六年级语文下教材研说知识树课件共18页
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小学语文六年级下册知识树说课标说教材PPT
选读9篇 10首古诗词
2、编写体 例
资料袋
阅读链接
精读
略读
课例
口语交际 及习作
导语
编
点明主题
写 体
提示内容
例
交流平台 日积月累
固定栏目
成语故事 趣味语文 课外书屋
机动栏目
回顾拓展
二、说教材 3、教材内容解析与整合
1、本册教材 整合
提示内容 点明专题 布置任务
导语导学
精略相联
本 册 教 材 整 合
课程 资源 的开 发和 利用
社会资源
与社区取得联系开 展多种形式的语文 学习活动。
寄语：
只要我们灵活地把握教材，教 给学生学习语文的方法，在课堂上 让学生充分地读书，感受语言的精 美，启发学生思考，令学生有所感 悟，有所收获，让学生真正成为课 堂学习的主人，那么我们的语文教 学一定是鲜活灿烂的！
精读课文
略读课文
内
用方法
容
结
构
选读课文
单元对应 拓宽单元 内容
1、教学建议
阅读方法 钻研文本 独特感受
阅读
重视沟通，倾 听、表达和应 对能力。
口际交际
激发兴趣， 感情真实、内容 具体 ，修改习 作，勤练笔，多 鼓励。
习作
识字与写字
教
自主识字，合作交流，
学
个别指导，多方法多 渠道，培养书写兴趣
建
和爱好。
单元学习活动 的贯通和整合
以第二组为例
2、纵向整合
古诗词
低段
《《《《《
一画静春村
去》夜晓居
二
思》》
三
》
里
》
中段
《《《《《《
六年级语文下册知识树三说ppt.
内 容 结 构
回顾拓展组成
让学生畅谈学习收获， 积累与节日习俗相关的 古诗名篇。
知识与技能的立体式整合
纵向整合 横向整合
说 教 材
会写14个生字及 生字组成的新词，掌 握多音字，积累四字 词语 。
1、有感情的朗读课文， 抓重点词句理解课文 2、把 握文章内容，领悟文章的表 达方法 3、学习对比阅读， 体会不同写法 。
多种渠道搜集资料， 可以写节日习俗，也可以 写富有地方特色的服饰、 饮食、民居，还可以写新 颖、别致的民间工艺品。
阅读能力 语言知识 口语交际习 作
横 向 整 合
纵向整合
民风民俗
已经学过的知识
五上 走进西部 · · 五下 异域风情 六上 《中华少年》 ·
北 京 的 春 节
藏 戏 各 具 特 色 的 民 居
《北京的春节》写的 是节日习俗，让学生 感受北京春节的热闹 隆重，温馨和美好。
《藏戏》《各具特色的民居》 《和田的维吾尔》分别从戏 曲、建筑、生活习俗等方面 写了不同民族的特点。
让学生整理搜集到的 民风民俗的资料，利 用从课文中学到的读 写方法进行写作。
略读课文 精读课文 口语交际习 作
单元导语
了解民风民俗，感受民 俗风情的魅力，还要明 确本单元的读写方法 。
加强自我评价和相互评价， 培养学生语文学习的动力。
评 价 建 议
温馨提示：语文教学评价要以学 生的发展为本，为学生的发展服务， 增强学生主动发展的内部动力，全 面提高学生的语文素养。
课程资源
用好多媒体系统，发挥 音像资料在调动孩子积极性 方面的作用。
增加学生的阅读量。 激发学生读书的兴 趣。
多媒体资源
1．有较强的独立识 字能力。累计认识 常用汉字3000个， 其中2500个左右会 写。
六年级语文下册知识树
•风俗
•回顾拓展
•趣味语文 •交流平台 •表达方法
•日积月累 •有趣的标点
•古诗
•第二单元
•标点的作用
PPT文档演模板
人教版六年级语文下六年级册语文知下册识知识树树
•为•服人务民•十•的六回年•忆自前由朗读•指导朗读•了•解学叙习方法
•自由体会
•列出提纲
•一夜的 •工作
•精读两篇
•述顺序 •正确、流利
•理解重点 •语句的能力
•交流修改
•有感情地朗读课文
•培养学生
•语言
•灯光 •略读两篇 •把握主 •要内容 •背诵相
•课文
•有条理表达 •动作
•能力 •感受革命先烈忠于 •重点语句
•革命事业的伟大精神
•熟读课文 •关课文 •掌握词语盘
•知识
•点中的词语
念
•
•懂得今天的幸福
•情感
•生活来之不易
• 态度价值观 •受到革命人生观
•日初出远， •日中近
•失败
•专心致志， 惟弈秋之为
听
•三心二意， 思援弓缴而
射之
•学弈
•起因
•两小儿辩 日
•观点 •理由
•近大 •远小
•1
•
文
则
言 文
两
•结果
•孔子不能 决
•远凉近 热
PPT文档演模板
人教版六年级语文下六年册级语文知下册识知识树树
•无声无 息
•无影无踪
•稍纵即逝
•时光飞
•洗手、吃 饭、默默
• 态度价值观
•体会人物不怕困难、 •顽强生存、
•
•积极乐观的人生态度
外
国
•体会人物敢于探险
人教版小学六年级下册语文知识树课件
05
语文实践
口语表达
01
02
03
04
总结词
通过多种形式的口语表达练习 ，提高学生的语言表达能力。
朗读课文
选择适合学生水平的课文，让 学生大声朗读，培养语感和语
音语调。
讲故事
鼓励学生自己编故事或者复述 故事，提高叙述能力和想象力
。
角色扮演
让学生扮演课文中的角色，通 过对话和表演，增强语言表现
力。
语文活动
课文安排
每个单元包含若干篇课文 ，课文内容涵盖了古今中 外不同题材和风格。
练习与活动
课后配语文实践能力。
课本特色
知识树PPT课件
采用知识树形式，将语文知识点 进行系统梳理和归纳，方便学生
理解和记忆。
注重人文素养
选文注重人文素养的培养，引导学 生关注社会、历史、文化等方面， 培养其良好的道德品质和审美情趣 。
法，提高语言表达的表现力和感染力。
详细描述
掌握常见的修辞手法。
标点用法
总结词
正确使用标点符号。
详细描述
学生应了解常见的标点符号及其用法，如逗号、句号、问号、感叹号等，能够 正确地使用标点符号来表达句子的语气和意思，避免出现标点符号使用不当的 情况。
03
阅读理解
文章分析
总结词
文章分析是阅读理解的重要步骤，通过对文章的结构、语言、修辞等方面的分析，深入理解文章的内容和意义。
04
写作技巧
写作基础
总结词
掌握写作基础是提高写作能力的关 键。
详细描述
学生需要了解写作的基本要素，如 主题、结构、语言和修辞等，以及 如何运用这些要素来构建文章。
总结词
良好的写作基础是写出优秀文章的 前提。
小学语文六年级下册知识树说教材说课标PPT
六年级语文(下)
xxx学校 xx
编写特点
内容结构
编写体例说教材 知识的立体式整合
总体目标
教学建议
说课 标
本册内容标准
说建议 评价建议
课程资源开发与利用
研 说 流 程
1说课标
说课标
能在学语文过程中学习科学
的思想方法,能够运用多种 阅读方法阅读课文,养成良 好的语文学习习惯
累计认识3500个左 右常用汉字，能正 确工整地书写汉字， 能说普通话。
总目标
情与 感价 态值 度观
培养学生爱祖国， 爱祖国语言文字的 情感，在语文学习 中逐步形成积极的 人生观、价值观。
说课标
九 年 义 务 教 育 阶 段
第四学段 7-9年级
六年级下
第三学段 5-6年级
第二学段 3-4年级
第一学段 1-2年级
正确,流利,有感情朗读课文, 默读有一定速度。
体会课文中关键词句表情达 意作用，在阅读中能把握文 章的主要内容,体会文章表达
课开 程发 资和 源利 的用
社会资源
公园、博物馆、 广场、社区等
我相信：只要我们灵活地把握教材，教给学生 学习语文的方法，在课堂上让学生充分地读书， 感受语言的精美，启发学生思考，令学生有所感 悟，有所收获，让学生真正成为课堂学习的主人，
那么我们的语文教学一定是鲜活灿烂的！
谢谢
请各位老师
多提宝贵意见
课例
导语
布置：调查，了 解自己身边的民
民 风
风民俗。
民
俗
口语交际 习作
回顾拓展
总结、回顾本 单元的学习内 容提供平台
纵向整合：(第一组)
人生感悟
已经学过的知识
后续内容
xxx学校 xx
编写特点
内容结构
编写体例说教材 知识的立体式整合
总体目标
教学建议
说课 标
本册内容标准
说建议 评价建议
课程资源开发与利用
研 说 流 程
1说课标
说课标
能在学语文过程中学习科学
的思想方法,能够运用多种 阅读方法阅读课文,养成良 好的语文学习习惯
累计认识3500个左 右常用汉字，能正 确工整地书写汉字， 能说普通话。
总目标
情与 感价 态值 度观
培养学生爱祖国， 爱祖国语言文字的 情感，在语文学习 中逐步形成积极的 人生观、价值观。
说课标
九 年 义 务 教 育 阶 段
第四学段 7-9年级
六年级下
第三学段 5-6年级
第二学段 3-4年级
第一学段 1-2年级
正确,流利,有感情朗读课文, 默读有一定速度。
体会课文中关键词句表情达 意作用，在阅读中能把握文 章的主要内容,体会文章表达
课开 程发 资和 源利 的用
社会资源
公园、博物馆、 广场、社区等
我相信：只要我们灵活地把握教材，教给学生 学习语文的方法，在课堂上让学生充分地读书， 感受语言的精美，启发学生思考，令学生有所感 悟，有所收获，让学生真正成为课堂学习的主人，
那么我们的语文教学一定是鲜活灿烂的！
谢谢
请各位老师
多提宝贵意见
课例
导语
布置：调查，了 解自己身边的民
民 风
风民俗。
民
俗
口语交际 习作
回顾拓展
总结、回顾本 单元的学习内 容提供平台
纵向整合：(第一组)
人生感悟
已经学过的知识
后续内容
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个
过程与方法
教 材 三 维 目 标
激发阅读 感受汉字 兴趣
的魅力
情感态度与 价值观
培养习作 兴趣
乐于 表达
三、教材编排 体系
选文精美
导学有方
专题新颖
资源丰富
主 要 特 点
（
1.有关时代精神方面
一
）
.
专 题
2.提升审美情操
新
颖
3.文学修养锤炼
（三）.导学有方
导学系统 精心设计思
完整
索与训练
突出读 写重点
导 精略 回 语 读读 顾
课课 拓 文文 展
重 关关 问 理 视 注注 题 解 朗 语表 的 含 读 言达 设 义 背 特方 计 深 诵 色法 多 刻
样的 化句
子
展 开 联 想
联 系 实 际
和
想
象
进
行
表
达
（四）.资源丰富
资料袋 阅读链接
插图
四、教材重点难点：
体会独特的感受，展开联想和想象 体会要害词句在表情达意上的作用 学习环境和人物心理活动描写 掌握说明文的主要内容，联系实际 体会含义深刻的句子，人物描写的方法 搜集、欣赏、朗诵、仿写诗歌 快速阅读，体会文章表达的感情 体会文章表达的感情，展开联想和想象
提出
感受 形象感受
形象
整体把握
问题 理清文 章脉络 抓住课文的主 要内容
方法
2 阅 读 教
整体推进
发挥“回顾 和拓展”的
作用
精读和略读
自主
合作 交流
学习 感悟
质疑
学
五、（一） 教学设计
3.习作教学
①.习作提示：主题较
开放，要求较明确
②.习作教学的转变：
在评价中指导
③.几次“小练笔”
五、（一） 教学设计
教材研说流程
教教教教教
材材材材学
基教编重设
本学排难计
结目体点和
构标系
建
议
一、教材基本结构
外 国 名 篇 名 著
人生感悟
基 本 结 构
综合复习
二、教材 学目标
读中 独立识字、 分辨字形 感悟
自主习作 做简单 的发言
积累 习作
口语 交际
阅读不少 于100万
字
知识与技能
写字 120个
巩固识 字3000
教学建议二
一、注重课堂评价的科学、明确，落实“知识与技能”目 标
二、注重课堂评价的激励、导向，落实“情感态度与价值 观”目标
三、注重课堂评价的指导，落实“过程与方法”目标 四、注重课堂评价的整合 五、把握好预设和生成关系
谢谢大家！
王新立
谢谢！
xiexie!
谢谢！
xiexie!
五、（一）
教学设计 1.识字与写字教学
借重 抄 助点 写 拼学 以 音习 词 认要 语 读写 为
的单 字位
在 语 言
用 好
环《
境钢
中笔
识字
记教
生材
字》
五、（一）教学设计
“客观” 使用教 的分析 学媒体 发挥朗读 功能
体会表 达特点 引导
积累 语言
实践
学习表达
阅读导语 注意课文 新角色
整体上把 握文章
4
口 语 交 际 教 学
①.选择学生喜爱、有话可说
的话题。
②.让口语交际不像“课”，
倒像是聊天。
③.欢迎其他组的学生插话、
提问和评议。
④. 适当点拨，提高表达能
力。
五、（一） 教学设计
组织 策划
分组 活动
5 综 合 性 教 学
交流 汇报
总结 评价
教学建议一
（一）、创设轻松的学习氛围 （二）、将小组学习落实到位 （三）、激发学生的思考欲望 （四）、课堂练习需巩固拓展
过程与方法
教 材 三 维 目 标
激发阅读 感受汉字 兴趣
的魅力
情感态度与 价值观
培养习作 兴趣
乐于 表达
三、教材编排 体系
选文精美
导学有方
专题新颖
资源丰富
主 要 特 点
（
1.有关时代精神方面
一
）
.
专 题
2.提升审美情操
新
颖
3.文学修养锤炼
（三）.导学有方
导学系统 精心设计思
完整
索与训练
突出读 写重点
导 精略 回 语 读读 顾
课课 拓 文文 展
重 关关 问 理 视 注注 题 解 朗 语表 的 含 读 言达 设 义 背 特方 计 深 诵 色法 多 刻
样的 化句
子
展 开 联 想
联 系 实 际
和
想
象
进
行
表
达
（四）.资源丰富
资料袋 阅读链接
插图
四、教材重点难点：
体会独特的感受，展开联想和想象 体会要害词句在表情达意上的作用 学习环境和人物心理活动描写 掌握说明文的主要内容，联系实际 体会含义深刻的句子，人物描写的方法 搜集、欣赏、朗诵、仿写诗歌 快速阅读，体会文章表达的感情 体会文章表达的感情，展开联想和想象
提出
感受 形象感受
形象
整体把握
问题 理清文 章脉络 抓住课文的主 要内容
方法
2 阅 读 教
整体推进
发挥“回顾 和拓展”的
作用
精读和略读
自主
合作 交流
学习 感悟
质疑
学
五、（一） 教学设计
3.习作教学
①.习作提示：主题较
开放，要求较明确
②.习作教学的转变：
在评价中指导
③.几次“小练笔”
五、（一） 教学设计
教材研说流程
教教教教教
材材材材学
基教编重设
本学排难计
结目体点和
构标系
建
议
一、教材基本结构
外 国 名 篇 名 著
人生感悟
基 本 结 构
综合复习
二、教材 学目标
读中 独立识字、 分辨字形 感悟
自主习作 做简单 的发言
积累 习作
口语 交际
阅读不少 于100万
字
知识与技能
写字 120个
巩固识 字3000
教学建议二
一、注重课堂评价的科学、明确，落实“知识与技能”目 标
二、注重课堂评价的激励、导向，落实“情感态度与价值 观”目标
三、注重课堂评价的指导，落实“过程与方法”目标 四、注重课堂评价的整合 五、把握好预设和生成关系
谢谢大家！
王新立
谢谢！
xiexie!
谢谢！
xiexie!
五、（一）
教学设计 1.识字与写字教学
借重 抄 助点 写 拼学 以 音习 词 认要 语 读写 为
的单 字位
在 语 言
用 好
环《
境钢
中笔
识字
记教
生材
字》
五、（一）教学设计
“客观” 使用教 的分析 学媒体 发挥朗读 功能
体会表 达特点 引导
积累 语言
实践
学习表达
阅读导语 注意课文 新角色
整体上把 握文章
4
口 语 交 际 教 学
①.选择学生喜爱、有话可说
的话题。
②.让口语交际不像“课”，
倒像是聊天。
③.欢迎其他组的学生插话、
提问和评议。
④. 适当点拨，提高表达能
力。
五、（一） 教学设计
组织 策划
分组 活动
5 综 合 性 教 学
交流 汇报
总结 评价
教学建议一
（一）、创设轻松的学习氛围 （二）、将小组学习落实到位 （三）、激发学生的思考欲望 （四）、课堂练习需巩固拓展