公开课 盘古开天地
盘古开天地(公开课教案
盘古开天地(公开课教案)第一章：神话传说的魅力1.1 教学目标了解神话传说的定义和特点掌握盘古开天地的故事背景和主要内容培养学生的想象力和审美能力1.2 教学内容神话传说的概念和分类盘古开天地的故事梗概和象征意义分析故事中的夸张手法和艺术特色1.3 教学活动引入话题：神话传说在人类文化中的地位和影响讲述盘古开天地的故事，引导学生感受故事的魅力分析故事中的象征意义和艺术特色，展开想象力的训练第二章：盘古的诞生与宇宙的创造2.1 教学目标了解盘古的诞生背景和宇宙的创造过程掌握盘古开天地的故事细节和科学元素培养学生的科学思维和创新能力2.2 教学内容盘古的诞生背景和宇宙的创造过程故事中的科学元素和宇宙观念分析故事中的逻辑关系和科学思维2.3 教学活动引入话题：宇宙的起源和科学探索讲述盘古的诞生与宇宙的创造过程，引导学生理解科学元素分析故事中的逻辑关系和科学思维，展开科学创新能力的训练第三章：盘古的牺牲与世界的形成3.1 教学目标了解盘古的牺牲背景和世界的形成过程掌握盘古开天地的故事情节和道德观念培养学生的道德观念和人文素养3.2 教学内容盘古的牺牲背景和世界的形成过程故事中的道德观念和人文价值分析故事中的道德选择和人文精神3.3 教学活动引入话题：道德观念和人文素养在现代社会的重要性讲述盘古的牺牲与世界的形成过程，引导学生理解道德观念分析故事中的道德选择和人文精神，展开人文素养的培养第四章：盘古开天地的文化意义4.1 教学目标了解盘古开天地的文化背景和象征意义掌握盘古开天地的文化传承和影响培养学生的文化意识和批判思维4.2 教学内容盘古开天地的文化背景和象征意义故事的文化传承和影响分析故事中的文化价值观和批判思维4.3 教学活动引入话题：文化传承与批判思维的重要性讲述盘古开天地的文化意义，引导学生理解文化背景分析故事中的文化价值观和批判思维，展开文化意识的培养第五章：创意写作与盘古开天地5.1 教学目标了解创意写作的定义和技巧掌握盘古开天地的故事元素和创作方法培养学生的创意思维和写作能力5.2 教学内容创意写作的定义和技巧盘古开天地的故事元素和创作方法分析故事中的创意元素和写作技巧5.3 教学活动引入话题：创意写作的魅力和重要性讲述创意写作的定义和技巧，引导学生理解创作方法分析故事中的创意元素和写作技巧，展开创意思维的训练第六章：神话故事与现实生活的联系6.1 教学目标理解神话故事与现实生活的关联性分析盘古开天地故事中的生活智慧培养学生的批判思维和价值观6.2 教学内容神话故事在人类历史中的地位盘古开天地故事中的生活智慧分析故事中的道德观念和现实意义6.3 教学活动引入话题：神话故事与现实生活的联系通过案例分析，引导学生理解神话故事中的生活智慧小组讨论，探讨故事中的道德观念和现实意义第七章：盘古开天地的艺术表现形式7.1 教学目标了解盘古开天地的不同艺术表现形式掌握各种艺术形式的特点和表现手法培养学生的审美能力和创造力7.2 教学内容盘古开天地在不同艺术领域的表现形式，如文学、绘画、音乐等分析各种艺术形式的特点和表现手法欣赏和评价艺术作品中的盘古开天地主题引入话题：艺术表现形式在传达神话故事中的作用分析不同艺术形式的表现手法和特点欣赏和评价艺术作品，培养学生的审美能力和创造力第八章：跨文化视角下的盘古开天地8.1 教学目标理解盘古开天地故事在不同文化中的传播和影响分析不同文化对盘古开天地故事的解读和演绎培养学生的跨文化意识和全球视野8.2 教学内容盘古开天地故事在不同文化中的传播和影响比较不同文化对盘古开天地故事的解读和演绎分析故事在不同文化背景下的意义和价值8.3 教学活动引入话题：跨文化视角下的盘古开天地比较不同文化对盘古开天地故事的解读和演绎小组讨论，探讨故事在不同文化背景下的意义和价值第九章：现代语境下的盘古开天地9.1 教学目标理解盘古开天地故事在现代社会中的意义和价值分析现代语境下对盘古开天地故事的重新解读和演绎培养学生的创新能力和批判思维盘古开天地故事在现代社会中的意义和价值分析现代语境下对盘古开天地故事的重新解读和演绎探讨故事在现代社会中的启示和影响9.3 教学活动引入话题：现代语境下的盘古开天地分析现代语境下对盘古开天地故事的重新解读和演绎小组讨论，探讨故事在现代社会中的启示和影响第十章：总结与反思10.1 教学目标总结盘古开天地故事的学习成果反思教学过程中的优点和不足培养学生的总结能力和反思意识10.2 教学内容回顾盘古开天地故事的学习内容和过程学生自我评价和反思教学过程总结学习经验和提出改进建议10.3 教学活动学生展示学习成果，分享学习经验和收获教师进行点评和总结，反思教学过程中的优点和不足学生提出改进建议，为今后的学习做好准备重点解析本文教案主要围绕“盘古开天地”这一神话故事展开，内容包括神话传说的定义和特点、盘古开天地的故事背景和主要内容、故事中的科学元素和宇宙观念、道德观念和人文素养、文化意义、创意写作、神话故事与现实生活的联系、艺术表现形式、跨文化视角、现代语境下的解读和演绎以及总结与反思等十个章节。
盘古开天地(公开课教案
盘古开天地（公开课教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解盘古开天地的神话故事，理解故事中所蕴含的古代人民对自然界的认知和对人类起源的想象。
（2）通过分析盘古的形象，培养学生对古代神话传说的鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）采用讲述、讨论、分析等方式，引导学生深入了解盘古开天地的神话故事。
（2）通过对比分析，让学生了解盘古神话在中国古代文化中的地位和影响。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华民族传统文化的尊重和热爱。
（2）引导学生正确认识神话传说与科学知识的关系，培养学生的辩证思维能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）盘古开天地的神话故事内容及其在中国古代文化中的地位。
（2）学生通过分析、讨论，提高对盘古神话的理解和鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）盘古神话中所蕴含的古代人民对自然界的认知和对人类起源的想象。
（2）引导学生正确认识神话传说与科学知识的关系。
三、教学方法1. 讲授法：讲解盘古开天地的神话故事，分析故事中所蕴含的古代人民对自然界的认知和对人类起源的想象。
2. 讨论法：组织学生讨论盘古神话在中国古代文化中的地位和影响，以及神话传说与科学知识的关系。
3. 对比分析法：引导学生通过对比分析，深入了解盘古神话的特点和价值。
四、教学准备1. 教材：准备相关神话故事教材，如《中国古代神话传说》等。
2. 课件：制作课件，展示盘古开天地的神话故事及相关图片。
3. 参考资料：准备相关论文、书籍等参考资料，以便在教学中进行拓展。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍盘古开天地的神话故事，激发学生的兴趣。
2. 讲授新课：详细讲解盘古开天地的神话故事，分析故事中所蕴含的古代人民对自然界的认知和对人类起源的想象。
3. 课堂讨论：组织学生讨论盘古神话在中国古代文化中的地位和影响，以及神话传说与科学知识的关系。
4. 对比分析：引导学生通过对比分析，深入了解盘古神话的特点和价值。
5. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，鼓励学生课后阅读相关神话故事，拓展知识面。
第12课《盘古开天地》第一课时公开课一等奖创新教学设计
第12课《盘古开天地》第一课时公开课一等奖创新教学设计课题12.盘古开天地统编版四年级上册第四单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标L认识“劈、缓”等8个生字，会写“睁、翻”等14个字，会写“睁眼、黑乎乎”等词语。
2.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
3.能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。
学习重难点1.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
2.能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。
学情分析每个孩子都喜欢看神话、讲神话、对神话故事有着浓厚的兴趣。
神话伴随着每个孩子的成长，学生在阅读大量神话故事后，对神话故事的特点有了一定的了解。
在本单元的学习中，学生更能感受到神话的语言美、思想美、意境美，也能掌握编写神话故事的基本方法。
教学辅助1.多媒体课件。
2.学习任务单。
教学过程学习任务一：激趣导入，揭示课题1.世界是怎样形成的？人类是怎样诞生的？远古时期，人类为了寻找答案，创造出了一个又一个神奇的故事……如用盘古开天地的神话解释世界的形成，用女婿补天的神话解释人类的诞生。
这些都是神话故事。
2.神话故事是民间文学的一种，是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。
3.今天，我们我们就来学习一个神奇的童话故事一一盘古开天地。
4.读课题，你有什么疑问吗？预设：盘古为什么要开天地？盘古是怎样开天地的？盘古后来怎样了？学习任务二：检查预习，初步感知课文1.自学提示：(I)自由读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。
(2)根据插图来找出故事的起因、经过、结果。
2.听读课文。
3.检查预习。
(1)读词语，注意加点字的读音。
劈开缓缓浑浊一丈隆隆四肢躯干血液重点提示：“缓”是前鼻音，“隆”是后鼻音，“浊、肢”是翘舌音。
(2)交流识字技巧。
加一加：y+虫二浊(浑浊)(污浊)比较识字：缓一一暖肢一一枝形声字：劈、肢、躯、液(3)学习本课要求会写的生字。
重点提示：“睁、翻、缓、浊、撑、竭、液、滋"都是左右结构的字，书写时要左窄右宽。
公开课《盘古开天地》精选教案
公开课《盘古开天地》精选教案教案名称：《盘古开天地》精选教案教案目标：1. 使学生了解中国古代神话中盘古开天地的故事；2. 培养学生的团队合作能力和表达能力；3. 培养学生对中国传统神话的兴趣和研究能力。
教学重点：1. 学生对《盘古开天地》神话故事的理解；2. 学生对团队合作和表达的能力培养。
教学难点：1. 学生对《盘古开天地》神话故事的情节和意义理解；2. 学生对团队合作和表达的能力培养。
教具准备：1. 《盘古开天地》神话故事的相关资料；2. PPT或黑板；3. 分组卡片。
教学流程：Step 1：导入（5分钟）教师可以通过提问的方式，引导学生回忆起他们对盘古开天地神话故事的了解。
例如：“你们觉得盘古开天地这个故事讲的是什么？你们对盘古开天地有哪些印象？”Step 2：阅读与讨论（15分钟）教师分发盘古开天地的故事资料，让学生阅读，并在阅读后进行小组讨论。
教师可以提出一些问题，如“盘古开天地有哪些重要的意象？盘古的形象如何描述？盘古开天地的过程中有哪些有趣的地方？”等等。
Step 3：分组合作（10分钟）教师将学生分成若干个小组，并发放分组卡片。
每个小组根据故事的情节，选择一个场景或一段对话进行表演和讨论，并准备好对外展示。
Step 4：小组表演（15分钟）每个小组派出一人进行表演，其他同学观看并进行评价。
观众可以提出建议和意见，小组可以根据观众的反馈进行改进。
Step 5：总结与展示（10分钟）教师引导学生总结盘古开天地神话的意义和价值，学生可以通过小组讨论的方式进行，教师做出总结并进行展示。
Step 6：评价与反思（5分钟）教师引导学生对本堂课进行评价和反思，可以通过让学生写下自己的收获和感想，或进行口头反馈。
Step 7：作业布置（5分钟）教师针对盘古开天地神话进行作业布置，可以要求学生进一步研究盘古神话的起源和发展，或写一篇对盘古开天地的感想和评价。
教学延伸：1. 学生可以自己制作一份《盘古开天地》神话的PPT，展示给全班同学，加强对故事的理解和表达能力；2. 学生可以进行小组研究，了解不同版本的盘古开天地神话，比较它们之间的异同并进行分享。
公开课盘古开天地(完美版)
子。
有个叫盘古的巨人，在这混沌之中， 一直睡了十万八千年。
默读课文第二自然段， 用“——”画出盘古醒后做了什么. 用“~”画出天地发生了怎样的变化， 再谈谈你的感受。
1、盘古醒后做了什么? （用“——”画出）
2、盘古抡起斧头劈后，发生了 什么？（用“~”画出）
课文讲了一件什么事？
人类的老祖宗盘古，用他 的整个身体创造了美丽的 宇宙。
人类的老祖宗盘古，用他的 整个身体创造了美丽的宇宙。
1、盘古没醒前宇宙是
什么样子的？
第 一
混沌一片
段 2、盘古一共睡了多长
时间？
十万八千年
很久很久以前，天和地
hùn dùn
还没有分开，宇宙混沌一片。
混沌： ① 我国传说中指宇宙形成以前模
第二段
他见周围一片漆黑，就抡起 大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
1、有一天，盘古突然醒了。他见周 围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼 前的黑暗猛劈过去。 （描写具体）
２、有一天，盘古醒了。他见很黑， 就拿起大斧头，朝眼前的黑暗，砍 过去。（描写不具体）
我发现这一段中有 词。
只听一声巨响，混沌一片的东西 渐渐分开了。 轻而清的东西，缓 缓上升，变成了天；重而浊的东 西，慢慢下降，变成了地。
盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。 他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他 发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成 了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、 南、西、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地； 他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛， 变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润 万物的雨露……
肢 肌肤 腰背 腿肚 脸
统编教材四年级语文上册12《盘古开天地》区级公开课第1课时教学设计
统编教材四年级语文上册12《盘古开天地》区级公开课第1课时教学设计一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，选自人教版四年级上册语文教材。
本文讲述了盘古开天辟地、演化万物的神迹。
通过这篇课文，学生可以了解中国古代神话传说，感受盘古的英勇和伟大，同时培养学生的想象力和创造力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对神话故事有一定的兴趣。
但学生在理解课文细节和作者写作手法方面仍需引导。
此外，学生对课文中的古代文化知识和价值观的理解也需要教师的点拨。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握神话传说的特点；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生主动探究、积极思考的能力；3.情感态度与价值观：感受盘古的英勇和伟大，培养学生的想象力和创造力，激发学生对古代文化的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握神话传说的特点；2.教学难点：课文中的古代文化知识和价值观的理解，以及作者写作手法的把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等形式，为学生创造情境，增强学生对课文内容的理解和感受；2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生主动思考、探讨，激发学生的学习兴趣；3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生的交流和表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐、视频等；2.课文阅读材料：准备相关神话故事阅读材料，以便拓展学生知识面；3.课堂练习题：设计具有针对性的练习题，以便巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示神话故事的相关图片，引导学生谈论自己对神话的了解，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
在此基础上，引导学生理解课文大意，概括盘古开天辟地、演化万物的过程。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，体会盘古的英勇和伟大。
《盘古开天地》教学设计14篇
《盘古开天地》教学设计14篇《盘古开天地》教学设计1《盘古开天地》教学设计（公开课）学情分析：三年级学生充满天真和幻想，具有丰富的创造力和较强的自我表现力，并且已初具自学能力。
对字词的教学可让学生运用已掌握的识字方法帮助识记。
阅读教学时学生通过不同形式的读可以加强语感，深入感悟、体验。
小学生的情感极易受环境气氛感染而产生共鸣，教学中可借助多媒体创设情境以助想象、理解。
另外，在课外阅读中，大部分学生都已经接触了不少神话故事，因此可引导学生融会贯通地学习，从而培养“自主读书”的能力。
教学目标：1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写“宇宙、黑暗、混沌、下降、抡起、猛劈、蹬地”等词语。
2、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3、读懂课文，认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，培养想象力，积累课文中优美的词句。
教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学难点：能用自己的话复述课文。
教学准备：1、学生课前收集一些神话故事。
2、准备教学课件教学过程：一、激趣导入，介绍神话师：同学们，中华民族是一个有着五千年历史文化的文明古国，在这片古老的土地上，“神话故事”以它特有的魅力传播中外，延续古今，成为中华文化史上一颗璀璨的明珠。
请看：你知道这些图片讲的是什么神话故事吗？嫦娥奔月后羿射日夸父追日祖国的神话故事多如天上的繁星数不胜数，今天我们就来学习一个神话故事。
1、齐读课题，揭题，释题：盘古开天地，说说“开”的意思（板书：开辟）。
2、读了课题，你有什么疑问？（预设：盘古为什么要开天地？盘古怎样开天地？等）二、由题生疑，走进神话1、让我们带着这些疑问进入课文，认认真真地把课文读一遍。
注意读准字音、读通课文，遇到难读的地方多读几遍。
2、同学们的姿势告诉我，你们已经读好了，老师这儿有几个生字组成的词语，你能把它读正确吗？A、开火车读，正音：“血”是一个多音字，在这里念第4声。
《盘古开天地》优质课公开课教案教学实录（通用10篇）
《盘古开天地》优质课公开课教案教学实录《盘古开天地》优质课公开课教案教学实录（通用10篇）《盘古开天地》优质课公开课教案教学实录篇1教学目标：1、认识“猛、缓”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。
3、初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。
能用自己的话复述故事内容。
4、通过对神话故事的学习，体会盘古的为创造美丽的宇宙，勇于献身的精神。
认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。
教学重点：初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力。
教学难点：通过对神话故事的学习，体会盘古的为创造美丽的宇宙，勇于献身的精神。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
1、导入：中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？指名回答：精卫填海、女娲补天、嫦娥奔月、后羿射日、八仙过海、哪吒闹海、大禹治水、愚公移山……过渡：你们的书读得真多，知识真丰富，今天我们就来学习其中的一个神话故事《盘古开天地》，请同学们打开课本71页。
2、板书课题：齐读课题《盘古开天地》。
读了课题，你从课题中知道了什么或者有什么问题？（引导：谁干了一件什么事？盘古开天地的事情。
问题：怎样开天地？为什么要开天地？）过渡：请同学们带着这些问题听老师朗读一遍课文，一边听思考刚刚碰到的问题，还要一边想象课文中的神奇画面。
3、初步感知课文。
同学们，听完这篇课文，你们对课文的题目有了哪些理解？二、初读课文，学习字词1、自由朗读课文。
师：请同学们大声地自由地朗读课文，把课文读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。
圈出生字。
借助注音认读生字。
（学生自读）板书：混沌(hùndùn)抡(lūn)起(qǐ)猛(měng)劈(pī)缓缓(huǎnhuǎn)浊(zhuó)蹬(dēng)一(yī)丈(zhàng)逐渐(zhújiàn)倒(dǎo)四肢(sìzhī)肌肤(jīfū)辽阔(liáokuò)血液(xuèyè)宗(zōng)创造(chuàngzào)黑暗(hēiàn)上升(shàngshēng)下降(xiàjiàng)奔流(bēnliú)不息(bùxī)茂盛(màoshèng)滋(zī)润(rùn)2、请全班同学齐读一遍生字。
部编版语文四年级上册第四单元《盘古开天地》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文四年级上册第四单元《盘古开天地》教学设计3.同桌相互说一说本课的主要内容。
3.师：按照刚刚总结的方法，同桌相互说一说这个故事的主要内容吧。
4.课堂小结。
同桌之间相互练习。
活动意图说明：让学生在自主学习的过程中，学习把握文章主要内容的方法。
【板书设计】盘古开天地混沌中沉睡梳理、概括劈开天地串联、添加顶天立地身化万物作业设计一、看拼音，写词语。
pī kāi huǎn màn hún zhuó chēnɡ qǐ zī rùn（）（）（）（） ( )xuè yè mào shènɡ jīn pí lì jié bēn liú bù xī（）（）（） ( )二、在带点字的正确读音后打上“√”。
躯．干（qū qǔ）一丈．（zhànɡ zhǎnɡ）劈．柴（pī pì）血液．（yuè yè）三、辨字组词。
肌（）液（）睁（）竭（）饥（）夜（）挣（）揭（）四、连一连。
隆隆的巨人照耀斧头巍峨的雷声创造大地辽阔的花草树木发生宇宙茂盛的大地拿起变化五、默读课文，并完成练习。
（）（）（）（）1.给四幅图选择恰当的标题填在括号里。
A 顶天立地B 劈开天地C 混沌中沉睡D 身化万物2.课文是按顺序来写的，按照课文内容，上面的图片的顺序是。
3.请根据故事的起因、经过、结果，写出故事的主要内容：六、搜集自己感兴趣的中国神话故事读一读，并选择一个练习通过起因、经过、结果把握文章的主要内容。
部编版语文四年级上册第四单元《盘古开天地》教学设计作业设计一、读句子，完成练习。
1. 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下沉，变成了地。
（1）写出这句话中的三对反义词。
（）——（）（）——（）（）——（）（2）盘古一斧头就把天地劈开了，这个过程可以用成语来概括。
公开课《盘古开天地》教案
公开课《盘古开天地》精选教案一、教学目标知识与技能：1. 学习并掌握课文中的生字词。
2. 能够理解课文的大意，把握课文的主要内容。
3. 学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：1. 通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和感悟能力。
2. 学会通过关键词句来体会课文所表达的思想感情。
情感态度与价值观：1. 了解盘古开天地的神话故事，感受我国古代劳动人民对自然界的探索和敬畏之心。
2. 培养学生的想象力和创造力，激发对神话故事的学习兴趣。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，把握课文的主要信息。
三、教学难点1. 学会通过关键词句来体会课文所表达的思想感情。
2. 发挥想象，理解盘古开天地的神话故事。
四、教学准备1. 课文录音带2. 与课文内容相关的图片或视频资料五、教学过程Step 1：导入新课1. 创设情境，引导学生想象宇宙诞生的画面。
2. 引导学生说出自己知道的神话故事。
Step 2：自读课文1. 学生自读课文，边读边画出生字词。
2. 学生交流生字词，教师讲解并板书重点生字词。
Step 3：理解课文内容1. 学生分段朗读课文，教师指导并讲解课文内容。
2. 学生通过关键词句来体会课文所表达的思想感情。
Step 4：感悟神话故事1. 学生发挥想象，理解盘古开天地的神话故事。
2. 学生交流自己的感悟，教师引导学生深入理解课文。
Step 5：课堂小结2. 教师给予评价并引导学生课后继续学习。
六、教学拓展1. 学生课下收集其他有关盘古开天地的神话故事，与同学分享。
2. 学生尝试自己创作一个关于盘古开天地的神话故事。
七、作业设计1. 根据课文内容，完成课后练习题。
2. 写一篇关于盘古开天地的短文，不少于200字。
八、评价方式1. 课堂表现评价：学生课堂参与度、发言积极性等。
2. 作业评价：作业完成质量、创新性等。
3. 神话故事分享评价：故事内容完整性、表达流畅性等。
盘古开天地(公开课教案
盘古开天地(公开课教案)第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生对神话故事产生兴趣。
让学生了解盘古开天地的故事背景。
1.2 教学内容介绍神话故事的概念和特点。
讲述盘古开天地的故事背景。
1.3 教学方法讲述法：教师讲述盘古开天地的故事。
互动法：学生分享自己对神话故事的了解。
1.4 教学步骤引入神话故事的概念和特点。
讲述盘古开天地的故事背景。
学生分享自己对神话故事的了解。
第二章：盘古开天地的故事梗概2.1 教学目标让学生了解盘古开天地的故事梗概。
培养学生的听力能力和语言表达能力。
2.2 教学内容讲述盘古开天地的故事梗概。
2.3 教学方法讲述法：教师讲述盘古开天地的故事梗概。
互动法：学生分享自己对故事的理解和感受。
2.4 教学步骤讲述盘古开天地的故事梗概。
学生分享自己对故事的理解和感受。
第三章：盘古开天地的故事细节3.1 教学目标让学生了解盘古开天地的故事细节。
培养学生的阅读能力和理解能力。
3.2 教学内容讲述盘古开天地的故事细节。
3.3 教学方法讲述法：教师讲述盘古开天地的故事细节。
互动法：学生分享自己对故事的理解和感受。
3.4 教学步骤讲述盘古开天地的故事细节。
学生分享自己对故事的理解和感受。
第四章：盘古开天地的象征意义4.1 教学目标让学生了解盘古开天地的象征意义。
培养学生的思考能力和分析能力。
4.2 教学内容4.3 教学方法讲述法：教师讲述盘古开天地的象征意义。
互动法：学生分享自己对故事的理解和感受。
4.4 教学步骤讲述盘古开天地的象征意义。
学生分享自己对故事的理解和感受。
5.1 教学目标让学生巩固对盘古开天地的理解。
激发学生对神话故事的兴趣。
5.2 教学内容推荐相关神话故事资源。
5.3 教学方法互动法：学生分享自己对神话故事的兴趣。
5.4 教学步骤推荐相关神话故事资源。
学生分享自己对神话故事的兴趣。
第六章：盘古开天地的文化背景6.1 教学目标让学生了解盘古开天地的文化背景。
培养学生的文化意识和跨文化交际能力。
部编版四年级语文上册《盘古开天地》公开课说课稿及教学反思
部编版四年级语文上册《盘古开天地》公开课说课稿及教学反思一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，选自部编版四年级语文上册。
这篇课文主要讲述了盘古开天辟地、撑起天地的伟大事迹，以及他最终化身万物的故事。
通过这个故事，让学生了解古代人民对天地起源的探索和想象，感受盘古的英勇和伟大，培养学生的想象力和审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对神话故事充满了好奇和兴趣。
但在阅读过程中，可能会对一些文言文的表达和寓意产生困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的阅读体验，引导他们理解课文内容，感受神话故事的魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文内容，理解盘古开天辟地的伟大事迹。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会提取课文关键信息，理解神话故事的寓意。
3.情感态度与价值观：感受盘古的英勇和伟大，培养学生的想象力和审美能力，激发他们对神话故事的热情。
四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，感受盘古的英勇和伟大。
2.难点：对课文中的文言文表达和寓意进行理解，提取关键信息，体会神话故事的独特魅力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、朗读感悟等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的阅读和理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，生动展示课文内容，帮助学生更好地理解神话故事。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示天地未开辟前的图片，引导学生想象盘古开天辟地的场景，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自读课文，了解故事大意，体会盘古的英勇和伟大。
3.合作探究：分组讨论，让学生提取课文关键信息，分享对神话故事的理解和感悟。
4.朗读感悟：分组朗读课文，引导学生感受盘古的英勇和伟大，培养他们的朗读能力。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调盘古的英勇和伟大，激发学生对神话故事的热爱。
部编版四年级语文上册《盘古开天地》公开课教学设计及教学反思
部编版四年级语文上册《盘古开天地》公开课教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学内容分析《盘古开天地》是四年级语文上册的一篇重要课文，讲述了中国古代神话传说中的盘古开天地的故事。
通过本课，学生可以了解中国传统神话故事，培养对中华文化的了解和热爱，同时也可以启发学生对于宇宙和人生等问题的思考。
2. 教学目标设定•知识目标：了解盘古开天地的神话故事，掌握课文中的重点词语和句子。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力，培养学生对中华传统文化的热爱。
•情感目标：激发学生对神话故事的兴趣，培养学生对古代传统文化的尊重和热爱。
3. 教学重点难点•重点：掌握盘古开天地的神话故事情节，理解其中所蕴含的哲理。
•难点：理解古代神话文本中所包含的象征意义和深层文化内涵。
4. 教学过程安排第一部分：导入老师简要介绍盘古开天地的背景，激发学生对于神话故事的兴趣，引入学习氛围。
第二部分：整体阅读学生齐读课文，重点在于理解故事情节和主要人物形象。
第三部分：分段学习1.分段讨论：分段理解课文内容，重点讲解生词和句子结构。
2.小组合作：学生小组合作，讨论盘古开天地所蕴含的文化内涵。
第四部分：反思与总结引导学生回顾盘古开天地的故事，反思其中所体现的中华传统文化精神。
二、教学反思通过这堂公开课的教学，我深刻认识到了神话故事在儿童文学教育中的重要性。
学生对盘古开天地的故事表现出极大的兴趣，他们积极参与讨论，展现出对中国传统文化的热爱和敬仰。
但同时，我也发现了一些问题。
教学中有时容易陷入对故事情节的简单赏析，而忽视了对于神话文化的深层解读。
未来，我将更加注重引导学生深入思考、分析故事背后的哲理和文化内涵，在培养学生对传统文化的热爱的同时，提升他们的思辨和批判能力。
在教学中，还需要更多地引导学生通过阅读感悟到中华传统文化的博大精深，引导他们在传统文化中找到自己的根与魂。
只有如此，我们才能更好地传承和弘扬中华民族的优秀传统文化。
通过这堂公开课的教学实践，我对教学内容的设计和教学方法有了更深刻的理解，也更加深入地认识到中华传统文化在当代教育中的重要性和价值。
《盘古开天地》第二课时公开课一等奖创新教学设计(表格式)
《盘古开天地》第二课时公开课一等奖创新教学设计（表格式）统编版四年级上册12《盘古开天地》教学设计年级四年级学科语文课题盘古开天地课时第二课时教材分析《盘古开天地》是统编版小学语文四年级上册的一篇课文，主要通过描述了中国古代关于宇宙起源的一个传说，通过介绍故事中，盘古用斧头劈开混沌，使轻清者上升为天，重浊者下沉为地，经过漫长岁月，天地形成，万物诞生，激发学生对中国传统文化的兴趣，引导他们认识和尊重中华民族的文化遗产，培养学生的文学鉴赏能力和想象力。
这个故事不仅富含丰富的想象力和创造力，而且蕴含着中国古代人民对于世界起源的哲学思考和文化传承，适合四年级学生进行学习。
教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并通过边读边想象画面，说说自己心目中的盘古是什么样的2、能找出课文中自己认为神奇的地方，说说盘古开天地的过程3、通过朗读、小组讨论等活动，激发对中国传统文化的兴趣，引导认识和尊重中华民族的文化遗产，培养文学鉴赏能力和想象力教学重难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文；通过边读边想象画面，说说自己心目中的盘古是什么样的；能找出课文中自己认为神奇的地方，说说盘古开天地的过程难点：通过朗读、小组讨论等活动，激发对中国传统文化的兴趣，引导认识和尊重中华民族的文化遗产，培养文学鉴赏能力和想象力教法学法教法：演示法、启发式、探究法等。
学法：游戏学习法、讨论法。
教学辅助材料、朗读评价表、黑板/白板、粉笔/马克笔等。
教学大步骤教学过程一、激趣导入【学习任务一：吸引兴趣】1、创设情境师：同学们，你们有没有听说过关于世界是怎么来的故事呢？生：有生：盘古开天辟地师：不错，在中国古代，有一个非常著名的神话故事叫做《盘古开天地》，讲述了一个巨人盘古如何创造了我们的世界2、引出课题师：今天我们就来学习这篇课文，看看这位巨人是如何创造我们的世界的二、整体感知【学习任务二：把握整体结构】1、自主阅读·学生自主阅读课文，标记出不理解的词语或句子2、集体朗读·全班一起朗读课文，注意语音语调和停顿，老师适时纠正发音。
公开课《盘古开天地》精选教案
公开课《盘古开天地》精选教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习，让学生了解中国古代神话传说中盘古开天地的故事，掌握故事的梗概和重要细节。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国古代神话传说的兴趣，增强民族自豪感，尊重和传承传统文化。
二、教学重点：1. 盘古开天地的故事梗概和重要细节。
2. 学会分析神话传说中的象征意义和寓意。
三、教学难点：1. 盘古开天地故事中象征意义和寓意的解读。
2. 培养学生对中国古代神话传说的兴趣和民族自豪感。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解盘古开天地的故事梗概和重要细节。
2. 互动讨论法：引导学生分析故事中的象征意义和寓意。
3. 小组合作法：分组讨论，共同完成学习任务。
五、教学准备：1. 课件：制作盘古开天地的故事课件，包括图片、文字等。
2. 教材：准备《盘古开天地》的文本资料。
3. 参考资料：收集相关神话传说资料，以便课堂上拓展学习。
教案内容依次类推，按照教学目标、教学重点、教学难点、教学方法和教学准备进行编写。
每个章节都要围绕盘古开天地的故事展开，注重引导学生理解和分析故事中的象征意义和寓意，培养学生的兴趣和民族自豪感。
六、教学过程：1. 导入新课：通过播放盘古开天地的神话故事视频，激发学生的兴趣，引出本课主题。
2. 讲述故事：教师详细讲述盘古开天地的故事，让学生了解故事梗概和重要细节。
3. 分析讨论：学生分组讨论，分析故事中的象征意义和寓意，教师引导学生深入思考。
4. 展示成果：各小组代表分享讨论成果，总结故事中的象征意义和寓意。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调盘古开天地故事的重要性和价值。
七、课堂练习：1. 根据盘古开天地的故事，完成填空题：盘古用_________劈开________，用_________撑起________，化成了_________。
2. 讨论题目：请结合生活实际，谈谈你对盘古开天地故事中象征意义和寓意的理解。
盘古开天地(精选优质公开课获奖教案教学设计16篇)
盘古开天地（精选优质公开课获奖教案教学设计16篇）2022-12-15盘古开天地（精选16篇）盘古开天地篇1教学内容：p71-p73教学目标：1、认识10个生字、会写暗等14个字；2、积累本课优美词句，并会简单的运用。
3、在课文的语言中，感受想象的艺术魅力，发挥自己的想像。
4、感受祖国丰富多彩的传统文化，了解神话故事，激发对祖国文化的热爱之情。
教学重点；1、认识10个生字、会写暗等14个字；2、积累本课优美词句，并会简单的运用。
3、在课文的语言中，感受想象的艺术魅力，发挥自己的想像。
教学难点；1、在课文的语言中，感受想象的艺术魅力，发挥自己的想像。
2、感受祖国丰富多彩的传统文化，了解神话故事，激发对祖国文化的热爱之情。
教学流程：第一课时一、开课激起导入小朋友，每天我们抬起头会看到蓝蓝的天空，每天，我们踩着脚下的土地。
我们会看到高山，会看到河流和湖泊，你有没有想过，这些都是从哪里来的呢？我们的祖先也会思考这样的问题，那时科学技术不发达，还不能解释这些种种现象，所以就有了很多有趣的神话故事。
你想不想跟老师一起去看一看，远古的人们的眼中，天地是怎么形成的呢？（渗透环境教育）二、自读课文、学习生字1、生自读课文，勾画生字2、生小组自学生字，看看谁的识字方法好。
3、交流识字4、汇报5、教师用卡片检查识字效果。
强调“血”“宗”的读音。
指名读、小组读、开火车读。
6、把生字放在课文中，能读好吗？学生自己练习读文，要求学生读准字音，尽量把课文读流利。
三、写字教学1、“肢、肌、肤”观察这几个字的结构，学会把结构相似的、想近的，结合起来学习。
观察这几个字在田字格中的位置，练习写一写。
2、“丈”注意与大字区分，以及在田字格中的位置。
“丿”要在田字格中间位置其余几字都可以让学生自学完成。
注意提醒学生组词和字音。
3、练习写字，老师巡视。
第二课时一、复习巩固二、新课学习1、通过上节课的阅读，谁能大概给我们讲一讲这个故事？这个故事讲的是什么？2、天和地倒底是怎样分开的呢？朗读课文第二自然段，指名读、小组读。
公开课《盘古开天地》精选教案
公开课《盘古开天地》精选教案教案：公开课《盘古开天地》精选教案教学目标：1. 了解中国古代神话故事《盘古开天地》的基本情节和意义。
2. 培养学生的阅读理解能力和创造想象力。
3. 培养学生的合作学习能力和表达能力。
教学准备：1. 《盘古开天地》故事的相关资料和讲解材料。
2. 课件和投影仪。
3. 复制品或绘本《盘古开天地》。
教学步骤：1. 导入（5分钟）展示一些与天地创造相关的图片，激发学生对话题的兴趣。
2. 介绍《盘古开天地》（10分钟）运用多媒体或投影仪播放相关的动画视频或图片，简洁地介绍《盘古开天地》的基本情节和意义。
3. 阅读故事（15分钟）将学生分成小组，每个小组分发一本《盘古开天地》的复制品或绘本，要求学生自己读一遍故事，理解故事的基本情节。
4. 小组讨论（10分钟）学生进行小组讨论，分享自己对故事的理解和感受，讨论故事中的重要人物和故事的意义。
5. 合作创作（15分钟）将学生再次分成小组，要求他们合作创作一幅关于《盘古开天地》的绘画作品或写一篇关于故事的短文。
鼓励学生发挥想象力，创造自己的版本。
6. 展示和分享（10分钟）每个小组展示他们的作品，并向全班分享他们的合作过程和创作思路，其他小组进行评价和互动。
7. 总结和评价（5分钟）教师总结全课的教学内容，提出一些评价问题，让学生回答和分享他们的学习成果。
8. 作业布置（5分钟）布置故事复述或写一篇读后感的作业，巩固学生对《盘古开天地》故事的理解和表达能力。
教学延伸：1. 邀请学生自选其他相关的中国神话故事，进行阅读和探索。
2. 演绎《盘古开天地》故事的场景，进行角色扮演或小剧场表演。
3. 深入了解《盘古开天地》故事的文化背景和意义，进行更深入的讨论和研究。
12盘古开天地表格式公开课一等奖创新教案
12 盘古开天地表格式公开课一等奖创新教案《12 盘古开天地》一、教材分析《盘古开天地》是部编版小学语文四年级上册第三单元的一篇主体课文。
这篇神话故事讲述了名叫盘古的巨人开天辟地的壮丽历程。
课文通过生动准确的语言，描绘了盘古雄伟、高大的形象，并赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
故事中充满了神奇的想象，从宇宙的混沌初开到盘古化身为万物，每一个细节都充满了神话的魅力。
在于引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发他们的阅读兴趣，培养他们的想象力。
通过学习这篇课文，学生不仅能够感受到神话故事的神奇与魅力，还能深入理解中国传统文化的内涵。
同时，课文中的关键词句和插图也为学生的学习提供了丰富的素材，有助于他们更好地理解和把握故事内容。
二、设计思路在教学过程中，教师可以通过图片导入、初读课文、精读感悟、拓展延伸等环节，逐步引导学生深入理解课文内容，感受盘古的开创精神和勇于献身的美好品质。
同时，教师还可以借助多媒体教学手段，如动态图、配乐等，营造浓厚的学习氛围，提升学生的学习兴趣。
三、教学目标知识与技能：学生能够认识并掌握课文中的生字新词，如“劈、浊、丈"等，能够正确、流利地朗读课文，并用自己的话讲述盘古开天地的故事。
过程与方法：通过朗读、讨论、想象等多种方式，学生能够深入了解盘古开天地的起因、经过和结果，感受神话故事的神奇与魅力，培养想象力和创造力。
情感态度与价值观：学生能够体会盘古的开创精神和勇于献身的美好品质，激发对传统文化的热爱和认同感，培养积极向上的人生态度和价值观。
文化素养：通过学习这篇课文，学生能够了解中国古代神话传说的特点和价值，感受中国传统文化的博大精深，增强文化自信和民族自豪感。
四、教学重难点重点：学生能够认识并掌握课文中的生字新词。
难点：学生能够了解中国古代神话传说的特点和价值，感受中国传统文化的博大精深，增强文化自信和民族自豪。
五、教学过程教学环节教师活动设计意图新课导入今天，我们即将踏上一场奇妙的旅程，去探索一个古老而神秘的世界。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
隆隆 斧头 血液 躯干 四肢 重而浊 精疲力竭 奔流不息
浏览课文，同时根据四幅图片， 说一说故事的起因、经过、结果。
很久很久以前,天和地还 没有分开，宇宙混沌一片。
盘古用斧子劈开天地， 他头顶天，脚踏地，不让天 地合拢。
盘古用他的身体创造了 美丽的世界。
请同学们默读1-4自然段， 用横线画出你认为神奇的地方， 并做批注。
女：当我们看到映入天边的 晚霞时， 男：那就是盘古最后一缕目 光。
齐：伟大的巨人盘古，用他 的整个身体创造了美丽的世 界。
此时，你的眼前浮 现出了一个怎样的盘古？
有一次，神农的女儿也病了，神农很发愁，便抓
了树皮、野果等十二位东西混合成药，谁知道他的 女儿吃后肚子反而疼的更厉害。结果生出一只小鸟。 这个小鸟通灵性，神农给她取名叫花蕊鸟(神农的女 儿叫花蕊)。再后来，神农到哪儿尝植物和果实的时 候都带着花蕊鸟，采摘的东西以及挖掘的矿石都让 花蕊鸟来试尝以便来判断它们有何药用，可以治疗 哪些疾病。时间久了，神农便确定了人的经脉，又 写了《本草经》。有一次花蕊鸟吃了神农给的全冠 虫，谁知全冠虫到毒性太大把花蕊鸟的肠子打断了。 花蕊鸟死后，神农继续尝百草……
很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙 混沌一片，像个大鸡蛋，有个叫盘古的巨人， 在混沌之中睡了一万八千年。
混沌 1.我国传说中指宇宙形成以前模糊 一团的景象。 2.形容糊里糊涂、无知无识的样子。
很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙 混沌一片，像个大鸡蛋，有个叫盘古的巨人， 在混沌之中睡了一万八千年。
谢谢
录制单位:山东省日照市莒县城阳 街道第二中学小学部
录制时间：2020.10.29
巨人见身边有 一把斧头，就拿起 斧头对着眼前的黑 暗劈劈过去，只听见 一声巨响，“大鸡 蛋”碎了。
我会观察： 一看宽窄 二看高低 三看压线笔画 四看穿插避让
轻而清的东西， 缓缓上升，变成 了天；重而浊的 东西，慢慢下降， 变成了地。
天和地分开后， 盘古怕它们还会合在 一起，就头顶天，脚 踏地，站在天地当中， 随着它们的变化而变 化。天每天升高一丈， 地每天加厚一丈，盘 古的身体也跟着长高。
女：当我们看到辽阔的大地 时， 男：那就是盘古的躯干。
女：当我们看到奔流不息的 江河时， 男：那就是盘古的血液。
女：当我们看到茂盛的花草树 木时， 男：那就是盘古的汗毛。
女：当我们看到滋润万物 的雨露时， 男：那就是盘古的汗水。
女：当我们看到飞流直下三千 尺的瀑布时， 男：那就是盘古的头发。
……头顶天，脚踏 地，站在天地当中， 随着它们的变化而变 化。天每天升高一丈， 地每天加厚一丈，盘 古的身体也跟着长高。
又不知过了多少年，天和地 终于成形了，盘古也精疲力竭， 累得倒下了。
请同学们默读第5自然段， 找找倒下去的盘古身体发生了怎 样的变化，用波浪线画出来。
他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云； 他发出的声音化作了隆隆的雷声； 他的左眼变成了太阳，照耀大地， 他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明； 他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的 名山； 他的血液变成了奔流不息的江河； 他的汗毛变成了茂盛的花草树木； 他的汗水变成了滋润万物的雨露……
补充完整：
他的牙齿 变成了（
）
他的头发变成了(
)
他的鼻梁变成了（
）
他的（ ）变成了(
பைடு நூலகம்
)
女：当我们听到四季的风吹 过，飘动的云拂过时， 男：那就是盘古呼出的气息。
女：当我们听到隆隆的雷声 时， 男：那就是盘古发出的声 音。。
女：当我们看到太阳与皎洁 的月亮时， 男：那就是盘古的双眼。
女：当我们看到大地上的 四极和五方的名山时， 男：那就是盘古的四肢。