牛津小学英语6BUnit1教学反思
牛津小学英语6Aunit1 教后反思
牛津小学英语6Aunit1 教后反思
本单元新词汇较多，有些单词在读音上较为混淆，如litter, grass, keep off, quiet。
在教授的过程中，我注意多让学生进行类似单词的比较，找出它们之间的发音区别。
如litter, little, letter; grass, glass; of , off，这样能更清楚地分辨不同的词及其在不同句型中的运用的意思。
B部分主要是教一些公共标志及其含义。
在教授时，我不光是把B部分的公共标志教给学生，而是把它们的含义都拓展开来，让学生试着把它们的意思说一说，注重学习这些标志的实用性，让他们学以致用。
A部分主要围绕公共标志进行对话教学。
由于B部分在教授公共标志时，我加入了一些渗透教学。
如What does ‘Keep off the grass’ mean? It means you shouldn’t walk on the grass.我把B部分所有的标志意思都让学生进行解释，因而在教授课文的时候，学生们都学得很轻松。
在教授E部分的时候，我让学生自己带了词典，通过小组合作自学的方式，学习理解E部分的新单词以及课文意思。
我发现其实学生的能力是不可忽视的，我们老师可以更放开些，教给学生一些好的学习方法，让他们通过自己的学习获取一些知识，并且这样他们对于所学的知识也会更加印象深刻。
本单元教授完后，我设计了让学生自己设计公共标志的开放式作业。
学生们对于这类作业表现出一种很积极的态度，并且大多数能够完成，但是质量好的却不是很多。
在以后的教学过程中应多尝试给学生布置这一类的作业，长此以往，质量应该会有所提高。
牛津英语上海版六年级下册6BModule1Unit1GreatcitiesinAsia3课时教案附反思
Pre-task preparation
Language learning activity
(This section aims at providing students with opportunities to practise the language/uocabulary needed or become familiarwith the background for the task that follows.)
5 Give students some time to read the passage.
6 Play the recording: look and read. Students listen and follow in their books.
7 Play the recording again. Students listen and repeat.
Period 1
Language focus:
Asking‘How’questions to find out means
e.g. How are we going to get to the Exhibition Centre
Using modals to make suggestions
e.g. Shallwe travel by underground
询问距离，如How far is it from…to…?
询问方位，如Where…?
这些问句及其答句，教师有必要在课堂教学中加以一定的机械性训练。
在6A的同名模块unit1中，学生已学习过east, south, west, north四个方位，建议用指南针图表形式复习并学习其他四个方向，如north-east, south-east, south-west, north-west.
牛津版Unit 1 You and me(第2课时)-教学设计
单元教学设计框架课题：Unit 1 You and me一、学情分析小学六年级学生普遍拥有较好的英语听、说、读、写能力，正在进入青春期的他们既关注自己成长的变化，也对外部世界充满了兴趣，拥有探索的欲望，善于思考，也乐于实践。
生活在大城市的他们大部分来自五湖四海，对于城市与乡村的区别与变化发展有切身体验，所有这些都为本单元学习提供了良好基础。
与此同时，进入高年段的他们对于学习的热情不如低年段学生，对于学习内容的趣味性与深度有更高的要求，这就需要教师在进行教学设计时要注重内容的整合与深度的挖掘，并增加趣味性，为学生提供更高质量的学习输入。
二、教材分析本单元是沪教版小学英语6B第一模块的第1单元。
第一模块Changes and differences介绍的是生活中的各种变化，本单元的话题是“You and me”，要求学生能询问、表达和描述人与人之间基本情况和生活环境的差异。
我们结合课文主题和学生语言基础，将知识进行整合，对文本进行挖掘和拓展，让学生在层层深入的语言知识的学习下，能够用以How开头的问句询问别人的身高体重并描述自己的课余生活，能够用There be句型描述个人情况和生活环境，以及城市与乡村的差异。
本单元以“差异和共性”为主线，深入认识人与人之间的差异，理解和尊重来自不同文化背景的人。
本单元分为五个课时，目标层层递进，情感、态度价值观不断升华。
三、单元设计思路和依据学生通过文本学习，掌握和运用本单元的核心词汇和重点句型的基础上，对教材内容进行拓展，让学生能结合生活情境表达出个人情况和生活环境的异同，理解和尊重来自不同文化背景的人。
第一课时创设情境“生活在城市的Joe拜访生活在乡村的cousin George”引入主题weight and height，通过人物身高体重对比，学习核心句型How much do you weigh? /How tall are you?并通过创编chant对知识点进行巧妙融合，最后通过练习对主题进行深化巩固，并为第二课时做好铺垫。
上海牛津英语六年级第二学期6B英语知识点汇总U1-U9
六年级第二学期牛津英语知识点梳理Unit One Great cities in Asia打*的知识点仅供参考知识点梳理：I 词组1. at an exhibition 在展览会上2. the capital of China 中国的首都3. north-east of Shanghai 在上海东北面east/ west/ south / north of 在……的东、西、南、北面north-east /north-west of 在……的东北、西北south-east /south- west of 在……东南，西南* in/on/to the east ofeg. Shanghai is in the east of China.Korea is on the east of China.Japan is to the east of China.3. how far 多远4. how 如何/怎样5. how long 多久6. in the past 在过去7. other places 其他城市8. from shanghai to Beijing 从上海到北京9. read some information about Beijing 阅读关于北京的信息10. the Great Wall 长城* the Summer Palace 颐和园* the Palace Museum 故宫博物院11. more than= over 超过* less than = under 少于12. 15 million people 一千五百万人*millions of, thousands of13. huge department store 大型百货公司*huge= very big14. spicy food 辣的食物15. in Asia 在亚洲16. great cities= big cities 大城市17. which city 哪个城市18. by plane=by air; 乘飞机by ship=by sea; 乘船by train/ ferry 乘火车/ 渡轮19. That’s right. 对的。
牛津小学英语unit1 教学反思
牛津小学英语6b unit1 Who is yonger教学反思本单元的主要话题是两种事物的比较。
初次涉及到形容词的比较级，有人的比较，也有物的比较。
在教学中，我结合学生的生活实际，引导学生比较年龄、身高和体重等，给学生创设一个“比较”的情景，引出本单元的新授内容，并引导学生运用于生活实际寻找比较的人和物，逐步掌握形容词的比较级。
在具体的教学中，我是这样做的：首先，有“儿童立场”，能根据学生的生活实际进行教学设计。
由于本课涉及了形容词的比较级，课前和备课组的老师进行了多次讨论，决定从学生的生活实际（年龄、身高和体重）入手，教师通过询问“How old are you？”了解学生的年龄，很自然地进行学生年龄的比较，从而引出形容词的比较级。
这样新课的导入自然顺畅，降低了学习难度，学生也比较感兴趣，也乐于表达。
其次，有结构意识，句型练习有层次性。
本单元主要围绕两个句型“Who’s taller than …? …is.”“Whose …is bigger, A’s or B’s? A’s is.”展开。
在教学句型“Who’s taller than …? …is.”时，我制作了一张表格，利用表格调查学生的信息，引导学生用陈述句表达“…is taller than …”，初步理解than的含义，并尝试运用比较级，再过渡到疑问句式，给学生以一定的坡度来掌握这一新的句式。
从陈述句到疑问句，再从疑问句到用几句话来描述自己的朋友，让同学从自己的描述中猜测朋友是谁，逐步增加难度，使得句型的学习和运用有一定的层次性，符合学生的认知规律。
第三，抓住差异资源生成新的语言。
在教学设计时，只考虑到本单元的重点内容是形容词的比较级，都是运用“than”去帮助学生来比较。
但在教学时，出现了学生年龄、身高和体重相同的情况，我就把原先打算放在课文中学习的句式“…is as …as …”提前进行了教学，为学生提供了比较的不同表达方式。
最新牛津译林版六年级英语上册各单元教学反思
Unit 1 The king’s new clothesStory time本课是六年级上学期第一单元Story time部分对话题的语篇阅读教学。
阅读过程中，重在培养学生的阅读兴趣，教会学生简单的阅读策略。
在学习和实践的基础上，体现了以下特点：1．各班学生层次不一，学习能力较差的同学兴趣不高，甚至羞于参与课堂教学。
针对这一情况，可以发挥小组合作，同桌交流的形式，让所有的学生都能参与课堂活动，以便各有所获。
2．整堂课中，注意学生阅读方法和阅读习惯的培养。
在逐步理解故事的过程中，分别让学生采用快速读、默读、跟读、朗读方式进行学习。
而且在每一次的活动中，我都让学生带着一定的任务去读，具有一定的目的性，并规定用不同符号在文中画出答案，培养学生勾画、做批注的习惯。
3．对于高年级的学生而言，英语思维的发展重要性逐步凸显出来。
我们应该力图通过不同形式、不同层次的活动，跳出机械认读的学习方式，激活学生的思维，学生思维发展是一个长期训练的过程。
Grammar time & Fun time本课是六年级上学期第一单元(Grammar time &Fun time)环节的语法教学。
教学过程中，重在引导学生在小组内进行对比、分析、整理出一般过去时态的结构和动词过去式变化规则，并能够熟练进行语言练习。
纵观整节课的教学活动，总结出以下问题及经验：1．在小组活动中解决问题虽然降低了教学难度，但仍不能完全有效调动小组成员完成任务，个别组员存在“浑水摸鱼”的行为，因此小组活动前的任务分工很重要。
2．教学情景化是指课堂教学必须最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行交流和活动，让学生感受到运用所学英语在课堂上进行交流后产生一种自豪感，心里产生愉悦感。
本节课中部分学生表演得相当出色，特别是得到老师的表扬时，这些学生的心情非常激动。
所以英语教学的课堂必须通过各种手段来提高学生的英语兴趣，要让小学生能够在四十分钟的时间内保持良好的学习状态，必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。
★★牛津小学英语__6B_Unit1-4复习
Unit 1 Name_ _一、翻译下列词组：星期天早晨_______________去散步_______________在公园_________________ 遇见他的堂弟_________________非常高兴看见他们_____________________坐下__________________ 在一棵大树下_________________聊天__________________ 我的同班同学_________________她的名字________________ 看起来很像___________________和我一样重_______________ 比你更瘦____________________比我年轻一岁__________________想要遇见她_________________在你的家庭里__________________一只强壮的老虎_______________Try again!_______________five centimetres taller than him__________ one day______________the only child in his family_________________ thirty minutes younger than us___________________That’s interesting!______________my mum says_____________also her child_______________ Here he is._________________be the goalkeeper____________ a twin brother_________________Su Yang’s uncle and aunt________________二、根据句意填入单词的正确形式：1. My brother is two years __________(old)than me.2. Tom is as ________(fat) as Jim.3. Is your sister __________(young) than you?Yes,she is.4.Who is ___________(thin),you or Helen?Helen is.5. Whose pencil-box is __________(big),yours or hers?Hers is.6. Mary’s hair is as __________(long) as Lucy’s.7.Look,they are _________(have) a chat.8.On Saturday,I _________(go) to a zoo with my friends.9. Su Hai and Su Yang usually ______(go) to school at seven o’clock.10. Nancy often __________(go)to bed at nine twenty in the evening.三、根据中文和句意填入正确单词：1.We _________（遇见）our teacher in the shop last night.2.Elephants are bigger _________（比）ants.3.Whose eyes are bigger, yours or _________（我的）?4.Are ________（他们的）oranges as big as our oranges?5.The cats are __________（小）than the tigers.四、翻译句子：1、谁比Jim年纪大？是你。
牛津沪教版六年级英语上6BModule 1 Unit 1语法及拓展
四、课堂练习
Ⅰ Choose the best answer.
介词 in, on, to 的用法？
三、新课讲解
1. Miss Guo and her students are at an exhibition about great cities in Asia. 郭老师和她的学生们出 席了一场关于亚洲大城市的展览会。
at an exhibition 意为“出席展览会；在展览会现场”。 great cities 指的是“大城市”。
牛津沪教版六年级英语上 6BModule 1 Unit 1 语法及拓展
学 科 英语 课题名称
6B M1 Unit1 Great cities in Asia.语法及拓展
Unit1 Great cities in Asia 语法及拓展
一、课前回顾
单词默写：
名词 noun
1.
亚洲
2.
日本
3.
东京
4.
泰国
5. How far is it from Shanghai to Beijing? 北京距离上海有多远？ How far … 意为“距离（多远）”，用 How far 引导的特殊疑问句来询问距离的远近。 不定代词 it 在这里指代“距离” 介词结构 from … to … 表示“从……到……”
6. ----How long does it take to travel from Shanghai to Beijing by train? 乘火车从上海到北京要多久？ ---- It takes about ten hours. 大约 10 小时。 How long 表示“多久”，用于对一段时间的提问。 这里 take 意为“花费”。it 在这里是形式主语，真正的主语是后面的动词不定式 to do sth. It takes sb. some time to do sth. 表示做某事花费某人多少时间
牛津译林版六年级英语下册6B U1-U3单元重点知识总结
6B U1-U3单元重点知识总结Unit 1 Cinderella一、单词。
prince王子 because因为 before 在…以前 late迟的,晚的fairy 仙女 clothes 衣服 fit合适,合身 pick 摘,拾why 为什么 let让 mushroom 蘑菇 understand明白,理解二、词组。
1. at the prince’s house -在王子家2. come and help me -过来帮助我3. my gloves /trousers/T-shirt -我的手套/裤子/T恤衫4. go to the party -去参加聚会5. put on -穿上(衣服)6. try on -试穿7. take off -脱下8. be bad for… -对…有害9. take it off -脱下它10. put them on -穿上它们11. try on the shoe -试穿这只鞋12. try them on -试穿它们13. come back before 12 o’clock-十二点之前回来14. be sad /happy -伤心/开心15. have a good/great time -玩得开心16. at the party -在聚会上17. have to do sth. -不得不做某事18. have to come home -不得不回家19. visit every house -拜访每一户20. fit sb well -很适合某人21. at 12 o’clock -在十二点22. put on the English play -表演(演出)这个英语剧23. have a drink -喝饮料24. draw a dress for her friend -为她的朋友画一件连衣裙25. read stories -读故事26. have some snacks -有一些零食27. at a snack bar -在零食店28. thirsty and hungry Bobby -饥渴交加的波比29. in the forest -在森林里30. find some mushrooms -发现一些蘑菇31. under the tree -在树下32. pick a big red mushroom -摘了一个又大又红的蘑菇33. pick up the book =pick the book up-捡起这本书34. pick them up -把它们捡起来35. leave a shoe behind -把一只鞋子留下了36. don’t understand why -不明白为什么37. foot hurts -脚疼38. be bad /good for… -对…有坏处/好处39. have to -不得不,必须40. leave…behind -留下;丢下41. have some nice clothes and shoes -有些漂亮衣服和鞋子42. don’t have any nice clothes or shoes -没有漂亮衣服和鞋子43. put on the new clothes= put the new clothes on-穿上新衣服44. take off his white jacket=take his white jacket off -脱下他白色的夹克衫三、句型。
2015新译林牛津小学英语精品优质公开课赛课教学设计 6B Unit1 201502 6B U1 11
学科英语课题Unit 1 The lion and the mouse 课型新授课时第一课时教学内容Story time教学目标1. 能正确理解、朗读课文并可以根据提示复述课文内容。
2. 能听懂、会读、会说单词:mouse,large,strong,quietly,loudy,net,bite,sharp,ask,soon,happi ly,weak3. 能尝试根据所学短语和句型来描述故事情节。
4. 能初步根据故事情节表演。
教学重难点1. 能正确理解、朗读课文并可以根据提示复述课文内容。
2. 能听懂、会读、会说本课时的单词。
教法学法引导、讲授；合作交流，练习教学准备光盘、课件。
教学过程一次备课二次备课Step1: Warm-up1.Free talk: What day is it today?What day was it yesterday?How is the weather today?What animals do you like?2.T. Today we’ll talk about the lion and the mouse.Look at the lion, can you describe it?Teach: large, strongT. How about the mouse ?Teach: small, weakStep2: Presentation and practice1.T. Now we’ll read a story about the lion and the mouse.2.T. Before we read the story , I’ll ask you a question: Who woke the lion up ?Teach: wake—woke; wake upS. Do exercise : My mother ___ me __ every morning. One day, the mouse ___ the lion ___ .3.Look and readS. Read the story by themselves.Teach: large and strong; small and weaklet—let; let … go; net; sharp; bite—bit; bite the net with his sharp teeth; hole; form then onStep3: Consolidation1.S. Read the story together.2.S. Read and order.3.S. Think and say: a. Why the lion laughed at the mouse?b. Does the lion laugh at the mouse now? Why?Step4: RetellS. Work in groups, talk about the story.Try to retell it.T. Check several groups.家庭作业1.Read, recite, act ST.2.Copy ST 1/1.3.Prepare for GT.板书设计large and strongsmall and weakwake—woke; wake uplet—let; let … go net; sharp; bite—bit; bite the net with his sharp teeth hole; form then on教学反思学科英语课题Unit 1 The lion and the mouse 课型新授课时第二课时教学内容Review story time &learn Fun time and Grammar time教学目标1.能够在句子中正确应用程度副词修饰动词。
6B Unit1教案有教学反思
Unit 1 The lion and the mouseThe 1st period 一、教学内容：Unit 1 The lion and the mouse Story time二、教学目标：1.能理解并会朗读故事，初步说出故事大意。
2.在故事学习过程中掌握large, strong, woke, weak, net, bit, sharp等新单词，体会副词sadly, quietly, loudly, happily的用法。
3.通过学习本课的故事，让学生懂得人与人之间应该互相帮助。
三、教学重点：在故事中通过读体会副词sadly, quietly, loudly, happily的用法。
四、教学难点：能从不同角度理解故事的寓意。
五、教学准备：PPT，动物头饰六、教学过程Step 1: Greeting and Lead-in1. GreetingT: Hi, boys and girls. Welcome back to school again.2. Learning tipsT: This is a new term now. And it’s the last term in your primary school time. So first of all, today let’s talk about your study plan for this term. What’s your study plan?3. Lead –inT: Here’s a study plan. Can you read this plan?T: Look, in this plan, the planner wants to spend more time on reading English. Indeed, reading is very important. And story reading is very good for English learning. So today, I bring you a story.Step 2 Presentation1. 30-second’s talk showT: This story is about two different animals. (PPT)The name of the story is The lion and the mouse. (课题)Before the story, I want you to be one of them and try to say something. (教师示范，学生练习并反馈)2. PredictionT: Yes, As you all know, the lion and the mouse are very different, aren’t you? What if they met each other one day? Can you guess?T: Let ’s watch a cartoon and see what happens. (学生看后预测)3. Read and orderT: Nice. Now you know what happens. Here are some sentences, but they are not in order. Can you read your story on your book quickly and put then in order?T: Now they are in order. But here ’s a problem. Even if they are in the right order, this story is still not completed. So can you read this story again and try to say three more sentences to complete this story?4. Read the story picture by pictureT: Now we ’ve got the outline of the story. Let ’s listen and read this story by picture. Please listen and try to follow what you hear.(教授： 单词 词组)5.Ask and answerT: Now we ’ve got every details of the story. Let me ask you some question and please answer me quickly.T: There are 5 questions on your book. But I want you to ask and answer more. Now you can read the story again and prepare some questions?Step 3 Consolidation1. The moral or the storyT: What does this story tell us?T: I have 3 questions to help you think in different ways.Read and try to say something,2. 3-minute ’s talk show.Step 4 Homework1. Make a study plan.2.听磁带，有感情地模仿熟读课文并尝试背诵。
译林小学英语6B--UNIT1-the-lion-and-the-mouse教案
1.听力和笔试中的重难点及学生易错的题目
2.练习
3.评价订正
Step5. Homework
1.复习U1词汇和句型
2.整理、复习错题
教后记
六年级上册英语教学设计
课题
Unit1 The lion and the mouse
课型
复习
课时
8-6
备课时间
2015-2-28
授课时间
教学目标
复习本单元四会词组
重点难点
复习本单元四会词组
教具准备
PPT
教学过程
二次备课
Step 1 Revision
1. Greetings.
2.听写单词、词组。
1. in the forest在森林里2. walk by走过；路过3. wake up醒，醒来
4. wake sb up把某人叫醒5. be angry with sb对某人生气
Step 3:Presentation
Fun time
a.学生扩充故事并读一读
b.小组表演故事
Grammer time
1.复习五年级学过的副词
2.play games
学生快速说出形容词及副词
3.组词比赛
ask sadly
laugh loudly……
Culture time
学习this is Aesop’s Fables.
6. the next day第二天7. be angry at sth对某事生气
8. want to do sth想要做某事9. want sb to do sth要某人做某事
10. some day某一天11. say quietly小声地说
小学六年级英语unit1教学反思
小学六年级英语unit1教学反思小学六年级英语unit1教学反思（精选10篇）在不断进步的社会中，我们的工作之一就是教学，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
我们该怎么去写反思呢？下面是本店铺帮大家整理的小学六年级英语unit1教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学六年级英语unit1教学反思 1本单元的话题是Transportation，要求学生能够运用目标语进行问答凭借何种交通工具到达目的地。
培养学生自觉遵守交通规则的意识，同时了解中西方国家在交通规则上的文化差异和常见的交通标志。
重要词汇有：by ship、by bus、by bike、on foot、traffic lights、traffic rules、stop、wait。
重点句型有：How do you go to…? I go to…by…/on foot.Usually/ Sometimes I go to…by…/on foot.How can I get to…? You can go there by…/on foot.我分6个课时完成了本单元的教学内容，然后进行1课时的单元测验和1课时的测试后师生共同反思。
在教学过程中发现学生通过我的教学设计基本能掌握这些单词的读音及意思，但在运用这些句型来谈论自己，朋友及其他人去某一目的地所采用的交通工具时，语言表达不是很流畅。
针对这个问题，我利用课前warm-up的时间，首先是由我提出问题，学生进行一定原因的回答，再逐步过渡到学生自己提出问题，由partner回答。
这样多层次的滚动，激发很大一部分同学的发言积极性，从而达到语言的有效运用。
另外，我还辅助以音素拼读记忆，单词听写等形式，让学生能够听，说，读，写这8个词汇。
整个一单元的学习下来，班上大部分学生能够掌握单词和句型，效果还好。
小学六年级英语unit1教学反思 2本单元学习的主题是比较人的身高体重，主要通过在与恐龙比较、与同学比较的真实情境中学习形容词比较级单词：younger， older，taller， shorter， longer， smaller， bigger， thinner， heavier，stronger；比较级句型：I’m … than ….You are … than ….Your feet are bigger than mine；询问身高、体重、鞋码句型：How tall are you? I’m …metres.How heavy are you? I’m …kilograms.What size are your shoes? Size …。
译林版牛津英语6B Unit1(1) the lion and the mouse
Let’s review The lion and the mouse
There was a lion in the forest. He was large and strong. One day, …
Tips 1. We often use past tense to tell a story. 2. The pictures can help us remember the story.
【辨析】large and big a. 在谈论事物的大小时，两者可以互换 eg， We have a big/large playground. b. 形容人时， 一般用big，此时big可以指身大体胖或辈分大；
用于儿童则含有“长大成熟”之意；有时big可指大人物。 eg， (1) His father is a big man.
The lion said happily.
What are the adverbs for?
They show the actions more vividly.
副词能更生动形 象地表现动作。
Know more
quiet → quietly loud → loudly sad → sadly excited → excitedly happy → happily angry → angrily beautiful→ beautifully quick→ quickly
his teeth. The lion got out.
Do you still think I’m
?
small and weak now?
said the lion
小学英语六年级下册第一单元教学反思
小学英语六年级下册第一单元教学反思在完成小学英语六年级下册第一单元的教学任务后，我深感这一单元的教学内容既充满挑战又富有成果。
以下是我对这一单元教学的反思和总结。
一、教学目标与达成情况本单元的教学目标主要围绕词汇积累、语法理解和口语表达展开。
通过课堂教学、课后作业和小组活动等多种形式，学生基本掌握了本单元的核心词汇和语法结构，能够在语境中正确运用所学知识。
然而，我也注意到部分学生在口语表达方面仍存在不足，需要在今后的教学中加强训练。
二、教学内容与方法在教学内容方面，我根据教材要求，结合学生实际水平，对教学内容进行了适当的调整和拓展。
通过生动有趣的故事、图片和游戏等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
在教学方法上，我注重培养学生的自主学习能力，通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中学习和进步。
三、学生反馈与互动在教学过程中，我积极关注学生的反馈和互动情况。
通过课堂提问、课后作业和小测验等方式，及时了解学生的学习状况，针对问题进行调整和改进。
同时，我也鼓励学生提出自己的问题和建议，以便更好地满足他们的学习需求。
四、教学不足与改进方向回顾这一单元的教学过程，我也发现了一些不足之处。
首先，部分学生在口语表达方面仍需加强训练，我将在今后的教学中增加口语练习的机会。
其次，对于部分学习困难的学生，我应给予更多的关注和帮助，确保他们能够跟上教学进度。
最后，我还需进一步提高自己的教学水平和专业素养，以更好地服务于学生。
总之，小学英语六年级下册第一单元的教学既取得了一定的成果，也存在一些不足。
在今后的教学中，我将继续努力，不断改进教学方法和手段，提高教学效果，为学生的全面发展贡献自己的力量。
牛津沪教版 六年级英语6B Module1 Unit3 教学设计
Unit3 Dragon Boat Festival新课一、课前回顾传统节日知多少？春节Spring Festival;Chinese New Year's Day元宵节Lantern Festival清明节Tomb-Sweeping Day端午节Dragon Boat Festival中秋节Mid-Autumn Festival重阳节Double-ninth Day除夕New Year's Eve二、新课导入Talking about Dragon Boat Festival, What do you think of ?（谈到端午节，你会想到什么？）Qu Yuan’s story(salty/sweet) rice dumpling dragon boat races三、新课讲解Ⅰ. words 单词名词n.介词prep.1. festival 节日14. without 没有2. race 比赛3. country 国家代词pron.4. advice 劝告，建议13. something 某物，某事5. king 国王6. battle 战役动词v.7. danger 危险15. celebrate 庆祝8. moon cake 月饼16. (be) born 出生9. pudding 甜点布丁17. die 死，死亡18. lose 输掉副词adv.19. send 发送，寄10. ago 以前11. later 以后，后来词组phrases20. very much 很，非常形容词adj.21. in danger 处于危险中12. lunar 农历的22. would rather 宁愿【单词详解】Ⅱ. Phrases 短语1 端午节the Dragon Boat Festival 18 一只甜粽子 a sweet rice dumpling2 跳进河里jumped into a river 19 有肉的咸粽子salty rice dumplings withmeat3 国家处于危险中the country was in danger 20 没有豆的甜粽子sweet rice dumplingswithout beans4 在每年的那天纪念他remember him on that dayevery year21 我们最喜欢的粽子our favourite ricedumplings5 他的工作是给皇帝建议。
牛津小学英语6BUnit1教学反思
本单元的主要话题是两种事物的比较。
初次涉及到形容词的比较级，有人的比较，也有物的比较。
在教学中，我结合学生的生活实际，引导学生比较年龄、身高和体重等，给学生创设一个“比较”的情景，引出本单元的新授内容，并引导学生运用于生活实际寻找比较的人和物，逐步掌握形容词的比较级。
在具体的教学中，我是这样做的：在课前的热身中为了让学生充分感知比较级的用法，我利用了我们班里现成资源——双胞胎兄弟两人的照片和个人信息进行对比。
双胞胎兄弟两人外面上的共同点是显而易见的，而他们细微不同的比较更激发学生们进行观察、比较和运用句型进行操练的兴趣。
我利用他们的信息对比表，如年龄、身高、体重等让学生感知了比较级的构成，也大致看懂了一些比较级的构词法。
我再以他们的信息对比中引入了新单词：tall-taller, young-younger, old-older, heavy-heavie r.同时利用脸部的特征如引入了单词：small-smaller, big-bigger.在B部分单词操练的环节，他们手边的文具用品是很适合的资源，在互比较中把重点句型说得不亦乐乎。
第二课时主要教学内容为Part A部分的对话。
我发现除了比较级的重点句型外，还有一些生单词、词组需要处理。
我依然还是从f ree talk入手，将生词、词组的教学贯穿于整个新课教学之中。
首先我为了巩固B部分的形容词比较级，我先让学生以竞赛的方式快速说出形容词的比较级，我也请学生自己总结和归纳了比较级的三种变化形式。
在复习C部分句型时，我提问学生Who is … than… Whose … is …than…并让学生问些类似的问题，以此巩固第一课时所学的比较级的句型。
在巩固完比较级，我适时地引入了“as…as”同级比较的教学，我利用了尺的长度进行比较以及相同年龄人物的比较。
接着我以提问的方式引入了课文的主角之一Su Hai，并以她们双胞胎两人的信息差导入了课文的学习。
牛津小学英语6BUnit1教学反思.doc
本元的主要是两种事物的比。
初次涉及到形容的比
，有人的比，也有物的比。
在教学中，我合学生的生活，引学生比年、身高和体重等，学生一个“比”的情景，引出本元的新授内容，并引学生运用于生活找比的人和物，逐步掌握形容的比。
在具体的教学中，我是做的：
在前的身中了学生充分感知比的用法，我利用了我班里成源——双胞胎兄弟两人的照片和个人信息行比。
双胞胎兄弟两人外面上的共同点是而易的，而他微不同的比更激学生行察、比和运用句型行操的趣。
我利用他的信息比表，如年、身高、体重等学生感知了比的构成，也大致看懂了一些比的构法。
我再以他的信息比中引入了新：tall-taller, young-younger, old-older, heavy-heavie
r. 同利用部的特征如引入了：small-smaller, big-bigger.
在 B部分操的，他手的文具用品是很适合的源，在
互比中把重点句型得不亦乎。
第二主要教学内容Part A 部分的。
我除了比
的重点句型外，有一些生、需要理。
我依然是从 f ree talk 入手，将生、的教学穿于整个新教学之中。
首先我了巩固 B 部分的形容比，我先学生以的方式快速
出形容的比，我也学生自己和了比的三种
化形式。
在复 C部分句型，我提学生Who is ⋯ than ⋯ Whos
e⋯ is ⋯than ⋯?并学生些似的，以此巩固第一所学的比的句型。
在巩固完比，我适地引入了“ as⋯as”同比的教学，我利用了尺的度行比以及相同年人物的比。
接着我以提的方式引入了文的主角之一Su Hai ，并以她
双胞胎两人的信息差入了文的学。
六年级英语UNIT1教学反思
六年级英语UNIT1教学反思六年级英语UNIT1教学反思第一单元在词语上并不难，因为所有的词语在五年级上册的第一单元已经学过了。
重点和难点都是在语法上以及新的语法知识的运用。
这一单元的语法是关于比较级。
比较级也是整个小学阶段的语法重难点之一。
我们开始接触到在PART A部分主要的比较级都是在原来学过的形容词的基础上加上后缀ER。
这一点学生比较容易接受。
重点在怎么样让学生在更多的合理的情景中运用。
比如说比身高，比长短方面的也应该在一定带有故事情景的情况里发生，而不是说2个人站一块说谁比高矮之类的。
我会说: Amy is very happy today. Do you know why? 这个时候学生进行猜测。
然后在学生猜过之后说出原因。
Amy was 143cm tall last year, but today she finds out that she is 146cm tall. She is 3cm taller. Can you understa nd the meaning of the word” taller”。
如此之类的情景比单纯的'告诉学生说比较级就是事物或是生物之间的比较之类的解释更让学生明白。
在PART B部分学习的是比较级的不规则形式。
包括双写和改Y为I加ER。
这部分学生已经理解的比较级。
所以主要任务是要将学生学到的新的形容词或旧词进行归纳。
自己感觉对这单元的教学还是比较满意的，但其中也存在这一些小的问题。
主要在对学生读的方面没有足够的重视。
所以在做学习辅导上的READ方面学生不是那么的容易。
以后需要在这方面加大力度。
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本单元的主要话题是两种事物的比较。
初次涉及到形容词的比较级，有人的比较，也有物的比较。
在教学中，我结合学生的生活实际，引导学生比较年龄、身高和体重等，给学生创设一个“比较”的情景，引出本单元的新授内容，并引导学生运用于生活实际寻找比较的人和物，逐步掌握形容词的比较级。
在具体的教学中，我是这样做的：在课前的热身中为了让学生充分感知比较级的用法，我利用了我们班里现成资源——双胞胎兄弟两人的照片和个人信息进行对比。
双胞胎兄弟两人外面上的共同点是显而易见的，而他们细微不同的比较更激发学生们进行观察、比较和运用句型进行操练的兴趣。
我利用他们的信息对比表，如年龄、身高、体重等让学生感知了比较级的构成，也大致看懂了一些比较级的构词法。
我再以他们的信息对比中引入了新单词：tall-taller, young-younger, old-older, heavy-heavie r.同时利用脸部的特征如引入了单词：small-smaller, big-bigger.在B部分单词操练的环节，他们手边的文具用品是很适合的资源，在互比较中把重点句型说得不亦乐乎。
第二课时主要教学内容为Part A部分的对话。
我发现除了比较级的重点句型外，还有一些生单词、词组需要处理。
我依然还是从f ree talk入手，将生词、词组的教学贯穿于整个新课教学之中。
首先我为了巩固B部分的形容词比较级，我先让学生以竞赛的方式快速说出形容词的比较级，我也请学生自己总结和归纳了比较级的三种变化形式。
在复习C部分句型时，我提问学生Who is … than… Whos
e … is …than…?并让学生问些类似的问题，以此巩固第一课时所学的比较级的句型。
在巩固完比较级，我适时地引入了“as…as”同级比较的教学，我利用了尺的长度进行比较以及相同年龄人物的比较。
接着我以提问的方式引入了课文的主角之一Su Hai，并以她们双胞胎两人的信息差导入了课文的学习。