如何帮助学生积累数学基本活动经验

如何帮助学生积累数学基本活动经验“帮助学生数学基本活动经验”在实际教学中能够帮助学生更好地积累数学经验，更高的提高教学质量，是一个很值得探讨和研究的话题。通过本阶段学习，把自己学习的一些体会总结一下：

一、结合学生的认知能力创设情境，激发兴趣

学生的认知能力有一定的局限性，特别是对于不同年龄段的学生，在创设情境的时候要结合课题的同时考虑到学生的整体认知能力，比如郑旭老师在《比较图形的面积》的一课中由俄罗斯方块的游戏引出本课，那么在本阶段的学生对俄罗斯方块的游戏已经比较熟悉，紧接着多媒体展示的图片更给同学们一个较大的视觉冲击力，调动了学生的积极性，激起兴趣，为下面课程的进行做了很好的铺垫。情境引入的同时不仅紧跟课题，更结合了学生的认知能力，抓住了学生的心理思维，让课程在有趣中开始。

二、引导学生在探讨中找寻答案，加深认知

数学不仅要注重答案，更应注意过程。在教学的过程中如果只注重答案，学生只知道是这样的结果，而不知道是怎样得的，缺失了过程的探讨，那么学生的思维能力就会降低，主动性就没有了。正如郑旭所说数学的学习不是获得答案，而是“了解答案为何是它”的过程。那么这就需要去结合教学来引导学生探讨过程的由来，让学生主动探讨，自己找到答案。比如本节课郑老师数格子、重叠法、割补转化法来讲解图形的面积，不仅把过程细化，而且让学生们知道数学的过程不是单一的，那么学生在探讨中不仅找到了答案，更知道了方法。

三、让学生在学习活动中积累和提升学习方法性经验。

本课中用符号来表示不同的图形①=②=③=④=⑤=⑥=⑦=⑧=⑨，让学生体验符号的简约，体现数学符号化的思想。那么在平时的学习中可以引导学生知道数学还有他另一个神秘的地方，用符号可以代替复杂的过程，更简约更形象。那么这就需要学生有一定的积累概括能力，用一些简单的符号、话语、图片等把繁琐的东西简约化，既节约了时间又加深了印象。

在平时的教学中如何帮助学生积累数学基本活动经验是一个值得重视的话题，自有让学生真正积累数学基本活动经验，学习才能变得高效。