江苏师范大学教学可视化控制中心及微格教学系统谈判采购文件.doc
智慧云教室及云办公系统建设项目采购需求
4、支持1080P、720P高清转码，并发转码输出：16路；管理同一考点容量可达：不低于128路。
5、支持MPEG-4 和H.264视频编码、支持MPEG Layer II、G711和AAC音频编码标准，并支持PS系统流和TS传输流的封装；以符合《国家教育考试网上巡查系统视频标准技术规范（2017版）》技术标准规范。
2、管理平台采用B/S（Broswer/Server）架构，支持中文图形化操作界面，同一管理界面中可实现对计算、存储、网络等功能的配置和操作；
3、本次配置≥1个CPU管理授权；
1
套
20
辅材安装
辅材安装
1
项
1
套
15
考试耳机
音频特性:高保磁喇叭，直径D40毫米高灵敏麦克风，单指向性、近讲、，-37dB+3dB降噪麦克风，2cm灵敏度-37+3db，20cm灵敏度-66dB;双声道立体声;宽频响，频响范围20Hz~20KHz;阻抗16Q+15%灵敏度 (SPL)103dB+3dB;
电气特性信噪比>60dB总谐波失真≤0.3 %;工作电压 USB 5V;工作电流≤60毫安
2、配置CPU性能不低于Intel第十二代i5六核十二线程处理器（处理器主频≥2.5GHz，睿频≥4.4GHz）；内存容量≥8GB，显卡性能不低于Intel UHD 730；本地存储≥256GB SSD；
3、为节约桌面空间，终端主体尺寸≤200mm（宽）×200mm（深）×44.4mm（高）；
4、USB接口数量≥9个（其中USB 3.0接口≥4个，USB 2.0接口≥4个，TYPE-C接口≥1个），千兆网口≥1个，VGA接口≥1个，HDMI接口≥1个，DP接口≥1个，音频输入输出接口≥1个，支持4段式耳机音频输入及输出；
网络阅卷系统询价采购招投标书范本
、独立的报表分析系统，分析报告的成绩报表可以以Excel格式分项目分年级分班分科目一键导出。
、支持原始分、平均分、排名、选做率、正确率、最高分、最低分.
、考生各科得分,班级/年级排名,答题卡原始图片,教师批注等信息可以按科目按班级一键批量导出,方便教师课堂点评讲解。
、*支持对优秀试卷、典型试卷及其他问题试卷的标注功能，管理员可浏览导出所有标注的答卷。
、*提供试卷点评功能，对提交的优秀试卷、典型试卷及其他问题试卷的网络查阅、在线点评，方便教师课堂点评。
、考试成绩提供网络查询，考生可网络查询个人总分、单科分及排名，各题得分、答案情况、标准答案、教师批注等信息。
、*支持对评卷教师的评卷质量管理，包括提供对各题评阅的平均分及给分曲线。
、系统采用WEB管理平台，在同一个界面下只需要五步就可以完成基础信息设置、考试信息设置、试卷信息设置、任务配置和成绩分析等整个网评工作流程；
、系统支持在线扫描模式；
、支持阅卷教师、考生的批量Excel格式导入，可任意进行操作权限设置,也可以批量生成阅卷教师账号和密码。
、系统可根据网络环境，灵活设置扫描图像的分辨率，保证网络传输正常的情况下满足阅卷教师对阅卷图像清晰度的要求；
、*针对试卷有错，反，倒，系统自动旋转处理，无需人工处理。
、软件模块制作方便，使用方便，可以对已制作的模板随意复制。
、支持答卷识别模板的自定义，即答卷识别模板设计不受预定格式限制。答题卡主客观题可以混排。
、*支持考生答卷个人信息的自动校对，自动检测错填的考生信息。
、支持在广域网、无线网络环境中阅卷。
、支持鼠标或数字键盘两种打分方式；能够非常方便对答卷内容批注、放大、缩小、擦除、复原等功能；提供历史打分的查看。
江苏师范大学全日制教育硕士专业学位研究生培养方案【学科教学(音乐)】
江苏师范大学全日制教育硕士专业学位研究生培养方案【学科教学(音乐)】（专业代码：045111）培养单位：音乐学院；修订时间：2017年10月18日一、培养目标培养具有良好职业道德、先进教育理念、扎实理论素养、知能并举、教研兼长的高素质的中小学音乐课程专任教师。
（一）拥护中国共产党领导，忠诚党和人民的教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。
（二）具有良好的学识修养和扎实的音乐学专业基础，了解音乐学科前沿和发展趋势。
了解基础教育课程改革趋势，掌握音乐课程改革新理念、新内容和新方法。
（三）具有较强的教育实践能力，能胜任音乐学科教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术和新媒体技术，解决教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。
（四）具有发现和解决问题、终身学习与发展的意识与能力。
掌握音乐教育教学研究方法，具备开展校本研究和撰写教研论文的基本能力。
（五）能运用一种外语阅读本专业的外文文献资料，初步具备国际学术交流能力。
（六）身心健康，具备适应社会和岗位环境的基本能力，具有良好的集体意识和团队协作能力。
二、招生对象具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。
三、学习年限学制为2年，可延长2年。
四、课程设置课程设置体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程、专业必修课程、专业选修课程和实践教学课程等四类。
总学分不少于36学分。
（一）学位基础课（12学分）1．外语（2学分）2．政治理论（含教师职业道德教育）（2学分）3．教育原理（2学分）4．课程与教学论（2学分）5．教育研究方法（2学分）6．心理发展与教育（2学分）（二）专业必修课（10学分）1．音乐课程与教材研究（2学分）2．音乐教学设计与实施（2学分）3．音乐教育学理论与教学实践（4学分）4．声乐演唱技能与表演（1学分）5．钢琴演奏技能与表演（1学分）（三）专业选修课（不少于6学分）1.专业理论知识类课程（1）中国音乐史论（2 学分）（2）外国音乐史论（2 学分）（3）文献研究与科研方法论（2 学分）（4）音乐学概论（2 学分）（5）音乐史学研究（2 学分）（6）中外经典音乐作品分析与名家研究（2 学分）2.教学专业技能类课程（1）音乐学科知识与教学能力Ⅰ（2 学分）（2）音乐学科知识与教学能力Ⅱ（2 学分）（3）音乐学科知识与教学能力Ⅲ（2 学分）（4）音乐学科知识与教学能力Ⅳ（2 学分）（5）电脑音乐制作与剪辑（2 学分）（6）合唱指挥基础（2 学分）（7）钢琴伴奏基础（2 学分）（8）音乐听觉及复杂节奏训练（2 学分）3. 教育教学管理类课程（1）校本课程开发与管理（1学分）（2）班级及课堂管理艺术（1学分）（四）实践教学（8学分）1. 校内实训（2学分）：包括教学技能训练、微格教学、课例分析、教育调查、班级与课堂管理实务等内容。
采购招标项目参数要求
4、支持数据分层，支持数据压缩，支持多种高级数据管理功能，如快照、卷拷贝、磁盘漫游、远程镜像、虚拟存储、主机多路径、后端多路径、局部重建、故障盘/慢盘预测和隔离、磁盘智能休眠等，提供全方位的数据保护；
5.有自已后台管理系统，管理系统可设置分级权限，可快速转换模板，模板下发时间不高于10分钟
6.云桌面操作系统内存不少于4G，同时可自由设置对学生端USB端口进行限制使用，以便上机考试使用该功能
7.能建立多套系统环境（XP、win7、win8、win10、服务器sever），能预设自动切换虚机系统功能，可按专业课程分配多套不同类型的虚机教学系统，解决不同课程教学软件环境不兼容问题，教学虚机系统可免密自动登录；
二、刀片服务器：
1、品牌：H3C
2、CPU：2*E5-2650v3
3、内存：16*16GBDDR4
4、硬盘：2*300G SAS，1*2端口
5、10GFlexFabric FLB网卡阵列卡
6、数量若干
三、存储：
1、缓存：32GB
2、容量：10块480G SSD+12块 7200rpm 4TB SATA
硬件提供5年质保
软件三年质保期。
安装调ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ要求
符合教学需求，完美兼容旧硬件设备。
安装完成后所有设备需要连续运行8小时以上，连续测试不少于3次。
项目概述：实验室教学硬件资源改造升级，学校已有H3C刀片服务器与2U机架式服务器（详见下方配置），利旧升腾瘦客户机172台。新购教师用PC机3台、瘦客户机108台。要求升级改造后，新旧硬件良好兼容；学生端云桌面操作系统内C盘容量100G以上，D盘容量20G以上，教学云桌面支持系统运行虚拟仿真类3D场景模拟软件。云平台管理端使用专业教学管理平台，以保证教学过程使用管理。
数字化微格教学系统的构建与应用
在 添加 一些简单 的传输 控制设备之后， 数字 ２ ０ ００等 ） 。
（ ） 系统 的构 建 二 教学
数 字 化 微格 教 学 系 统构 建 的主 要 思 想是 通 过
计 算 机 和 网络 的控 制 与 管 理 ，以视 频 数字 压 缩 格
高 质量 图像 （ Ｖ Ｄ Ｄ质 量 ） 。
３ ． 容错能力强 。Ｈ２ 提供 了解决在不稳定 网 ． ４ ５
络 环境 下容 易 发生 的 丢包 等错 误 的必要 工具 。 ４网络 适 应 性 强 。Ｈ． ４提 供 了 网络 适 应层 ， ． ２ ６ 使 得 Ｈ．６ ２４的文 件 能 比较 容 易 地 在 不 同网 络上 传
收稿 日期 ： ０ ０ ０ — ８ ２ １— ６ １ 作者简介 ： 薛勇 （９ ０ ）男 ， １７ 一 ， 江苏扬 中人 ， 实验师 ， 研究方向为多媒体技术及其应用 。
第 ８期
薛 勇 ： 字 化 微 格 教 学 系 统 的构 建 与应 用 数
５ ７
格 教学 系统 还 能 实 现不 同教 学 者完 成 同一 教 学环
中图分类号 ： ４ ４ Ｇ ３ 文献标识码 ： Ａ 文章编号： ６ ４ ８ ２ （ ０ ００ — ０ ６ ０ １７ —５ ２２ １ ）８ ０ ５ — ４
术 、 络技术 、 音 频技 术 、 频压 缩 技 术 、 储技 网 视 视 存
一
、
微 格 教 学 系统简 介
术以及传输技术 ， 构建成一个集视音频录制 、 实时 监控 、 校园网内点播和直播为一体化 的系统。数字
薛 勇
（ 江苏技术 师范学院 信息 与教育技术中心 ， 江苏 常州 ２ ３ ０ ） １０ １
摘
要 ：以江苏技术 师范学院微格教学系统的建设为例 ， 设计了基于 Ｈ２４的数字 化微 格教学系统 ， ． ６ 并对该 系
运用微格教学提高职前教师教学设计能力
９％ ８
２ ％ ３ ％ ０ ％
２ ％
３％ ７ ２％ ３ ３％ ２
０６ ９
４％ ２ ５％ １ ６％ ３
０６ ９
１％ ９ ２％ ３ ５ ％
设计能力是指运用系统的方法来分析教学 问题 、设计 教学问题 的解决方案、检验方案的有效性并做 出相应 修 改的能力。教学设计的根本任务就是通过发现 、分 析和解 决教学 问题 来提高教学系统 的效率 。笔者 学校 使用微格教 学提 高职前 教师信 息化教学设计能力 已形 成 了具有 自身特色 的模式 ，其 结构如图 ｌ 所示 。
三 、运用微格教学进行教学设计 能力培养对课程
设置的要求 （ 一）理论基础课程的设置
表 １ 技 能水 平 问卷调 查
３ 根据职前教师 的专业特 点选定微 格训练前 的后 ． 续课程 由于职 前教师 的培训针对 的是各专业职前 教师， 而各专业特 点不同 ，因此要对不 同专业职前教师进行 后续理论和 实践两个 方面课程的补充学 习，提 高各方
教学研究
（第 １ ） 育传播 与技术 ２ ９ 总 ６期 教 ０． ０２
运 用 微格 教学提 高职 前教 师教 学设 计能 力
徐锦 霞
（ 京师 范大 学 教育 科学 学 院，江 苏 南
南京 ２ ０９ ） １０７
摘
要：教学设计能力是教师对整个教学设计过程的驾驭能力，教学设计能力的强弱直接关系到教学质量。通过微格教 学锻炼职前教师的教学设计能力，使职前教师充分理解教学设计的相关知识并且尽快掌握教学设计的专业技
要求在微格 训练之前 ，职前教师应预先学 习掌握 教学论 （ 或教育学 ） 、教育心 理学、教育技术学 公共课
以“微格教学”促进教师反思与有效教学
何 进 行 有 效 教 学及 提 高教 学能 力 是 他 们 面 临 的 最 严 峻 挑 战 。 将 “ 格教 学” 入 大 学 英 语 教 学 实 践 ， 过 课 程 录 像 使 教 师 对 微 引 通 教学效果进行评价与反思 ， 以提 高教 师 的教 学 能 力 和有 效教 学 的 意识 ， 终 促进 教 师 的 专 业发 展 。 最
收稿 日期 ：０ ２— ３—１ ２１ ０ ５
制 下来 ， 以便教 师 能直 观 地 感 受 自己教 学 的整 个 过
程 ， 清 楚地看 到 自己的教 学 效 果 。这 种 方 法 既 可 并 以帮助 教师进 行教 学 实 践 ， 可 以使 教 学 经 验 不 足 也
的教 师通 过 录像来 评 价 和 反 思 自己 的授 课 情 况 ， 进
育 出版 社 连续两 年共 同主 办 了 “ 外 教 社杯 ’ 国大 ‘ 全
进行 本校教 师 间 的学 习交 流 ， 不 到 其 他 院 校优 秀 看 教师 的教 学 特 长 ， 此 以 往 ， 学 能 力 不 但 难 以提 长 教
高， 而且还 会 阻碍其 专业 的进一 步发 展 。而一 般 的 ，
２１ ０ ２年第 ３期
江苏经贸职业技术学院学报
总第 １ １ ０ 期
以“ 微格 教 学 ” 进教 师反 思 与 有效 教学 促
孔 繁 霞
（ 南京农业大学 ， 江苏 南京 ２ ０ ３ ） １０ １
摘
要 ： 学是 一 项 复 杂 而艰 巨的任 务 ， 求执 教 者 具 有 一 些特 别 的 能 力 。教 师 在 教 育 教 学 中 面 临许 多共 同 的 问题 ， 教 要 如
作 者简 介：Ｌ 孑 繁霞 （ ９ ３ ） 女 ， １６ 一 ， 南京农业大学副教授 ， 士， 硕 研究方向 ： 英语教学与课程 、 教师教育 、 句法理论 。
现代教育技术_江苏第二师范学院中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年
现代教育技术_江苏第二师范学院中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年1.教育信息化的概念是在20世纪90年代伴随着（）的兴建而提出来的。
答案:“信息高速公路”2.正常人的听觉器官所能听到的声音频率是( )Hz答案:20～200003.下面学习理论中突出强调外部环境对学习产生重要影响的是答案:行为主义4.下面图片格式中是矢量动画的是答案:flash5.以下哪一项不是常见的文本格式答案:PNG6.以下哪一项不是音频文件格式答案:MPEG7.慕课的第二个字母O对应的单词是open。
对于现在的慕课来说，下列说法正确的是：答案:Open = 免费注册8.一座办公大楼内各个办公室中的微机进行联网，这个网络属于答案:LAN9.有关南国农教授在80年代中期对电化教育的定义描述正确的是答案:运用现代化教育媒体，并与传统教育媒体恰当结合，传递教育信息，以实现教育最优化就是电化教育。
10.WebQuest是美国圣地亚哥州立大学的（）等人于1995年开发的一种课程计划答案:伯尼.道奇11.建构主义理论的基本观点中，学习过程同时包含答案:对新知识的意义建构对旧知识的意义重组12.下列哪些概念与支架式教学有关答案:协作进入情景效果评价13.下列属于戴尔“经验之塔”观察的经验有答案:观摩示范和野外旅行参观展览和电视电影14.以下哪些描述反映了目前对移动学习的研究？答案:很多高中和大学的教师都已经开始将自己的教学方式以讲课为中心向以学生为中心转换一项研究发现，学生利用移动学习的方式学习时有利于新知识的保持与成绩方面有一定的改善15.教学评价的对象是答案:教学结果教学过程学习者教师16.翻转课堂要求答案:老师既要做知识的传授者，也要做学生学习的引路人，两者同样重要新型融洽的师生关系，这对于学生的发展十分有价值老师要根据学生的掌握情况，因材施教17.多媒体教室在设计时应该考虑的问题有答案:设施与功能的完备教学环境的舒适与使用教室整体布局的科学、合理操作的简便与可靠性18.关于年轻人及他们如何使用智能手机，下列哪些说法是正确的？答案:学生经常使用社交网络来协助完成学校任务。
江苏省中小学教育技术装备标准
江苏省中小学教育技术装备标准小学分册（“十二五”版）江苏省教育厅印发二○一一年七月目录江苏省小学图书馆装备标准……………………………………………………………………江苏省小学科学实验室装备标准………………………………………………………………江苏省小学信息技术装备标准…………………………………………………………………江苏省小学《劳动与技术》课程实践室（场所）装备标准…………………………………江苏省小学艺术装备标准………………………………………………………………………江苏省小学体育装备标准………………………………………………………………………编制说明一、本标准依据教育部中小学图书馆、实验室规程以及学科课程标准的相关要求；满足新课程改革对教育技术装备的要求；以及我省教育事业发展状况和近几年来装备实践，在原《标准》（试行）稿的基础上进行修订。
本标准参考或直接引用以下标准文件：1．GBJ99—2009 中小学校建筑设计规范（2009年征求意见稿）2．GB/T19851—2005 中小学体育器材和场地（2005年）3．JGJ38—1999 图书馆建筑设计规范4．《教育部小学体育器材设施配备目录》（2002年）5．《教育部九年义务教育阶段学校音乐、美术教学器材配备目录》（2002年）6．《教育部中小学图书馆（室）规程》（2003年）7．《教育部中小学实验室规程》（2009年）8．《教育部中小学理科实验室装备规范》（2006年）9．《教育部小学数学科学教学仪器配备标准》（2006年）本标准包括图书馆、实验室、信息技术、劳技、艺术和体育装备六大类。
二、编制原则：1．本标准每个学科分为建设、配备、管理和应用四个部分。
2．每个学科根据学校的装备水平分为三类：第一类为高水平、示范性的；第二类为中高水平、先进性的；第三类为最基本的、是合格学校必须达到的装备水平。
3．劳技根据学科的特殊性和师资配备情况，采用菜单形式供学校选择合适的模块。
基于BIM的智慧校园建筑一体化管控平台建设方案
基于BIM的智慧校园建筑一体化管控平台建设方案一、背景随着智慧校园建设的深入推进，校园内的建筑物及设施管理面临着诸多挑战和需求，如建筑物数据化管理、设备状态实时监控、能耗管理优化等。
基于BIM技术的智慧校园建筑一体化管控平台的建设成为迫切需求。
二、目标通过建设基于BIM技术的智慧校园建筑一体化管控平台，实现对校园内建筑物和设施的信息化、智能化管理，提升建筑运行效率，降低能耗成本，提升校园内部服务水平。
三、建设方案3.1 数据采集与模型构建利用BIM技术实现对校园内建筑物、设备、管线等信息的数字化采集和建模，包括建筑结构、设备布局、管线走向等多维信息的建模和可视化展示。
3.2 智能监控与预警系统基于BIM模型，建立建筑物设备的远程监控系统，实现对设备状态、能耗数据等的实时监测和分析，通过预警系统提前发现并解决潜在问题。
3.3 能效管理与优化结合BIM模型和实际能耗数据，实现建筑能耗的分析和评估，提供能耗优化方案和实施建议，以降低校园建筑运行成本。
3.4 信息共享与服务平台建立校园建筑物信息的统一管理与共享平台，为校园服务部门、教职工、学生提供信息查询、服务申请、故障报修等功能，提升校园内部服务效率。
四、实施步骤4.1 数据采集与BIM模型构建在校园内逐步开展建筑物信息采集和BIM模型构建，按照先易后难、分阶段的原则，逐步完善校园建筑物信息化管理。
4.2 智能监控系统建设选取部分标志性建筑或重点区域，先行建设智能监控系统，验证系统稳定性和实用性，再逐步扩大至整个校园内的建筑设施。
4.3 能效管理与优化结合现有能耗数据和建筑BIM模型，进行能耗分析和诊断，制定能效管理方案并逐步实施，以达到降低能耗成本的目标。
4.4 信息共享与服务平台建设建设并推广校园内部的信息共享与服务平台，整合各部门资源，提供便捷的信息查询和服务申请功能，提升校园内部服务质量。
五、预期效果通过基于BIM的智慧校园建筑一体化管控平台的建设，预计在建设完成后能够实现校园内建筑信息的全面、精细化管理，提升校园建筑运行效率，降低能耗成本，改善校园内部服务水平，为学校可持续发展提供有力支撑。
微格教学在信息技术教学论教学中的应用
吴丽华
信 息技 术 教 学 论 课 程 是 高 等 师 范 院校 效果 。本 院 的 《 息技术 教学 论 》课 程 申报 信 针对 信 息技术 师 范生开 设 的一 门专业核 心课 为本 校校 级质 量优质 课程 建设 。 程 ，它对 培养 合格 的 中小学 信息 技术教 师具 １ 微格教 学 的涵义 及特征 ． 有 重要 的 、不 可 替代 的作用 。其 目的在 于让 微 格教 学 （ｉｒ ｔａ ｈ ｎ） Ｍｃ ｏ ｅ ｃ ｉｇ ，又 称微 型 学 生掌握 从事 中小学信 息技 术教 学及专 业 的 教 学、微 观教 学、 小型教 学 ，它是 以现代 教 基 本理 论 ，掌握 从师技 能和 综合 能力 。随着 育 理 论 为 基 础 ，利 用 先进 的多 媒 体 信 息 技 中等教 育改革 的深 入 ，新 的信息 技术课 程标 术 ，依据 反馈 原理 、教学 评价 等理 论 ，分 阶
统 核。 ｔ ｏ 虚拟 机软 件 ｉｎ 五 、小 结 虚 拟 机 中 的 操 作 系 统 ：两 个 Ｗ ｎ ｏ ｓ ｉ ｄｗ 系 统 中已安装 软件 ：Ｖ ｗ ｒ Ｗ ｒ ｓ ａ Ｍａ ｅ ｏ ｋ ｔ— Ｓ ｒ ｅ ０ ３ 作 系统 。 ｅｖ ｒ２ ０操 ｔｏ虚 拟机 软件 ｉｎ 通 过 对 《 络 系 统 管 理 与 维护 》课 程 网 Ｗ ｎ ｏ ｓ Ｓ ｒ ｅ ０ ３ 统Ａ ｉｄｗ ｅｖ ｒ ２ ０系 ：具有 Ｃ 、 虚 拟 机 中 的操 作 系 统 ： 两 个Ｗ ｎ ｏ ｓ 教 学设计 的改 革 ，特别针 对 实践环 节进 行 了 ｉ ｄ ｗ 调 整 ，有效提 高 了学生 的动手 能力 和 自主 学 Ｄ 个分 区 ，操作 系统 安装在 Ｃ ，并 已经安 Ｓｒ ｅ ０３ 作系 统 。 两 盘 ｅｖ ｒ２ ０操
划 。在 这期 间集 中训 练某一 单项 教学 技能 ， 准 的实施 ，新 信 息技术 教材 的使 用 ，新 信 息 段 系统培 训课 堂教学 技 能的一 种科 学 的教 学 以便在 较短 的时 间 内掌握这 项技 能 。 技 术课程 理念 对传 统 的思想 观念 和教 学实 践 技 能训练 方法 。它将 教学 过程 中 的课 堂教 学 ４ 运 用 视 听 设 备 ，直 观 性 强 。微 格 教 ） 提 出 了打挑 战 ，随着 教育教 学改 革 的蓬勃开 技 能分解 为 引入 、教学语 言 、板书 设计 、教 学 的一 个重 要特 征是运 用现 代录 像设 备将 教 展 ，微 格教 学 己被 越来 越 多的人 所认 识和接 态变 化 、教学 演示 、反馈 强化 、讲解 技 能、 学技能 的训 练过程 记 录下来 ，使 受训 者获 得 受 ，这种 教 学模 式对提 高师 范生 教学 理论 水 课 堂 提 问、 课 堂 小 结 、组 织 教 学 等 单 一 技 其 教学 行 为 的直 接 反 馈 ， 并 运 用 回 放 、 放 平 及实 际教 学能 力具有 较大 的作 用 。 能 ，使训 练者 在有控 制 的条件 下进 行教 学实 大 、慢 放 、定 格 等 手 段 在 课 后 进 行 反 复 讨 微 格教 学在 《 息技 术 教 学 论 》 中 的 践 。在教 学 中利用 录音 、录像 设备 ，在有 限 信 应 用是 值得深 入 探讨 的课题 ，本 校于 ２０ 年 的时间和 空 间 内帮 助训练 者逐 一训 练各项 教 ０４ 建 立 了微格 教学 实验 室 ，开 展 了微格 教学 ， 学 技能 ，最终 达到 提高课 堂教 学综 合技 能 的 １ ］ 通 过这 一举 措大 大提 高 了师 范生 的课 堂教 学 目的 ［ｏ 技 能 ，增强 了其 就业 竞争 能力 ，为师 范生 教 学 技 能的培 养提 供 了有利 条件 。此系 统通 过
信息技术课程微格教学训练模式的应用与实践
南 京 晓 庄 学 院 学 报
Ｊ ０ＵＲＮ ＡＬ ＯＦ ＮＡＮ Ｉ Ｉ Ｊ ＮＧ Ｘ Ａ０Ｚ ＨＵＡＮ Ｕ ＶＥ Ｉ Ｙ Ｇ ＮＩ ＲＳ Ｔ
ＮＯ ２Ｏ１ Ｖ． ０
第 ６期
Ｎｏ ．６
信 息 技 术 课程 微格 教学 训 练 模 式 的 应 用 与实 践
的设 计 与 开 发 ．
一
１ห้องสมุดไป่ตู้２１ —
论 是 很 有 必 要 的 ． 论 学 习 的 内 容 包 括 ： 格 教 学 的 理 微
概念、 微格教学 的 目的和作 用 、 能分 类方 法 、 技 每项 技能 的规范要求 、 实施 的具体程序 与方法 、 格教学 微 系统 的控制操作 方法 以及 相关现 代教学媒 体的使用
复观 看 录制 成 的视听 材料 ， 并进 行讨论 和评 议 ． 实 事 证明， 微格 教学训 练 对 于 师范 生 或 在 职 教师 的教 学
同于 以往 的计算机 课程 ， 又不 同于语 文 、 数学等 传统
课程． 它重 在对 中小学 生进行 初步 的信息 素养 教育 ，
集 知识性 和技 能性 子一 体 ， 同时还体 现 了基础性 、 应
基 金项 目 ： 京 晓 庄 学 院 教 改 立 项 ［０ ９Ｙ Ｔ １ ］ 助 ． 南 ２０ Ｊ Ｋ ０ １ 资
在 实 施微 格 教学 之 前 ， 统 的学 习微 格 教学 理 系
作 者简 介： 李凌云（ ９９ ） 女 ， １７ 一 ， 江苏如皋人 ， 硕士 ， 南京晓庄 学院新闻传播 学院讲 师， 研究方向 ： 信息技术教学 、 数字资源
育技 术手 段来 培训 教 师 教学 技 能 的教 学方 法 ． 常 通
与实 践空 间．
标准化开评标室建设招投标书范本
江苏师范大学标准化开评标室建设(项目编号：G)磋商文件江苏师范大学招投标办公室年月日第一章投标人须知及前附表第二章总则一、磋商文件.投标人应详细阅读磋商文件的全部内容。
如果投标人没有按照磋商文件要求提交全部资料或者没有对磋商文件在各方面的要求都做出实质性响应，可能导致其投标被拒绝。
.磋商文件的澄清投标人可要求对磋商文件进行澄清。
澄清要求应在规定时间按招标公告中的联系地址以书面形式（包括书面材料、信函、传真等，下同。
同时将澄清要求以WORD文档形式发送到招标办邮箱@）送达我校招标办，招标办将以书面形式或通过“江苏师范大学招投标网”（/）发布公告。
.磋商文件的修改.在投标截止期日以前任何时候，采购人无论出于何种原因，均可对磋商文件用补充文件的方式进行修改。
.对磋商文件的修改，将通过“江苏师范大学招投标网”（/）发布公告。
补充文件将作为磋商文件的组成部分，对所有领取了磋商文件的投标人均具有约束力。
.为使投标人有足够的时间按磋商文件的修改要求考虑修正磋商文件，采购人可酌情推迟投标日期，并将具体变更情况通过“江苏师范大学招投标网”公告。
. 通知对与本项目有关的通知，采购人将通过“江苏师范大学招投标网”发布公告，请投标人自行关注。
二、磋商文件. 磋商文件的语言和计量单位.投标人所提供的磋商文件包含技术文件、有关资料、说明等，均应使用中文简化字。
.磋商文件所使用的计量单位，除工程规范另有规定外，均采用中华人民共和国法定计量单位。
磋商文件的组成及相关要求.磋商文件分为商务和技术两个部分，这两部分可以按照商务与技术的顺序装订成一册，也可以分开装订。
为了方便评审，磋商文件中的各项表格必须按照磋商文件格式要求制作。
.商务部分指投标人提交的证明其有资格参加投标和成交后有能力履行合同的文件。
.商务文件、技术文件与投标人认为需要编写的技术文件的组成均按本磋商文件要求的顺序与内容填写。
.投标内容填写说明.投标人应认真阅读文件的所有内容，按照磋商文件的要求编制完整的磋商文件。
微格教学网站自主学习支持系统的设计
微格教学 （ ｃ ｏｅ ｃ ｉｇ 又称微 型教学 ， Ｍｉ ｔａ ｈ ｎ ） ｒ 是以现代教 育理论为基 础 ， 用先进 的媒体信 利 息技术 ， 依据 反绩原理 和教 学评价 理论 ， 分阶 段 系统 培训 教师 教学技 能 的活动 。它提 供一 个缩小 了的 ，可控制 的教学环境 ， 把综 合复杂 的课堂 教学加 以的教学 能力培养 变成有 目标 、 可观察 、可 描述 、可操 作的教学技 能训练 ， 微 格教 学在培 养和 提高 师范 院校 的学 生以 及在 职教师 教学技能 方面发 挥重要 的作用 。
维普资讯
科 技 与 教 育
Ｃｉ ｕ ｔｎｎ ｖ ｉ ｅ：—： ｈａ ｄｃ ｉ ｎ ａｏ Ｈｒｄ Ｕ ｎ Ｅ ａｏ Ｉｏ ｔｎ ａ ！ ： ｌ ！
微格教学网站 自主学习支持系统的设计
刘红梅 （ 南京师范大学教 育科学学 院 江苏 南京 ２ ０ ０ １ ０ ９） 摘 要 ： 格教 学网站 为学 习和 实践教 学技 能提 供 了多样 化 的渠道 ， 文从 资源支持 ．导航 支持 ．交互支持 、管理 支持 四个方 面对微 微 本 格 教 学 网站 进 行 设 计 ，为 学 习者 提 供 更 好 的 支 持 自主 性 学 习 的 网 络 环 境 。 关键字 ： 微格教 学网站 建 构主义理论 自主 学习支持 系统 中图分类号 ： ４ Ｇ４ ３ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： ７ —９ ９ （ ０ ８ ０ （） １ ７ ０ ｌ ３ ７ ２ ０ ） ２ｃ一０ － Ｉ ６ ５ ８
生动的体验 。
１问题的 提 出
目前 ， 在微 格教 学实 验过程 中 ， 指导 教师 大 多数 仍然 将行 为主 义学 习理论 贯 穿教学 过 程， 把学 生作 为知识灌输 对 象 ， 师教授 相应 教 的理论 知识 ， 价优 秀教学 录像 ， 评 评价 、指导 学生微 格教 学授课 过程 ， 在整 个教学 过程 中 ， 教师 的教授 和评价 占据 主要 地 位 。学生 根据 教师的 安排学 习相应技 能 ， 进行 微格 实验 ， 能根 据 自己的 实 际情 况学 习制 定学 习计 划 、 训练教 学技能 ； 为获 得 良好 的评价 ， 学生 刻意 模仿优 秀教 师教学 技能 ， 教学 训练效 果僵 硬 ， 不能 将先进 的教 学理 念和 自己独 特 的教 学方 法有 效 的 融人 到 实验 过 程 。 为提 高训练效 果 ， 在微格 教学 引入 了建构 主 义学 习理 论 。建构 主 义学 习 理论 认 为 ， 在 整个 学习过程 中 ， 生是学 习活 动的主 体 ， 学 是 信息 加 工者 、意 义 的 主动 建构者 ，教师 在学 生学 习过 程 中通 过指 导 ， 助 、促 进学 生达 帮 到意 义 建构 的 目的 。在 学 习活 动 中 ， 师 充 教 分利 用情境 、协 作 、会话 等学 习环 境要 素发 挥学 生 的主 动性 、积极性 和 创 造性 ， 学生 使 积极思 维 ， 力探索 ， 努 顺利完 成对学 习 内容的 意 义建构 。在这 一学 习过 程 中 ， 学生 逐 步提 高 了 自控 能 力 ， 会 了 自主学 习 。 建构 主 义 学 强调学 习环 境的创建 和学生主动 的知识建构 ， 良好的学 习环境 ， 为学生的 自主学 习提 供 了便 利 的 条件 。 “自主 学 习 ” 是 相 对 于 “ 动 被 学 习 ”、 “ 械 学 习 ” 和 “ 主 学 习 ” 而 机 他 言的 ， 习者在学 习过程 中能 够对 自己的学习 学 负责 ， 以 自己制 定学 习 目标 、 学 习内 容和 可 进度 ， 用适 当的学 习方 法和技 巧进 行学 习， 运 主动 监控 学 习过程 并 对学 习结 果做 出 评价 。
信息化环境下的微格教学
２ 微 格 教 学 理 念 的 变 化
当代教育 改革中提出了许 多新 的教学理 念 ， 以培养教学技 能为主要功能 的微格教学也应适 应这一 改变 ， 息技术 的发展不 信 仅改变微格教学 的环境 ， 也会逐渐促使微格教学 的教学理念 发生变化．微格教学 中教学理念 的变化 目前 着重体 现在四个方面 ：
关 键 词 信息化环境 ； 微格教学； 教学技 能
［ 中图分类号 ］ Ｇ ３ ６０ ［ 文献标识码 ］ Ａ
２ ０世纪 ６ ０年代初期 ， 格教学（ ｃｏｔａｈｎ ） 微 Ｍｉ — ｃ ｉ 在美 国斯坦福大学产生 ， ｒ ｅ ｇ 主要被认定 为是一 种培养师 范生和在 职教师 教学 技 能 的教 学 方 法 ．课 堂教 学 是 一 个 很 复 杂 的 系统 ， 果 要 缺 少 教 学 经 验 的师 范 生 一 下 子进 人 到 一个 真 实 复 杂 的 教 学 环 境 中进 行 如
一
个 比较完整 的教学训练 ， 对大多数学生来说是 比较困难的 ， 内容多 ， 时间长 ， 涉及 因素多 ， 以兼顾 ， 难 心理 负担重 ， 效果不好．微
格教学的最大特点是给师范生提供一个缩小 了的、 可控制的教学环境 ， 把综合复杂的课 堂教学加 以分解 ， 变成一些教 学片断 ， 使 受多种 因素制约 的教学能力培养变成有 目标 、 观察、 可 可描述 、 可操作 的教学技能训练．微格 教学在 加强学科 基础 知识学 习的基 础上 ， 出了教学技能 的训练 ， 突 使得 师范生 既掌握学科知识 ， 又能熟 练和灵活地运 用各种 教学技 能 ， 心十足地 走上讲 台 ， 信 较快
一
是在微格教学 中注重发挥师范生 的主体作用 ．教学技 能不是靠单纯模仿 和练习就能获得的动作技能 ， 教学技 能在其 形成
江苏师范大学实验室门禁监控系统及综合布线谈判采购文件
江苏师范大学实验室门禁监控系统及综合布线谈判采购文件（No：2016H46084 ）第一部分谈判供应商须知一、总则1.本谈判采购文件仅适用于江苏师范大学组织的谈判采购活动。
2.凡符合资质要求的公司均可参与。
3.无论结果如何，参加谈判公司自行承担因此所产生的全部费用。
4.本次谈判采购活动及由本次采购活动产生的合同受国家法律制约和保护。
5.凡参与此采购项目的谈判方，除谈判方有特别说明外，均视为接受并遵守本谈判采购文件。
6.本次采购活动细则由江苏师范大学招投标办公室负责解释。
二、竞争性谈判工作程序1.发布谈判采购公告；2.谈判供应商获取谈判采购文件；3.谈判供应商咨询了解本项目基本情况，制作谈判响应文件；4.采购方接受谈判响应文件，同时收取相关费用、保证金；5.竞争谈判；6.确定成交商，等额退还未成交方的谈判保证金；7.签署供货合同，执行合同。
三、对谈判供应商的要求谈判供应商除具备公告中的资质要求外，还应满足下列要求：1.必须为独立法人；2.必须具有《中华人民共和国消费者权益保护法》所规定的售后服务的能力。
成交方必须派出技术人员提供现场服务及有关技术培训；3.提供的设备必须附有原始生产厂家的质保书及产品合格证，如提供假冒伪劣产品，采购方将根据《中华人民共和国消费者权益保护法》的规定要求赔偿。
4、投标人投标时须提供相关主要设备原生产厂商针对本项目出具的授权文件及不低于三年（含三年）的原厂质保承诺书5、主要设备须通过CCC认证，设备生产企业须通过ISO14001环境认证体系、ISO9001质量管理认证体系认证 (投标时提供上述证书复印件加盖原厂红章)。
四、谈判响应文件的要求1.谈判响应文件的构成：(1)竞争性谈判响应声明函；(2)谈判报价明细表：自做报价表，注明型号、规格、技术指标，详细的交货清单；特殊工具及备件清单。
如果是进口设备，因我校享受进口免税政策，可以以欧元或美元CIF南京报价（免税价格）；如不能办理免税，则以人民币报价。
希沃集控软件招标文件
一、招标公告1.1 招标单位：[招标单位名称]1.2 招标项目：希沃集控软件采购项目1.3 招标编号：[招标编号]1.4 招标内容：采购一套适用于[招标单位名称]的希沃集控软件，包括软件许可、实施、培训、售后服务等。
二、项目背景2.1 为了提高[招标单位名称]的信息化水平，提升教学、办公效率，满足现代教育、办公需求，特进行希沃集控软件采购项目。
2.2 希沃集控软件是一款集教学、办公、会议等功能于一体的智能控制系统，能够实现多媒体设备的集中控制、资源管理、互动教学等功能。
三、项目需求3.1 软件功能需求（1）多媒体设备集中控制：支持对投影仪、电视、音响等设备的集中控制。
（2）资源管理：支持课件、图片、视频等资源的上传、下载、分类、搜索等功能。
（3）互动教学：支持教师与学生之间的实时互动，如投票、抢答、讨论等。
（4）远程控制：支持远程登录、控制设备，方便教师进行教学管理。
（5）会议功能：支持视频会议、在线演示等功能，满足会议需求。
3.2 系统性能需求（1）兼容性：软件应具备良好的兼容性，支持Windows、Linux、Mac等操作系统。
（2）稳定性：软件应具备良好的稳定性，能够满足长时间稳定运行的需求。
（3）安全性：软件应具备良好的安全性，防止非法访问和恶意攻击。
3.3 技术支持与服务需求（1）提供软件安装、调试、培训等服务。
（2）提供7×24小时技术支持，确保软件稳定运行。
（3）提供软件升级、维护等服务。
四、投标要求4.1 投标人须具备良好的商业信誉和健全的财务状况，具有独立法人资格。
4.2 投标人须具备相关产品的研发、生产、销售和服务能力。
4.3 投标人须提供所投标产品的详细技术参数、性能指标、功能特点等资料。
4.4 投标人须提供相关产品的成功案例，证明其产品的可靠性和稳定性。
4.5 投标人须提供完善的售后服务方案，包括技术支持、培训、维护等。
五、招标程序5.1 投标报名投标人应在招标公告发布之日起[报名截止时间]内，将投标文件报送至[招标单位地址]。
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10、系统设计时，投标人必须实地考察，制定详细的设计方案，便于实施。
（三）项目清单(基本配置)
序号
货物名称
数量
单位
技术参数/性能
一、控制中心
1
55寸超窄边液晶拼接屏
15
块
1、屏幕尺寸55寸，LED光源；
4.
5.
第二部分采购项目的技术规格、要求和数量（项目需求书）
因教学科研需要，我校需对教学可视化控制中心及微格教学系统采购进行谈判采购。现将需求及相关事项明确如下，欢迎各企业或代理商积极投标（参数描述为基本要求，欢迎供应商投报高于建议配置但性价比更优的产品）。
一、主要技术参数及要求
二、
标段一：教学可视化控制中心
4.
5.提供的设备必须附有原始生产厂家的质保书及产品合格证，如提供假冒伪劣产品，采购方将根据《中华人民共和国消费者权益保护法》的规定要求赔偿。
6.
7.投标人须提供高校类似项目案例合同复印件（不少于1个）（加盖投标人红章）并提供案例用户负责人与联系方式。
8.
9.本项目不接受联合体投标
10.
11.单位负责人为同一人或者存在直接控股、管理关系的不同供应商，不得同时参加同一合同项下的政府采购活动。
1
箱
双基色，点间距3.75MM。与拼接屏一体化设计包边
5
管理电脑
3
台
I5-4590/4G/1T/1G独显/DVDRW/DOS/19.5WLED
6
舞台灯光
10
盏
4*55W三基色舞台灯，600*600,色温5600K,电子无声整流器，安装支架 。
7
功放
1
台
• 最大不失真功率（8Ω）：800W*2
• 最大不失真功率（4Ω）：1200W*2
7、房间已预留强弱电接口，但设备与预留口之间的连接由中标人自行解决，必须采用开槽穿管暗埋方式。全部布线产品、辅材的用量须满足本次工程的要求，其性能必须达到系统稳定安全运行10年以上的要求。
8、投标价格包括产品价格、运输、安装调试、验收、培训、应用保障、技术服务（包括技术资料、设计施工图纸的提供）、税费等所有费用。
6.
7.采购方接受谈判响应文件，同时收取相关费用、保证金；
8.
9.竞争谈判；
10.
11.确定成交商，等额退还未成交方的谈判保证金；
12.
13.签署供货合同，执行合同。
14.
四、对谈判供应商的要求
五、
谈判供应商除具备公告中的资质要求外，还应满足下列要求：
1.必须为独立法人；
2.
3.必须具有《中华人民共和国消费者权益保护法》所规定的售后服务的能力。成交方必须派出技术人员提供现场服务及有关技术培训；
4.
5.签订合同书应以采购文件和谈判响应文件承诺为依据。
6.
一十八、合同主要条款及付款方式
一十九、
1.采购方与成交方按合同共同进行验收；如未能达到合同要求，采购方有权退货并要求成交方赔偿损失。
2.
3.付款方式：国产设备验收合格后支付合同总额的90%，如无质量与售后服务等方面问题，余款半次性付清；通过外贸代理的进口设备（学校协助办理免税手续），验收合格后付100%。
4
只
额定功率：350W
2、8路音频输入，1个DB15转BNC接口；音频输出：1个DB15接口，转8路BNC；插拔式，后期输入接口可以扩展。支持开窗漫游 。
3、本机自带1个VGA输出接口，支持直接在设备上连接鼠标键盘和显示器，对设备进行操作控制和在线升级；
4、支持至少3个RS232串口，用于控制多个外围设备；
5、支持至少2个USB2.0，1个USB3.0接口；
5、所有设备产品、辅材均须是国内、国际主流品牌。
6、本项目涉及的装修、强弱电改造部分由学校另行安排招标，不计入本项目招标范围。但投标人须在投标文件中提供该室装修设计方案，工程量清单和效果图。【该室既是可视化教学控制中心，同时又是小型演艺室和学术报告厅。南门封堵，开东门；舞台加宽至5米；该室安装小型中央空调，天花机】
12.
六、谈判响应文件的要求
七、
1.谈判响应文件的构成：
2.
(1)竞争性谈判响应声明函；
(2)
(3)谈判报价明细表：自做报价表，注明型号、规格、技术指标，详细的交货清单；特殊工具及备件清单。如果是进口设备，因我校享受进口免税政策，可以以欧元或美元CIF南京报价（免税价格）；如不能办理免税，则以人民币报价。如所投产品指标与谈判文件要求有偏离的必须在响应文件中注明。
• 最大不失真功率（2Ω）：1600W*2
• 最大不失真功率（桥接8Ω）：2400W
• 最大不失真功率（桥接4Ω）：3200W
• 阻尼系数：600：1
• 信噪比：100dB
• 总谐波失真：≤0.01%8Ω额定功率1KHz
• 频率响应：20Hz-20KHz +/-0.1dB
• 互调失真：≤0.01%8Ω额定功率1KHz
2.
3.谈判小组只对确定为实质上响应谈判文件要求的响应文件进行评价和比较。
4.
5.学校监察、纪委、审计对谈判全过程进行监督；
6.
7.谈判结束后，采购人将公布最终结果，并向成交单位发成交通知书；
8.
9.谈判小组将视谈判情况决定由一家或多家中标；
10.
11.对未成交单位，采购人可不作解释。
12.
一十四、谈判保证金
(2)
(3)谈判响应文件的正本和所有的副本均需打印，由法人或授权代表签字。授权代表须将以书面形式出具的“授权证书”附在响应该文件中；
(4)
(5)谈判响应文件的正本和所有的副本一并装入密封袋，并在密封袋骑缝处加盖与谈判供应商一致的有效印章，否则视为无效；密封袋上应注明谈判供应商名称、联系人及联系电话。
6.
一十六、签订合同
一十七、
1.在合同签订之前，采购人有权对成交方的履约能力进行最后审查，审查方式包括询问、调查和实地考察，如发现成交公司提供的材料虚假或对响应文件所要说明的情况故意隐瞒或虚报，则采购人有权取消其签约资格，没收其保证金，并另行评定成交者（在采购有效期内）；
2.
3.成交公司收到成交通知书后应严格按照通知书要求的时间和地点与需方代表签订合同；
18、
10、提供三星液晶面板进口报关单；
11、考虑系统兼容稳定性，显示单元必须与图像拼接控制器、控制软件采用同一厂家产品；（提供设备3C证明及软件著作权证明）
12、本产品涉及的重要技术指标/性能均需提供公安部三所或第三方权威机构出具的检测报告复印件加盖原厂商公章。
2
视频处理器
1
台
1、支持4路DVI输入、4路VGA输入和15路DVI输出，支持解码32路1080P，或64路720P，或128路4CIF以下分辨率；支持单屏开窗，最大开窗数32个1080P；
10、
11、显示单元需是中国能效标识网备案产品，提供中国能效标识网截图；
12、
13、显示单元需有良好的抗噪音性能，噪音小于30dB；
14、
15、显示单元具有良好的防静电及防雷性能，具备专门针对静电、雷击两项性能的检测报告，通过国际标准检测；
16、
17、显示单元平均无故障工作时间MTBF≧80000小时；
(6)
5.谈判响应文件的样式
6.
谈判供应商应严格按照第四项要求的内容及顺序编写、装订谈判响应文件；
7.一经交给，无论是否成交，其谈判响应文件恕不退还。
8.
八、谈判报价及谈判范围
九、
1.货物谈判价格，应报货物递送到谈判文件规定的实际交货地（买方指定的最终用户学校的校园内）的价格，应包括运保费、税费、材料费、装卸费、安装调试费、施工费等。
6、支持至少1个RS485接口，用于控制前端云台设备；
7、Dual_link采集输入：单板支持2路4K以下各种分辨率输入；
8、嵌入式构架，主控采用Intel X86平台，4核处理器；内置2个千兆网络接口，支持负载均衡，容错、多址，实时显示网络负载状态；
3
安装支架
1
套
前维护支架，便于维护
4
LED显示屏
2、
3、分辨率：1920×1080，双边拼缝≦3.5mm，水平可视角度≧178°，垂直可视角度≧178°，响应时间≦8ms，功耗≦150W；
4、
5、亮度不低于520cd/m2，对比度不低于4000:1，色彩还原≧16.7M；
6、
7、整机单元待机功耗≤1W；
8、
9、支持高清DP环节接口，支持4K*2K超高清信号输入输出及环通拼接；
(4)
(5)相关服务：文件中务必明确最快完工时间、产品技术服务和售后服务的内容及措施；
(6)
(7)响应文件附件：由谈判供应商根据各自情况自行编制，规格幅面与正文一致，主要内容包括：产品组成系统说明，产品主要技术性能和结构的详细描述；提供必要的数据、产品制造、安装、验收的执行标准；
(8)
(9)参加谈判供应商资质证明文件：单位简介（包括组织机构、人员、经营规模、经营特色、对企业员工的业务培训情况、经营场地使用性质、主要负责人简历介绍等）；企业法人营业执照复印件；税务登记证明复印件；组织机构代码证；同类产品近三年主要经营业绩等背景资料复印件，所有复印件均需加盖相应的有效印章，经营业绩须按附表一的表格形式填写（见下）；如供应商提供虚假的资质证明文件，一经查实，将以无效谈判文件处理并处以一定的经济处罚。
一十五、
1.谈判供应商在参加谈判时，须向采购人交纳谈判保账或现金形式支付；
4.
户 名：江苏师范大学
开户行：农业银行铜山新区支行
帐 号：2466 0104 0000 050