最让我受益匪浅的7条教育箴言
教育的七条箴言
教育的七条箴言第一条箴言:教育即生长,生长就是目的,在生长之外别无目的这个论点由卢梭提出,而后杜威作了进一步阐发。
“教育即生长”言简意赅地道出了教育的本义,就是要使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长,而不是把外面的东西例如知识灌输进一个容器。
懂得了“教育即生长”的道理,我们也就清楚了教育应该做什么事。
比如说,智育是要发展好奇心和理性思考的能力,而不是灌输知识;德育是要鼓励崇高的精神追求,而不是灌输规范;美育是要培育丰富的灵魂,而不是灌输技艺。
第二条箴言:儿童不是尚未长成的大人,儿童期有其自身的内在价值用外部功利目的规范教育,无视生长本身的价值,一个最直接、最有害的结果就是否定儿童期的内在价值。
把儿童看作“一个未来的存在”,一个尚未长成的大人,在“长大成人”之前似乎无甚价值,而教育的唯一目标是使儿童为未来的成人生活做好准备,这种错误观念由来已久,流传极广。
“长大成人”的提法本身就荒唐透顶,仿佛在长大之前儿童不是人似的!第三条箴言:教育的目的是让学生摆脱现实的奴役,而非适应现实这是西塞罗的名言。
今天的情形恰好相反,教育正在全力做一件事,就是以适应现实为目标塑造学生。
人在社会上生活,当然有适应现实的必要,但这不该是教育的主要目的。
蒙田说:学习不是为了适应外界,而是为了丰富自己。
孔子也主张,学习是“为己”而非“为人”的事情。
古往今来的哲人都强调,学习是为了发展个人内在的精神能力,从而在外部现实面前获得自由。
当然,这只是一种内在自由,但是,正是凭借这种内在自由,这种独立人格和独立思考的能力,那些优秀的灵魂和头脑对于改变人类社会的现实发生了伟大的作用。
教育就应该为促进内在自由、产生优秀的灵魂和头脑创造条件。
如果只是适应现实,要教育做什么!第四条箴言:最重要的教育原则是不要爱惜时间,要浪费时间这句话出自卢梭之口,由我们今天的许多耳朵听来,简直是谬论。
然而,卢梭自有他的道理。
如果说教育即生长,那么,教育的使命就应该是为生长提供最好的环境。
教育箴言妙语篇
教育箴言妙语篇箴言妙语篇●上学以神听之，学在骨髓矣；中学以心听之，学在肌肉矣；下学以耳听之，学在皮肤矣。
——（唐）马总《意林·文》●把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。
——（德）贝多芬《贝多芬语言》●即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。
——（法）爱尔维修●我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。
真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。
——（美）《邓肯自传》●你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。
●活教育教人变活，死教育教人变死。
——《陶行知文集·师范生第一变》教育箴言妙语篇●教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。
——（美）爱德华兹●培养人，就是培养他对前途的希望。
——（前苏联）马卡连柯●最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。
——（美）爱因斯坦●人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。
——（法）卢梭《爱弥儿》●我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”；二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”。
——（英）罗素《教育目的》●如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。
有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。
——（前苏联）赞科夫《和教师的谈话》●学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。
愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。
——（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》●只要在我国存在文盲现象，那就很难谈得上政治教育……文盲是站在政治之外的，必须先教他们识字。
不识字就不能有政治，不识字只能有流言蜚语、传闻偏见，而没有政治。
打动人心的教育格言
打动人心的教育格言教育是人类社会进步的基石，而打动人心的教育格言更是激励人们积极向上、奋发向前的重要力量。
下面，我将为大家分享一些打动人心的教育格言，希望能够给大家带来启示和鼓舞。
1. 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟这句格言告诉我们，只要我们勤奋努力，坚持不懈，就能攀登到知识的高峰。
学习是一条艰辛的道路，但只有不断努力，才能驶向成功的彼岸。
2. 学而不思则罔，思而不学则殆这句格言强调了学习与思考的相辅相成。
单纯的死记硬背只能使我们变成一个机械的知识容器，而思考能够使我们深入理解、灵活应用所学知识。
3. 有志者，事竟成这句格言告诉我们，只要我们有坚定的意志和决心，就能够克服困难，最终实现自己的目标。
一个有志向的人，不会被困难所击倒，而是会坚持不懈地追求自己的梦想。
4. 教育是点燃生命之火的火柴这句格言形象地比喻了教育对于个体发展的重要性。
教育能够激发人们的潜能，点燃他们内心的火焰，使他们在生活中发光发热。
5. 教育不是填满桶，而是点燃火焰这句格言告诉我们，教育不应该简单地把知识灌输给学生，而是要激发他们的思考和创造力。
只有通过点燃学生内心的火焰，才能让他们在学习中保持热情和主动性。
6. 教育的目的在于培养人的全面发展这句格言强调了教育的终极目标。
教育不仅仅是为了传授知识，更重要的是培养学生的思维能力、创新能力和社会责任感，使他们能够全面发展，成为有用之才。
7. 教育是一把钥匙，开启未来的大门这句格言告诉我们，只有通过教育，我们才能够获得更多的机会和选择。
教育不仅能够改变一个人的命运，更能够改变整个社会的未来。
8. 教育是光，能照亮前进的道路这句格言形象地比喻了教育对于人们前进道路的指引作用。
教育能够照亮我们前进的方向，让我们看到希望和机遇。
9. 教育是种子，播下希望的种子这句格言告诉我们，教育是种子，它能够在每个人的心田中播下希望的种子。
只有通过教育，我们才能够培养出优秀的人才，为社会的发展注入希望和活力。
教育格言大全
教育格言大全
以下是一些教育格言，它们蕴含了丰富的教育理念和智慧，希望能为您带来启发：
1.教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于
求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
2.吾爱吾师，吾更爱真理；弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道
有先后，术业有专攻，如是而已。
3.捧着一颗心来，不带半根草去。
4.真正的教师，极力防止自己的坏习惯及于学生。
5.在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重
每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。
6.有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。
7.以德感人，为人师表。
8.一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱，否则就站不
进去，不可能获得真知。
9.要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多
地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
10.循循善诱，诲人不倦的是老师。
11.为别人照亮道路，自己必须放出光茫。
12.天荒地老，教师的童心不泯。
13.师德是一面镜子。
14.勤勤恳恳教书，踏踏实实做人。
15.知识就是力量。
16.永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
17.扬黄牛精神，做平凡工作。
18.身教重于言传。
这些格言都强调了教育的重要性、教师的责任和使命，以及对学生的尊重、理解和引导。
它们提醒我们，教育不仅仅是传授知识，更是培养人的品格、能力和情感的过程，需要我们用心去实践、去创新、去奉献。
教育理念格言_1
教育理念格言教育理念格言11、使教育过程成为一种艺术的事业。
2 、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
3、每关闭一所学校，就得多造一座监狱。
4 、父母的行为习惯就是孩子学习的一本教材。
5 、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。
6 、孩子的笑脸，家长的信任是我最大的幸福。
7 、愿每个孩子都成为一个善良、丰富、高贵的人。
8 、穷人的孩子早当家，但必须警惕人穷志短。
9、只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人。
1 0 、生命的多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。
1 1、发明千千万，起点是一问。
人力胜天工，只在每事问。
1 2、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。
1 3、培养教育好自己的子女，是对国家对社会最好的贡献。
1 4、向孩子说明，他本身已经很可爱，用不着再表现自己。
1 5、没有一个朋友能比得上健康，没有一个敌人能比得上疾病。
1 6、将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。
1 7、在所有一切有益于人类的事业中，首要的一件是教育人的事业。
1 8、教孩子学走路，学说话的方法，是人世间教育孩子的最好方法。
1 9、当孩子情绪波动时，愚蠢的父母责备孩子，聪明的父母关爱孩子。
2 0、想象与显示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并从中受到教育。
2 1、信念的固定性不仅可能反映思维的一贯性，而且还可能反映思想的惰性。
2 2、不因孩子房间里或者桌面上很乱而责骂他，只要这与他的创作活动有关。
2 3、宽恕触及儿童自尊心的最敏感的角落，使儿童心灵中产生要改正错误的意志力。
2 4、爱孩子，这是母鸡也会做的事，但善于教育孩子，这就是国家教育的一桩大事了。
2 5、勇于承担责任，与时俱进，不断更新陈旧的思想观念，用科学先进的管理理念为我们营造。
2 6、像蜡烛为人照明那样，有一分热，发一分光，忠诚而踏实地为人类伟大事业贡献自己的青春。
2 7、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：战胜自己是最不容易的胜利。
教育管理箴言箴句(精编版)
教育管理箴言箴句(精编版)引言教育管理是现代教育的重要组成部分，对于提高教育质量、促进学生全面发展起着至关重要的作用。
在教育管理的过程中，我们可以借鉴一些箴言和箴句，以指导我们的思考和行动。
本文将介绍一些精选的教育管理箴言箴句，希望能够为广大教育工作者提供一些启示和帮助。
1.真善美教育真：要注重培养学生的真实性，培养他们独立思考、勇于表达和坚持真理的品质。
善：要培养学生的良好道德品质，关注他们的心灵成长和健康发展。
美：要培养学生的审美能力和艺术修养，培养他们对美好事物的鉴赏和创造能力。
2.学生成长发展尊重差异：每个学生都是独一无二的个体，要尊重他们的差异，关注他们的优点和长处。
激发潜能：要善于激发学生的潜能，激励他们发展自己的特长和兴趣。
健康成长：要关注学生的身心健康，提供良好的研究和生活环境，帮助他们健康成长。
全面发展：要培养学生的综合素质，注重知识、能力和品德的全面发展。
3.教师专业成长自我反思：教师要善于进行自我反思，不断提高自己的教育教学水平。
研究创新：教师要与时俱进，研究新知识和新技术，不断创育教学方法。
团队合作：教师要加强团队合作，相互研究、相互支持，共同提高教育教学质量。
4.学校管理创新教育定位：学校要明确教育的目标和定位，树立正确的教育理念。
教学质量：学校要加强教学质量的管理，关注学生的研究效果和终身发展。
师资队伍：学校要注重培养和选拔优秀的教师，建立专业化的师资队伍。
家校合作：学校要加强与家长的沟通和合作，形成良好的教育共同体。
结语教育管理是一项复杂而重要的任务，需要教育工作者的共同努力和智慧。
通过借鉴和应用这些教育管理箴言箴句，我们可以提升教育质量，促进学生的全面发展，使教育事业更加繁荣和健康。
以上是教育管理箴言箴句的一些精选内容，希望对您有所启发和帮助。
教育教学励志格言
教育教学励志格言精选1. 立德齐今古，藏书教子孙。
1. 爱岗敬业，廉洁从教。
2. 爱是教育的源泉，是心与心的交流。
3. 安乐出自清正，烦恼源于贪欲。
4. 把爱的阳光洒向每一片花瓣。
5. 不患位之不尊，而患德之不崇;不耻禄之不伙，而耻智之不博。
6. 不畏浮云遮望眼，心底无私天地宽。
7. 不要让功利玷污圣洁的杏坛，不要让贪婪熏染美好的心灵。
8. 诚实做人，廉洁做事。
9. 诚实做人，踏实做事，敬业爱生，无私奉献。
10. 诚信——不可动摇的做人根本;勤俭——用汗水浇铸的成功。
1. 诚信立身，廉洁自律，正派做人。
2. 持廉正杖，清风自留。
3. 待人要丰，自奉要约，则己要厚，责休薄。
4. 淡泊名利，守静致教。
5. 淡泊明志，修德践行。
6. 奉献千秋唯觉少，索求半念总嫌多。
7. 奉献无止境，宗旨永在心。
8. 扶正祛邪，扬公抑私。
9. 干净做人，踏实办事。
10. 个人名利淡如水，教育事业重如山。
11. 给孩子洁净的天空，给自己纯洁的心灵。
12. 给教育一片纯洁的天，给自己一份坦然的心。
13. 公生明，廉生威，做事一时，做人一世。
14. 获得学生信任是富有，赢得学生爱戴是胜者。
15. 俭以养德，廉以立身。
16. 脚踏实地、勤恳工作、廉洁从政、奉献余热。
17. 教人先做人，万事廉为先。
18. 教师走下讲坛，才能走进学生的心田。
19. 教书育人多奉献，清贫甘苦乐无限。
20. 教学德为先，身教胜言传。
21. 教育的目的就是造就人的品格。
22. 教育是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
23. 教育是科学，科学的意义在于求实。
24. 教育是事业，事业的价值在于献身。
25. 教育是树人，树人的功德在于千秋伟业。
26. 教育是艺术，艺术的生命在于创新。
27. 教之以廉，学之以贤。
28. 洁廉显党性，奉献见精神。
29. 近朱者赤，近墨者黑;严自律，慎交友。
30. 精心教学，潜心育人。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
教育学《七条箴言》读后感
在教育学的课堂上，老师让看了周国平先生的《教育的七条箴言》。
这一篇字数不多的文章带给我很大的震动。
他的整篇文章可以说是短小精悍、字字珠玑。
周国平所谈到的谈到教育的七条箴言分别是：第一条箴言：教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。
第二条箴言：儿童不是尚未长成的大人，儿童期有其自身的内在价值。
第三条箴言：教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实。
第四条箴言：最重要的教育原则是不要爱惜时间，要浪费时间。
第五条箴言：忘记了课堂上所学的一切，剩下的才是教育。
第六条箴言：大学应是大师云集之地，让青年在大师的熏陶下生长。
第七条箴言：教师应该把学生看做目的而不是手段。
周先生在这篇文章中把对教育的思考上升到了一个哲学的层面，可以说是直指教育的本质。
我对这七条箴言中感触最深的就是第一、第三和第五条。
周先生认为“教育即生长”。
教育的目的是让人能够全方面的生长，也就是在德、智、体、美、劳各个方面全面发展，教育就应该是满足受教育者能力得到健康成长需要的教育。
而我国现在的教育明显没有做到这一点，我们国家现在的教育基本上是以智育为主，其他方面的教育根本不受人们的重视。
虽然我们国家近几年来一直在呼吁和推行素质教育，但考试录取的方式让我们国家的人仍让只是重视学生的分数，大部分人认为学生只要学习成绩好就行了，完全不管其他方面的教育。
我在上小学跟中学时最没存在感的就是体育、音乐跟美术了，经常就本其他老师征用来补课了。
我感觉中国想要真正的推行素质教育，就必须将这条“箴言”当成真正的箴言。
第三条箴言是“教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实”。
我感觉这条箴言也很切合当下的实际情况。
要是问学生学习的目的是什么？80%的人会说是为了将来有一份好的工作。
虽然感觉无可厚非，但这实际上违背了除了职业教育外其他教育的目的。
教育的目的是让人充分的学习与成长，全面的发展自己，根据自身的情况来决定自己的发展道路。
但今天的情形正好相反，学校一直是在以社会为标准来塑造学生，这就背离了教育的主要目的，是当今教育应改革的地方。
教育箴言
教育名言：1、能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。
——爱因斯坦2、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
——陶行知3、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。
—孔子4、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。
——苏霍姆林斯基5、种下行动就会收获习惯，种下习惯就会收获品格，种下品格就会收获命运。
——威廉•詹姆斯6、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
——荀子7、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。
——富兰克林8、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。
——爱因斯坦附：唯宽可以容人，唯厚可以载物。
——明代薛宣千教万教，教人求真；千学万学，学做真人——陶行知培养人就是培养他对前途的希望。
——马卡连柯“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
”——陶行知“教育的秘诀是尊重学生。
”——美国教育家爱默生“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播在这个土壤上。
”——前苏联教育家苏霍姆林斯基所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”——瑞士教育家皮亚士让每一个学生在学校里抬起头来走路。
——苏霍姆林斯基“德能正其身，才能称其职，笔能成其文，言能明其志。
”优秀就是优秀的习惯。
”——古希腊大哲学家亚里士多德不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力——赫尔岑“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。
一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
——苏霍姆林斯基我爱我师，我更爱真理。
——亚里士多德劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞、恶习、贫困。
——歌德。
关于教育的七句话
以下是关于教育的七句话：
1. 教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。
2. 教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。
3. 凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。
4. 教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。
5. 教育不是灌输，而是点燃火焰。
6. 教育的最大问题是我们对待工作的态度，教育工作者不能因循守旧，抱残守缺，应该不断进取，勇于
创新，努力提高自身素质，积极探索教育教学规律，不断改进工作，提高工作效率，以饱满的工作热情，严谨求实的工作态度，奋发向前的工作作风，达到管理育人，教书育人的目的。
7. 教育必须从心理上探索儿童的身体活动与心理活动的规律，采取合适的方法和原则，才能取得成效。
教育箴言
1、老师就是学生的镜子，学生是教育的作品。
2、你亲近了孩子，他们便会爱上你；你尊重了孩子，他们便会爱上学习。
3、用爱心关注孩子成长，用微笑呵护孩子心灵，用智慧激发孩子潜能。
4、用爱心去塑造，用真心去感召，用恒心去熏陶，用信心去赶超。
5、耐寂寞，苦心钻研，一心一意育新人；守清贫，专心揣摩，千辛万苦培英才。
6、舍课堂千律一音，得课堂万紫千红。
7、好厨师看食材定烹饪手段，提鲜调味；好教师量人才排学习方案，培优补缺。
8、生命无常，慧命永存；爱心无涯，精神常在。
9、教师应做一名塑梦者，为学生插上梦想的翅膀，指引他们在自己想象的王国里自由地翱翔。
10、胸怀敬畏之心奠基教育事业，常记百年树人实现强国梦想。
11、教育是一种慢的艺术，教师要创造享受慢的过程。
12、彼岸风光虽好，脚下却非坦途，我愿当好引路人，让每个孩子走向成功。
13、教之道在于“度”，学之道在于“悟”。
14、知识是海，学生是船，老师是帆，引领孩子到达成功的彼岸。
15、培养人，就是培养他对未来的希望。
16、做中教、做中学，教学做合一；心相连、手相牵，真善美育人。
17、坦诚做人，真诚待人，虔诚育人。
18、教师不要将学生与学生比较，而要拿学生的今天和昨天比较，若有进步，就要鼓励。
19、能用耳倾听，用眼关注，用嘴夸奖，用心关怀学生的老师一定是最聪明的。
20、只有尊重别人的人才能得到别人的尊重，只有善待学生的教师才能得到学生的拥戴。
21、给孩子留下成长路上甜蜜的回忆；给自己存下未来岁月满满的财富。
22、用心想学生事，用智谋教师事，用力干学校事，用情成教育事。
23、只有当我们的教育教学活动伴随着师生情感的交流而进行，才能达到最佳境界。
24、与其板着面孔说教，不如面带微笑唤醒。
25、夸赞常在口，关爱常在心，激情常在胸。
26、用心关注孩子，用心理解孩子，用心教育孩子。
27、用仁爱之语育仁爱，让仁爱之行生善行。
28、教育是火种，点燃了孩子的心灵之火；教师是台阶，承受着孩子向上攀登。
教育箴言
1、教育孩子的过程，其实就是教育我们自己的过程，要把提高自己的家庭教育素养作为学习的目的。
2、作为家长，如果能做到两点，教育孩子就不会烦恼。
首先是做好自己，同时要尊重孩子。
3、孩子的自我教育是一个类似于化学反应的复杂过程。
正如买回家的香蕉，从生到熟，要经历一个内部的化学质变的过程。
我们对着香蕉说再多的“熟吧！熟吧！快熟吧！”，也只能说说而已，最后还得由香蕉内部起作用。
孩子最需要的不是说教，而是一个宽松的自我教育的环境。
4、人的智慧来自两个途径，一是感悟，二是反思。
我们要通过学习，认识自己，接纳自己，控制自己。
要把学习的过程变为内化的过程，“悟”字当头，循序渐进。
6、悟教育规律、悟教育原理、悟自己的孩子、悟教育方法，学会迁移。
在应用中不断修正自己的思想和行为。
悟就是把教育真理同自己教育孩子的实践相结合的过程。
7、要懂得“适合的才是最好的”这个道理。
让家长悟出一个字——“爱”；教会家长两个字——“信念”；让家长实践两个词“德行”和“责任”；告诉家长一句话“想让孩子改，自己先要变”8、要学会等待。
郑委老师：戒——定——慧，停掉错误的教子方法之后，心回静，静才能生智慧，家长学习核心是要“先心静”，这是基本功，怎么做到呢？——去掉功利性“只管修行，不问前程”。
也就是说“关注过程的进步，而不要索要结果”9、学会等待，需要拥有一个宽容的心态和宽广的胸怀，只有这样的胸怀才能创造性地包容和化解一切矛盾。
善于等待的家长，是智慧的家长。
10、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。
10、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。
《西游记》的故事告诉我们“佛祖看重的不是那些经书，而正是取经的过程。
”大学生家长告诉你们，我们要的不只是录取通知书，而正是跟孩子一起成长的过程马云给下属开会，拿出一张百元大钞和一张白纸，把它们分别揉成一团后展开，扔在地上用脚踩。
无论遭受怎样的蹂躏，钞票的价值没有减少，但白纸却成为废纸。
马云说：“只要有价值，你遇到困难，遭受挫折，被人唾骂，被踩在脚下都不可怕，最可怕的是，你是张白纸”。
优秀教师的教育箴言
优秀教师的教育箴言1、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。
2、平庸的教师在说教，好的教师在解惑，更好的教师在示范，卓越的教师在启迪。
3、不能当总统，就当总统夫人。
不能当总统夫人，就当总统的老师。
4、果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的；但是让我做叶的事业吧，叶是谦逊地、专心地垂着绿荫的。
5、用爱心启迪孩子的心灵，用激情点燃孩子的智慧。
6、如果你能把教学当成一件快乐的事情，那么，在教学过程中你将始终保持不竭和强劲的动力。
7、用海一样的胸怀，接容每一颗童心；愿化作点点雨露，滋润每一棵小苗。
8、一个孩子就是一本书，要想读懂他就得走进他们的心灵。
9、作为一名园丁，我坚信第一朵花都有盛开的理由。
10、用爱心启迪孩子的心灵，用激情点燃孩子的智慧。
11、教着，感受着；走着，快乐着。
12、智力靠学习赢得，学习因方法取胜，方法经磨练完善。
13、一粒种子，一个未来。
有了爱便有了一切！14、教师的最大的幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
15、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放。
16、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
17、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。
18、教师是学生的镜子，学生是老师的影子！19、教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。
教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
20、要想学生好学，必须先生好学。
惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。
21、教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”。
22、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
23、教化的威力远不如感化！24、做一支红烛，默默燃烧，为懵懂的心灵带去知识的灵光；做一个灯塔，默默守候，为迷途的小船指引正确的航向。
25、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。
教育箴言语录大全
教育箴言语录大全
1.教育不是填鸭式的灌输，而是点燃学生的求知欲和创造力。
2.教育不是一次化肥让青春跑得更快，而是一次良田让风景更美。
3.教育的本质是培养人的核心素养和综合素质，而不是仅仅关注学生的成绩。
4.教育的目的不是传授知识，而是指导学生成为自主思考的人。
5.教育不仅要教会学生知识，更要教会他们如何学习，如何思考。
6.教育应该注重启发学生的智力潜能，而不是简单地输送信息。
7.教育的最高境界不是让学生变成机器，而是让他们在实践中不断创造和发现。
8.教育应该注重培养学生的人文素质，让他们具备拥有感知世界的敏锐和情感智慧。
9.教育的价值不在于学生能够背多少知识点，而在于学生是如何理解和运用这些知识的。
10.教育要注重学生的创造性思维，让他们能够在不断创新的社会中脱颖而出。
叶圣陶教育箴言
叶圣陶教育箴言
叶圣陶教育箴言
叶圣陶教育箴言
1、教育工作不限于课堂教学，课堂教学课外活动一起抓，才能使学
生受到更多的实益，打下德、智、体全面发展的基础。
2、就作用的方面说，进步的教育偏重熏陶。
就领受的方面说，进步
的教育偏重自得。
3、教师并非教书，而是教育学生。
4、在教育来学的人的同时，要特别注意引导他们知变、求变、善变，
有所改革，有所创新。
5、一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。
6、教训对于儿童，冷酷而疏远；感情对于儿童，却有共鸣似的作用。
所以谆谆告语不如使之自化。
7、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
8、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，
勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，巧为善教者也。
9、所谓教师之主导作用，其义在;引导
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教育寄语 名言
教育寄语名言
1. 学海无涯，天道酬勤。
2. 不怕学问浅，就怕志气短。
3. 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
4. 三人行必有我师，择其善者而从之。
5. 学习不是一件短暂的事情，而是一生的追求。
6. 学无止境，持续学习才能不断进步。
7. 教育是改变命运的钥匙，努力学习永不放弃。
8. 不怕学问无用，只怕不学无术。
9. 师者，传道受业解惑者也。
10. 学会知识是为了成为更好的自己。
11. 学问的珍宝在于其实践的能力。
12. 教育是点亮心灵的火炬，引领前行的方向。
13. 求知若饥，虚心若愚。
14. 为了自己的未来，努力学习。
15. 教育是探索真理、认识自我和改变命运的途径。
16. 读书破万卷，下笔如有神。
17. 每一次的努力都不会白费，只要坚持就会看到改变。
18. 学会学习的方法，为未来的学习打下基础。
19. 教育唤醒思维，开启未来之门。
20. 知识是一种投资，学习是一种堆积财富的方式。
21. 精进入学，知行合一。
22. 学无止境，智者常有心学。
23. 无论学习成绩如何，重要的是你在学习过程中的努力。
24. 用心去学习，勤奋去实践，才能实现梦想。
25. 学无遗策，学海无边。
教育箴言短句大全
教育箴言短句大全1. 学习是人类最好的投资•学习是一笔永远不会亏的投资。
•知识是前行的道路，学习是迈出的脚步。
•投资学习，收获未来。
2. 教育是改变命运的钥匙•教育不仅是改变自己，更是改变世界的关键。
•用教育的钥匙打开幸福的大门。
•教育是伸展翅膀的力量。
3. 书籍是人们最好的朋友•书籍是人类进步的阶梯。
•一本书，是一次心灵得以疗愈的旅行。
•读书犹如与智者对话。
4. 学问虽难，但勇者必成•成功的果实留给坚持的人。
•付出努力，收获成长。
•不断学习，创造辉煌。
5. 教师是种子，学生是花朵•种下一颗种子，开出一片花海。
•教师是灵魂的工程师。
•学生是未来的希望。
6. 每个人都有学习的权利和责任•学习是一种责任，也是一种权力。
•不管年龄大小，都应怀着学习的心态。
•拥有知识，就拥有未来。
7. 体育与学术并重，全面培养人才•体育与学术同样重要，共同塑造完整的个体。
•健全的身体是智慧的源泉。
•健康的学习也需要体育锻炼。
8. 教育要注重品德与智慧的培养•培养品德，就是培养幸福。
•智慧需要品德作为指导。
•智慧和品德共同铸就有价值的人生。
9. 学习是一个积累的过程•积累点滴，持久有功。
•学习就像攀登高峰一样，需要一步一个脚印。
•学无止境，知识无穷尽。
10. 每一个不成功学习的经历都是成功的伏笔•失败是成功的垫脚石。
•学习中的挫折是成长的契机。
•不怕一万，只怕万一。
11. 明师如春风，教育如夏雨•有良师，必有益友。
•教育如夏雨滋润心田。
•老师的关怀如春风般温暖。
12. 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟•只要勤奋，就能攀登高峰。
•智慧需要勤奋作为基石。
•学无止境，刻苦奋斗是前进的船桨。
13. 情况总是允许的那些有准备的头脑•机会会降临在那些有准备的人身上。
•温故而知新，准备万全。
•每一次的努力都是对机遇的尊重。
14. 好的教育是灵魂的滋养•灵魂的美需要教育滋养。
•教育是手中的火把，照亮前行的道路。
•在教育的阳光下，每个人都能绽放光彩。
教育箴言妙语篇
教育箴言妙语篇教育是人类进步的基石，是社会发展的重要保障。
在教育的道路上，人们通过智慧和经验总结出一些妙语，这些妙语既是教育的智慧结晶，也是指导我们前行的灯塔。
下面，我们来一起探索一些教育箴言的妙语。
1. 温故而知新，可以为师矣。
这句话出自《论语》中的《为政》一篇，强调了对历史的学习和传承的重要性。
教育就是一个不断学习和传承的过程，只有通过温故而知新，才能成为优秀的教育者。
2. 不积跬步，无以至千里。
这句话告诉我们，要想取得长足的进步，需要从小处着手，循序渐进。
教育也是如此，教育的目标是培养学生全面发展，需要从点滴的积累开始，才能走向成功。
3. 不要把孩子当成你的复制品，而是当成独立的个体。
每个孩子都是独一无二的，有着自己独特的兴趣、天赋和个性。
教育应该关注每个孩子的个体差异，尊重他们的选择和发展方向，帮助他们发挥自己的特长和潜能。
4. 教育是点燃生命的火焰。
教育不仅是传授知识，更是点燃学生内心的激情和渴望。
只有让学生热爱学习，激发他们的求知欲望，才能真正实现教育的目标。
5. 教育的目标是培养学生的创造力和创新精神。
在现代社会，知识的更新速度越来越快，培养学生的创造力和创新精神变得尤为重要。
教育应该注重培养学生的思维能力、创造能力和解决问题的能力，让他们能够适应未来的挑战。
6. 教育是人生的阶梯，而不是终点。
教育不仅仅是为了获得知识和技能，更是为了提升人的整体素质和能力。
教育应该帮助学生成为有思想、有道德、有创新能力的公民，让他们能够在不同的环境中自信、独立地生活和工作。
7. 教育是一种开放的过程。
教育应该是开放的，接纳不同的观点和思想，鼓励学生主动探索和思考。
教育者应该以开放的心态去引导学生，给予他们自由表达的空间，让他们在开放的环境中成长。
8. 教育不仅仅发生在课堂上。
教育是无处不在的，不仅仅局限于学校和课堂。
家庭、社会、媒体等都是教育的重要环境。
家长和社会应该为孩子提供良好的教育条件和资源，让他们能够全面发展。
教育箴言妙语篇
教育箴言妙语篇教育是人类社会发展的基石，也是每个个体成长的关键。
教育箴言中蕴含着人们多年教育经验的智慧和启示，是指导我们走向成功的宝贵财富。
本文将一一介绍几则教育箴言，希望能够给读者带来启示和思考。
第一则箴言是“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。
这句话告诉我们，学习是一条漫长而艰辛的道路，只有通过勤奋努力才能够攀登书山、航行学海。
在学习过程中，我们要保持不懈的努力和坚持，才能够达到自己的目标。
第二则箴言是“知识改变命运，学习创造未来”。
这句话强调了知识的重要性。
只有通过学习，我们才能够获得知识，才能够改变自己的命运。
知识是我们通向成功的钥匙，只有持续不断地学习，才能够创造出美好的未来。
第三则箴言是“教育是点亮生命的火炬”。
这句话告诉我们，教育是引导我们走向光明的火炬。
通过教育，我们能够获得知识，培养能力，提升自己的素质，从而在人生的道路上找到正确的方向。
教育是我们成长的指南针，是我们前进的动力。
第四则箴言是“教育是培养孩子的翅膀，让他们飞翔”。
这句话强调了教育对孩子成长的重要性。
只有通过教育，我们才能够培养孩子们的能力，让他们拥有独立思考、自主学习的能力，从而让他们在未来的道路上飞翔。
第五则箴言是“教育是传承文明的桥梁”。
这句话告诉我们，教育是传承文明的重要途径。
通过教育，我们能够将前人的智慧传递给后人，让他们继续发扬光大。
教育是培养人才、传播文化的桥梁，是社会进步的推动力。
第六则箴言是“教育是开启智慧的钥匙”。
这句话强调了教育对智慧的开启作用。
通过教育，我们能够培养孩子们的思维能力、创新能力和解决问题的能力，让他们能够面对未来的挑战，迎接各种复杂的情况。
第七则箴言是“教育是塑造人格的工具”。
这句话告诉我们，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养人的品德和人格。
通过教育，我们能够培养孩子们的道德观念、价值观念和社会责任感，让他们成为有担当、有品质的人。
第八则箴言是“教育是启迪智慧的灯塔”。
这句话强调了教育对智慧的启迪作用。
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最让我受益匪浅的7条教育箴言周国平周国平，当代著名哲学家、学者、作家。
中国社会科学院哲学研究所研究员。
教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实。
教育就应该为促进内在自由、产生优秀的灵魂和头脑创造条件。
如果只是适应现实，要教育做什么！——周国平何为教育？教育究竟何为？教育中最重要的原则是什么？古今中外的优秀头脑对此进行了许多思考，发表了许多言论。
我发现，关于教育的最中肯、最精彩的话往往出自哲学家之口。
专门的教育家和教育学家，倘若不同时拥有洞察人性的智慧，说出的话便容易局限于经验，或拘泥于心理学的细节，显得肤浅、琐细和平庸。
现在我把我最欣赏的教育理念列举出来，共七点，不妨称之为教育的七条箴言。
它们的确具有箴言的特征：直指事物的本质，既简明如神谕，又朴素如常识。
可叹的是，人们迷失在事物的假象之中，宁愿相信各种艰深复杂的谬误，忘掉了简单的常识。
然而，依然朴实的心灵一定会感到，这些箴言多么切中今日教育的弊病，我们的教育多么需要回到常识，回到教育之为教育的最基本的道理。
一、教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。
这个论点由卢梭提出，而后杜威作了进一步阐发。
“教育即生长”言简意赅地道出了教育的本义，就是要使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长，而不是把外面的东西，例如知识，灌输进一个容器。
苏格拉底早已指出，求知是每个人灵魂里固有的能力。
当时的智者宣称他们能把灵魂里原本没有的知识灌输到灵魂里去，苏格拉底嘲笑道，好像他们能把视力放进瞎子的眼睛里去似的。
懂得了“教育即生长”的道理，我们也就清楚了教育应该做什么事。
比如说，智育是要发展好奇心和理性思考的能力，而不是灌输知识；德育是要鼓励崇高的精神追求，而不是灌输规范；美育是要培育丰富的灵魂，而不是灌输技艺。
“生长就是目的，在生长之外别无目的”，这是特别反对用狭隘的功利尺度衡量教育的。
人们即使似乎承认了“教育即生长”，也一定要给生长设定一个外部的目的，比如将来适应社会、谋求职业、做出成就之类，仿佛不朝着这类目的努力，生长就没有了任何价值似的。
用功利目标规范生长，结果必然是压制生长，实际上仍是否定了“教育即生长”。
生长本身没有价值吗？一个天性得到健康发展的人难道不是既优秀又幸福的吗？就算用功利尺度衡量，这样的人在社会上不是更有希望获得真正意义的成功吗？而从整个社会的状况来看，正如罗素所指出的，一个由本性优秀的男女所组成的社会，肯定会比相反的情形好得多。
二、儿童不是尚未长成的大人，儿童期有其自身的内在价值。
用外部功利目的规范教育，无视生长本身的价值，一个最直接、最有害的结果就是否定儿童期的内在价值。
把儿童看作“一个未来的存在”，一个尚未长成的大人，在“长大成人”之前似乎无甚价值，而教育的唯一目标是使儿童为未来的成人生活做好准备，这种错误观念由来已久，流传极广。
“长大成人”的提法本身就荒唐透顶。
仿佛在长大之前儿童不是人似的！蒙台梭利首先明确地批判这种观念，在确定儿童的人格价值的基础上建立了他的儿童教育理论。
杜威也指出，儿童期生活有其内在的品质和意义，不可把它当作人生中一个未成熟阶段，只想让它快快地过去。
人生的各个阶段皆有其自身不可取代的价值，没有一个阶段仅仅是另一个阶段的准备。
尤其是儿童期，原是身心生长最重要的阶段，也应是人生中最幸福的时光，教育所能成就的最大功德是给孩子一个幸福而有意义的童年，以此为他们幸福而有意义的一生创造良好的基础。
然而，今天的普遍情形是，整个成人世界纷纷把自己渺小的功利目标强加给孩子，驱赶他们到功利战场上拼搏。
我担心，在他们未来的人生中，在若干年后的社会上，童年价值被野蛮剥夺的恶果不知会以怎样可怕的方式显现出来。
三、教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实。
这是西塞罗的名言。
今天的情形恰好相反，教育正在全力做一件事，就是以适应现实为目标塑造学生。
人在社会上生活，当然有适应现实的必要，但这不该是教育的主要目的。
蒙田说：学习不是为了适应外界。
而是为了丰富自己。
孔子也主张，学习是“为己”而非“为人”的事情。
古往今来的哲人都强调，学习是为了发展个人内在的精神能力，从而在外部现实面前获得自由。
当然，这只是一种内在自由，但是，正是凭借这种内在自由，这种独立人格和独立思考能力，那些优秀的灵魂和头脑对于改变人类社会的现实发生了伟大的作用。
教育就应该为促进内在自由、产生优秀的灵魂和头脑创造条件。
如果只是适应现实，要教育做什么！四、最重要的教育原则是不要爱惜时间，要浪费时间。
这句话出自卢梭之口，由我们今天的许多耳朵听来，简直是谬论。
然而，卢梭自有他的道理。
如果说教育即生长，那么，教育的使命就应该是为生长提供最好的环境。
什么是最好的环境？第一是自由时间，第二是好的老师。
在希腊文中，学校一词的意思就是闲暇。
在希腊人看来，学生必须有充裕的时间体验和沉思，才能自由地发展其心智能力。
卢梭为其惊世骇俗之论辩护说：“误用光阴比虚掷光阴损失更大，教育错了的儿童比未受教育的儿童离智慧更远。
”今天许多家长和老师唯恐孩子虚度光阴，驱迫着他们做无穷的功课，不给他们留出一点儿玩耍的时间，自以为这就是尽了做家长和老师的责任。
卢梭却问你：什么叫虚度？快乐不算什么吗？整日跳跑不算什么吗？如果满足天性的要求就算虚度，那就让他们虚度好了。
到了大学阶段，自由时间就更重要了。
依我之见，可以没有好老师，不可没有自由时间。
说到底，一切教育都是自我教育，一切学习都是自学。
就精神能力的生长而言，更是如此。
我赞成约翰·亨利的看法：对于受过基础教育的聪明学生来说，大学里不妨既无老师也不考试，任他们在图书馆里自由地涉猎。
我要和萧伯纳一起叹息：全世界的书架上摆满了精神的美味佳肴，可是学生们却被迫去啃那些毫无营养的乏味的教科书。
五、忘记了课堂上所学的一切，剩下的才是教育。
我最早在爱因斯坦的文章中看到这句话，是他未指名引用的一句俏皮话。
随后我发现，它很可能脱胎于怀特海的一段论述，大意是：抛开了教科书和听课笔记，忘记了为考试背的细节，剩下的东西才有价值。
知识的细节是很容易忘记的，一旦需要它们，又是很容易在书中查到的。
所以，把精力放在记住知识的细节，既吃力又无价值。
假定你把课堂上所学的这些东西全忘记了，如果结果是什么也没有剩下，那就意味着你是白受了教育。
那个应该剩下的配称为教育的东西，用怀特海的话说，就是完全渗透入你的身心的原理，一种智力活动的习惯，一种充满学问和想象力的生活方式；用爱因斯坦的话说，就是独立思考和判断的总体能力。
按照我的理解，通俗地说，一个人从此成了不可救药的思想者、学者，不管今后从事什么职业，再也改不掉学习、思考、研究的习惯和爱好了，方可承认他是受过了大学教育。
六、大学应是大师云集之地，让青年在大师的熏陶下生长。
教育的真谛不是传授知识，而是培育智力活动的习惯、独立思考的能力等等，这些智力上的素质显然是不可像知识那样传授的，培育的唯一途径是受具有这样素质的人的熏陶。
大师在两个地方，一是在图书馆的书架上，另一便是在大学里，大学应该是活着的大师云集的地方。
正如怀特海所说：大学存在的理由是，拥有一批充满想象力地探索知识的学者，使学生在智力发展上受其影响，在成熟的智慧和追求生命的热情之间架起桥梁，否则大学就不必存在。
林语堂有一个更形象的说法：理想大学应是一班不凡人格的吃饭所，这里碰见一位牛顿，那里碰见一位佛罗特，东屋住了一位罗素，西屋住了一位拉斯基，前院是惠定字的书房，后院是戴东原的住房。
他强调：“吃饭所”不是比方，这些大师除吃饭外，对学校绝无义务，学校送薪俸请他们住在校园里，使学生得以与其交游接触，受其熏陶。
比如牛津、剑桥的大教授，抽着烟斗闲谈人生和学问，学生的素质就这样被烟熏了出来。
今天的大学争相标榜所谓世界一流大学，还拟订了种种硬指标。
其实，事情本来很简单：最硬的指标是教师，一个大学拥有一批心灵高贵、头脑智慧的一流学者，它就是一流大学。
否则，校舍再大，楼房再气派，设备再先进，全都白搭。
七、教师应该把学生看作目的而不是手段。
这是罗素为正确的师生关系规定的原则。
他指出，一个理想教师的必备品质是爱他的学生，而爱的可靠征兆就是具有博大的父母本能，如同父母感觉到自己的孩子是目的一样，感觉到学生是目的。
他强调：教师爱学生应该胜于爱国家和教会。
针对今日的情况，我要补充一句：更应该胜于爱金钱和名利。
今日一些教师恰恰是以名利为唯一目的，明目张胆地把学生当作获取名利的手段。
教师个人是否爱学生，取决于这个教师的品德。
要使学校中多数教师把学生看作目的而不是手段，则必须建立以学生为目的的教育体制。
把学生当作手段的行径之所以大量得逞，重要原因是教师权力过大，手握决定学生升级毕业之大权。
所以，我赞同爱因斯坦的建议：给教师使用强制措施的权力应该尽可能少，使学生对其尊敬的唯一来源是他的人性和理智品质。
与此相应，便是扩大学生尤其研究生的权利，在教学大纲许可的范围内，可以自由选择老师和课程，可以改换门庭，另就高明。
考核教师也应主要看其是否得到学生的爱戴，而非是得到行政部门的青睐。
像现在这样，教师有本事活动到大笔科研经费，就有多招学生的权力，就有让学生替自己打工的权力，否则就受气，甚至被剥夺带学生的权利，在这种体制下，焉有学生不沦为手段之理。
延伸阅读：如果这样，我们的教育就成功了一、生命教育：实现生命的价值生命教育包括体育，以健康的身体为目标。
但，一个人如果只是身体健康，却不懂得热爱生命，尊重生命，享受生命，健康有何意义？所以，我主张把体育扩展为生命教育，生命教育的目标是培育对生命的尊重。
怎样才算尊重生命？一是要珍惜自己的生命。
现在学校里屡屡发生中学生、大学生、研究生自杀的事件，这里面当然也有学生自己的原因，就是把生命看得太轻，一时想不开就结束了自己的生命。
尊重生命还包括享受生命。
从某种意义上说，享乐主义是正确的。
我上大学时，大学生是不准恋爱的。
现在大学生在这方面已经很自由了，不过太自由也有弊病，你可能沉湎在花前月下。
我不反对及时行乐，关键是行怎样的乐。
另外，尊重自己的生命，最重要的是要有对自己生命负责，有意义地度过一生。
教育的第一个目标，应该是使学生成为热爱人生的人，同时也是善良的人。
生命教育如何开展，还需要好好研究，基本内容应该是引导学生善待自己的生命，由此推己及人，善待一切生命。
二、智力教育：实现头脑的价值现在对智育流行一种狭隘的理解，就是把它仅理解为知识的灌输，甚至归结为考试的分数、职业的技能。
这样做只是把宝贵的头脑当成了一个容器、一个工具。
智育的真正目标应该是让学生的智力得到健康成长，使他们懂得享受智力生活的快乐。
1.鼓励孩子的好奇心人的智力品质中，第一重要的品质是好奇心。
好奇心是天生的，每个人在智力成长的一定阶段上都会显现。
大人对待孩子这样的提问一般是三种态度：一种是置之不理，一种是顶回去，还有一种是自以为聪明地给孩子一个简单的回答。