沪科版生命科学高一上3-2《细胞核和细胞器》教案3
高中生物第一册第3章生命的结构基础3.2细胞核和细胞器教案1沪科版(2021年整理)
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第二节细胞核和细胞器课时建议3节，上课2节，实验1节。
一、教学目标1、知识与技能1)了解细胞核的结构和功能2)了解细胞器的功能。
3）了解原核细胞与真核细胞的区别2、过程与方法1)会描述胞核的结构和功能和各个细胞器的结构和功能。
2)关于鉴别原核细胞与真核细胞的区别的实验方法。
3、情感态度价值观1）了解细胞是一个整体，体会生命的精确和独特.2）……结构和功能相统一。
二、教学重点和难点三、课前准备四、教学过程一、细胞核：1、细胞核的形态：圆形或椭圆形光学显微镜下观察到的各种细胞结构，称为显微结构.电子显微镜下观察到的结构称为亚显微结构。
2、细胞核的结构核膜、核仁、核基质、染色质1）核膜：双层膜、上有核孔，让物质进出细胞核。
2）核仁：与核糖体的形成有关.3）核基质（核液?：含有酶，RNA等物质。
）蛋白质、酶、无机盐和水，与细胞核代谢有关。
4)染色质：主要有DNA与蛋白质组成，丝状交织成网。
(碱性染料染上色）主要有DNA和蛋白质组成，是细胞核储存遗传物质的场所。
(染色体:有特定的形态、数目、因种而异、与生物性状表现密切相关.）（染色质盘旋折叠、缩短变粗成染色体；染色体解螺旋成染色质.）二、细胞器•由核仁的功能引入细胞器的介绍→核糖体→内质网→高尔基体→线粒体→中心体→叶绿体→课堂小结细胞是一个有机的整体.1、细胞质细胞膜以内,细胞核以外的整个区域的一切结构和物质都属于细胞质。
高中生物沪科版第一册教案设计：3.2细胞核和细胞器
第三章第2节细胞核和细胞器一、教材分析：细胞核和细胞器是细胞生理活动的结构基础。
其中，细胞核是细胞各种生理活动的调控中心，也是储存遗传物质的场所，教学中结合教材的彩图，引导学生分析牛乳腺细胞分泌乳汁时各细胞器如何分工合作，促进学生学习细胞器的功能，并进而分析各细胞器物质组成、结构与其功能的关系，再一次促进学生思考生物体结构与功能的关系。
通过分析无核的红细胞寿命很短的原因，了解细胞核对细胞生命活动的调控作用。
学习细胞器和细胞核是在微观水平进行的，提醒学生区分细胞水平、分子水平；显微水平和亚显微水平。
学习中引导学生比较植物细胞和动物细胞结构的区别，联系动植物不同的代谢方式，也是结构适应功能的一个学习内容。
比较真核生物和原核生物以及不具细胞结构的病毒的组成和生命活动方式，在结构与功能适应、生物进化和生命多样向三个方面引导学生进行思考，让学生学会从多角度分析问题。
原核细胞和真核细胞的比较通过实验“颤藻和水绵细胞的比较观察”引导学生注意从细胞核和细胞质中色素的分布等角度观察细胞，比较两种生物的相同点和不同点。
二、课题：第三章第2节细胞核和细胞器三、课时安排：2课时。
四、教学目标：1、知识与技能：能通过实例分析和比较细胞器的结构和功能。
能描述细胞核的结构和功能。
能识别细胞亚显微结构图中细胞膜、各种细胞器和细胞核的结构。
2、过程与方法：用类比、归纳的方法，列表描述细胞核、各种细胞器的结构与功能。
3、情感态度与价值观：了解生物体结构与功能的统一性。
了解生命的形式丰富多样。
了解生物是进化发展的。
五、教学重点与难点重点：细胞核的结构。
各细胞器的主要功能。
原核细胞的结构特点。
难点：原核细胞和真核细胞结构的异同。
六、教学用具：自制PPT七、教学过程：八、板书：第三章第2节细胞核和细胞器一、细胞核1、组成2、结构3、功能二、细胞器1、细胞质基质2、细胞器核糖体线粒体内质网高尔基体叶绿体溶酶体中心体三、原核细胞和真核细胞的比较1、细胞大小2、细胞器3、细胞核九、评价：1、下列哪一组是细胞的亚显微结构？（）A、磷脂双分子层、核糖体、内质网B、细胞膜、叶绿体、细胞壁C、核膜、液泡、高尔基体D、染色体、细胞质、线粒体2、染色质和染色体是（）A、同种物质在同一时期的两种形态B、同种物质在不同时期的两种形态C、不同物质在同一时期的两种形态D、不同物质在不同时期的两种形态3、1958年有人对蝾螈的卵细胞的染色体作分析，发现用DNA酶才能破坏染色体的长度，即破坏染色体的完整性，使它断成碎片。
沪科版生命科学高一上3-2《细胞核和细胞器》教案1
第3章第2节细胞核和细胞器
一、教材分析及学情分析
本课内容是上海高级中学课本《生命科学》高中第一册（试用本），第三章、生命的结构基础，第2节、细胞核与细胞器第一课时的内容。
本节知识内容的学习建立在第二章、生命的物质基础学习之后，学生对组成生命的各种无机、有机化合物已经有了初步了解。
同时在高中学习之前，对多数细胞器也已经有初步了解；但细胞器种类繁多，功能复杂，学生对此内容的认识程度会有所差异。
教材主要是以图解形式介绍各细胞器的结构和主要功能，并通过知识的引入介绍了细胞结构的主要研究方法。
本节知识仍为基础内容，在后续课程中还会继续展开。
二、教学目标
1、知识与技能
（1）掌握各种细胞器结构和功能、分布。
（2）掌握部分细胞器的组成、分类。
2、过程与方法
仔细观察图片，认真阅读相关内容，在教师引导下对相应知识点如各细胞器的形态、分布和功能进行归纳。
3、情感态度和价值观
1、学会通过观察图片和模型、有目的阅读文字，进行归纳，自主学习的能力。
2、建立“各细胞器在功能上密切衔接”“细胞器的结构与其功能相适应”的生物学观点。
三、重点难点
重点：各细胞器的主要结构、功能、组成、分布、分类；
难点：各细胞器的结构和功能之间的统一及各细胞器之间的相互关系，相互作用。
四、教学用具
PPT，板书
五、教学方法
类比法，归纳法，图表分析法。
细胞器-沪科版高中第一册教案
细胞器-沪科版高中第一册教案一、教学目标1.了解细胞器的概念和种类。
2.了解细胞器在细胞中的位置和功能。
3.掌握常见细胞器的结构和功能。
4.掌握细胞器与细胞的关系。
二、教学重点1.了解细胞器的概念和种类。
2.掌握常见细胞器的结构和功能。
三、教学难点1.了解细胞器在细胞中的位置和功能。
2.掌握细胞器与细胞的关系。
四、教学内容1.细胞器的概念和种类1.1 概念：细胞器是指细胞内负责特定生命活动的一类小型结构体，是细胞的功能部件。
1.2 种类：（1）线粒体：细胞的能量中心，是细胞内三磷酸腺苷（ATP）合成的主要场所。
（2）内质网：细胞合成蛋白质和其他物质的地方。
（3）高尔基体：将合成的蛋白质进一步加工成有功能的蛋白质。
（4）溶酶体：是细胞内最主要的消化小器官，负责将细胞外和细胞内物质进行消化和分解。
（5）核糖体：负责合成蛋白质。
2.细胞器位置和功能2.1 线粒体：分布在细胞质内。
负责细胞内的能量转换，产生大量ATP。
2.2 内质网：分布在细胞质内。
与核膜相连，负责蛋白质合成、修饰和运输。
2.3 高尔基体：分布在细胞质内。
负责将合成的蛋白质进一步加工成有功能的蛋白质。
2.4 溶酶体：分布在细胞质内。
负责将细胞外和细胞内的物质进行消化和分解。
2.5 核糖体：分布在细胞质内。
负责合成蛋白质。
3.细胞器与细胞的关系3.1 细胞器由细胞质所包含，是细胞的组成部分之一。
3.2 细胞器与细胞内其他结构紧密联系，相互合作，共同完成生命活动。
五、教学方法1.介绍法：教师通过图片、文字等手段，向学生介绍细胞器的概念、种类、结构和功能。
2.实验法：教师运用实验，在细胞组织中观察细胞器的位置和功能。
3.小组讨论法：教师指导学生在小组中讨论细胞器与细胞的关系，探讨两者之间的协同作用和相互影响。
六、教学评价1.自我评价法：让学生根据自己的学习情况，自我评价自己的掌握情况，及时发现和纠正自身的问题。
2.同伴评价法：借助同伴的力量，让学生互相评论对方的学习情况，相互鼓励、促进。
沪科版生物第一册第二节《 细胞核和细胞器》教案
沪科版生物第一册第二节《细胞核和细胞器》教案（2）教材分析：《细胞核和细胞器》是高中《生命科学》第三章“生命的结构基础”第二节内容，这一部分内容是在学生初中阶段认识细胞显微结构的基础上，进一步学习细胞的亚显微结构。
它既是今后相关章节学习的基础，也是提高学生科学素养的重要组成部分。
学情分析：学生在初中已经初步学习了有关细胞膜、细胞质和细胞核的知识，对本节知识有一定的了解。
但由于学生较长时间没有继续学习生物学知识，而且细胞的亚显微结构比较抽象，学生学习时会感到有一定的难度。
教学目标：【知识与技能】1．了解细胞核的亚显微结构、组成成分以及生理功能；2．掌握细胞质中的各种细胞器：叶绿体、线粒体、液泡、中心体、核糖体、内质网、高尔基体的形态、结构、分布和功能；3．了解原核生物与真核生物的主要区别。
【方法与过程】1．使学生学会利用生物图来学习生物细胞的亚显微结构；2．通过对相关细胞知识的比较、归纳，使学生掌握学习生命科学的方法与过程。
【情感态度与价值观】培养学生认真、细致的观察品质，提高学生交流、互助合作的意识。
重点、难点：（一）教学重点：1．细胞核的亚显微结构以及生理功能；2．与能量代谢有关的细胞器-线粒体和叶绿体的结构与功能。
（二）教学难点：1．染色体与染色质；2．“颤藻与水绵的比较观察”实验。
教学方法：教师引导学习教学策略：1．注重启发、引导：利用课件的直观展示和教师的讲解、分析，帮助学生掌握细胞质和细胞核的相关知识。
2．强化训练：利用学习内容，教师创造条件，给学生提供更多能积极参与的机会。
课前准备：课件、演示设备（电脑、实物投影仪）等。
教学过程：两课时新课引入1．提问：什么是“生命的结构基础”？2．学生回答之后，教师引入：细胞作为生命的结构基础，要表现出物质运动最高级的形式─生命现象，是将各种化合物按照一定的方式组织起来，形成具有一定形态和功能的各个结构。
在上一节里，我们学习了细胞膜的结构与功能，在这一节中，我们将学习有关细胞核与细胞器的知识。
沪科版生命科学高一上32《细胞核和细胞器》教案
沪科版生命科学高一上32《细胞核和细胞器》教案
实验颤藻和水绵细胞的比较观看
上海市奉贤区教师进修学院夏君
奉贤中学俞华
奉城高中瞿春红
一、设计思路
细胞是生物体结构和生命活动的差不多单位，生物体的代谢活动几乎都在细胞内有条不紊地进行着。
研究细胞的结构，关于揭示生命现象的差不多规律，阐明生命活动的本质具有重要意义。
学生在了解了细胞的大小、形状后，再来了解细胞的两大类型，使学生对细胞有更全面的认识。
实验是生命科学重要组成部分，把课本中的验证性实验改为探究型实验，激发学生学习的爱好。
通过染色剂的比较选择，不仅训练了学生分析比较能力，更重要的是鼓舞学生思维，启发他们主动学习，勤于摸索，勇于探究的精神，发挥学生的潜能。
通过多媒体的演示、教师的引导、学生的观看与讨论，使显微镜下的微观世界宏观化，也使本节课的难点“细胞核的观看”较容易地被突破了，从而培养了学生的观看能力，发觉、解决问题的能力。
二、教学目标
1．明白原核细胞与真核细胞的结构不同。
2．学会制作颤藻和水绵的临时装片，提高实验动手能力。
2．初步学会使用高倍镜观看颤藻和水绵细胞的结构特点，从而认识原核细胞和真核细胞的区别，训练学生观看、比较、分析归纳的能力。
3．通过野外采集、查资料等活动，激发学习生命科学的爱好，训练了猎取信息、处理信息的能力，有利于环保意识的增强。
三、重点和难点
重点：观看颤藻和水绵细胞的结构特点，从而认识原核细胞和真核细胞区别。
难点：染色后，高倍镜下颤藻和水绵细胞的比较观看。
四、教学预备
多媒体课件、学生查阅资料、显微镜、颤藻、水绵、碘液等。
高中生物 第一册 第3章 生命的结构基础 3.2 细胞核和细胞器学案 沪科版
第2节细胞核和细胞器一、学习目标1、知道细胞核的结构和功能（以核膜的特点、染色质的组成及其与染色体的关系为重点）2、能够在细胞亚显微结构模式图中准确的识别各种细胞器，并能说出相应的功能。
3、知道原核细胞和真核细胞最主要的区别。
4、了解生物体结构与功能的统一性。
二、知识框架核膜——结构特点、核孔的作用细胞核核基质核仁——功能染色质——化学组成、与染色体的关系8种主要的细胞器的结构特点和功能认识到细胞器的结构与其功能相适应三、知识清单1、细胞核注：在图中标明结构名称，并随后写出各结构的主要功能外膜内膜核膜，包被核内物质，形成成形的细胞核核基质，细胞核内进行各种代谢的场所核仁，与核糖体的形成有关染色质，由DNA和蛋白质组成，是遗传物质载体核孔，细胞核和细胞质之间进行物质交流的孔道★染色质是由DNA和蛋白质组成。
在细胞分裂时，染色质通过螺旋和折叠、缩短变粗成为染色体。
分裂结束时，染色体又会转变成染色质。
因此，染色质和染色体是同种物质在不同时期细胞中的两种形态。
2、细胞器（注：表中“形态”一栏请用图示；“生物膜”一栏标明是否有膜及几层膜）细胞器分布形态（自己绘图）生物膜主要功能核糖体动植物细胞无合成蛋白质的场所内质网动植物细胞单层膜增加膜面积，将细胞分成许多小空间；蛋白质的加工运输；脂质代谢高尔基体动植物细胞单层膜储存、加工和转运物质（细胞分泌物）的作用；与细胞壁的形成有关（植物细胞）。
线粒体动植物细胞双层膜有氧呼吸的主要场所中心体动物细胞，低等植物细胞无与细胞分裂和染色体分离有关溶酶体动植物细胞，少数植单层膜消化进入细胞内的异物及衰老无用的细胞器碎片细胞器物细胞叶绿体植物绿色细胞双层膜光合作用的场所液泡植物细胞单层膜与成熟植物细胞渗透吸水有关；具有储存的功能3、原核细胞与真核细胞的比较详见课件。
沪科版生命科学高一上3-2《细胞核和细胞器》导学案
第3章生命的结构基础第2节细胞核和细胞器一、学习导航1细胞结构的层次：显微结构和亚显微结构。
在光学显微镜下观察到的各种细胞结构称为显微结构，在电子显微镜下观察到的各种细胞结构称为亚显微结构。
2.细胞核：真核细胞都有一个圆形或椭圆形的细胞核，外被核膜，内含遗传物质DNA3•细胞器：细胞质基质中分布着具有特定功能的细微结构，即细胞器。
有些细胞器是由膜包围的，有些则没有膜包围。
了解各种细胞器的特点。
4•区别原核生物和真核生物：有无成形的细胞核。
观察比较颤藻和水绵。
(1)具有双层膜结构的细胞器:（2）非膜结构的细胞、知识框图（要点）/细胞壁：植物细胞特有细胞结构________ :双层膜，上有核孔_______ :与核糖体形成有关_______ :核内代谢场所J染色质：成分______________厂基质细胞质____―_: “动力车间”________ : “蛋白质生产车间”细胞器内质网高尔基体溶酶体________ :“糖类生产车间” 液泡（大型）-中心体原生质三、例题解析［例1］胰岛细胞中与胰岛素形成和分泌有关的结构是( )A. 线粒体、中心体、高尔基体、内质网、细胞膜B. 内质网、核糖体、叶绿体、高尔基体、细胞膜C. 核糖体、内质网、高尔基体、线粒体、细胞膜D. 细胞膜、内质网、核糖体、高尔基体、中心体［解析］胰岛素的化学本质是蛋白质， 细胞中合成蛋白质的场所是核糖体。
内质网广泛分布于细胞质的基质内，并与核膜、细胞膜相连，是细胞内物质运输的通道。
胰岛素是种分泌物， 其形成与高尔基体有关， 其分泌与细胞膜有关。
因此，胰岛素首先在核糖体上合成，然后进 入内质网，并由其运送到高尔基体，在高尔基体内经浓缩和加工形成小囊泡，最后经细胞膜外排，分泌到细胞外。
在胰岛素的合成、运输、加工和分泌过程中，均需要消耗能量，这些 能量是由线粒体的有氧呼吸提供的。
答案：C［例2］右图是某种生物的细胞亚显微结构示 意图，试据图回答：(1 )该细胞是 __________ 细胞，做出此判断的 依据是此细胞具有［］ ______________ 、［］ ___________ 、［ ］ __________ 。
沪科版生命科学高一上3-2《细胞核和细胞器》讲义
第二单元细胞的基本结构和物质运输功能最新考纲1．细胞膜系统的结构和功能Ⅱ2．主要细胞器的结构和功能Ⅱ3．细胞核的结构和功能Ⅱ4．物质出入细胞的方式Ⅱ实验：1．观察线粒体和叶绿体2．通过模拟实验探究膜的透性3．观察植物细胞的质壁分离和复原考纲解读1．细胞膜的成分特点及生物膜系统在结构和功能上的联系、应用2．生物膜的结构特点和生理特性及相关实验验证3．关注细胞膜在细胞间信息交流功能的方式及图像识别4．各种细胞器的结构与功能相适应的特点及各种细胞器之间的分工合作5．细胞核的结构与功能以及设计实验探究细胞核的功能6．细胞吸水和失水的原理应用及实验探究设计7．生物膜的特性在制药、人工肾等方面的应用第1讲细胞膜(系统的边界、流动镶嵌模型)与细胞核知识点一细胞膜的探索历程和制备细胞膜的探索历程细胞膜的制备制备方法⎩⎪⎨⎪⎧选材：⑦ ，原因是其没有 ⑧原理：红细胞放入清水中，水会进入红细胞， 导致细胞涨破，使细胞内的物质流出来， 从而得到细胞膜过程：选材→制片→观察→滴水→观察→结果知识点二 细胞膜的组成成分、结构和功能想一想：细胞表面的糖被有何重要功能？知识点三 细胞核的结构与功能思一思：mRNA 和蛋白质出入细胞核需要穿过几层膜结构？磷脂分子及其性质趣味实验与反思单层磷脂分子层水界面排列搅拌后形成脂质体反思①铺在水面的单层磷脂分子为什么“头”朝下？②形成脂质体时为什么尾对尾而不是头对头？1．不同种类的细胞，细胞膜的成分及含量不完全相同，如动物细胞膜中含有一定量的胆固醇，而植物细胞膜中含量很少或没有。
2．细胞在不同时期，细胞膜的成分及含量也会发生变化，如癌细胞的糖蛋白减少。
闪记：细胞膜——一模型两特点三功能流动镶嵌模型流动性、选择透过性分隔细胞与外界环境、控制物质进出、进行信息交流细胞核——两中心、五结构代谢和遗传的控制中心核膜、核孔、核仁、核液、染色质学习笔记：自我校对：①脂质②脂质和蛋白质③排列为连续的两层④脂质⑤流动性⑥流动镶嵌模型⑦哺乳动物成熟的红细胞⑧细胞核和众多的细胞器⑨脂质和蛋白质○10磷脂⑪蛋白质⑫糖蛋白⑬磷脂双分子层⑭蛋白质⑮具有一定的流动性⑯蛋白质⑰相对稳定⑱进出细胞⑲营养物质⑳抗体、激素○21相对的○22具有选择透过性○23信息交流○24结构和功能○25化学物质○26细胞膜○27通道○28核膜○29主要由DNA和蛋白质组成○30遗传信息的载体○31同样的物质在不同时期的两种存在状态○32某种RNA○33核糖体○34核孔○35物质交换和信息交流○36遗传信息库○37代谢和遗传想一想：①保护和润滑作用，如消化道和呼吸道上皮细胞表面的糖蛋白；②识别作用，如动物细胞表面的糖蛋白(又称受体蛋白)。
沪科版高中生物-第一册3.2《细胞核和细胞器》教案
第二节细胞核和细胞器一、教材分析细胞核和细胞器是沪科版《生命科学》第一册第三章第二节的内容||，教材以图文并茂的形式简要介绍细胞核的显微、亚显微结构||，以及核的基本功能||，在内容呈现过程中||，体现了细胞结构的研究方法||。
对细胞器的介绍||，教材同时使用植物和动物两幅细胞结构图||，以模式图和电子显微镜图相结合的形式||，以便于学生比较总结||，归纳出主要细胞器的结构功能以及在动植物细胞中的区别||。
二、学情分析学生在进入高中阶段学习之前||，对多数细胞器已经有初步了解||，但是对此内容的认知程度会有所差异||，同时||，本节学习的主题是细胞亚显微结构和功能||，学生缺乏微观的感性认识||。
三、教学目标1、知识与技能能说出细胞核、各种细胞器的结构和功能||。
2、过程与方法用类比、归纳的方法||，列表描述细胞核、各种细胞器的结构和功能||。
3、情感态度与价值观了解生物体结构和功能统一性||。
四、教学重难点1、教学重点（1）细胞核的结构||。
（2）各细胞器的主要功能||。
2、教学难点各细胞器的结构和功能之间的统一及各细胞器之间的相互关系||，相互作用||。
五、教学方法类比法、比较法、归纳法六、教学过程教学内容教师行为学生行为设计意图新课导入创设情境：我们现在想象有这么一个工厂生产“牛奶”||，会有哪些车间？过渡：细胞作为生命活动的基本单位||，每个细胞就像一个工厂||。
在细胞质中有许多不停运转的“车间”||，这些“车间”都有一定的机构||，如线粒体、叶绿体、内质网等||，它们统称为“细胞器”||，这些细胞器内部进行着有条不紊的生物化学反应||，并且彼此之间互不干扰||。
那为什么细胞能够如此精确而有序地进行这些生物化学反应呢? 一个工厂要正常运行||，须要有正确领导和控制||，那么在细胞这个工厂中||，它的灵魂||，控制中心是什么呢? (细胞核)思考问题||，积极发言将细胞类比成工厂||，贴近于学生的现实生活||，激发他们的学习兴趣细胞核1、一般来说||，一个细胞只有一个细胞核||，但也有多核的||，如人的骨骼肌细胞中||，细胞核的数目可多达数百个动物细胞的细胞核直径一般为5—10um||，植物的为5—20um||，那么细胞核如何控制细胞的生命活动？我们来一起分析下列几个资料解答这个问题||。
沪科版生命科学高一上3-2《细胞核和细胞器》教案3
第二节细胞核和细胞器
一、教材分析
细胞核和细胞器是沪科版《生命科学》第一册第三章第二节的内容，教材以图文并茂的形式简要介绍细胞核的显微、亚显微结构，以及核的基本功能，在内容呈现过程中，体现了细胞结构的研究方法。
对细胞器的介绍，教材同时使用植物和动物两幅细胞结构图，以模式图和电子显微镜图相结合的形式，以便于学生比较总结，归纳出主要细胞器的结构功能以及在动植物细胞中的区别。
二、学情分析
学生在进入高中阶段学习之前，对多数细胞器已经有初步了解，但是对此内容的认知程度会有所差异，同时，本节学习的主题是细胞亚显微结构和功能，学生缺乏微观的感性认识。
三、教学目标
1、知识与技能
能说出细胞核、各种细胞器的结构和功能。
2、过程与方法
用类比、归纳的方法，列表描述细胞核、各种细胞器的结构和功能。
3、情感态度与价值观
了解生物体结构和功能统一性。
四、教学重难点
1、教学重点
（1）细胞核的结构。
（2）各细胞器的主要功能。
2、教学难点
各细胞器的结构和功能之间的统一及各细胞器之间的相互关系，相互作用。
五、教学方法
类比法、比较法、归纳法
六、教学过程。
沪科版高中生命科学第一册3.2《细胞核和细胞器》ppt课件3
•
2、不要看书，要看老师的眼睛
•
只要老师不是在一味地读教材，那老师的“话”就不可能和你低头看着的教材上的“文字”一致。头脑聪明的学生，也许能做到既集中精神听老师的话，又集中精神看眼前书上的内容。可是实际上大部分的学生都做不到这一点。
•
认真听讲的第一个阶段就是上课时间无条件地“往前看”，上课的时候看书往往很容易开小差。摒除杂念，将视线从摊在眼前的书上移开。老师讲课的时候只看前面，集中注意力听老师嘴里说出来的话，那才是认真听讲的态度。
具有储存的功能
* 细胞壁（植物细胞）
主要组成成分：纤维素、果胶等
透性：
全透性
功能：
维持细胞形状、 保护细胞内部
细胞核、细胞壁属于细胞结构，不属于细胞器！
原核细胞也有细胞壁，但成分不同于植物细胞壁。
中心体
叶绿体 液泡 细胞壁
动物细胞亚显微结构
高等植物细胞亚显微结构
1Байду номын сангаас 高等动植物细胞有着共同的基本结构，如细胞膜、细胞核 和线粒体等。你能说出它们各自特有的结构吗？
中心体
（动物和低等植物具有）
结构：由2个中心粒互相垂直排列而成 功能：与细胞有丝分裂和染色体分离有关
细菌细胞模式图
高等植物细胞模式图
编者语
• 要如何做到上课认真听讲？
•
我们都知道一个人的注意力集中时间是有限的，一节课45分钟如何保持时时刻刻都能认真听讲不走神呢？
•
1、往前坐
•
坐的位置越靠后，注意力就越难集中。老师不会注意到你的事实可以让你不再紧张，放心去做别的事情。坐在后面，视线分散，哪怕你是在看老师，如果有人移动，你的视线就会飘到那个同学的后脑勺上去，也就无法集中注意力。 而且，坐在后面很
《第二节细胞核和细胞器》优秀教案
第二节细胞核和细胞器张璐一、教学目标1、知识与技能（1）知道细胞核、各种细胞器的结构和功能。
（2）初步学会辨别原核细胞与真核细胞的实验技能。
2、过程与方法（1）用类比、归纳的方法，列表描述细胞核、各种细胞器的结构与功能。
（2）关注鉴别真核细胞与原核细胞的实验方法。
3、情感态度与价值观了解生物体结构与功能统一性。
二、教材分析细胞核和细胞器是细胞生理活动的结构基础。
其中，细胞核是细胞各种生理活动的调控中心，也是储存遗传物质的场所，教材以图文并茂的形式简要介绍细胞核的显微、亚显微结构，以及核的基本功能。
在内容呈现过程中，体现了细胞结构的研究方法。
细胞器虽然种类多，功能复杂，学生在进入高中阶段学习前，对多数细胞器已经有初步了解，但是对此内容的认识程度会有所差异。
教材以图解形式呈现此部分内容，为教师根据学生特点开展教学活动留出再创造的空间。
教材同时使用植物和动物两幅细胞结构图，以模式图和电子显微镜图相结合的形式呈现，便于学生比较总结，归纳出主要细胞器的结构功能以及在动植物细胞中的区别。
原核细胞与真核细胞相比有哪些不同？教材以问题引出实验，通过观察两类代表生物——颤藻和水绵的细胞结构，归纳总结出原核细胞和真核细胞的区别。
在内容呈现过程中体现出科学探究思维方法。
三、重点与难点1、重点（1）细胞核的结构。
（2）各细胞器的主要功能。
（3）原核细胞的结构特点。
2、难点原核细胞和真核细胞结构的异同。
四、课时安排：2课时五、教学准备多媒体课件一件产品的产生需要工厂里面各个车间以及部门之间的分工合作以及相互配合。
提问：我们知道，细胞可以合成蛋白质、糖类、脂质等，这些细胞产物就是一件件的产品，它们在细胞里面生产出来，那么细胞内是否也存在类似以上这些生产车间呢？展示动植物细胞剖面图并讲解：细胞里面都存在着各种各样的结构，我们把这些结构称为细胞器。
其实，细胞的内部就像一个繁忙的工厂，在不停地运作，而细胞器就像车间一样各施其能，分工合作来维持细胞的活动。
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第二节细胞核和细胞器
一、教材分析
细胞核和细胞器是沪科版《生命科学》第一册第三章第二节的内容，教材以图文并茂的形式简要介绍细胞核的显微、亚显微结构，以及核的基本功能，在内容呈现过程中，体现了细胞结构的研究方法。
对细胞器的介绍，教材同时使用植物和动物两幅细胞结构图，以模式图和电子显微镜图相结合的形式，以便于学生比较总结，归纳出主要细胞器的结构功能以及在动植物细胞中的区别。
二、学情分析
学生在进入高中阶段学习之前，对多数细胞器已经有初步了解，但是对此内容的认知程度会有所差异，同时，本节学习的主题是细胞亚显微结构和功能，学生缺乏微观的感性认识。
三、教学目标
1、知识与技能
能说出细胞核、各种细胞器的结构和功能。
2、过程与方法
用类比、归纳的方法，列表描述细胞核、各种细胞器的结构和功能。
3、情感态度与价值观
了解生物体结构和功能统一性。
四、教学重难点
1、教学重点
（1）细胞核的结构。
（2）各细胞器的主要功能。
2、教学难点
各细胞器的结构和功能之间的统一及各细胞器之间的相互关系，相互作用。
五、教学方法
类比法、比较法、归纳法
六、教学过程。