2019六年级下册品德教案生活中的风风雨雨(1)｜鲁教版语文
生活中的风风雨雨教学设计
一、教学目标情感态度价值观：培养学生用平常心看待挫折的意识，树立积极面对挫折的情感态度.面对学习和生活中遇到的挫折和逆境，能从容应对。
水平目标：增强调控自我、承受挫折、适合环境的水平。
从容应对挫折，采取积极的措施协助自己度过难关。
知识目标：知道人的一生难免会遇到挫折，遇到挫折是一件正常的事情；了解挫折是把双刃剑，以辩证的观点理解挫折的积极意义和消极意义。
二、教材分析《标准》在“课程内容”中指出：“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对办法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”。
“生活中的风风雨雨”这个项目内容主要是让学生对挫折有一个准确的理解，懂得人生难免有挫折的道理，理解挫折具有双重性。
此项目由两个层次构成。
第一个层次“人生难免有挫折”，主要讲述什么是挫折和挫折不可避免两层意思。
该层次是本节课的教学重点，这是因为只有让学生理解到挫折是普遍存有的，人生没有坦途，每个人都会遇到挫折，才能使他们在挫折面前有一个准确的心态，才不至于被困难所吓倒。
第二个层次“挫折是把双刃剑”，主要讲述挫折的两面性，使学生对挫折的作用有一个全面辩证的理解。
该层次是本节课的教学难点，这是因为当挫折来临之际所产生的压抑、苦闷、烦恼等心理反应，只让人看到了挫折的消极作用，而没有看到在压力之下所激发的斗志以及所产生的巨大力量，即挫折的积极影响，从而辩证地看待挫折。
三、学情分析七年级学生刚刚从小学升入初中，现在还处于从小学到初中的转型期，他们不可能总是一帆风顺，会遇到这样或者那样的挫折是在所难免的。
特别是在初中时期，学习压力骤然增大，学习内容的加深和学校管理的逐渐严格，学生一时间适合不过来，导致他们在学习、交友、人际关系方面会产生一些问题和困难。
因为受各种因素的影响以及学生年龄和水平限制，处理不好，会产生挫折感。
有些同学对挫折的承受水平差，产生了逃学、离家出走、甚至是结束生命的不良后果。
如何让学生客观分析挫折和逆境，寻找有效的应付方法，养成用于克服困难和开拓进取的优良品质；如何准确理解生活中的困难和逆境，提升心理承受力，保持积极进取的精神状态；形成良好的生活态度等都至关重要。
生活中的风风雨雨 教学设计
生活中的风风雨雨一、认知目标：1．知道人生难免有挫折、挫折是不可避免的道理。
2．了解挫折的二重性，以辨证的观点认识挫折的积极作用和消极作用。
二、情感、态度、价值观：能够从容的对生活中的困难和逆境，保持积极进取的精神状态，在战胜挫折和逆境的过程中锻炼个性心理品质，磨砺意志，形成良好的生活态度，培养勇于克服困难和开拓进取的生活品质。
三、能力目标：1．增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力。
2．提高辨证的看问题和分析问题的能力。
四、学情分析：当今社会由于独生子女的增多，学生在家中遭受挫折的能力和经验相对缺乏，因此引导学生学好本课，充分调动学生在学习中的积极性，发动学生积极搜集材料，展开讨论和辩论，使学生在激烈交锋和争论中学会敢于承受挫折。
使学生在今后的生活中能勇于面对挫折。
五、学习重点：人生难免有挫折六、学习难点：什么是挫折七、教学方法：对比、举例、讨论、辩论八、学具：多媒体辅助教学九、设计理念：新课程积极倡导自主性学习、合作性学习、探究性学习，强调教学要从学生的生活出发，密切知识与生活的联系，帮助学生过积极健康的生活，引导和启发学生独立思考、积极实践相统一。
因此在教学中本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的理念,努力创设活动情景,鼓励参与；激发兴趣,吸引参与,动手实践,主动参与；让学生真正成为课堂的主人。
十、教学流程：（一）新闻发布：引导初一学生学会观察事物，关注社会，关注国家发生重大事件，为进一步对新闻事实进行理论性分析奠定基础。
（二）新授部分：环节一：挑战自我人生难免有挫折1、教师导入：生活中每个人都希望自己事事顺心如意，永远生活在快乐之中，尤其是我们中学生朋友总是充满了美好的幻想，幻想着家庭幸福、学业优秀，交到知心的朋友，受到老师和同学的喜欢。
但是现实生活中往往并不像同学们想像的那样，总是艳阳高照，而是时不时的遇到忧愁和烦恼的事。
接下来我们就来学习第九课第一节生活中的风风雨雨。
2、生活场景再现：场景一：一位中学生拿着考分不理想的试卷，眉头紧锁，在思考“我为什么总是不及格？”场景二：几位同学在一起议论一位男生“他曾经……”，这位男生感到抬不起头来。
六年级思想品德下册 生活中的风风雨雨 鲁教版
实用文档
晓军因近视不能被军校录取 伊拉克战争中被炸伤的儿童 因父母离异陈晨不得不退学 2004年7月，定海15名农民被雷击致死 女研究生因压力过大而跳楼自杀
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我的收获：———————— 以后，面对挫折我会这样做：—— 我还存在的疑问：———————
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中国南方遭遇50年来最严重雪灾 3287万人受灾
中国南方遭遇50年来最严重的 雪灾，3287万人受灾。
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社会因素
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家庭因素
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你愿意遭遇挫折吗？当你遭遇挫折 时，你有什么感受？面对挫折，你 是如何做的？ 你认为挫折是好事还是坏事？
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挫折能磨练意志，
从挫折本身来看， 强 使人变得坚强；激
不管是伟人还是普通人，都 会遇到挫折。
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为什么人人都会遭 遇挫折呢？
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归造纳：成造挫成折挫的折因有素多方面的原因，有社会因素、
自然因素、家庭因素、个人因素。很多的时候 人们不可能完全避开这些因素。因此，我们说 挫折是难以避免的。但是，有些挫折，如缺乏 安全意识而人为造成的今年中百大厦的火灾； 缺乏环境意识，长期破坏生态平衡人为酿成的 水灾；不恰当处理人际关系而造成的人际挫折 等是人为造成的，经过反思改正，是可以减少 或者避免的。
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从班级生活、家庭困难、人际关系、 学习焦虑、偶发事件等方面谈谈在学习 和生活中遇到了哪些烦恼和忧愁？
当由于受到多种阻碍和干 扰而不能实现自己的目标时， 便是遇到了挫折。
实用文档
教师： 农民： 企业家：
科学家： 普通人也会遇到挫折
大学生： 莱芜市市长：
生活中的风风雨雨教案设计
《生活中的风风雨雨》教学设计教学目标：情感、态度、价值观：使学生深刻体会“人生难免挫折”，面对挫折能有积极的态度，从容面对挫折，进而在日常生活学习中树立挫折观。
能力方面：增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力。
知识方面：知道人生难免有挫折，挫折是不可避免的道理；认识挫折的积极意义和消极作用，懂得对待挫折不同的态度产生不同的结果。
教学重点：人生难免有挫折教学难点：挫折是把双刃剑教材分析“生活中的风风雨雨”这一课主要是让学生对挫折有一个正确的认识，懂得人生难免有挫折的道理，理解挫折具有双重性。
第一个层次“人生难免有挫折”，主要讲述什么是挫折和挫折不可避免两层意思。
该层次是本节课的教学重点，这是因为只有让学生认识到挫折是普遍存在的，每个人都会遇到挫折，才能使他们在挫折面前有一个正确的心态，才不至于被困难吓倒。
第二个层次“挫折是把双刃剑”，主要讲述挫折的两面性，使学生对挫折的作用有一个全面辩证的认识，该层次是本节课的教学难点。
学生情况：学生刚刚从小学升入初中，现在还处于从小学到初中的转型期，他们不可能总是一帆风顺，会遇到这样或那样的挫折是在所难免的。
特别是在初中时期，学习压力骤然增大，学习内容的加深和学校管理的逐渐严格，学生一时适应不过来，导致他们在学习、交友、人际关系方面会产生一些问题和困难。
由于受各种因素的影响以及学生年龄和水平限制，处理不好，会产生挫折感。
教学设计思路：本节课首先从身边的事例说起，让学生感受挫折就是我们身边经常发生的事，从而明确人生难免有挫折。
再通过刘伟的事例让学生感知挫折有大有小，时间有长有短。
挫折给刘伟带来了痛苦，也使刘伟获得了很多荣誉，提出了挫折具有两面性。
最后，通过辩论来辩证分析挫折的两面性。
课堂按照“感性——理性——感性”的认知规律，结合学生生活实际，坚持以学生为学习的“主体”，发挥教师的“主导”作用，力求打造生活化的课堂模式。
教学方法：情境创设问题探究直观教学教学准备（1）对学生进行有关辩论知识的培训，并对学生进行适当分组。
《生活中的风风雨雨》教案
《生活中的风风雨雨》教案一、教学目标：1. 让学员了解和认识生活中常见的自然现象，如风雨、雷电等。
2. 培养学员对生活中自然现象的观察能力和应对能力。
3. 增强学员的安全意识，提高他们在面对自然灾害时的自我保护能力。
二、教学内容：1. 生活中的风雨现象2. 生活中的雷电现象3. 自然灾害的应对方法4. 自我保护技巧5. 安全常识三、教学方法：1. 讲授法：讲解生活中的风雨、雷电现象及其成因。
2. 案例分析法：分析典型的自然灾害案例，让学员了解应对方法。
3. 实践操作法：模拟自然灾害场景，让学员学习自我保护技巧。
4. 小组讨论法：分组讨论如何在日常生活中预防自然灾害，提高安全意识。
四、教学准备：1. 教材：《生活中的风风雨雨》2. 课件：风雨、雷电现象图片及视频3. 模拟道具：自然灾害应对工具（如防雷电帽、急救包等）4. 安全提示牌：用于教学实践环节的指导五、教学过程：1. 导入：通过展示风雨、雷电现象的图片和视频，引发学员对生活中自然现象的兴趣。
2. 讲解：详细讲解生活中的风雨、雷电现象及其成因，让学员了解这些现象背后的科学原理。
3. 案例分析：分析典型的自然灾害案例，让学员了解应对方法，提高应对能力。
4. 实践操作：模拟自然灾害场景，让学员学习自我保护技巧，如防雷电、急救等。
5. 小组讨论：分组讨论如何在日常生活中预防自然灾害，提高安全意识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调安全的重要性。
7. 作业：布置课后作业，让学员结合自己的生活实际，思考如何应对自然灾害。
六、教学评估：1. 观察学员在课堂上的参与程度，了解他们对教学内容的理解和掌握情况。
2. 通过课后作业收集学员对教学内容的反馈，评估他们的学习效果。
3. 开展小组讨论，评估学员在实际操作中的应对能力和团队合作精神。
七、教学拓展：1. 组织学员进行实地考察，如参观气象站，了解气象预报的工作原理。
2. 邀请专业人士进行讲座，如消防员、医生等，让学员深入了解自然灾害应对和自我保护的知识。
《生活中的风风雨雨》教案
《生活中的风风雨雨》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识生活中常见的气象现象，如风雨、雷电、霜雪等。
2. 培养学生对气象现象的关注和兴趣，提高学生的生活适应能力。
3. 引导学生学会观察、思考和分析气象现象，培养学生的科学素养。
二、教学内容1. 风雨的成因和特点2. 雷电的形成和危害3. 霜雪的形成和变化4. 气象灾害的应对措施5. 生活中的气象现象观察与实践三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究气象现象的成因和特点。
2. 运用案例分析法，让学生了解气象灾害的应对措施。
3. 采用实践教学法，培养学生观察和分析气象现象的能力。
四、教学准备1. 教师准备相关的气象现象资料和案例。
2. 学生准备观察气象现象的工具，如雨伞、手表等。
五、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考生活中常见的气象现象，激发学生的兴趣。
2. 教学新课：教师讲解风雨、雷电、霜雪等气象现象的成因和特点。
3. 案例分析：教师展示气象灾害案例，引导学生分析应对措施。
4. 实践环节：学生分组观察生活中的气象现象，记录并分析。
5. 总结与反思：教师组织学生分享观察成果，总结气象现象的特点和应对方法。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与度。
2. 小组合作：评估学生在实践环节中的合作态度和成果。
3. 观察报告：评估学生对生活中气象现象的观察、分析和总结能力。
七、教学拓展1. 邀请气象专家进行讲座，增加学生对气象学的了解。
2. 组织学生参观气象观测站，实地了解气象观测过程。
3. 开展气象知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
八、教学反馈1. 学生反馈：收集学生对教学内容和教学方法的反馈，以便进行教学改进。
2. 家长反馈：通过家长会或通讯方式，了解家长对教学的意见和建议。
九、教学调整1. 根据学生反馈和教学评估，调整教学内容和教学方法。
2. 针对气象现象的变化，及时更新教学案例和资料。
十、教学总结1. 总结本节课学生的学习成果，强调重点知识点。
六年级下品德《第九课生活中的风风雨雨》
活动三：讲一讲， “我”的小挫折
你自己经历的印象较深 的一次挫折是什么？
当时的感受如何？
过渡：
同学们都讲了自己遇到的挫 折，那么大人会遇到挫折吗？ 老师会遇到挫折吗？我们的爸 爸妈妈呢？ 名人、伟人也会遇到挫折吗？
小结：
名人在成名的过程中 也会遇到挫折。
活动四：说说名人、伟人战胜挫折
你还知道哪些名人或伟 人战胜挫折的故事？ 他们战胜了哪些挫折？
一、情境导入：
当我们遇到这样的情景时，该怎样说： 1、好朋友过生日： 我会说———————
2、过年了，到爷爷奶奶家拜年： 我会说———————
一、情境导入：
像我们这些美好的祝 福，都能够实现吗？
第九课风雨中我在成长
生活中的风风雨雨
活动一：听一听， “我”的烦心事
我从上小学开始就一直担 任班长，进入中学后，以为班 长非我莫属，谁知在竞选班长 时，我却落选了。
活动四：正确对待挫折
材料一：
2004年上海交通大学一名在校研 究生，因家庭条件不好，经济面临压力， 兼职工作又被同学代替了，导师要求完成 的课题也没完成。面对这些压力，他觉得 前途无望，便从23层的高楼上纵身跳下， 结束了自己年轻的生命。
活动四：正确对待挫折
材料二： 河南的女孩，手臂残疾，仍 然能弹钢琴的杜桂桂。
活动二：理解什么是挫折
四位同学都述说了自己 的烦心事，这些事是挫折吗？
那么，什么是挫折呢？
活动二：理解什么是挫折
每个人都会有许多美好的期待 和希望，为了实现它，都要做出种种 努力。当由于受到多种阻碍和干扰而 不能实现自己的目标时，便是遇到了 小提示： 挫折。
挫折有大有小，持续时间有的长、有的短。 较大的挫折可称为失败，持续时间长、影响范 围广的挫折称为逆境。
《生活中的风风雨雨》教案
《生活中的风风雨雨》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学设计《生活中的风风雨雨》
生活中的风风雨雨教学目标：【情感、态度、价值观】让学生了解每个人都会遇到挫折，使学生能够以一种平常心来对待挫折；让学生了解产生挫折的原因，帮助学生分析自身遇到的挫折，从而找出有效方法解决或帮助他人解决。
【能力】正确认识和分析挫折产生的必然性，提高抗挫折的能力。
【知识】1、知道人生难免有挫折，挫折是不可避免的道理。
2、了解造成挫折的因素。
3、以辨证的观点认识挫折的积极意义和消极意义。
教学重点：1、人生难免有挫折。
2、挫折的积极意义。
教学难点：挫折是把双刃剑。
教学过程：一【激情导入】读在母亲节时，儿子送给自己的贺卡：祝亲爱的妈妈身体健康，万事如意，事业有成，一帆风顺。
你有没有送给你的父母、老师和同学祝福的话？你能说出与大家共享吗？（学生列举）。
我们多么希望所有的祝福都能变成现实啊，可这只不过是一种美好的愿望，正如古语所说“人生不如意事常十八九”，生活中总免不了有风风雨雨。
这节课我们一起来学习生活中的风风雨雨二【自主学习】布置学生自主阅读课文，并在此基础上找出下面的问题：什么是挫折？为什么挫折是难免的？造成挫折的因素有哪些？挫折的积极意义和消极意义是怎样的？三【小组交流、解决疑难】各小组在小组长的带领下，把自主学习中的问题统一一下答案，解决各小组成员的疑难问题，在小组内解决不了的疑难问题提出来，共同解决。
四【精讲点拨、及时到位】播放歌曲《最近比较烦》一段，让学生轻松地倾吐最近遭遇的烦心事：如路上闯红灯被罚款；上课迟到被老师批评了一顿；测验没考好、爸妈一顿训斥；心爱的衣服没买成；好朋友闹翻；生病住院等等……。
教师归纳：在日常生活中，我们会经常遇到个人的愿望由于受到某些因素的阻碍而无法实现，也就是我们所说的挫折。
教师引导：是不是只有我们有不顺？工人、农民、机关干部有没有烦恼？伟人名人呢？你能举例说明吗？学生举例，教师补充（左丘明、孙膑、司马迁、曹雪芹、毛泽东、邓小平、拿破仑……）教师归纳：青少年会在考试成绩、师生关系、同学关系、兴趣爱好等方面遭受挫折；工人因工厂的经营状况不良会失业；农民因旱涝自然灾害而颗粒无收；机关干部也可能由于机构精简而下岗。
生活中的风风雨雨 班会课教案
四、欣赏诗歌
欣赏毛泽东的诗歌《长征》，感受挫折的积极意义，引导学生直面挫折。
五、课堂总结情感升华
通过《我的收获》，收获本节课的知识点，并且在歌曲《阳光总在风雨后》的旋律中学会直面挫折，真正让挫折成为我们走向成功的垫脚石、推动力，在经历短暂的挫折后走向成功。.
3、完成下列图表。把相关文字在课本上标识出来。
挫
折
给人带来
使人们的愿望，
使人。
弱
者
挫折会，
，
。
两
面
性
强
者
挫折能；
，
。
从这种意义上说，挫折是
。
4、读下列名言警句，体会其中包含的道理。说出来与同桌或小组内的同学分享。
u人世中不幸的事就像一把刀，它可以让我们使用，也可以把我们割伤，那要看你是抓住刀刃还是刀柄。——罗威尔
重点
人生难免有挫折
难点
挫折是把双刃剑
教学流程
初备
复备
一、导入新课明确目标
相信这几个词大家都曾经用过：一帆风顺、万事如意、心想事成。你们觉得这些愿望都能真的完全变成现实吗？事事顺利、一帆风顺只是人们的一种良好愿望。事实上，在我们的生活中，不只是阳光明媚，也会有风风雨雨。这节课我们就共同来学习《生活中的风风雨雨》。出示本节课目标。
教与学任务二：挫折是把双刃剑（基本观点）
⑴自主探究交流共享
1、唇枪舌战：挫折到底是好事还是坏事？
2、学生分成两组，分别就两个观点（A挫折是坏事。B挫折是好事。）进行分组讨论，寻找并记录事例、证据来加以阐述或证明。轮流发言，展开辩论。（开展辩论赛可以有效地激发学生的积极思维和学习的主动性、参与度，也可以活跃课堂气氛。）
生活中的风风雨雨
2、材料一说明什么？
结合所学知识分析说明。
3、这名初三同学遇到了哪些挫折？
4、材料二说明什么？
结合所学知识分析说明
5、根据上述2段材料，你得到了什么结论？
选做题
列举身边的不怕挫折、积极进取的典型人物和事迹。
2、板书：
二、面对挫折，不同的态度会有不同的结果：
3、出示案例2：
春秋时，越国被吴国打败，越王勾践立志报仇，睡柴草，尝苦胆，激发斗志；深刻分析失败的原因，发展农业，七年不收民税，藏富于民，鼓励生育，教习军队，离间吴国君臣，最终打败了吴王夫差。
4、提问：同样在“文革”里受到不公正待遇，有的人一蹶不振，甚至以自杀来解脱，而有的人把体力劳动当作一种娱乐来做，锻炼了身体，你能说一说，挫折的作用吗？
难点
增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力
板书
一、人生难免有挫折1、造成挫折的因素：A、客观因素：B、主观因素：2、你得到的结论：
二、面对挫折，不同的态度会有不同的结果：1、A、对弱者B、对强者：2、结论：对强者来说，挫折是走向成功的必经之路。
反思
本课的重点是面对挫折不同的态度会有不同的结果，难点是初步学习增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力。
《生活中的风风雨雨》教学设计
课题
生活中的风风雨雨
课时
1
课时
教学
目标
一、情感态度价值观：树立同龄人不怕挫折、自强不息的典型事例和榜样
二、能力：在挫折面前，学会疏散消极情绪，增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力
三、知识：人生难免有挫折，面对挫折不同的态度会有不同的结果
教
学
重点
对强者来说，挫折是走向成功的必经之路
教案 生活中的风风雨雨
课题生活中的风风雨雨教学目标1使学生正确认识生活中的困难和逆境，提高尽量承受能力，保持积极进取的精神状态。
2培养学生辩证思维的能力，使学生能够客观全面的看待生活中的困难和逆境。
3识记人生难免有挫折，正确认识挫折的积极意义和消极作用教学内容分析此项目由“人生难免有挫折”和“挫折是把双刃剑”两个层次构成。
第一层次讲了什么是挫折和挫折是不可避免的两层意思。
第二个层次主要讲了挫折的两面性，使学生对挫折的作用有一个全面的认识。
“人生难免有挫折”和挫折的积极作用“是本课的重点，”挫折是把双刃剑“是教学难点。
教学设计思路教学主要围绕“人生难免有挫折”和“挫折是把双刃剑”两个方面展开。
具体通过“情景导入，自主感悟——师生互动，合作探究——回归生活，拓展升华——成果交流，积累收获”四环节实施课堂教学。
教学方法与策略运用多媒体手段，按照三贴近原则，用谈话法引导学生实现“知、情、意、行”的转变。
采用多种教学形式、以合作探究为主、注重学生情感的培养。
教学准备1、教师精读教材，提炼教材的主要问题。
查阅相关资料，制作课件。
2、学生搜集有关名人故事。
教学过程：一、导入新课1、（学生朗读教材引言部分后教师导入本课的教学）2、板书标题：“生活中的风风雨雨”二、讲授新课1、人生难免有挫折（1）什么是挫折活动一：“挫折就在我们身边”议一议：※自己有过以上类似的挫折经历吗？※自己经历的最严重的一次挫折是什么？当时的感受如何？教师讲述：生活中不知是阳光明媚，也会有风风雨雨。
事实告诉我们，挫折就发生在我们的周围，我们都会遇到挫折。
什么是挫折呢？每个人都有许多美好的期待和希望，为了实现它，都要做出种种努力。
当由于受到多种阻碍和干扰而不能实现自己的目标时，便是遇到了挫折。
相关链接：“关于挫折”（见教材P96页材料）活动二：读一读，议一议想一想：※他们遇到的挫折是由什么原因造成的？※生活中有从来也没有经历过挫折的人吗？教师讲述：伟人和名人会经历挫折，普通人也会经历挫折———因为导致挫折的因素太多，人不可能完全避开这些因素而不遭遇挫折。
鲁教版生活中的风风雨雨(第一课时)
生活中的风风雨雨上课，同学们好，请坐。
今天我们来学习第九课第一小节的内容：生活中的风风雨雨一、①导入：看到风风雨雨这几个字，同学们是不是自然就想到了最近从我国台湾岛登陆的莫拉克台风给岛上所带来的风风雨雨呢？我们先来看一段视频资料8月7日，莫拉克台风从我国台湾岛东部登陆，酿成了岛内50年来最严重的一次水灾。
洪水、泥石流瞬间涌入城市，截止目前，假如你是岛内的一员，身处台风中心，此时此刻，你看到了些什么，听到了些什么，想到了些什么，有感受到了些什么呢？请同学们举手回答。
哦，你看到了房屋被淹没在水中，公路被冲毁，桥梁被冲断，田地变成汪洋；你听到了无数凄惨哭喊声，看到妻离子散，家破人亡，感到伤心；这位同学关注到了人的内心世界，看到家园被毁，亲人离散，感到痛苦，难过，想伸出援助之手。
②讲：同学们的观察都非常细致，感情也很细腻。
其实，台湾同胞和我们一样，都对自己的未来有这样那样的规划，都为自己的人生设计了一幅美好的蓝图，他们期望家人平安、工作顺利，生活安宁，为此，他们不懈的努力，但就是这一场突如其来的台风，似乎让所有美好的愿望都在瞬间化为乌有了。
同学们想一想，这是什么呢？这就是人生必须经历的风风雨雨，这就是挫折。
通过上面我们的分析，现在大家来一起试着总结一下什么是挫折。
（板书第一个问题）同学总结的非常正确，现在大家把课本翻到第96页，我们一起来朗读一下什么是挫折。
③练习：好，现在我们来做一个生活调查，观察一下你的生活，仔细想一想，你有没有过挫折的经历，你所遭受的最严重的一次挫折又是什么，同学们之间可以相互交流、相互讨论，想不起自己的，还可以谈谈别人的。
A.心爱的衣服没买成；B.由于自己身体肥胖，常常被同学们取笑，感到抬不起头；C.想评三好学生，几经努力都没有实现，感到很沮丧。
刚刚这些呢，都是大家亲身经历过的一些挫折，那么同学在仔细想一想，还可以谈谈别人的，或者你听到的看到的也行。
A.桑兰在比赛中受伤，导致全身瘫痪；B.刘翔退赛，这不仅对刘翔本人，甚至对我们国家的体育事业来说都是一种挫折。
生活中的风风雨雨教学设计-思品-初中
《生活中的风风雨雨》的教学设计总体设计思路：通过活动体会生活中的挫折是不可避免的，然后分析面对挫折不同态度所带来的不同结果，并为学生积极应对挫折提供几个指导性的方法与建议。
学习目标：1、情感觉悟：认识人生难免有挫折，懂得以积极乐观的态度去2、应对生活中的挫折能力：学会应对挫折，提高承受挫折的能力。
3、知识：了解造成挫折的因素，明白挫折的两重性，深刻领悟面对挫折时“选择态度”的重要性，掌握应对挫折的方法。
教学重点：人生难免有挫折、挫折的两重性；教学难点：掌握应对挫折的方法。
教学方法：情景分析法、故事解析法、活动讨论法、多媒体辅助教学法教学准备：课前自学内容:自学教材相关内容。
（学生）设计好教学预案，制作多媒体课件。
（教师）一、导课：1、复习：前几课我们学过成功人士必备的心理素质有哪些？今天我们来学习另外一种必备的心理素质——挫而不折，文学语言中表述挫折的词有哪些？2、分析课题：第九课课题是什么？(第九课风雨中我在成长——生活中的风风雨雨),题目中有“挫折”二字吗？3、从预习内容入手，指出本课学习目标。
自学内容：阅读P35—38的内容思考下列问题：1.情境体验：思考：情境中的中学生遇到了什么问题？他们有什么情绪体验？2.什么是挫折感？3.为什么说挫折无法避免 (造成挫折的因素有) ?4.挫折对我们生活有哪些影响？）二、讲授新课：环节一:情景回顾,巧妙释疑1、通过预习，请同学回答什么是挫折?2、师从学生新年买衣服的感受入手，巧妙的解释了什么是“挫折”。
环节二：层层设疑，抽死剥茧（多媒体辅助教学）没买到衣服是因为什么原因?——造成挫折的因素有哪些？——人生难免有挫折，挫折具有普遍性3、回想一下自己生活中遇到过的印象最深的挫折是什么?当时最深的感受是什么？环节三：小组讨论，发表见解。
1、既然挫折给每个人带来的都是消极的情绪反应，那挫折究竟是好事还是坏事？小组或前后为讨论一下，然后找同学回答。
2、名言赏析:进一步加深学生对“挫折对人发展的双重影响”的理解，重点讲述挫折的积极作用，激发学生学生积极进取的信心。
六年级下册品德教案生活中的风风雨雨(1)｜鲁教版
六年级下册品德教案生活中的风风雨雨（1）｜鲁教版“生活中的风风雨雨”[教学目标]：1、情感、态度、价值观：从容应对挫折。
面对学习和生活中遇到的挫折和逆境，能从容应对，以辩证的观点认识挫折的积极意义和消极作用。
2、能力：增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力。
从容应对挫折，采取积极的措施，帮助自己度过难关。
3、知识：知道人生难免有挫折，挫折是不可避免的道理；了解挫折的二重性，以辩证的观点认识挫折的积极意义和消极作用。
[重点]：人生难免有挫折[难点]：挫折是把双刃剑[教学方法]：活动、讨论交流[教学时间]：一课时[教学过程]：[导入定向明确目标]（5分钟）同学们，我们都处于活泼的年龄，我们都是花季的少年，我们都拥有许多朋友。
所以在很多时候我们是要互相祝福的，因为祝福别人就是祝福自己，让我们在祝福别人中共享快乐和幸福。
你知道怎样祝福别人吗？学生回答（略）我们多么希望这些美好的愿望都能变成现实呀！然而，“万事如意”“心想事成”这类的祝福都只不过是人们的良好愿望而已。
人生是美好的，但人生历程又是不平坦的。
正如古人所云：“人生不如意者十之八九”。
在人们的生活中总会有些不顺心的事情发生。
这节课我们学习生活中的风风雨雨[自主探究研讨释疑]（30分）（一）人生难免有挫折1、谈一谈：从班级生活、家庭困难、人际关系、学习焦虑、偶发事件等方面谈谈在学习和生活中遇到了哪些烦恼和忧愁？你最难忘的一次打击是什么？当时的感受如何？（多媒体播放周华健的《最近比较烦》，学生在诙谐、快乐的歌声中实话实说）学生回答（略）2、想一想：是否只有我们普通人才会遭受大的挫折？生活中有没有不受挫折的人？举例说明伟人也会遭受挫折。
学生回答（略）师总结：伟人和名人会经历挫折，普通人也会经历挫折，造成挫折的因素太多，人不可能避开这些因素。
3、阅读课本96、97页的“相关链接”，了解挫折的含义及造成挫折的因素。
（二）挫折是把双刃剑1、辩一辩：挫折是坏事还是好事？正方：挫折是坏事反方：挫折是好事辩论过程（略）主要论据如下：正方：挫折是坏事。
《生活中的风风雨雨》的教学设计
《生活中的风风雨雨》的教学设计 《生活中的风风雨雨》的教学设计 执教者魏林 教学目标 知识目标知道人生难免有挫折，挫折是不可避免的的道理，正确认识 挫折的积极意义和消极作用。
能力目标培养学生辩证思维的能力，使学生能够客观全面地看待生活 中的困难和挫折。
情感、态度与价值观通过本课的学习，使学生正确认识生活中的困难 和逆境，提高心理承受能力，保持积极进取的精神状态。
教学重难点 人生难免有挫折和挫折的积极作用是本课的重点。
挫折是把双刃剑是本课的教学难点。
教学方法案例分析法、小组合作交流法。
教学准备 学生准备进行课前准备，搜集名人故事。
教师准备搜集相关资料，制作课件。
教学设计 一、导入新课屏幕显示课题生活中的风风雨雨， 同时播放歌曲 《阳光总在风雨后》 。
师同学们，就像这首歌曲唱到的，生活中不只是阳光明媚，也会有风 风雨雨。
人们都希望自己的亲人朋友和自己能够生活一帆风顺，但现实生活并 不是如此。
今天我们一起来探讨一下这方面的话题。
板书生活中的风风雨雨 二、师生互动大课堂 活动一【生活在线】 屏幕展示四幅生活场景图 场景一一位中学生拿着考分不理想的试卷，眉头紧锁，在思考我为什 么总是不及格？ 场景二几位同学在一起议论一位男生他曾经偷……， 这位男生感到抬不 起头来。
场景三一位女同学十分伤心地告诉老师老师，我可能不能来上学了， 因为我家里…… 场景四一位女同学在一旁伤心落泪，感叹自己我为什么一个好朋友也 没有？ 体会上述四位同学的遭遇，想一想自己有过以上的经历吗？说一说当 时的感受如何？ 小组讨论分享，小组代表在全班分享。
想一想挫折就在我们身边，什么是挫折？板书 1、什么是挫折 当由于受到多种阻碍和干扰而不能实现自己的目标时，便是遇到了挫 折。
活动二【走近名人】 师你知道哪些伟人或名人经历过那些挫折？ 小组内讨论交流，小组代表全班分享。
师在日常生活中，人们都希望事事顺心，但这只是人们的一种良好愿 望。
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“生活中的风风雨雨”
[教学目标]：
1、情感、态度、价值观：从容应对挫折。
面对学习和生活中遇到的挫折和逆境，能从容应对，以辩证的观点认识挫折的积极意义和消极作用。
2、能力：增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力。
从容应对挫折，采取积极的措施，帮助自己度过难关。
3、知识：知道人生难免有挫折，挫折是不可避免的道理；了解挫折的二重性，以辩证的观点认识挫折的积极意义和消极作用。
[重点]：人生难免有挫折
[难点]：挫折是把双刃剑
[教学方法]：活动、讨论交流
[教学时间]：一课时
[教学过程]：
[导入定向明确目标]（5分钟）
同学们，我们都处于活泼的年龄，我们都是花季的少年，我们都拥有许多朋友。
所以在很多时候我们是要互相祝福的，因为祝福别人就是祝福自己，让我们在祝福别人中共享快乐和幸福。
你知道怎样祝福别人吗？
学生回答（略）
我们多么希望这些美好的愿望都能变成现实呀！然而，“万事如意”“心想事成”这类的祝福都只不过是人们的良好愿望而已。
人生是美好的，但人生历程又是不平坦的。
正如古人所云：“人生不如意者十之八九”。
在人们的生活中总会有些不顺心的事情发生。
这节课我们学习
生活中的风风雨雨
[自主探究研讨释疑]（30分）
（一）人生难免有挫折
1、谈一谈：从班级生活、家庭困难、人际关系、学习焦虑、偶发事件等方面谈谈在学习和生活中遇到了哪些烦恼和忧愁？你最难忘的一次打击是什么？当时的感受如何？（多媒体播放周华健的《最近比较烦》，学生在诙谐、快乐的歌声中实话实说）
学生回答（略）
2、想一想：是否只有我们普通人才会遭受大的挫折？生活中有没有不受挫折的人？举例说明伟人也会遭受挫折。
学生回答（略）
师总结：伟人和名人会经历挫折，普通人也会经历挫折，造成挫折的因素太多，人不可能避开这些因素。
3、阅读课本96、97页的“相关链接”，了解挫折的含义及造成挫折的因素。
（二）挫折是把双刃剑
1、辩一辩：挫折是坏事还是好事？
正方：挫折是坏事
反方：挫折是好事
辩论过程（略）
主要论据如下：
正方：挫折是坏事。
因为：（1）挫折带给人的是痛苦和烦恼；
（2）没有人希望受到挫折；
（3）挫折是对人的惩罚。
反方：挫折是好事。
因为：（1）挫折磨练人的意志，使人更坚强；
（2）挫折激发人的斗志，创造辉煌业绩；
（3）挫折使我们变得更聪明。
师总结：挫折既是坏事又是好事。
但这里隐含着一个前提条件，只有具备不畏挫折的精神和战胜挫折的能力，成为生活的强者，挫折才能从坏事变为好事，对于弱者来说，挫折只能是灾难。
2、填一填：填表，并谈体会。
（见课本99页）
3、说一说：你的理想是什么？自己创作一句鼓励格言，以此来鼓励自己向着理想不断奋进！
[巩固训练反馈矫正]（10分）
见后面《练习题》部分。
[结束新课]
人生，有风和日丽的日子，也有阴雨连绵的岁月。
在实际生活中，人总有顺利和挫折、成功和失败，但是不管怎样,我们都要以乐观的心态，饱满的热情，进取的精神去拥抱每天初生的朝阳。
风雨总会过去，阳光总要普照大地，因为：阳光总在风雨后！最后让我们在《阳光总在风雨后》的歌声中笑傲挫折！（多媒体播放歌曲《阳光总在风雨后》，创设情景）
[板书设计]
生活中的风风雨雨
强者成功人生难免有挫折挫折是把双刃剑
弱者失败问题探究
1、谈一谈：在你的生活学习中，有过怎样的挫折？
2、讨论：世上是否有从未遇到过挫折的人？
3、为什么说挫折既是好事也是坏事？
能力训练
单项选择题
1、“自然界没有不凋谢的花，人世间没有不曲折的路。
”这说明人生（）
A、可能有挫折
B、难免有挫折
C、会有挫折感
D、也许有挫折
2、德国作曲家贝多芬一生遭到许多磨难。
贫困，几乎逼他行乞；失恋，简直使他绝望；尤其是耳聋对他的打击更为惨重，但他最终创作出《第九交响曲》等辉煌作品。
这说明（）
A、人们遭受的挫折越多越好
B、名人就要遭受挫折
C、人们遭受的挫折越少越好
D、挫折对于强者来说，是走向成功的必经之路
3、“世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。
苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。
”这句话主要说明（）
A、挫折是把双刃剑
B、挫折是万丈深渊
C、挫折是垫脚石
D、挫折是财富
4、人们在日常生活中，常常会遇到各种困难和挫折，这说明（）。
A、普通人受挫折较多
B、名人、伟人受挫折更多
C、人的命运总是不好的
D、挫折是普遍存在的
5、美国有位作家曾经这样说过：“人生不幸之事犹如一把刀，它既可以为我们所用，也可以把我们割伤。
这要看，我们究竟抓住了刀刃呢？还是握住了刀柄？”这句话告诉我们（）
A、挫折具有两重性
B、挫折一定会带来成功
C、挫折是件坏事
D、挫折是件好事
拓展练习
从80年代后期开始中国女排一直处于被动的局面，在一连串的挫折面前女排姑娘没有消沉，经过17年的卧薪尝胆，中国女排终于再一次的站在世界之巅。
从女排姑娘的身上你得到什么启发和教育？。