《我爱故乡的杨梅》教学设计详案
《我爱故乡的杨梅》教学设计(精选13篇)
《我爱故乡的杨梅》教学设计 篇1 教学目标： 1、掌握本文的生字新词。
2、了解杨梅的可爱特点，学习作者把事物观察仔细、把事物写细致的方法，体会课文表达的思想感情。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点： 指导学生体会作者观察、描写杨梅树、果的特点的方法。
第一教时 学习内容：初读课文，了解课文内容。
教学程序： 一、板书课题 1、读题，想：你是怎么理解题目中“爱”字的意思的?(引导学生用“爱”字组出适合题目的词语) 2、议论：从题目中你知道了什么? 3、学生汇报后，教师作小结。
二、引入新课，初读课文 1、听录音朗读(或教师范读)课文，学生边听边思考下列问题： (1)课文哪些内容给你留下比较深刻的印象?(说说写的是什么?) (2)点画课文的生字词语。
(3)遇到不懂问题在书中打上“?”，或学习课文还想知道什么或解决什么问题。
2、学生在小组中交流学习体会。
3、指名学生汇报学习情况，教师小结后指导学习课文生字。
三、齐读课文，巩固认知，指导学生解决下面问题： 1、哪一节写的是杨梅树?哪几节写的是杨梅果? 2、课文重点写的是什么?(指导学生认识课文详写的是什么?) 让学生在小组中交流学习心得后作汇报。
四、总结本节课的学习内容和情况后，进行语言文字巩固训练。
1、你对课文内容了解了什么? 2、组词练习、读读写写重点词语。
3、朗读自己喜欢的句子。
第二教时 学习内容：指导学生理解课文内容，体会课文表达的思想感情。
教学程序： 一、简述上节的学习内容，点明本节的学习要求。
二、学习第一节 1、指导学生有感情地朗读。
2、讨论：这节告诉了我们什么?(或你知道了什么?) 3、学生回答后，教师作小结，投影开头的方法和作用。
三、学习第二节 1、投影本节内容，指导学生朗读后思考问题：你读懂了(或知道)什么?哪些地方不明白的? 2、学生在小组中交流读书体会。
3、指名汇报读书心得后，教师板书：树枝绿叶长。
三年级下册《我爱故乡的杨梅》教案
三年级下册《我爱故乡的杨梅》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的语言表达能力和合作能力。
学会通过课文内容进行推理和想象，培养思维能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对故乡的热爱之情，增强对家乡文化的认同感。
培养学生对自然的热爱和保护意识。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述：《我爱故乡的杨梅》是一篇描述故乡杨梅的美丽和作者对故乡的深情的文章。
文章通过描绘杨梅的外貌、味道和故乡的风土人情，展现了作者对故乡的热爱之情。
2.2 生字词学习：杨梅、故乡、成熟、翠绿、酸甜、枝头、期盼、采摘、分享等。
第三章：教学步骤3.1 导入：通过图片或实物展示杨梅，引导学生关注杨梅的特点和生长环境。
3.2 朗读课文：学生自读课文，理解课文大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3.3 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解和示范。
3.4 理解课文内容：学生通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者的情感。
教师引导学生进行推理和想象，深入理解课文。
第四章：作业设计4.1 朗读课文：学生回家后朗读课文给家长听，培养阅读习惯。
4.2 生字词练习：学生回家后练习书写生字词，巩固记忆。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，给予相应的评价。
5.2 作业完成评价：检查学生作业的完成情况，对学生的学习效果进行评价。
第六章：教学拓展6.1 相关活动：组织学生进行杨梅知识问答，增加对杨梅的了解。
邀请家长或专业人士进行讲解，分享杨梅的种植和食用方法。
6.2 小组讨论：学生分组讨论杨梅的用途和价值，培养合作和创新能力。
第七章：课文解析7.1 课文细节分析：引导学生关注课文中的描写手法和修辞手法，如比喻、拟人等。
习作例文我爱故乡的杨梅教学教案
习作例文《我爱故乡的杨梅》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确流利、有感情地朗读课文《我爱故乡的杨梅》。
（2）理解课文内容，体会作者对故乡杨梅的喜爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主探究、小组合作的方式，学习课文中的优美语句。
（2）学会通过描绘事物的特点来表达自己的喜爱之情。
3. 情感态度与价值观：激发学生对故乡的热爱之情，培养他们留心观察周围事物的习惯。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者对故乡杨梅的喜爱之情。
三、教学难点1. 学会通过描绘事物的特点来表达自己的喜爱之情。
2. 运用课文中的句式和表达方法进行习作练习。
四、教学准备1. 课文《我爱故乡的杨梅》多媒体课件。
2. 杨梅实物或图片。
3. 习作纸张或电子设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）出示杨梅实物或图片，引导学生观察杨梅的特点。
（2）邀请学生分享他们对杨梅的了解和喜爱之情。
（3）导入课文《我爱故乡的杨梅》。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气和情感的表达。
3. 学习课文内容（1）学生分段朗读课文，教师提问引导学生理解课文内容。
（2）讨论课文中的优美语句，学习作者通过描绘事物特点来表达喜爱之情。
4. 小组合作学习（1）学生分组讨论，分享自己喜爱的故乡事物。
（2）每组选择一种事物，用课文中的句式和表达方法进行习作练习。
5. 展示习作（1）每组派代表朗读习作，分享他们对故乡事物的喜爱之情。
（2）教师点评习作，鼓励学生表达自己的情感。
（2）鼓励学生留心观察周围事物，用文字表达自己的情感。
六、教学反馈在课程结束后，通过学生的习作和课堂表现，评价学生对课文内容的理解和运用能力。
观察学生是否能够通过描绘事物的特点来表达自己的喜爱之情，以及他们在习作中是否能够流利、有感情地表达自己的情感。
七、作业布置1. 请学生回家后，选择一个自己喜爱的事物，用课文中的句式和表达方法写一篇短文。
《我爱故乡的杨梅》的教案设计
《我爱故乡的杨梅》的教案设计第一章：课程导入1.1 教师通过展示故乡的杨梅图片，引导学生观察杨梅的外形特点，激发学生对故乡杨梅的兴趣。
1.2 教师简要介绍杨梅的生长环境和季节特点，引导学生了解杨梅的生长过程。
1.3 教师提问：“你们对故乡的杨梅有哪些印象和感受？”鼓励学生积极分享自己的经历和感受。
第二章：杨梅的品种与分布2.1 教师介绍我国主要的杨梅品种，如：浙江杨梅、福建杨梅、广东杨梅等。
2.2 教师通过地图展示杨梅的主要分布区域，让学生了解杨梅的生长范围。
2.3 学生通过观察地图，回答杨梅主要分布在哪些省份。
第三章：杨梅的食用与营养价值3.1 教师介绍杨梅的食用方法，如：鲜食、制果酱、酿酒等。
3.2 教师讲解杨梅的营养价值，包括维生素、矿物质、抗氧化物质等。
3.3 学生分组讨论，分享自己尝试过的杨梅食用方法和味道。
第四章：杨梅的文化意义4.1 教师介绍杨梅在故乡民间的传统习俗和文化意义，如：杨梅节、杨梅祭等。
4.2 教师讲解杨梅在不同地区的传说和故事，引导学生了解杨梅的文化背景。
4.3 学生分享自己对杨梅文化的认识和感受。
第五章：实践活动：采摘杨梅5.1 教师组织学生参观杨梅园，引导学生观察杨梅树的生长状况和采摘技巧。
5.2 学生分组进行采摘活动，体验采摘杨梅的乐趣。
本教案设计的目的是让学生了解故乡的杨梅，通过学习杨梅的品种、分布、食用方法、营养价值和文化意义等方面的知识，培养学生对故乡杨梅的热爱和珍惜之情。
在实践活动环节，学生可以亲身体验采摘杨梅的乐趣，增进对杨梅的了解和喜爱。
第六章：杨梅的生态与环境保护6.1 教师介绍杨梅的生长环境对生态环境的要求，讲解杨梅树在生态系统中的作用。
6.2 学生通过阅读资料或讨论，了解杨梅种植过程中可能遇到的问题，如病虫害、气候变化等。
6.3 教师引导学生思考如何保护杨梅树和生态环境，提出可持续发展的观点。
第七章：杨梅的加工与创新7.1 教师展示杨梅的加工产品，如杨梅干、杨梅酱、杨梅酒等，并介绍其制作方法。
《我爱故乡的杨梅》教学设计4篇
《我爱故乡的杨梅》教学设计《我爱故乡的杨梅》教学设计4篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的《我爱故乡的杨梅》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《我爱故乡的杨梅》教学设计1一、导入课题，激发兴趣（出示杨梅的图片）师：同学们，老师课前让你们查阅了杨梅的资料，谁愿意起来分享一下你的查阅成果。
（生分享）师：同学们查阅的非常仔细，这节课，我们就跟随作家王彦鲁一起，走进如诗如画的江南，一同去品味他的故乡的杨梅。
一起学习课文《我爱故乡的杨梅》，板书课题，齐读课题。
二、初读感知，归纳文意1、现在请同学们自由大声的朗读课文，思考：作者是从哪几个方面介绍故乡的杨梅的？（生读课文）2、生汇报，师板书：杨梅树，杨梅的形状，颜色，味道三、精读课文，习得方法1、师：让我们一起来看看作者是怎样描写春天的杨梅树的，（出示杨梅树的图片）谁起来读一读。
（指名读）通过作者的描写，你体会到这是一颗怎样的杨梅树？(旺盛，生机勃勃)是啊，在作者眼里，杨梅树多像一个树娃娃啊，让我们带着对这段文字的理解，一起再来读一读，注意要读出杨梅树旺盛的生命力。
2、我从同学们的朗读中，感受到了杨梅树在快乐的成长，充满了生命力，那如此旺盛的杨梅树结出来的杨梅果是什么样的呢，我们通过最开始的总结知道作者是从杨梅的形状，颜色，味道这三个方面进行介绍的现在请大家赶紧读一读课文4-6自然段，看看杨梅的形状，颜色，味道分别是什么样的，小组合作，找出你们小组最喜欢的一个自然段小组交流（出示课件）生读课文，小组交流。
3、小组交流①、那个小组起来说一说你们喜欢哪个自然段（生汇报第五自然段）师：杨梅的颜色有什么样的特点？（由生到熟，颜色由浅到深）作者是用什么方式知道这些特点的？（观察和品尝）是啊，这诱人的杨梅惹得我们也好想去品尝一下，一起来读一读（生齐读）②、还有哪个小组起来汇报一下你们小组的成果？（生汇报第六自然段）师：杨梅的味道是什么样的？（又酸又甜，甜津津）吃多了还会倒牙，让我们一起读一读，品尝一下这又酸又甜的杨梅吧（生齐读）哪个小组再来汇报？③、小组汇报第四自然段杨梅的外形有什么特点？（杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生长着小刺）找的特别准确，这是从整体上描写杨梅的大小，接下来作者还详细写了杨梅的什么？（刺）对，谁起来读一读，杨梅的刺是什么样的？（生读）刺是杨梅的一部分，这是从局部写杨梅的外形特点。
《我爱故乡的杨梅》的教案
《我爱故乡的杨梅》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《我爱故乡的杨梅》。
（2）理解课文内容，了解杨梅的生长过程和故乡的风土人情。
（3）学会生字词，并能够灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等多种形式，激发学生对杨梅的兴趣。
（2）运用小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
（3）采用情景教学法，让学生身临其境地感受故乡的杨梅之美。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、珍惜自然资源的情感。
（2）培养学生对家乡传统文化的认同感。
（3）培养学生关注生活、观察自然的习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《我爱故乡的杨梅》。
（2）理解课文内容，了解杨梅的生长过程和故乡的风土人情。
（3）学会生字词，并能够灵活运用。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）对课文中所描述的杨梅生长过程的理解。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《我爱故乡的杨梅》的幻灯片或课件。
（2）杨梅的图片、实物等教学资源。
（3）生字词卡片。
2. 学生准备：（1）预习课文《我爱故乡的杨梅》。
（2）收集有关杨梅的资料或图片。
四、教学过程1. 导入新课（1）出示杨梅的图片或实物，引导学生关注。
（2）邀请学生分享自己收集的杨梅资料或图片。
（3）引导学生回忆家乡的杨梅，激发学生对课文的学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文《我爱故乡的杨梅》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
（3）学生背诵课文。
3. 理解课文（1）教师引导学生分析课文结构，概括课文内容。
（2）学生讨论课文中所描述的杨梅生长过程。
（3）教师讲解生字词，学生跟读并练习运用。
4. 实践与应用（1）学生分组讨论，每组设计一个关于杨梅的活动，如绘画、写作、表演等。
（2）各组展示自己的作品，其他学生和教师给予评价。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文《我爱故乡的杨梅》。
《我爱故乡的杨梅》的教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文《我爱故乡的杨梅》。
（2）理解课文内容，了解杨梅的外形、颜色和味道，以及作者对故乡杨梅的喜爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过自读、交流，掌握杨梅的特点。
（2）学会通过朗读表达自己的感情。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、热爱大自然的情感。
二、教学重点：有感情地朗读课文，感受杨梅的美。
三、教学难点：理解课文中作者对故乡杨梅的喜爱之情。
四、教学准备：课件、图片、实物杨梅。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）谈话导入：同学们，你们的家乡有什么特产呢？今天我们要学习一篇关于故乡特产——杨梅的文章。
（2）板书课题：《我爱故乡的杨梅》2. 自读课文：（1）学生自读课文，边读边画出生字词。
（2）交流生字词。
3. 学习课文：（1）学习第一自然段：a. 引导学生关注杨梅的外形特点。
b. 学生交流杨梅的外形特点。
c. 出示图片，让学生直观感受杨梅的外形。
d. 学习第二句，理解“文学作品中的杨梅”。
（2）学习第二自然段：a. 引导学生关注杨梅的颜色特点。
b. 学生交流杨梅的颜色特点。
c. 出示图片，让学生直观感受杨梅的颜色。
d. 学习第三句，理解“文学作品中的杨梅”。
（3）学习第三自然段：a. 引导学生关注杨梅的味道特点。
b. 学生交流杨梅的味道特点。
c. 出示实物杨梅，让学生品尝，感受杨梅的味道。
d. 学习第四句，理解“文学作品中的杨梅”。
4. 感情朗读：（1）学生分组朗读课文，体会作者对故乡杨梅的喜爱之情。
（2）全班齐读课文，感受作者对故乡杨梅的喜爱之情。
5. 总结拓展：（1）引导学生谈谈自己家乡的特产。
（2）出示其他关于杨梅的诗词、歌曲等，让学生欣赏、拓展。
6. 布置作业：（1）熟读课文。
（2）写一篇关于自己家乡特产的短文。
六、教学反思：在本节课中，学生通过自读、交流，掌握了杨梅的外形、颜色和味道特点。
在朗读课文的过程中，学生能够感受到作者对故乡杨梅的喜爱之情。
三年级下册《我爱故乡的杨梅》教案
三年级下册《我爱故乡的杨梅》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：能正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
理解课文中所描绘的杨梅的生长环境和特点，以及作者对故乡杨梅的喜爱之情。
2. 过程与方法：通过图片展示、实物观察等途径，引导学生了解杨梅的生长环境和特点。
运用比较、分析等方法，让学生理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜家乡的情感。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解杨梅的生长环境和特点，感受作者对故乡杨梅的喜爱之情。
三、教学难点1. 理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
2. 培养学生热爱家乡、珍惜大自然的情感。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片展示、实物观察等途径，让学生身临其境地感受杨梅的生长环境和特点。
2. 比较教学法：引导学生运用比较、分析等方法，理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
3. 情感教学法：激发学生对家乡杨梅的喜爱之情，培养热爱大自然、珍惜家乡的情感。
五、教学步骤1. 导入新课：播放杨梅丰收的短视频，引导学生关注杨梅这种水果。
2. 初读课文：让学生自由朗读课文，遇到生字词可以圈画出来，课后与同学交流学习。
3. 学习生字词：教师带领学生学习课文中的生字词，要求学生会读、会写、会用。
4. 理解课文：5. 分析课文：教师引导学生分析课文中的比喻和拟人修辞手法，如“杨梅树上挂满了珍珠般的杨梅”。
6. 情感体验：教师引导学生谈谈自己对家乡杨梅的喜爱之情，分享与杨梅相关的故事。
8. 布置作业：让学生写一篇关于杨梅的短文，可以描述杨梅的外貌、味道，也可以谈谈自己对杨梅的喜爱之情。
9. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
10. 课后评价：对学生的作业进行评价，了解学生对课堂内容的理解和掌握程度。
六、教学评价1. 评价内容：学生对课文内容的理解和掌握程度。
《我爱故乡的杨梅》优质教学设计(1篇)
《我爱故乡的杨梅》优质教学设计（1篇）《我爱故乡的杨梅》优质教学设计 1《我爱故乡的杨梅》是赣教版九年义务教育六年制小学教科书第六册第四单元的一篇讲读例文，单元主要训练点是学习按事物的几个方面给课文分段。
作者按“爱故乡的杨梅-爱杨梅树-爱杨梅果”的顺序，从整体到部分，由外及里地叙述了故乡杨梅树和杨梅果的可爱，表达了作者热爱故乡的思想感情。
教学目标：1、自学课文九个生字，理解贪婪、吮吸等新词2、学习按事物的几个方面给课文分段3、通过感情朗读，感悟故乡杨梅的可爱，默写课文第二自然段4、拓展阅读，体会作者热爱思念故乡的思想感情。
教学重、难点：学习按事物的几个方面给课文分段;了解杨梅的形状、颜色、滋味惹人喜爱之处，体会作者热爱故乡的思想感情。
教学时间：3课时课前准备：教者：搜集作者生平简介及《我爱故乡的杨梅》原文学者：1、努力把课文读通读顺，自学生字新词，自己不能理解的作好记号。
2、把每个生字工整地抄写2遍，并扩词。
3、用“∥“试着把课文分成三段。
教学流程：一、揭示课课题，话聊杨梅1、“江南奇珍、百果之王”，你们知道是指哪种水果?2、师生同板书“杨梅”，问：看到“杨梅”两字，你想说些什么?(引导学生从杨梅的生长地及它的树、果方面去聊)2、补充板书“我爱故乡”，问：我指谁?把题目“故乡”二字去了，前后对比读，你觉得有什么不同?随机介绍作者及其文章的写作背景。
{作者简介：作者王鲁彦，浙江省宁波市人。
由于抗战爆发，他背井离乡，到别的城市去生活。
他先后到过长沙、武汉、桂林等地。
写这篇文章时，作者身在异乡，又在病中，望着窗外和故乡一样的绵绵春雨，想到了家乡杨梅，这杨梅勾起了作者对故乡无尽的思念，借物抒情，凭借着这小小的杨梅抒发出心中对故乡的深沉的爱。
}过渡：这节课，就让我们随作家王鲁彦一起，走进那如诗如画的江南，同他一起去品味他的故乡的杨梅，感悟他对故乡深重的热爱之情。
二、检查预习效果，正音解疑1、开火车读自然段告诉学生：老师看着你们读，看你们读得怎样。
《我爱故乡的杨梅》优秀教案设计（通用12篇）
《我爱故乡的杨梅》优秀教案设计《我爱故乡的杨梅》优秀教案设计（通用12篇）在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的《我爱故乡的杨梅》优秀教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《我爱故乡的杨梅》优秀教案设计篇1教学要求：1、了解故乡杨梅的可爱，受到热爱家乡的教育。
2、学习作者按一定顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。
3、学会本课的11个生字。
掌握“贪婪、吮吸、甘露、狭长、触到、细雨如丝、甜津津”等词语。
4、有感情的朗读课文，背诵课文。
教学重点：了解杨梅的可爱，学习作者观察事物的方法。
教学课时：两课时教学过程：一、导入新课有谁知道开封的特产都有哪些？前几天，中央电视台来了一个摄制组，要拍一个片子，把开封的这些特产介绍给全国的电视观众。
他们听说呀，开封的小学生特别聪明，所以就想考一考大家，就把写解说词的任务分给我们了。
想看看你们对家乡了解多少，对家乡的土特产了解多少。
这些东西呀，你们回去以后可以通过查找资料来解决。
为了让咱们同学把文章写得更好一些，我们先来看一篇别人写的介绍自己家乡土特产的文章——《我爱故乡的杨梅》。
二、初读课文，整体感知自由读课文，思考：看了作者介绍的杨梅，你最想说的是什么？三、研读课文，体会感情1、感受杨梅果，学习4、5、6自然段①整体感知杨梅果的特点⑴杨梅是一种十分好吃的果子，相信大家都吃过被食品加工厂加工好的杨梅，但是鲜杨梅更好吃，你们想知道鲜杨梅是什么样子的吗？它什么味儿呀？浏览课文，看看课文中哪些自然段介绍的是杨梅果？分别介绍了杨梅果的什么？（板书：形状、颜色、味道）⑵文章用了三段介绍了杨梅果的特点，你看过了作者的介绍有什么感受？⑶作者是怎样让你产生这样的感受的呢？他是怎么写的？让我们一段一段的来看。
②、研读4、5、6自然段⑴、第四自然段ⅰ、齐读，思考：从这一自然段，你知道了什么？你是从哪儿知道的？（三个特点。
《我爱故乡的杨梅》教案（精选17篇）
《我爱故乡的杨梅》教案（精选17篇）《我爱故乡的杨梅》篇1教学目标：1、学会本课生字新词，了解杨梅的特点。
2、体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。
3、学习作者的观察方法和写作方法。
教学重、难点：理解、体会杨梅的可爱，体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情，学习作者的观察方法和写作方法。
教学准备：教学流程：一、谈话导入：1、同学们，我们祖国地大物博，每个地方都有许多有特色的水果，河北有苹果、鸭梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南岛有香蕉、椰子，知道我们家乡有哪些特色水果吗？（金柑、杨梅、桑果）其中，有一种水果被誉为江南奇珍、百果之王，猜猜它是什么？（课件出示杨梅，板书）2、你们喜欢杨梅吗？用一句话来说说你喜爱它的理由。
3、杨梅色鲜、味美，难怪有这么多人对它爱不释手。
其中有一位北仑籍的作家，名字叫王鲁彦，他也和我们一样喜爱北仑的杨梅，还特地写了一篇以此为题的文章《我爱故乡的杨梅》（把课题补充完整），这就是今天我们要来学习的课文，一起把课题读一读。
想一想课题中哪个字体现了作者对故乡杨梅的感情？（爱字带点）再读课题。
二、初读课文：读准字音读通课文1、小小的杨梅到底有何魅力能让作者如此喜爱呢？请大家打开书本，翻到141页。
轻轻地读一读课文，遇到不认识的字词多读几遍，要把课文读通顺，并在每个自然段前标上段序。
2、反馈交流：把自己喜欢的段落读一读与大家一起分享。
（随机指正生字读音）三、再读课文：感悟情感升华主题过渡：通过第一遍的`朗读，我们解决了生字的读音问题，并且能把课文读通顺了。
下面，请同学们再读课文，想一想你能从哪些句子中读出作者对杨梅的喜爱？用笔划出来，多读几遍，并在旁边写上你的理解或体会。
（学生自读感悟）四、作业写一篇有关故乡作文《我爱故乡的杨梅》教案篇2师：通过朗读课文，同学们对杨梅一定有了更深的认识，谁愿意发表自己的见解呢？生：我知道杨梅是圆形的，浑身长满了小刺。
生：我知道杨梅果的颜色是由淡红变成深红，再变成更红，像黑的一样。
我爱故乡的杨梅教案(详)
《我爱故乡的杨梅》教学设计塘桥第一小学徐文婷教学目标：1、会随文认读9个生字；会书写6个生字；积累“甘露、甜津津”等词语。
2、能正确流利有感情地朗读课文，理解“贪婪、吮吸、细腻”等词的意思。
3、体会作者喜欢杨梅，并借杨梅抒发对故乡的思念之情。
教学重点：1、能正确流利有感情地朗读课文。
2、学习3—6节，理解作者从几个方面对杨梅果进行生动细腻的描写。
教学难点：通过有感情朗读，体会作者对杨梅的喜爱，感受作者的思乡之情。
教学过程：一、谈话揭题1、（课件出示：杨梅）小朋友,这种果子认识吗？谁能说说怎样的杨梅？(预设评价语：▲说的是形状，▲说的是味道，▲说的是颜色)知道杨梅长哪儿吗?(如说不知道,看老师写杨梅这两个字,这两个字都是木字旁,知道吗?)2、同学们说的是自己看见的、品尝到的杨梅，这节课我们要来读读作家笔下的杨梅。
（板书：我爱故乡的杨梅），一齐读课题。
二、初读课文，整体感知，梳理脉络1、出示:自读要求:○1借助拼音把课文读正确、读通顺。
○2思考：课文哪一节写杨梅树，哪几节写杨梅的果实。
请你们打开书，自己借助拼音把课文读正确、读通顺。
思考：课文哪一节写杨梅树，哪几节写杨梅的果实。
(板书:树果)2、学生自读，教师巡视。
3、刚才，老师请同学们把课文读通，现在我们来看看，这些词语你会读了吗？出示：甘甜桂圆平滑贪婪吮吸细腻嘴唇甜津津又酸又软请一个小老师，带领大家读。
（预设评价语：非常能干！刚才课文里有拼音，现在没有拼音了，照样能够读准确。
）来，我们一起干脆地读一遍。
4、我相信会读这些新的词语了，其他的就没问题了。
还有一个任务，课文哪一节写杨梅树，哪几节写杨梅的果实。
（第二节写的就是杨梅树。
3—6节写杨梅的果实。
）（出示媒体）三、学习3——6节，感悟杨梅果的写法1、我们先看写杨梅果实的这一部分，自己再读读3——6节，想想作者从哪些方面介绍杨梅果的。
2、真的读懂了吗，在3—6节中选自己最喜欢的一节读给大家听，说说写的是杨梅的哪个方面？第三节：端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。
《我爱故乡的杨梅》教学教案
一、教案基本信息教案名称：《我爱故乡的杨梅》教学教案学科领域：语文年级：一年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解杨梅的外形、味道和生长环境等基本知识。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等多种方式，激发学生对杨梅的兴趣。
（2）运用小组讨论、问答等互动形式，提高学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、珍惜家乡资源的情感。
（2）培养学生感恩、分享的美好品质。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）了解杨梅的外形、味道和生长环境等基本知识。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描述情景的理解和想象。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、实物、多媒体等手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学法：采用小组讨论、问答等方式，引导学生主动参与课堂，提高表达能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示杨梅图片，引导学生观察杨梅的外形特点。
（2）邀请学生分享他们对杨梅的了解。
（3）教师简要介绍杨梅的生长环境和味道，激发学生兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读。
（3）学生跟读课文，巩固生字词。
3. 课堂互动（1）小组讨论：课文中的小朋友为什么喜欢杨梅？（2）问答环节：学生提问，教师解答。
（2）学生分享他们对故乡杨梅的喜爱之情。
（3）引导学生思考：如何珍惜家乡的资源？5. 布置作业（1）回家后向家长分享课文内容。
（2）观察家乡的杨梅树，了解杨梅的生长过程。
六、教学反思课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、知识掌握程度以及情感态度的培养等方面。
教师还应根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。
七、评价与反馈1. 学生自评：学生在课后对自己的学习情况进行评价，包括对生字词的掌握、课堂互动的表现等方面。
《我爱故乡的杨梅》的教案
《我爱故乡的杨梅》优秀教案一、教学目标：1. 通过阅读《我爱故乡的杨梅》，让学生了解杨梅的生长环境、外形特征和味道，培养学生对故乡美食的热爱之情。
2. 培养学生热爱大自然、珍惜资源的意识。
3. 提高学生朗读、表达和写作能力。
二、教学重点：1. 杨梅的生长环境、外形特征和味道的描述。
2. 培养学生通过朗读、表达和写作来表达对故乡美食的热爱。
三、教学难点：1. 描述杨梅的生长环境、外形特征和味道。
2. 培养学生热爱故乡的情感。
四、教学准备：1. 准备《我爱故乡的杨梅》的文本。
2. 杨梅图片或实物。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入：教师展示杨梅的图片或实物，引导学生说出对杨梅的认识和印象。
2. 阅读理解：教师带领学生朗读《我爱故乡的杨梅》，引导学生理解文本内容，了解杨梅的生长环境、外形特征和味道。
3. 讨论交流：教师组织学生进行小组讨论，分享自己对故乡杨梅的喜爱之情，引导学生学会表达对故乡美食的热爱。
4. 写作练习：教师引导学生以“我故乡的杨梅”为主题，写一篇短文，描述杨梅的生长环境、外形特征和味道，以及自己对故乡杨梅的喜爱之情。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己对故乡美食的认识和热爱之情，培养学生的故乡情怀。
6. 作业布置：教师布置作业，要求学生回家后向家人分享本节课学到的关于杨梅的知识，并观察家乡的其他特色美食，为下一节课做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、小组讨论和写作练习，评价学生对杨梅的生长环境、外形特征和味道的理解程度。
2. 通过学生的写作练习，评价学生表达对故乡美食的热爱之情的能力。
七、教学拓展：1. 组织学生进行实地考察，参观杨梅园，亲身体验杨梅的生长环境和采摘过程。
2. 邀请家长参与课堂，分享他们儿时的故乡美食记忆，让学生更加了解故乡的文化和传统。
八、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了杨梅的生长环境、外形特征和味道。
《我爱故乡的杨梅》教案(精选18篇)
《我爱故乡的杨梅》教案（精选18篇）《我爱故乡的杨梅》教案（精选18篇）《我爱故乡的杨梅》教案篇1教学目标：1 .学会本课生字 13 个，认识生字 3 个。
能正确读写“狭长、嘴唇、甜津津、酸味、虽然”等。
能联系上下文理解“贪婪、吮吸、甘露、细腻”等词语的意思。
2 .有感情地朗读课文，背诵课文。
3 .通过感情朗读、背诵，了解故乡杨梅的可爱，体会爱故乡，爱杨梅的情感，与此同时，注意积累语言。
4 .学习按一定顺序、抓住特点观察的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学步骤：第一课时学习目标：1 .初步理解课文内容，学会生字新词。
2 .学习课文一、二自然段。
教学过程：一、导入新课在我国的江南盛产一种水果——杨梅。
这是一种圆圆的小果子，遍身生着小刺，果子是紫红色的，味道又酸又甜。
这节课我们来学习一篇描写写杨梅的文章——《我爱故乡的杨梅》。
二、初读课文教师范读课文，读前向学生提出思考问题：为什么喜爱杨梅？是从几方面来写杨梅的？找出课文中有关的自然段。
读后明确：因为故乡的杨梅有着它的可爱之处，所以，从杨梅树、杨梅果这两方面写出了对杨梅的喜爱。
第二自然段写杨梅树，三至六自然段写杨梅果。
三、再读课文，学会生字新词1 .字的交流。
（ 1 ）指名认读生字，注意强调“腐”的字形结构。
（ 2 ）区别字形组词：汁一汗狭一峡2 .词的交流。
（ 1 ）指名读生词。
（ 2 ）引导学生理解。
细雨如丝：指春雨轻轻的、细细的、象头发丝一样。
细腻：精细光滑。
甘露：原指甜美的露水。
在本文中比喻春雨的甜美。
伸展：原指向一定方向延长、扩展。
本文指杨梅树得到雨水浇灌，枝叶生长迅速。
贪婪：本文指杨梅树不知满足。
（ 3 ）归类。
对于词语的理解可按三种方法进行：①先理解单个词，再理解词语。
如：细雨如丝、细腻。
②先查字典，再结合上下文进行理解“甘露”等。
③结合生活实际理解。
四、理解课文一、二自然段。
1 .讲读第一自然段。
（ 1 ）指名读，思考：这段的主要意思是什么？在全文中起什么作用？（第一自然段只有一句话，开门见山地点出我的故乡所在地及我爱故乡的杨梅，在全文起强调、突出的作用）。
《我爱故乡的杨梅》教学教案
《我爱故乡的杨梅》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标通过学习《我爱故乡的杨梅》，使学生了解杨梅的生长环境、特点以及故乡的风土人情。
1.2 技能目标培养学生热爱家乡、关注生态环境的感情，提高学生的文学素养和审美能力。
1.3 情感目标激发学生对故乡的热爱之情，培养他们珍惜家乡资源、保护生态环境的意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介《我爱故乡的杨梅》是一篇描绘故乡杨梅的美丽、可爱、可敬的散文。
通过对杨梅的描述，展现了故乡的自然风光、风土人情和作者对家乡的热爱之情。
2.2 教学重点理解课文内容，体会作者对故乡杨梅的喜爱之情，掌握描写景物的方法。
2.3 教学难点感悟课文中蕴含的深层含义，培养学生的文学素养和审美能力。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过图片、视频等媒体手段，创设生动、直观的教学情境，让学生仿佛置身于故乡的杨梅林中，感受杨梅的美丽和可爱。
3.2 情感教学法引导学生在课文学习中，抒发自己对故乡的热爱之情，培养珍惜家乡资源、保护生态环境的意识。
3.3 小组合作学习法组织学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感悟，提高学生的合作能力和表达能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过展示故乡杨梅的图片，引导学生谈论对杨梅的认识和印象，激发学生学习兴趣。
4.2 朗读课文指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对故乡杨梅的喜爱之情。
4.3 理解课文分析课文内容，引导学生了解杨梅的生长环境、特点以及故乡的风土人情。
4.4 讨论交流组织学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感悟，培养学生的合作能力和表达能力。
4.5 总结拓展引导学生谈谈自己对故乡的热爱之情，培养珍惜家乡资源、保护生态环境的意识。
第五章：作业设计5.1 抄写生字词让学生抄写课文中的生字词，巩固字词基础。
5.2 课后阅读推荐学生阅读其他关于故乡的文学作品，提高学生的文学素养。
5.3 观察身边的生态环境让学生观察身边的生态环境，思考如何保护家乡的资源，培养学生的环保意识。
《我爱故乡的杨梅》的教案
《我爱故乡的杨梅》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读《我爱故乡的杨梅》，了解杨梅的生长环境、特点以及故乡的意义。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方式，培养学生对故乡的热爱之情，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对故乡的怀念之情，激发学生对家乡文化的兴趣，增强学生的文化认同感。
二、教学重点与难点：重点：通过阅读理解，掌握《我爱故乡的杨梅》的主要内容，了解杨梅的特点和故乡的意义。
难点：如何引导学生深入体会作者对故乡的热爱之情，激发学生对家乡文化的兴趣。
三、教学准备：1. 教材：《我爱故乡的杨梅》文本。
2. 教具：多媒体设备。
3. 课前准备：教师提前阅读文本，了解文本内容，准备相关教学材料。
四、教学过程：1. 导入：以问题导入，询问学生对故乡的了解，引导学生思考故乡的意义。
2. 阅读理解：学生自读《我爱故乡的杨梅》，教师提问，检查学生的阅读理解。
3. 讨论：分组讨论，让学生分享对杨梅的认识，以及自己对故乡的热爱之情。
4. 朗读：学生朗读文本，感受作者对故乡的热爱之情。
5. 想象：教师引导学生想象自己置身于故乡的杨梅林中，感受故乡的美好。
五、作业布置：1. 请学生写一篇关于自己故乡的短文，描述故乡的特色和自己对故乡的热爱之情。
2. 推荐学生阅读其他关于故乡的文学作品，加深对故乡的理解和认同。
3. 组织一次故乡文化主题活动，让学生更深入地了解故乡的文化，增强文化认同感。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和想象环节的积极参与情况，了解学生对故乡的热爱之情。
2. 阅读理解：通过提问和小组讨论，评估学生对《我爱故乡的杨梅》文本的理解程度。
3. 作业完成情况：检查学生关于故乡的短文，了解学生对故乡的认识和热爱之情。
七、教学反思：1. 教师应反思教学过程中是否有效地引导学生理解故乡的意义，以及是否激发了学生对家乡文化的兴趣。
2. 考虑学生在讨论和想象环节的反馈，调整教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
《我爱故乡的杨梅》教案设计
《我爱故乡的杨梅》优秀教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生关注故乡的自然景观，培养对故乡的热爱之情。
激发学生对杨梅树和杨梅果实的兴趣，提高观察和描述能力。
1.2 教学内容：展示故乡的杨梅图片，引导学生观察杨梅的外观特征。
邀请学生分享他们对故乡杨梅的记忆和体验。
1.3 教学活动：向学生展示故乡的杨梅图片，让他们观察杨梅的颜色、形状等特征。
邀请学生分享他们对故乡杨梅的记忆，引导他们用语言描述杨梅的口感和味道。
引导学生思考杨梅的生长环境和季节，了解杨梅的生长过程。
第二章：杨梅树的生长2.1 教学目标：培养学生对杨梅树的生长过程的理解，提高他们的科普知识。
培养学生的观察和记录能力，学会用图文结合的方式表达杨梅树的生长变化。
2.2 教学内容：介绍杨梅树的生长过程，包括萌芽、开花、结果等阶段。
引导学生观察杨梅树的变化，记录杨梅的生长过程。
2.3 教学活动：向学生介绍杨梅树的生长过程，包括萌芽、开花、结果等阶段。
组织学生观察杨梅树的变化，鼓励他们用图文结合的方式记录杨梅的生长过程。
邀请学生分享他们的观察记录，引导他们描述杨梅树的生长变化。
第三章：杨梅果实的品尝3.1 教学目标：培养学生对杨梅果实的品尝和评价能力，提高他们对食物品质的鉴赏能力。
3.2 教学内容：介绍杨梅果实的品尝方法和评价标准。
引导学生品尝杨梅果实，评价其口感、甜度等特征。
3.3 教学活动：向学生介绍杨梅果实的品尝方法和评价标准，如观察颜色、闻气味、品尝口感等。
组织学生品尝杨梅果实，鼓励他们用语言描述杨梅的口感、甜度等特征。
第四章：杨梅果实的利用4.1 教学目标：培养学生对杨梅果实的创意利用能力，激发他们的创新思维。
培养学生的动手操作能力，提高他们的实践能力。
4.2 教学内容：介绍杨梅果实的创意利用方法，如制作杨梅果汁、杨梅果酱等。
引导学生动手操作，制作自己喜欢的杨梅果实食品。
4.3 教学活动：向学生介绍杨梅果实的创意利用方法，如制作杨梅果汁、杨梅果酱等。
《我爱故乡的杨梅》教案
《我爱故乡的杨梅》教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过阅读《我爱故乡的杨梅》，了解杨梅的生长环境、外形特征、成熟季节以及故乡人们摘杨梅的情景。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、图片展示等方法，引导学生感受作者对故乡杨梅的喜爱之情，培养学生的阅读兴趣和欣赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜家乡特产的情感，增强对故乡的归属感和自豪感。
二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 理解课文内容，体会作者对故乡杨梅的喜爱之情。
3. 学会欣赏自然景物，培养热爱家乡的情感。
三、教学难点1. 生字词的准确运用。
2. 理解课文中的修辞手法及其表达效果。
四、教学准备1. 课文《我爱故乡的杨梅》全文。
2. 杨梅的图片、视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入新课利用图片或视频资料展示杨梅的果实，引导学生观察杨梅的外形特征，激发学生对杨梅的兴趣。
板书课题《我爱故乡的杨梅》，导入新课。
2. 朗读课文学生自读课文，注意生字词的准确发音。
教师巡视指导，纠正读音错误。
3. 学习生字词学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解，引导学生掌握生字词的正确书写和运用。
4. 理解课文内容1. 杨梅是什么样子的？生长在什么样的环境中？2. 杨梅什么时候成熟？故乡的人们是如何摘杨梅的？3. 作者为什么喜欢故乡的杨梅？学生回答问题，教师点评并总结。
5. 欣赏与感悟学生讨论：你觉得杨梅有什么特点？你最喜欢的家乡特产是什么？学生分享讨论成果，教师引导学生体会作者对故乡杨梅的喜爱之情，培养学生热爱大自然、珍惜家乡特产的情感。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和课文的理解。
7. 课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察一种你喜欢的家乡特产，写一篇短文，表达你对它的喜爱之情。
六、教学拓展1. 让学生了解杨梅的其他用途，如杨梅酒、杨梅干等。
2. 引导学生关注家乡的其他特产，了解其特点和生长环境。
三年级语文教学设计【三年级语文下册：《我爱故乡的杨梅》教学设计】
三年级语文教学设计【三年级语文下册：《我爱故乡的杨梅》教学设计】教学目标1、通过看视频和学习课文，理解课文内容，使学生了解故乡杨梅的可爱。
2、体会作者的思想感情，从而激发学生热爱家乡之情。
3、学习作者观察和描写事物的方法。
4、按一定的顺序，抓住特点观察一种水果，以文字的形式写下来。
教学重点理解杨梅果的惹人喜爱，体会作者热爱故乡的思想感情。
教学难点仿照课文的写法写一段话。
教学准备杨梅视频教学时间2课时第一课时课时目标1、学习生字新词，理解贪婪、吮吸、细腻等词义。
2、学生能根据事物的几方面给课文分段。
3、理解杨梅果的惹人喜爱，体会作者热爱故乡的思想感情。
教学过程一、谈话导入,领会作者的思想感情1、师：炎炎夏日，西瓜就成了这一季节广受人们欢迎的水果之一。
老师就最爱吃西瓜，不知道同学们最爱吃哪中水果？2、学生各自发表看法。
3、师：今天，就让我们一起来认识一下江南的特产杨梅。
（出示课题）二、看视频，感知杨梅果的惹人喜爱1、出示视频。
看了以后你最想说的是什么？2、指名学生说说自己的感受。
三、自读课文，学习生字新词1、出示自学要求（1）自由朗读课文，把课文读通顺。
（2）找一找课文哪个自然段具体写了杨梅树？（3）课文除了写杨梅树，还写了什么？（4）根据事物的几方面给课文分段。
2、检查自学效果（1）指名学生领读生字。
（2）指名读生字。
（3）齐读生字。
（4）指名学生说说分段结果。
（5）集体评定。
四、学习第三段，深入体会（以自选形式开展）1、学生自由读第三段思考：作者是从哪几方面介绍杨梅果的？2、学生汇报（板书：杨梅果形状颜色味道）3、明确各方面所在自然段4、出示分组情况五、具体深入1、出示各组应完成的学习任务形状组（1）划出第4自然段中你认为描写得具体细致的语句。
说说作者是怎么感觉到杨梅果形状的特点的？（2）动动手：用手中的笔画出杨梅果的形状。
颜色组（1）划出第5自然段中你最喜欢的句子，说说自己为什么喜欢？（2）找出杨梅果成熟过程中写杨梅颜色的词语，用彩色笔画一画不同颜色的杨梅果。
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我爱故乡的杨梅
第二课时
教学目标
（1）正确流利、有感情的朗读文章体会杨梅的可爱之处，感悟语言文字的美。
（2）了解杨梅的特点，激发学生、热爱家乡的情感。
（3）抓住要点进行口语交际，培养学生思维的灵活性。
教学重点
（1）指导学生抓住要点、有感情的朗读文章。
（2）了解杨梅的形状、颜色、味道。
教学难点
学习作者的观察方法和写作方法，并学会运用在自己的习作中。
教学过程
一、揭示课题，指导读题
1、出示杨梅图片。
同学们请看图片，上面是什么？（杨梅）。
哪位同学用一句话说出它的特点。
（一种圆圆的小果子，遍身生着小刺，果子是紫红色的，味道又酸又甜。
）说得真好，那么今天我们就一起来学习《我爱故乡的杨梅》这篇课文，去看看作者王鲁彦是如何介绍杨梅的。
2、在上一节课的学习中，我们从文中体会到了作者怎样的感情？
(作者对故乡的喜爱之情。
)
从这篇文章中我们感受到了作者对杨梅的爱，对家乡的热爱之情，他不仅是直接点名对故乡的喜爱，还通过他的文字语言，从他的字里行间，从他细致地描写中表达出对杨梅的喜爱之情。
二、深入体会，学习方法
1、学生自由读课文，说一说作者是从哪几方面介绍杨梅果的？
2、学生汇报（板书：形状颜色味道）
3、这些部分是在文中哪个自然段？（在段落边注明）
4、从形状、颜色、味道这三个方面入手，请选择一个你喜欢的部分，再细细地读一读。
5、电脑出示各组应完成的学习任务（学生选择喜欢的部分进行研究）
形状组
（1）划出第4自然段中你认为描写得具体细致的语句。
说说作者是怎么
感觉到杨梅果形状的特点的？（触摸）
（教师引语：观察一个物体的方法有很多种，用手摸，用眼睛看，用鼻子闻……那作者又是用什么方法来观察杨梅形状的？）
（2）动动手：用手中的笔画出杨梅果的形状。
（第一句）
颜色组
（1）划出第5自然段中你最喜欢的句子，再把句子读一读。
（2）找出杨梅果成熟过程中写杨梅颜色的词语，用彩色笔画一画不同颜
色的杨梅果。
（淡红深红黑）
（3）作者用什么方式观察杨梅颜色的？（眼看）
味道组
（1）认真读读第6自然段，划出不懂的地方。
（2）你吃过杨梅吗？吃杨梅时是什么表情？请你上来表演一下。
谁知道为什么会有这样的表情呢？
（3）作者用触摸的方式去观察外形，用眼看的方式去描绘它的色彩，那又用什么方式向我们展示它的滋味呢？（口尝）
师生共同交流杨梅的各个部分都有什么特点？（教师随机板书）
三、拓展练习，观察仿写
1、作者通过触摸、眼看、口尝的方式观察杨梅，抓住了杨梅果的特点，从形状、颜色、味道三个方面进行描写，为我们勾勒出了一个个新鲜的杨梅果，我们在写水果的时候要学习作者抓住特点、按一定的顺序描写的方法。
（从形、色、味三方面按按由外到里的顺序写具体。
）
那现在老师也想和大家一起学习作者观察描写的方法来写一种水果，看谁成为今天的写作小能手！
2、讲台上放置一个小盒子，盒中放一种水果。
要求：上台的学生不能说出答案，可以用语言来形容。
（1）请两名学生上台摸一摸，说说自己摸到的触感以及大致的形状。
（2）同学们根据两位同学的提示猜一猜是什么水果。
（3）猜对后请学生说一说对这一水果的印象，如：颜色、形状……
（4）出示水果，看一看再对比与说的是否一样。
（5）请两位学生尝一尝，并说一说口感与味道如何？
过程中，根据学生的回答，相应更改板书。
3、请学生根据自己观察，选一个喜欢的角度来写一写吧！
4、教师巡视指导。
5、学生交流展示。
四、小结
通过今天的学习，大家学会了什么？
1、观察要有顺序。
2、从不同的角度细致地进行观察。
板书设计：
我爱故乡的杨梅
杨梅树：枝叶繁茂
形状：小刺平滑柔软（手摸）外杨梅果：颜色：淡红深红几乎变黑（眼看）
滋味：又酸又甜甜津津（口尝）里。