如何英语教学中渗透思想教育
浅谈如何在英语教学中渗透思想品德教育
２ 持 之 以 恒 ．
表 达 对 父 母 的祝 福 ， 学 生 运 用 已 学 的 英 语 表 达 自 让 己的 心 声 ， “ ａｐ ｉｈａ ，Ｍｏ ！Ｉｌ ｅｙｕｖｒ 如 Ｈ ｐｙｂｒ ｄｙ ｔ ｎ ｒ ｏ ｏ ｅ ｖ ｙ ｍ ｃ ！ “’ ｒ ｇ ｄｏｂ ｕ ｉ ．把 祝 福 语 写 在 ｕｈ ” Ｉｉｖ ｙ ｌ ｔ ｅｙｒ ｃ ｌ ” ｎ ｅ ａ ｏ ｈｄ 自制贺卡上送给父 母 ， 不必竞 相 花钱 购买礼 品。 同 时 ， 告 诉 学 生 ， 们 虚 心 求 学 ， 有 所 成 才 是 对 父 我 他 学 母 最 大 的 回报 。又 如 在 讲 授 有关 爱 迪 生 的 一 些 轶 事 时 ， 发 学 生 向科 学 家 、 明 家 学 习 ， 习 他 们 爱 观 启 发 学 察 、 思考 、 提问 、 试 验 、 发明 的学 习习惯 ， 爱 爱 爱 爱 以 及为人类 谋福利 的高 尚思 想和 行为 ， 激励 他们 树雄 心、 立大志 ， 为社会 多做 贡献 。在 初 中英语 教材 中 ， 有很 多可以向学生 进行思 想教 育渗 透的素 材 ， 只要 我们在备课 时稍微 留心一 下 ， 就不难 把这 些素 材挖 掘 出来 。 三 、 心 组 织 两 类教 学 活 动 ， 德 育 贯 彻 其 中 精 将 要 从 课 堂 教 学 和 课 外 活 动 两 个 方 面来 进 行 思 想 品德教育 。课 堂教学要 适应 英语 教学 的 自身规律 ， 结合语言教学 实际 ， 做到思 想教 育与语 言 教学 的有 机统一 ， 把思想教育渗透 到教 学的各个环节 ， 学生 使 既掌握学科教 学内容 ， 又受 到潜移默化 的思想教育 。 从上课前 的互相 问好 到下课后 的道 别 ， 处处 都要 注 意德育 的渗透 。在 课外组 织 丰富 多彩 的活动 ， 英 将
在英语教学中如何实现思政教育的渗透
在英语教学中如何实现思政教育的渗透思政教育的渗透是指在英语教学中有效地融入思想政治教育内容，以培养学生正确的价值观、世界观和人生观。
下面将提出一些在英语教学中实现思政教育渗透的简单策略：1. 选取合适的教材和话题：选择与思政教育内容相关的教材和话题，例如环保、社会公益活动、人权等。
这样可以在英语教学中引入相关的思政教育概念和价值观。
选取合适的教材和话题：选择与思政教育内容相关的教材和话题，例如环保、社会公益活动、人权等。
这样可以在英语教学中引入相关的思政教育概念和价值观。
2. 引导学生进行讨论和辩论：在英语课堂上组织学生进行关于思政教育话题的讨论和辩论，鼓励学生表达自己的观点和思考。
这样可以培养学生的思辨能力和分析问题的能力。
引导学生进行讨论和辩论：在英语课堂上组织学生进行关于思政教育话题的讨论和辩论，鼓励学生表达自己的观点和思考。
这样可以培养学生的思辨能力和分析问题的能力。
3. 运用案例分析：通过选取一些与思政教育相关的案例，让学生进行分析和讨论。
案例可以是真实的社会事件或文学作品中的情节，通过案例分析可以培养学生的道德判断力和责任感。
运用案例分析：通过选取一些与思政教育相关的案例，让学生进行分析和讨论。
案例可以是真实的社会事件或文学作品中的情节，通过案例分析可以培养学生的道德判断力和责任感。
4. 开展主题演讲和写作：组织学生进行关于思政教育话题的主题演讲和写作，让学生表达自己对思政教育的理解和看法。
这样可以提高学生的表达能力和思考能力。
开展主题演讲和写作：组织学生进行关于思政教育话题的主题演讲和写作，让学生表达自己对思政教育的理解和看法。
这样可以提高学生的表达能力和思考能力。
5. 引导学生进行实践活动：组织学生参与社会实践活动，例如参观纪念馆、参与社区服务等。
通过实践活动，学生可以亲身感受到思政教育的重要性和实际效果。
引导学生进行实践活动：组织学生参与社会实践活动，例如参观纪念馆、参与社区服务等。
浅谈中学英语课堂中德育的渗透
浅谈中学英语课堂中德育的渗透“教师是人类灵魂的工程师”作为教师要始终以教书育人、为人师表为己任，从而为国家和社会培养出合格的优秀人才。
“教书”、“育人”两者同等重要。
教师要坚持“两手都要抓，两手都要硬”原则，忽视其中的任何一部分都将是失职的表现。
所以，作为一名英语老师，也必须清楚地认识到英语是一门思想性很强的学科。
在英语教学过程中，我们英语老师在注重英语的听、说、读、写的训练的同时，还应该通过英语教学对学生进行思想教育，努力在教学中渗透德育，达到育人的目的。
一、转变观念，重视思想教育要把思想教育工作真正渗透到英语教学中去，我们教师必须要转变自身观念，不能总觉得思想教育只是班主任和政治老师的事情。
应主动把德育渗透并贯穿于教学每一环节，做到既管教又管道——文道并重。
同时根据英语学科自身的特点，认真钻研教材，发掘其中所蕴含的德育因素，结合学生实际，而决不能脱离课本，去空洞的说教。
因此，在平时教学中，我们英语教师不仅要进行思想教育，还必须重视它，努力使学生德智体美全面发展。
二、挖掘教材内容的德育因素语言是思想文化的载体，英语教材的课文内容自然渗透着丰富的思想教育内容。
教材中丰富的思想教育内容能否充分获得利用，主要靠我们教师深入钻研教材，认真挖掘教材潜在的德育因素，只有通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语语言教学之中，才能充分让它得以彰显。
这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则，又符合英语教学的规律。
三、确立德育渗透的内容（一）理想教育。
许多中学生由于内心不够成熟，对于未来比较茫然，奋斗目标不太明确，我们教师就要做好及时引导，使我们的这些学生对未来充满希望，并为之努力奋斗。
例如在学习八年级下册unit1will people have robots?时，我在与学生分享对未来生活的畅想的同时，还让学生多谈谈自己对未来的规划，并给予充分鼓励和肯定。
最后我还及时给了目标尤不明确的学生一些建议，让他们又树立了远大的理想，确定了抱负。
小学英语学科德育渗透总结9篇
小学英语学科德育渗透总结9篇第1篇示例：小学英语学科德育渗透总结我在英语教学中注重培养学生的独立性和自主学习能力。
在英语学习中，我们要让学生明白英语不仅是一门课程，更是一门工具，是一种沟通的方式。
我在教学中重视培养学生的自主学习能力，让他们在课堂上能够自主思考，积极参与，主动提问。
在教学中，我注重设立情境，让学生在情境中自由表达，提高他们运用英语的能力。
这样的教学方法不仅提高了学生的英语水平，同时也培养了他们的自主学习意识和能力。
我注重在英语教学中渗透思想道德教育。
我会选择一些具有深刻意义和积极价值观的英语课文，通过学习这些课文，引导学生树立正确的人生观和价值观。
我会选用一些关于友谊、团结、助人为乐等主题的课文，通过学习这些课文，引导学生牢固树立友爱互助的价值观。
我也会在英语教学中注重引导学生尊重他人，培养学生的礼貌和互助精神。
在英语学习过程中，我会不断强调学生要尊重老师、爱护同学，培养他们的宽容和关爱之心。
我在英语教学中注重培养学生的情感态度和人际交往能力。
英语学科德育渗透也要从学生的情感态度和人际交往能力入手。
在英语教学中，我会注重培养学生的情感态度，提高他们的联想和想象能力。
我经常鼓励学生多思考，多表达自己的情感体验，在英语学习中发现和表达美，这样不仅能激发学生学习英语的兴趣，同时也能提高学生的情感表达能力。
我也注重培养学生的人际交往能力，我会在英语教学中设置各种角色扮演的活动，让学生在角色扮演中学会与他人合作、交流和互助，提高他们的人际交往能力。
我认为英语学科德育渗透要注重情感认知和情感管理。
在英语教学中，我会注重培养学生的情感认知和情感管理能力。
我会通过让学生观看一些有关情感认知和情感管理的短片和故事，引导他们认识并理解各种情感，培养他们积极应对和管理情感的能力。
在英语学习中，我也会注重培养学生的思维方式和学习方法，让他们能够用积极的心态面对困难，培养他们坚韧不拔的品质。
小学英语学科德育渗透是一项系统的工程，要全面、有计划地进行。
立德树人理念在小学英语教学中的渗透
立德树人理念在小学英语教学中的渗透在小学英语教学中，教师不仅需要传授知识，更要注重培养学生的品德和道德素养。
立德树人理念在小学英语教学中的渗透，可以帮助学生在学习英语的同时，树立正确的价值观和道德观念。
一、利用英语教材，挖掘德育的素材小学英语教材中有很多内容可以作为德育的素材。
例如，教材中有很多涉及礼貌、诚实、尊重他人的内容，教师可以利用这些内容来引导学生树立正确的道德观念。
此外，教材中还有很多涉及文化差异和跨文化交流的内容，教师可以利用这些内容来引导学生了解不同文化之间的差异和相似之处，培养学生的跨文化意识和国际视野。
二、创设和谐情景，重陶优良品德和谐的教学环境可以让学生更加愉悦地学习，同时也可以促进学生的品德发展。
因此，在小学英语教学中，教师可以创设和谐的教学情景，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语，同时也可以重陶学生的优良品德。
例如，教师可以组织一些小组活动，让学生合作完成任务，这样可以培养学生的合作精神和团队意识。
三、注重语言表达，增强师生情感在小学英语教学中，教师需要注重学生的语言表达和情感表达。
当学生表达自己的观点和想法时，教师需要认真倾听，并给予积极的反馈和建议。
同时，教师也需要通过自己的语言表达来增强师生之间的情感联系。
例如，教师可以经常用一些亲切的话语来鼓励学生，让学生感受到教师的关心和支持。
四、通过丰富的课外活动，我们可以通过乐趣实现教育课外活动是小学英语教学的重要组成部分。
通过丰富多彩的课外活动，我们可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，同时也可以实现思想教育。
例如，教师可以组织一些英语角、英语表演比赛等活动，让学生展示自己的英语水平和个性特点。
此外，教师还可以通过一些具有教育意义的课外活动来培养学生的品德和道德素养。
例如，教师可以组织一些义工活动，让学生体验义务劳动的乐趣和意义。
五、结合生活实际，加上思想教育小学英语教材中的很多内容都与学生的日常生活密切相关。
因此，教师可以结合生活实际来进行思想教育。
如何在英语教学中贯穿思政教育
如何在英语教学中贯穿思政教育思想政治教育是培养学生健全的人生观、世界观和价值观的重要任务。
在英语教学中，贯穿思政教育可以帮助学生更好地理解和思考文化、历史和社会问题，培养他们的国家意识和社会责任感。
以下是几种在英语教学中贯穿思政教育的方法：1. 引入相关话题在英语教学中，教师可以引入一些与思政教育相关的话题，如社会公益、环境保护、人权等。
通过让学生关注这些话题，教师可以引导他们思考如何通过自己的行为来影响社会，培养他们的责任感和公民意识。
2. 分析文化差异在英语课堂上，可以选择一些与不同文化有关的文本或话题，让学生研究不同国家和地区的文化背景和价值观。
通过比较和分析，学生可以理解不同文化间的差异，并培养尊重和包容不同文化的观念。
3. 选拔精选文本教师可以选择一些经典文学作品、新闻报道或历史材料等来作为教学文本。
这些文本可以包含思想政治教育的元素，如民主、平等、正义等。
通过深入研究这些文本，学生可以了解不同的思想和价值观，并运用英语表达自己的观点和看法。
4. 提供思辨和讨论机会在英语教学中，教师应该积极提供思辨和讨论的机会。
通过组织小组讨论、辩论或写作活动，学生可以表达自己的观点并与他人交流。
教师可以引导学生思考一些社会热点或伦理问题，帮助他们培养批判思维和价值判断能力。
5. 引导学生参与社会实践英语教学不仅仅局限于课堂内的研究，教师还应该引导学生积极参与社会实践活动。
例如，组织学生参观社会机构、参加志愿者活动或开展社会调研等。
通过亲身体验，学生可以更深入地了解社会问题，并通过英语表达自己的观点和感受。
6. 培养学生的创新思维思政教育不仅仅是传授知识，还要培养学生的创新思维和问题解决能力。
在英语教学中，教师可以鼓励学生思考如何将所学的知识与实际问题相结合，提出创新解决方案。
这样的练可以培养学生的创造力和全面发展能力。
通过在英语教学中贯穿思政教育，可以帮助学生在语言研究的过程中培养更加全面的素养。
教师在设计教学活动时应结合学生的实际情况和兴趣，创造积极、互动、有意义的研究环境，从而实现有效的思政教育目标。
英语学科德育渗透总结
英语学科德育渗透总结德育渗透是指学科教学中将德育内容融入到各个学科中，借助学科教学的过程来培养学生的道德素养和品德修养。
英语学科作为一门重要的外语学科，在其中渗透德育内容，不仅能够培养学生良好的道德情操和行为习惯，还能够增强他们的人文关怀和跨文化交流能力。
本文将从培养学生正确价值观、培养学生道德品质和培养学生全球视野三个方面总结英语学科德育渗透的作用和方法。
一、培养学生正确价值观在英语学科教学中，我们可以通过教授英语国家的历史、文化和价值观念，引导学生正确对待自己和他人的行为和态度。
比如，在学习英语阅读材料时，我们可以选择一些描述英国文化传统、民俗习惯的文章，让学生了解并尊重英国人的生活方式和价值观念。
同时，我们还可以通过讨论一些具有道德议题的英语作文或课文，引导学生思考和分析其中的伦理、道德问题，培养他们的价值判断能力和道德审美观。
此外，我们还可以通过英语学科中的角色扮演、小组讨论等活动，培养学生的合作与沟通能力，并注重培养学生的团队合作精神和公平竞争意识。
通过这些活动，学生可以从自己的经验中感知和理解公平、诚实、责任等道德价值观，建立正确的行为准则和人际关系。
二、培养学生道德品质英语学科教育还可以通过让学生了解一些具有启发性的英语名人名言和文化经典，培养学生的道德品质。
在课堂上，我们可以通过反复朗读英语名人的名言或引用英语文化经典的片段，让学生感受其中蕴含的道德情感和智慧。
同时，我们还可以鼓励学生根据自己的理解和体会，写下自己的感悟和思考，并与同学分享。
此外，英语学科教育还可以通过教学内容和活动中的情感培养，引导学生形成健康的情感态度和行为方式。
比如，在教授英语歌曲时，我们可以选择一些具有积极、向上的歌曲，让学生在欣赏音乐的同时，感受到其中的情感力量和情绪共鸣。
同时，我们还可以组织学生进行英语演讲、朗诵等活动,鼓励学生表达真情实感,培养学生的情感沟通和表达能力。
三、培养学生全球视野随着全球化的发展，学生需要具备全球视野和跨文化交流的能力。
小学英语教学如何进行德育渗透
小学英语教学如何进行德育渗透
一、创设良好的学习环境
创设良好的学习环境是德育渗透的重要基础。
在英语课堂上，教师应营造和谐友好的氛围，倡导学生互相尊重、团结友爱的行为准则。
教师可以通过小组合作、集体活动、游戏等方式，让学生相互合作，培养他们的团队合作精神和集体荣誉感。
二、设置道德教育内容
在英语教学中渗透道德教育内容，可以通过课堂教学和课外活动两个方面来实施。
在课堂教学中，教师可以通过讲述英语国家的风俗习惯、人物故事、名人事迹等，让学生了解不同文化背景下的道德价值观，培养他们的宽容、尊重和理解。
同时，教师还可以结合英文歌曲、故事等教材，引导学生从中获取道德启示，明确正确的价值观念。
三、分享个人经验和感悟
教师可以适时分享自己的亲身经历和感悟，让学生从中学习到健康的道德观念和正确的行为规范。
例如，教师可以分享自己尊敬师长、关心他人、勇于助人等行为的重要性，引导学生从中受到启发，并在实践中逐渐形成良好的行为习惯。
四、培养学生的责任意识
五、鼓励学生参与公益活动
英语课堂上，教师可以适时引导学生参与公益活动。
例如，组织学生参观孤儿院、敬老院、动物保护协会等，让他们亲眼目睹社会需要帮助的
弱势群体，激发他们的爱心和担当。
通过参与公益活动，学生不仅能够提升英语交流能力，还能够培养他们的公民意识和社会责任感。
综上所述，小学英语教学中的德育渗透需要教师在课堂上创设良好的学习环境，设置道德教育内容，分享个人经验和感悟，培养学生的责任意识，鼓励学生参与公益活动等。
通过这些方法，可以帮助学生在英语教学中接受德育教育，培养他们正确的价值观和行为习惯。
英语德育渗透计划5篇
英语德育渗透计划5篇英语德育渗透计划篇1教师在教学中，不仅要向学生传授系统的科学文化知识、开发智力、培养能力，还要有目的、有意识、有计划地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。
一、德育的渗透在小学英语教材中，学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌。
要学习包括表达思维活动(同意、帮助、邀请)、情感态度(喜欢、感激、同情、愿望)、道德态度(抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心)、社会文化(介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺)等三十多个语言功能项目，内容丰富。
这些语言材料的学习，为课堂的德育实施提供了丰富的素材。
小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。
教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透，切忌长篇大论。
例如，“good morning!”“how are you?”“hello!”“nice to meet you!”“thank you !”“sorry.”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。
教师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。
在学习“when do you usually”“句型时，当学生们兴致勃勃地用新的句型谈论自己的日常生活、作息时间时，教师在要求同学注意听别人发言的同时，引导学生通过积极地参与课堂教学活动，来认识什么是合理安排时间，从而懂得珍惜时间。
这时知识的讲授、学生的交际练习，实际上成为德育渗透的载体。
既使文道合一，文理交融，又达到了教育、教学融于一体的教学效果。
二、促进知、情、意、行的和谐发展的情感教育学生学习的过程，是身心整体发展的过程。
有研究表明，小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。
这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向。
因此在教学过程中，教师始终要把激发学生自主学习的动机，调动学生学习英语的兴趣，培养学生的意志品质放到首位，渗透在英语教学中。
在英语教学中的德育渗透
在英语教学中的德育渗透英语教学是整个教育工作的一部分，在英语教学过程中，教师比较重视英语的听、说、读、写的训练而忽视了通过英语教学对学生进行德育渗透。
虽然部分教师在授课中也能结合课文的中心渗透一些良好的思想，但常常是轻描淡写或一语带过，未能达到一定的效果。
正是由于认识上的不足，在英语教学过程中，思想教育这一环节显得比较薄弱。
如何在英语教学中渗透德育教育？我做了以下几点尝试：一、注重情感因素，进行思想教育英语教学中有一种倾向，教师一般注意传授知识、解决疑难问题，而对情感因素在教学中的作用很少注意，教学中多采用听说读写诸多方面的训练，对达不到要求的学生一般采用批评甚至惩罚等消极的手段，而较少考虑情感因素对学生成绩的影响。
情感是打动人的秘诀，是人们行为的内在动因，在英语教学中具有推动、调节、强化等功能。
教师温和的声音、微笑的面孔、理解的表情会给课堂带来欢快的气氛，学生会感到老师亲切可信，上课时遇到困难也不怕了。
因此，教师对学生的态度、说话的语气，能够给学生提供安全感，减少学生的焦虑，进而激发学生的兴趣。
所谓“亲其师，信其道”就是这个道理。
情感因素是学生成绩两极分化的原因之一。
学生成绩好的话，就会感到在学习上有成就感，再加上老师的赞扬和同学们的羡慕，学习上更是快马加鞭；而成绩差的的同学，由于家长不满意、老师不高兴、同学们不重视，他们的情绪处在抑制状态，这种抑制反过来更制约其能力的发挥，以至产生恶性循环，两极分化日益明显。
正在成长的中学生，心理尚不成熟，感情也十分脆弱，如果我们的教师能关怀、爱护、尊敬自己的学生，使他们柔弱的心理都能得到爱的滋润，学生就能报以出色的表现和优异的成绩。
二、挖掘教材中的思想教育因素，进行德育教育英语课文中渗透了思想教育的因素，有利于培养学生良好的思想情感，提高文化素质，有利于激发学生对祖国、对人类社会发展的责任感和使命感，因此在传授语言知识的同时，也要对学生进行思想教育。
在英语教学过程中，教师要教育学生有坚强的毅力和远大的理想，不怕困难和刻苦学习的精神，把思想教育工作渗透到英语教学中去，根据英语学科的具体特点，认真钻研教材，挖掘蕴含在教材中的思想教育因素，绝不能脱离课本去空洞地说教。
如何在小学英语教学中渗透思想教育
如何在小学英语教学中渗透思想教育思想教育是培养学生良好思维品质和道德素养的重要组成部分。
在小学英语教学中，渗透思想教育可以帮助学生培养良好的价值观和道德观念，促进他们身心健康的全面发展。
以下是几个方法，可以帮助教师在小学英语教学中有效地渗透思想教育。
1. 选择适合的教材和话题在教学中选择适合的教材和话题是渗透思想教育的关键。
可以选择一些鼓励友爱、合作和尊重的主题，如友谊、团队合作、环境保护等。
通过这些主题，学生可以研究到积极的价值观和道德观念。
2. 创设情境和角色扮演通过创设情境和角色扮演的活动，可以帮助学生更好地理解和运用英语知识，并渗透思想教育。
教师可以设计一些情景，让学生在其中扮演不同的角色，通过用英语交流解决问题，培养他们的合作精神、责任感和同理心。
3. 引导讨论和反思在教学中，引导学生进行讨论和反思是渗透思想教育的另一个重要手段。
教师可以提出一些引发思考和讨论的问题，鼓励学生发表自己的观点并尊重他人的不同意见。
通过这样的交流，学生可以培养善于思考和表达的能力，同时增强价值观的塑造和理解。
4. 结合实际生活经验创设与学生实际生活经验相关的情境和活动，可以使学生更加容易接受思想教育。
例如，教师可以引导学生通过讨论家庭生活、学校生活或社区中的问题，引导他们思考解决问题的方法，并培养他们的责任感和关爱他人的意识。
5. 培养研究惯在小学英语教学中，教师还应该培养学生良好的研究惯，这也是思想教育的一部分。
教师可以引导学生形成积极主动的研究态度，培养他们的自觉性、自律性和责任感。
例如，教师可以通过激励机制、奖励制度等方式激发学生的研究动力，让他们养成良好的研究惯和价值观。
通过以上几种方法，教师可以在小学英语教学中有效地渗透思想教育，帮助学生培养良好的思维品质和道德素养。
这不仅可以促进学生的个人发展，更能为他们未来的成长打下坚实的基础。
在英语教学中渗透思想教育
刘 燕
（ 安徽省巢湖幼儿师范学校英语 组， 安徽 省 ２ ８ ０ ） ３ ２ ０
摘
要： 在英语教学 中， 教师要注意思想教 育的渗透。 通过 用心创造轻松 、 幽默 、 和谐 、 生动 的英语 学习氛 围， 师生 间产生积极 使
的情感互动 ， 以培养 学生 良好的主体性意识、 自我表现意识、 团结协作意识和健康心理意识。
一
、
二 、 高 学 生 的 自我 表现 意 识 提
四 、 高 学 生 的 健康 心 理 意 识 提
很多学生 由于种种原 因， 在学习 中缺乏主体 意识 ， 不敢表现 自 。 我 怎样帮助学生树立 明确 的学 习动机 ， 提高学生们的 自我表 现意识 呢？我进行 了如下尝试 ， 取得 了较好的效果。 首先， 通过表扬 、 鼓励 引导他们重新认识 自我 ， 自己重新 对 作 出评价 和定位 ， 从而激励他们在课堂上表现 自己。 常言道 ：越 “ 夸越灵 ” 。每一个学生都有长处 ， 每个人都希望获 得别人的尊重 和表扬 ， 尤其是后进 的学生 。 在教学 中我们要善于捕捉时机对学 生尤其是差生 的闪光点及时进行肯定表扬 ， 使他们 体验成功的 喜悦 ， 正确认识 自我 ， 自己更充满 自信 。教 师不要 吝惜 自己的 对 掌声 ， 学习程度不 高的学生更需 要鼓励 ， 时适 度地赞扬 ， 适 能激 发学生们 的学 习热情 。 其次 ， 通过 台前展示让学生们充分发挥 自己的主观能动性 。 每节课 ，我安排十分钟时间给学生进行 台前展示 。在这个环节 里 ， 生可 以充分 利用 自己所学 的知识 ， 过话 剧表演 、 歌朗 学 通 诗 诵、 游戏猜谜等各种形式来展示 自己的才艺 。实 践证 明 ， 这样做 充分调动 了学生 的学 习积极性 。 再次 ， 我在教学 中改革 以往 的评价方法 ， 根据 以下的情况判 定平时成 绩 ： ． Ａ朗读作业 完成情况 ； ． 对话 、 Ｂ背诵 课文情 况 ； ． Ｃ参 加小组 活动的态度 ； ． Ｄ参加课外 活动的态度 ； ． Ｆ口试成绩 。而期 末 成绩 则是 期末 考试 笔试 成绩 （０ 和平 时 成绩 （０ 的总 ５ ％） ５ ％） 和 。这样做改变 了学生那种 学习“ 巴英语 ” 不愿开 口的坏习 哑 、
英语教学应渗透思想品德教育
教学平台教学·86吉林教育·综合7-8/2017 育人是教育的出发点，也是教育的归宿点，育人的核心是思想品德教育，因此，无论在哪一学科的教学中，都应该渗透思想品德教育。
英语是学校教育中的一个非母语学科，在英语学习中，学生会潜移默化地接受一些西方思想，这些思想绝大部分是主流的正能量思想，但是，也必然存在一些与我们的教育思想不同的观点，甚至是相悖的观点。
这就需要教师在教学中，科学结合教学内容，有意识地向学生渗透正确的思想观念。
一、异中求同，对学生进行思想品德教育 英语学习是以西方文化为大背景的，这既与我们中华民族的汉文化有着很大的差别，又与我们的汉文化有着很多的共同点。
教师在备课时，就应该深入钻研教材，注意中西方文化的异同点，分析思想品德教育的潜在因素，抓准思想品德教育的支撑点、承载点和渗透点，抓住时机，恰当切入，有目的、有计划地把思想品德教育与教学内容相结合，立足育人宗旨，渗透思想品德教育。
比如在学习“Please”“I'm sorry”“excuse me”“Thank you”“That's all right”等等这些日常用语时，教师可以适当渗透英国人在日常生活中的交往礼仪：比如当你在电梯门口等电梯时，还有其他的女士或儿童也在等电梯，当电梯来了之后，英国人通常会先说“Please”，等女士和儿童都走进电梯后，自己才走进电梯。
如果电梯超重，自己无论有什么急事也要等下一个电梯。
在我们的日常生活中，母子、母女、父子、父女之间的关系可谓是最亲近的关系了，当我们需要父母随手递一点东西给我们时，常常“忘记”或不说“谢谢”，而英国人却不同，即使是自己很亲密的朋友，甚至是自己最亲的父母，给自己递过一点东西，或者是撑了一下门，也会常把“thank you”挂在嘴上。
这些看似生活中的小事，常常被我们“不拘小节”地忽视，而很多学生的思想品德恰恰是在这样的“忽视”中懈怠下去的。
如何在小学英语教学中渗透思想教育PPT课件
为什么要在英 语教学中渗透
思想教育
为什么要在英语教学中渗 透思想教育
提高教学效果：思想教育可以 激发学生的学习兴趣，提高他 们的学习积极性和效果。
培养综合素质：思想教育有助 于培养学生的道德品质、人际 交往能力和创新意识。
为什么要在英语教学中渗 透思想教育
培养学习习惯：思想教育可以引导学生 形成良好的学习习惯和价值观。
谢谢您的观赏聆听
案例2：利用英语板报展示学生独立完 成的作品，增强他们的创新能力和自信 心。
案例分享
案例3：通过剧本表演和角色扮 演，引导学生思考友谊、宽容 和彼此信任等主题。
总结
总结
总结：在小学英语教学中渗透思想教育 可以提高教学效果，培养综合素质和学 习习惯。
结语：感谢大家参与本次课程，希望大 家能够在实际教学中灵活运用这些方法 ，取得更好的教学效果。谢谢！
如何在英语教 学中渗透思想
教育
如何在英语教学中渗透思 想教育
选用适当的教材：选择富有思 想内涵的英语教材，如具有故 事性和人生哲理的课文。
规划合适的教学活动：设计多 元化的教学活动，如小组讨论 、角色扮演和项目实践，以学中渗透思 想教育
引导思考和讨论：通过提问和引导，引 导学生思考、表达个人观点，培养他们 的批判思维和辩证能力。
培养学生责任感：在课堂上培养学生的 团队合作精神和责任感，让他们明白自 己的行为对他人和社会的影响。
如何在英语教学中渗透思 想教育
知识与实践结合：将英语教学 与实际生活相结合，帮助学生 理解语言与文化的关系，培养 对不同文化的尊重和理解。
案例分享
案例分享
案例1：通过讨论一篇关于环保的文章 ，引导学生思考环境保护的重要性，并 组织相关的环保活动。
如何在小学英语教学中渗透思想教育
如何在小学英语教学中渗透思想教育在小学英语教学中渗透思想教育是一项重要的任务，它不仅帮助学生培养良好的思维方式和价值观，还有助于他们全面发展。
下面是一些在小学英语教学中渗透思想教育的具体方法。
首先，培养学生的积极思维。
在教学中，教师可以通过鼓励学生勇于提问、积极参与讨论以及独立思考等方式，激发学生的思维能力和学习动力。
例如，在英语对话中，教师可以引导学生思考相关的问题，鼓励他们提出自己的观点和解决方案。
其次，促进学生的团队合作意识。
通过分组活动、角色扮演和小组讨论等活动，可以培养学生之间的合作意识和团队协作能力。
教师可以给学生一些与现实生活相关的情境，让他们一起探讨解决问题的最佳途径。
这样，学生将能够更好地理解团队合作的重要性，并学会与他人协商和互助。
另外，培养学生的创新思维能力。
在小学英语教学中，教师可以鼓励学生提出自己的想法和创意，并给予适当的支持和指导。
例如，学生可以通过编写自己的故事、创作歌曲或设计小型剧场表演等方式，展示他们的创新思维和创造力。
这样的活动将鼓励学生勇于尝试新的想法，并培养他们解决问题的能力。
此外，传授正确的价值观。
在小学英语教学中，教师可以通过引导学生探讨道德和伦理问题来传授正确的价值观。
例如，通过教授有关友谊、责任和诚实等主题的英语课程，教师可以引导学生思考什么是好的行为和品德，并鼓励他们在生活中付诸实践。
最后，鼓励学生关注社会问题。
小学英语教学不仅仅局限于语言技能的学习，还可以通过介绍一些与社会问题相关的话题，引导学生思考和关注社会议题。
例如，教师可以与学生一起探讨环境保护、贫困问题以及其他全球性问题，并通过相关的英语材料和讨论引导学生了解和了解这些问题。
在渗透思想教育的过程中，教师应注重把握教学方法和时机，使其与学生的年龄和语言水平相适应。
教师还应注重培养学生的创造力和批判思维能力，以鼓励他们形成独立思考和价值观。
通过这些方法，可以在小学英语教学中有效地渗透思想教育，帮助学生全面发展。
在英语教学中如何实现思政教育的渗透
在英语教学中如何实现思政教育的渗透引言在全球化的背景下，英语教学已经成为我国基础教育的重要组成部分。
然而，英语教学不仅仅是语言技能的传授，更是文化、思想的交流和传播。
因此，如何在英语教学中实现思政教育的渗透，成为我们亟需解决的问题。
英语教学与思政教育的内在联系首先，我们需要认识到，英语教学与思政教育并非是两个独立的领域，而是有着内在的联系。
英语教学中的语言、文化元素，都可以作为思政教育的载体，通过教学过程，影响和塑造学生的世界观、人生观和价值观。
教学内容的选取和设计在英语教学的过程中，我们可以选择一些具有思想深度和文化内涵的教学内容。
例如，可以设计一些关于国家主权、民族文化、社会公正等主题的教学活动。
这样不仅可以提高学生的语言技能，更可以促进他们对这些重大主题的思考，实现思政教育的目标。
教学方法的创新传统的英语教学方法往往注重语言技能的训练，而忽视了思政教育的重要性。
因此，我们需要对教学方法进行创新，例如，采用情境教学、任务型教学等方法，让学生在实际的语境中研究和思考，从而提高思政教育的效果。
教师角色的转变在英语教学中实现思政教育的渗透，还需要教师角色的转变。
教师不仅是知识的传授者，更是价值观的引导者。
他们需要引导学生在研究英语的过程中，理解和接受正确的世界观、人生观和价值观。
结语总的来说，实现英语教学中思政教育的渗透，是一项系统性的工程，需要我们在教学内容、教学方法、教师角色等多个方面进行深入的思考和探索。
只有这样，我们才能真正实现英语教学和思政教育的有机结合，为我国的基础教育做出更大的贡献。
小学英语德育渗透的实践策略
小学英语德育渗透的实践策略在小学英语教学中，德育旨在培养学生正确的价值观和道德观，提高他们的道德素质和人文关怀能力。
德育与英语教学的深入结合，能够使学生更好地理解和体验英语，培养他们的国际视野和跨文化交际能力。
下面是一些小学英语德育渗透的实践策略。
1. 引导学生树立正确的价值观通过英语教学，引导学生树立正确的价值观念和道德观念。
可以选择一些富有教育意义的英语故事、诗歌和歌曲，让学生在欣赏中领悟人生道理，感受美好的品质和真善美的力量。
2. 开展英语角活动组织英语角活动，使学生有机会运用英语进行交流和互动。
在活动中，可以设置一些道德题材的话题，例如友谊、助人为乐、诚实守信等，引导学生用英语表达自己的思想和观点，同时陶冶情操，提高道德素养。
3. 创设英语情境利用创设的英语情境，培养学生的人文关怀能力。
在教学中引入环保的主题，让学生了解并关注环境问题，通过英语讨论、播放英文视频等活动，让学生了解环境保护的重要性，并通过实际行动来积极参与环保活动。
4. 开展英语文化活动组织英语文化活动，帮助学生了解和体验英语国家的文化。
通过讲解英语国家的传统节日、习俗和风情，让学生了解到不同文化之间的差异和相通之处，培养学生的跨文化交际能力，增强对他人文化的尊重和包容性。
5. 创设情感性任务在英语教学中创设情感性任务，培养学生的情感交流能力和情感健康成长。
通过小组合作的方式，让学生共同完成一个英文剧本或演讲稿，表达自己的情感和观点。
通过这些任务，学生能够更好地理解自己和他人的情感，培养积极的人际交往和情感管理能力。
6. 培养学生的国际视野通过英语教学培养学生的国际视野。
可以通过以世界各国为主题的教学活动，让学生了解不同国家的风土人情、历史文化以及当地的社会问题。
通过这些活动，激发学生对世界多样性的兴趣，培养他们的国际交往和合作意识。
小学英语德育渗透的实践策略是多样化的，需要根据学生的年龄特点和实际情况来选择合适的方法和活动。
在英语教学中如何实现思政教育的渗透
在英语教学中如何实现思政教育的渗透思政教育的渗透是指将思想政治教育的内容和理念融入到英语教学中，以提升学生的思想道德素质和政治觉悟。
以下是实现思政教育渗透的一些方法和策略：1. 深入理解思政教育的核心要义：思政教育的核心目标是培养学生的社会主义核心价值观，弘扬中国特色社会主义精神。
在英语教学中，教师应该深入理解思政教育的核心要义，并将这些价值观融入到教学内容和讨论中。
2. 选择合适的教材和话题：在英语教学中选择与思政教育相关的教材和话题，例如国际交流、跨文化理解、全球问题等。
这些教材和话题可以引导学生思考和讨论与社会主义核心价值观相关的问题，如公平正义、民主法治、爱国主义等。
3. 创设思政教育的研究环境：教师可以通过组织学生参观社会主义核心价值观相关的展览、活动或社区实践等方式，创设思政教育的研究环境。
这样可以使学生亲身感受和体验到这些价值观的实际应用和意义。
4. 引导学生进行思辨性思考：在英语教学中，教师可以引导学生进行思辨性思考，让他们从不同的角度和立场来分析和评价问题。
这样可以培养学生的思维能力和分析能力，同时也有助于他们理解和接受社会主义核心价值观。
5. 强化思政教育的评价和反馈：在英语教学中，教师应该注重对学生思政教育内容的评价和反馈。
可以通过课堂讨论、作业、小组项目等方式，评估学生对社会主义核心价值观的理解和应用能力，并及时提供反馈和指导。
总之，在英语教学中实现思政教育的渗透需要教师深入理解思政教育的核心要义，并采取相应的教学策略和方法，以培养学生的思想道德素质和政治觉悟。
通过选择合适的教材和话题，创设思政教育的研究环境，引导学生进行思辨性思考，并加强思政教育的评价和反馈，可以有效实现思政教育在英语教学中的渗透。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何英语教学中渗透思想教育
肖乐琴崇仁一中
“师者, 所以传道、授业、解惑也。
”此言道出了教师的双重责任：既要注重知识的传授，也要重视思想品德的教育。
在强调素质教育的今天，一名合格的人民教师，不仅要会“教书”，更要会“育人”。
因此，我们的英语教学应将外语教学和思想品德教育有机地结合起来。
现行的教材非常注重思想品德教育，只要教师善于挖掘，找准英语教学与德育教育的结合点，就会让学生在学习外语中受到如何做人、做事的潜移默化的教育。
一、德育渗透的必要性
目前，有80% 以上的学生是独生子女，这些独生子女在思想品德、行为习惯上的欠缺较为突出，表现为任性、以我为中心、不合群、不尊重他人等。
因此，坚持将思想品德教育贯彻于整个教学中是极为重要和必要的。
我们应在提高学生英语能力的同时，培养他们的社会文化素质、良好的心理素质和思想道德品质，教育他们树立正确的人生观和是非观，使他们成为品学兼优的人才。
二、德育渗透的目标
现行的英语课本题材新，语言美，切合中学生的生活实际。
教师应充分挖掘教材的内在道德因素。
尽可能在每一个教学环节中设定思想品德的教育目标，使其贯穿到整个英语教学过程之中。
三、德育渗透的内容
1．入门教学时的启蒙渗透。
入门教学内容较为简单，只是一些常用的问候语及字母方面的内容。
教学时教师要教育学生讲礼貌，见面时要主动说：“Good morning！”“Good afternoon！”“Good evening！”“Hello！”“Hi！”等等。
提出问题时用“please”。
初学者读音不准是正常的，告诉学生不要彼此嘲笑，应互相帮助、鼓励。
2．教材分析中的巧妙渗透。
例如[Go For It！]八年级(下)Unit2，在“提出问题和给出建议”这一目标语言的学习和操练过程中，可安排学生提建议，借以活跃学生的思维，引导学生勇敢面对生活和学习中的困难并学会求助，认真听取他人的建议，帮助自己解决问题。
像这样训练，能够培养学生同情、尊重、关心和帮助他人的美德和集体主义精神。
第一、引导学生学会独立处理自己的事情。
针对“My cousin borrowed my books and never returned”这一问题，学生提出了如下建议：“You could tell his parents./You could ask him to
return it to you./You should find another friend to help you.”教师可以这样引导：“I think it’s a good idea for you to go to his home to ask for your book./At the same time, you could tell him it’s not right to do so./And I don’t think it’s a good idea to tell it to his parents, because it’s our own case. ”告诉学生做人要诚实守信，引导学生诚恳待人，培养其独立处理问题的能力。
第二、引导学生增强环保意识，培养社会责任感。
例如，对于Unit5 P34 Pair work，让学生就“School clean-up”这一话题练习目标语言，在学生提出不同观点后还可引导学生说：“Try to keep our school and our city clean. At the same time, try to persuade the other students to do it.”提醒学生注意保护环境，珍惜资源，从自己做起，保护人类共有的生存空间。
第三、引导学生树立做人友善、诚恳待人、尊重师生、孝敬父母的思想，由此提高与人相处的能力。
例如，针对“My parents often quarrel”这一话题提出建议，学生会列出很多很好的建议，如：“You could persuade them not to quarrel any more./ You could try to tell them that you need a happy family. /You could tell th em some funny stories to make them happy……”最后教师总结时应强调：“You should try to be a good daughter or son./ You should try to help them with their housework as much as you can. /You should try to study hard……”这样就做到了以学生易于接受的方式来培养学生乐观、豁达和勇于面对问题并寻求解决问题的心理素质。
第四、引导学生规范言行，尊重他人。
例如，Unit7 主要复习巩固关于请求、愿望、道歉等习惯表达法，在语言形式的操练过程中，要特别注重引导学生养成文明礼貌的行为习惯，学会有礼貌地提出自己的意见和要求，做到既不伤害别人也不委屈自己，既能解决问题，又能体现自己的修养。
八年级的学生正处于身心发展和性格养成的关键时期，易于冲动。
因此，对他们进行正确引导，做到“防患于未然”，就显得非常有必要。
同时，这也能充分体现教育学生“学会认知、学会做事、学会共处、学会生存”的教育理念。
3．词语教学时的有效渗透。
词语有两类：一类是单个的词，另一类是词组。
教学新的词语时，要选好例句，有意识地渗透良好的思想品德。
如教学work hard时，可举例说：We should work hard. 教学each other 时，可举例说：We should help each other. 教学believe 时，可举例说：We must believe ourselves. 引导学生热爱学习，互相帮助，充满自信。
还如：在教学It takes sb some time to do sth这一句型时，教师可举例说：It takes me all my life to learn how to be a man. 引导学生去思考，让他们萌生终身学习的一般意识。
4．口语训练时的随机渗透。
教师应在教学中充分挖掘教材的思想品德教育内容。
例如在学习The Olympic Games时，可以结合2008年奥运在北京举行，激发学生对祖国的热爱，
教育学生学习运动员坚韧不拔、努力拼搏、情系祖国、为国争光的爱国主义精神。
通过列举例句对学生进行立志教育，同时还可适当拓展词汇。
例如在教学Unit 5时，要求对别人的观点作出相应的回答。
有一位学生说到：I think I’m going to join the NBA.这位学生平时学习不积极，英语基础也较差，但他对篮球极感兴趣。
为了鼓励他，教师说：“If you really do that, I will be very proud of you. But you have to practice and learn more. At the same time, you must learn English well.”不仅增强了该学生的自信心，指出了他努力的方向，也激励了其他学生，起到了正确导向的作用。
在这一单元中，通过对未来事情的预测与讨论，让学生知道哪些事情该做，哪些事情不该做，引导他们珍惜时光，为拥有一个美好的未来而努力。
5．值日报告时的自然渗透。
在教学有关班级值日情况内容时，可以渗透按时到校、热爱劳动、具有高度的责任感等方面的思想教育。
例如看见教室没打扫干净时，可问：Who’s on duty today？学生答：I am.教师接着说：You should make the classroom clean and tidy. 看见有学生迟到时，教师可以说：I think students shouldn’t be late for school. 看见有学生穿耳洞、戴耳环时，可教育她们说：I think teenagers shouldn’t get their ears pierced. 等等。
“善教者使人继其志。
”
作为教师，我认为应该做到如下几点：一是更新教育、教学观念。
教师尤其要转变教育目的观、教育质量观和教育方法观。
二是提高教师的自身业务素质。
教师要终身学习，孜孜以求，不断充实和提高自己，用爱与责任与学生进行心与心的交流。
三是具有成熟的自我意识、较高的心理承受能力和自控能力，同时还应具有积极进取的人生态度和高尚的审美情趣。
四是自觉、适时、充分地运用教材内在的教育因素，渗透思想品德教育，使学生既能学好英语，又能在思想品德上受到良好影响，提高道德素质和心理素质。
青少年是祖国的未来和希望。
他们的思想状况如何，直接关系到中华民族的整体素质。
作为英语教师，也应该在教学中渗透德育教育，努力营造有利于学生健康成长的良好语言环境，认真履行我们教书育人的历史责任。