初二语文备课教案—第9周7课时
初二语文备课教案—第9周5课时
过
程
（五）（17分）
对于西安演出的这场惊险好戏的动机或政治背景，我们怎么说都行，但是有一点必须承认，它所选择的时机和执行的经过，可谓高明之极。它比蒋介石在南京或上海发动的政变，或者共产党占据广州的情况，其流血和笨拙程度都不知要低多少。起事计划事先一点也没有泄露给敌方。到十二月十二日早晨六点钟，整个事件就已经结束了。东北军和西北军控制了西安。蓝衣社特务在睡梦中惊起，被缴了械，逮捕起来;几乎整个参谋总部人员都在西安宾馆的住处遭到包围，关了起来;邵力子省主席和警察局长也成了阶下囚;西安市警察向兵变部队投降;南京方面的五十架轰炸机和飞行员在机场被扣。
1、上述文字所记载的历史事件是：______________，这一事件的领导者是___________和_____________。（3分）
2、作者认为：“这场惊险好戏的动机或政治背景，我们怎么说都行，但是有一点必须承认，它所选择的时机和执行的经过，可谓高明之极。”你认为高明在哪里？（2分）
3、文中画线句使用的描写方法是什么？有什么作用？（4分）
松山湖南方外国语学校集体备课通案主备人：李祖海
八年级语文科课题（学习内容）：红星照耀中国（9）周（5）课时审核人:沈金梅
学习目标（任务）
1.通过自由阅读，初步感知作品中的人物特点，激发进一步阅读探究的兴趣；
2.引导学生带着问题有目的、有计划地阅读本书。
学习重、难点
目标2
主要设想、措施
（学法、教法）
课时安排及其它
4、这一事件的领导者去西安的本来目的是什么：后来为什么发生了转变？
5、你能说说这一历史事件的意义是什么？
问题补充(个性设计)
作
业
完成高分突破
第9课《海燕》教学设计-教学教案-初二语文教案
第9课《海燕》教学设计－教学教案-初二语文教案第9课海燕第一课时一、教学目标1、通过预习，疏通并了解课文内容。
2、由感知入手，弄清文章内容的表层含义，理清层次结构。
3、分析理解前两幅画面，学习海燕自信乐观勇敢的精神。
二、教材重点、难点重点：学习海燕自信乐观勇敢的精神难点：理解海燕的自信心与洞察力三、教学过程（一）创设情境，导入新课播放录音，学生边听边读，进入作品情境之中。
（二）检查预习预习作业详见励耘精品系列丛书《课时导航》人教版八年级语文（下）该课“课前热身”部分内容。
（三）整体感知1、问题一：听了刚才的朗诵，同学们的眼前出现了什么景象？学生自由回答，教师肯定正确意见：波涛汹涌的大海，暴风雨来临之前，只有海燕在高傲地飞翔2、问题二：这画面最使你感动的是什么？学生思考后，提问表达能力和思维能力较强的学生回答，教师肯定：海燕那勇敢无畏的精神。
3、刚才同学们眼前的画面是一幅整体的画面，然而，它又可分成几幅小的画面，请同学们根据课文的内容看可分解几幅小画面，各说明什么意思？教师抽查提问，其他学生补充。
教师评价三幅画面：第一幅画面（1—6）暴风雨孕育之时，狂风卷集着乌云的大海上，海燕高傲地飞翔，渴望暴风雨，海鸥等仓皇逃窜。
第二幅画面（7—11）暴风雨逼近之时，乌云直压海面，海燕奋勇搏击风浪，迎接暴风雨。
第三幅画面（12—16）暴风雨即将来临，乌云闪电的大海上，海燕反复呼唤暴风雨。
（五）品读赏析1、讲析第一幅画面：1）开头一句，写暴风雨来临的前兆，点明海燕所处的环境。
“苍茫”描写大海气势；“卷集”写乌云翻滚的情景。
然后正面描写海燕。
2）“黑色的闪电”形与色，用比喻表现海燕矫健的雄姿；“高傲地飞翔”总写行动；“碰”写它勇敢低飞；“冲”写出迅猛高翔，用拟人手法写海燕斗志昂扬，渴望暴风雨的到来3）写声音：正面描写“叫喊”的勇敢，再从乌云听到叫喊，侧面烘托“叫喊”声的威力，用排比突出海燕敢于斗争的精神4）第二层通过声音、行动、情态等来描写海鸥、海鸭、企鹅的丑态，与高傲的海燕形成鲜明对比（启发学习海燕的精神）2、分析第二幅画面：1、全班齐读，领会大海情景和海燕搏击风浪的勇气2、学生主体活动：讨论分析第二幅画面1）找出描写风雷浪的词语。
八年级语文上册第9课《老王》教案3篇
八年级语文上册第9课《老王》教案3篇Lesson 9 Laowang teaching plan八年级语文上册第9课《老王》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：老王模板(最新版)2、篇章2：老王例文标准版3、篇章3：老王模板(基础版)篇章1:老王模板(最新版)一、导入人心与人心就好比是一座山与你一样，当你对着高山喊——我爱你!高山的回音也是“我爱你”;决不可能你对着高山喊——“我恨你”，而高山的回音是“我爱你”。
所以，人与人之间都要讲求团结友爱、互相关心，诚挚待人。
俗话说：“要想人敬已，先得己敬人。
”尤其是对待地位比自己低下、命运比自己不幸的人，就更应该伸出一双援助的手来帮助他。
那么，今天我们一起来学习杨降的散文《老王》，看看从这篇文章中我们又能得到什么样的启示?二、设问导读（一）、话说老王：师：今天老师要给你们介绍一个十分不起眼的普通人，请看画像。
他叫老王，（板题）从画像上看，你觉得这是一个什么样的人?有何依据?生：从他满脸的皱纹看，他是一个历尽沧桑的老人。
生：从他破旧的衣着看，他是一个贫穷的老人。
生：从他的表情看，他是一个善良的老人。
……（二）、问询老王：师：这样一个老人就站在你的跟前，你关心他什么?把你的关切向他表达出来。
生：老王，你是做什么的?老王，你生活得怎么样?老王，你为人怎样?为什么作家会如此关注你?……（三）、走近老王：1、师：老王是一个普通人，写老王的作家可不是一个普通人。
2023年人教版初中语文八年级上册第9课美丽的颜色教案(一)打印版
2023年人教版初中语文八年级上册第9课美丽的颜色教案（一）一、内容解读本文记述了居里夫妇在棚屋中用四年时间提取镭的过程。
作者用饱含深情的语言，为我们讲述了居里夫妇的日常工作与生活的情况。
她就像一位摄影师，将一个个镜头展示在我们面前。
我们仿佛置身于残破的棚屋，看到居里夫妇忙碌的身影，感受到科学发现的艰辛，也领略到科学家的坚守与乐观。
作者开篇便告诉我们，玛丽·斯可罗多夫斯卡，也就是居里夫人，她的学生生活中最愉快的时期是在顶楼里度过的，她现在又要在一个残破的小屋里尝到新的极大的快乐。
总领全文，让读者立刻置身于这样一个残破的小屋中。
接着作者叙述了居里夫妇研究过程中的繁重劳动和恶劣条件，并以居里夫妇的坚忍和乐观来与之对照，为我们展示了这对伟大的科学家夫妇的高尚品质。
在这样艰苦的环境下，用四年的时间，重复着这样繁重的工作，他们却不觉得苦，反而觉得快乐。
“然而我们生活中最美好而且最快乐的几年，还是在这个简陋的旧棚屋中度过的，我们把精力完全用在工作上”，这是多么乐观的生活态度啊！文章以居里夫妇日常生活中一个短暂而悠闲的夜晚作为结尾，使读者在温馨平淡的氛围中体会到居里夫妇在艰辛之后获得成功的欣喜。
字里行间流露出居里夫妇热爱科学、坚忍顽强、贫贱不移的精神。
二技法总结1．选材典型。
文章在概括人物全貌的同时，选择了重大的、有代表性的、最能表现人物特征的事件详细记述，选材典型。
居里夫人一生获奖无数，但是本文着重从镭的发现入手，深入刻画了一位坚忍执着、甘于付出的科学家形象。
典型事件往往是表现人物的关键所在，写好这些关键之处，不仅可以展示人物一生中的主要事迹，而且可以表现人物的性格品质，更加具体地突出人物的形象特点。
2．叙述具体生动，详略处理得当。
本文对居里夫妇的科研、生活情况进行了生动的叙述，过程清晰，同时对他们从事研究的条件也介绍得具体形象，令读者感受真切。
素材详略安排得当，如对居里夫人的工作时间之长、工作量之大进行了略写，但对她承担的“男子的职务”及发现镭的过程与喜悦却写得十分详细，这有助于刻画人物、表现中心，从而让文章整体看起来更加条理清晰，容易让人抓住重点。
初二语文第9周集体备课活动记录
满关心、期望，希望吕蒙能胜大任。
（语重心长，谆谆告诫。
） b “孤岂欲卿治经为博士邪！但……耳”：前一句表反问语气，对吕蒙辞学有责备、恼怒之意，后一句则说得语重心长，言辞恳切，足见对吕蒙的关心、爱护。
c “卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”：从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，语气殷切。
③鲁肃为什么会对吕蒙 “刮目相待”? （因为他从与吕蒙的谈话中，发现吕蒙才略大增，与先前的“吴下阿蒙”判若两人。
） ④吕蒙学有所成，课文直接表现这一点没有?是怎样表明的? （没有直接表现吕蒙的才学大增，学有所成，而是从鲁肃的言语中侧面表明的。
） ⑤为什么“士别三日，即更刮目相待。
” （因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。
要用发展的眼光看待人和事。
） ⑥ “刮目相待”后，鲁肃有何举动?说明了什么? （与吕蒙结友，说明鲁肃对吕蒙的赏识、认可。
） 三、合作探究，互动释疑 1、合作探究： ①“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”表现了鲁肃怎样的感情? 明确：既感到十分惊讶，又由衷为吕蒙的进步感到高兴，惊异、赞许之态呼之欲见。
②“士别三日，……大兄何见事之晚乎!”表现了吕蒙怎样的心境? 明确：“何……乎!”表示感叹语气，并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。
说明：吕蒙的“自豪自得”缘于对学习有新的认识。
从学习中获益非浅。
③孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区别吗? 明确：孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切，表明了君臣的关系；蒙、肃皆为同僚，对话则有一种调侃的趣味蕴含其中。
④课文在情节的处理上有什么特点? 明确： a 详写“劝学”“议论”，尤以“议论”为甚；“就学”、“结友”则一笔带过。
b 正面写“劝学”经过，通过“议论”之后用鲁肃的惊叹，从侧面写吕蒙学业的长进。
c 情节以人物对话为主。
2、互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。
四、模仿表演，体验反思 1、模仿表演： 请两位同学分角色扮演吕蒙与鲁肃，然后进行对话表演。
人教部编版语文八年级上册第9课《美丽的颜色》教案
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标主要包括以下方面：
1.提升学生的文学鉴赏能力，通过分析课文《美丽的颜色》，使学生能够感知、理解和评价作者对大自然色彩美的描绘，培养审美情趣。
2.增强学生的语言表达能力，通过学习课文中的重点词汇、句型及修辞手法，使学生能够准确、生动地表达自己的观察和感受，提高写作水平。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与大自然颜色相关的主题。
2.实践操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试仿照课文描绘一种美丽的颜色，体验创作的乐趣。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
其次，关于重点词汇、句型和修辞手法的运用，学生在实际操作中还是显得有些吃力。我想，这可能是因为他们在平时的阅读和写作中缺乏这方面的实践。为了让学生更好地掌握这些知识点，我计划在接下来的课程中，增加一些针对性的练习，让学生在反复实践中提高。
此外，课堂上的小组讨论环节，学生们表现得积极主动，但我也注意到有的小组在讨论过程中偏离了主题。针对这个问题，我需要在组织小组讨论时，更加明确讨论的主题和目标，并在讨论过程中适时给予引导，确保讨论的有效性。
五、教学反思
在上完《美丽的颜色》这节课后，我进行了深入的思考。首先，我发现学生在理解和欣赏课文内容方面存在一定难度。尽管我在课堂上尽量用生动的语言和丰富的案例进行讲解，但仍有部分学生对于如何把握作者的情感表达感到困惑。在今后的教学中，我需要更加关注学生的接受程度，尽量用更直观、更容易理解的方式来进行讲解。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了如何通过对大自然颜色的描绘表达情感，学习了课文中的重点词汇、句型及修辞手法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够将这些知识点运用到自己的写作中，让作品更加生动、美丽。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教部编版八年级语文上册第9课《三峡》教案
-审美情感培养：通过学习课文，学生应2.教学难点
-词汇的准确运用：学生在学习过程中可能对生词的意义理解不够深入，难以在具体的语境中准确运用。例如，“逶迤”一词，学生需要理解其在文中的具体指代，以及如何在自己的写作中恰当使用。
-句型的深层含义：理解句型的深层含义对学生来说是一个难点。如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，学生需要把握其不仅仅是对景色的描述，还寓意着人生哲理。
-课文结构的把握：对于八年级学生来说，分析课文的深层结构可能存在困难。教师需要引导学生理解作者是如何通过不同段落之间的联系，构建整体的文章框架。
-情感的深入体验：如何引导学生深入体验作者的情感，是教学的难点之一。学生可能对课文中蕴含的深厚情感理解不透，需要教师通过多种教学手段帮助学生感悟。
人教部编版八年级语文上册第9课《三峡》教案
一、教学内容
人教部编版八年级语文上册第9课《三峡》教案，主要包括以下内容：课文朗读与理解，掌握重点词汇、句型，分析课文结构，领略三峡的自然风光和人文历史。具体教学内容如下：
1.课文朗读：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2.重点词汇：梳理课文中出现的生词，如“逶迤”、“磅礴”、“诡谲”等，并掌握其意义和用法。
7.思想感情：引导学生体会作者对祖国大好河山的热爱之情，培养他们的爱国主义情怀。
二、核心素养目标
《三峡》一课的核心素养目标如下：
1.提高学生的文学鉴赏能力，通过对课文的深入阅读与分析，让学生感受语言文字之美，培养审美情趣。
2.增强学生对传统文化的认识与理解，通过学习课文中的历史人文知识，激发学生对民族文化的自豪感。
初二语文备课教案—第9周4课时
松山湖南方外国语学校集体备课通案主备人：李祖海
八年级语文科课题（学习内容）：红星照耀中国（9）周（4）课时审核人:沈金梅
学习目标（任务）
1.通过自由阅读，初步感知作品中的人物特点，激发进一步阅读探究的兴趣；
2.引导学生带着问题有目的、有计划地阅读本书。
学习重、难点
目标2
主要设想、措施
（学法、教法）
课时安排及其它
1课时
教
学
过
程
(四）（22分）
“我的带兵的特殊战术是这样的：我自己体格很强壮，能跟弟兄们共同生活，跟他们密切接触，因而获得他们的信任。每次作战不管大小，我事前总要查勘地形，精密计划一切。我的主要战术一般都很成功，因为我细心处理一切，亲自领导部队。我总是要坚持要从一切角度对敌人的阵地有清楚的了解。我跟民众一般也保持很好的关系，这给我不少帮助。蔡锷以其指挥战术着称，他教我许多东西。那时滇军是新式军队，有德国步枪作为武装。我以为对指战员都很重要的另一个因素，是对政治形势的了解。有了这种了解，他们才能有坚决地为主义而战的士气。此外就是经验——你仗打得越多，越能掌握局面。
“回到上海后，我碰到孙中山、汪精卫、胡汉民和其他国民党领袖。孙中山给我的印象是一个非常诚恳、坚毅、聪慧的领袖。他要我去打陈炯明，我没有答应。他又要我到美国去，但我却要到德国去研究军事学，亲眼看看世界大战的结果。我在九月间搭船赴欧，经过新加坡和马赛，到了巴黎，我拍了一张从埃斐尔铁塔俯瞰巴黎全景的照片，感到很得意。
人教部编版语文八年级上第9课《美丽的颜色》教案
3.强化学生的思维发展与创造力，鼓励学生在观察生活、描绘事物时，运用所学修辞手法进行个性化表达，激发创作潜能。
4.增强学生的自主学习与合作交流能力，通过小组讨论、分享心得，培养学生主动探索、互动交流的学习习惯。
首先，通过提问导入新课的方式，我发现学生们对日常生活中的颜色有了更深的关注，这为后续的学习打下了基础。但在引导过程中，我意识到有些问题可能还不够具体，导致部分学生的思考方向偏离了教学目标。在今后的教学中，我需要更精准地设计问题，引导学生聚焦课文内容。
其次，在新课讲授环节，我发现学生们对比喻和拟人这两种修辞手法较感兴趣，但在实际运用时，部分学生仍然存在困难。这可能是因为我对这些修辞手法的讲解还不够详细，或者例句不够丰富。因此，我考虑在下一节课中增加一些更具代表性的例句，让学生有更多的参考和模仿对象。
-修辞手法的运用：学生需学会识别并理解课文中运用的比喻、拟人等修辞手法，以及这些手法如何增强语言表达效果。
-美的感知与表达：学生应学会通过观察和思考，将所感受到的美用恰当的语言表达出来，提高自己的写作能力。
-文化的理解：学生需了解不同颜色在不同文化背景下的象征意义，认识到文化的多样性和丰富性。
举例解释：
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与颜色相关的实际问题，如“你最喜欢的颜色是什么？它给你什么感觉？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生运用所学的修辞手法，尝试描绘一个具体的景物。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
最后，总结回顾环节，我尽量让学生自己总结所学内容，提高他们的自主学习能力。但从学生的反馈来看，他们对于某些知识点的掌握还不够牢固。因此，我计划在课后加强个别辅导，针对学生的薄弱环节进行针对性训练。
人教版(2017部编版)八年级语文上册第9课《三峡》教案
-语言表达的准确性：针对学生在描述课文内容时出现的表达不清、逻辑混乱等问题，教师需指导学生如何进行清晰、有条理的表达。
四学习的是《三峡》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在旅途中是否遇到过壮丽的自然景观？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《三峡》的奥秘。
五、教学反思
在本次《三峡》的教学过程中，我注意到学生们对课文内容的理解和掌握程度存在一定的差异。有的学生能迅速抓住课文的主旨，对修辞手法和特殊句式的运用也能熟练掌握；而有的学生在这些方面则显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，因材施教。
在导入新课环节，通过提问方式引起学生的兴趣和好奇心，这是一个不错的开头。但在新课讲授过程中，我发现自己在讲解重点难点时，可能没有做到足够深入浅出，导致部分学生理解起来较为困难。因此，我需要在今后的教学中，尽量用更生动、具体的例子来解释抽象的概念，帮助学生更好地理解。
b.修辞手法的运用：学习并运用课文中的比喻、拟人、排比等修辞手法，提高学生的写作技巧。
c.重点词语、成语和特殊句式的掌握：熟练掌握课文中出现的重点词语、成语和特殊句式，丰富学生的词汇量，提高语言表达能力。
举例解释：
-自然风光：如“两岸连山，略无阙处”，要求学生理解其描绘的景象，体会作者对山水的赞美。
3.情感态度与价值观：引导学生体会作者对祖国大好河山的热爱之情，培养学生热爱大自然、保护环境的思想观念。
4.课文内容：
a.阅读课文，理解三峡的地理位置、自然风光及历史变迁。
b.分析课文中运用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
八年级-统编版-语文-上册-[教学设计]第9课 美丽的颜色
![八年级-统编版-语文-上册-[教学设计]第9课 美丽的颜色](https://img.taocdn.com/s3/m/c6850f18b207e87101f69e3143323968001cf453.png)
美丽的颜色教学目标1．了解文中记述的居里夫妇提炼镭的过程，感受科学家在艰苦条件下表现出的坚韧、忘我、淡泊的人格魅力。
2．把握本文作为传记的主要特点。
3．感受本文的语言风格，品味语言中的情味。
教学重点1．了解文中记述的居里夫妇提炼镭的过程，感受科学家在艰苦条件下表现出的坚韧、忘我、淡泊的人格魅力。
2．把握本文作为传记的主要特点。
3．感受本文的语言风格，品味语言中的情味。
教学难点1．感受科学家在艰苦条件下表现出的坚韧、忘我、淡泊的人格魅力。
2．品味本文选材的真实性和语言的优美性。
教学过程新课导入镭，金属元素，化学符号Ra。
有银白色金属光泽，质软，有放射性。
镭和它的衰变产物发出的γ射线，能破坏恶性组织，因此，常用镭针或镭管来治疗癌症。
是谁发现的镭呢？新知探究一、知识链接1．走近作者。
【活动内容】学生根据自己之前积累的知识或课前查阅的资料，和同桌交流作者及其作品。
教师出示课件中“作者简介”的内容作为补充。
2．居里夫人简介。
【活动内容】教师课件出示“居里夫人简介”的内容，让学生了解居里夫人的生平。
3．写作背景。
【活动内容】教师出示课件中“写作背景”的内容，让学生了解居里夫妇发现镭的过程。
二、正音释义【活动内容】检查预习。
教师先出示课件中的易错生字词和需要掌握的词语意思，再让学生指出其他理解困难的字词，加以点拨。
镭．（）钋．（）踱．（）棚．屋（）燥．热（）仪．器（）冻僵．（）炽．热（）沥．青（）铀．矿（）简陋．（）骤．雨（）猝．至（）窒．息（）吹嘘．（）沸．腾（）酸渍．（）沉淀．（）领域．（）笼．罩（）气氛．（）幼稚．（）钥．匙（）轮廓．（）前倾．（）伴侣．（）抚．摸（）荧．光（）小心翼．翼（）炽热：_________________________窒息：_________________________景况：_________________________筋疲力尽：_________________________和颜悦色：_________________________【设计意图】通过认识生字和解释词语的意思，读通课文，锻炼学生自主学习的能力。
初二语文备课教案—9周(7)本 (1)
在天下人感到快乐后古仁人才会快乐。可见他们的或忧或乐完全是随天下人的或忧或乐而转移的。这就是作者所认为的“古仁人之心”。
（４）这种“古仁人”是作者心目中的理想人物，实际也许并不存在。联系第一课时介绍的有关作者的资料，说一说作者为什么要议论这种实际上并不存在的人物。
作者以天下为己任，常说“土当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也”。他借滕子京嘱写《岳阳楼记》的机会，提出这种理想化的人物来，正是为了“假托古人，自写怀抱”，表明自己旷达的胸襟和远大的抱负，同时也包含着对滕子京的勉慰。最后一句自明志向，以问句的形式表达，自励励人，委婉含蓄。
２．学生齐读第３段。
３．指名同学读第４段课文并口译，教师作必要的解释。
４．学生齐读第４段。
5．讲析第３、４段。
讨论：以上两段合在一起是文章的第三部分，这一部分写了什么内容？和上文有什么联系?
这一段描写了洞庭湖景色阴晴的变化以及迁客骚人登楼时不同的心情。这段内容紧扣上段概述洞庭湖“朝晖夕阴，气象万千”和“览物之情，得无异乎”的意思加以发挥，分段来写：
不以物喜，不以己悲（因为）
⑻或：而或长烟一空（有时候）
或异二者之为（或许，也许）
2、通假字。
⑴百废具兴（“具”通“俱”，全，都。）
⑵属予作文以记之（“属”通“嘱”，嘱咐，嘱托。）
3、词类活用。
⑴庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡（“守”：名词作动词，“做……太守”。）
⑵先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
（“先”：形容词作状语“在……之前”。“后”：形容词作状语“在……之后”。）
学习重、难点
1、疏通文意，理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。
2、学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法，体会文章骈散结合的句法形式。
初二语文备课教案—9周 (1)
八年级语文科课题（学习内容）：26小石潭记（19）周（1）课时审核人：李祖海
学习目标（任务）
1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词ห้องสมุดไป่ตู้虚词，提高阅读文言文的能力；
2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力
3、理解作者在贬居生活中孤独凄凉的心境；
6．文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解?
明确：乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。 (彩屏显示。) 潭中气氛：幽深冷寂(孤凄悲凉心境的反映)——寓情于景
7．文章结尾是记录同游者，是游记常用的一种格式。
三、总结全文
课文是一篇充满诗情画意的山水游记。作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。 游记里各种描绘景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的写法，精练的语言，都值得我们借鉴。至于篇末表现出来的凄苦心情，那是作者当时所处时代和身世遭遇所造成的，那样的时代已成为历史的陈迹，跟我们今天的伟大时代完全不合了，对这点我们必须有明确的认识。
二 、学习讨论，完成目标
1．指名朗读课文第一、二自然段。
2．柳宗元不愧为文学大家，他用寥寥数笔就为我们描绘出了小石潭的独特景色，让我们也感受到了小石潭的美，你认为小石潭最吸引你的地方是什么？（它的美景体现在哪些方面？）
学生思考——小组讨论——代表发言
（石——奇、水——清 鱼——欢）
3、写景用了什么写法?
八年级第9次课教案新部编本
××××0 0 0 0
××××0 0 0 0
二、要求：
放松、调整呼吸
若干次
预计
负荷
练习平均
密度35 %心率148次/分
场地器材
篮球5——8个
课后反思
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
周次：第9周课时：一课时
教材
一、篮球——原地双手低手传球
——原地单手肩上投篮
二、素质练习
重点
传球时前臂、腕、指的用力。
难点
投篮时翻腕和用力。
二、师生相互问好。
三、老师宣布本课主要内容和任务。
四、慢跑400米
五、徒手操；
1、伸展运动
2、体侧运动
3、俯背运动
4、踢腿运动
5、侧压腿、前压腿
10`
`
一、队列如图示
×××××××
×××××××
〇〇〇〇〇〇〇
〇〇〇〇〇〇〇
▲
二、练习图：
1、学生听清要求和规则。
2、认真练习动作到位。
基
本
部
分
结
束
部
分
一、篮球
2．教师总结
3．布置收还器材
三、师生再见
20`
10`
`
5`
学生练习图：
一
二
一、学生自由分组
二、学生运用已学动作进行分组比赛。
（篮下用单手肩上投篮，命中即可得3分）
一、随教师做充分放松
二、1学生分组小结自我评估。
人教版八年级语文上册第9课《老王》教学设计
人教版八年级语文上册第9课《老王》教学设计内容预览：《老王》教学设计一、教学设想本课预计分两课时进行。
第一课时完成文学作品第一个层面的解读，即对文本的内容、思想情感作一整体梳理；第二课时完成文学作品第二个层面的解读，即对文本的语言、结构以及组织材料等方面的写作特色进行品味学习。
两课时各有侧重又相互融合。
前者是后者的铺垫，侧重于“文”，把握内容的同时应重视人文思想的熏陶；后者是前者的深入，侧重于“语”，品味习作特色的同时应重视语文能力的培养。
（如果学生程度不够，第一层面的解读可考虑分为两课时进行。
）二、教学流程第一课时（一）教学目标1、整体把握文本内容及思想情感，理解老王的“苦”与“善”。
2、体会作者的善良，引导学生以善良对待善良，关爱弱者。
（二）教学侧重体会人物特点与琐碎叙事之间的相互关系。
叙事表达出人物特点，叙事服务于人物特点。
（三）课堂预设1、新课导入说说自己身边最苦的人。
（职业、生活条件、身体状况）2、研读老王之“苦”（1）随机朗读（1--4）自然段；（2）讨论老王之“苦”：生活艰苦精神凄苦[设计说明]先结合导入讨论老王生活之“苦”：职业--蹬三轮身体--残疾生活--塌败小屋再追问老王精神之“苦”：孤独、无亲受恶意攻击、被人瞧不起3、研读老王之“善”（1）默读（5--22）自然段；（2）讨论老王的品质：善良朴实[设计说明]体现教学侧重，引导学生概括老王品质，寻找文本依据，通过对老王“送冰，送人，送香油、鸡蛋”等叙事的深入研究，理解老王的善良、朴实，应随机结合学生回答品味本文细节的传神之处。
可设计感性题目如“老王所做的哪一件事最使你感动？”之类。
4、梳理“我”一家之善，领悟文本思想感情（1）讨论：“我”一家的善良都表现在何处？（2）讨论：老王死后，作者认为自己对老王这样关爱够了没有？（3）结论：呼唤周围的人对苦人、弱者更多一份关爱。
[设计说明]老王的善良都是通过我和老王的交往展开的，所以，在前一环节学习的基础上，学生应当很快梳理出：我与老王闲聊；女儿送鱼肝油；坐车照顾老王生意；关心老王生活；不白吃老王送的东西等事例。
初二语文备课教案—第9周1课时
3．大同社会的根本特征是什么？请找出相关语句，并做解释。
明确：“天下为公。选贤与能，讲信修睦。”“天下为公”是说天下是大家的天下，不属于任何个人；“选贤与能”是说选拔品德高尚的人、能干的人担任社会职务；“讲信修睦”说的是社会成员间应当建立良好的关系，讲求诚信，远离欺诈，崇尚和睦，防止争斗。
④是谓大同(古义：代词“这”。今义：常用作判断词，或与“非”相对。)
(3)一词多义
①闭：A.是故谋闭而不兴(闭塞)
B．故外户而不闭(用门闩插门，关闭)
②谓：A.是谓大同(动词，叫作)
B．予谓菊(动词，认为)
鼓励学生体验观察社会，说说自己对“大同”社会的见解和感受。
目标导学二：研读课文，理解文章思想
1．根据文义，全文可以分为几层？
二、教学新课
目标导学一：朗读课文，初步感知文章
1．学生初读课文，认识字词。
选贤与能(jǔ)讲信修睦(mù)幼有所长(zhǎng)矜(guān)
男有分(fèn)谋闭而不兴(xīng)货恶其弃于地也(wù)
2．听课文朗读录音，注意停顿和语气。
3．学生对照注释，借助工具书，疏通词句，粗知文义。
4．教师点拨。
松山湖南方外国语学校集体备课通案主备人：方梦甜
八年级语文科课题（学习内容）：（9）周（1）课时审核人：何晓慧
学习目标（任务）
1．理解重点文言词语，朗读并背诵课文。2．学习类比说理的方法。3．明白教与学互相促进的道理，认识到实践的重要性。
学习重、难点
八年级语文上册(统编版)第09课 美丽的颜色(教学设计)
第09课《美丽的颜色》教学设计【学习目标】1.体会科学探索时的艰苦与快乐，感受居里夫妇的精神和品质。
2.理解文中引用原话及人物描写的作用，把握传记的主要特点。
3.感受本文含蓄委婉，富有情味的语言，理解文章标题的含义。
【重点难点】1.了解居里夫妇提炼镭的过程，感受居里夫人献身科学、忘我奉献的人格魅力。
2.把握传记的特点，了解引用和描写相结合的写法。
【课时安排】两课时【学习过程】第一课时一、导入新课她是世界上第一位获得诺贝尔奖的女性科学家。
她是世界上第一位两次获得诺贝尔奖的人。
她是世界上第一位在两个不同领域获得诺贝尔奖的人。
爱因斯坦说:“在所有的世界名人当中，她是唯一没有被盛名宠坏的人。
”她就是玛丽·居里。
今天，我们就一起学习人物传记《美丽的颜色》，走近居里夫人，见证居里夫人探索科学的艰难过程。
二、检查预习1.人物简介玛丽·居里，法国物理学家、化学家，原籍波兰，研究放射性现象，先后获得诺贝尔物理学奖和诺贝尔化学奖。
居里夫人的成就包括开创了放射性理论、发明分离放射性同位素技术、发现两种新元素镭和钋。
在她的指导下，人们第一次将放射性同位素用于治疗癌症。
由于长期接触放射性物质，居里夫人于1934年7月4日因白血病逝世。
2.作者简介艾芙·居里（1904—2007），居里夫人的次女，法国人，优秀的音乐教育家和人物传记作家，曾为其母撰写《居里夫人传》。
3.作品简介《居里夫人传》是居里夫人的次女艾芙·居里在母亲去世三年后写成的。
该传记详细叙述了居里夫人的一生，也介绍了其丈夫比埃尔·居里的事迹，并着重描写了居里夫妇的工作精神和处事态度。
书中引用了居里夫妇的许多信札和日记，书的最后还附录了居里夫人一生所得奖金、奖章的情况以及她所得的名誉头衔的年表，是一本很翔实的个人记录。
全书文字生动流畅，一出版就深受读者欢迎，被译为多种文字在世界上发行。
4.文体知识人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。