样的开放性问题留出时间、空间让学生察看、谈论、报告，充足展现学生的原有基础。
学生已经习惯了用长针、短针来描绘某一时辰，在认读整时之初，教师实时加上一个简单的钟面介绍，明确时针、分针的名称，为学生用规范、科学的语言描绘某一时辰打下基础。
对大多数学生来说，整不时辰的认读比较简单，而半不时辰的认读可能会出现问题，应作为教课要点来办理。
《小明的一天》课程教学反思
《小明的一天》课程教学反思《小明的一天》课程教学反思《小明的一天》课程教学反思本次我选择了《小明的一天》作为公开课的内容，本堂课基本按照预设顺利讲完了，其中的满意之处如下：课前导入，我以带神秘会发声音的礼物的方式导入，通过听声音让学生来猜一猜，课件出现钟表来激发孩子的学习兴趣，渲染课堂氛围。
其次让学生通过观赏各种各样的钟表，来认识钟面特点。
从而激发学生的好奇心，印发学生强烈的兴奋感和亲切感，培养孩子细心观察事物的能力，营造积极活跃的`学习氛围，为学习知识创造良好的学习情境。
再次以《小明的一天》为主线，将认识钟表的教学内容有趣的贯穿起来。
充分利用课件、学具、教具，调动学生多种感知参与学习。
课堂上让学生以汇报、讨论、展示、动手亲自拨时间、游戏等方式，为学生提供了观察与思考、自主探索、语言表达、交流与合作、动手实践的机会，激发学生的学习兴趣，培养孩子自主学习的能力。
在教学中，以学生为主体，让孩子观察小明的一天情景图，知道在什么时间做什么事情，引导在数学课上，我们说“时”，以此培养学生的观察和表达能力，练习完整的表述和运用数学语言。
进而给出六个时间让学生分类，一一说出如何看出的，学生总结出认识整时及半时的方法。
老师带大家做即兴练习，师拨生认，师说生拨，同桌相互拨来巩固所学知识，并新授时间的两种表示方法，做以自然的衔接。
最后设置了三个练习环节：看图认时间、做游戏——找朋友（找出相同时间）、观看图电子表片（会认时间，练习生活实际在哪里见过）及各种各样的钟表图，使得本节课设计合理，思路清晰，内容充实。
不足之处：1、新授时间过快，给时间分类应让学生说出每个时间分针、时间的特点。
2、情景图看时间到给时间分类的课件衔接不流畅。
3、师站的位置过于多变，使学生无中心感。
4、学生回答问题的参与度不高。
5、游戏组织不是很有序。
总之，这节课是在轻松、愉悦的氛围中度过。
整堂课以学生为主体，为学生创设多样的学习情境，从而培养学生自主学习，交流，合作的学习方法。
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在情景中发现在活动中探索——《小明的一天》教学设计与反思教学内容：义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册的第八单元《认识钟表》。
教学目标：1、知识目标。
本节课的教学目标是借助学生已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，学会认读整时、半时的钟面。
2、能力目标。
培养学生初步观察、分析、推理的能力，提高学生学习数学的兴趣。
3、情感、态度、价值观目标。
结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯教学重难点：结合生活经验学会看钟表，会认识整时、半时。
教具学具：动画课件，每人一个可以拨动的小时钟，每个小组有一张《小明的一天》的情景图，每组一份《快乐的元旦》的情景图。
教学过程：1、创设情境，引入课题。
（1）猜谜语。
师：小朋友，今天老师给大家请来了一个好朋友。
它呀，长着三条腿，整天不停跑，发出滴答声，早晚提醒你，养成守时好习惯，对你有好处。
你们准知道的是什么？（2）出示一个实物钟师：对啦，这就是钟表，聪明的小朋友们知道钟表有什么作用吗？（3）揭示课题。
师：钟表能告诉我们时间，人们的学习、工作、生活都离不开它，这节课我们就一起来认识钟表。
（板书：认识钟表）2、实践操作，自主探索。
（1）认识钟面。
师：小朋友拿出钟面模型，看一看、拨一拨后小组交流；钟面上有什么？你有什么发现？（教师巡视、指导。
分组讨论，汇报结果，小组间互相补充）师归纳：钟面上有时针、分针、12个数。
（课件用不同色彩依次显示时针、分针、12个数）钟面上有3根针，又短又粗的是时针，较长的是分针，还有又细又长的是秒针。
钟面有12个数字，这12个数字按从小到大顺序围成一圈。
分针跑得快，时针走得慢。
（2）认读整时、半点。
（3）（学生分组交流、讨论，在同伴的合作中学会看整时和半点）（屏幕出示《小明的一天》的生活情境图）师：这是小明的生活安排，每个小组都有一张这样的图，请小朋友们试着在小组里说一说小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的。
（在黑板上贴出相应的六个钟面）师：你会看哪一个钟面呢？请你上来当小老师，说说你是怎样看钟面上的时间的。
（在黑板上贴出相应的六个钟面）师：你会看哪一个钟面呢？请你上来当小老师，说说你上怎样看的。
（每组推荐一学生充当小教师的角色）生1：时针指着6，分针指着12，就是6时整。
生2：时针指着7和8的中间，分针指着6，就是7时半。
......（分类病整理黑板上的六个钟面）师：黑板上的钟面，我们可以怎样整理呢？（学生到黑板前整理钟面）师：你是怎样整理的呢？生：整时的分一类、半时的分一类。
（观察讨论，得出结论）师：整时的钟面有什么相同的地方？半时的钟面有什么相同的地方？（小组讨论）（得出结论：分针指向12，时针指着几就是几时整；分针指向6，时针走过几就是几时半）（联系实际，说说自己的一天）师：刚才我们了解了小明一天的时间安排，那你们的一天又是怎样安排的呢？同桌互相说一说自己的一天是怎样安排的，再让学生汇报安排情况。
（示范时间的表示法）师：6点可以怎样表示呢？（板书：6时，6:00）7时半可以怎样表示呢？（板书：7时半，7:30）3、巩固练习、加深印象。
(1)小品表演。
师：请猜一猜，什么时候做什么事情？（台上学生即兴表演，台下学生猜出后，也用学具拨出时间）（表演内容：3时跳高、3时半放学，5时洗手、6时半收看电视）（2）找朋友。
（师出示几个拨好时间的钟面及相应的时间：1时、9时半、3时、11时半、5时半、6时，请几名学生帮忙找朋友）（有一名学生没有找到朋友，请其余的同学帮忙拨出他的好朋友）(3)快乐的元旦。
师：刚才同学们一天的时间都安排得挺合理，这样非常好，我们就是要做时间的小主人。
下面就让我们一起来安排元旦的时间，好吗？请每组的小组长拿出《快乐的元旦》这张情境图，四人小组合作，在图上贴时间。
（整幅情境图分6项活动内容，学生可以根据自己的需要选择合适的时间）请每组派一名代表说一说你们的元旦是怎样安排的。
(4)课堂小结。
师：今天同学们有哪些收获？还有哪些问题？教师总结：今天，我们认识了钟表，时间老人对每个人都是公平的，我们应该好好珍惜时间，合理安排时间，才能有所收获。
(5)课后实践作业。
师：（小调查）太阳刚升起，大约是几时？太阳刚落下，大约是几时？教学反思：这节课的教学内容对学生来说虽然有一定的生活经验，但是时间的概念比较抽象，为了更好地突破这一难点，同时又为了发挥学生的主观能动性，在教学中采取让学生以小组为单位的形式，人人参与到活动中，通过用眼看一看，用手拨一拨，用脑想一想，用口说一说，充分地发挥每一个学生的潜能，把这一抽象的概念具体化、形象化。
从整个教学过程来看，学生的学习兴趣很浓，热情极高，都乐于将自己发现的秘密、知道的知识、活动的收获告诉合作的同伴，从而构建自己的认知体系，同时获得积极的情感体验。
在练习中用多种活动形式，为学生提供了一个广泛的、轻松的思维空间和创造空间，使学生充分感受时间就在身边的生活中，认识时间对学习、生活有很大的帮助，从而激发学生学习情趣和学习激情，促使学生主动地去学数学，用数学。
当然这节课还存在一些需要斟酌的地方，比如在完成快乐元旦的练习后，全班进行交流时，交流的形式显得有些单一，流于师生之间一对一的交流，而忽略了大多数学生的活动。
评析：本节课用贴近于学生的生活实际去创设问题情境，很容易激发学生的求知欲，激活学生的已有知识与经验，例如在导入新课时，教师利用谜语来揭示课题：认识钟面。
联系生活实际将书本知识转化为能力，将课堂知识拓展到生活之中，既加深了学生对数学价值的认识，感受到数学的意义，又有利于培养学生珍惜时间养成良好的生活习惯的教育。
新课程强调引导学生建立新的学习方式，倡导“主动参与、乐于动手、合作交流”为特征的学习方式。
本节课的教学过程的交往状态，始终在教师与学生、学生与学生、教师与小组及小组之间的交往和合作的氛围中。
《小明的一天》说课稿一、说教材：《小明的一天》是一年级上册第八单元《认识钟表》的教学内容。
本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。
按照“认识钟面结构——整时、半时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。
一般来说，一年级小学生每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。
因此，我把本节课的目标定为：1、知识目标。
本节课的教学目标是借助学生已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，学会认读整时、半时的钟面。
2、能力目标。
培养学生初步观察、分析、推理的能力，提高学生学习数学的兴趣。
3、情感、态度、价值观目标。
结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时、半时的钟面。
教学难点：正确说出钟面上所指的整时。
二、说教法、学法：这一节课的教学对象是一年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在课堂上容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我充分利用多媒体资源，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。
同时我还让孩子们通过交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生看一看、想一想、数一数、说一说、、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
三、总体设计：本节课我安排了四个教学环节：创设情境，诱发兴趣;自主参与，探索新知;应用新知，解决问题;引导学生总结全课。
1、创设情境，诱发兴趣。
在这个环节中，我首先用课件出示闹钟声的录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。
这样引出课题。
目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。
2、自主参与，探索新知在这一环节，我分了两大步骤来完成：第一步骤是初步认识钟面在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察课件上的钟面和自己的学具钟表看发现了什么?充分的让学生说一说，数一数，主动探索、观察、解决问题，把自己发现的与小朋友交流，在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是有序的，不容易将知识转为内化，如：有的学生发现有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采用了电脑辅助教学，让时针和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。
第二步骤是学习整时、的认、读、写。
学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面板出示在课件上，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。
在教学整时的写法时，我先介绍汉字“时”表示的方法。
又增加了电子表形式的写法，通过对7时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时两种写法，再通过练习，让学生板演黑板另外两个钟面的写法。
使学生学以致用，促使知识内化。
3、应用新知，解决问题在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩乐中巩固知识，在这里我主要设计了三大板块:(1)、我用课件出示小明的一天，让学生边看录像边互相说“小朋友什么时间在做什么”然后让学生评一评他的安排合理吗?这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想。
也为后面的作业打下铺垫。
(2)、教师说时间，学生拨时间。
(3)、找朋友。
在找朋友中，让学生全员参与，每个小朋友都拿着一张时间卡片(钟面、整时的两种写法)，让时间相同的学生做个好朋友。
这样设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系，同时既调动了全班学生的积极性，又将课堂气氛推向了一个高潮。
(4)、完成课本94业第3题。
(5)、引导学生总结全课我先让学生说说在这节课有哪些收获?你是通过什么方法知道的?让学生对所学知识进行整理、巩固。
并布置作业扩展训练，（小调查）太阳刚升起，大约是几时？太阳刚落下，大约是几时？。