发现语文之美,让学生爱上语文
让学生爱上语文
让学生爱上语文德国教育家赫尔巴特把整个学习过程概括为“注意、等待、探究、行动”，并指出：“都是和兴趣有直接关系”。
托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”因此，教学应当始终贯穿在学生的兴趣当中。
只有学习兴趣才能开启学生的心灵，活跃学生的思维，唤醒学生的潜能，放飞学生的情感。
那么，如何激发中学生学习语文的兴趣，使他们从“被动无奈学习”变为“主动好学”？近年来，我做过这样一些尝试，并取得较好的效果：一、以语激趣丰富多彩、生动形象的导语进入语文课堂，可以刺激中学生平淡的心灵，调动他们学习的积极性，为语文教学增光添彩。
魏书生老师曾说过：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。
”在教学《黄河颂》伊始，我根据教材内容和教学实际，精心设计了生动的导语，把学生的注意力牢牢吸引，使他们积极主动地投入学习：我先让学生闭上眼睛，欣赏《保卫黄河》这首歌曲，然后用简洁明快、抑扬顿挫的语调讲述关于黄河的传说，同时出示两幅关于黄河的图画，这样不但使学生感受到了黄河的气势，进而浮想联翩，而且使学生对朗读《黄河颂》这首诗歌产生了向往之情。
此外，在课文教学之中，教师还可以对寄寓了作者深情或思想观点的语句加以声情并茂的描述，以激起学生的共鸣，使他们在字里行间找到感觉，展开想象的翅膀。
如：在《黄河颂》中：“掀起万丈狂澜”，“结成九曲连环”，“奔向黄海之边”，“劈成南北两面”等这些句子可以充分让人感受到黄河的气势和作者的情感，教师应绘声绘色地加以描述，从而带动学生的情感。
让学生既体会到诗中澎湃激昂、动人心魄的民族感情，又感受到诗歌的语言之妙、气势之强、韵律之美。
二、以读激趣优秀的文章，每一句话，每一个字，甚至每一个符号都蕴含着一个心灵。
巧妙地指导学生读文章，可以使学生的心灵与作者的心灵发生碰撞，从而震撼学生的心灵，激发学生的学习兴趣。
教师可以指导学生以读为主旋律，融声音、表情、姿态、手势于一体，让学生用眼睛和手的运动来描绘阅读的美感，造成热烈的情感氛围。
语文课要有“语文味儿”
语文课要有“语文味儿”【摘要】在教学中，语文课应该始终保持着“语文味儿”，这是为了培养学生对语文的热爱和兴趣。
缺乏“语文味儿”的语文课容易让学生感到枯燥乏味，影响他们的学习积极性。
语文课应该注重激发学生的创造力，让学生在学习中感受到语文的魅力。
语文课还应该通过专题讨论、作文写作等方式，提升学生的语文能力，引导他们掌握语文知识和表达能力。
让语文课具有“语文味儿”也有助于推动学生综合素质的提升，提高他们的综合学习能力和思维能力。
在语文课中注重培养学生的语文兴趣，提高学生的语文能力，推动学生综合素质的提升，激发学生的创造力，让学生爱上语文，是非常重要的。
为此，未来的语文教学还需要更多注重学生兴趣的培养和创新能力的提升。
【关键词】引言: 语文味儿、学生、兴趣、能力、素质、创造力、爱上语文正文: 培养、提高、推动、激发、爱上语文结论: 重要性、发展方向、语文课、语文味儿1. 引言1.1 为什么需要让语文课有“语文味儿”现代社会，随着信息技术的发展和社会变革的加剧，语文课在学生眼中逐渐失去了吸引力，学生们对于语文课的兴趣逐渐减弱甚至消失。
这种现象的出现主要是因为语文课缺乏“语文味儿”，即缺乏吸引学生的特色和魅力。
为了改变这种状况，让语文课重新焕发活力，我们需要让语文课拥有“语文味儿”。
让语文课有“语文味儿”是为了激发学生的学习兴趣和积极性，让他们在学习语文的过程中感受到乐趣和成就感。
语文是一门重要的学科，它不仅可以帮助学生提高语言能力，还可以培养学生的综合素质和批判性思维能力。
但是如果语文课缺乏趣味和创新，学生将失去学习的积极性，从而影响他们的学习效果和学习态度。
只有让语文课拥有“语文味儿”，才能真正吸引学生，激发他们学习的热情和动力，提高他们的学习效果和综合素质。
1.2 什么是“语文味儿”“语文味儿”是指语文课具有独特的文学和语言特色，能够引起学生对语文学习的兴趣和热情。
它包括了对汉字、诗词、传统文化等的热爱和理解，以及对文学作品和语言运用的欣赏和体会。
发掘语文教学之美
发掘语文教学之美发表时间：2020-03-19T14:48:31.523Z 来源：《中小学教育》2020年2月2期作者：于献坤[导读]于献坤安徽省亳州市谯城区大寺中学安徽亳州 236800中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）02-067-01新课标指出：语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。
这是告诉我们语文教学还有美的方面值得我们探讨。
那么语文的美来自哪里呢？来自对语文教学中美的挖掘。
我们也常常告诉学生，语文教学不缺少美，而是缺少发掘语文教学中美的眼睛。
师生可以在发掘出语文教学中的美的过程中，享受教与学的趣与乐。
发掘语文故事之美语文本是基础之科，是学好其它学科的基础。
对于那些散发“语文学不学无所谓”，“语文有啥可学的”等片面之说，只能说明他们没有真正感悟到语文之美，没有发现语文原来教起来是那么有趣，语文中的故事那么美。
大家都知道鲁迅，世界十大文豪之一，文学巨匠。
可有人却污蔑他的光辉形象，说他曾经有个叫萧红的“小三”。
事实上，23岁的萧红为了追求进步的新生活只身来到上海，遇到53岁的鲁迅。
他俩一见如故，亦师亦友。
萧红追求进步生活的态度震撼了鲁迅，影响了鲁迅，鲁迅在这一时期写出很多讨伐旧军阀的作品。
一个文学家、思想家真正转变为革命家。
在鲁迅眼里，萧红被称为"当今中国最有前途的女作家"。
她与鲁迅短短20多个月的交往中，在鲁迅的欣赏与扶持下，萧红留下近百万字经典作品。
鲁迅曾让许广平找车送萧红回家，并为萧红付车费。
这让漂泊在外的萧红感受到殷殷父爱。
这么美的故事从哪儿来？从课本中来，如果我们不去挖掘语文课文的内涵，我们怎么能够感悟到这么美的故事呢？像这样的故事我们课本中有很多。
如史铁生为表达对母亲怀念所写的《秋天的怀念》等。
在学习语文的同时，发掘出语文故事之美，是对语文文本理解的深化，而且故事也拉近了语文与生活的距离。
感受语文之美
语文是一门很美的学科，语文的美主要体现在真挚感人的情感美、丰富多彩的形象美、扣人心弦的故事美和摇曳多姿的修辞美。
因此，语文课上，我尽力让学生感受语文之美，濡染语文之气，在语文园地中汲取养分，提升语文品位。
一、情感美打动学生一般来说，不同的文体，情感体现不同。
议论文的观点明确，情感分明。
有的义正词严，悲愤交加，如《纪念刘和珍君》；有的激情澎湃，斗志昂扬，如《我有一个梦想》；有的幽默诙谐，劝人警世，如《我若为王》。
而恩格斯的《在马克思墓前的讲话》则平静深沉，悲伤却不消沉，沉痛却不压抑，有激励人和鼓舞人的力量。
因此，教师准确把握每一部作品的感情，并把这些感情科学、到位地传达给学生，并与学生形成共鸣，这是至关重要的。
二、形象美感染学生语文教材中的形象丰富多样，有优美而变幻莫测的自然景观，如《西地平线上》神奇辉煌的落日，《神的一滴》中神秘清澈的瓦尔登湖，《荷塘月色》中婀娜多姿的荷塘；有奇异迷人的动物世界，如《松鼠》中机灵乖巧、拖着毛绒绒大尾巴的松鼠，《聊斋志异》中精怪狡猾的狼，《马说》中“食不饱，力不足”的千里马等。
学生通过这些形象能开拓视野，受到感染，接受教育。
语文教材中更有形象生动、性格各异的人物形象。
形象越鲜明，对学生思想影响就越强烈、越深刻，比如“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”的屈原、“安能摧眉折腰事权贵，使我不能开心颜”的李白……学生受到这些形象的感染，必然能诱发情感的产生，从而萌生一种学习人物的美好激情与行为。
美学家朱光潜在《谈美书简》中指出：“丑与美不但可以互转，而且可以由反衬而使美者愈美，丑者愈丑。
”教材《守财奴》对葛朗台的形象描写就具有这样的功效：“老家伙想掏出刀子撬一块金板下来，先把匣子往椅子上一放。
欧也妮扑过去想抢回；可是箍桶匠的眼睛老盯着女儿跟梳妆匣，他手臂一摆，使劲一推，欧也妮便倒在母亲床上。
”本区的教士来给他做临终法事的时候，十字架、烛台和银镶的圣水壶一出现，似乎已经死去几小时的眼睛立刻复活了，目不转睛地瞧着那些法器，他的肉瘤也最后地动了一动。
发现语文之美,爱上语文
发现语文之美，爱上语文爱美之心，人皆有之。
人人都喜欢美，追求美，即便是学生也渴望生活在美的世界里。
在常人眼里，语文也许只是语言文字课。
然而，苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“美――是道德纯洁，精神丰富和体魄健全的强大源泉。
”语文教育，如果没有美感，没有艺术感，那真是太不可思议了。
而且，语文《新课程标准》中也说：“语文阅读教学的重点是培养学生，使之具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
”于此同时，更要“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣”。
因此，语文课就是一个熠熠生辉的美的世界。
语文，画出来是一幅幅绚丽多彩、直观鲜明的优美画卷，读出来是一首首真情之至、感人肺腑的动听音乐。
每一部有极高艺术欣赏价值的文学作品，其中不乏选入语文教材里的大家之作，皆因其中蕴含的各种意境美、艺术美而倍受学生的喜爱。
可以说，语文是一种美，一种秀外慧中的美。
阅读这些作品，可以让内心的情感与理性和谐地融为一体，于是，老师谆谆善诱的讲解，就可以唤起每一个同学高尚的情思，而当我们已经完全沉浸在这种浑然忘我的美妙境界时，我们的心灵就会被语文所蕴含的无与伦比的美所净化，生命就会因之而升腾、超越、回归。
在这里，语文教师必须充分利用本学科的特点对学生进行审美教育，使他们在学习过程中，感受到文学美的教导，文字美的熏陶，提高学生对文学作品的欣赏能力，提升自身的审美情趣，从而，提高他们热爱生活、欣赏生活的素养来进入语文教学的理想境界。
不过，语文课堂教学是语文新课程改革的主战场，内容博大精深、流光溢彩、精彩纷呈。
而语文教学也不能止步于对语文学科知识和解题技能的培养，有“语”而无“文”，还必须能够挖掘出语文的内在美，提炼出语文的真实美质，只有如此，我们的学生才能被语言文字所吸引，从而才能做到读书以丰知、用明理来启智，达到修其身养本性。
那么，当下的语文教学该如何突出“美”，又该如何让学生认识“美”、学会“美”、创造“美”呢？伟大的文学家、思想家鲁迅先生认为：“语言有三美：意美以感人，一也;音美以感耳，二也;形美以感目，三也。
发现语文之美,让学生爱上语文
式下 ， 许 多缺乏历史 使命 感 和社会 责任感 ， 这就使 得语 文 的“ 人文 学生扛着笔杆子 ， 在无数的问题中奋战 ， 在这样的过程 中当然没 办 美” 教育变得更加重要 了。一位科学家曾经说过 ： “ 一个 国家 ， 一个 法体会 到语文 的“ 文学美 ” ， 所以， 教师要做的就是要还原语文本来
语文课 本中收录的文学作 品都是经过无数次 的斟酌筛选 出来
的， 它们或是幽雅或 是豪放 ， 或是沉郁或是 欢快 ， 或是讽刺或是 幽
默。 然而在应试教育的影响下 ， 原本的一场文学盛 宴却变成 了一场
、
感 悟 语 文 的“ 人文美”
语文学科是滋养人文精神 的沃土 。在 现如今的生活环境 和方 没有硝烟的战争 。教师拿着刺刀 ， 将课 文文本砍成一个 个的问题 ，
不要把语文不同的角度剖开给学生看 ， 而是应该还原语文 情， 置 身其 中， 用心体会 文章意境 和作者 的情感 ， 就会 发现语文 的 学方式 ， 本 来的面 目， 引导学生从 不同的角度去感受语文 ， 发现并体会这一 “ 人情美 ” 。 ‘ 她是一种神奇 ， 一种真情 ， 一种力量 ， 一种情结 。从 不仅如此 ， 还应该让学生发现教师的“ 人 情美” ， 爱上教师 。难 学科蕴含的美 ：
２ ０ １ ３ 一 Ｏ ７
百花 圈地
发现语文之 。 美， 让学生爱上 语文
文／ 汪 海 明
摘
要： 语 文， 她拥有 多姿 多彩的生命 ， 绝不仅仅是 我们 看到的一本本 的教科 书而已。 她有着 陶冶情操 ， 滋养精神的人文美 ； 有着承
载情感 ， 传播情感 的人情美 ； 有着或慷慨激 昂， 或 幽默讽刺 ， 或优雅沉郁的文学美； 有着亲切熟悉 ， 耐人寻味 的生活美。因此， 在高 中语文 课 堂教 学 中， 不仅要让语 文充满 生命力 ， 还要让 她的生命 绽放光彩 ， 这样才 能创设充满激情 的语文教学课堂。 关键词 ： 高 中语文 ； 人文美； 人情美 ； 文学美 ； 生活美 ； 教学课堂 语文， 就如一位 满腹经纶 、 妙曼美 丽的女子 ， 但在应 试教育 的 其道” ， 在教学中 ， 一位充满人Ｊ 腈美的教师 ， 是创设充满激情 的语 文
教案二：如何让二年级学生爱上语文
教案二：如何让二年级学生爱上语文如何让二年级学生爱上语文语文是一门重要的学科，它不仅仅是一种语言交流工具，还是人们思想表达和思维发展的重要载体。
尤其对于小学生来说，学好语文不仅有助于他们关注自身的语言表达，更能帮助他们塑造良好的思想品质和个性。
但是，对于很多孩子来说，学习语文并不是很容易，有些孩子甚至对语文产生了抵触情绪。
那么，怎么样让二年级学生爱上语文呢？下面就给各位老师分享一下我的教学经验。
我们可以创造愉悦的学习氛围。
孩子们喜欢有趣的东西，他们需要一种有趣的方式来学习。
因此，我们在教学过程中切记要营造愉悦的学习氛围，让他们在轻松愉快的氛围中学习，开心的学习自然会引起他们喜欢。
可以通过制作漂亮的教学板、环境布置、课件设计和活泼有趣的教学方式来创造愉悦的学习氛围。
我们可以开展语文周知识竞赛等活动。
对于很多孩子来说，有比学习更吸引他们的事情。
所以，我们可以通过开展语文周知识竞赛、阅读分享、诗词歌曲比赛等活动，来增加孩子们对语文学习的兴趣。
在活动中，我们可以让孩子们充分展示他们的特长和才能，让他们更好地体验到语文学习的感受。
我们可以通过因材施教，提高孩子学习语文的兴趣。
每个学生的学术水平和兴趣爱好都不一样，有些孩子语文学得好，有些则学得不好。
所以，老师在教学过程中应该通过因材施教，给予孩子相应的教学资源和支持。
对于喜欢阅读的孩子，我们可以推荐一些优秀的儿童文学，让他们开始阅读，通过欣赏好的文学作品来提升语文素养和阅读能力。
对于语文学得不好的孩子，我们可以采用互动式学习、游戏式教学、多媒体演示等方式，通过量身定做的教学匹配来提高他们的兴趣。
教师应做好自我修养，成为学生成长计划的引领者。
教师是学生成长的推动者，他们的才华和专业素养直接影响着学生的学习效果。
因此，教师在教学中不仅需要关注学生，还要时刻保持与时俱进、不断提高自身的教育教学水平。
可以参加各种语言文化活动、语言教育研讨会、科研项目等，提高语文教育方面的专业水平，通过更好的教育教学实践来引领学生成长。
让学生爱上语文享受语文
让学生爱上语文享受语文子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”语文学习也是如此。
当我们的学生能够从语文学习中获取到无限快乐的时候，我们的语文教学就变得轻松自如了。
所以近年来，我一直想方设法让学生能够爱上语文，享受语文。
以下是我的点滴感悟，呈现出来和大家共勉。
一、语文无处无魅力我曾经写过一首小诗——《语文是什么》，道出了我对语文的粗浅认识。
语文是什么语文是什么？语文是端正漂亮的方块字，是灵动多情的标点符号，是华美流畅的语句篇章，是惊世骇俗的经典名著。
语文是什么？语文是大方得体的自我言谈，是规范文雅的行为举止，是和谐友好的倾心交流，是真诚友善的并肩携手。
语文是什么？语文是朗朗的诵读，是深深的思索，是激情的表达，是酣畅的书写。
语文是什么？语文是悠远动听的古代神话，是富含哲思的《诗经》《论语》，是清新优美的散文，是含蓄深刻的小说，是精美流畅的诗歌，是波折起伏的戏剧。
语文是什么？语文是诗，是画，是舞，是欢快跳动的音符；语文是哭，是笑，是悲，是喜，是丰富多彩的情感；语文是酸，是甜，是苦，是辣，是咸，是五味杂陈的生活；语文是你，是我，是他，是我们共同的家。
语文课上，我们可以带领学生去感知中国文字的内涵深意，可以引导学生去感悟小小标点的浓情蜜语；可以领略散文的飘逸，可以察觉戏剧的深沉。
诗词歌赋演绎了我们的华夏篇章，语修逻文积淀了我们的学习榜样。
我愿带着学生到语文的世界徜徉，让学生真正去品尝无处无魅力的语文盛宴。
二、丰富语文学习方式语文知识的多样性决定了语文学习方式的多样性。
对于不同板块的语文知识，我们应采用不同的教学方式和学习方式。
例如：字词我们要随文学习，辞章我们可对比分析，写作需少讲多练，表达宜多说多用。
即使是文章的阅读学习，也应据文章类型采取不同的授课方式：或以教师精讲为要，或以学生自品为主；或精心玩味，或激情诵读；或穿越时空让历史再现，或推陈出新让经典永传。
单一乏味的授课模式，只会让越来越多的学生距语文越来越远，千篇一律的多次重复怎能让学生感知语文的魅力无限？三、舞台有多大成功就有多大很多时候，我们总不相信学生的潜能，总喜欢滔滔不绝地讲个不停，总喜欢霸占着整个课堂，无论如何也不愿给学生展示自己的平台，剥夺了学生体验、参与、表达、提高的机会。
论如何让学生喜欢上语文课
以这 样 说 ， 语 文 的 外延 就 是 生 活 ， 教语文就是教 生活。比如， 在 上 朱 自清 的 淋漓 尽 致 。 把安东尼奥对朋友的真诚 表现得 入木三 分． 还 有 鲍 妮 娅 的 聪 明
《 春》 的时候 ， 可 以让学生走出课 堂， 亲 自去感受春天的花草风雨 ， 让他们 亲 机智活 灵活现地展现在我们 的面 前。我不得 不佩服 学生 的创造和 表演能
让我们 的学生从此爱上语文 ， 并且积极地学语文 、 用语文。
集 电视放给学生看 ， 让学 生把 电视和 书本联 系起 来。由于有 了精 美 的画
著名教育理论专家叶澜教授在《 让课堂焕发出生命 活力》 一文 中提 出： 面， 震撼的声音 ， 学生的反应 尤其迅 速。他们很 快就能 说出文 章描 写天气 课 堂教 学蕴含着 巨大的生命活力 ， 只有 师生的生命活力在课 堂教学 中得到 炎热和杨志与众军士矛盾冲突 的作用 ， 以及写杨 志的精明是为 了更好衬 托 有效 发挥 ， 才能真正有助于新人 的培养和教 师的成 长 ， 课堂 才有真 正的生 吴用等人的聪 明机智 ， 效果反响很不错 ， 学生上课 劲头很足 ， 就连平 时很 不 活。按 照叶教授的观点 ， 我们不妨这样 说， “ 快乐课 堂” 其实就是 师生双方 爱上课 的学生也很有干劲， 也争着 回答我提出的问题 。还有 上《范进中举》
让一年级学生爱上语文学习的秘诀
让一年级学生爱上语文学习的秘诀教育始于爱，培养学生对语文学习的兴趣是教师重要的任务之一。
本文将介绍一些让一年级学生爱上语文学习的秘诀，帮助他们在学习语文的过程中获得乐趣和成长。
1. 创设良好的学习环境学习环境的舒适与否直接影响学生对学习的心情和态度。
教室应整洁明亮，布置温馨，让学生感到轻松、愉快。
保持教室里的课堂气氛轻松而融洽，培养学生对语文学习的期待和兴趣。
2. 手工制作教具结合一年级学生的特点，教师可以将一些语文知识通过手工制作教具的方式展示和教授。
例如，制作彩色单词卡片，学生可以通过拼凑和记忆卡片上的文字，提高识字和阅读能力。
这种亲自动手参与的学习方式，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3. 口语交流互动在语文课堂上，教师应鼓励学生进行口语交流，互动探讨。
通过小组合作、角色扮演等方式，让学生在语言的使用中感受到乐趣。
教师可以引导学生谈论自己的观点、分享读书体验，培养学生的自信心和表达能力，激发他们对语文学习的兴趣。
4. 利用多媒体资源在现代科技高度发展的时代，利用多媒体资源是提高学生学习兴趣的有效方法之一。
教师可以使用电子课件、故事视频等多媒体资源，让学生在图像、声音等多重感官刺激下学习语文知识。
这样的学习方式更生动直观，能够吸引学生的目光和注意力，提高学习的积极性。
5. 开展有趣的课外阅读活动培养学生的阅读兴趣是让他们爱上语文学习的重要途径之一。
教师可以组织课外阅读活动，汇集富有趣味和启发的童话故事、科普读物等资源，让学生在轻松愉快的氛围中阅读。
同时，教师还可以定期组织阅读分享会，让学生展示自己的阅读成果，激发学生的阅读热情。
6. 赋予学生自主学习的空间对于一年级学生来说，自主学习能力的培养是他们成长的关键。
教师应该给予学生一定的学习空间和自主选择的权利，鼓励他们通过独立思考、自主探索的方式学习语文知识。
同时，教师还可以为学生提供适量的挑战，激发他们的学习潜能。
7. 注重文化内涵的培养语文学习除了注重基础知识的掌握，更重要的是培养学生对文化内涵的理解和欣赏能力。
如何让六年级学生爱上语文学习与探索
如何让六年级学生爱上语文学习与探索对于六年级的学生来说，正处于小学学习的关键阶段，这个时候让他们爱上语文学习与探索至关重要。
那么，如何才能实现这一目标呢？首先，要激发学生的兴趣。
兴趣是最好的老师，对于语文学习也是如此。
我们可以通过多种方式来激发学生的兴趣。
比如，在课堂上讲述有趣的故事、传说或者历史典故，让学生感受到语文背后的丰富内涵和魅力。
以古诗词为例，在讲解李白的《静夜思》时，可以讲述李白创作这首诗时的情境，让学生仿佛身临其境，更好地理解诗人的情感。
再者，利用多媒体资源也是一个不错的办法。
给学生播放与课文相关的视频、动画或者音频，让他们从不同的感官角度来接触语文知识。
比如，学习《草船借箭》这篇课文，可以播放相关的影视片段，让学生更直观地感受故事中的紧张与精彩。
其次，教师的教学方法至关重要。
传统的“填鸭式”教学很容易让学生感到枯燥乏味。
我们应该采用更加灵活多样的教学方法。
比如，小组合作学习。
将学生分成小组，让他们共同探讨一个问题或者完成一个语文任务。
这样不仅能够培养学生的合作能力，还能让他们在交流中碰撞出思维的火花，对语文知识有更深入的理解。
情境教学法也是值得推崇的。
创设真实的情境，让学生在情境中学习和运用语文知识。
例如，在学习购物相关的口语交际时，可以模拟一个商店的场景，让学生扮演顾客和售货员进行交流。
另外，鼓励学生自主学习也是关键的一环。
培养学生的自主学习能力，让他们学会自己去探索语文世界。
可以给学生布置一些开放性的作业，比如让他们写一篇自己感兴趣的主题的作文，或者制作一份关于某个文学作品的手抄报。
这样，学生能够根据自己的兴趣和特长来选择和完成作业，从而提高他们的主动性。
在课堂上，也要给学生留出足够的自主思考和发言的时间。
不要总是教师一味地讲解，要鼓励学生提出自己的观点和疑问，共同探讨解决。
同时，建立良好的评价机制也能对学生的学习起到积极的促进作用。
评价不仅仅是看学生的考试成绩，更要关注他们在学习过程中的表现。
爱上语文心得(精选5篇)
爱上语文心得(精选5篇)爱上语文心得要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的爱上语文心得样本能让你事半功倍，下面分享【爱上语文心得(精选5篇)】相关方法经验，供你参考借鉴。
爱上语文心得篇1爱上语文，是一场心灵的旅行。
从我刚开始接触语文的时候，我就被它的魅力所吸引。
一篇篇优美的文章，一个个感人的故事，让我在阅读中感受到了心灵的震撼。
我开始对语文产生了浓厚的兴趣，并开始努力学习它。
在学习语文的过程中，我逐渐发现，语文不仅仅是文字和语法，它更是我们人类文明的重要组成部分。
语文让我们能够更好地表达自己的思想，让我们能够更好地理解世界。
它让我们能够通过文字，感受到历史的沉淀，感受到文化的魅力。
在爱上语文之后，我开始更加注重语文的实践。
我开始尝试写日记，写诗歌，写故事。
每一次写作，都让我更加深入地理解语文的魅力。
同时，我也开始更加注重语文的修养，包括阅读、写作、语法等方面。
通过不断地学习和实践，我的语文修养得到了很大的提高。
爱上语文，让我更加深入地理解了人类文明和文化。
通过学习语文，我逐渐认识到，语文是我们人类文明的重要组成部分，是我们传承文化的重要手段。
同时，我也逐渐认识到，语文不仅仅是一种语言，更是一种文化，一种精神。
总的来说，爱上语文是一场心灵的旅行。
通过学习语文，我不仅提高了自己的语文修养，更加深入地理解了人类文明和文化。
我相信，在未来的日子里，我会更加深入地探索和学习语文，让它在我的生活中发挥更加重要的作用。
爱上语文心得篇2爱上语文，让心灵在诗意里漫步一、引言“语文”二字，源自于《说文解字》中的“六书”，意味着语言文字的学问，是我们人类几千年来智慧的结晶。
学好语文，不仅是为了考试，更是为了更好地理解我们的文化，进而提升我们的素质。
二、对语文的热爱源于理解与认同当我们真正理解并认同语文的价值时，我们就会深深地爱上它。
每一篇课文，每一个词语，都蕴含着丰富的文化内涵，值得我们深入挖掘。
品悟语文之美，感受语文魅力
品悟语文之美，感受语文魅力发布时间：2021-12-06T02:53:11.353Z 来源：《中小学教育》2021年23期作者：苏育婷[导读] 语文不仅是人们相互交流思想的汉文及汉语工具，也是一块“美”的天地。
苏育婷厦门市集美区李林小学【摘要】语文不仅是人们相互交流思想的汉文及汉语工具，也是一块“美”的天地。
然而，在大多数学生眼里语文是索然无味的，毫无魅力可言的，只是对一些字词句段的机械记忆。
久而久之，导致学生不愿学语文，进而讨厌语文课堂。
面对这种现状，教师应该让学生感悟到语文的魅力所在——“美”。
所谓“美”，便是让学生感悟语文的语言美，善于发现语文内容方面的美，进而品味美。
【关键词】语文;语言美;内容美;品味美《语文课程标准》中提出在语文教学中应该“培养学生健康高尚的审美观”。
在语文教学中，我们要注重对学生进行美的教育，培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力。
而文学作品又是美的精华，我们的语文课堂教学应该教会学生品味美文，以美感人进而以美动人，使语文课堂不再索然无味。
一、感悟语言之美，感受语文中的诗情画意现阶段，语文课堂的学习，大多数学生都只是对一些字词句段的机械记忆，没有感悟到文本的语言美。
然而，语文是一门充满“美”的学科，语文教材选编的文章大多是历代传诵、文质兼美的名篇佳作。
所以说，语文并不只是与字词打交道，它还是一种美的享受，每一篇文章的语句都生动形象，很多课文都富有诗情画意。
我们若能教会学生感悟“语言美”，细细读来，慢慢品嚼，定能打动学生的心。
例如：在《摔跤》这一课中，对小嘎子和小胖墩儿的动作描写就写得很精彩：一叉一搂、虎势儿一站、猴儿似的蹦来蹦去、走马灯似的转了三四圈、三抓两挠、揪在一起、推拉拽顶、摔了个仰面朝天等等。
“摔跤”这个场景的描写可以让学生反复诵读，细细品味，不仅能够使学生感受到语言的优美还能使学生佩服作者的才华，作者能够用上一连串不一样的动词，把一个简单的“摔跤”的场景描写得具体生动，让学生体会到文章的语言之美，感受到语文的魅力所在。
通过多种方式让学生感受语文之美
教育． 以提高学生 的欣赏水平和审美能力
ｆ 责编 张翼翔１
的联系 所以． 我们 在语文教学中应注重培养
学生的语 感 ． 并教 给学生 品词析 句的方法 ． 真
给予 藐视 中国 的帝 国主义 者一 个 有 力 的 回
击． 进一步增 强了广大学 生热爱祖 国的情感 ．
样 不仅能够激 发学生的情感 ．强 化学生 的感 知 ．还能使学 生从 中感悟到语 言文字背后所 蕴涵的作者 的强烈情感 尤其是 小学低年级
文教 师要大力挖 掘民族英雄 、 爱 国志士 、 革命 先 烈和大 科学 家这些 优秀人 物 的内心 世界 ．
全 面剖析这些优 秀人物 的性格 特征 ．让学 生
教 学 动 态
语 文是学校 教育的基础学 科之一 ．在教 学 中占有举 足轻 重的位 置 而且 ． 语文是学 习 其他 学科知识 的基础 ． 只有学好 了语 文 ． 才能
更好地学 习其他 知识 因此 ． 我们教师必须重
情真挚 自 然． 不矫揉造作 为了让学生更好地 朗读 课文 ． 教 师应充分利用多媒体 创造情境 ．
够使学生更加喜欢语文 、 热爱语文 。小学阶段
是在给学生 上课 ．而是听一群 可爱翠鸟 的歌 唱： 看一群 可爱翠鸟 的表演 。学生人情入境 。 感悟就深刻 在于老师的指导下 ． 学生把握住
了总 的基调 ．使他们的思想感 情与文章 的思
难？ 詹天佑为什么要勘测线路？ 詹天佑是怎么 说 的？ 怎么做的？ 怎 么想 的？ 分别表现了詹天
产 生思想 上 的共鸣 ． 明确善 恶 、 美 丑标 准 ， 从
而情 感获得熏 陶 ．努力学 习这 些优秀人物 的
、
品词析句 中 的 文章 都 是精 心 挑 选 出来 的， 情感丰 富 ， 语言精 练、 优美 ， 是 非常值得 我 们 进行赏析的 因此． 我们应该让学 生进行 反
让学生喜欢学语文
让学生喜欢学语文摘要：成功的语文教学应该是学生喜欢学习语文，感受到学习语文是一件快乐的事。
作为课改第一线的老师，我认为新的语文教材给教师和学生提供了广阔的发展和创造的空间，具有很强的开放性，因此在教学中，我总是千方百计地在教学中通过各种形式让学生享受学习语文的快乐，让学生感受到：学习语文是一种愉快的精神旅游。
关键词：小学生语文教学一、创造民主和谐的教学平台让学生在参与中享受陶行知先生说：“只有民主才能解放最大多数人的创造力，而且使最大多数人之创造力发挥到最高峰”。
《小学语文课程标准》明确指出：学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
在教学中，教者尽量把讲台让给学生，给他们一个展示自我、表现自我、成功自我的平台，把自己定位为一个和他们一起学习、一起开展活动的合作者。
可以通过以下环节展开教学：1、创设教学情景在参与中享受乐趣为了使教学情景真切地再现学生面前，老师指导学生根据教材内容，模拟课文角色进行表演。
由于学生的心理位置换成了课文中人物的心理位置，使教材的内容迅速形成表象，同时能很快地理解。
文中的“事”好像是自己做的，文中“话”好像是自己“说”的，扮演得越真就越感到亲切。
课文中人物的角色，有的学生自由组合模拟进行情景表演，有的学生以解说员的身份朗读，连缀角色之间的关系，使各角色朗读构成一个整体。
这样朗读，学生可以听到教材各种人物不同的声音，虽未见其人，却已闻其声，增进对课文的理解。
在教学《巨人的花园》《小木偶的故事》《克罗纳》时采用此法，巨人、小男孩、卡罗纳等人物栩栩如生，跃然眼前，使学生们感到书上的人物立体起来，学习起来兴趣盎然。
2、引导探究享受参与的成就感。
在引导学生学习过程中，学生们学习时发现自己的阅读感悟与课文内容一致，他们的阅读认知就会得到进一步的巩固，而阅读感悟与课文内容是不一致的，老师要及时引导学生抓住要点和关键性的问题，提出有价值的问题，进一步引导探究，学生们在与同学的讨论交流中对问题进行质疑，解决问题过程中提高问题意识和创新意识，培养了质疑能力。
发现语文之“美”
发现语文之“美”语文，是一个充满魅力的学科。
在我们的生活中，无处不体现着语文之美。
从文学作品到日常用语，从书法艺术到民间传说，每一处都透露着语文的独特魅力。
本篇文章就来讲一讲语文之“美”。
首先，语文的“美”体现在其表达能力上。
语文可以概括万物，用简短的语言来表达复杂的意思，用最简洁的词汇传递最深刻的感悟。
比如，句子“悲欢离合，人生无常”用极简单的词汇、简明的结构，表达了深刻的哲理。
这种通过语文达到的表达能力，远远超出了其他语言的能力。
其次，语文的“美”显示在它的表现力上。
语文可以通过各种表现手法，将人物、事物、情感等抽象的概念转换成具体的形象。
比如，一句“落红不是无情物，化作春泥更护花”，通过比喻的手法，把落叶的命运和人生的无常相提并论，使人们在阅读时产生感悟。
这种表现力无疑是语文之美的一种体现。
第三，语文的“美”展示在其文字艺术上。
汉字是世界上最古老的文字之一，也是最有艺术价值的。
汉字的笔画、结构和用法都蕴含着独特的艺术魅力。
在书法艺术方面，中国已经有了5000多年的历史，具有发达的书法传统。
书法是表达个性、体现精神内涵的一种艺术形式，让汉字更具美感和艺术价值。
最后，语文的“美”还在于民间传说和习俗上。
中国有着浓厚的文化传统和丰富的民间文化。
其中包括了许多有趣的传说和习俗，如“金玉满堂、鸿运当头”、“喜提龙门”、“放生”等等。
这些传说和习俗代表了中国文化的独特魅力，让人们更好地了解中国的文化。
总之，语文之美无处不在，几乎渗透到我们生活的方方面面。
对于我们学习语文的过程，除了要学习语言知识，更要认真品味语文之美。
只有体验语文的美妙，我们才能更好地喜欢和爱上这门学科。
如何制作一份精美的语文让学生爱上语文
如何制作一份精美的语文让学生爱上语文语文教学一直是一个备受关注的问题。
如何制作一份精美的语文让学生爱上语文，对于老师们来说是一个不容忽视的任务。
本文将介绍一些制作精美语文教材的方法和技巧，帮助教师们更好地吸引学生的兴趣。
一、选择合适的主题和内容制作一份精美的语文教材首先要选择合适的主题和内容。
主题应当是与学生生活相关、有趣且有启发性的话题。
内容可以包括课文、阅读材料、作文题目等。
要考虑学生的年龄特点和学习需求，确保内容与学生的认知水平相符，才能引起学生的兴趣。
二、运用多样的教学资源制作精美的语文教材需要借助各种教学资源。
教材可以包括图片、插图、配乐、视频等多种形式，可以丰富教材的呈现方式，让学生在阅读时能够更好地理解和感受文字的魅力。
同时，还可以引用名人名言、经典诗词等文化元素，激发学生学习语文的兴趣和热情。
三、注重学生的参与和互动语文教学应注重学生的主体地位，让学生参与其中。
可以设计一些互动环节，如让学生合作完成一道作文题目，进行角色扮演等。
这样不仅能够培养学生的合作精神和创新能力，还可以激发学生对语文的兴趣。
同时，老师也应积极与学生进行互动，鼓励学生提问、讨论，增强课堂的活跃氛围。
四、合理安排教学内容的难易程度制作精美的语文教材需要合理安排教学内容的难易程度。
教师要根据学生的实际情况，合理确定教学目标和教学步骤，避免难度过大或过小导致学生的学习积极性下降。
要根据学生的学习进度和掌握情况，进行巩固和拓展，使每个学生都能够在学习中体验到成就感和乐趣。
五、注重培养学生的阅读习惯制作精美的语文教材的目的是培养学生的阅读习惯。
可以在教材中安排一些阅读理解题目，帮助学生提高阅读能力，培养细致入微的阅读习惯。
同时，也可以引导学生在课外进行广泛的阅读，如提供一些优秀的课外读物推荐，鼓励学生多读书，学以致用。
六、评价和激励学生的学习成果制作精美的语文教材还要注重对学生的学习成果进行评价和激励。
可以设置一些形式多样的评价方式，如小测验、作业、口头评价等，及时了解学生的学习情况。
语文学科教学课心得体会
自从担任语文教师以来，我深感语文学科教学的重要性。
语文是基础学科，它不仅关乎学生的语言表达、思维能力和审美情趣，还关乎学生的品德修养和文化素养。
在教学过程中，我不断探索和实践，以下是我对语文学科教学的一些心得体会。
一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
在语文学科教学中，激发学生的学习兴趣至关重要。
为了让学生爱上语文，我尝试以下方法：1. 创设情境，激发兴趣。
在课堂导入环节，我通过讲述故事、播放音乐、展示图片等方式，营造浓厚的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生发现语文之美。
在阅读教学中，我引导学生关注文章的写作手法、语言表达、人物形象等，让学生在阅读中感受语文的魅力。
3. 开展丰富多彩的课外活动。
如举办朗诵比赛、作文比赛、书法比赛等，让学生在实践中提升语文素养。
二、培养学生的阅读能力阅读是语文学习的基础。
在教学中，我注重培养学生的阅读能力，具体做法如下：1. 指导学生掌握阅读方法。
如精读、略读、速读等，让学生在阅读中学会筛选信息、归纳总结。
2. 丰富阅读材料。
推荐适合学生阅读的书籍，如经典名著、优秀散文、诗歌等，拓宽学生的阅读视野。
3. 引导学生做读书笔记。
鼓励学生在阅读过程中做好笔记，积累词汇、整理知识，提高阅读效果。
三、注重学生的写作能力培养写作是语文学习的核心。
在教学中，我注重培养学生的写作能力，具体做法如下：1. 传授写作技巧。
如立意、选材、布局、语言表达等，让学生掌握写作的基本规律。
2. 开展写作训练。
通过课堂写作、课后作业、作文比赛等形式，让学生在实践中提高写作水平。
3. 重视作文批改。
认真批改学生的作文，指出优点和不足，给予针对性的指导。
四、关注学生的情感教育语文教学不仅仅是知识的传授，更是情感的教育。
在教学中，我注重培养学生的情感态度，具体做法如下：1. 引导学生关注生活。
让学生从生活中汲取素材，激发写作灵感。
2. 培养学生的审美情趣。
通过阅读、欣赏优秀作品，让学生感受语文的魅力，提升审美素养。
探寻诗意语文之美
探寻诗意语文之美作者：翟俊鸽来源：《课程教育研究》2019年第05期【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）05-0043-01语文是什么？是“明月松间照，清泉石上流”的山间美景，是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的无悔执著，是“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的清冷孤傲，是“采菊东篱下，悠然见南山”的安适自得，更是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的豪迈洒脱。
语文之美，无时不在，无处不在。
作为一名语文教师，我想要做的是：依靠课改的力量，用语文学科的魅力去吸引学生，让学生爱上语文，感受到语文的美，体验语文的无穷魅力，从而真正能让学生提升语文素养，提高语文能力。
一、循循善诱，为学生感知语文之美指引方向。
我们祖国的语言生动优美，博大精深。
它表情达意的准确与细腻在世界上是罕见的。
入选语文课本的文章更是美妙绝伦，不仅具有典范性，而且各具特色。
怎样才能使学生感受得到这无尽的美呢？首先是让学生自主学习。
首要的还是培养学生的自主学习能力，这是顺应时代发展的要求，也是现代教学改革的必然趋势。
可以这样做：（一）教给学生预习的方法。
预习有利于培养学生的自主学习能力，发挥学生学习潜能，激发学生的兴趣和自觉性，让学生有明确的主动学习方向。
（1）读通课文，认准字音。
联系上下文理解文中新词。
（2）说一说，课文主要写了什么内容？（3）我的感受和收获。
（4）我还有什么疑问。
比如，我在教学《冬不拉》一课时，设计了这样的自学引导：（1）本课《冬不拉》讲述的是_____族的故事。
（2）正确朗读课文，读准字音。
（3）自学本课的14个生字。
（4）我积累了很多四字词语。
如：___________________（5）我认为：“冬不拉”指的是__________（6）课文先写了__________，接着写____________ ，最后写___________________。
大致了解文章的内容理清文章的写作顺序。
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发现语文之美，让学生爱上语文
导读：本文发现语文之美，让学生爱上语文，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
发现语文之美，让学生爱上语文
汪海明
摘要：语文，她拥有多姿多彩的生命，绝不仅仅是我们看到的一本本的教科书而已。
她有着陶冶情操，滋养精神的人文美；有着承载情感，传播情感的人情美；有着或慷慨激昂，或幽默讽刺，或优雅沉郁的文学美；有着亲切熟悉，耐人寻味的生活美。
因此，在高中语文课堂教学中，不仅要让语文充满生命力，还要让她的生命绽放光彩，这样才能创设充满激情的语文教学课堂。
关键词：高中语文；人文美；人情美；文学美；生活美；教学课堂
语文，就如一位满腹经纶、妙曼美丽的女子，但在应试教育的影响下，学校升学的压力下，教师更加愿意把她当成工具，而很少真正去欣赏她的美，也正是如此，学生学起来枯燥无味，老师教起来没有干劲。
那么，我们如何才能让学生爱上语文学习，重燃课堂的激情之火？
一、感悟语文的“人文美”
语文学科是滋养人文精神的沃土。
在现如今的生活环境和方式下，许多缺乏历史使命感和社会责任感，这就使得语文的“人文美”教育
变得更加重要了。
一位科学家曾经说过：“一个国家，一个民族，如果没有优秀的人文文化，就会不打自垮。
”
所以，在语文教学中，知识的传播不是课堂教学的全部，教师还应该尽量充分地在语文课文中挖掘人文资源，利用语文课文中的真善美，让学生学会欣赏和感悟：欣赏李白“天生我才必有用”的自信，“仰天大笑出门去”的豪情；郑燮“咬定青山不放松，任尔东西南北风。
”的信念，感悟语文课文中的人文精神，在语文的学习中得到人生境界的提高，心灵的丰富，人格的健全。
二、发现语文的“人情美”
在语文的课堂教学中，在师生之间的交流中，只要用心体会，就不难发现：处处都弥漫着“人情美”，即使语文课本，虽是无言，但也并非无情，因为承载和传播了古往今来许多文人志士的情感和抱负。
在语文教学的过程中，教师只要在无形中引导学生付出真情，置身其中，用心体会文章意境和作者的情感，就会发现语文的“人情美”。
不仅如此，还应该让学生发现教师的“人情美”，爱上教师。
难道你想学生私底下叫你“灭绝师太”？难道你想学生因为你“毒誓”般的严格要求而变成不能喜欢语文的“周芷若”？所谓“亲其师，信其道”，在教学中，一位充满人情美的教师，是创设充满激情的语文课堂的催化剂。
三、体会语文的“文学美”
语文课本中收录的文学作品都是经过无数次的斟酌筛选出来的，它们或是幽雅或是豪放，或是沉郁或是欢快，或是讽刺或是幽默。
然
而在应试教育的影响下，原本的一场文学盛宴却变成了一场没有硝烟的战争。
教师拿着刺刀，将课文文本砍成一个个的问题，学生扛着笔杆子，在无数的问题中奋战，在这样的过程中当然没办法体会到语文的“文学美”，所以，教师要做的就是要还原语文本来的面目，引导学生阅读和欣赏语文中的那些文学作品，体会文中情境交融的美境，提高审美能力，体会语文的“文学美”，爱上语文。
四、享受语文的“生活美”
陶行知说：“生活即教育，社会即学校，没有生活作为中心的教育是死教育。
”语文作为一门语言类的学科，她和生活的息息关系不难发现，难的是发现并享受她的“生活美”。
因此，教师在教学的过程中，要以学生的实际生活和原有经验为基础，将课内外的资源联合，对比应用，把语文中的抽象知识变得具体而充满生命力，让学生看到语文课本中的生活态度，从而学会并享受语文的“生活美”，爱上语文。
总而言之，笔者认为，教师要做的就是改变以往枯燥的语文教学方式，不要把语文不同的角度剖开给学生看，而是应该还原语文本来的面目，引导学生从不同的角度去感受语文，发现并体会这一学科蕴含的美：她是一种神奇，一种真情，一种力量，一种情结。
从而爱上语文的美，爱上语文。
（作者单位青海省茫崖行委中学）感谢阅读，希望能帮助您！。