仁爱英语八年级上Unit2 Topic2 Sections A 说课稿

仁爱英语八年级上Unit2 Topic2 Sections
A说课稿
说教材
一、教材分析
本套教材整个第二单元都是谈论如何保持健康。

从第一个话题至第三个话题内容层层递进。

本话题是在第一个话题谈论身体各部位不适的感觉之后，进一步通过两人的对话，谈论影响健康的好习惯和坏习惯，本课时的语法重点：情态动词must +动词原形，表示建议、劝告，以及动名词做主语的常用句式：Staying up late is bad for your health. 通过学习Section A, 让学生能够辨别好习惯与坏习惯，从而帮助他们养成好习惯，戒掉坏习惯。

用1课时完成。

二、教学目标
1、知识目标
（1）.单词：tired、cause、litter、dustbin、fingernail、meal、without 等。

（2）.短语：be good/ bad for、have a good rest等。

（3）.句型：Staying up late is bad for your health. You must have a good rest. You mustn’t throw litter around.
（4）.语法：
①、能正确运用选择疑问句及其回答；
Is… good or bad for your health?
Itˊs good/bad.
②、能正确运用情态动词must、mustn’t的用法。

2、技能目标：
（1）.能听懂有关影响健康的好习惯和坏习惯的对话。

（2）.能熟练地运用must, mustn’t提建议。

（3）.能正确朗读有关影响健康的好习惯和坏习惯的对话或文章。

3、情感目标
通过语言学习，影响学生的自身品格，要学会辨别好习惯与坏习惯，养成好习惯，戒掉坏习惯，保持健康。

三、教学重点和难点
1、重点：look tired, watch a soccer game, go to bed late, put litter into dustbin, throw litter around, keep fingernails long, wash hands before meals, go to school without breakfast等短语的理解及运用。

2、难点：动名词做主语的正确运用。

说学情
八年级的学生已经有了一定的英语基础和听说能力。

但实际运用语言能力不强。

且这一时期的学生两极分化开始显现。

活动设计时，
各个层次学生都应该考虑到。

应在复习上一话题有关病痛和建议的旧知以及充分学习本课时新知基础上开展活动。

1.学生肯定对于这部分知识感兴趣，而且接近生活，学生会有很多要说的话，会积极参与。

2.学生的词汇量掌握不多。

尽量教会学生表达自己的意思。

3.学生平时较少用英语与他人交谈并表达信息.。

利用他们对知识的兴趣，教会他们更多知识。

说教法学法
按照课程改革的要求,遵循“老师为主导，学生为主体”的原则,采用把课堂交给学生的教学理论,我运用自由讨论.分组工作.结对练习等方法,借助多媒体、图片等教学手段,设置特定的语言环境,使学生在轻松愉快的气氛中理解、运用英语。

说教学程序
我设计了以下的步骤来训练学生的听.说.读.写的能力,尤其是他们“说”的能力。

（一）温故知新
老师自己做一个头疼的动作复习上个话题所学句型：What’s wrong with…? what’s the matter with…?然后用多媒体展示一些疾病的图片回顾所学过的病患并提合理建议。

设计意图：巩固上节课学过的知识，为学习新课铺垫。

（二）新课呈现
1.用多媒体展示康康不舒服的图片,引起学生的兴趣,并由此教学
本节课的新单词,如：tired、cause等。

家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。

设计意图：通过用展示多媒体和图片，激发学生的学习兴趣，轻松掌握新单词，顺利带入新课。

2.引导学生听录音，了解新句型。

3.引导学生看视频回顾康康的问题。

让学生写下康康发生了什么。

4.让学生就自己的个人经历相互讨论编写对话，让学生进一步了解运用新句型表达习惯。

设计意图：应用多媒体展示，形象直观，给学生予视、听训练。

合作讨论自己的生活经历，为接下来的生活习惯的表达做准备。

（三）重、难点呈现
1.陈述康康的问题。

2.让学生写下在生活中经常做的事。

3.多媒体呈现2.让学生完成2.并试着用新句型讨论这些习惯的好与坏。

设计意图：充分利用１a和Task2提供的句型操练新的词汇和表达习惯的句型。

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

（四）知识巩固
1.让学生完成3a。

2.让学生用新句型讨论3a中习惯的好坏，并给出建议。

3.学生完成3a练习后，教师让几组学生分别用对话的形式展示讨论结果。

设计意图：训练学生的“说＂、“写”能力及训练学生理解和应用重点、难点的能力。

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。

我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿
看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

（五）家庭作业，
要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察
过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

让学生给他生病的好朋友写一封e-mail.提出自己的建议。

设计意图：进行课后巩固，达到对所学知识的真正掌握，并希望达到运用的程度。

教学效果预测
本课以课改为目的，结合教材重点.难点及英语学科的特点，利用多媒体辅助教学，体现“自主，合作，探究”的学习方式，它较之传统教学更能使每位学生都能积极参与到课堂学习及课外活动中去。

使学生的听.说.读.写能力得到全面提高，在愉快轻松的氛围中掌握知识。

与此同时，带来的问题是：每个学生接受知识，获取知识的方式与快慢存在着差异。

为此，我要对每个学生作深入了解，进行教学。