4 古诗四首

建安十二年（公元207年），曹操亲率大军北上，追歼袁尚和袁 熙残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭， 登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗 篇。曹操这次登碣石山是在北征乌桓得胜回师途中。 乌桓是当时东北方的大患，建安十一年(公元206年)，乌桓攻破 幽州，俘虏了汉民十余万户。同年，袁绍的儿子袁尚和袁熙又勾结 辽西乌桓首领蹋顿，屡次骚扰边境，以致曹操不得不在建安十二年 （公元207年）毅然决定北上征伐乌桓。后来在田畴的指引下，小 用计策。大约在这年八月的一次大战中，曹操终于取得了决定性的 胜利。这次胜利巩固了曹操的后方，奠定了次年挥戈南下，以期实 现统一中国的宏愿。把前后的事件联系起来，我们可以看出，北征 乌桓对曹操来说是一次多么重要的战争了。而《观沧海》正是北征 乌桓得胜回师经过碣石山时写的。身为副帅的曹操，登上当年秦皇、 汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，他的心情像沧海一样难 以平静。他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融汇到诗歌里，借着大 海的形象表现出来。
曹操：
字孟德，东汉末年政治家，军事家， 诗人。 当时他正处于事业的最高峰：他 削平北方群雄，打垮乌桓和袁绍残部， 消除后患，统一北方。如果，如果再以 优势的兵力去消除南方割据势力，他就 可以荡平宇内，一统天下。 《观沧海》正是北征乌桓归途中 经过碣石山时时写的。大战之前，身为 主帅的曹操，登上了当年秦皇汉武也曾 登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，他 的心情像沧海一样难以平静。他把自己 宏伟的抱负、旷大的胸襟融会到诗歌里， 借着大海的形象表现出来，使这首诗具 有一种雄浑苍劲的风格，成为一篇流传 至今的优秀作品。
曹操
语文作业要求： 1、登记表 2、认真及时完成
今天作业： 1、读书心得 2、自己认真修改《高分突破》1-3 课内容，做第4课自学部分 3、练字一篇（周四检查）
这周开始启用读书登记表， 每天阅读的情况要进行记录， 老师定期检查。 下午去往图书馆阅读时，组 长负责考勤，组长要在表格 上签名。
作业规范 1、按时完成作业，登记好未交名单。 2、用红笔认真自批自改。
听说
我寄愁心与明月，
随君直到夜郎西。
寄托
作者写杨花、子规有何用意？
写“杨花落尽”是先点时令，这样的 “暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季 节，这就奠定了全诗伤感的基调。 “杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒 避之地的飘零流落之感； “子规”即杜鹃鸟，传说它是蜀国国王 杜宇的魂魄化成的，叫声凄凉衰婉，因此， 可以说诗中开头一句的写景，不着悲痛之 语，而悲痛之意自现。
结构全解
写景 叙事
杨花落尽子规啼， 写景兼点时令，
含飘零之感、离别之恨
隐含同情。景中 见情，融情入景.
闻道龙标过五溪。 直叙友人之事，
见迁谪之荒远，道路之艰难
深切挂念
我寄愁心与明月，
抒情
饱含深情 丰富想象
随风直到夜郎西。
品味佳句： 谈谈你对“我寄愁心与明月，随风直 到夜郎西”的理解.用了什么修辞手法？
月亮代表思乡，梧桐代表悲伤
为什么？
读懂诗歌的关键在于读懂 意象 读懂意象的关键在于思考 意象具有什么特点？ 诗人选取具有这些特点的 意象想要表达什么？
看看这些意象，诗人可能 会用来寄托什么感情？ 长亭 柳 酒 雁 寒蝉
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。 执手相看泪眼，竟无语凝噎。
谢庄《月赋》 “美人迈兮音尘缺，隔千里兮共明月。”
曹植《杂诗》 “愿为南流景，驰光见我君。”
张若虚《春江花月夜》 “此时相望不相闻，愿逐月华流照君。” “江畔何人初见月？江月何年初照人？”
主旨：
作者融情于景，借景抒情，表达了 对朋友的关切之情。
写作背景
王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材 为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝 初年，李白在长安拱奉翰林时与他便有密切 的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与 李白的傲慢不羁有着相似之处，据说李白从 天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄 被贬龙标的不幸消息，便题诗抒怀，遥寄给 远方的友人。
这句诗有三层意味：一是自己心中的 愁思无人理解只有向明月说；二是说唯 有明月分照两地，自己和朋友都能看见； 三是说只有依靠她才能将愁心寄予，别 无它法。
诗句运用拟人手法，要把自己的“愁心”寄给 明月，让“愁心”与明月一起，伴随王昌龄奔赴 远方,此句饱含了对友人的无限同情，也抒发了对 官场倾轧的憎恶。 通过诗人丰富的想象，本来无知无情的明月， 竟变成了一个了解自己，富于同情心的知心人， 她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友 的怀念和同情带到遥远的夜郎之西，交给那不幸 的朋友。这种将自己的感情赋予客观事物，使之 同样具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思 维所形成的巨大的特点和优点之一，具有强烈的 艺术感染力。
《次北固山下》
叙事： 客路
舟行 写景： 平 阔 (漂流异乡) 正 悬
春意萌动
日生 春入年 抒情: 鸿雁捎家书 (思乡愁绪)
行客路过苍苍的北固山下，船儿泛着碧 绿的江水向前。 潮水涨满，两岸与江水相平，显得十分 开阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。 夜还未消尽，一轮红日已从海上升起， 江上春早，旧年未过新春已来。 给家乡捎的书信怎样才能转达呢？北归 的大雁啊，烦劳你替我捎回家乡洛阳吧。
《诗经》，中国最早的诗歌总集，现存305篇，分 《风》、《雅》、《颂》三部分。 《风》出自各地的民歌，是《诗经》中的精华部分有 对爱情、劳动等美好事物的吟唱，也有怀故土、思征人及 反压迫、反欺凌的怨叹与愤怒，常用复沓的手法来反复咏 叹，一首诗中的各章往往只有几个字不同，表现了民歌的 特色。 《雅》分《大雅》、《小雅》，多为贵族祭祀之诗歌， 祈丰年、颂祖德。 《颂》则为宗庙祭祀之诗歌。
如何读懂一首诗？ 意象与意境
意象是给情思一个载体，其作用 在于“托物言志”，“借景抒情”
月亮 对月思亲——引发离愁别绪，思乡之愁。如“举头 望明月，低头思故乡。” 如“小楼昨夜又东风， 故国不堪回首月明中。”（李煜《虞美人》）望月 思故国，表明亡国之君特有的伤痛。 梧桐 凄凉悲伤的象征。王昌龄《长信秋词》“金井梧 桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜色，卧 听南宫清漏长。”写被剥夺了青春、自由和幸福的 少女，在凄凉寂寞的深宫里，形孤影单、卧听宫漏 的情景。诗歌的起首句以井边叶黄的梧桐破题，烘 托了一个萧瑟冷寂的氛围。其他如“一叶叶，一声 声，空阶滴到明”温庭筠《更漏子》、“梧桐更兼 细雨，到黄昏、点点滴滴”（李清照《声声慢》）
(苍茫)
(波涛汹涌)
(屹立)
(生机勃勃)
远视大海 → 想象 (吞吐日月)
东临碣石，以观沧海 ——交待观海方位地点，统领全文，点题
水澹澹，山竦峙
——动静相衬，显示海的辽阔和威严
观 沧 海
树木百草，秋风洪波 ——静动相配，显示海的惊人力量宏伟气势 日月出其中 星汉出其里
实写 海之 宏伟
——想像，大海吞吐日月的气概 ——虚写海之气概
枯 藤 老 树 昏 鸦 ，
枯藤缠绕的老树的枝 干上栖息着黄昏归巢 的乌鸦
小桥下，流水潺 潺，小溪边住着 几户人家。
小 桥 流 水 人 家 ，
欣赏：观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。 zhì 水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。 sè 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
品读《观沧海》
体会诗句所表达的沧海景色和诗人抒发 的情怀 写景抒情诗
叙事：交待观海方位地点，统领全文，点题
写景：远视大海→俯视海岛→近看草木→
全曲共二十八字， 用了二十个字写了十个 景物，看来好象互不相 关，但组合起来却勾画 出萧疏、凄凉的画面。
“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、 “小桥”、“流水”、“人家”、 “古道”、“西风”、“瘦马”、 “夕阳”，作者成功地调动了读者的 联想与想象，把这些单个形象有机地 组合起来，产生了强烈地艺术效果。
乐府，中国古代民歌音乐。乐府是古代时的音 乐行政机关，秦代以来朝廷设立的管理音乐的官署。 公元前112年，汉王朝在汉武帝时正式设立乐府， 其任务是收集编纂各地民间音乐、整理改编与创作 音乐、进行演唱及演奏等。 汉魏六朝以乐府民歌闻名。“乐府’本是汉武 帝设立的音乐机构．用来训练乐工．制定乐谱和采 集歌词，其中采集了大量民歌，后来，“乐府”成 为一种带有音乐性的诗体名称。今保存的汉乐府民 歌的五六十首，真实地反映了下层人民的苦难生活。 如《战城南》、《东门行》、《十五从军征》、 《陌上桑》。《孔雀东南飞》、《木兰辞》是汉魏 以来乐府中叙事民歌的优秀代表作,称为乐府双璧。
周末作业： 1、完成练习册11页《夏感》 2、周末完成2篇读书心得，在右下角标注日 期，每篇读书心得不得少于3行。 3、一篇《每周一练》 4、阅读名著《西游记》与《朝花夕拾》
字词正音 jié cāng dàn Sǒng zhì
碣石
Xiāo sè
Байду номын сангаас沧海
zāi
澹澹
竦峙
萧瑟
哉
《观沧海》选自《乐府诗集》，《观沧 海》这个题目是后人加的，原文是《步出 夏门行》中的第一章。
附文 抒情：
表达作者的昂扬奋发的精神，雄心壮志和博大胸怀
诗人描写实景实际上在讴歌祖国壮丽 的河山，流露出作者热爱祖国的感情。 诗人目睹祖国山河壮丽景色后，更加激 起要统一中国，建功立业的强烈愿望。 虚景描写是诗人实际借助丰富奇特想象， 来充分表达这种愿望，以沧海自比，勾 画出大海吞吐日月，包蕴万千的景象来 表现诗人博大胸怀和豪迈气魄。
选自——柳永《雨霖铃》
意境是诗人的主观情思与客观景 物相交融而创造出来的浑然一体的艺 术境界。意境是诗人的主观情思与客 观景物相交融而创造出来的浑然一体 的艺术境界。诗歌创作离不开意象， 意象的选择只是第一步，是诗的基础； 组合意象创造出“意与境谐”的诗的 艺术境界才是目的。