高一语文教案：神奇的极光
《神奇的极光》 教案教学设计(人教版高一上册)共3篇
《神奇的极光》教案教学设计(人教版高一上册)共3篇《神奇的极光》教案教学设计(人教版高一上册)1《神奇的极光》教案教学设计(人教版高一上册)引言：神奇的极光是人类历史上的一个重要谜题，它既令人惊叹又令人恐惧。
随着科技的进步，人类对极光渐渐有了更加深入的理解，也更加拥有了认识和探究的热情。
在高中地理课程中，介绍极光是必修的一个话题，对于学生深入了解地理知识和拓展科学视野都是必要的。
接下来，我们将介绍《神奇的极光》教案教学设计(人教版高一上册)，用于帮助学生更加深入地了解极光这一主题。
一、教学目标：1、知道何为极光，它由何时产生。
2、掌握极光产生的原理。
3、了解极光在地质学和社会科学中的重要性。
二、教学内容：1、地球磁场和日风的关系。
2、极光的形成原理。
3、极光的地理分布及作用。
三、教学重点：1、了解日风的形成原理。
2、掌握极光的形成原理。
3、了解极光的表现形式。
四、教学难点：1、了解动力学与地磁学的基础知识。
2、掌握实验方法和观测设备。
3、了解光线反射和折射现象的原理。
五、教学过程设计：1、预习检查：提醒学生提前完成作业并提出问题，以便更好的掌握本课程的内容。
2、引入：通过直接展示图片和视屏，让学生了解何为极光，以及极光产生的原理。
3、讲解：讲解极光的形成原理，以及与地磁学和动力学的关系。
讲解极光在地理学和社会科学中的重要性。
4、实验：使用实验方法和观测设备，通过课堂实验，让学生更好的了解极光。
5、课堂讨论：眼杆影响极光的频度及影响因素的影响。
6、总结：总结课程内容，检查学生掌握情况，并为下一步课程提供过渡和引导。
六、教学评估：1、学生打分评定自己的学习效果。
2、教师评估同学们的发言内容。
3、阶段测试，检验学生的对课程的掌握情况。
七、教学资源：1、视屏及图片展示。
2、实验设备。
3、课堂教学PPT。
八、教学总结：在整个课程设计过程中，我们充分考虑到了学生的实际需求和他们的学习状况，为他们提供了充足的教学资源。
神奇的极光教案(篇四)
神奇的极光教案教学目标：1。
整体把握概括课文内容。
2。
理解本课生动的描写和恰当的比喻的作用。
3。
筛选本文作者的基本观点，准确迅速地辨析本课主要内容。
4。
了解有关极光的知识和科学小品的写法。
教学重点：整体把握课文内容与写法。
教学难点：准确把握并辨析语句表达的信息。
教学课时：2课时。
教学方法：段落阅读教学法。
第一课时一。
教学导入：随着科学的迅猛发展，人类对变幻莫测的自然现象，从无知到有知，从知之甚少到知之较多。
以极光而言，它本是南北极地区特有的一种大气发光现象，它在东西方神话里都留下了美丽的身影。
科学发展到今天，使人们能用理性的眼光看待极光，并能对它作出科学的解释。
《神奇的极光》就是对极光作出理性的解释的一篇科学小品。
二。
内容介绍：本文以“古老的深化传说”、“极光一瞥”、“极光的来龙去脉”三个部分，从表象到实质加以全面的介绍，使读者了解激光。
文章首先列举了有关极光的东西方传说。
说明极光存在的悠久历史和地域，再诠释极光的定义，介绍极光的性质。
再在“极光一瞥”中以“极光被视为自然界中最漂亮的奇观之一”引出极光区、极盖区及极光的多姿多彩、变化万千的介绍，以“即使有生花妙笔也难述说极光的神采、气势、秉性脾气于万一”总结出极光“神奇”的外形。
“极光的来龙去脉”则是由表及里介绍极光的物理性，形成的条件、原理及“极光也还有许许多多没有解开的谜”收束全文，是读者理性地认识、了解极光。
本文在说明中融入了很多生动的描写和恰当的比喻，避免了说明的枯燥，使文章通俗易懂。
三。
预习诊查：1。
下列词语书写错误最少的一项是（）A 摇曳不定如烟似雾语结词穷盾辞B 浩月当空身怀六甲一弯秋水耀班C 名副其实辽阔无垠众说粉纭星殒D 五采缤纷秉心脾气令人心醉荣绕2。
下列术语解释错误的一项是（）A 从遥远的太空向地球望去，会见到围绕地球磁极存在一个闪闪发光的光环，这个环就叫做极光卵。
B 极光最经常出现的地方是在南北磁纬度67度附近的两个环带状区域内，分别称作为南极光区和北极光区。
神奇的极光教案(精选8篇)
神奇的极光教案（精选8篇）神奇的极光教案（精选8篇）神奇的极光教案篇1一、教学目标1、了解极光的有关神话传说、外在形态、形成原因。
2、筛选极光的重要信息；学习本文在说明中融入生动的描写和恰当的比喻。
二、重点、难点[教学重点]辨别和筛选极光重要的信息。
[教学难点] 极光的形成原理。
三、课时安排一课时四、学生活动设计1、整体把握全文结构3、筛选文中信息并迁移到课外阅读五、教学设想：将第二部分作为突破口。
理由是第二部分介绍了极光的外观，具体展示呈现于人们面前的极光自然现象；而第一部分和第三部分是古人和今人对这奇异现象所作的不同解释。
六、教学过程：㈠导入新课展示多媒体课件色彩斑斓、瞬息万变的动感极光画面，配以音乐和画外音解说，作为课程开始，必将引起学生强烈的好奇心，为兴趣阅读做好铺垫。
在人类短暂的进程中，自然办有许多现象相伴而生。
头顶上是阴晴雷电，脚底下有地震火山，还有潮涨潮落、极光等等。
在远古，人们赋予它们各种神话传说。
到了今天，科学技术使一个个美丽的传说表现出新的内涵。
其中的极光，神奇在哪里？本文会告诉我们一些答案。
自然界中的大气变化或让我们享受万里晴空，或给我们带来风霜雨雪，我们熟悉它们，就像熟悉形影不离的学朋友。
但有一种高空大气现象，平常在我们生活的地区却无福得见，那就是神奇的极光。
今天，我们就通过阅读曹冲的文章，走进极光的天地去欣赏它，了解它吧。
㈡整体感知（二）学生速读课文，理清文章思路，并根据小标题用简洁的语言概括三个部分的内容。
参考思路：(板书）传说、得名——极光现象——形成原因明确：1、介绍关于极光的中外神话传说以及得名。
2、写观察到的极光现象。
3、说明极光形成的机理等科学道理。
（这样学生就可以获得对课文整体文意的认识）㈢具体研习先研读第二部分："极光一瞥"。
提示：极光到底有那些“神奇”的表象，人们看到的极光是什么样儿的呢？请看——第二部分。
筛选信息：1、第一段问1：第一段的主要信息是什么？明确：主要说明极光活动在地球上的分布区域：主要在极光区，较少在极盖区，中低纬度地区数十年难得一见。
高中语文《神奇的极光》教案
高中语文《神奇的极光》教案1.1 设计思路1.1.1 通过引入极光这一神秘自然现象，激发学生的好奇心和求知欲。
1.1.2 引导学生通过阅读课文，了解极光的成因、特点及其与人类生活的关系。
1.1.3 培养学生的审美情趣，提高他们对自然美的欣赏能力。
二、知识点讲解2.1 课文内容分析2.1.1 极光的定义：极光是一种自然现象，发生在地球的两极地区，主要由太阳风带来的高能粒子与地球大气层中的气体相互作用而产生。
2.1.2 极光的成因：太阳风中的带电粒子进入地球磁场，与大气层中的气体相互作用，产生出五彩斑斓的光芒。
2.1.3 极光的特点：变化多端、色彩斑斓、形状各异、出现时间较长。
三、教学内容3.1 课文阅读与讨论3.1.1 学生自读课文《神奇的极光》，理解课文内容，体会作者对极光的赞美之情。
3.1.2 学生分小组讨论，总结极光的成因、特点及其与人类生活的关系。
3.1.3 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够理解并掌握课文中所涉及的极光知识。
4.1.2 学生能够运用课文中的知识，解释现实生活中遇到的极光现象。
4.1.3 学生能够通过阅读课文，提高自己的阅读理解能力。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 学生对极光成因的理解：带电粒子与大气层中的气体相互作用。
5.1.2 学生对极光特点的掌握：变化多端、色彩斑斓、形状各异、出现时间较长。
5.1.3 学生对课文中所蕴含的哲理的感悟：人与自然的和谐共生。
以上为前五个章节的教案内容，后续章节将根据您的要求继续编写。
请您随时提供反馈，以便我能够更好地为您服务。
谢谢！六、教具与学具准备6.1.1 课件：极光图片、动画演示极光成因。
6.1.2 黑板：用于板书设计。
6.1.3 教学参考书：用于教师备课。
6.2.1 笔记本：学生用于记录重点知识。
6.2.2 阅读材料：课文《神奇的极光》。
6.2.3 小组讨论工具：纸张、笔。
神奇的极光 教案
神奇的极光教案一、教学目标1.知识目标：学生了解极光的形成原因及表现形式。
2.能力目标：学生通过实际操作，能够使用简单的工具制作出类似极光的效果。
3.情感目标：学生了解以极光为代表的北极等地的生态环境，引导学生珍惜自然资源，呼吁保护环境。
二、教学内容1.极光的形成原因：针对地球与太阳之间的相互运动，让学生了解地球的自传、公转、倾斜度、地磁场等相关知识。
2.极光的表现形式：呈现极光在不同地区、不同季节、不同时间段所呈现出的色彩和表现形式。
3.制作极光模型：利用简单的工具，如橡皮泥、塑料瓶、LED灯带等，让学生设计、制作自己的极光模型。
三、教学过程第一步：了解极光形成原因•教师引导：通过PPT、视频等方式向学生介绍地球与太阳之间的相对运动，让学生了解地球自传、公转和倾斜等相关知识。
•让学生自己探究：利用互动课件或者实物物品，让学生自己探索极光的形成过程。
第二步：了解极光表现形式•教师展示：利用图片、视频等方式向学生展示极光在不同时间、地点的表现形式和色彩。
•让学生发现规律：让学生通过比较和观察，发现极光在不同季节、不同地方和不同时间段所呈现的差异，并引导学生分别记录下来。
第三步：制作极光模型•教师演示：教师通过实际操作向学生展示如何使用橡皮泥、塑料瓶、LED灯带等工具制作出简单的极光模型。
•让学生动手：学生自己设计、制作出自己的极光模型，并呈现在班级内。
第四步：引导思考•以极光为代表的北极等地：引导学生了解极光所在的北极等地的生态环境，让学生了解北极等地的干旱（冰冻）、暴风雪、厚厚的积雪和独特的自然景观等情况。
•呼吁保护环境：引导学生珍惜自然资源，呼吁保护环境，达到情感目标。
四、教学评价1.知识评价：通过模拟考试、课堂问答等方式对学生的极光知识掌握情况进行评价。
2.能力评价：通过学生制作出的极光模型进行评价。
3.情感评价：通过小组分享、班级讨论等活动，让学生发表自己对环境保护的意见，达到情感评价的目的。
《神奇的极光》高中语文教案
《神奇的极光》高中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解极光的基本概念、形成原因和特点；（2）掌握文中重要词语的含义和句子的表达方式；（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章结构，理解作者观点；（2）学会从不同角度审视文本，提出自己的见解；3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美妙，增强对自然现象的兴趣和好奇心；（2）树立正确的自然观，关注环境保护；（3）培养审美情趣，提高人文素养。
二、教学重点1. 理解极光的基本概念、形成原因和特点；2. 分析文章结构，理解作者观点；3. 欣赏文中优美的语言和表达方式。
三、教学难点1. 掌握文中重要词语的含义和句子的表达方式；2. 从不同角度审视文本，提出自己的见解。
四、教学方法1. 自主学习：让学生独立阅读课文，了解极光的基本知识，提出自己的疑问；2. 合作探讨：分组讨论，共同解决问题，分析文章结构，理解作者观点；3. 启发引导：教师引导学生从不同角度审视文本，培养独立思考和表达能力；4. 情感教育：通过欣赏文中优美的语言，培养学生的审美情趣和人文素养。
五、教学准备1. 教材：《神奇的极光》课文；2. 参考资料：关于极光的科普资料、图片等；3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
六、教学进程1. 导入新课：利用投影仪展示极光图片，引导学生关注大自然的神奇现象，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生独立阅读课文，了解极光的基本知识，提出自己的疑问。
3. 合作探讨：分组讨论，共同解决问题，分析文章结构，理解作者观点。
4. 课堂讲解：针对学生提出的问题和讨论结果，教师进行讲解，解答疑惑。
5. 情感教育：引导学生欣赏文中优美的语言，培养审美情趣和人文素养。
6. 课堂练习：设计相关练习题，检验学生对课文内容的理解和掌握。
7. 总结拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，鼓励学生进行拓展性学习。
《神奇的极光》教学设计
《神奇的极光》教学设计《神奇的极光》教学设计作为一位杰出的老师，时常需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《神奇的极光》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《神奇的极光》教学设计1教学目的：一、了解有关极光的神话传说、极光的形态、极光的成因。
二、整体把握文章内容，筛选重要信息，培养独立筛选信息的能力三、学习下定义、举例子、打比方等说明方法四、培养学生对大自然的热爱之情及了解、探索自然奥秘的兴趣。
教学重点：把握全文思路，筛选重点语段和重点语句。
教学难点：极光的形成原理。
课时安排：一课时。
教学步骤：一、导入1、我们都知道，宇宙中风霜雨雪、万里晴空都是自然界中的大气变化，我们熟悉它们，就象熟悉自己的老朋友一样。
但有一种高空大气现象，平常我们在生活的湖南[温带、低纬度地区]却无福相见，那就是神奇的极光。
神奇的极光？“神”在哪里？又“奇”在何处？它神奇的原因是什么呢？今天我和同学们所一起学习的课文将告诉大家一些答案。
2、学习目标①了解有关极光的神话传说、极光的形态、极光的发光原理。
②学会整体把握文章内容，筛选重要信息。
③学习下定义、举例子、打比方等说明方法。
二、总体把握全文思路“文章思有路，寻路识斯真”提问：本文共有三个小标题，它们各自起到了什么作用？文章的总体思路体现了何种规律？明确：以神话开头，于文章之首激起读者了解极光的强烈兴趣：由此过渡到对外观的描述，“一瞥”让人可证实是写“所见”；有了现象当然使人产生探究其成因的心理，于是水到渠成写“来龙去脉”。
简而言之，三者的作用分别为激发兴趣——描述所见——探究成因。
犹如层层剥笋，体现了人们认识事物由浅入深、由现象到本质的客观规律。
三、读课文，独立筛选重要信息1．自读思考题：①三大部分中谁是主要部分？谁是次要部分？②每部分中重要信息集中在哪些段落？为什么？③这些重要段落中哪些才是代表重点信息的具体语句？请划在书本上。
高中语文《神奇的极光》教案
高中语文《神奇的极光》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《神奇的极光》的基本内容，把握作者的观点和立场。
（2）学会分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
（2）学会从不同角度和层面思考问题，培养批判性思维。
（3）学会如何将课文学到的知识运用到实际生活和写作中。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情。
（2）增强学生对科学探索的热情和勇气。
（3）培养学生积极向上的人生态度和团队合作精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《神奇的极光》的基本内容及其主题思想。
（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力的提高。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的北极光科学知识的理解。
（2）如何运用课文中的写作手法进行实际写作。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示北极光的美丽景象，激发学生的兴趣。
（2）简要介绍北极光的相关科学知识，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《神奇的极光》，理解课文内容。
（2）学生通过课后注释和查阅资料，解决生字词和科学知识问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文内容，分析作者的观点和立场。
（2）探讨课文中的修辞手法和表达技巧，分享学习心得。
4. 课堂讲解：（1）针对学生自主学习和合作探讨的情况，进行课堂讲解。
（2）重点讲解课文中的修辞手法和表达技巧，引导学生深入理解。
5. 练习与拓展：（1）布置相关的练习题，巩固所学知识。
（2）引导学生运用课文中的写作手法进行实际写作，提高写作能力。
四、课后作业1. 复习课文内容，整理课堂笔记。
2. 完成练习题，巩固所学知识。
3. 结合自己的生活经验，写一篇关于自然景观的作文。
五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和效果。
高中语文《神奇的极光》教案（精选5篇）
高中语文《神奇的极光》教案（精选5篇）高中语文《神奇的极光》教案（精选5篇）作为一名老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的高中语文《神奇的极光》教案（精选5篇），欢迎大家分享。
高中语文《神奇的极光》教案1【教学目标】1、理解文意，从文中筛选出有关“极光”的知识。
2、通过对极光神奇和美丽的介绍，培养学生了解自然的兴趣。
【教学重点】从文中筛选重要信息，结合图片认识极光。
【教学难点】如何筛选信息【课时安排】1课时【教学方法】提问法、点拨法、情景教学法（运用多媒体）【教学过程】一、导入大自然总是以神奇和变幻莫测的姿态矗立在我们身边：阴晴雨雪、潮涨潮落、闪电霹雳、海市蜃楼。
人类总是睁大了好奇的眼睛注视着、探究着自然母亲的容颜。
今天，我们满含期待的双目停落在一种美丽绝伦的事物身上，它就是激光。
请大家看到课文《神奇的极光》，作者曹冲。
二、整体感知题目中用“神奇”二字形容激光是否有些言过其实？作者认为极光神奇在那里？请大家快速浏览课文，找出作者究竟介绍了激光那些方面的知识?明确：古老的神话传说 (历史)激光一瞥 (形态)激光的来龙去脉 (成因)三、研读第一部分人类对极光的关注已经很久远了，关于激光的神话传说也为数不少。
作者引述了哪几种传说？引述的角度有何不同？明确：①附宝怀孕的故事偏重于它的古老神奇②烛龙的传说从古代文献中找出极光的影子③伊欧斯的故事追溯“极光”一词作为现代科学术语的四、研读第二部分极光在古人眼里是神秘莫测的，科学的不发达让我们的祖先对它想入非非。
今天，最吸引我们眼球的还是它那美丽的形态。
为了让读者更好地认识极光，作者在第二部分先介绍了有关激光的几个概念：极光卵、极盖区、极光区。
极光外观的总体特征是什么？明确：五光十色千姿百态形状各异1、极光有哪五种基本形状?明确：极光弧（底边整齐微微弯曲的圆弧状）极光带（有弯扭折皱的飘带状）极光片（如云朵一般的片朵状）极光幔（面纱一样均匀的帐幔状）极光芒（沿磁力线方向的射线状）2、极光的亮度有什么变化？明确：暗如星云——亮似满月3、颜色变化：五颜六色也不足以形容请大家欣赏一组不同颜色的极光4、形态变化：激光的形态不是固定的，它随时间推移而发生着变化。
高一语文《神奇的极光》教案
高一语文《神奇的极光》教案一、教学目标1.理解并掌握课文《神奇的极光》的基本内容，了解极光的成因、特点及其在不同地区的表现。
2.培养学生通过阅读获取信息、分析问题和解决问题的能力。
3.提高学生的写作能力，学会运用说明文的写作方法。
4.增强学生对自然科学的兴趣，激发学生探索自然奥秘的热情。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，掌握极光的成因、特点及其在不同地区的表现。
2.教学难点：说明文的写作方法及其在课文中的运用。
三、教学过程第一课时1.导入新课向学生简要介绍极光现象，激发学生的兴趣。
提问：同学们，你们听说过极光吗？它是什么现象？它在哪些地方出现？2.阅读课文让学生快速阅读课文，了解课文大意。
提问：课文主要讲述了哪些内容？极光是如何形成的？3.分析课文结构让学生分析课文的结构，找出课文的说明顺序。
提问：课文是按照什么顺序进行说明的？这种顺序有什么作用？4.学习课文第一部分让学生阅读课文第一部分，理解极光的成因。
提问：极光是如何形成的？它与哪些因素有关？第二课时1.复习导入复习上节课的内容，提问：上节课我们学习了极光的成因，那么极光有哪些特点呢？2.学习课文第二部分让学生阅读课文第二部分，了解极光的特点。
提问：极光有哪些特点？它是如何变化的？3.学习课文第三部分让学生阅读课文第三部分，了解极光在不同地区的表现。
提问：极光在不同地区有哪些不同表现？为什么会有这些差异？提问：通过学习课文，我们了解了极光的哪些知识？第三课时1.写作训练让学生以《神奇的极光》为题，写一篇说明文。
提示：运用课文中的说明方法，结合自己的观察和了解，介绍极光的形成、特点及其在不同地区的表现。
2.课堂讨论让学生展示自己的作文，进行课堂讨论。
提问：同学们的作文中，有哪些值得借鉴的地方？有哪些需要改进的地方？提问：通过本节课的学习，我们对极光有了哪些新的认识？四、课后作业1.结合课文内容，写一篇关于极光的说明文。
2.收集有关极光的资料，进行拓展阅读。
《神奇的极光》教案
《神奇的极光》教案教案：神奇的极光课时安排：1课时（45分钟）目标：学生能够理解什么是极光，了解极光的成因，以及欣赏并描述极光的美丽景色。
教学步骤：1. 引入（5分钟）：教师向学生展示一些关于极光的图片，并询问学生是否见过或听说过极光。
提问引导学生对极光产生兴趣，激发他们的好奇心。
2. 讲解（15分钟）：教师简要讲解极光的定义和成因。
解释说极光是在地球磁层被太阳风撞击时产生的，太阳风中的带电粒子进入地球大气层后与气体分子碰撞激发，释放出光线形成极光。
3. 观察和欣赏极光（10分钟）：教师播放一段极光的视频或展示一些极光的图片，让学生观察并欣赏极光的美丽景色。
学生可以用口头或书面形式描述他们观察到的极光颜色、形状和运动。
4. 分组讨论（10分钟）：学生将分为小组，讨论他们对极光的感受和想法。
鼓励学生分享自己的观点，并鼓励其他同学提问和讨论。
教师可提供一些问题作为指导，如“你希望有机会观察极光吗？为什么？”、“你认为极光对人类有什么意义？”等。
5. 总结（5分钟）：教师用简洁明了的语言对本节课的内容进行总结，并强调极光的美丽和科学意义。
学生可以用自己的话总结本节课所学到的极光知识。
课后作业：要求学生写一篇关于极光的作文，描述他们想象中理想的极光之旅。
鼓励他们使用丰富的词汇和形象的写作手法来描绘极光的美丽景色。
评估标准：评估学生对极光的理解程度以及他们在小组讨论中对极光的观点和想法的表达能力。
作文则着重评估学生的语言表达能力和描述极光的形象能力。
继续写相关内容：6. 探究（15分钟）：教师提问学生是否了解在哪些地方可以观察到极光。
引导学生探索不同地区观察极光的最佳时机和最佳地点。
学生可以进行小组合作，使用互联网或其他资源来寻找相关信息，例如北极圈、南极圈、冰岛、加拿大等。
7. 实践活动（10分钟）：学生分为小组，进行实践活动。
每个小组可以制作一幅关于极光的海报或展板，展示他们对极光的理解和想象。
他们可以使用图片、标签、文字等来描述极光的美丽和成因。
语文教案-神奇的极光
语文教案－神奇的极光教学目标1.了解极光的形成原理及特点。
2.了解极光在各种文化中的象征与意义。
3.能够通过观察图片、视频等资料，感受极光的美丽与神奇。
4.能够通过写作表达自己对极光的感受与想象。
教学内容第一节：什么是极光？通过讲解极光的形成原理，让学生了解极光的科学知识。
引导学生通过举手互动、观察图片等方式，了解极光的特点。
第二节：极光在文化中的象征与意义通过讲解不同文化中极光的象征意义，让学生了解极光在不同国家和地区的文化中的特殊意义。
第三节：感受神奇的极光通过展示观察极光的图片、视频等资料，让学生亲身感受极光的美丽与神奇。
引导学生表达自己的观感与想象。
第四节：写作表达让学生通过写作的方式表达自己对神奇的极光的感受与想象。
鼓励学生发挥想象力，创造出有趣的故事或诗歌。
教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲述、互动、观察、写作等，让学生在不同的环节中得到全面的学习和发展。
教学重点1.了解极光的形成原理及特点。
2.了解极光在各种文化中的象征与意义。
3.能够通过观察图片、视频等资料，感受极光的美丽与神奇。
4.能够通过写作表达自己对极光的感受与想象。
教学难点将极光的科学知识与文化象征相结合，引导学生创作有趣的表达作品。
教学评估通过学生的表现、作品等方式，对学生的学习成果进行评估。
主要考核以下方面：1.是否能够准确描述极光的形成原理及特点。
2.是否能够理解极光在不同文化中的象征意义。
3.是否能够通过观察图片、视频等资料，感受极光的美丽与神奇。
4.是否能够通过写作表达自己对极光的感受与想象，是否能够用正确的语言表达自己的想法。
教学延伸本节课程可与地理、文化、美术等相关学科进行跨学科探究，加深学生对极光多方面的认知。
也可以带领学生亲自探究极光的形成过程，让学生更深入地了解极光的形成原理。
语文教案《神奇的极光》
语文教案《神奇的极光》教学目标：1.理解课文《神奇的极光》的主要内容，感受极光的神奇与美丽。
2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生的阅读理解能力，提高学生的审美情趣。
4.激发学生对自然科学的兴趣，培养学生的探索精神。
教学重点：1.课文生字词的学习与运用。
2.极光的成因及特点。
3.课文阅读理解。
教学难点：1.极光的成因及特点的理解。
2.对课文深层含义的挖掘。
教学过程：一、导入新课1.向学生展示极光的图片或视频，引导学生观察并描述其美丽。
二、课文阅读1.学生自读课文，理解课文大意。
2.教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3.学生分角色朗读课文，体验课文中人物的情感。
三、生字词学习1.教师带领学生学习课文中的生字词，讲解字词的含义、用法。
2.学生进行生字词的书写练习，确保正确书写。
3.学生在小组内互相交流生字词的运用，巩固记忆。
四、课文理解与分析1.教师提问，引导学生回顾课文内容，检查学生对课文的理解。
2.学生讨论课文中描述极光的段落，分析其成因、特点。
五、课文拓展1.学生分组，每组选择一种极光现象，进行探究。
2.各组汇报探究成果，教师点评并给予指导。
六、课堂小结2.学生分享自己的学习收获，教师给予表扬与鼓励。
七、作业布置1.学生复习课文，巩固生字词。
教学反思：本节课通过生动的图片和视频导入，激发了学生的学习兴趣。
在课文阅读过程中，学生积极参与，对课文有了深入的理解。
生字词的学习与运用，提高了学生的语文素养。
课文理解与分析环节，学生对极光的成因及特点有了更深刻的认识。
课文拓展环节，学生的探究能力得到了锻炼。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
但在教学过程中，仍存在一些不足之处，如学生对极光的科学原理理解不够深入，课堂互动环节时间分配不够合理等。
在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
重难点补充：教学重点：1.生字词“绚烂”、“光谱”、“磁暴”等的学习与运用。
《神奇的极光》教案2
《神奇的极光》教案.doc教案章节：一、极光概述教学目标：使学生了解极光的定义、形成原因和特点。
教学内容：极光的定义，极光的形成原因，极光的类型和特点。
教案章节：二、极光的观测与研究教学目标：使学生了解极光观测的方法和研究进展。
教学内容：极光的观测方法，极光的研究进展，极光与地球磁场的关系。
教案章节：三、极光与人类活动教学目标：使学生了解极光对人类活动的影响。
教学内容：极光对航空、航天活动的影响，极光对通信系统的影响，极光对地球环境的影响。
教案章节：四、极光的保护与利用教学目标：使学生了解如何保护极光和利用极光。
教学内容：极光的保护措施，极光在可再生能源领域的利用，极光在科技领域的应用。
教案章节：五、极光旅游与文化教学目标：使学生了解极光旅游的特色和文化意义。
教学内容：极光旅游的景点和特色，极光在文化中的象征意义，极光旅游的发展与挑战。
教案章节：六、极光的历史与文化教学目标：使学生了解极光在不同文化中的表现和意义。
教学内容：世界各地对极光的记载与传说，极光在各个文化中的象征意义，极光在艺术作品中的表现。
教案章节：七、极光科学的进展教学目标：使学生了解极光科学研究的历史与最新进展。
教学内容：极光科学的早期研究，20世纪以来的极光研究突破，当前极光研究的最新动态。
教案章节：八、极光与地球环境的关系教学目标：使学生了解极光与地球环境的相互作用。
教学内容：极光与大气层的关系，极光与地球磁层的关系，极光对地球环境的影响。
教案章节：九、极光的观测与技术教学目标：使学生了解极光观测的技术和方法。
教学内容：地基观测设备与技术，空间观测卫星与任务，极光观测的未来发展趋势。
教案章节：十、极光的保护与教育教学目标：使学生了解极光保护的重要性和教育意义。
教学内容：极光保护的国际合作，公众教育与意识提升，学生如何在日常生活中参与极光保护。
教案章节：十一、极光与人类生活的相互作用教学目标：使学生了解极光对人类生活的影响和人们在生活中的应对策略。
《神奇的极光》高中语文教案
《神奇的极光》高中语文教案第一章：极光的定义与形成1.1 极光的定义1.2 极光的形成过程1.3 极光产生的原因第二章：极光的特点与分类2.1 极光的特点2.2 极光的分类2.3 不同类型极光的特点及观测方法第三章：极光观测的意义与方法3.1 极光观测的意义3.2 极光观测的方法3.3 极光观测的注意事项第四章：极光与地球环境的关系4.1 极光与地球磁场的关系4.2 极光与大气层的关系4.3 极光对地球环境的影响第五章：极光在文化及科学研究中的应用5.1 极光在文学艺术作品中的应用5.2 极光在科学研究中的重要发现5.3 极光研究对人类社会的意义第六章：极光观测实例解析6.1 极光观测站的设置与运营6.2 著名极光观测实例解析6.3 我国极光观测的发展与成就第七章：极光与人类生活的关系7.1 极光对人类生活的影响7.2 极光在旅游观光中的应用7.3 极光现象在人类生活中的意义第八章：极光保护与可持续发展8.1 极光保护的重要性8.2 极光保护的国际合作与政策8.3 极光保护与可持续发展策略第九章：极光研究的新技术与应用9.1 极光观测技术的发展9.2 极光模拟与预测技术9.3 极光研究在高科技领域的应用第十章：极光教育与普及10.1 极光教育的重要性10.2 极光科普宣传的方法与途径10.3 极光教育在全社会的推广与实践重点和难点解析一、极光的定义与形成补充说明：极光的形成涉及到太阳风与地球磁场的相互作用，需要深入理解太阳风粒子与地球大气层中的气体相互作用产生极光的详细过程。
二、极光的特点与分类补充说明：极光根据其颜色、形状和出现的位置可分为多种类型，每种类型的极光都有其特定的观测方法和出现的条件，需要详细掌握。
三、极光观测的意义与方法补充说明：极光观测不仅需要合适的地点和时间，还需要使用专业的观测设备和技术，要注意安全问题，需要在野外进行观测时做好充分的准备。
四、极光与地球环境的关系补充说明：极光不仅是美丽的自然现象，还对地球的磁场和大气层有重要的影响，例如可以影响卫星的运行和通信系统，需要引起足够的重视。
高一语文《神奇的极光》教案设计
高一语文《神奇的极光》教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文内容，了解极光的成因、分布和美丽形态。
1.2学习并运用说明文的写作方法，提高说明文的写作能力。
1.3掌握生字词，提高词汇量。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探讨，培养独立思考和解决问题的能力。
2.2通过课堂讨论，提高语言表达和沟通交流能力。
3.情感态度价值观：3.1激发学生对自然现象的好奇心，培养热爱科学的情感。
3.2培养学生保护环境、珍惜资源的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，分析课文结构。
1.2学习说明文的写作方法。
2.教学难点：1.1极光的成因和分布。
1.2说明文的写作技巧。
三、教学过程1.导入新课1.1教师播放极光视频，引导学生关注神奇的自然现象。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.2教师提问，检查学生对课文的理解。
3.课堂讨论3.1学生分组讨论，分析课文结构。
4.精讲课文4.1教师讲解课文中的生字词，引导学生掌握。
4.2教师分析课文中的说明方法，引导学生学习。
5.写作训练5.1学生根据课文内容，尝试写作一篇说明文。
5.2教师批改作文，给出修改意见。
6.课堂小结6.2学生分享学习心得，教师点评。
四、课后作业1.复习课文，熟记生字词。
3.阅读一篇关于其他自然现象的说明文，分析其写作方法。
五、教学反思1.本节课通过视频导入、自主学习、课堂讨论等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。
2.教师在讲解课文时，注重引导学生理解课文内容，分析课文结构，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.在写作训练环节，教师及时给出修改意见，帮助学生提高写作能力。
4.课后作业的设计，既巩固了课堂所学，又拓展了学生的知识面。
六、教学资源1.教学视频：《神奇的极光》视频片段。
2.教学课件：《神奇的极光》课文内容、生字词、说明方法等。
3.教学素材：关于其他自然现象的说明文。
重难点补充：1.教学重点：教师引导：同学们，关于极光的成因，你们能从课文中找到相关的信息吗？学生回答：极光是由于高能电子和原子碰撞产生的。
语文教案：神奇的极光
•••••••••••••••••语文教案：神奇的极光语文教案：神奇的极光作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的语文教案：神奇的极光，仅供参考，大家一起来看看吧。
语文教案：神奇的极光1教学目的一、丰富知识储备：了解有关极光的神话传说、极光的形态、极光的成因原理。
二、在前两课指导阅读的基础上，引导学生独立进行信息筛选，促使其逐步形成合理的思维步骤。
三、培养学生对大自然的热爱之情及了解、探索自然奥秘的兴趣。
教学设想在学生对筛选信息的方法及要求已有了解的基础上，引导学生遵循科学的认知规律独立筛选有关信息，进一步提高阅读能力，明确如何按照一定的方法、步骤搜集、处理信息资料。
首先，我们拟用多媒体课件（包含动感形象、音乐及画外音）展示极光的神奇壮观，引发学生兴趣。
然后，要求学生研究题目及三个小标题，在未接触正文之前探索、推测文章思路，既呼应上册的能力点训练，是了解文章的第一步，又激发起学生求知的渴望。
接着再进入阅读主题，要学生通读全文，全面考虑，独立筛选全文的主要信息。
这是本课的主要环节，要充分体现“让学生自己读书，自行研讨”的要求，主要时间段动员学生广泛地展开讨论，教师的任务是按照确认范围、辩析选择、重新结合、语言加工的过程给予适时点拨，并用精练的语言和学生平等地交流意见，不应简单地指明正误，交出标准答案了事。
本文内容不难懂，上述任务完成后学生可能觉得阅读完毕。
教师可再出示几道开放型的讨论题，分组研讨，内容方面换一个角度，进行特定条件下有用信息的筛选，旨在使学生理解：根据某种需要进行阅读时，可以只关注文章中与所需信息相关的部分，其它则可弃之不顾。
这也是在实际阅读中需要的一种能力。
教学时数：一课时教学步骤一、课堂导人展示多媒体课件（色彩斑斓、瞬息万变的动感极光画面，配以音乐和画外音解说），作为课程开始，必将引起学生强烈的好奇心，为兴趣阅读做好铺垫。
高一语文下册神奇的极光教案
高一语文下册神奇的极光教案一、教学目标1.知识与技能：学习课文《神奇的极光》，理解课文内容，掌握课文中的科学知识和文学表达。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的阅读理解能力和科学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然现象的好奇心，培养学生热爱科学、探索未知的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，掌握课文中的科学知识和文学表达。
2.教学难点：分析课文中的科学原理，理解作者的情感态度。
三、教学过程1.导入新课a.利用图片或视频展示极光的美丽画面，引导学生关注极光这一自然现象。
b.提问：同学们，你们对极光有什么了解？它是什么原因形成的？2.自主学习a.学生自主阅读课文《神奇的极光》，理解课文内容。
b.学生在阅读过程中，圈画出课文中的关键词和重要句子。
3.课堂讨论a.教师提问：课文中的极光是如何形成的？请同学们用课文中的原句回答。
b.教师提问：课文中的极光有哪些特点？请同学们用自己的话概括。
c.教师提问：作者在文中表达了怎样的情感态度？请同学们结合课文内容分析。
4.合作探究1)极光形成的科学原理是什么？2)课文中的极光与生活中的极光有何异同？3)作者为什么会对极光产生如此浓厚的兴趣？5.课堂小结b.学生分享自己的学习收获。
6.作业布置b.请同学们预习下一课《大自然的语言》，提前了解课文内容。
四、板书设计1.极光的形成原因2.极光的特点3.作者的情感态度五、教学反思本节课通过自主学习、合作探究的方式，让学生了解了极光的形成原因、特点以及作者的情感态度。
在教学过程中，要注意引导学生关注课文中的科学知识和文学表达，培养学生的阅读理解能力和科学思维能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
重难点补充：1.教学重点补充：a.在自主学习环节，教师可以设计一些引导性问题，如：“请找出课文中描述极光颜色的词语，并解释其科学原因。
”b.在课堂讨论环节，教师可以提问：“作者是如何运用比喻和拟人等修辞手法来描绘极光的？”2.教学难点补充：a.在合作探究环节，教师可以引导学生通过查阅资料，理解课文中的科学原理，如极光的形成过程，并设计对话如下：教师：“同学们，你们知道太阳风是什么吗？”学生：“太阳风是一种从太阳表面释放出的带电粒子流。
2024年语文教案-神奇的极光
一、教案主题：神奇的极光二、教学目标：1. 让学生了解极光的定义、形成原因和特点。
2. 通过学习，提高学生对自然现象的探究兴趣和科学素养。
3. 培养学生合作、交流、表达的能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：极光的形成原因、特点及观测方法。
2. 教学难点：极光形成原理的科学解释。
四、教学准备：1. 教师准备：极光相关图片、视频、资料。
2. 学生准备：观察过极光的经历或图片。
五、教学过程：1. 导入：1.1 展示极光图片，引导学生关注自然现象。
1.2 学生分享观察极光的经历或图片，激发学习兴趣。
2. 新课导入：2.1 介绍极光的定义、形成原因和特点。
2.2 讲解极光形成原理，引导学生理解科学知识。
3. 课堂探究：3.1 分组讨论：极光观测方法及注意事项。
3.2 各组汇报讨论成果，分享观测经验。
4. 实践活动：4.1 学生动手制作极光模型，加深对极光形成原理的理解。
4.2 学生进行角色扮演，模拟极光观测过程。
5. 总结与拓展：5.1 教师总结本节课所学内容，强调重点知识点。
5.3 推荐阅读：相关科普书籍、文章，拓展学生知识面。
5.4 鼓励学生参与自然科学竞赛，提高科学素养。
5.5 预告下一节课内容：极光的奥秘与传说。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 小组讨论评价：评估学生在小组讨论中的合作态度、交流能力和解决问题的能力。
4. 学生自评与互评：鼓励学生自我反思学习过程，互相评价，提高自我表达能力。
七、教学反思：本节课通过图片、视频和实践活动等多种教学手段，引导学生了解极光的形成原因和特点，学生表现出较高的学习兴趣。
但在课堂探究环节，部分学生对极光观测方法的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强引导和解释。
八、家长沟通与辅导：1. 家长沟通：向家长介绍本节课的学习内容，强调学生观察自然现象的重要性，鼓励家长支持孩子参与科学活动。
神奇的极光高一上册语文教案
神奇的极光高一上册语文教案地球的极光，由来自地球磁层或太阳的高能带电粒子流使高层分子或原子激发而产生。
极光不只在地球上出现，太阳系内的其他一些具有磁场的行星上也有极光。
以下是整理的神奇的海市蜃楼极光高一上册语文胡若山，欢迎大家发展经验与参考!《神奇的极光》教案教学目标：1、了解有关极光的知识，培养学生了解和关注自然的爱好，丰富知识储备。
2、了解博物小品文的写作方法。
3、培养学生独立进行信息遴选的能力，促成其逐步形成合理的思维思维步骤。
教学重、难点：1、整体把握文章内容，筛选重要信息。
2、了解科普作品语言表达的准确性、形象性。
教学方法：讨论式、启发式教学手段：计算机辅助教学教学设想：在学生对筛选重要信息的方法及要求已有所了解的基础上，引导学生恪守遵循科学的认知规律、独立筛选有关信息，进一步提高阅读能力，细化如何按照一定的方法、步骤来搜集、处理信息资料。
首先，用北极光多媒体课件展示极光的神奇壮观，让学生根据图片以“神奇的极光”为题，描绘极光;然后，指导学生速读全文，筛选主要信息。
这是本课的主要包括环节，重在“学生自己读书，自行研讨”，教师的任务是按照确认业务范围、辩析选择、重新结合、语言加工点拨等过程予以适时点拨，和学生家长平等地交流意见，不简单地指明正误。
完成课文信息筛选整合后才，进行迁移训练，分组研讨，进行特定条件下有效信息的筛选需要进行和写作，旨在培养学生根据需要阅读筛选所需的相关信息的能力及说明文写作的能力。
《神奇的极光》自学练习1.依次填入下列各句空缺处的词语，恰当的一组是[ ]①令人的则是极光的色彩，早已不能用五颜六色去描绘。
②可以说，即使有也难述说流星的神采、气势、秉性脾气于万一。
③无怪乎在许许多多的极区探险者和旅行家的笔记中，描写极光时往往显得，只好说些“无法以言语形容”之类的话作为。
A.玄妙莫测生花妙笔语竭词穷托词B.叹为观止如簧巧舌理屈词穷遁词C.叹为观止生花妙笔语竭词穷遁词D.莫名其妙如簧巧舌理屈词穷托词《神奇的极光》习题精选一、基础知识1. 给下述下列加横线的字注音并释义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
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高一语文教案：神奇的极光
导读：教学目标
1．理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。
2．学习下定义、举例子、分类别、打比方等说明方法。
教学过程
一、导入新课
课件展示（神奇的极光图片展示）
提起极光大家都不陌生，它是南北极地区特有的一种大气发光现象，极光在西方文学中还留下了许多神奇而美丽的传说，今天，就让我们来走近极光，认识极光。
二、整体感知
学生默读全文，思考下列问题：
1．本文第一部分引述了哪几种古老的神话传说？引述的角度有什么不同？
2．理清课文层次结构，弄清楚本文说明和描写是怎样结合的。
3．学习本文下定义、举例子、分类别、打比方等说明方法。
三、课文分析
1．（学生讨论）本文引述了哪几种古老的神话传说，引述的角度有什么不同？
明确：文中共写了三种古老的神话。
①附宝感极光而孕黄帝；
②《山海经》中关于“触龙”的记载；
③西方伊欧斯的传说。
从东西方两种文化背景、两个角度来描绘极光。
2．（提问）上世纪60年代以前，人们对极光的成因有哪些推测？
明确：在相当长一段时间内，人们一直认为极光可能是由以下三种原因形成的：
一种看法认为极光是地球外面燃起的大火，因为北极临近地球的边缘，所以能看到这种大火。
另一种看法认为，极光是红日西沉以后，透射反照出来的辉光。
还有一种看法认为，极地冰雪丰富，它们在白天吸收阳光，贮存起来，到夜晚释放出来，便成了极光。
3．（提问）现在的科学研究认为，形成极光的三个必不可少的条件是什么？
明确：现在人们认识到，极光一方面与地球高空大气和地磁场的大规模相互作用有关，另一方面又与太阳喷发出来的高速带电粒子流有关，这种粒子流通常称为太阳风。
由此可见，形成极光必不可少的条件是大气、磁场和太阳风，缺一不可。
4．分组讨论并概括：文中运用的说明方法及运用特点。
（学生找出文中例句，指明说明方法）
明确：
（1）打比方
在说明极光的形成原理时，作者用恰当的比喻，避免了枯燥的说
明，使文章通俗易懂。
地磁场分布在地球的周围，被太阳风包裹着，形成一个棒槌状的腔体，它的科学名称叫做磁层。
为了更形象化，我们打这样一个比方。
可以把磁层看成是一个巨大无比的电视显像管，它将进入高空大气的太阳风粒子流汇聚成束，聚焦到地磁的极区，极区大气就是显像管的荧光屏，极光则是电视屏幕上移动的图像。
但是，这里的电视屏幕却不是18英寸或24英寸，而是直径为4000公里的极区高空大气。
通常，地面上的观众，在某个地方只能见到画面的1/50。
在电视显像管中，电子束击中电视屏幕，因为屏上涂有发光物质，会发射出光，显示成图像。
同样，来自空间的电子束，打入极区高空大气时，会激发大气中的分子和原子，导致发光，人们便见到了极光的图像显示。
在电视显像管中，是一对电极和一个电磁铁作用于电子束，产生并形成一种活动的图像。
在极光发生时，极光的显示和运动则是由于粒子束受到磁层中电场和磁场变化的调制造成的。
打比方，就是借助于打比方来说明事物。
作用在于把陌生的事物，说成读者熟悉的事物，把深奥的事理说成浅显的事理。
（2）举例子
在古代，我国没有极光这个词，所以是根据极光不同的形状差异分别加以称谓，如叫作“天狗，刀星，蚩尤旗，开天眼，星陨如雨”等等，它们大部分散落在史书的星象、妖星、异星、流星、祥气的记载中。
举例子是以具体的简单的事物说明抽象的、复杂的事物。
把抽象
的具体化，把复杂的简单化。
（3）分类别
……毫不夸大地说，在世界上简直找不出两个一模一样的极光形状来，从科学研究的角度，人们将极光按其形态特征分成五种：一是底边整齐微微弯曲的圆弧状的极光孤；二是有弯扭折皱的飘带状的极光带；三是如云朵一般的片朵状的极光片；四是面纱一样均匀的帐幔状的极光幔；五是沿磁力线方向的射线状的极光芒。
分类别说明就是将被说明的对象，按一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明。
分类别说明的作用在于理清头绪，具体说明。
（4）下定义
极光是天空中的一种特殊的光，是人们能用肉眼看得见的惟一的高空大气现象，它常常出现在南北半球的高纬度地区，主要是在南极区和北极区。
下定义，就是用简洁明确的语言揭示概念的内涵。
5．举例说明本文哪些部分是描写，哪些部分是说明？
明确：在文章第一部分关于极光的古老传说部分是描写，比较生动的描写是文中第一自然段。
文中其余部分是简洁的说明。
四、小结
本文是一篇通俗易懂的科普说明文，记叙、描写、说明浑然一体，并运用下定义、举例子、分类别、打比方等多种说明方法使文章严格遵循科学的原理，语言简洁、平实，浅显易懂，使人获得科学知识的
同时，还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受。
五、布置作业
完成课后练习第一、二题。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。