《鸟语》第二课时教学设计

《鸟语》第二课时教学设计
发表时间：2019-07-09T08:54:24.370Z 来源：《成功》2018年第8期作者：李岩[导读] 教学目标 1.有感情地朗读课文，通过品读语言文字，感受“鸟语”的有趣，引导想象。

2.凭借课文的具体语言材料，体会作者的爱鸟之情。

3.感悟鸟儿给我们的启示，懂得动物是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的喜爱。

淮安市溪河镇单洼小学江苏淮安 223228教学目标
1.有感情地朗读课文，通过品读语言文字，感受“鸟语”的有趣，引导想象。

2.凭借课文的具体语言材料，体会作者的爱鸟之情。

3.感悟鸟儿给我们的启示，懂得动物是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的喜爱。

教学重难点
指导学生理解课文内容，通过语感体会人鸟情，与文本对话。

教学准备
多媒体课件
教学过程
一、复习导入，进入情境
1.师：这节课我们继续走进乌的世界，去聆听那美妙的——鸟语。

（齐读课题。

）
2.师：通过上节课的学习，你明白了什么？（相机板书：喜爱。

)
3.师：说得好。

文章的结尾用一句话直接写出了他对鸟儿的喜爱。

你能很快地找出来吗？出示句子：鸟儿的确是我们的好朋友哇！
4.引入新课
二、品读课文，感悟情境师：小作者为什么会发出如此感叹呢？我们能从文中寻找出答案吗？
1.出示学习要求师：默读课文第4——7节，想一想，你从唧些地方体会到作者对鸟儿的喜爱？划出这些词句，体会作者对鸟儿的喜爱。

2.师：学习和布谷鸟的对话，体会读书方法预设：（1）春天，布谷鸟上来了。

它们那“布谷，布谷”的亲切啼叫，分明是催促人们快快出工呢！画一画，读一读。

（2)抓住“最喜欢”。

（3）“你做什么？”“种田织布。

”“你喜欢做什么？”“勤劳刻苦”。

辨一辨，有发现：都是四个字，最后一个字和“谷”押韵，与“我”的想象相符。

想一，想，有拓展。

（4）这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔鸟儿。

扣“无拘无束”读懂句子的意思。

抓住“我自己仿佛变成不只翩翩飞翔的鸟儿”，引出“呆愣愣”“说傻话”。

（5)引读：一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。

相机板书：催人奋进。

引读：鸟儿的确是我们的好朋友哇！
3.总结方法，自学第六自然段(l)师：从哪儿看出“我”对喜鹊的喜爱？（2)师：喜鹊会向人们报告哪些喜讯？引读：虽然它的话……（3)补充有关喜鹊的资料，如贺卡，窗花，门饰等。

相机板书：增添乐趣。

引读：鸟儿的确是我的好朋友啊！
4.学习第七自然段
（1)相机播放：画眉、黄莺、百灵鸟等图片。

（2)出示：一听到它们的叫声，我便以“知音”自居，做出各种各样的猜想，编织出许许多多有趣的故事来。

理解“知音”“我”得到了哪些启示？
（3)出示：从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里：我懂得纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了顽强拼搏的精神……
引导学生联系自己的生活实际体验大胆练说。

相机板书：给人启示。

引读：鸟儿的确是我们的好朋友哇！
三、拓展延伸，升华情感
l.鸟儿是我们的好朋友，作为好朋友，我们可以为鸟儿做些什么呢？
2.让我们把自己的想法告诉给身边的每一个人。

（再次引读第八自然段)
四、布置作业
仔细观察一种你喜欢的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。

板书设计15.鸟语催人奋进喜欢增添乐趣保护给人启示。