高校资源共享存在的问题及解决方法探讨

高校资源共享存在的问题及解决方法探讨

摘要：高校可共享资源包括实验场地、实验设备、师资队伍、科研团队等，这些资源的合理分配与管理，对构建一流高校有着极其重要的意义。该文结合我国高校可共享资源的现状，针对高校资源共享过程中存在的问题和解决措施进行了研究。

关键词：实验场地资源共享管理机制

高等学校健康快速的发展与硬件设备的合理分配、科研教学团队间的合作密不可分。我国高校从建设现代化的新型大学和培养学生创新能力出发，正在搭建不同层次不同类型的资源共享平台。平台的建立、运行以及健康发展需要建立完善的运行管理机制。

1 可共享资源存在的问题

(1)可共享场地建设不合理。随着国家对高等教育和科研重视程度的增加，高校纷纷大力发展学科建设，开设了许多新的专业领域和研究方向，并建设了大量的实验室、实验场地[1]。众所周知，随着科技的迅猛发展，各个学科之间的联系也变得越来越密切，由于各个学科之间在实验室、实验场地建设方面缺少沟通交流，以至于常常出现功能相同或相似的实验室、实验场地重复建设的情况，实验场地占用面积远大于实际需求，场地利用率低的问题也大大存在。这样不仅造成土地资源的浪费，同时也会大量消耗财力和物力。

(2)可共享设备重复购置、利用率过低情况严重。实验教学一直以来都离不开理论教学，实验教学服务于理论教学[2]。实验教学往往是由教研室或课题组负责，在这种教学体制下，实验设备的购买由教研室或课题组做主，在购置仪器设备时，缺少整体和全局意识，对仪器设备了解不充分，只考虑本课题组或实验室的需要，实际上，很多学科之间存在一定的交叉性，同样的设备除本课题组或实验室需求外，本院或本校其他的课题组、实验室同样需要。

(3)设备管理方面存在的不足。由于实验室、实验场地数量的迅速增长，各高校普遍存在师资不足的问题，这就导致很难做到给每个实验室配备专业的管理人员[3]。另外也存在管理人员对设备不熟悉的情况，使得实验设备的后期维护不足，造成了设备的损坏率高，设备的使用周期短等问题。于此同时，由于责任制度的不完善，部分实验人员缺乏对设备保护的意识，甚至有些实验人员在没有认真阅读设备使用说明的情况下，盲目进行实验，这些不正规操作，都将严重影响设备使用寿命，甚至造成设备损坏，这必将影响学校正常教学及科研工作的顺利进行。

(4)学科间缺乏交流。目前高校的科研课题往往会涉及多个方面的知识，经常会出现学科交叉的情况。但由于学科之间的交流不足，各个学科之间缺乏必要的了解。科研人员在研究过程中一旦遇到了其他学科的知识，往往需要自己去完全陌生的学科从头学起，而这些问题对于相关专业的人员来说比较简单，但在其它学科的科研人员身上

就成大难题，要解决起来需要花费大量的时间和精力。这不仅严重影响了科研的进度，也将会造成人力资源的极大浪费。

2 解决措施

(1)加强实验场地建设的规划及监管力度。为了有效利用建筑用地，加强场地建设资金的监管，高校应该设立专门的实验场地建设管理机构，该机构可由各学科主要负责人组成，专门负责全校实验场地建设的规划及论证工作。科研、实验场地等要有其各自的规划布局原则和要求，要注意各项用地之间关系的相互影响[4]。为了满足高校教育教学、科研发展的需要，应科学地对实验场地进行合理的规划和布局，以充分发挥各项用地的功能和作用。同时应建立相应的管理模式，该模式的主要目标是节约建设成本，实现“一室多用”，即同一实验场地可以为不同学科服务。

(2)规范设备购置流程。高校在实验设备的购买上要做出长远的规划，要具有前瞻性，对要购买的实验设备做好充足的调研和论证，确立要购买设备的必要性及其科研前景。建立一个统一的机构，定期对各个学科申报购买的设备进行统计及分析，避免不同学科重复购买同种设备情况的发生。对需求相似的学科，学校要组织相关的负责人进行协商，确保在满足双方需求的前提下，减少不必要设备的购买。

组建统一的验收机构，在确定设备符合要求后，相关责任人要进行与之对应的相关文件的签字，以此确定责任的划分，并对新购进的

设备存档备案，封存购买合同，妥善保管设备使用说明，售后保修书等重要资料。

(3)完善实验室及实验场地管理制度。完善实验室、实验场地管理制度，建立设备使用的责任制度，尤其是不同学科共同使用的设备，要在每次实验前对设备的运行情况进行登记[5]。细化责任承担机制，做到每次实验都有责任人，每台设备都有定期的保养人，加强实验人员按规操作的意识。

在完善实验室、实验场地管理制度的同时还要充分考虑到人始终是实验的主体，一切制度的建立都是为实验人员服务，而不能成为束缚实验人员的枷锁。开放实验室及实验场地，这是实现资源共享和提高设备利用率的重要途径。在完成规定的实验和科研的任务同时，合理的制定出实验和实验场地的开放计划，做好相关责任的分配，这必将对高校的科研及教学产生积极的影响。

(4)搭建校内交流平台、加强学科之间联系。为各学科之间搭建交流平台，促进学科之间的沟通与交流，加强学科之间的相互了解，确立合作科研的目标，充分发挥优势互补，做到以己之强补他人之弱，共同学习，互助提高。

学科带头人及骨干教师应严格执行定期进行交流的计划，彼此了解对方在是科研与教学中由于学科交叉带来的困难，并结合自身的学科优势，帮助对方予以解决。这一平台的搭建必将对各学科的科研与

教学产生积极的影响，避免了由于学科交叉而带来的人力资源的浪费。

3 结语

该文分析了高校可共享资源在共享过程中存在的问题，针对问题进行了探讨，并提出了一套行之有效的解决措施，为高校资源共享提供了一定的理论基础和指导。但是考虑到每个高校的具体情况不同，在执行本研究的措施同时，更要注重本校实际情况。

参考文献

[1] 魏慧.新时期高校教育改革与发展趋势探析[J].新西部(下半月),2009(4).

[2] 李璐.以人为本的高校人力资源管理探析[J].吉林省教育学院学报(学科版), 2009(10).

[3] 顾妍春.对高校教育改革中教学实践性的思考[J].吉林农业科技学院学报，2010(4).

[4] 孟庆繁,林相友,孟令军,等.打破“短板效应”提高实践教学的育人水平[J].中国高等教育,2011(22).

[5] 朱学道.主题式实验室开放的理论与实践[J].实验室科学,2008(4).