2017年韩山师范学院本科插班生考试《普通心理学》考试大纲
《普通心理学》大纲(入门考)
页眉内容《普通心理学》大纲第一章绪论第一节心理学研究的对象一、心理过程1．认识过程2．情绪情感过程3．意志过程二、个性1．个性心理倾向性2．个性心理特征第二节心理学发展过程中的主要派别一、构造主义心理学二、机能主义心理学三、行为主义心理学四、格式塔心理学五、精神分析心理学六、人本主义心理学七、认知心理学第三节心理学研究方法一、观察法二、实验法三、测验法四、调查法第二章心理活动的神经生理基础第一节神经元一、神经元的构造与机能二、突触第二节神经系统一、周围神经系统二、中枢神经系统第三节反射与反射弧一、反射和反射弧二、条件反射和非条件反射1．巴甫洛夫经典条件反射2．斯金纳操作条件反射第四节、高级神经活动的基本规律与机能一、兴奋和抑制的相互诱导二、第一信号系统和第二信号系统第三章注意第一节注意概述一、注意的含义二、注意的特点三、注意的功能1．选择功能2．保持功能3．对活动的调节和监督功能第二节注意的种类一、无意注意二、有意注意第三节注意的特征一、注意的稳定性二、注意的广度三、注意的分配四、注意的转移第五章感觉和知觉第一节感觉的概述一、什么是感觉二、感觉阈限和感受性第二节知觉概述一、什么是知觉二、知觉的基本特征1．知觉整体性2．知觉选择性3．知觉理解性4．知觉恒常性三、空间知觉、时间知觉和运动知觉1．距离知觉2．时间知觉3．运动知觉（1）真动知觉（2）似动知觉第六章记忆第一节记忆的概述一、什么是记忆二、记忆的种类1．形象记忆2．情景记忆3．语义记忆4．情绪记忆5．运动记忆6．外显记忆和内隐记忆7．陈述记忆和程序记忆第二节记忆过程一、识记1．无意识记2．有意识记3．意义识记4．机械识记二、保持三、遗忘1．艾宾浩斯的遗忘曲线2．影响保持的因素3．遗忘的原因（1）倒摄抑制和前摄抑制（2）复习第三节记忆系统一、感觉记忆二、短时记忆三、长时记忆第八章表象和想象第一节表象一、表象的概述二、表象的种类三、表象的作用第二节想象一、想象的概述二、想象的种类三、再造想象和创造想象第九章思维第一节思维的概述一、什么是思维二、思维的种类1．动作思维2．形象思维3．抽象思维4．聚合思维5．分散思维第二节概念一、什么是概念二、概念的种类和功能1．前科学概念和科学概念2．概念的功能3．概念形成的过程（1）抽象化（2）类化（3）辨别4．影响概念形成的因素第三节问题解决一、什么是问题解决二、问题解决的过程三、影响问题解决的因素第十章情绪和情感第一节情绪情感概述一、什么是情绪情感二、情绪情感的功能三、情绪情感的区别与联系第二节情绪和情感的种类一、情绪的种类二、情感的种类第三节情绪理论一、詹姆斯-兰格的理论二、坎农丘脑说三、阿诺德的认知-评估说四、沙赫特的三因素理论第十一章意志第一节意志的概述一、什么是意志行动二、意志行动的基本特征第二节意志行动的基本阶段一、确定决定阶段1．动机斗争（1）双趋冲突（2）双避冲突（3）趋避冲突（4）多重趋避冲突二、执行决定阶段第三节意志的品质一、自觉性二、果断性三、坚韧性四、自制力第十二章个性和个性倾向性第一节、个性的概述一、什么是个性二、需要三、动机第二节气质的概述一、什么是气质二、气质的体液说三、高级神经活动类型与气质类型第三节性格的概述一、什么是性格二、性格和气质的相互关系三、性格的结构第四节性格理论一、卡特尔的特质理论二、奥尔波特的性格特质理论三、霍兰的类型理论四、性格的形成和发展第十三章能力第一节能力的概述一、什么是能力二、能力的种类三、能力和知识与技能的关系第二节智力结构理论一、吉尔福特的三维智力结构理论二、卡特尔的流体智力和液体智力三、加德纳的多重智力理论四、智力的三元结构理论五、智力的多元智力理论第四节智力测验一、智力发展的趋势二、比率智商和离差智商第五节能力的个别差异一、能力的类型差异二、能力发展水平的差异三、能力表现的早晚差异。
公共心理学考试大纲
公共心理学考试大纲知识要点：一、概念1.创造性思维的概念：是指其结果具有新颖性、独特性和价值性的思维。
2.知觉；知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的反应。
例如：看到一个苹果，听到一首歌2..注意；是人的心理活动对一定对象的指向和集中。
①无意注意：没有预定目的，不需要意志努力的注意。
②有意注意：指有预定目的并需要做出一定一直努力的注意。
③有意后注意：有预定目的而不需要意志努力的注意。
3.需要的概念：是个体在生活中感到某种欠缺而力求获得满足的一种内心状态，是人脑对生理和社会需求的反映。
4.动机的概念：是直接推动个体进行活动以达到一定目的的内部动力。
5.兴趣的概念：是指个体力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。
6.个性;是指一个人的整体心里面貌，即具有一定倾向性的各种心理特征的总合。
二、知识要点:1、（1）心理学的研究对象；心理现象及其规律（2）心理现象的内容；①心理过程⑴认识过程⑵情感过程⑶意志过程②个性心理⑴个性倾向性⑵个性心理特征（3）心理学的研究方法:①观察法②调查法③个案研究法④实验法2、感受性的变化和发展规律。
变化：①同一感觉中的相互作用②不同感觉间的相互作用③视觉后像④感受性的发展。
发展规律：是通过实践活动和专门训练可以得到发展和完善。
3、（1）知觉的基本特性；特性：⒈知觉的选择性⒉知觉的整体性⒊知觉的理解性⒋知觉的恒常性（2）知觉的种类：Ⅰ物体知觉Ⅱ社会知觉Ⅲ错觉（应用军事和艺术）4.（1）记忆的分类；⒈形象记忆⒉逻辑记忆⒊情绪记忆⒋运动记忆（2）记忆的策略；⑴复述策略（2）精加工策略（3）多重编码策略⑷过渡学习策略（5）复习策略（3）复习的策略：ⅰ要及时复习，经常复习。
ⅱ边复习边思考。
ⅲ在复习中要整理好课堂笔记和读书笔记。
5、（1）思维的基本特征；间接性和概括性思维的分类；（一）动作思维、形象思维和抽象思维（二）形式逻辑思维和非形式逻辑思维（三）集中思维和发散思维（2）思维的过程；（1）分析与综合（2）比较和分类（3）抽象与概括（4）具体化（3）想象的种类；（1）有意想象（2）无意想象（再造想象、创造想象和幻想）（4）创造性思维的过程。
韩山师范学院专插本1401《发展心理学》样卷
韩山师范学院专升本插班生考试样卷心理学专业发展心理学样卷一、填空：（每空1分，共15分）1. 发展心理学的研究内容包括和两个主要部分。
2．“观察学习”是提出的重要理论观点。
3. 幼儿期是儿童言语从逐步向内部言语过渡并初步掌握的时期。
4. 侵犯行为又称为，是针对他人的行为。
5. 皮亚杰将儿童智力发展划分为四个主要阶段，它们是：、前运算阶段、具体运算阶段和。
6. 个体自我评价开始成熟的时期是__________阶段。
7. 按照艾里克森的观点，青年期的发展任务是和。
8.是通过测验量表来研究儿童心理发展规律的一种方法。
9．是个体生理发育和心理发展最迅速的时期。
10．是一生中词汇量增长最快的时期。
二、选择题：（共25分）（一）单项选择题（在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其号码填在题后的括号内。
每小题1分，共15分）1．狭义的发展心理学就是（）A、儿童心理学B、民族心理学C、比较心理学D、个体发展心理学2．要求研究者注意在研究过程中主试者和被试者之间的相互影响、相互作用的互动关系。
这一发展心理学研究的基本原则是（）A、能动性原则B、整体性和相互联系性原则C、教育性原则D、客观性原则3．一项经典的研究：研究者选定三个年龄的儿童各20名——出生后2个月的、5个月的、8个月的，把毛巾分别放在他们的脸上作刺激变量。
结果发现：2个月的儿童盲目地全身挣扎，5个月的儿童双手向毛巾方向乱抓，而8个月的儿童则不费力地拉下毛巾，并觉得好玩。
就研究方式而言，这是（）A、个案研究 B、纵向与横断相结合的研究C、横断研究 D 、纵向研究4．母亲患病对胎儿影响最大的，是在怀孕后的（）A头4个月B头3个月C头5个月 D头6个月5．人类个体记忆发生的时间是在( )A、妊娠初期B、妊娠末期C、出生后不久D、婴儿期6．吉布森等人通过视觉悬崖装置实验发现6个月的婴儿已具有（）A、大小知觉B、形状知觉C、深度知觉D、方位知觉7．可能对胎儿健康产生影响的母亲自身条件不包括( ) A、体重B、身高C、年龄D、容貌8．幼儿期的主导活动是（）A、游戏B、学习C、劳动D、交往9．进入青春期后，少年的交友方式为（）A、不合群B、不稳定性C、团伙性D、少数亲密朋友10．根据托马斯-切斯关于儿童气质类型的划分，（）的儿童行为反应积极，所以更容易得到成人的最大的关怀和喜爱。
2017年韩山师范学院本科插班生考试《课程与教学论》考试大纲
2017年韩山师范学院本科插班生考试《课程与教学论》考试大纲Ⅰ考试性质与目的本科插班生考试是由专科毕业生参加的选拔性考试。
我院将根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。
考试应有较高的信度和适当的难度。
Ⅱ考试内容一、考试基本要求要求考生理解和掌握本科目的基本概念、基本原理和基本方法，能运用本科目知识进行分析，具备分析问题和解决问题的基本能力。
二、考核知识点及考核要求本大纲的考核要求分为“识记”、“理解”、“应用”三个层次，具体含义是：1．识记：能理解有关的概念、知识的含义，并能正确认识和表述。
2．理解：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系。
3．应用：在理解的基础上，能运用基本概念、基本原理、基本方法分析和解决有关的理论问题和实际问题。
第一章课程与教学论的历史发展一、考核知识点1．课程的几种定义；2. 教学的几种定义；3. 教学的本质涵义；4. 课程研究的阶段及特点；5. 教学理论发展的基本阶段；6. 当代教学论发展的轨迹；7. 课程与教学关系的主要观点；8. 课程与教学分离的原因分析；9. 课程理论与教学理论的关系；二、考核要求1．识记①课程的定义；②教学的定义；③前科学时期课程的形成及特点；④课程的系统理论时期及其特点、代表人物；⑤课程专门学科时期及其主要代表人物及其著作名称；⑥中国古代、西方教学研究的兴起及其主要代表人物；⑦教学理论的萌芽阶段及其代表人物；⑧教学理论独立体系的形成与发展及其代表人物；2．理解①泰勒原理及其贡献、局限性；②课程形成的历史及其脉络；③教学的形成历史及其脉络；④科学教学论的形成；⑤课程与教学的关系的不同学术观点；⑥课程与教学论在教育学体系内的地位；⑦课程理论与教学理论的关系。
3．应用运用泰勒原理分析课程与教学。
第二章课程与教学政策一、考核知识点1．课程与教学政策的定义；2. 课程与教学政策的内容；3. 课程与教学权力的定义及其主要内容；4. 课程与教学政策的特征；5. 课程与教学政策的意义和作用；6. 课程与教学政策的类型；三种类型的课程与教学政策的定义及其特征；7. 三种课程与教学政策的价值取向；8．理想的课程与教学决策模式；9. 课程共有的涵义、课程共有的权力分配；10.我国当代课程与教学政策的三个阶段及其特点；11.我国新一轮基础教育课程改革政策的特点。
最新韩山师范学院本科插班生《学前心理学》试卷资料
2015年韩山师范学院本科插班生考试试卷学前教育专业学前心理学试卷（A卷）一、选择（每题2分，共40分）1．儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易，心理某个方面发展最为迅速的时期，被称为（）A．儿童心理发展的反抗期B．儿童心理发展的转折期C．儿童心理发展的敏感期D．儿童心理发展的危机期2．对于幼儿来说，下列几何图形中，最容易辨别的是（）A．正方形B．长方形C．三角形D．圆形3.促进幼儿心理发展的最好活动形式是（）A．学习B．游戏C．劳动D．手工4.有些幼儿看多了电视上的打打杀杀镜头，很容易增加其以后的攻击性行为。
在此，影响幼儿攻击性行为的因素主要是（）A．挫折B．榜样C．强化D．惩罚5.美国儿童心理学家格塞尔设计的著名的儿童心理实验是（）A．视崖实验B．双生子爬梯实验C．守恒实验D．早期隔离实验6.孩子能知道“我”和他人的区别是( )。
A.产生自我意识的表现B.辨别能力发展的表现C.思维真正产生的表现D.智力发展进入新阶段的标志7.在幼儿的记忆中，占主要地位的记忆是( )A.形象记忆B.运动记忆C.情绪记忆D.语言记忆8.孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“知觉”活动的是( )A.“真香!”B.“我要吃!”C.“这是什么?”D.“这儿有个苹果。
”9.幼儿空间方位词发展的顺序是（）A.上下、前后、左右B.前后、上下、左右C.上下、左右、前后D.前后、左右、上下10.老师问一个4岁幼儿：“森林里有三只小兔，被老虎吃了一只，还剩几只?”孩子听完就大声哭起来。
这表明孩子对事物的理解( )。
A.是对个别的理解而非对事物关系的理解B.是简单的、表面的而不是复杂深刻的C.依靠的是具体形象而非语词D.是情绪性的而非客观的11.幼儿知道“夏天很热，最好不要到户外去”反映了幼儿( )。
A.感觉的概括性B.知觉的概括性C.思维的概括性D.记忆的概括性12.先将重量、质地和颜色完全相同的两块球形橡皮泥让幼儿进行重量比较，然后当着幼儿的面把其中的一块压成扁平状，这时，幼儿一般会认为球形的橡皮泥比压成扁平状的橡皮泥更重一些。
韩山师范学院师范类心理学试卷及答案
韩山师范学院师范类心理学试卷及答案韩山师范学院师范类心理学试卷及答案1、一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学的评价是（。
A.诊断性评价B.配置性评价C.常模参照评价D.标准参照评价正确答案：BB[解析]本题考查教学测量与评价的分类。
从教学评价的功能看，有配置性评价与诊断性评价之分。
选项B配置性评价，或称准备性评价，一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。
通过配置性评价，教师可以了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为。
选项A诊断性评价有时与配置性评价意义相当，指了解学生的学习基础与个体差异；有时指对经常表现学习困难的学生所做的评价，多半是在形成性评价之后实施。
选项C常模参照评价是指评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准(即所谓常模)，根据其在团体中的相对位置(或名次)来报告评价结果。
选项D标准参照评价，是基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度。
所以，本题的正确答案为B。
2、从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为（）A．正式评价与非正式评价B．相对评价与绝对评价C．配置性评价与诊断性评价D．正确评价与错误评价正确答案：C解析：按教学评价的功能，有配置性评价和诊断陛评价之分。
配置性评价指摸清学生个别差异，以安排教学的评价；诊断眭评价指诊断学生成绩的评价。
3、在幼儿交谈中，常听到一幼儿说了“鸡肉是肉”，另一幼儿马上说“牛肉也是肉”，这是经常发生在幼儿初期的（。
A.即时的、完全的模仿B.延迟模仿C.创造性模仿D.即时的、不完全模仿正确答案：A模仿是儿童学习语言的方式之一，在幼儿交谈中，常听到一幼儿说了“鸡肉是肉”，另一幼儿马上说“牛肉也是肉”，这是经常发生在幼儿初期的即时的、完全的模仿。
4、实用主义教育学的代表人物是美国教育家杜威，其代表作是《民主主义与教育》。
（）此题为判断题(对，错)。
1普通心理学考试大纲
13、《普通心理学》考试大纲一、课程的目的与任务普通心理学是心理学的一门基础学科。
它研究心理现象产生发展的最一般规律，心理学的历史、发展趋势、理论体系、派别和研究方法等。
普通心理学的内容既要概括各个分支学科的研究成果，从中总结出心理学的最一般规律，又要为各个分支学科提供理论基础。
普通心理学是心理学的入门学科。
普通心理学的教学目的，是要使学生掌握心理现象的本质、机制、规律和事实，对心理学的历史、现状及发展趋势等有所了解，初步形成多种视角的心理学观点，并具备一定的综合运用心理学知识解决实际问题的能力。
二、教材与参考书目教材：《普通心理学》,彭聃龄主编，北师大出版社,2007年出版参考书目：《心理学导论》，黄希庭主编，人民教育出版社，2003年出版《大学心理学》，张厚粲主编，北京师大出版社，2002年出版三、课程内容与考核要求第一章心理学研究什么和如何进行研究1．知识点：记忆和了解心理学的研究对象；心理学的任务；心理学的方法和原则；心理学发展的现状；科学心理学的产生和发展。
心理学、观察法、个案法、实验法、心理测验法、客观性原则，发展性原则、系统性原则、教育性原则。
心理学到底属于何种性质的科学？实验室实验法与自然实验法的差别；中国古代心理学思想的发展；西方心理学的主要流派。
2．考核要求：记忆和理解心理学的概念、心理学的研究对象和心理学的性质、方法、心理学的产生和发展，主要心理学的理论并且能了解普通心理学是其他心理学的基础。
第二章心理的生理机制1．知识点：反射、条件反射、无条件反射、反射弧、兴奋、抑制、第一信号系统、第二信号系统、经典性条件反射、操作性条件反射。
了解神经系统的功能，条件反射的建立；比较分析巴甫洛夫经典性条件反射与斯金纳的操作性条件反射的异同；如何跟踪脑学说的发展，认识大脑活动的特点和规律；脑是怎样进化的？脑的进化有那些一般的趋势。
2．考核要求：记忆和理解神经系统的结构和功能；神经系统的信息加工网络；脑的三个主要机能系统；条件反射学说；人脑的高级神经活动规律。
2017年本科插班生考试试题《学前心理学》 A卷
韩山师范学院2017年本科插班生考试试卷学前教育专业学前心理学试卷（A卷）一、选择题（每题2分，共30分）1．在儿童言语的形成过程中，出现单词句阶段的年龄是（）A.6个月—1岁B.1岁—1.5岁C.1.5岁—2岁D.2岁—3岁2．“六一”儿童节聚会时，小朋友们一听到《我爱北京天安门》这首乐曲时，就知道自已曾经唱过。
这种记忆现象在心理学上叫做（）A.再认B.识记C.回忆D.保持3．在幼儿的记忆中，占主要地位、比重最大的记忆形式是（）A.运动记忆B.情绪记忆C.形象记忆D.语词记忆4．好奇好问、活泼好动是幼儿（）A.气质特征的表现B.能力特征的表现C.性格特征的表现D.思维特征的表现5．幼儿园小朋友听老师讲《龟兔赛跑》的故事，头脑中呈现出乌龟和兔子赛跑的生动形象。
这种心理活动属于（）A.再造想像B.创造想像C.无意想像D.幻想6．“视觉悬崖”装置主要测查的是（）A.婴儿的深度知觉B.婴儿的大小知觉C.婴儿的形状知觉D.婴儿的方位知觉7．在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，0～2岁儿童的思维处于（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.形式运算阶段D.具体运算阶段8．孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“知觉”活动的是( )A.“真香！”B.“我要吃”C.“红色的”D.“这儿有个苹果”9．关于幼儿记忆的年龄特征不正确的是（）。
A.记得快忘得也快B.容易混淆C.语词记忆占优势D.较多运用机械记忆10．（）左右是培养儿童正确发音的关键期。
A.1岁B.2岁C.3岁D.4岁11．下列属于新生儿条件发射的是（）。
A.抓握反射B.惊跳反射C.对喂奶姿势的吸吮反射D.游泳反射12．下列关与婴儿动作发展规律不正确的是（）。
A.从整体动作到分化动作B.从小肌肉动作到大肌肉动作C.从上部动作到下部动作D.从无意动作到有意动作13．学前儿童口吃现象常常出现在（）。
A.1岁半—2岁B.4—5岁C.5—6岁D.2—4岁14．3岁儿童已能辨别（）。
普通心理学考试命题及考试考核方案
《普通心理学》考试命题及考试考核方案一、课程性质及特点《普通心理学》是初等教育专业的专业课程，是学习其他教育专业课程的基础。
本专业选用了华东师范大学出版社叶奕乾何存道梁宁建主编的《普通心理学》作为教材。
该门课程采用国内普遍认可的基本内容体系，同时体现了较强的时代性，加强了对当前国内外心理学研究新进展的介绍。
在资料选择上注意针对性，凸显出脉络清晰而又简明的心理学基础知识，有利于学习者在掌握心理学的基本原理与基本理论方面打下坚实的基础，有助于他们进一步深造以及对今后职业的适应。
因此，在教学过程中要求学生高度重视理论联系实际，结合案例分析，采用讨论等教学方法，并主动参与教育教学实践活动，并在实践活动中，运用所学理论知识分析和解决问题。
该门课程每周3学时，共48学时。
二、授课情况初等教育专业的学生专业方向明确，专业思想牢固，对专业课学习态度端正，积极性高。
在本课程的教学过程中，授课教师密切结合学生的实际，灵活运用课堂讲授、讨论、课外自学与实践训练、问题研究等多种形式，不仅提高了学生学习的效果，而且有利于增强学生的实践能力。
学生上课能认真听讲、做笔记，能积极发言，并能就教学中所讨论的问题提出自己的见解，能较好地完成作业和练习。
三、考试命题方案1．主卷考试试题遵循《普通心理学》教学大纲的要求和《课程考试管理实施方案》的要求，试题内容覆《普通心理学》的基本内容，同时注意突出重点，注重学生分析问题、解决问题和实践能力的考查与检验。
（1）重点考查学生对基础理论知识的学习基础理论构成了一门学科的核心和主干，这门学科的所有知识都围绕这些基本理论知识而展开。
学生只有掌握了一门学科的基础知识，才会在此基础上形成一定的思考问题、分析问题和解决问题的能力，为进一步学习其他教师专业课程打下良好的基础。
因此，在《普通心理学》的考试中，基础理论和基本原理占分值为60%左右。
考试形式为填空题（10%）、选择题（10%）、名词解释（15%）、简答题（25%）。
普通心理学考试大纲
普通心理学考试大纲上饶师范学院心理学教研室课程编号：110101课程性质：专业课适用专业：心理学专业本科开设学期：本科：第一、二学期一、课程教学目的与任务《普通心理学》是心理学专业一门专业基础课，通过教学使学生掌握心理学的基础知识和基本技能，并且能灵活地在教学实践中运用。
作为教师应了解学生的心理特点，有的放矢的教育，通过教学可以使学生掌握心理学学习的基本方法，为学生将来学习其它心理学课程打下扎实的理论基础。
二、课程的性质和地位普通心理学主要研究正常成人心理活动的基础规律，既探讨心理的生理机制，又探讨心理的社会制约性，有时涉及儿童或动物心理，是为了借比较且增进对这些基础规律的理解；有时涉及应用心理学问题，是为了给基础规律提供例证。
普通心理学的内容既要概括心理学各个分支学科的研究成果，从中总结出心理学的最一般规律，又要为心理学各分支提供理论基础。
普通心理学是心理系的一门必修的专业基础课，学习心理学一般应从普通心理学入手。
本课程也常被称为“基础心理学”、“心理学概论”和“心理学导论”等。
三、教学的对象和目的作为一门专业基础课，普通心理学的教学对象是心理系本科低年级学生。
这些学生是初次接触心理学课程，一般抱有浓厚的兴趣，同时已具备与心理学有密切联系的有关哲学和解剖生理学的知识。
普通心理学的教学目的，是要使学生掌握心理现象的本性、机制、规律和事实，对心理学的历史、现状及发展趋势等有所了解，初步形成多种视角的心理学观点，并具备一定的综合运用心理学知识解决实际问题的能力。
四、课程体系与教学安排全课程可分为五个部分，其结构大致如下：第一章，是心理学引言；第二至第四章，阐述心理和意识的基本特点；第五和六章，涉及心理倾向；第七至第十一章，阐述心理过程；第十二和第十三章，阐述个性心理差异。
本课程安排在一年级上期和下期，共40周，每周4课时，共计160课时。
其中讲授120课时，讨论等40课时。
五、教材与推荐读物本纲指定《普通心理学》（彭聃龄主编，北师大出版社）为正式教材。
专升本插班生《普通心理学》期末复习试题4套.docx
韩山师范学院2011年本科插班生考试样卷应用心理学专业普通心理学1. 所谓“狼孩事件”说明了（ ）。
A. 人的心理对生存环境的依存性 C.人的心理反映了主体的个人主观状况 2. “入芝兰之室，久而不闻其香”是感觉的（ A.适应B.相互作用C.对比D.选择性 3.下列哪一项不属于知觉的基本特性:A.理解性B.规律性C.整体性D.恒常性4. “一目十行”反映的是注意的哪个品质？（）A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移5. 创设并控制一定条件，从而引起某种心理现象以进行研究的方法是（）。
A.观察法B.实验法C.调查法D.个案法 6.学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好，B.人的心理的主体性 D.人的心理的意识性）现象。
这是 人的气质类型是由人的高级神经活动类型决定的。
下列选项中哪一项的匹配由于（）。
A.过度学习无倒摄抑制的影响 B.记忆的恢复现象是错误的（ ）。
A.强、不平衡型一一胆汁质B.强、平衡、不灵活型一一粘液型C.强、平衡、灵活一一胆汁质 D.弱型一一抑郁质7. 人的智力按常态曲线分布，大多数属于（ ）oA.低常B.中等C.超常D.愚笨 8. 与果断性相反的意志品质是（）oA.顽固和执拗B.受暗示性C.鲁莽D.盲目性 9.“人的能力有大小”反映了个体能力（）的差异。
A.早晚B.类型C.发展水平D.特殊能力二、填空（每空1分，共15分）1. __________________________________________ 科学心理学诞生于1879年，以德国心理学家 __________________________ 在莱比锡大学建立世 界第一个心理学实验室为标志O3. _______________________________________________________________ 对记忆中的表象进行加工改造形成新形象的心理过程是 ___________________ ,梦是 _____________ 的极端例子。
普通心理学考试说明
综合题范例
• 自古以来，人们对情绪的把握都存在很 大的争议，在对情绪分类上我国学者就 提出了“四个基本”“五个维度”“六 情”“七欲”“二十说”等等。但是， 对于情绪的表现强度分类几乎一致，分 别为心境--激情--应激三种。“人逢喜事 精神爽”从情绪强度来分，你将其分为 哪个类别，说明你的理由。
评述题范例
• 1991年震惊世界的留美学子卢刚杀人事件， 2004年广西大学生马加爵杀人案，2006年清 华学子刘海洋伤熊事件，2010年药家鑫故意杀 人等等都记录着我国大学生的不良行为，甚至 “我爸是李刚”等网络用语的流行无不反应我 国大学生伦理法律意识的淡化。反思原因、对 比历史，我们都感叹现代大学生的性格有了很 大的变化。 结合上述案例，请你分析并探讨下大学生不 良性格的成因。
分数
5*9=45分 4*10=40分 1*15=15分
பைடு நூலகம்
考试班级
考试试卷
2009级
A—B
考试时间
100分钟
评述题
分析题范例
• 有句话是这样描述的：没有问题的教学是 教学中最大的问题。问题解决是从问题的 提出开始的，当社会需要转化为人的思维 任务时就提出了问题，爱因斯坦曾说过 “提出问题往往比解决问题更重要”。那 么，教师如何做才能使学生更好的建立问 题意识？
《普通心理学》
考试说明
黄冈师范学院教科院
总评成绩=平时课业成绩10%+实验成绩 30%+理论考试成绩60%
平时课业成绩就是作业与点名的成绩； 实验成绩以实验的实际成绩计算；
理论考试成绩即试卷上的卷面成绩。
认真备考，聊胜无！！
考试基本情况说明
考试形式 考试专业 闭卷 普通师范类本 专科
题型
分析题 综合题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3.应用：人类意识的特征。 第三章 感觉
考核知识点 1. 感觉的概述 2. 感觉的种类 3. 感觉的规律 考核要求 1.识记：感觉的概念和意义，感受性的概念，感觉的种类 2.领会：感觉阈限的测量方法，不同感觉的相互作用。 3.应用：视觉现象及其应用。
第四章 知觉 考核知识点 1. 知觉概述 2. 知觉的基本特征 3. 空间知觉 4. 时间知觉和运动知觉 5. 错觉 考核要求 1.识记：知觉的概念，时间估计及其意义，似动知觉的种类，错觉及其原因。 2.领会：感觉和知觉的关系，距离知觉和听觉方位知觉的线索。 3.应用：知觉的基本特征。
第一章 绪论 考核知识点 1.心理学的研究对象 2.心理的实质 3.心理学的任务 4.心理学的研究方法 5.心理学的发展简史 考核要求 1.识记：心理现象的结构框架,心理学的研究方法 ,心理学的发展。 2.领会：心理学研究的意义，心理学的任务，科学心理学的诞生。 3.应用：心理的实质。
第二章 心理的发生和发展 考核知识点 1. 动物心理的发生和发展 2. 人类意识的产生 3. 人类意识的特征 考核要求 1.识记：心理的反映形式，意识的概念。 2.领会：人类意识的产生，人类意识与动物心理的本质区别。
第十一章 个性和个性倾向性 考核知识点 1.个性的概述 2.需要 3.动机 4.兴趣、理想、信念和世界观 考核要求 1.识记：个性、需要、兴趣、动机等概念的含义，个性的基本特征，动机的功能和种类， 2.领会：需要是个体行为积极性的源泉，动机与效率的关系，兴趣的种类和品质， 3.应用：述评马斯洛的需要理论，学习动机的培养与激发。
Ⅲ．考试形式及试卷结构
I．考试形式为闭卷，笔试、考试时间为 120 分钟，试卷满分为 100 分。 2．试卷内容比例：绪论部分与心理的发生和发展占 10％，心理过程和注意占 50％，个性心理占 40％。 3．试卷题型比例：选择题占 10％，非选择题占 90％。 4．试题难易比例：易、中、难分别为 30％、50％、20％。
4
考核要求 1.识记：性格的含义，性格的结构。 2.领会：性格与气质的关系，性格的特质理论。 3.应用：性格的形成和发展及其塑造。
第十四章 能力 考核知识点 1. 能力的概述 2. 智力和智力结构 3. 能力的发展 4. 能力的个别差异 5. 能力的测量 考核要求 1.识记：能力的概念，能力的种类，智力的概念。 2.领会：能力和知识的关系，能力的个别差异，智力的测量。 3.应用：智力结构理论，能力形成和发展的条件。
Ⅳ．教材与参考书目
教材：叶奕乾主编.普通心理学.华东师范大学出版社， 2000.
参考书：彭聃龄主编.普通心理学.北京师范大学出版社，2001.
V．题型示例
一、单项选择题（每题 1 分，共 10 分，请将答案写在下表相应的位置内）
1. 月亮在云中穿梭这个现象属于：（ ）
A 诱导运动 B 自主运动 C 动景运动 D 运动后效
2017 年韩山师范学院本科插班生考试 《普通心理学》考试大纲
Ⅰ、考试性质
普通高等学校本科插班生招生考试是由专科毕业生参加的选拔性考试。高等学校根据考生的成绩，按已 确定的招生计划。德、智、体全面衡量，择优录取。因此，本科插班生考试应有较高的信度、效度、必要的 区分度和适当的难度。
Ⅱ、考试内容
一、考试基本要求 要求考生理解和掌握普通心理学的基本理论及思想观点、基本概念、基本原理和基本方法，具备分析问 题和解决问题的基本能力。 二、考核知识点及考核要求 本大纲的考核要求分为“识记”、“领会”、“应用”三个层次，具体含义是：． 识记：能解释有关的概念、知识的含义，并能正确认识和表述。 领会：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的 区别与联系。 应用：在理解的基础上，能运用基本概念、基本原理、基本方法分析和解决有关的理论问题和实际问题。
第八章 情绪和情感 考核知识点 1. 情绪和情感的概述 2. 情绪和情感的分类 3. 心境、激情和应激 4. 道德感、理智感和美感 5. 情绪的理论 考核要求 1.识记：情绪和情感的概念、两极性和功能，表情的种类和特性，情绪和情感的种类。 2.领会：情绪和情感的关系，情绪对心理健康的影响。 3.应用：述评情绪理论。
第十二章 气质 考核知识点 1.气质的概述 2.气质的生理基础 3.气质类型 4.气质在实践活动中的作用 5.气质的测量 考核要求 1.识记：气质的概念及其特征，气质类型的，气质的测量。 2.领会：气质的体液说，高级神经活动类型。 3.应用：气质在实践活动中的作用
第十三章 性格 考核知识点 1.性格的概述 2.性格的结构 3.性格理论 4.性格的形成和发展 5.性格的测量
二、填空（每空 1 分，共 15 分）
1. 表象的特征是
和
。
三、名词解释(每题 3 分，共 12 分)
1. 创造性思维
四、简答题(每题 7 分，共 28 分)
1．简述能力和知识的关系
五、辨析题（每题 10 分，共 20 分）
1.人有了需要就会有动机。
5
六、论述题(15 分) 你是如何运用心理学的相关原理进行考试复习的，具体措施有哪些？
第五章 记忆 考核知识点 1. 记忆的概述 2. 记忆的过程 3. 记忆系统 考核要求 1.识记：记忆的概念及其基本环节，记忆的种类，保持与遗忘的概念 2.领会：影响识记的因素，再认与回忆的关系。 3.应用：遗忘规律及其应用，复习策略的运用。
第六章 表象和想象 考核知识点 1. 表象 2. 想象 3. 再造想象和创造想象 4. 睡眠和梦
2
考核要求 1.识记：表象、想象、创造想象的概念，表象的特征 2.领会：再造想象和创造想象形成条件 3.应用：为什么想象也是人脑对客观现实的反映，如何科学地解释梦。
第七章 思维 考核知识点 1. 思维的概述 2. 概念及其形成 3. 问题解决 4. 创造性思维 考核要求 1.识记：思维及其特征和基本过程、问题解决的概念，创造性思维及其过程。 2.领会：影响概念形成的因素，影响问题解决的因素。 3.应用：培养创造性思维的策略。
6
第九章 意志 考核知识点 1. 意志的概述 2. 意志行动及其心理过程 3. 意志的品质与培养 考核要求 1.识记：意志的概念，意志行动的基本特征，意志行动的基本阶段。 2.领会：动机斗争的四种形式，意志的品质。 3.应用：意志的品质的培养
第十章 注意 考核知识点
3
1. 注意的概述 2. 注意的种类 3. 注意的特征 4. 注意的理论 考核要求 1.识记：注意的概念及其特征、功能，注意的外部表现，注意的种类。 2.领会：注意的特征及其影响因素，影响各种注意的条件。 3.应用：注意规律在实践中的应用，简述注意的认知理论。