初中数学自主学习能力的培养

中 学课 哥 辅导 ２ ０ １ ３ 第 ２ ７ 期

初 中 数 学 自主 学 习能 力 的培 养
＠ 陈卫 明
摘要 ： 随着基础课程改革 的不 断发展 与深入 ， 中学数 学教 育 的改 革 与发 展 也如 火如茶地 进 行着 ， 培 养 中学 生数 学 自主 学 习能力成为 新课 题 。懂 学 习、 适应发展 ， 自主学 习成为教育研 究的一个 主旋律 。 关键词 ： 自主学 习； 学 习兴趣 ； 和谐 ； 学 习方法 ； 能力培养 ； 探 究 陶行知 先生曾说过 ： 好 的先 生不 是教 书 ， 不 是 教学 生 ， 而是 教学 生 学 。这充分说 明了教学不仅要让学生 “ 学会 ”， 更要让 学生“ 会学 ”， 这样 才能满 足每个 学生终身学习发展的需求 ， 培 养学生终身 学习 的愿望 和能 力 。教 学实践证明 ， 学 生 自主学 习 能力 的培 养要 通过 教师 的 引导 和启 发 。学 生 自主学习是一种 自律 学 习， 是一 种主 动学 习 ， 教师 只是起 指 导 作用 ， 每一个学生都有一种独立的要求 ， 除有 特殊原 因外 ， 都有相 当强 的 独立学 习能力 ， 现行教 学改 革要 求改 变单 纯接 受式 学 习 ， 讲 究从 “ 一刀 切” 教学 向关 注个体 差异 的教 学转 变 ， 强调发 现学 习 、 探究 学习 、 研 究 学 习、 自主 学 习 显 得 更 加 重 要 教师要转变观念 ， 坚持培养学生 自主学 习能 力的理念 只有树立了正确的教学理念 ， 才有可 能调动教 师内在的积极 的创 造 力， 想方设法去实现“ 培养学生 自学能力” 这一 目标。课程改 革不是一 堂 课、 几堂课就能完成的 ， 也不是一改就 能成功 的， 学 生情况 的差 异将影 响 课改的成效 ， 许多时候课改 是不能 立 即见效 的 ， 但不 能 因为一 时的无 效 而否定课改 ， 否定课改 的整体优势 ， 要矢 志不渝地贯彻课改 的基本 理念。 二、 培养学生的学 习兴趣 。 激发学 生学习的积极 性、 主动性 数学兴趣的培养是 长期 的工作 ， 贵在 坚持 ， 其 渠道 是多方 面 的。兴 趣是最根本 的学习动力来源 。学 习数 学的兴趣 越浓 ， 学 习的积极性就 越 高。 效果越好 。人具有 自 我 学 习的天然倾 向， 具有独 立 自主学 习的 巨大 潜力 。我认为可 以从 以下几个方 面加 以培养 ： １ ． 明确 学习 目的， 引发 学 习兴趣 数学 教师要 做教 学 中的有 心人 ， 利用各种机会对学生进行 思想教 育 ， 用 数学 家 的故 事 ， 数 学典 故来 陶冶 学生 的情操 ， 培养学生积 极进 取 ， 树 立远大 志 向。帮助他 们客 观分析 自 己， 确立奋斗 目标 ， 潜移默 化地激 发他们 对数 学 的积极情 感和 正确 的态 度 。学生 的学 习 目的越 明确 ， 继而行 成要 学好数 学的强大动力。 ２ ． 建 立融洽的师生关系， 诱发学 习兴趣 学 生的学 习活 动是一 种坚 苦的脑力劳动 ， 需要兴趣 、 情感 、 意志等因素 的参 与才能 获得高 效率。课 堂上师生情感融洽 ， 是思维 共 鸣的前奏 ， 也是 激发 学生学 习兴 趣 的基本 条件 。教学 中教师要营造 宽松 、 民主 、 和谐 的课堂 氛 围和做一 个和 蔼可
一
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亲的交际者 ， 在学生困难 时给予 帮助 ， 在成 功时给予赞扬 ， 使 他们在轻 松 自由中进入角色 ， 产生积极 的学 习情绪和 良好 的心境 。 ３ ． 采用灵活 多样的教 法和手 段激发 学生对 数学 的兴趣 根 据章 节 目标和教学 内容 ， 及时巧妙地利 用学生 现实 生活情景 ， 找 图片、 实物 、 动 作， 积极创设各种贴近学生实 际生活情 景 ， 布置任务 ， 让学 生在任务 的驱 动下 ， 主动学习新知识 ， 在展示战 果的过 程 中感 受 自己能用数 学知识 解 决实际 问题 ， 体验成功的喜悦 ， 大大激发他们 的学 习积极性。 三、 传授科学的学 习方法 ， 指导学生学会 自主学 习 １ ． 帮助 学生树立 自信感 ， 形成 正确 的 自我意识 ， 让他们 在情感 方 面 先 自主起来 缺乏信心 、 胆怯 、 意志不坚强 、 缺少兴趣 往往是阻碍学 生数 学课 中实施 自 主学习 的障碍 ， 尤 其是 缺乏信 心和胆怯 ， 这也 是如何 开发 非智力 因素 的问题 。尽可能 给学生创 造成 功的机会 ， 问题 的设计 、 学生 进行学 习活动 的难度应符合 学生 的实际水平 ， 以免挫 伤学 生 的信 心 ， 从 而达 到消除学生学 习活动 的心理障碍。 ２ ． 鼓励 学生互相 帮助 、 共 同进取 要培养学生 自主学习能力 就要学 生尽可 能少地依赖教师 。凡 是学生 自己能做 的， 教 师绝不 插手 ； 凡是学 生能通 过 自身努力达到 的， 教师就积极鼓励 其独 自完成 。教师 除适 当给 予指导外 ， 尽可能让 同学相互合作 ， 互教互学。 ３ ． 大胆放手让 学生独 自学习 给学生充分 的时间和空 间 ， 让 他们 自 己读 书 ， 自己感受 事物 ， 自己观察 、 分析 和思考 ， 从 中明 白事 理 ， 掌 握知 识， 提高能力， 从而尽可能地摆脱对教师和他人的依赖。 ４ ． 鼓励学生独立思考 ， 大胆发表 自己的见解 上课的时候 就应该 以 学生的活动为主 ， 教师 的活动应该压缩 到最低的限度 。调 动学 生 的参 与 意识 ， 让他们发 表 自己的意见 ， 敢于和老师 、 同学展开讨论。 ５ ． 教学生有效地 利用各 种信 息资源 不失 时机地教 学生 和督促 学 生利用各种现代化教 学设备 去获取有用信息 ， 提高学习效益。 四、 培养学生学习数学的能力。 提高 自主学 习效率 １ ． 数学能力的培养 数学能力是在学 生获得数学基础 知识 、 基本 技 能和问题解决中逐 步形成 和发展 的 ， 而 自学是在 教师 指导下 ， 由学生 自 己独立去获得数学 知识 ， 从 中领会数学 思想 、 掌握解题方法 等 ， 这样学 生 数学能力的培养基本上要靠 自己。一方 面要充分发挥教 师的主导作 用 ， 加强对数学思想方面等的指点 ， 另一方 面 ， 学生 自己要 在 自学 中努力 去 获得和提高数学能力。 （ 下转 ７ ６页）