徒手画校园说课稿
初中美术画校园教案
教案名称：初中美术《画校园》课程教学设计年级：初中一年级学科：美术课时：2课时教材：《初中美术》教材教学目标：1. 让学生了解校园的自然景观和人文景观，培养学生的观察能力和表现能力。
2. 培养学生热爱校园，珍惜校园文化，增强校园主人翁意识。
3. 引导学生运用绘画技巧，表现校园的美，提高学生的美术素养。
教学重点：1. 学会观察校园景观，发现校园的美。
2. 运用绘画技巧表现校园的美。
教学难点：1. 如何表现校园的美。
2. 绘画技巧的运用。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师带领学生散步校园，引导学生观察校园的自然景观和人文景观。
2. 学生分享自己观察到的校园美景。
二、讲解（15分钟）1. 教师讲解如何运用绘画技巧表现校园的美。
2. 学生跟随教师学习绘画技巧。
三、实践（20分钟）1. 学生动手绘画，表现校园的美。
2. 教师巡回指导，给予学生个别辅导。
四、展示（10分钟）1. 学生展示自己的作品。
2. 同学之间互相评价，教师总结评价。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 教师提问学生上节课学习的内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
二、讲解（15分钟）1. 教师讲解如何运用绘画技巧表现校园的人文景观。
2. 学生跟随教师学习绘画技巧。
三、实践（20分钟）1. 学生动手绘画，表现校园的人文景观。
2. 教师巡回指导，给予学生个别辅导。
四、展示（10分钟）1. 学生展示自己的作品。
2. 同学之间互相评价，教师总结评价。
教学评价：1. 学生对校园景观的观察能力和表现能力的提高。
2. 学生对校园的热爱程度的提高。
3. 学生美术素养的提高。
教学反思：本节课通过引导学生观察校园景观，运用绘画技巧表现校园的美，培养了学生的观察能力、表现能力和创新能力。
同时，通过绘画活动，使学生更加热爱校园，珍惜校园文化，增强了校园主人翁意识。
在教学过程中，要注意因材施教，给予学生个别辅导，提高学生的绘画技巧。
《徒手画校园》教 案 设 计
教案设计版权：田旭一.课题：徒手画校园二.计划课时：两个课时三.课前准备（学生）各种记号笔、彩色笔、铅笔、素描纸（教师）印刷的西藏地图、自己画学校到家的线路图、优秀作品四.教学目标1. 了解徒手画的基本知识及主要特点，懂得徒手画与其他绘画表现形式的区别。
2. 了解徒手画在不同场合的表达、交流功能，掌握徒手画的绘制方法，能利用简练的线条创造视觉形象，增强线条的表现力，提高对线条的审美感受，表达对自然、对社会的感受与思想情感。
3. 了解空间透视关系，并能初步掌握运用，表现空间的深度。
4. 能够仔细观察、描绘校园，形成积极主动的学习态度，激发徒手画的兴趣，提高基本的美术素养。
五.教学重难点重点：徒手画的基本知识和绘制方法，即用简便的工具和简练的线条进行描绘。
难点：透视知识的理解，以及学会运用简单的透视来表现空间。
六.教学方法1.传授法2.启迪法3.演示法4.提问法5.讨论法第一课时（45分钟）线教学过程:1.导入（3分钟）听说当地人有句俗话“到遵义不去会址等于没到过。
”老师初来贵地想去游览一下，这还得请热心的同学们帮帮忙告诉老师怎么走，在此先拜谢了。
生：从学校去会址不远，不用坐车，走小路很快的。
从小巷子走，走一段后会看见一个铁门，然后从那进去，走到遵义医院··生2：也可以从雨水路走··师：不好意思，怪老师悟性差还是没弄明白怎么走唉。
有没有更简明易的办法呢？我想如果画张线路图会不会更直接明了些呢？同学们认为呢？生：会。
师：那么这节课我们就一起来学习徒手画。
板书课题《徒手画校园》。
2.讲解什么是徒手画（10分钟）师：我们先来看看几张优秀的徒手画作品，想想这几张图在表现形式上与我们平时所见的绘画有何不同？师：先看看第八页至第九页的这几张图，除了画还有其他什么没？生：有标记。
生1：英文字母。
生2：有文字。
师：对，我们一起来分析一下达·芬奇的挖壕机设计手稿。
看看它的表现形式上不光光有画，上面还针对部件用文字表明对不对？生：对。
《徒手画校园》教学教案
《徒手画校园》教学教案
本课属于“绘画”领域课标中规定在七年级学生应了解绘画的基础知识，概念、特点及相关应用，掌握绘画的基础知识，为以后绘画的发展打下坚实的基础知识。
在本课学习中，提高学生合作精神、探究精神、并激发学创作灵感以及激发学生美化生活的愿望。
教学内容的安排上本着循序渐进的原则先让学生建立学习兴趣，再逐步引导学生由简单的构成方法的尝试，再自评互评提高审美认识，展示设计生活的愿望。
十一、板书设计：
主板副板。
中学美术教学案例
中学美术教学案例《徒手画——校园》本课内容为义务教育课堂标准实验教科书《美术》（人教版）七年级13册第2课。
案例背景今年我任七年级美术教学，这才使我真正接触新课程；在与新课程同行一个多月以来，深深地恋上了新教材；因为它用符合学生心理特点与发展趋势的理论为主线，改变了过去以画种为主线的编法，拓展了美术的文化情感背景。
而且教材的灵活性很大，教师可以大胆把教材进行处理成能详能略，有的放矢。
当我上到《徒手画校园》一课时，我在处理教材时突出了“以育人为本，以学生发展为中心”的教育理念，注重学生的情感熏陶和审美情趣这两方面的有机统一。
使学生在情感上得以升华，使学生对校园动情的心境下，然后让学生在开放、轻松的心情下完成徒手画校园；这即避免走进传统教学模式的机械、枯燥的绘画技能练习圈套。
能充分挖掘学生自身潜能与现年龄段好玩爱动的心理，激发学生学习和创作的主动性。
并充分采用现代教育手段的应用，增强学生对形象的感受力与想象力，激发学生的学习兴趣。
我在这节课上尝试转变学生学习方式，即从过去的被动的接受性学习转变为自主性学习，改变过去美术教学中注重技能的倾向，强调形成积极主动的学习态度，培养学生形成正确的审美观，价值观。
课前准备：为了能上好《徒手画——校园》一课，我在课前要求学生了解校园座落位置与校园建筑物、绿化布局等进行观察，并要善于发现校园环境的特征与建筑物造型、风格等；（建议有相机或DV的学生对校园进行摄影与录像。
）通过这样的了解之后使学生对校园环境有初步的认识，为《徒手画——校园》课堂打下第一桩。
案例描述：当我处理《徒手画——校园》一课时，注意到这节课是属技法课，如果不认真分析教材与现代学生的心理特点，很容易在课堂上进行绘画技法的灌输，使学生被动、枯燥地接受；这即违背新课标的理念，又不能充分调动学生学习的积极性，影响学生正确的审美情趣的形成。
所以我对这节课进行了新的处理与尝试。
为了能在课的引入环节上有所突破，我想了很久也没有满意的方案；我在一次偶然的机会———在把学校剪辑学生入学时和一些学生晚会表演、学习、课外活动等的录像时，我发现我们学生在漂亮的校园里生活是多么的多姿多彩，被一个个天真无邪的笑容所打动。
徒手画校园教案
教案课程名称：徒手画校园使用教材：浙江人民美术教育出版社义务教育课程标准实验教科书美术适用年级：七年级教学时间：1课时课程类型：综合课教材分析：这一课主要引导学生了解徒手画的基本知识、主要特点、绘制方法和简单的透视知识，能利用基本形概括线条创造视觉形象，增强线条的表现力。
提高对线条的审美感，表达对自然、对社会的感受与思想感情。
教学目标：1、知识目标：介绍徒手画的基本知识以及徒手画的主要特点2、能力目标：让学生了解徒手画表达空间的方式，掌握徒手画的绘制方法，能利用简单的线条创造视觉形象。
3、情感目标：激发学生的学习兴趣，提高美术素养。
教学重点、难点：重点：能使用简便的工具和简练的线条进行描绘难点：能运用对透视知识的理解，来表现空间的深度教学方法：观察法、示范法、讨论法、互动法教学过程：1、课程导入：老师：同学们，“请问，如果你走进一个法国餐厅，需要一杯热水，你会怎样表达？”认真思考后再回答老师的问题。
学生：（众说纷纭）。
用笔画出来老师：回答得非常好，用手中的笔画出来。
从这里我们能看出，画不仅可以用来观赏而且还可以用来沟通、交流。
现在请同学们翻开课本第8页，左上角这幅《藏地牛皮书》中的手绘地图，跟老师手中拿的这本地图册上的地图有什么区别吗？学生：书上的是用笔画的，地图册是印刷的。
老师：同学们回答得很好，观察的很仔细。
从这个区别我们可以看出，用手画的图更方便、简洁、易懂。
通过以上这两个例子就引出了我们今天要学习的内容——徒手画面。
什么是徒手画呢？学生：。
老师：徒手画，就是一种以简便的工具和简练的线条进行描绘的绘画形式，它易画易懂，工具比较简便，在许多场合中，徒手画都能在人们记录、说明、交流、表达时起到非常重要的作用。
哪个同学能举个生活中常见的用徒手画来进行说明的例子啊？学生：。
老师：非常好。
我们家用电器、数码产品的安装使用说明书，大部分是采用徒手画的形式来告诉大家直接操作步骤的，由此可见，徒手画是我们日常生活的好帮手。
徒手画校园说课稿
徒手画校园说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说一课关于“徒手画校园”的主题。
在这个课程中，我们将一起探索如何通过简单的绘画技巧来捕捉我们美丽的校园环境，同时培养我们的观察力和创造力。
首先，让我们来谈谈什么是徒手画。
徒手画，顾名思义，就是不依赖任何工具，仅凭手中的笔在纸上自由地绘制。
它不同于素描或水彩画，更注重于表现作者的即时感受和对场景的直观理解。
徒手画可以是简单的线条勾勒，也可以是色彩斑斓的速写，关键在于捕捉对象的精髓和动态。
接下来，我们要探讨的是为什么选择校园作为我们的绘画对象。
校园是我们学习和生活的地方，它充满了活力和故事。
每一座建筑、每一条小路、甚至每一个角落都有其独特的魅力。
通过徒手画校园，我们不仅能记录下这些美好的瞬间，还能在绘画的过程中发现校园中未曾注意到的美。
现在，让我们进入正题，如何徒手画校园。
首先，选择一个你感兴趣的校园场景。
这可以是一个宽阔的操场、一条林荫小道、或是一处安静的图书馆角落。
找到一个合适的角度，让自己的视线能够舒适地覆盖整个场景。
第二步，进行简单的构图。
在纸上轻轻地勾勒出你选择的场景的大致轮廓。
这一步不需要太精确，只需要确定画面的主要元素和它们之间的相对位置。
构图时，可以运用一些基本的构图原则，如三分法、黄金比例等，来帮助你构建一个平衡而有吸引力的画面。
第三步，开始细化你的画作。
从主要的物体开始，逐渐添加细节。
例如，如果是建筑物，可以先画出门窗、屋顶等结构，然后再添加砖块的纹理或窗户上的反光。
如果是树木，可以先画出树干和主要的枝条，再细化叶子的形状和颜色。
在这一步中，要注意光影的处理，它能给画面带来立体感和生动感。
第四步，调整和完善。
在画作的过程中，不断地后退几步，从远处观察你的作品，看看是否有需要调整的地方。
可能是某个部分过于突出或过于黯淡，也可能是整体的色调需要统一。
通过不断的调整，你的画作将逐渐完善。
最后，不要忘了为你的画作命名。
一个有意义的标题不仅能概括画作的内容，还能传达你的情感和想法。
画校园教案
画校园教案校园教案一、教学目标：1.了解校园的基本设施和主要场所。
2.学会描述校园的特点和规模。
3.能够运用所学的知识进行口头表达和书面表达。
4.培养学生的观察能力和语言表达能力。
二、教学内容：1.校园介绍——校园的规模、结构和特点。
2.校园设施——教学楼、图书馆、实验室、体育馆等。
3.校园场所——食堂、操场、校园花园等。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）引导学生回忆一下自己对学校的了解，画出自己印象中的学校的图景。
2. 学习（20分钟）a. 让学生观察一张校园的平面图，介绍校园的规模、结构和特点。
b. 通过幻灯片或图片展示校园内各个主要设施和场所，并教授相关词汇和表达方式。
3. 实践（20分钟）a. 学生分成小组，每个小组选一个班级或者教室，用英语口头描述该班级或者教室的位置、结构和特点。
b. 每个小组展示他们的口头表达，并互相评价。
4. 练习（15分钟）a. 根据所学知识，学生写一段50-100词的英文介绍自己学校的特点和设施。
b. 学生上台展示自己的书面表达，并接受全班同学的评价。
5. 总结（5分钟）总结今天学到的内容，重点强调学生要能够正确运用所学知识进行口头表达和书面表达。
四、教学评价：1. 学生在观察校园平面图时能够正确的描述校园的规模、结构和特点。
2. 学生能够口头描述他们所熟悉的班级或者教室的位置、结构和特点。
3. 学生能够书面表达自己对学校的介绍，能够使用所学的词汇和表达方式。
五、教学反思：本教案通过多种形式的教学方法，如观察、口头表达和书面表达，以及小组合作和个人展示，培养学生的观察能力和语言表达能力。
同时，通过学生之间的评价，可以提高学生对自己和他人的评价意识，进一步促进学生的学习和进步。
《徒手画校园》说课稿
说课稿我今天要说的课是七年级第十三册美术课本的第二章《徒手画校园》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程这几个方面进行说明。
一、教材分析：《徒手画校园》是课本的第二章，第一章的课题是《走进美术》，这一章在整本教材中起到了承上启下的作用，接了第一章的内容，又为之后的章节打下一定的基础。
徒手画是一种独特的绘画形式，它不仅不受技法的约束而且还具有广泛的活用性。
徒手画是一种以简单的工具和简练的线条来描绘对象进行表达与交流的有效手段，它使学生在充满兴趣的表达中，增强美术学习的兴趣的信心与乐趣，获得美术创作的体验，提高造型表现的能力。
美术学科应该从人的发展出发，教给学生终生学习必备的美术基础知识和基本技能，此外，还应该有一种延续性、自发性的基本运用。
二、教学目标：教学目标有三点：1.知识与技能目标：让学生了解徒手画的基本知识、徒手画的主要特点，以及徒手画中的线、形、空间等因素，了解徒手画中表现空间的两种方式，掌握初步的透视知识。
2.过程与方法目标：让学生掌握徒手画的绘制方法，能利用简练的线条创造视觉形象，能利用基本形概括描述对象，能运用简单的透视表现空间深度。
3.情感态度和价值观目标：让学生树立正确的审美观，能够仔细观察、描绘自然、校园、社会形态等，表达对自然、对家庭、对学校、对社会的感受与思想情感，激发徒手绘画的兴趣，提高基本的美术素养。
三、教学重点和难点：：1、教学重点：徒手画的构成元素、绘制方法、作用以及徒手画的简单运用，利用线形来表现描绘对象，用基本几何图形对物体来进行概括，表现空间的两种方式。
2、教学难点：徒手画的绘制方法，利用线条、基本形概括描述对象，透视基本理论及方法，以及学会运用简单的透视来表现空间的深度的方法。
四、教学方法：这堂课我会采用图片欣赏法、讲授法、对比法、课堂提问、小组讨论等教学方法来进行。
五、学习方法：根据学生实际情况，引用图片展示，可以让学生对我所描述的物体有直观、形象的了解，课堂提问的方式可以让学生集中注意力，培养学生自己思考的能力，而且学生在回答问题的时候，可以加深他们对学习内容的印象。
教学案例《徒手画——校园》
教学案例《徒手画——校园》
在许多初学绘画的学生当中，徒手绘画似乎是一个被很多老师冷落的课题。
然而，这种绘画方法在鼓励学生训练画笔技巧、扩大想象和表达自我的同时，也能够激发学生的学习兴趣，以及扩大学生的视野。
因此，教学案例《徒手画校园》是一个有效的方式，让学生更好地接触绘画，同时开发和培养他们的艺术能力和视觉表达能力。
首先，教师应该提前准备相关的素材，包括校园内的照片、素描图，以及其他绘画素材。
然后，他们应该介绍给学生校园里的不同元素，例如风景等，并探讨徒手绘画的基本知识和框架，如技术手法、形状、色彩等。
接下来，学生可以根据素材练习绘画，比如绘制校园里的景物、建筑物或人物，并用具体的色彩和形状来提升照片的表现力和真实性。
在这个过程中，教师可以提供例如给出技术指导或分享关于如何更准确地描绘现实世界的经验等。
此外，教师还可以组织学生进行绘画与文学活动，比如根据校园中的一幅图画，学生可以分组进行比较，从中获取想象力的灵感，或者每个学生可以写出图画的故事，或者拍摄图画的视频，这样可以让学生更好地理解整个过程。
最后，教师可以组织进行校园绘画比赛，把学生绘制的图画展示在一起，让学生通过比较了解他们自己的作品，更容易发现他们自己的不足，并从中吸取教训。
总之，教学案例《徒手画校园》是一个有效的方式，可以帮助学生更好地接触绘画，促进他们的艺术创作能力和视觉表现力的发展，
除此之外，还可以激发学生的学习兴趣、拓展学生的思维方式，让他们在生动有趣的环境中掌握艺术知识，为他们未来发展打好坚实的基础。
徒手画校园
徒手画校园——一中校园写生一、教学目标设计知识与技能：通过对建筑物的观察和感受，认识建筑之美，培养健康的审美情趣。
过程与方法：初步掌握基本的透视规律，学会运用一定的美术工具表现建筑物。
情感与价值观：通过对一中校园建筑的欣赏，体会生活中的艺术美，热爱生活，热爱自然，热爱校园。
一、教材内容及重点与难点分析（一）教材内容分析《徒手画校园——一中校园写生》一课选自浙美版中学美术教材第13册第2课，属于“造型·表现”学习领域，这一课主要是引导学生如何去画校园，教材选取了各种不同表现技法、不同角度的房屋建筑图作示范，引导启发学生去发现身边的美。
从七年级画静物，画人物，到八年级画风景，画家园，形成了中学阶段美术基本技能的一个系列教学，通过看看、画画等方法表现日常的所见所闻、所感所想，激发学生的想象力与创造愿望。
（二）教学重、难点：教学重点：正确运用透视规律来描绘家园。
教学难点：透视在建筑物中的表现。
教具：多媒体课件——《徒手画校园——一中校园写生》、实物展台、示范用的铅笔、铅画纸。
学具：2B铅笔、作业纸。
二、教学对象分析1、本节课主要面对的是中学七年级的学生，这一年龄的学生也许想象力已经开始遭遇瓶颈，但动手创造能力却是非常活跃的时期。
上一课进行了校园风景的写生，为本节课的再创作打下了良好的基础。
2、通过直观教育方法，能够加深学生对新知识的印象，从而更好地激发其学习兴趣，进而运用已学过的知识进行创作。
四、教学策略及教法设计（一）情感陶冶教学策略：在教学中，利用身边城市建筑的今古变化，让学生感受到生活的巨大变化，从而提升到爱祖国爱生活的情感教育中。
（二）视觉直观教学策略：通过大量的图片欣赏与感悟，通过教学视频的辅助讲解，学生更直观更明白地理解了知识点。
（三）激励探究教学策略：在教学中，创造条件让学生动脑、动口，引导他们在欣赏中看、思、议、想，全方位开拓思维空间和实践的平台，突出体现学生在课堂上的主体性。
2024徒手画校园说课稿范文
2024徒手画校园说课稿范文今天我说课的内容是《徒手画校园》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《徒手画校园》是人教版小学美术六年级下册第三单元的内容。
它是在学生已经学习了绘画基础知识和技巧的基础上进行教学的，是培养学生观察力、绘画能力和创造力的重要内容，也是培养学生对校园美的感知和表达的重要途径。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的艺术修养，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解校园景物的特点和特色，掌握绘画校园景物的基本技巧。
②能力目标：培养学生观察、表达和创造的能力，提高学生的绘画水平。
③情感目标：让学生体验艺术创作的快乐，培养学生对校园美的热爱和关注。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解校园景物的特点，掌握绘画校园景物的基本技巧。
难点是：培养学生观察、表达和创造的能力，提高学生的绘画水平。
二、说教法学法根据美术学科的教学特点和学生的艺术修养，我选择了以下教法和学法：教法：示范教学法、情境教学法；学法：观察学习法、实践学习法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些相关的教具和素材，例如校园景物的照片、绘画工具和素描纸等，以便学生可以进行实际的绘画操作和创作。
四、说教学过程根据教材和教学目标，我设计了以下教学环节。
环节一、导入新课我将展示一些校园景物的照片，并让学生观察和描述这些景物的特点和特色。
通过讨论和互动，引导学生对校园美的关注和兴趣。
环节二、示范绘画技巧我将向学生展示一些基本的绘画技巧和方法，例如线条的运用、明暗的表现等。
通过示范和解释，让学生了解并掌握这些绘画技巧。
环节三、观察实践我将让学生到校园中观察和选择自己喜欢的景物进行绘画实践。
学生可以用铅笔、蜡笔或彩色铅笔等各种绘画工具来表达自己对校园景物的感受和理解。
环节四、创造表达我将引导学生在绘画实践中发挥想象力和创造力，鼓励他们运用自己的绘画技巧和表达方式，以独特的视角和创意来描绘校园景物。
《徒手画校园》教学设计06
徒手画校园教学案例《徒手画校园》是浙美版13册第二单元的内容，属于“造型·表现”的学习领域。
本单元的第三部分以明暗空间透视为主要知识点，是初中美术学科特色最突出的一章,而其中有关透视规律的教学历来是教学的难点。
作为有关透视知识的基础课，但学生想要自如的画校园而没有形体组合概念，透视方法等基础知识是不可能有深入表现的。
而这些知识点在教材中都是隐性的内容没有被着重强调，这就需要教师运用各种手段挖掘教材，提炼内容，进而在美术新课程环境下有效提高学生的美术造型能力。
为了体现本课教学策略的有效性，在学生进行造型表现的同时激发想像力和创新意识。
本课在课堂教学实践中运用有效的教学策略如下：（1）运用“导入”巩固知识基本形的知识在造型表现中含有重要意义，它可整体快速地描绘对象。
但不正确的透视关系却会妨碍物体的真实再现。
在“导入”部分教师边提问边示范运用基本形的概念来组合课桌的造型，巩固学生上节课的知识点，为学生学习新课做好准备，并让学生感受把基本形体与透视规律结合所产生的造型表现力，激发学生兴趣，为下文透视规律的学习埋下伏笔。
（2）运用“设疑”发现问题“设疑”的目的就是让学生的不同思维产生碰撞，对探究问题的结果产生兴趣，所以不管什么答案都让学生发表出来，只要学生对问题产生足够的关注就可以了。
教师根据教学的主要目标和关键内容，以及学生现有的知识设计一个具有启发性的问题，让学生依据自己的经验寻找黑板上画的两个正方体哪个更符合平时的视觉习惯。
这样围绕问题的展开使所有的学生都参与到课堂中来，不管答案是什么让每个学生都有发表自己观点的机会。
此时教师对问题的结果只做统计但不做任何正确与否的评价。
此教学问题的提出具有弹性，能适应不同层次的学生。
促使学生主动参与，学习情感、学习态度得到有效发展。
（3）运用“探究”解决问题创设情境为学生的“探究”活动提供载体。
本例中将运用了两个步骤的探究过程使学生对透视的规律产生初步的认识。
初中手绘校园教案
初中手绘校园教案课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生了解校园的基本布局和设施分布，提高学生对校园环境的认知。
2. 培养学生动手操作能力，提高学生绘画技巧。
3. 培养学生团队协作精神，提高学生沟通表达能力。
教学重点：1. 校园地图的绘制方法。
2. 学生动手操作能力的培养。
教学难点：1. 校园地图的细节描绘。
2. 学生团队协作的协调。
教学准备：1. 铅笔、橡皮、直尺、彩色笔等绘画工具。
2. 校园平面图。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍本节课的教学目标和要求。
2. 提问：同学们对校园的布局和设施分布了解吗？请大家谈谈自己对校园的认识。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师展示一张校园平面图，向学生讲解校园的基本布局和设施分布。
2. 讲解绘制校园地图的方法和步骤：a. 确定地图的比例尺和范围。
b. 使用铅笔和直尺绘制地图轮廓。
c. 按照实际情况添加建筑、道路、绿化等细节。
d. 使用彩色笔对地图进行填充和标注。
三、学生动手实践（15分钟）1. 学生分组，每组选定一张校园平面图进行绘制。
2. 学生按照讲解的步骤和方法，动手绘制校园地图。
3. 教师巡回指导，解答学生疑问，提出改进建议。
四、作品展示与评价（10分钟）1. 每组学生展示自己的作品，并进行简要介绍。
2. 教师对学生的作品进行评价，点评优点和不足。
3. 学生之间互相评价，交流绘制心得。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
2. 学生谈谈自己在绘制校园地图过程中的收获和感受。
教学延伸：1. 邀请学校后勤部门工作人员，让学生了解校园设施的规划和建设过程。
2. 组织学生参观校园，加深对校园环境的认知。
教学反思：本节课通过手绘校园地图的形式，让学生了解校园的基本布局和设施分布。
学生在绘制过程中，不仅提高了动手操作能力，还培养了团队协作精神和沟通表达能力。
但在教学过程中，要注意关注每个学生的学习进度，确保每个学生都能跟上教学节奏。
徒手画校园3-2
初一：13册教案第课时备课人：一、课题：徒手画校园 3-2课时二、教学目标1.了解徒手画的基本知识及徒手画的主要特点，懂得徒手画这一独特绘画表现形式与一般绘画的区别。
2.了解徒手画在不同场合的表达、交流功能，掌握徒手画的绘制方法，能利用基本形概括描述对象，能利用简练的线条创造视觉形象，增强线条的表现力，提高对线条的审美感受，表达对自然、对社会的感受与思想情感。
3.了解徒手画中表现空间的方式，掌握初步的透视知识，能运用简单的透视表现空间深度。
4.能够仔细观察、描绘校园，形成积极主动的学习态度，激发徒手绘画的兴趣，提高基本的美术素养。
三、教学重点与难点重点：重点：徒手画的基本知识和绘制方法，即用简便的工具和简练的线条进行描绘。
难点：透视知识的理解，以及学会运用简单的透视来表现空间的深度的方法。
四、学法指导及教学准备（学生）勾线笔、画纸（教师）课件（不同节奏、旋律的音乐）、范作五、预习作业复习徒手画校园第1课，预习第2课，收集相关的美术作品。
六、教学过程1.复习导入。
（1）线条是徒手画中最基本的元素，而线条的变化是非常丰富的。
（2）教师和学生一起用不同的工具、不同的方法，应和着音乐的节奏与韵律画出千变万化的线。
（3）引导学生体验直线、曲线、折线、交叉线等不同的线条所带给人不同的感受与联想：直线是平和舒缓的，曲线是流畅舒展的，折线是紧张匆忙的。
领悟线的变化：长短、刚柔、曲直、粗细、疏密、虚实、浓淡等等。
在不同的音乐背景中理解线条的不同美感。
2.用线表现不同的云：层云、积云、高层雨云。
3.随堂欣赏。
欣赏画家画树的作品，不同的线带来不同的感受：画家凡·高用扭曲的线表现向上伸长的树，有强烈的动感；画家伊莱思·布鲁斯特用线意象化地表现了一片树林。
4.小练习。
（1）用各种线条和花纹组成一幅和谐“相处”的图形，要求线条流畅，有疏有密，变化丰富，画面整洁。
（2）凭记忆画一棵校园里的树。
5.徒手画中的形。
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徒手画校园说课稿
各位老师好，今天我说课的题目是徒手画校园。
本课选浙江人民美术出版社出版的自九年义务教育课程标准实验教科书第七册美术，第二课，课型为技法课。
一、本课主要教会学生如何运用简单的工具以及简练的线条以徒手画的形式描绘出我们美丽的校园。
由此我确定出了本节课的三个教学目标：
（1）知识目标：让学生了解徒手画的概念、用途、绘制方法以及线、形、空间、透视的运用。
（2）能力目标：让学生能够利用简练的线条创造出视觉形象。
（3）情感目标：激发学生对徒手画的兴趣，提高美术素养。
二、根据本课的内容呢，我确定很出了本节课的教学重点和难点。
（1）教学重点：徒手画的基本知识和绘制方法，及线、形、空间、透视的运用。
（2）教学难点：透视原理的理解及运用。
三、接下来是本节课的教学方法，由于学生对徒手画都不太了解，为了让学生更系统的学习有关徒手画的知识，本节课的教学方法将以讲授法、演示法和练习法为主。
（1）讲授法：主要是对徒手画相关知识的讲解及对课本范画的讲解，目的是让学生更清楚的认识和了解徒手画。
（2）演示法：老师将根据课本的内容以简单的线形做示范，让学生体验由线到形再到空间应该如何去表达。
（3）练习法：主要是课后的练习，针对的是对本课所学知识的巩固。
四、基于以上的教学方法，本节课将通过以下的教学过程来完成：
（1）导入新课：让学生观察课本上的藏地牛皮书，并提出这样一个问题：让大家对比这幅地图与印刷版的地图有什么不同之处？由此呢引出本节课的主题——徒手画。
（2）讲授新课：将从一下三个方面进行讲解：
A 徒手画的特点及用途：结合课本第八、九页的内容，让学生了解徒手画的界定及其存在的意义。
B徒手画的组成要素和绘制方法：根据课本第十到十三页内容并结合老师对简单线形的示范，让学生了解线、形、空间在徒手画中的运用。
C 透视原理的认识：我会出示从不同角度拍摄的教学楼的图片，让学生观察、分析，了解近大远小的基本原理，在这个基础上在进行进一步的分析讲解。
从而理解透视原理。
（3）课后小结：我将对本节课所学的知识做一个概念性的总结。
（4）布置作业：用徒手画的形式画出校园平面示意图，或者用透视的方法画出校园一角。
五、板书设计
一、教学目标：
1知识目标
2能力目标
3情感目标
二、教学重、难点：
1教学重点
2教学难点
三、教学方法
1讲授法
2演示法
3练习法四、教学过程：
1导入新课
2讲授新课
3课后小结
4作业布置。