小学一年级语文教案：从学生疑问中引出拼音规则——教学j q x一得
一年级上册语文教案-汉语拼音 6 j q x｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－汉语拼音 6 j q x｜人教（部编版）一、教学目标1. 知识与技能- 学生能够正确认读并书写声母“j、q、x”。
- 学生能够准确拼读“j、q、x”与单韵母组成的音节。
- 学生能够流利地朗读并理解课文中有关“j、q、x”的词语和句子。
2. 过程与方法- 通过观察、模仿和实践，让学生掌握“j、q、x”的正确发音方法。
- 通过练习，让学生熟练运用“j、q、x”进行音节拼读。
3. 情感态度与价值观- 培养学生对汉语拼音的兴趣，激发学生学习的积极性。
- 培养学生良好的学习习惯，增强学生的自主学习能力。
二、教学内容1. 教学重点- 声母“j、q、x”的发音及书写。
- “j、q、x”与单韵母组成的音节的拼读。
2. 教学难点- “j、q、x”与单韵母“i”相拼时，要去掉“i”上的点。
- “j、q、x”与单韵母“ü”相拼时，要去掉“ü”上的两点。
3. 教学准备- 课文、拼音卡片、录音机、黑板、粉笔等。
三、教学过程1. 导入- 利用图片或实物，引导学生说出与“j、q、x”相关的词语，如“鸡、球、西瓜”等，引出本节课的学习内容。
2. 新课学习- 利用拼音卡片，让学生观察“j、q、x”的形状，引导学生发现它们的共同点和不同点。
- 教师示范“j、q、x”的正确发音，学生跟读，教师纠正发音错误。
- 学生练习书写“j、q、x”。
3. 拼音练习- 教师出示“j、q、x”与单韵母组成的音节卡片，学生拼读。
- 学生自主练习拼读，教师巡回指导。
4. 课堂小结- 教师总结本节课的学习内容，强调“j、q、x”的发音及书写要点。
- 学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。
5. 作业布置- 抄写“j、q、x”及与之相关的音节。
- 预习下一节课的内容。
四、教学反思1. 教学效果- 学生能够正确认读并书写声母“j、q、x”。
- 学生能够准确拼读“j、q、x”与单韵母组成的音节。
- 学生对汉语拼音的兴趣得到了激发，学习积极性较高。
《jqx》教案教学设计(5篇).doc
《j q x》教学设计（5篇）执教：厦门市金鸡亭小学何雅玲评析：开元区教育局教研室周明珠一、童话引入（课件演示）二、字母教学（配合课件）1．音的教学花仙子和小朋友来到小河边，这里的风景可美啦！还有三个拼音娃娃在草地上游玩呢。
这时小鸟飞过来，它唱起歌“ｊｑｘ，ｉｑ x，三个好朋友在一起，蝴蝶跑来逗小鸡，气球飞，多美丽！切个西瓜大又圆，三个朋友吃得甜蜜蜜！”（配上《卖报歌》的曲）师：小朋友们，这三个拼音娃娃就是ｊｑＸ，你们会读吗？生：会。
（学生七嘴八舌，学着发ｊｑＸ的音，初步感知了读音）课件音：（小鸟说）小朋友们发音时要注意发音的方法。
（学生跟着“小鸟”，学着正确的发音方法。
）师：（小结）小朋友们在拼音王国学会了ｊｑx的发音，现在谁能把这三个字母读给老师听？（生积极举手，争着向老师汇报自己的学习成果）2．形的教学（1）记字母形师：你们是怎样记住这三个拼音娃娃的样子的？生1：我觉得“ｊ”像一只鸡。
一只小鸡ｊ、j、ｊ。
生2：“x”像西瓜切了两刀。
西瓜切了x、x、x。
生3：“Ｐ”一转身qqq。
生4：“g”去掉尾巴ｑｑｑ。
生5：“ｑ”很像“g”，所以我说像个9字ｑ、ｑ、ｑ。
师：你们真行，会拿学过的字母、数字来比较，帮助记住“ｑ”的样子。
（2）与易混字母的比较，巩固字形师：这三个字母跟已学过的哪几个字母很像？（学生不断举手发言，找出下面的三组）j：i q：b d p gｘ：ｋ y师：现在你能用你课桌上的橡皮泥捏一捏，摆一摆吗？（学生很来劲，有的独自在捏，有的与同桌一起讨论着捏。
学生很开心地在玩中学习）师：谁愿意到黑板前摆给大家看？（学生踊跃举手。
师指名两生到黑板前操作，都完成得很好，很自然，看不出学生有一点儿紧张）[评析］案例体现了学生学习方式的改变。
学生参与到教学中来，以参与求体验，以创新求发展。
教师借课件创设了一个童话世界“拼音王国”，而ｊｑx则成了“拼音娃娃”这样的角色，学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃，一下子就溶入了拼音课堂，兴致勃勃地跟着情境中的“小鸟”认真地学着发“j q x 的准确读音。
部编版一年级语文上册汉语拼音6《j q x》教学设计 教案(带板书设计 教学反思)
《jqx》教学设计教学目标1、指导学生学会声母j、q、x，能够读准音，认清形，正确书写。
2、引导学生学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x 开头，带i的声介合母与后随韵母的拼音练习。
3、帮助学生初步掌握上两点省写规则。
4、辅导学生认识西、瓜、下、木4个生字，会读词语和句子。
教学重点j、q、x与相拼时的拼写规则。
课前准备教师准备：制作多媒体课件，准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片。
学生准备：汉语拼音四线格本。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、情境激趣，复习引入1．情境巩固：前面几节课老师和大家一起走进了声母王国，在几次旅行中，我们已经认识了好多声母王国的小伙伴，你们还记得它们吗？快来打声招呼吧！(课件出示：拼音王国里青青的草地上，前几课学过的卡通形象的声母b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h正在玩耍。
)2．导入新课。
(1)导言：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋友了？不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗？(2)(课件出示教材情境图)引导学生认识新声母——j、q、x。
教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。
(3)板书课题，齐读课题。
二、结合图画，识记声母1．认读声母j。
(1)引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法能记住声母j。
(2)教师讲声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些、短一些，就是j的读音。
(3)生跟读，念口诀：声母读得轻又短，j j j。
(4)开火车读，教师纠正发音。
(5)引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌。
(6)生编儿歌：母鸡蝴蝶，j j j。
2．认读声母q。
(1)出示小女孩手拿气球的图片，引导学生观察：小女孩手里拿的是什么？(气球。
)再数一数，一共有多少个气球？(七个。
)(2)出示声母q的字母卡片，结合图片介绍声母q的发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。
一年级上册语文教案-汉语拼音 6 j q x｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－汉语拼音 6j q x｜人教（部编版）一、教学目标1. 让学生掌握 j、q、x 三个声母的发音要领，能正确拼读由 j、q、x 与单韵母组成的音节。
2. 通过学习 j、q、x 与ü 相拼的规律，培养学生的拼写能力。
3. 引导学生通过观察、发现，掌握 j、q、x 与ü 相拼的拼写规则。
4. 培养学生热爱生活、热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学内容1. 学习 j、q、x 三个声母的发音及书写。
2. 学习 j、q、x 与单韵母相拼的音节。
3. 学习 j、q、x 与ü相拼的拼写规则。
三、教学重点、难点1. 教学重点：j、q、x 三个声母的发音及书写，j、q、x 与单韵母相拼的音节，j、q、x 与ü 相拼的拼写规则。
2. 教学难点：j、q、x 与ü 相拼的拼写规则。
四、教学时间- 2 课时五、教学过程第一课时一、复习导入1. 复习声母 j、q、x 的发音及书写。
教师出示 j、q、x 的卡片，引导学生正确发音，并注意指导学生的书写。
2. 复习 j、q、x 与单韵母相拼的音节。
教师出示音节卡片，学生拼读，教师纠正发音。
二、学习 j、q、x 与ü 相拼的拼写规则1. 出示词语：雨、鱼、月、去、取、雪、洗、学、说、需。
2. 学生观察发现：当 j、q、x 与ü 相拼时，ü 上的两点要省略。
3. 教师总结：当 j、q、x 与ü 相拼时，ü 上的两点要省略，拼写时要注意。
三、课堂练习1. 学生独立完成练习题。
2. 教师巡视，指导学生完成练习。
3. 学生交流，分享练习成果。
四、课堂小结本节课我们学习了 j、q、x 与ü 相拼的拼写规则，同学们要掌握好这个规律，提高拼写能力。
第二课时一、复习导入1. 复习 j、q、x 与ü 相拼的拼写规则。
教师出示词语卡片，学生拼读，教师纠正发音。
2. 学生独立完成练习题。
部编版小学语文一年级上册-《j q x》第一课时【教案】
部编版小学语文一年级上册-《j q x》第一课时（教案）教学目标1.学习正确的笔画顺序及习惯；2.掌握拼音字母j q x的读音和书写；3.了解字母与汉字的关系，从而培养学生对汉字的兴趣。
教学重点1.掌握拼音字母j q x的读音和书写；2.理解字母与汉字的联系，对汉字产生兴趣和热爱。
教学难点1.理解汉字与字母的联系，培养对汉字的兴趣；2.培养学生运用课本知识进行认知和写作的能力。
教学过程导入1.观察字母j q x的形状，引导学生在认真观察后说出字母名称；2.引导学生回忆上一节课学到的内容，即汉字“一”的读音和书写方法；3.引导学生思考字母和汉字之间的关系。
学习1.分别介绍字母j q x的读音和写法，要求学生跟读；2.引导学生通过字母j q x的形状和写法，思考和分析与汉字的联系，以及汉字的结构、笔画；3.引导学生通过合理运用已学的课本知识，进行认知和写作练习。
拓展1.引导学生自己动手写出汉字“一”和字母j q x，并通过对比，加深对字母和汉字的认识；2.引导学生从普通生活中寻找包含j q x字母的物体，并将其拍照或绘画，以此加深对字母的认识；3.引导学生思考其他的中文汉字在常见的英文字母表中的位置。
总结通过本节课的学习，学生了解了拼音字母j q x的读音和书写，加深了对字母与汉字的联系的认识，掌握了正确的汉字书写方法。
在拓展环节中，学生通过自我发现和自我创新，开拓了视野，增强了对汉字和字母的兴趣和热爱。
在课堂上，要秉持“以学生为本”的原则，关注学生的学习情况和思维方法，及时调整教学策略，培养学生的创造思维和综合运用能力。
部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第6课《j q x》教案部编人教版
部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第6课《j q x》教案部编人教版一、教学目标1.能正确书写汉字“j”、“q”、“x”，并能正确拼读对应音节；2.能准确朗读课文中出现的生字，并理解课文内容；3.能准确使用“j”、“q”、“x”这三个音节进行自我表达和交流。
二、教学重难点1.重点：掌握并书写汉字“j”、“q”、“x”的正楷书写形式；2.难点：准确拼读生字及理解课文内容。
三、教学准备1.课文《j q x》教材PPT；2.汉字卡片和读音卡片；3.黑板、粉笔等教具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放课文《j q x》教材PPT，让学生先自主欣赏一遍，然后大声朗读课文。
2. 学习新知（15分钟）1.首先介绍“j”这个音节的读音和正确书写方法，让学生模仿书写；2.接着介绍“q”、“x”的读音和写法，让学生跟读并模仿书写。
3. 拓展延伸（20分钟）1.让学生在座位上互相搭桥读“j”、“q”、“x”；2.利用汉字卡片和读音卡片进行互动游戏，在游戏中巩固学生对音节的认识；3.指导学生将“j”、“q”、“x”这三个音节组合成新词，并进行表演。
4. 活动展示（10分钟）学生自由展示他们所制作的“j”、“q”、“x”字卡，并进行书写、拼读展示。
5. 课堂小结（5分钟）回顾本节课所学内容，强调“j”、“q”、“x”的正确书写和拼读。
五、作业布置1.课后巩固练习册上的相关课文练习；2.让学生回家自主练习写“j”、“q”、“x”，并整理观察生字。
六、课堂反思本节课教学内容较为简单，学生的参与度和注意力都较高，但教学时间有些紧张，下节课需适当调整教学节奏。
一年级语文《 j q x》第一课时 教案
（4）明确学习任务，引发学生思考学习方法。随着学生试拼音节，课件出示j-ī、x-ī、q-í三组拼读示音，再通过课件使j q x闪烁放大跳出。启发同学：这就是我们今天要学习的新字母。根据我们以前学习的方法，你有什么好办法学会它们呢？
4．学习拼读j q x与i相拼的音节。
（1）课件出示三组读带调音节卡片，直呼抢拼。
5．继续练习声介合母与后随韵母的拼读。
（1）出示"ｇｕā"的音节，让学生分析这是什么拼音节？
（2）回忆并练习带有介音的音节的读法：前后音念分明，两音急读就拼成。
（3）练习ｘｉà教学过程：情景图闪烁该音节，学生练习。
（二）学习新课
1．看图进入情景，练习说话，引出并学习j q x三个声母。
（1）课件出示书中图画（没有文字和拼音）。整体感知，激发说话的情景，
（2）引出带有新字母的词语：这个地方真美，真有意思。（师生呼应说）有慈祥的什么？又大又甜的什么？有五颜六色的什么？在美丽的环境中爷爷和孙子在干什么？（运用课件使谈话中说的母鸡、西瓜、下棋的画面和相应的文字同时出现并闪烁。）
2．了解j q x与ü相拼时去点的规则。
难点：1．q与p在字形上的区分。
2．j q x与ü相拼时去点的规则的掌握。
教学过程：
（一）复习
1．谈话激趣：同学们，今天有几个大家熟悉的朋友来到了我们班，看看你们谁能叫出他们的名字。出示字母卡片m g h i a uü。自由读。
2．导入新课：你们记得真清楚。这几个朋友很高兴。他们要带我们去一个地方，我们一起去看看吧！
从学生疑问中引出拼音规则——教学jq x一得_教案教学设计
从学生疑问中引出拼音规则——教学jq x一得本文是关于从学生疑问中引出拼音规则——教学jq x一得，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
jqx与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是拼音教学中的一难点。
其难在一是容易忘记省写ü上的两点；二是不知为什么要省写ü上的两点；三是学会了省写规则后，又将其它声母（如：n、l）与ü相拼时也去掉ü上两点；四是省掉两点后又将ü读成u，造成拼读错误。
要突破这一难点，必须根据小学一年级学生的心理特征及所教班级学生的现有情况，采取切实可行的方法。
一、巧让学生发现问题在完成了复习，认读，书写字母jqx后，板书下面内容：（此处增加板书内容）板书完毕之后指名让学生说出它们的意思。
（j与i相拼组成ji……j与ü相拼组成jü……），这时有些细心的学生就发现问题了：“老师，你右边的写错了。
”我故作吃惊状：“是吗？”然后作短暂沉默。
见老师不言语，部分学生就议论开了。
此时，学生大概会有这样几种心理状况。
1．我都看出来错了，老师还不知道。
（得意）2．你是老师，还写错。
看你怎么办？（看笑话）3．也许老师没错，但为什么要这样写呢？（思考）……我认为，不论是哪一种心理状态，对吸引学生注意力，启发学生思维，调动学生学习积极性都是十分有利的。
二、激发学生讨论判断待全班学生的注意力都集中到这个问题上时，我便抓住这一有利时机提出问题：你们说这是错的，理由是什么呢？不等我提出讨论的要求，大家就自觉主动地讨论起来。
有的说：“n、l与ü相拼时就没去掉上的两点。
”有的说：“jqx 与i在一起时，i上的那一点就没去掉。
”有的说：“如果去掉ü上的两点，就不是ü而是u了。
”还有的说：“老师没写错。
”（可说不出理由）……大家七嘴八舌，各抒己见，争论十分激烈，课堂气氛达到了高潮。
全班绝大部分学生都参加了这个问题的思考与争论。
一年级语文上册《汉语拼音j、q、x》第一课时教案设计
一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音字母j、q、x的读音和书写。
2. 培养学生正确拼读音节，并能正确书写相应的拼音字母。
3. 引导学生发现j、q、x与ü相拼时的特殊规律，并能正确发音。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握字母j、q、x的读音和书写，以及它们与ü相拼时的特殊规律。
2. 教学难点：j、q、x与ü相拼时的发音及书写。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，包含字母j、q、x的图片、读音、书写及音节示例。
2. 准备带有j、q、x音节的词语卡片。
3. 准备带有j、q、x字母的练习题。
四、教学过程：1. 导入：引导学生复习已学的汉语拼音字母，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学字母j：（1）展示字母j的图片，引导学生观察其形状。
（2）教师示范读音，学生跟读。
（3）讲解字母j的书写方法，学生跟随教师一起书写。
（4）练习：学生拼读音节，如“ji、jia、jian”等。
3. 教学字母q：（1）展示字母q的图片，引导学生观察其形状。
（2）教师示范读音，学生跟读。
（3）讲解字母q的书写方法，学生跟随教师一起书写。
（4）练习：学生拼读音节，如“qi、qia、qian”等。
4. 教学字母x：（1）展示字母x的图片，引导学生观察其形状。
（2）教师示范读音，学生跟读。
（3）讲解字母x的书写方法，学生跟随教师一起书写。
（4）练习：学生拼读音节，如“xi、xia、xian”等。
5. 教学j、q、x与ü相拼时的特殊规律：（1）引导学生发现j、q、x与ü相拼时的发音特点。
（2）学生跟读，教师纠正发音。
（3）练习：学生拼读音节，如“ju、qu、xu”等。
6. 巩固练习：（1）学生分组进行音节拼读比赛。
（2）学生书写字母j、q、x，教师点评。
五、作业布置：1. 学生回家后，家长辅导孩子拼读音节，巩固所学知识。
2. 家长签字确认，明天向教师反馈。
六、教学反思：1. 回顾本节课的教学内容，检查教学目标是否达成。
一年级语文《j q x》教案+反思+说课
一年级语文《j q x》教案+反思+说课一、教学目标1. 知识与技能：（1）正确认读和书写声母j、q、x。
（2）学会j、q、x与韵母相拼读音节。
（3）能够运用j、q、x正确拼读词语。
2. 过程与方法：（1）通过图片、游戏等直观教学手段，引导学生认识和掌握j、q、x。
（2）采用分组合作、互动交流的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
（3）运用多媒体课件，提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对汉语拼音的兴趣，激发学生学习拼音的积极性。
（2）培养学生热爱祖国语言的情感，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读和书写声母j、q、x。
（2）学会j、q、x与韵母相拼读音节。
2. 教学难点：（1）声母j、q、x的正确发音。
（2）j、q、x与韵母的拼读。
三、教学准备1. 教师准备：（1）多媒体课件。
（2）声母j、q、x的图片。
（3）拼音卡片。
（4）教学录音机。
2. 学生准备：（1）课本。
（2）练习本。
四、教学过程1. 导入新课（1）复习上节课所学内容，激发学生的学习兴趣。
（2）向学生介绍本节课将要学习的内容，引导学生产生期待感。
2. 教学声母j、q、x（1）通过图片、动画等直观教学手段，引导学生认识声母j、q、x。
（2）讲解声母j、q、x的发音方法，让学生正确发音。
（3）进行分组练习，让学生互相纠正发音，教师指导。
3. 教学j、q、x与韵母相拼读音节（1）引导学生观察j、q、x与韵母相拼的规律。
（2）让学生进行分组练习，互相拼读音节，教师指导。
（3）进行课堂互动，让学生上台演示，增强自信。
4. 巩固练习（1）拼音卡片游戏：学生分组进行卡片接龙游戏，巩固j、q、x的发音和拼读。
（2）课后作业：让学生回家后向家长展示所学内容，加强家庭与学校的联系。
本节课通过直观教学手段和互动教学方法，让学生掌握了声母j、q、x的发音和拼读。
但在教学过程中，发现部分学生对j、q、x与韵母的拼读仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习。
一年级语文《j q x》教案+反思+说课
一、教案教案名称：一年级语文《j q x》教案年级：一年级学科：语文课时：2课时教材版本：人教版教学目标：1. 学生能够正确认读和书写拼音字母j、q、x。
2. 学生能够理解j、q、x的发音规则，并能够正确发音。
3. 学生能够运用j、q、x拼读词语。
教学重点：1. 正确认读和书写拼音字母j、q、x。
2. 理解j、q、x的发音规则，并能够正确发音。
教学难点：1. 正确书写拼音字母j、q、x。
2. 运用j、q、x拼读词语。
教学准备：1. 拼音字母卡片。
2. 词语卡片。
3. 黑板。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 复习已学的拼音字母。
2. 引入新课，介绍字母j、q、x。
二、教学字母j、q、x（15分钟）1. 讲解字母j、q、x的发音规则。
2. 示范发音，让学生跟随模仿。
3. 学生分组练习发音。
三、书写字母j、q、x（10分钟）1. 讲解字母j、q、x的书写笔顺。
2. 示范书写，让学生跟随模仿。
3. 学生分组练习书写。
四、拼读词语（10分钟）1. 出示词语卡片，让学生拼读。
2. 学生分组练习拼读。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容。
2. 学生提问，教师解答。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 复习字母j、q、x的发音。
2. 复习字母j、q、x的书写。
二、练习拼读词语（15分钟）1. 出示词语卡片，让学生拼读。
2. 学生分组练习拼读。
三、游戏活动（15分钟）1. 设计一个关于字母j、q、x的游戏，如捉迷藏。
2. 学生参与游戏，巩固所学内容。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容。
2. 学生提问，教师解答。
教学反思：本节课通过讲解、示范、练习、游戏等多种教学手段，让学生掌握了字母j、q、x的发音和书写。
在教学过程中，注意引导学生积极参与，培养学生的学习兴趣。
在游戏活动中，学生能够更好地运用所学知识，提高了学习效果。
但在教学过程中，也发现部分学生对字母j、q、x的发音规则掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
一年级汉语拼音j q x教案
一年级汉语拼音j q x教案《一年级汉语拼音 j q x 教案》一、教学目标1、学会 j、q、x 三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、初步掌握 j、q、x 与ü相拼时，ü上两点省略的规则。
3、学会 j、q、x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
二、教学重难点1、教学重点学会 j、q、x 三个声母，读准音，认清形，正确书写。
掌握 j、q、x 与ü相拼时，ü上两点省略的规则。
2、教学难点准确拼读三拼音节。
掌握 j、q、x 与ü相拼时，ü上两点省略的规则。
三、教学方法直观教学法、游戏教学法、示范法四、教学准备1、多媒体课件2、拼音卡片五、教学过程（一）复习导入1、小朋友们，我们在拼音王国里已经认识了很多拼音宝宝，老师来考考你们，看看谁的小脑袋最聪明。
（出示拼音卡片：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）2、小朋友们读得真棒！今天，我们还要认识三个新的拼音宝宝，它们是谁呢？让我们一起去看看吧！（二）学习声母 j1、（出示图片：一只小鸡）小朋友们，你们看，这是什么？（小鸡）对，小鸡的“鸡”读得轻一点、短一点，就是我们今天要学习的声母 j。
2、教师示范发音：发 j 时，舌尖抵住下齿龈，舌面前部抬起，紧贴硬腭，气流从窄缝中冲出，摩擦成音。
（请小朋友们仔细看老师的口型）3、小朋友们，跟着老师一起读：j、j、j。
（多练习几遍）4、现在，老师要看看哪个小朋友读得最准确。
（指名读、开火车读）5、小朋友们，我们已经会读 j 了，那你们能想办法记住它的样子吗？（引导学生观察图片，发挥想象）小鸡小鸡 j、j、j。
竖弯加点 j、j、j。
（三）学习声母 q1、（出示图片：气球）小朋友们，你们看，这是什么？（气球）气球的“气”读得轻一点、短一点，就是声母 q。
2、教师示范发音：发 q 时，舌面贴硬腭，气流将舌面冲开，摩擦成音。
3、小朋友们，跟着老师一起读：q、q、q。
一年级语文上册《汉语拼音j、q、x》第一课时教案设计
一年级语文上册《汉语拼音j、q、x》第一课时教案设计一年级语文上册《汉语拼音j、q、x》第一课时教案设计一、教材分析：本节课是一年级上册的第一课，主要内容是引导学生学习拼音字母j、q、x的发音和书写。
通过对这三个拼音字母的学习，帮助学生打好汉字拼音的基础，为后续的课程学习打下良好的基础。
二、教学目标：1. 知识目标：（1）能正确辨认拼音字母j、q、x；（2）能准确书写拼音字母j、q、x。
2. 能力目标：（1）初步掌握拼音字母j、q、x的发音规则；（2）通过听说比拼，能正确区分和发音拼音字母j、q、x。
3. 情感目标：（1）培养学生对学习拼音的兴趣；（2）培养学生认真思考和探究的习惯。
三、教学重难点：1. 教学重点：（1）学习拼音字母j、q、x的发音和书写；（2）能够准确区分并快速认读拼音字母j、q、x。
2. 教学难点：（1）对一些学生来说，拼音字母j、q、x的发音相似，写错的可能性较大；（2）如何通过活动和练习，提高学生对j、q、x的区分能力。
四、教学准备：教师准备：课件、黑板、彩色粉笔、纸张、贴纸、拼音字卡学生准备：学生书、铅笔、橡皮、练习本五、教学过程设计：Step 1 导入新课（5分钟）1. Greeting教师先向学生问好，并与学生交流关于汉语拼音的话题，引起学生对拼音字母的兴趣。
2. 大声说说看在黑板上教师先写出字母“j”，然后请学生大声念出来。
然后对字母“q”和“x”也同样操作。
教师可以用多媒体展示拼音字母的形态，以使学生更加直观地记忆和理解。
Step 2 学习新知（15分钟）1. 教师讲解教师用图示或现实中的对应物品来示范j、q、x的发音。
同时，教师给学生讲解字母j、q、x的写法。
2. 听音辨字教师播放拼音字母“j、q、x”的发音，学生听音辨字，并在纸上用铅笔书写“j、q、x”这三个字母。
3. 练习书写教师将黑板上写出“j、q、x”的字母样本，然后，学生在纸上跟着样本反复练习，直至掌握为止。
一年级语文上册《汉语拼音j、q、x》第一课时教案设计
一年级语文上册《汉语拼音j、q、x》第一课时教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音字母j、q、x的书写和发音方法。
2. 能够正确拼读音节，并能熟练运用j、q、x与其他字母组合成音节。
3. 培养学生的拼音意识和发音准确性，提高学生的语言表达能力。
二、教学内容：1. 学习汉语拼音字母j、q、x的书写顺序和结构。
2. 学习字母j、q、x的发音方法，并能够正确发音。
3. 练习拼读音节，运用j、q、x与其他字母组合成音节。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握字母j、q、x的书写顺序和结构，发音方法。
2. 难点：能够正确拼读音节，运用j、q、x与其他字母组合成音节。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察老师的示范，学习字母的书写顺序和结构。
2. 采用情景教学法，创设丰富的语言环境，让学生在实际情境中练习发音和拼读。
3. 采用游戏教学法，设计有趣的语言游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过图片引入字母j、q、x，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与示范：老师讲解字母j、q、x的书写顺序和结构，示范发音方法。
3. 学生模仿：学生跟随老师一起书写字母，模仿发音。
4. 练习拼读：学生分组练习拼读音节，运用j、q、x与其他字母组合成音节。
5. 游戏巩固：设计语言游戏，让学生在游戏中练习发音和拼读。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、拼读练习和课后作业，评价学生对字母j、q、x的掌握程度。
2. 关注学生在发音准确性、拼读速度和语言表达能力方面的进步。
七、课后作业：1. 抄写字母j、q、x，注意书写顺序和结构。
2. 练习拼读音节，运用j、q、x与其他字母组合成音节。
3. 家长签字确认，加强家校合作，共同关注学生的学习进步。
八、教学反思：2. 根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。
九、教学拓展：1. 开展课外活动，如拼音比赛、字母画等，巩固所学知识。
2. 推荐相关学习资源，如拼音故事、动画片等，激发学生的学习兴趣。
一年级语文上册《汉语拼音j、q、x》第一课时教案设计
一年级语文上册《汉语拼音j、q、x》第一课时教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和书写汉语拼音字母j、q、x，理解它们的发音特点和书写规则。
2. 过程与方法：通过图片、情境、游戏等多种教学手段，引导学生观察、模仿和练习，提高学生准确认读和书写拼音字母的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习拼音的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
二、教学重点与难点：重点：正确认读和书写汉语拼音字母j、q、x。
难点：理解j、q、x的发音特点和书写规则。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，包含字母j、q、x的图片、动画和练习题。
2. 准备字母卡片，用于学生认读和书写练习。
3. 准备一份学生作业本，用于学生书写练习。
四、教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示字母j、q、x的图片，引导学生观察并猜测它们的发音。
2. 讲解与示范：教师讲解字母j、q、x的发音特点和书写规则，并示范书写过程。
3. 练习与互动：（1）学生跟读字母j、q、x，教师纠正发音。
（2）学生分组进行拼音游戏，如“找朋友”（将字母卡片分成两组，一组写j、q、x，另一组写对应的拼音，让学生找出匹配的字母和拼音）。
（3）学生书写练习：教师发放作业本，学生按照正确的书写顺序和格式书写字母j、q、x。
教师带领学生回顾本节课所学内容，强调字母j、q、x的发音和书写要点。
布置课后作业：学生回家后，家长签字确认孩子正确书写字母j、q、x。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果和学生掌握情况，针对存在的问题提出改进措施，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。
2. 练习完成情况评估：检查学生书写字母j、q、x的准确性、规范性和速度。
3. 家长反馈：通过与家长沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况和家长对教学内容的满意度。
七、课后作业：1. 家庭作业：学生回家后，用正确的格式书写字母j、q、x，家长签字确认。
一年级语文上册《汉语拼音j、q、x》第一课时教案设计-汉语拼音
一年级语文上册《汉语拼音j、q、x》第一课时教案设计-汉语拼音教学目标1.学会声母j、q、x，能在四线格中正确书写。
2.准确拼读j、q、x与韵母组成的音节。
进一步学习带有介母的音节。
3.掌握j、q、x和ü相拼时要去掉ü上两点的规则。
4.会读儿歌，感受拼读的乐趣。
重点难点重点：读准j、q、x与它们相拼的音节。
难点：记住和ü相拼要去掉ü上两点的规则。
教学准备拼音示教板，拼音卡片。
教学时间2课时第一课时教学目标1.学会声母j、q、x，能在四线格中正确书写。
2.会读儿歌，感受拼读的乐趣。
重点难点重点：读准j、q、x。
教学准备拼音示教板，拼音卡片。
教学过程一、复习引入(5)复习学过的声韵母，易混淆的重点复习。
二、故事串连，学习j、q、x(15)1.鸡妈妈家要搬新房子，归高兴的是小鸡、们，它们吵着闹着要把自己的房间涂上漂亮的颜色。
小花说：“我想把房子变成高梁米的红色。
”小白说：“我想把房间变成青草地的绿色。
”小黄说：“我想要天空一样的蓝色。
”鸡妈妈可拗不过这群小调皮蛋儿，只好答应了。
她用手机把电话请来工人师傅。
工人师傅开始干起来了，干了久才干完，累得满头大汗。
鸡妈妈热情地请工人师傅喝冷饮。
老师在讲故事的同时，相机出示j、q、x的表音表形图，引导学生学习。
2.出示卡片j、q、x，让学生自学。
3.老师领读、开火车读、分组读等形式，采取多种形式练习。
三、指导书写(5)1.让学生观察j、q、x在四线格中的位置。
2.指导学生书写。
3.完成课后读读写写记记。
四、学习儿歌(10)房间刷完，鸡妈妈也累坏了。
她刚想坐下来歇一会儿，只听见小黄惊慌地喊声：“妈妈！妈妈！不好了！”发生了什么事呢？读了儿歌你就知道了。
学生看图读儿歌。
找出带有j、q、x的音节。
五、巩固复习(5)抽计学过的声母。
六、布置作业(5)抄写j、q、x。
教后感。
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小学一年级语文教案：从学生疑问中引出拼音规则——教学j
q x一得
一、巧让学生发现问题
在完成了复习，认读，书写字母jq x后，板书下面内容：
（此处增加板书内容）
板书完毕之后指名让学生说出它们的意思。
（j与i相拼组成jij 与相拼组成j），这时有些细心的学生就发现问题了：
老师，你右边的写错了。
我故作吃惊状：是吗？然后作短暂沉默。
见老师不言语，部分学生就议论开了。
此时，学生大概会有这样几种心理状况。
1．我都看出来错了，老师还不知道。
（得意）2．你是老师，还写错。
看你怎么办？（看笑话）3．也许老师没错，但为什么要这样写呢？
（思考）
我认为，不论是哪一种心理状态，对吸引学生注意力，启发学生思维，调动学生学习积极性都是十分有利的。
二、激发学生讨论判断
待全班学生的注意力都集中到这个问题上时，我便抓住这一有利时机提出问题：你们说这是错的，理由是什么呢？不等我提出讨论的要求，大家就自觉主动地讨论起来。
有的说：n、l与相拼时就没去掉上的两点。
有的说：jqx与i在一起时，i上的那一点就没去掉。
有的
说：如果去掉上的两点，就不是而是u了。
还有的说：老师没写错。
（可说不出理由）大家七嘴八舌，各抒己见，争论十分激烈，课堂气氛达到了高潮。
全班绝大部分学生都参加了这个问题的思考与争论。
在争论中既巩固了前面所学的知识，又激发了学生对新问题的思考。
三、讲故事，揭示规则
学生们经过一番激烈的争论，急需得到一个明确的结论时，老师发言了：同学们，请大家暂时停止对这个问题的争论，先听我给你们讲一个故事，听完故事后，再请同学们来说说老师到底写没写错。
好吗？听说要讲故事，大家更来了兴趣，于是个个全神贯注地听起故事来。
我绘声绘色地讲完故事后，从学生们脸上的表情能够看出他们已经明白了问题的答案。
于是让他们齐声回答老师黑板上写的错没错。
在一声响亮的没错！声中，jq x与相拼时省写上两点的规则便深深地印入了学生的脑海之中。
四、及时总结，突破难点
当有趣的故事情节还在学生脑际萦绕时，我趁热打铁，总结jqx 与相拼省写上两点的规则。
写的规则学生已基本明了，读的规则还需强调。
即jqx与相拼时上两点去掉后仍然读，千万不能读成u。
让学生根据刚才听到的故事内容说一说，议一议为什么要这样读？启发学生明白因为去掉鱼眼的鱼还是鱼，而没有变成乌鸦，所以还读不读u。
五、教儿歌，帮助记忆
在学生掌握了j qx与相拼的拼写及拼读规则后，再根据前面讲的故事内容，教给学生顺口溜：jq x真顽皮，见了鱼眼就抹去。
以帮助学生记忆。
这个儿歌顺口好记，学生只要念着儿歌，就会想起老师讲的故事，就会想到jqx与相拼的拼音规则。